第一篇：思政部分別召開高職與中職學生座談會

思政部分別召開高職與中職學生座談會

為了貫徹、落實學院期中教學檢查要求，聽取學生建議，查找問題和不足，切實提高思想政治課教育教學針對性和實效性，思政部近日分別召開了高、中職學生思想政治理論課座談會。

11月7日、12日晚晚，思政部分別召開了高職與中職學生思想政治理論課座談會，并且進行了問卷調查。在座談會開始前，著重向學生代表強調召開此次座談會的必要性和重要性，要求學生以客觀、公正的態度對本班級的思政課教師和教學效果進行評價，以對所有同學負責的精神，提出思政課教學中的不足和對思政課的要求、期望和建議。

從兩次座談會學生反饋的情況看，學生總體上對思政課教師的教學工作、職業精神感到滿意，對大部分政治教師給予了較高評價，也表現出對思政課有濃厚的興趣。同時學生代表們也對思政課提出了他們的看法、要求和建議，集中體現在：教學要多理論聯系實際，用學生身邊的案例去分析理論，同時將解決學生思想上的疑惑當作課堂教學內容的一部分；增強課堂的互動性，調動學生參與教學的積極性；適當播放與教學相關的影像資料，增加學生對一些歷史事件和有關知識的感性認識；教育教學方式方法應靈活多樣等。

在隨后開展的教研活動上，教研室主任向全體教師通報了此次座談會學生反映的情況，希望思政部全體教師高度重視和認真對待、對照自己的教學與學生要求之間的差距，加強研究，不斷改進自己工作方法，滿足學生需求、多與學生交流，在相互磨合中逐步解決學生所反映的問題，使思想政治理論課達到應有的效果。

第二篇：高職學生思政工作發言稿

尊敬的專家：

下午好！我是來自旅游系的輔導員郭威。目前我系共有高職生127名，按照學院《政治輔導員（班主任）工作條例》規定配備專職輔導員一名。其中05高職綜合班17名，07高職班34名，08高職班32名，09高職班44名學生，4個班級共有共青團員97人，中共預備黨員4人，入黨積極分子2人，65人遞交了入黨申請書。

作為一名輔導員老師，對于學生的思想政治教育肩負著重要的職責。在工作中我認真領會中央16號文件、省委省政府10號文件的精神，嚴格按照學院黨委和系總支的部署，對學生積極開展理想信念教育，配合公交部的老師充分發揮思政課作為主渠道、主陣地的作用，同時堅持將理論教育與社會實踐相結合，從而幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

對于學生的思想政治教育是一項系統工程，它所包含的內容很多，所采取的方法也是豐富多樣的，結合目前我所帶班級學生的實際情況，我主要就學生專業實習期間我系所開展的思政政治教育工作向專家做一個簡要的匯報。

根據教學計劃安排及市場需求的實際，目前我所帶班級學生全部在校外進行頂崗實習。在學生校外專業實習期間我們將學生的思想政治教育與專業學習和服務社會結合起來，讓學生理論聯系實際，自覺樹立“奉獻自己，服務社會”的思想，培養學生的吃苦耐勞精神和團結協作意識，提升學生的職業道德水平，從而促進學生整體素質的提高，使學生得到全面的發展。

第一，配合實習帶隊教師開展學生思想政治教育工作。我系推行實習帶隊教師工作管理制度。要求帶隊教師在實習期間和同學們同吃同住同勞動，以身作則，給學生做出良好的表率。作為輔導員老師則密切配合實習帶隊教師的工作，與帶隊教師共同開展學生思想政治教育工作，鼓勵學生培養堅強的意志，樹立吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，使學生能夠順利完成頂崗實習任務。

第二，及時了解學生動態，解決學生問題。作為輔導員老師，雖然學生不在校內但仍然需要隨時掌握學生的動態，一方面，通過實習帶隊老師來了解實習學生的整體情況；另一方面，在每一個實習點都指定一名學生干部作為聯系人，每周向輔導員老師匯報二次。并且要求作為聯系人的學生在出現突發情況時必須第一時間向輔導員和帶隊老師進行匯報。根據所了解的情況對出現問題的學生及時通過電話、短息、QQ、電子郵箱等方式來開展工作，解決學生在實習期間所出現的思想問題以及所遇到的實際困難。

第三，建立學生實習自我管理小組。學生實習前以6-8人為單位在每一個實習點都建立起學生自我管理小組。由學生們自己選舉組長，組長負責實習期間的學生管理工作，輔導員老師每周至少與組長聯系一次，指導組長如何開展學生管理工作，通過這種方式來培養學生的自我教育、自我管理和自我服務的能力，將教育與自我教育有效的結合起來。

