第一篇：高中語文《書憤》學案 滬教版第二冊

第5課 書 憤

一、整體把握

詩的起句、結句十分重要，往往跟詩的主旨和意境有關。請你解釋這首詩起句和結句的意思，并說說它們好在哪里。

答案 詩的起句“早歲那知世事艱，中原北望氣如山”回憶過去，塑造了詩人早年的自我形象。那時他有滿腔的愛國熱忱，卻不懂得世道的艱難，遙望著北方被金人占領的中原地帶，胸中的憤恨郁積如山。這是暗寫他欲圖恢復失地。“世事艱”暗指投降派把持朝政，這是為下文“空自許”作鋪墊。

結句是“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”。這是詩的表達方式，實際上是詩人以諸葛亮自況。諸葛亮在《后出師表》中曾說過“鞠躬盡瘁，死而后已”的話，詩人正是以此自勉，表明他至死也不會放棄恢復中原之志。

二、細部探微 1．關于“中原北望氣如山”中的“氣”的理解，有兩種觀點：其一，“氣如山”即“積憤如山之重”?！皻狻奔幢瘧崳黄涠皻狻睘椤昂缐阎畾狻薄Ｄ阗澩膫€觀點，并說明理由。

答案 贊同第二種。①從前后詩意看。首句言早年不知道恢復中原之事甚為艱難，所以在北望淪陷的中原時，不禁豪氣干云，如山般壯偉堅強，前后兩句構成因果關系。如果把此“氣”解為“悲憤”，則割裂了兩句詩間的語意聯系。頷聯“承”首聯而來，寫南宋軍隊抗擊金兵侵犯而水陸俱勝的史實，同時也回顧了自己的特殊經歷，大有一展抱負之勢，是“氣如山”的形象再現。②從表現手法上看。“氣”釋為“悲憤”，表面上點明詩題中的“憤”字，其實這樣反使詩意直白淺露，不夠含蓄蘊藉。同時，與“塞上長城空自許”無法構成照應和對比?！皻狻贬尀楹缐阎畾?，與“塞上長城”之志相互輝映，詩人昔日之“氣”之“志”，而今已成“空自許”，在今昔對比中更強烈地抒發了歲月蹉跎，壯志難酬的情懷。“氣”作豪壯之氣講，不僅使上下詩意貫通，結構謹嚴，而且更有力地抒發了詩人胸中郁積的“悲憤”之氣。

2．如何理解“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”兩句詩？ 答案 這兩句詩用典明志。諸葛亮堅持北伐，雖“出師未捷身先死”，但終歸名滿天下。詩人用典意在貶斥那朝野上下主降的碌碌小人，表明自己恢復中原之志亦將“名世”。詩人在現實里找不到安慰，便只好將渴求慰藉的靈魂放到未來，這自然是無奈之舉。

一、中心主旨

這首詩是陸游一生感情經歷的藝術概括，前兩聯回憶過去，抒發他的抗敵抱負；后兩聯說現在，抒發歲月蹉跎、壯志未酬的感慨。最后詩人以諸葛亮自況，表明了他至死也不會放棄恢復中原之志。

二、寫作特色

1．感情復雜，起伏跌宕。

這首詩緊緊扣住一個“憤”字，抒寫出起伏跌宕的復雜感情，首聯在激憤中又滿懷豪情，頷聯沉痛感傷，尾聯在悲愴中又抱有期待。

2．對比手法，彰顯主旨。

這首詩運用對比手法，富有表現力，如昔年之壯舉與今日之衰頹，“塞上長城”之理想與“世事多艱”之現實，諸葛亮之積極進取與南宋統治者之茍且偷安等對比。

3．用典明志，抒發情懷。

這首詩在頸聯尾聯中化用“塞上長城”“出師表”的典故，分別點明了詩人志向，表明詩人至死不忘恢復中原的愿望。

三、文白對照

早

歲

那 知

世事 艱，中原

年輕時就立志北伐中原，哪想到竟然是如此艱難。我常常 北望

氣如山。

北望那中原大地，熱血沸騰啊怨氣如山。樓

船夜

雪瓜洲渡，曾記得在瓜洲渡痛擊金兵，雪夜里飛奔著樓船戰艦。秋風

鐵馬

秋風

大散關。

中跨戰馬縱橫馳騁，收復了大散關捷報頻傳。

塞上長城

空 自許

，想當初我自比萬里長城，立壯志為祖國掃除邊患。到如今鏡

中

衰鬢

已

先

斑。

垂垂老鬢發如霜，盼北伐盼恢復卻成空談。出師

一

表

真

名

世，不由使人緬懷那諸葛孔明，《出師表》真可謂名不虛傳。千

載

誰

堪

伯

仲

間！

有誰能像孔明那樣鞠躬盡瘁，率三軍復漢室北定中原！

一、基礎知識

1．下列加點字的讀音全都正確的一項是（）A．大散關(sàn)譖言(zèn)．．跛腳(bǒ)無恥讕言(lán)．．B．伯仲(bó)薄似紗(bó)．．杜撰(zhuàn)寡廉鮮恥(xiǎn)．．C．斜行(hánɡ)蘊藉(jí)．．冠冕(ɡuān)锃光瓦亮(chénɡ)．．D．塞上(sài)商榷(què)．．形骸(hái)游目騁懷(chěnɡ)．．答案 D 解析 A．散sǎn；B.薄báo；C.藉jiè，锃zènɡ。2．對下列句中加點詞的解釋錯誤的一項是（）A．中原北望氣如山

