第一篇：南音興趣小組總結(jié)

南音興趣小組總結(jié)

2012年春季

“南音”被譽(yù)為華夏傳統(tǒng)音樂(lè)的活化石，中華民族音樂(lè)的根。為繼續(xù)弘揚(yáng)民族文化，我校把南音引入課堂，開(kāi)展具有閩南文化特色的校本課程“南音教材”，以此提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)。本學(xué)期，我校請(qǐng)專業(yè)南音教師，成立“南音興趣小組”，組織對(duì)南音有興趣的同學(xué)學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)的南音知識(shí)。目前興趣小組學(xué)員共計(jì)24多人，每周四下午第二、三節(jié)課開(kāi)設(shè)南音課程，學(xué)員們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下進(jìn)行南音演唱，成為校園藝術(shù)教育的一道亮麗風(fēng)景。學(xué)校的這一活動(dòng)吸引了許多學(xué)生的熱情參與，豐富了學(xué)生的課余生活，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，營(yíng)造了濃厚的校園藝術(shù)氛圍。

為了讓更多的學(xué)生了解南音，愛(ài)上南音，我們根據(jù)青少年的特點(diǎn)對(duì)南音的唱法進(jìn)行了改革嘗試。努力尋找南音與現(xiàn)代聲樂(lè)的結(jié)合點(diǎn)，從唱腔人手，注意發(fā)聲、呼吸、音準(zhǔn)、音高、節(jié)奏、咬字等方面的訓(xùn)練，充分利用聲樂(lè)在南音演唱中的有利因素，同時(shí)挖掘南音的內(nèi)在神韻，多聽(tīng)老前輩演喁，多聽(tīng)演唱水平較高的唱片、錄音磁帶，演唱時(shí)注意吞吐，利用緊吸慢呼的方法，在強(qiáng)拍時(shí)快速吸氣，然后吐出字音；注意口型的美觀及咬字的發(fā)音、字腰、收尾三個(gè)過(guò)程等，充分體現(xiàn)南音這種民間音樂(lè)的幽婉、典雅、動(dòng)聽(tīng)的古韻。

十年磨一劍，古樂(lè)煥新生。相信南音這一藝術(shù)奇葩已會(huì)在三朱小學(xué)深深扎下了根，再過(guò)十年，它必將更加枝繁葉茂!

第二篇：南音愛(ài)情詩(shī)歌

我一路向南

因?yàn)槟阍谶呹P(guān)

于是我快馬加鞭

想到達(dá)你的彼岸

我時(shí)常在夢(mèng)里聽(tīng)到

你起床時(shí)的號(hào)角

也許你在站崗徹夜未眠

日新月異對(duì)于你

不過(guò)還是日復(fù)一日

于我而言卻是年復(fù)一年

你還在那個(gè)地方

守衛(wèi)江山

我還在這個(gè)地方

守護(hù)你和那抹橄欖綠

我默默捧起那一份耕耘

奢求你目光停留在我的方向

可我看到你眼中是祖國(guó)的萬(wàn)里河山

于是我夜不能眠

哪怕一年只見(jiàn)一面

而見(jiàn)的多了

就靈驗(yàn)了我許下的心愿

你在的方向不遠(yuǎn)

一首軍中綠花

就可以來(lái)到你的身旁

只是叫喚著在思念在思念

別人永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)現(xiàn)。

第三篇：體音美興趣小組計(jì)劃

瓦窯溝中學(xué)體、音、美興趣小組

活動(dòng)計(jì)劃

學(xué)校的課余活動(dòng)，是學(xué)校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延續(xù)與升華，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程。課余活動(dòng)真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展與選擇，為學(xué)生自身潛能和價(jià)值的發(fā)揮與發(fā)展提供了廣闊的空間與機(jī)遇，為國(guó)家培養(yǎng)出大量的“五育”全面發(fā)展的后備人才。

一、指導(dǎo)思想

為了認(rèn)真貫徹黨的教育方針，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育在我校的實(shí)施，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的成長(zhǎng)環(huán)境，豐富學(xué)生的課余生活。讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，發(fā)展自己的個(gè)性和特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，特制定本計(jì)劃如下。

二、管理機(jī)構(gòu)