第四，與實習單位進行有效溝通，培養學生的團結協作意識。學生進入實習單位定崗之前與企業人力資源部門進行有效地溝通，讓企業能夠掌握學生之間的人際關系和個人情況等等，從而有針對性的安排實習崗位，這樣既有利于企業提高生產效率，又可以更好的培養學生們的團結協作意識。

第五，定期聯系家長，將學校教育與家庭教育結合起來。我系學生主要從事的是服務性工作，受一些社會不良觀念的影響，許多學生包括家長都存在學這個專業沒有前途，社會地位低等一些不正確的認識，這就造成學生出現在實習期間不安心工作的情況。我主要是通過聯系家長首先扭轉家長的不正確觀念入手，進而與家長共同對學生開展思想教育，使學生建立“只有社會分工不同，沒有高低貴賤之分”的正確的職業觀念，進而培養學生“奉獻自己，服務社會”的精神。

通過這些方式，目前我系學生的專業頂崗實習取得了良好的效果。例如：我系溫州萬豪大酒店實習生陳秋霞將撿到的客人遺落的3萬余元現金當即交到酒店，酒店給陳秋霞頒發了“拾金不昧優秀員工”獎。在上海荔昶餐飲公司實習的張林、鄧小容因拾金不昧受到企業的嘉獎，體現了良好的職業道德修養；在上海荔昶餐飲公司實習的劉承艷、朱洪江因工作表現出色認真而多次得到表揚，展現了我系學生良好的綜合素質。上海荔昶公司在與我系經過一年的合作后，對我們的學生十分滿意，今年三月份世博會前夕主動與我系聯系，希望我系能夠提供更多的學生來企業實習在世博期間提供更高水平的服務。

以上是我班學生頂崗實習期間開展思想政治教育所做的工作，不足之處請專家批評指正。

第三篇：新時期高職院校學生思政教育工作淺析

新時期高職院校學生思政教育工作淺析

摘 要近些年來，伴隨著世界社會市場經濟快速度的全球化發展，各國家以及地區為了提高其自身的綜合國力以及國民文化素質，越來越加大對教育事業的重視。教育承擔著為人類社會進步發展培養輸送必要性人才的職責，而針對學生的思政教育是整個教育體系中一份至關重要，不可忽視的教育工作。同時也是各高職院校整體課程結構中的重要組成部分，各院校教師能否正確進行思政教育工作，直接關系到一個學校能否正確引導、培養青少年的熱血愛國情懷，幫助青少年樹立正確、健康的思想道德品質，引導青少年樹立人生正確的理想信念。各院校做好對學生思政教育的工作是為祖國培養出一代高素質的知識文化人才，為國家各領域的發展提供堅實后備儲力的基礎發展保障。

關鍵詞 高職院校 思政教育 探索分析

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

近年來，隨著社會經濟的快速發展，國家對教育事業的重視，以及義務教育的普及化，使得國家政府相關機構和中國共產黨，一直以來對如何加強青少年的思想、政治道德素質建設、培養，都極其重視。我國是個人口大國，其中青少年人口大約占到總人口的三分之一，這是一個龐大的群體，對他們的思想道德素質的培養，是直接影響著中華民族的的未來發展前景甚至關系著我國人民的整體素質教養。本文主要針對新時期下我國各高職院校對學生思政教育工作的研究、探討，從而分析出合理、正確、有效符合高職院校學生的思政教育工作模式。

1淺析高職院校學生在當下的基本性格特征

新時期下高職院校的主要思政教育對象都是大學生，所以在其教育工作開展、實施的過程中，要根據當下大學生普遍的自身特點，設計、制定合理的思政教育工作措施。

（1）由于現代經濟的高速發展，信息科學網絡技術的普遍運用，部分學生嚴重沉迷于計算機網絡中，對專業知識的學習絲毫不關心。由于高職院校的學生一般不同于普通高等院校的學生，此類學生文化基礎知識相對較弱，大多不具備積極的學習熱情，所以當下一些娛樂活動特別容易對高職院校學生的“三觀”產生不良影響。

（2）現在大多數學生都是獨生子女。具有思維活躍、觀察力強、富于想象力和創造性，易于接受新知識、新思想和新事物的優勢，但是部分學生由于家長的溺愛，又具有任性、占有欲強、以個人為中心、缺乏集體主義榮譽感的缺點，這也增加了思政教育工作的難度。

2新時期下高職院校學施思政教育過程中的難題

2.1過分單一，古老傳統的思政教育模式

目前，國內高職院校的思政教育課普遍都以灌輸式的傳授知識為主，使學生認為政治課的內容枯燥、教條，甚至有學生反映一學期下來一無所獲，所以思政課教師得不到學生的喜愛，從而嚴重打擊了教師的教學熱情。不僅影響了教師的學期內的教學目標，更嚴重扭曲了學生對學習思政課內容的理解，可能會導致適得其反的思政教育成果。

2.2思政教育工作不具備專業的針對性以及時效性

針對新時期高職學生的基本特征和高職院校思政教育存在的問題，思政教育工作者應該改變傳統的溝通管教模式，完善高職生的管理規章制度，制定科學合理的教學計劃，在教學和日常管理中實施規范學生學習習慣和道德行為，有效地帶動高職院校學生的思想政治教育工作。思政教師要根據每個學生的自身實際情況的差異與特殊性，對其進行具有時效、針對性的思政教育工作。

2.3高職院校不具備充足的教育設備和資金

當下，由于我國各高職院校中存在各種教育設施不完善，教育資金不充足等各種制約性現象，從而導致各高職院校對學生整體課程體系安排存在很大的弊端、不合理性。目前各高職院校在思政教育這方面長期缺乏資金投入，以及思政教育實踐基礎設施的構建，所以在很大程度上滿足、配合不了思政教育工作的有效展開和實施。

3新時期下高職院校實施思政教育的有效措施

高職院校學生正處在人生成長的關鍵時期，他們正在走向成熟又未完全成熟，世界觀和人生觀正在形成，他們在思考、選擇和探索。這要求各高職院校必須要盡最大可能地去掌握學生思想政治教育和管理工作的特點和規律，與時俱進，大膽嘗試，不斷創新，在措施和方法的選擇上要利求有針對性，注重科學性和實效性，只有這樣，才能更好地做好高職院校學生的思想政治工作。

加強各教育機構的領導組織，替學生思想政治教育提供一個良好的機制保障，思政教育教師也應該以身作則，以良好的思想品德品質和人格來給大學生們以潛移默化的影響，將學生的思政教育放在首位，根據當下大學生的基本特征，正確運用好因地制宜，因材施教，樹立以人為本的教學理念。學?？膳e辦各種有利于培養學生積極、自主學習思政文化知識的熱情；構建思政教育工作質量的檢測監督機構，讓社會、家庭、學校三者相互配合，從而針對學生采取多方位的思政教學模式。

4結語

隨著當下各國經濟的快速發展，在經濟全球化的社會背景趨勢下，當今企業對企業員工的要求越來越嚴格，不僅需要員工具備專業的文化理論知識，還有較強的實踐動手技能，同時對每位員工的思想道德品質的要求也不容忽視。一個企業整體員工的道德素質，是一個企業能否堅持走可持續發展道路的最根本基礎。所以重視、加強對高職院校學生思政教育工作，能夠為祖國未來發展培養輸送德才兼備型人才。

參考文獻

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第四篇：高職思政課一體化學生考評探究

高職思政課一體化學生考評探究

錢勝軍

（長江工程職業技術學院 湖北武漢 430212）

摘 要：該文立足高職思政課信仰體系的特點和要求，分析了創新高職思政課學生考評的動因，闡述了高職思政課一體化學生考評的的原則、方式和方法，并從理念更新、師資建設、載體搭建和機制構建等層面提出了實施一體化學生考評的相應措施和保障。

關鍵詞：信仰體系；思政課；學生考評；一體化

基金項目：本文系湖北省教育科學“十二五”規劃課題《基于信仰體系構建的高職思想政治理論課教學改革探究》（項目編號2012B313）的研究成果之一。

當前，高校思政課建設取得了很大成績，但仍存有改革理念不明、建設抓手不準、教學實效不強等諸多問題。學生考評不僅是思政課教學改革的重要環節，也是思政課建設的重要抓手。通過建立和創新科學的學生考評辦法和機制，反過來也能倒逼教學手段和方法的革新，促使教育教學工作者著眼實效、潛心教改。

創新高職思政課學生考評的緣由

基于現行體系下學生考評的不足 現行課程體系下，高職思政課的學生考評主要有兩點不足：一是考評的功能弱化，其評價功能被無限放大，而督促、反饋及導向功能被有意忽略。結果是，考評的內容主要放在學生對理論知識的掌握程度上，考評的成績成為衡量教學效果和實施獎懲的主要依據，考評沒有起到督促和引導學生確立正確價值取向和科學信仰的應有作用。二是考評辦法簡單，形式單一?？己硕嗖扇」P試方式進行，評價仍然是重結果、輕過程，學生的素質情況并沒有在考評中客觀體現。即使某些考評以開展實踐教學的形式關注了對學生的理論知識、綜合能力和思想品德的考查，卻仍存在著對學生的思想道德素質了解不真、信仰狀況考查不到、綜合能力考查不全和考評方式缺乏整體設計的缺陷。

基于思政課信仰體系的特點和要求 思政課信仰體系源于教學體系又高于教學體系，側重教學內容向政治信仰的轉化，主要根據學生的信仰形成規律，在培養學生掌握政治理論知識以及正確認知和解決問題的能力基礎上，通過傳授灌輸、感受認知、環境熏陶、實踐體驗等顯性或隱性的思想政 1