組長(zhǎng)：秦富春

副組長(zhǎng)：王延林雷金斗

成員：王虎成、劉海波、麻麗平馬卓陳銀麗

根據(jù)本組教師的專業(yè)特長(zhǎng)，開(kāi)設(shè)以下課余活動(dòng)興趣小組，籃球、武術(shù)、跆拳道、美術(shù)、合唱。由音、體、美教研組負(fù)責(zé)組織和實(shí)施。

三、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)安排

興趣小組負(fù)責(zé)人：

武術(shù)王鵬飛

跆拳道王虎成籃球馬卓

美術(shù)麻麗平

音樂(lè)陳銀麗 劉海波

時(shí)間：

每周一至周四下午第四節(jié)課外活動(dòng)時(shí)間以及每周的體、音、美課 地點(diǎn)：1、2、3、籃球、武術(shù)、跆拳道：學(xué)校籃球場(chǎng) 美術(shù)：教室 合唱：多媒體教室

四、年級(jí)興趣小組教學(xué)計(jì)劃

1、武術(shù) 六年級(jí)：五步拳 七年級(jí)：少年拳 八年級(jí)：太極拳 九年級(jí)：太極拳

2、籃球

六年級(jí)：運(yùn)球、傳球 七年級(jí)：投籃、規(guī)則、比賽 八年級(jí)：突破、戰(zhàn)術(shù)、比賽 九年級(jí)：比賽

3、跆拳道

六年級(jí)：基本禮儀、基本動(dòng)作、基本步伐、前踢

七年級(jí)：太極一章、太極二章、橫踢、下劈、側(cè)踢

八年級(jí)：太極三章、太極四章、后踢、旋踢、勾踢、組合腿法、實(shí)戰(zhàn) 九年級(jí)：實(shí)戰(zhàn)

4、美術(shù)

六年級(jí)：兒童畫(huà) 七年級(jí)：楷書(shū) 八年級(jí)：行書(shū) 九年級(jí)：隸書(shū)

5、音樂(lè)

六年級(jí)：《同桌的你》、《123木頭人》、《校園多美好》、《團(tuán)結(jié)就是力量》、《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》、《五星紅旗 迎風(fēng)飄揚(yáng)》、《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》、《花紙傘》、《外婆的澎湖灣》、《小鳥(niǎo)》

七年級(jí)：《童年》、《兄弟》、《血染的風(fēng)采》、《打靶歸來(lái)》、《雨花石》、《十送紅軍》、《東方之珠》、《長(zhǎng)江之歌》、《紅星歌》、《唱支山歌給黨聽(tīng)》

八年級(jí)：《歌唱祖國(guó)》、《黃種人》、《我的中國(guó)心》、《黃河大合唱》、《唱

支山歌給黨聽(tīng)》、《我的祖國(guó)》、《讓世界充滿愛(ài)》、《明天會(huì)更好》、《同一首歌》、《祖國(guó)頌》

九年級(jí)：《中國(guó)人》、《龍的傳人》、《東方之珠》、《再那桃花盛開(kāi)的地

方》、《當(dāng)兵的人》、《一二三四歌》、《說(shuō)句心里話》、《愛(ài)我中華》、《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、《祝你平安》

注：具體學(xué)期實(shí)施方案詳見(jiàn)每學(xué)期興趣小組實(shí)施計(jì)劃

體、音、美興趣小組實(shí)施方案

體音美組 2012年9月

第四篇：南音演藝旅游策劃

南音演藝旅游策劃

旅游演藝則是從旅游者的角度出發(fā)，依托著名旅游景區(qū)景點(diǎn)，表現(xiàn)地域文化背景、注重體驗(yàn)性和參與性的形式多樣的主題商業(yè)表演活動(dòng)。旅游文化實(shí)景演出，讓歷史文化“動(dòng)起來(lái)” 第一，演藝使旅游文化的概念從單純的尋訪名山、名水、名勝古跡演變成一種心靈感悟的過(guò)程，參觀旅游演藝，能使人的身心升華到一種忘我境界（概念拓展，從游山玩水到心靈感悟）；第二，演藝的進(jìn)入，能極大豐富旅游產(chǎn)品打捆式的營(yíng)銷方式，衍生出眾多新型的旅游產(chǎn)品，以此拓展旅游發(fā)展空間（空間拓展，衍生旅游產(chǎn)品）；第三，演藝產(chǎn)品比較容易形成品牌，能使僵化的、靜態(tài)的東西舞動(dòng)起來(lái)，增強(qiáng)吸引力（形成品牌，舞動(dòng)歷史）。