治教育教學方法，以增強學生對馬克思主義的情感認同，自覺樹立正確的價值取向和科學信仰。就此意義而言，信仰體系下的學生考評不僅要考查學生對政治理論的了解和掌握以及理論應用能力等，且尤應考查學生的思想政治素質和知行合一狀況。這就決定了信仰體系下的學生考評，應結合信仰形成的三個階段即理性認知、情感認同和意志培養的不同特點，精選平臺，整體設計，循序漸進，分步而行，多維度、多形式地開展，目的是要逐步引導學生成為合格的社會主義建設者和接班人。

基于實施高職思政課一體化教學的需要 一體化教學是高職思政課適應高職教育及自身規律的客觀要求，它以信仰教育為主線，將理論教學與實踐教學結合，充分發揮實驗、實踐、實訓等不同教學環節及課內、課外、校內、社會等多個實踐平臺的功能和作用，鞏固和提高學生的認知，促進學生的情感認同和信仰生成。與此相適應，學生考評應融入一體化教學的每一個環節，結合平臺特點和要求及階段性教學目標開展，呈現出時效、空間、方式等方面的獨特性。具體而言，考評在時效上應全程融入一體化教學的不同環節，在空間上應全方位融入一體化教學的不同平臺，在方式上應多樣化融入理論教學和實踐教學的實際。一個總的要求是，學生考評應根據信仰形成的規律和特點，選擇不同的考評路徑和方法，全面考查學生的思想政治素質和信仰狀況，引導和促使學生知行合一，真正樹立正確的價值信仰。

創新一體化學生考評的原則與方式方法

自我考評、學校考評與社會考評相結合 從對學生考評的主體來看，應包括本人在內的學生、學校以及實習企業和用人單位在內的社會力量。自我考評有助于實現學生對自身素質培養與能力鍛煉的反省和認知，它所起到的作用是促使學生進行自我教育和自我提高。學?？荚u主要體現為對學生進行教育教學的內容和方向的引導，它是基于人才培養的目標對教學效果進行評價、反饋以及對教育教學進行整改提高的重要手段。而實習企業等社會力量對學生的考評，是強化學生認知、增強教育教學實效的關鍵環節，實質上是將學生考評的功能和路徑延伸到了社會，客觀上能夠避免因學生和教師的單一評價而產生的不利影響。自我考評與學?？荚u及社會考評的權重應有不同，自我考評可占20-30%，學?？荚u與社會考評可各占30-40%。實踐證明，三者的有機結合是能如實反映學生的素質狀況和實踐水平的。

自我考評可結合每一階段學習的特點和要求，采取經驗交流與總結報告的方式進行。教師可根 2

據需要設計一份自我考評鑒定表，鑒定內容應包括學生在每一階段學習的進展、成果和不足，以及整改措施等。自我考評既包括學生本人作出的自我評價，也包含學生學習小組對個人的考核評價。學生以經驗交流的形式在小組和班級內進行總結報告，教師及其他學生應全程參與。學?？荚u以多主體方式進行。必須明確，思政課是對大學生進行思想政治教育的主渠道、主陣地，專業課、黨團活動及校園文化等也是對大學生進行思想政治教育的重要途徑。包括思政課教師、輔導員、班主任、專業課教師、管理服務人員等在內的廣大教育者，應該通過統一的公共評價平臺和考評標準，對學生的學習生活態度、服務實踐能力和綜合素質表現等進行不同層面的考評，整合渠道，多方發力，全面、科學、客觀反映學生的思想政治素質和道德素養。社會考評主要依托實習單位進行?？荚u的方式主要是將學生作為準職業人來對待，重點考查學生在實習單位的職業態度和素質表現?？荚u的主體是實習單位，思政課教師、輔導員及專業課教師要全程參與和指導。實習單位可結合不同崗位的工作要求，對學生進行職業能力和素質評定。評定可分為不合格、合格、良好、優秀等四個檔次，并相應設置一定分值。

能力考評與綜合素質考評相結合 從對學生考評的內容來看，重點應放在對學生的能力考評和素質考評上。思想政治教育教學不僅僅是對學生進行意識形態教育，更要引導學生深入實踐，培養敏銳的觀察力和分析解決問題的能力，進而確立正確的價值信仰。具體來說，這種能力包括對政治經濟社會發展的正確認知能力、對大是大非問題的辯證思維能力、理論應用和創新能力及社會適應能力等。能力考評的依據主要是學生在參與各類教學活動和實踐中反映出來的能力狀況。綜合素質考評應包括學生的思想政治素質、道德素質、法律素質和職業素養等各個方面。素質考評的重點和切入點應是學生的知行一致狀況，考評主體主要是學校和社會，考評依據主要是學生在學習生活和各類實踐活動中的素質表現。給予學生的綜合評價應分為能力和素質兩個項目，每一項目的考評均可由學?；蛏鐣謩e進行。

學校或社會作出的學生考評成績主要通過學生在問題研討、理論應用以及服務經濟社會發展等方面的考查來評定?？荚u可依據每一階段教學的目標和任務，以書面考查與實踐考查方式進行。以理論素質培養為目的的教學環節，可以理論考試和撰寫論文的方法進行，重點考查學生對理論知識、方法的理解和掌握程度。以實踐能力和綜合素質培養為目的的教學環節，可以學生參與課堂討（辯）3

論的情況以及撰寫調研報告和建立學生素質檔案的方式進行。課堂討（辯）論應圍繞重大理論觀點和社會熱、難點問題展開，重點考查學生對時事的了解程度以及應用理論方法分析現實問題的思維水平。調研報告應結合不同教學環節的特點和要求撰寫，如問題研究性質的實驗報告，社會調查形式的實踐報告，和職業素質表現內容的思想匯報。結合實習單位進行的崗位實訓，應注重考查學生的職業素養和職業法紀觀念。上述考評應在學?；蛏鐣荚u的權重內科學分配以一定分值，理論素養和實踐能力方面的考評分可分別以30%計，綜合素質方面的考評分可以40%計。學生素質檔案應匯集學生在課堂、校內、社會實踐和職業實訓中的實際表現。對學生在日常學習生活和實踐中表現出來的嚴重違紀和不道德行為，均要在綜合評價中予以一票否決。

整體性考評與階段性考評相結合 從考評的過程來看，學生考評可分為整體性考評與階段性考評兩方面。整體性考評突出對學生的能力和綜合素質作出靜態、綜合性的評價，往往表現為定性評價，是基于學生參與各類教學活動的總體表現給予的結果性評價。整體性考評應突破傳統的學生考評以單門課程為單位實施的局限。在信仰體系的指導下，思政課教師應以信仰教育為主線，將三門高職思政課的教學內容整合成學生在理論素質培養、實踐能力鍛煉和綜合素質養成等各個單元的總體目標，并依據各單元總體目標和學生完成情況給予綜合考評。在一體化教學中，實驗、實踐、實訓等不同環節的教學活動，都設計有理論教學和實踐教學。不同環節的階段性考評也都提出了理論認知、能力鍛煉和素質培養的具體要求。整體性考評以階段性考評為依據，但并不意味著學生在不同環節的階段性考評結果簡單累加即成為學生綜合評定的成績。在學生考評的整體設計中，應將整體性考評在素質培養和能力鍛煉方面的總體目標，細化到不同環節的階段性考評中，再科學分配予一定分值，各個環節同類目標的完成情況再分別乘以不同考評主體和要素的權重后得到的總和，即為整體性考評中該類目標的考評分。

階段性考評突出對學生參與學習和實踐過程中的表現給予動態、階段性的評價，往往表現為量化評價，是基于學生完成各類教學任務和實踐項目的情況給予的過程性評價。依托實驗、實踐、實訓等不同環節進行的階段性考評，應依據信仰生成規律及不同環節的功能和特點，設計出與整體性考評要素相符的遞進式階段性目標。具體而言，實驗教學是一種探索性的教育教學活動，通過開放性問題的設計、求證和探索，以實現對新事物的認識，在具體實踐中側重對學生進行馬克思主義理 4

論知識的傳授，對學生錯誤政治思想和道德觀念的矯正。實踐教學是一種深化認知和實現情感認同的教學活動，通過“認識---行為---再認識---再行為”的實踐，側重對學生進行“三觀”的引導，以及道德情感、實踐精神、政治態度的培養。而實訓教學則著力于引導學生的政治思想和道德觀念的外化，以實現知行合一，確立正確的價值信仰?？梢?，階段性考評反映的是學生在信仰生成的不同階段（環節）學習的情況。

實施一體化學生考評的主要措施與保障

更新思政課教育教學的理念與思想 主要表現在三個方面：一是在教育教學的主體上，要充分發揮自我教育、社會教育以及輔導員、專業課教師等力量在內的學校教育的作用，真正實現全員育人、全程育人、全方位育人的突破；二是在教育教學方法上，要全面貫徹以學生全面發展為本的理念，切實發揮學生的主體地位和作用。廣大教育者應結合學生成人成才的實際需要，更多采取隱性的教育教學方法，實現學生的自我教育、自我發展、自我提高；三是在教育教學的質量評價上，要以信仰體系為指導，樹立綜合素質和綜合能力考評的質量評價意識，突出學生的個性化發展和社會性發展方向，把培養學生的終身學習和發展的能力，提高學生的全面素質以及樹立正確的價值信仰，作為教育教學質量的根本標準。