南音-千年古樂(lè)

張衡《南都賦》云:“齊僮唱兮列趙女,坐南歌兮起鄭舞。”

創(chuàng)會(huì)66年的新加坡湘靈音樂(lè)社

菲華南音大師蔡友鏢先生：創(chuàng)辦石獅市獅城南音研究社 創(chuàng)作“雙交手”《見(jiàn)渾天》師承晉江彭田蔡嘉齊、安海高銘網(wǎng)、黃守探、羅山后林吳敬水和惠安陳玉春五位南音名師 新加坡華樂(lè)團(tuán)

《福建南音網(wǎng)》

晉江市武林南音社社長(zhǎng) 柔美的南音與剛勁的武術(shù)合為雙壁

孟府郎君（后蜀后主孟昶）花蕊夫人 創(chuàng)始人

民俗文化村中華百藝盛會(huì)

四川天地人藝術(shù)策劃制作有限公司、綠維創(chuàng)景規(guī)劃設(shè)計(jì)院

旅游景區(qū)：超級(jí)大秀場(chǎng)，山水實(shí)景劇，旅游與文化結(jié)合，皇帝登泰山祭天

印象·劉三姐：可以持續(xù)演出的夜間文藝表演產(chǎn)品，全天候旅游的夜間環(huán)節(jié)。舞臺(tái)實(shí)景化、道具燈光大尺度化、表演群體化、演員非專業(yè)化、以及藝術(shù)動(dòng)感化。

郊野劇，就是在郊野之中，開(kāi)展戲劇化的演藝活動(dòng)；以山水大地為舞臺(tái)，使用實(shí)景道具，吸納觀眾游客參與，把戲劇化的舞臺(tái)，搬到景區(qū)山水之中，同時(shí)，把戲劇演出轉(zhuǎn)變成了游客共同參與的游樂(lè)。

秀：生活藝術(shù)化、營(yíng)銷娛樂(lè)化、表演動(dòng)感化

利用著名景區(qū)的美麗景色、深厚文化、原始民俗等等，使其藝術(shù)表現(xiàn)升華

長(zhǎng)城上舉辦的世界明星演唱會(huì)、法國(guó)周活動(dòng)、長(zhǎng)跑活動(dòng)，紫禁城（太廟等）的雅尼、三大男高音、圖蘭朵的演出，布達(dá)拉宮廣場(chǎng)上的時(shí)裝秀

南音主要應(yīng)指楚音,也很可能包括長(zhǎng)江下游的吳音和越音。

宋代“南戲”五大名劇：《荊釵記》、《白兔記》、《拜月記》、《殺狗記》和《琵琶記》，南曲也演唱這些劇目。

第五篇：中學(xué)南音教學(xué)反思

關(guān)于中學(xué)校本課程—泉州“南音”的教學(xué)研究與反思

黃秋玲

在音樂(lè)課上,我問(wèn)多位同學(xué)喜不喜歡南音，他們都回答:“聽(tīng)不懂，也不知道什么感覺(jué)。”這讓我驚愕不已，并留給我無(wú)限思考。作為植根于閩南花錦山川，有著“中國(guó)古典音樂(lè)的明珠”、“民族樂(lè)苑的奇葩” 美譽(yù)，千百年來(lái)廣泛流傳于閩南語(yǔ)系地區(qū)的南音，如今卻面臨著聽(tīng)眾“斷代”非常嚴(yán)重的現(xiàn)象。如何加快南音的普及，培育南音保護(hù)和傳承的土壤，讓其煥發(fā)新生命力，引起人們關(guān)注和探討。