加強思政課教師隊伍建設 可以兩方面為突破口：一是教師的準入和退出機制。應嚴格實施思政課教師職業資格準入制度，除學歷學位等硬性條件外，教師綜合素質的考查應重點放在理論素質、職業素養、道德操行、教科研水平和實踐指導能力上。教師的評聘和晉升要能上能下，并有相應退出機制作保障，對考核不合格的教師要堅決裁汰。二是教師的職業培訓和進修。培訓進修應圍繞提高思政課教師的專業素養和通識能力開展。思政課教師的專業素養主要包括從事教育教學應具備的思想理念、理論素質、教育教學水平和職業素養等，具體可通過開展在職攻讀碩（博）士學位、培訓講座等提高。通識能力主要指思政課教師除具備本專業的理論知識外，還應了解學生所在的專業群，掌握指導學生實踐的相關知識和能力。學校要建立常態化的思政課教師定期下企業培訓制度。思政課教師要具體聯系某個專業群，了解學生所在專業的發展和就業情況，以增強教育教學的針對性和有效性。

創建一體化考評的平臺與途徑 黨團活動、校園文化建設和校外實踐是對大學生開展全方位思想 5

政治教育教學的重要途徑，同時也是實施一體化教學和考評的重要平臺。學校要大力開展“第二課堂”建設，積極創建實驗性平臺和實踐性平臺等教學考評載體，為提高學生的綜合素質和能力提供條件。此外，按照一體化教學的要求，學校和社會還要積極創造條件，為思政課實訓教學的順利開展，提供必要的行業支撐和操作載體。在一體化教學中，專業課的實訓實際上成為思政課教育教學的途徑和有效形式，思政課的某些教育和考評功能同樣需要依附有行業背景支撐的實訓環節來發揮。從一定意義上看，校企合作，工學結合，實質上成為社會力量參與思想政治教育教學的最佳關節點。用人單位和社會對人才在能力和素質方面的要求，成為催生學生的理性認知并進而形成正確價值信仰的關鍵因素。

健全一體化考評的體制與機制 重點是兩方面：一是建立和創新科學的教學評價機制。對教師的評價，重點應放在教育教學的實效上，評價權重要向學生和社會傾斜，評價要素應包括教學計劃制定的科學性、教學手段使用的有效性、教學內容選取的積極性、教師參與一體化教學的主動性和教學效果的明顯性。二是建立和創新一體化考評的獎懲和救濟機制。學生考評應有相應獎懲作保障。學?？沙浞掷脤W分管理、獎學金辦法、補考重修、升留級制度和推薦就業等實施獎懲。對考核不合格又臨近畢業的學生應有相應救濟辦法“回爐重造”。在上述基礎上，學校應明確各單位部門的教學、管理和服務職責，加強領導與協調，建立和完善相應管理服務體制和辦法，充分發揮教學、管理、服務的育人功能和作用。

參考文獻：

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第五篇：高職院校思政師資隊伍建設與管理探討

引言

高職院校思想政治（以下簡稱思政）理論課教育教學是對高職生進行系統思政教育的主要渠道和主陣地，是提高高職生思想道德素質的重要途徑。他在引導和幫助高職生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和法治觀方面，發揮了不可替代的積極作用。然而，在新世紀、新階段隨著世界經濟政治的發展，隨著建設中國特色社會主義事業的推進，高職院校思政教育出現了一些新特點，思政教育教學的環境、任務、內容、渠道和對象等方面都發生了很大變化。傳統乃至目前思政課的教學觀念、教學內容、教學方法手段、考核方式等越來越難以為繼，“專業課認真聽，選修課隨便聽，政治課不想聽”已成為高職院校屢見不鮮的現象，思政課教育教學的吸引力和時效性仍面臨著嚴峻的考驗。因此，深化思政教育教學改革勢在必行。本文深入系統的分析高職院校思政教育教學的新特點，面臨的問題，探索新時期我國高職院校加強學生思政教育的對策。高職院校思想政治理論課教師隊伍建設現狀

思想政治理論課教師是高等學校教師隊伍的一支重要力量，是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，是大學生健康成長的指導者和引路人。進一步加強思想政治理論課教師隊伍建設，提高教學水平，用中國特色社會主義理論體系武裝大學生，用社會主義核心價值體系引領各種社會思潮，把他們培養成德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，對于全面實施科教興國戰略和人才強國戰略，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有十分重大而深遠的意義。

改革開放以來特別是黨的十六大以來，各地各高等學校采取多種措施加強思想政治理論課教師隊伍建設，取得了較好成效，積累了一定經驗。廣大思想政治理論課教師愛崗敬業、勤奮工作，取得了明顯成績。但是，從總體上看，思想政治理論課教師隊伍的狀況，還不能很好地適應新形勢新任務的需要。特別是一些學校不同程度地存在對思想政治理論課認識不足、重視不夠；教師隊伍整體素質有待提高，數量不足，優秀中青年學術帶頭人缺乏；學科支撐薄弱，教學科研組織亟待規范等問題。在思想政治理論課新方案全面實施，教材建設取得突破性進展的情況下，加強教師隊伍建設、提高教師隊伍的素質和水平，顯得尤為迫切。加強我國高校思政師資隊伍建設的對策

3.1 樹立現代教育理念

思政工作是一項復雜的系統工程，高職院校思政工作是一項全方位立體工程，必須牢固樹立“大思政”思想。高職院校的每一位員工，上至領導下至教師及具體工作人員，都要提高自身的思政素質，都要注意自己的一言一行，嚴格按照學校的規章制度和總體工作思路去約束自己的行為，在學生面前作出表率，要牢固樹立教書育人、管理育人、服務育人的思想，加強教育意識、育人意識，從關心學生的學業、生活入手，進而關心他們的思想成長。高等學校的所有課程均具有思政教育的功能，所有教師都應該承擔思政教育的責任，象上海交大的晏才宏老師那樣做“傳道授業”的最好演繹。專業教育不是純粹的知識教育，而是思想觀念、思維方式、生產方式和生活方式的教育。各個專業、各門學科都包含了思想道德方面的內容，教師應該為人師表，教師的思想品德、治學態度、行為習慣對學生的世界觀、人生觀、價值觀的養成起著耳濡目染的作用。因此，專業課教師應在教學各個環節上嚴格要求自己，正確對待學生，寓育人于教書，在育人中教書，因人而異，因材施教。

3.2 加強高職學校思想政治理論課教師隊伍的培養培訓工作

建立和完善培訓體系。各地各高等學校要制定教師培訓規劃，建立和完善有重點、分層次、多形式的培訓體系，努力使培訓工作經?；?、制度化。重點深化崗前培訓、課程輪訓、骨干教師研修和在職培訓。堅持先培訓后上崗，著力提高新任教師適應崗位要求、勝任本職工作的能力。堅持每次開課前的全員再培訓，做到先培訓后開課。繼續做好高校思想政治理論課骨干教師和全國高校哲學社會科學教學科研骨干研修工作。各地各高等學校要從實際出發，開展形式多樣的教師培養培訓工作，努力提高教師的理論素養、教學水平和科研能力。

重點深化崗前培訓、課程輪訓、骨干教師研修和在職培訓。堅持先培訓后上崗，著力提高新任思想政治理論課教師適應崗位要求、勝任本職工作的能力。堅持每次開課前的全員再培訓，做到先培訓后開課。同時高職院校要從實際出發，通過開展形式多樣的教師培養培訓工作，努力提高教師的理論素養、教學水平和科研能力。此外，高職院校還需制定思想政治理論課教師繼續教育計劃，把組織思想政治理論課教師在職學習作為主要途徑，使廣大教師邊工作邊提高。盡量創造條件適時安排教師通過脫產或半脫產進修、名師指導、國內外學術交流等形式到重點高等學校進修深造、教師脫產或在職攻讀博士、碩士學位，提升隊伍的學位學歷層次，使思想政治理論課教師的學歷層次和整體素質有明顯提高。

3.3 高職學校建立健全師資隊伍建設的相關機制，為師資隊伍建設提供機制保障

高校黨委組織要能夠意識到思想政治課程開展的重要性，充分發揮思想政治課程的教育作用，領導思想政治師資隊伍建設工作，高校黨委要能夠根據國務院對加強大學生思想道德、政治教育工作的指導意見，提高大學生思想道德素養與師資隊伍建設這一工作落實到位。高校黨委要配備監管人員與領導人員，促進這項任務的完成，將培養青年骨干教師作為加強思政師資隊伍建設的著重點，同時還需要投入充足的人力、物力、財力來保障師資隊伍建設的順利開展。建立一支專業素養強、業務水平高的思想政治師資隊伍需要有充足的物力、財力做保障，目前我國許多高校對師資隊伍建設的投入不足，甚至有些高校表示思想政治課程不會給高校的建設帶來任何經濟利益，建設師資隊伍完全是浪費高校的資源。高校的這種思想意識對高校思想政治課程師資隊伍建設造成了不良影響。因此高校黨委需要為師資隊伍建設提供機制保障，為師資隊伍建設提供資金保障并做好領導規劃工作。結語

高職院校肩負著為社會各領域第一線培養高技能人才的重要使命，思想政治理論課教師是高職院校教師隊伍的一支重要力量，是黨的理論、路線、方針、政策的宜講者，是大學生健康成長的指導者和引路人。進一步加強思想政治理論課教師隊伍建設，提高教學水平，用中國特色社會主義理論體系武裝大學生，用社會主義核心價值體系引領各種社會思潮，提高他們的思想政治素質，把他們培養成德智體美全面發展的中國特色社會主義事業建設者和接班人，對于全面實施科教興國戰略和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有十分重大而深遠的意義。