在我們的印象里，南音是白發(fā)蒼蒼的老人家心里的歌，是思鄉(xiāng)切切的游子的天籟，是古典雅韻的安靜纏綿。通過(guò)走訪村落間的南音社，我們發(fā)現(xiàn)南音的發(fā)展現(xiàn)狀和印象中的差不多，在南音社中，絕大部分是一些老人，很少發(fā)現(xiàn)年輕人的身影。于是我對(duì)十五至三十歲的人群做了問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果顯示：廣大群眾對(duì)南音的了解還是很少，南音傳播難題已成為制約南音傳承和發(fā)展的最大障礙。走進(jìn)校園，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)校都建辦了南音社團(tuán)，組建南音興趣小組，泉州中小學(xué)還舉辦一年一度的南音比賽，這些都對(duì)南音的傳承有很大的推進(jìn)作用。南音這個(gè)特色文化在各種政策的推動(dòng)下已經(jīng)慢慢地進(jìn)入校園，成為校園另一道風(fēng)景線，然而，據(jù)不完整調(diào)查，真正開(kāi)設(shè)校本課程的學(xué)校少之又少。以南安2014的中小學(xué)南音演唱演奏比賽為例：小學(xué)組相對(duì)開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)的多，但是占全市的小學(xué)是極少的比例。另外中學(xué)組的更少，而且參賽選手并不完全來(lái)自有開(kāi)設(shè)南音課的學(xué)校。為此，我認(rèn)為中學(xué)南音的傳承和發(fā)展，應(yīng)注意以以下幾點(diǎn)：

（一）南音發(fā)展堅(jiān)持傳承與創(chuàng)新

泉州南音保存著中原優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，其悠久歷史、豐富內(nèi)涵深受世人矚目。這種高深優(yōu)雅的戲曲文化，能歷經(jīng)千年而流傳至今，經(jīng)得起歷史的考驗(yàn)。先輩們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的藝術(shù)實(shí)踐而積累下來(lái)的諸多“法度”，如引、搭、貫、接、過(guò)撩、做韻、唱詞叫字等，這些原生態(tài)文化，應(yīng)原原本本繼承下來(lái)，并當(dāng)做寶貴財(cái)富予以保護(hù)。在當(dāng)今科學(xué)十分發(fā)達(dá)的社會(huì)，青年人已不滿足目前南音的現(xiàn)狀，因此南音的創(chuàng)新發(fā)展是必經(jīng)之路。南音工作者是南音發(fā)展道路上的領(lǐng)路人，在南音中加入現(xiàn)代的音樂(lè)元素使南音既傳統(tǒng)又現(xiàn)代，即在創(chuàng)作南音戲曲時(shí)，在傳統(tǒng)音樂(lè)元素中添加現(xiàn)代的音樂(lè)元素將促進(jìn)南音在青年人中的推廣。同時(shí)積極探討能否將南音的舞臺(tái)形式也加以改變，例如將其以合唱形式展現(xiàn)，多人合唱展現(xiàn)不同的層次音高，吸引聽(tīng)眾。

（二）南音發(fā)展保證傳承的連貫性

無(wú)論是南音工作者還是其愛(ài)好者都面臨“老齡化”，因此，推動(dòng)南音發(fā)展應(yīng)從娃娃抓起，南音發(fā)展校園化就不會(huì)只是空談。

1、增強(qiáng)大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。除了在南音專業(yè)開(kāi)展專業(yè)教學(xué)外，應(yīng)在高校范圍內(nèi)擴(kuò)大南音教學(xué)規(guī)模，如在各高校開(kāi)設(shè)南音選課、創(chuàng)辦南音社團(tuán)、在學(xué)校進(jìn)行南音表演等，邀請(qǐng)大學(xué)生參與其中，為大學(xué)生提供多種途徑以接觸和了解南音，從而提高南音的教學(xué)層次。

2、鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行南音創(chuàng)作。南音作品的滯后性要求我們?cè)谀弦糁凶⑷胄碌脑兀髮W(xué)生是流行文化的代表和生力軍，因此鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上與時(shí)俱進(jìn)，將現(xiàn)代元素帶入南音的創(chuàng)作中，使南音作品更貼進(jìn)現(xiàn)代生活，更現(xiàn)代化，這更易于南音的創(chuàng)新與傳播。

3、創(chuàng)新發(fā)展南音的舞臺(tái)表現(xiàn)形式。例如將其以合唱形式展現(xiàn)，多人合唱展現(xiàn)不同的層次音高，吸引聽(tīng)眾。南音普及的目的是為了更好地傳承，在青少年中普及南音才是最根本的傳承。進(jìn)一步在學(xué)校普及南音課程，在提升普及量的基礎(chǔ)上保證教育的質(zhì)量。將老藝人、民間音樂(lè)家和地方館閣的表演藝術(shù)家引進(jìn)校園，以講座或演出的方式使學(xué)子們?nèi)谌脒@原汁原味的傳統(tǒng)音樂(lè)中，使學(xué)生與專家進(jìn)行互動(dòng)，便于學(xué)生接收大量傳統(tǒng)音樂(lè)信息。這不僅有利于推動(dòng)南音的傳播與普及，同時(shí)也能使學(xué)子們感受到南音的魅力，進(jìn)而欣賞并喜歡南音這一傳統(tǒng)藝術(shù)。