Introduction Ideological and political education in higher vocational colleges is the main channel of Ideological and political education for higher vocational college students.It is an important way to improve the ideological and moral quality of higher vocational college students.He has played an irreplaceable role in guiding and helping students to establish a correct world outlook, outlook on life, values and the rule of law.However, in the new century and new stage along with the development of world economy and politics, along with the advancement of the cause of building socialism with Chinese characteristics, the vocational college thought political education appeared some new characteristics, thinking and political education teaching environment, task, content, channel and target, great changes have taken place.Traditional and current ideological and political course of the teaching concept, teaching content, teaching methods, assessment methods and other increasingly unsustainable, “professional class listen carefully, elective casually listen to, political class do not want to hear” has become higher vocational colleges are common phenomenon, thought political education the attraction and effectiveness is still facing a severe test.Therefore, it is imperative to deepen the ideological and political education teaching reform.This paper analyzes the new characteristics of Ideological and political education in higher vocational colleges, faces the problems, and explores the Countermeasures of strengthening the ideological and political education of students in Higher Vocational Colleges in the new era.2 Higher Vocational Colleges Ideological and political theory course teaching staff construction Teachers of Ideological and political theory course is a major force in higher school teachers and preachers of the party's theory, line, principles and policies, and the guider for the healthy growth of college students.Further strengthen teachers team construction of the ideological and political theory course, improve the teaching level, arm college students with the theoretical system of the socialism with Chinese characteristics, with the socialist core value system to lead the social trends of thought, to train them to be the all-round development of the socialist construction and the successor, for the full implementation of the strategy of reinvigorating China through science and education and strengthening to ensure realization of building a well-off society in an all-round way and accelerating the grand goal of socialist modernization, to ensure that the cause of socialism with Chinese characteristics is flourishing and has no lack of successors, have significant and the profound significance.Since the reform and opening up, especially since the party's sixteen, various colleges and universities have taken various measures to strengthen the construction of the ideological and political theory course teachers, and have achieved good results, and accumulated some experience.The majority of teachers of Ideological and political education dedication, hard work, and achieved remarkable results.But, in general, the situation of teachers in the ideological and political theory course is www.tmdps.cn www.tmdps.cn not well adapted to the needs of the new situation and new tasks.Especially some schools at different levels exist, not enough attention to understanding of the ideological and political theory course;the overall quality of teachers needs to be improved, shortage, lack of outstanding young and middle-aged academic leaders;subjects support the weak, teaching and scientific research organization to be the problem such as the standard.In the full implementation of the new program of Ideological and political theory course, the construction of teaching materials has made breakthrough progress, it is particularly urgent to strengthen the construction of teachers and improve the quality and level of the teachers.3 countermeasures to strengthen the construction of Ideological and political teaching staff in Colleges and Universities 3.1 establish the modern education idea Ideological and political work is a complicated system engineering, vocational college ideological and political work is a comprehensive engineering, it is necessary to firmly establish the “big government” thought.Every staff of higher vocational colleges, up to the leadership to the teachers and the concrete staff to improve their ideological and political quality, pay attention to their words and deeds, in strict accordance with the school rules and regulations and general ideas to restrain their behavior, in front of the student made an example, to firmly establish the idea of teaching and educating, managing and educating people, service education, strengthen education consciousness, consciousness of education, from the care for students' study, life of and care they grow up thinking.All the courses of colleges and universities have ideological and political education function, all the teachers should bear the thought political education of responsibility, like the Shanghai Jiaotong University, Mr.Yan do preaching Tuition "the best interpretation.Professional education is not a pure knowledge education, but the education of ideology, mode of thinking, mode of production and way of life.Each profession, each subject contains the ideological and moral aspects of the content, teachers should paragon of virtue, teachers' Ideological and moral, academic attitude, behavior on students' world outlook, outlook on life,www.tmdps.cn www.tmdps.cn values of the form plays a role of monasteries.Therefore, professional teachers should in teaching links on the strict demands on themselves, to correctly treat students, moral education in teaching, teaching in education, vary from person to person, teach students in accordance with their aptitude.3.2 to strengthen the ideological and political theory course in higher vocational school training and training of Teachers Establish and improve the training system.All colleges and universities should establish and perfect the training system of teachers' training plan, establish and perfect the training system, and make the training work more regular and systematic.The key to deepen the pre job training, curriculum training, teachers' training and on-the-job training.Adhere to the first post training posts, efforts to improve the new teachers to adapt to job requirements, the ability to do their job.Adhere to the full time before the commencement of the training, do first training course.Continue to do a good job in College Ideological and political theory class backbone teachers and the National College of philosophy and social science teaching and research work of the backbone of research.All colleges and universities should start from the reality, carry out various forms of teacher training, and strive to improve the theoretical quality of teachers, teaching level and scientific research ability.