4、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是南音傳播的重要平臺(tái)。一是為學(xué)生搭建平臺(tái)，給予學(xué)子們表演的機(jī)會(huì)。由于藝術(shù)的舞臺(tái)魅力往往不同于劇場(chǎng)的體驗(yàn)，學(xué)生在舞臺(tái)上和舞臺(tái)下對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)差別很大，因此，親自參與和欣賞感受有著不同的藝術(shù)效果。二是鼓勵(lì)學(xué)生利用課余或假期深入民間，走訪社會(huì)大眾，與他們進(jìn)行交流，了解人們對(duì)南音的看法，普及南音的基礎(chǔ)知識(shí)，宣傳南音的魅力，加深南音的社會(huì)影響力。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的鍛煉，也能開(kāi)闊眼界、磨練意志，增強(qiáng)專業(yè)水平。

（三）南音發(fā)展應(yīng)借助社會(huì)平臺(tái)

南音發(fā)展需要社會(huì)的支持，可通過(guò)建立南音基金會(huì)為南音活動(dòng)的順利開(kāi)展提供保障。同時(shí)，南音的傳播離不開(kāi)社團(tuán)以及媒體的支持。南音社團(tuán)的發(fā)展是南音傳播的載體，而媒體則是南音宣傳的一種主要途徑。社團(tuán)可舉辦多種形式的比賽及交流活動(dòng)，比如以市級(jí)或者縣級(jí)進(jìn)行南音比賽；在傳統(tǒng)節(jié)假日進(jìn)行南音踩街活動(dòng)；定期與其他南音社團(tuán)進(jìn)行交流活動(dòng)，并邀請(qǐng)社區(qū)或者高校學(xué)生參與；組織開(kāi)展多形式的南音下鄉(xiāng)活動(dòng)；媒體開(kāi)設(shè)專欄進(jìn)行南音基礎(chǔ)知識(shí)以及音樂(lè)學(xué)習(xí)等方面的傳播，關(guān)注南音社團(tuán)以及有關(guān)南音活動(dòng)開(kāi)展。

（四）南音發(fā)展需引起基層政府的重視

國(guó)家在推動(dòng)文化大繁榮的同時(shí)，各級(jí)政府也更加關(guān)注對(duì)傳統(tǒng)文化的推廣。南音是屬于閩南的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，因此，地方政府必須更加重視南音的發(fā)展。

1、加大財(cái)政資金扶持。本著傳播南音文化，傳播閩南人優(yōu)秀品質(zhì)的信念，政府應(yīng)考慮在支持傳統(tǒng)文化方面進(jìn)行財(cái)政支持，將更多的資金用于南音的改革以及南音的傳播途徑的拓展中，從而有效地?cái)U(kuò)大南音的參與人群。同時(shí)，政府應(yīng)推出監(jiān)督機(jī)制，使資金切實(shí)到位，并準(zhǔn)確的投入南音的發(fā)展中。要抓住南音入選“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”的契機(jī)，大力發(fā)展閩南文化生態(tài)保護(hù)區(qū)，形成有利于“非遺”生存發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，提升全社會(huì)“非遺”保護(hù)意識(shí)，同時(shí)努力形成非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承機(jī)制。

2、加大對(duì)南音的投入和宣傳。政府對(duì)南音的投入，不應(yīng)該僅僅只停留于口頭上，而應(yīng)該加大一些更具實(shí)效性的投入。如政府能夠以官方的名義定期開(kāi)展南音的交流和比賽活動(dòng)，從而更大程度地?cái)U(kuò)大南音的影響力和號(hào)召力。

（五）南音對(duì)于青少年人群的推廣和在學(xué)校中的創(chuàng)新方式

1、南音的節(jié)奏，南音的唱法，以及歌詞不能讓多數(shù)人明白。

2、南音在人們心中，是一種比較古老，死板的音樂(lè)。

3、多數(shù)人認(rèn)為南音較陌生，沒(méi)有從小培養(yǎng)對(duì)南音的興趣。大部分家長(zhǎng)，更喜歡孩子學(xué)習(xí)流行樂(lè)以及鋼琴等樂(lè)器。