氣：氣概，氣勢 ．B．塞上長城空自許

許：答應 ．C．出師一表真名世

名：聞名 ．D．千載誰堪伯仲間

堪：能夠 ．

答案 B 解析 許：稱許，稱贊。

3．下列和“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”在藝術手法上不同的一項是（）A．細草微風岸，危檣獨夜舟。

B．枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。C．夕陽古道無人語，禾黍秋風聽馬嘶。D．雞聲茅店月，人跡板橋霜。答案 C 解析 例句與A、B、D三項純用名詞性意象連綴。4．下列各句中，沒有語病的一組是（）A．日前，《福布斯2008中國名人榜》出臺，于丹以1 103萬的巨額收入居作家榜首之 位。

B．全國政協十一屆一次會議于3月14日上午在人民大會堂閉幕，完成了各項議程，通過了若干政治決議。

C．自2007年10月下旬以來，由于國內沒有好政策的出臺以及受美國經濟衰退的影響，股市指數連續下跌，中國股市正面臨著嚴峻的考驗。

D．3月24日，奧運冠軍羅雪娟將在北京奧運圣火采集儀式結束后，高舉火炬，開創第一次由舉辦國火炬手完成的第一棒火炬接力。

答案 C 解析 A．語意重復，去掉“之位”；B.語序不當的，把“完成??決議”放在“會議”后；D.缺少賓語，在句末加“的先例”。

二、文本閱讀

閱讀下面一首宋詩，回答5～6題。

書 憤 陸 游

早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間！

5．陸游詩作的突出特點是“多豪麗語，言征伐恢復事”。本詩哪兩句詩最能體現這個特點？試加以分析。

答案 “樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”最能體現這個特點。這兩句形象地概括了25年前兩次勝利的戰斗：瓜洲渡擊退金兵的進犯，大散關失而復得。意在表明南宋人民具有保衛自己國土的偉大力量，也使詩人的恢復之志具體化，可以想見他當年投身戰斗恢復失地的強烈愿望。

6．“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。”從表達情感看，________、________兩個字應該讀成重音。用一個詞語來表達全詩的情感：________。

答案 空 先 悲憤

三、課堂延伸

閱讀下面這首詩，然后回答問題。

①

秋夜懷吳中 [宋]陸游

秋夜挑燈讀楚辭，昔人句句不吾欺。更堪臨水登山處，正是浮家泛宅時。巴酒不能消客恨，蜀巫空解報歸期。

②

灞橋煙柳知何限，誰念行人寄一枝。

注 ①這首詩寫于淳熙元年(1174)陸游離蜀州通判任后?！皡侵小保窠K吳縣一帶，亦泛指吳地。②灞橋：橋名，在長安東三十里的灞水上。

7．首聯中的“挑燈”“句句”看似尋常，其實卻是理解全詩的關鍵。請你結合課本節選的《離騷》的內容和你所了解的屈原的遭遇，談談你對陸游夜讀《楚辭》心境的理解。

答案 “挑燈”，說明是久讀；“句句”，絕非《楚辭》中的一篇一章?？梢姟安晃崞邸钡氖秦灤┰凇冻o》“句句”中的主要精神——關心國家命運，指斥權奸誤國，對因讒被逐的不滿等等，是作者內心所深許的，這也正是陸游夜讀《楚辭》時的心境。

8．尾聯在寫法上有什么特點？這兩句詩表現了作者什么樣的情感？

答案 ①雙關：用“柳”音關“留”，用“灞橋”意關京都；明寫自己留戀吳中，暗示朝中無人賞識自己的才能。②由自己在蜀州懷吳中聯想到吳中無人懷念自己，兩相對比，更加顯示了千里客居者的孤獨和苦悶。

四、語言運用

9．根據文意，仿照畫線句子的句式補充語句。

閱讀古典詩詞，你可以一一品味詩人們的思想感情，繼而有所思，有所悟。讀陸游，辛棄疾，你明白了什么是愛國情懷；讀杜甫，白居易，你懂得了什么是憂民情結；____________________________。讀著，品著，漸漸地，你已經和詩人融為一體了，不知不 覺中提高了自己的思想修養和審美情趣。

答案 讀王維，孟浩然，你懂得了什么叫寄情山水 10．根據語意仿寫三句話。要求比喻恰當，句式相同。

散文乃走路，詩乃跳舞；散文乃喝水，詩乃飲酒；散文乃說話，詩乃唱歌；________，________；________，________；________，________；其間的對比永遠說不完。

答案 散文乃對話 詩乃獨白 散文乃國語 詩乃方言 散文乃門 詩乃窗

第二篇：《書憤》教學案

《書憤》教學案

學習目標：

1、了解陸游的生平，知人論世。

2、能初步鑒賞詩歌的語言、表現技巧。

3、披文入情，把握作者的思想感情

學習重難點：

2、3

學習時數：一課時

學習內容和過程：

一、.預習學案:

1、陸游(1125-1210)，字務觀，自號放翁。越州山陰(今紹興)人，南宋著名詩人。詩人一生“寄意恢復”，但為朝廷里的投降派所阻，始終未能實現。他的詩既有深刻的現實生活內容，又有積極的浪漫主義精神?？菇鹁葒睦硐牒蛪阎倦y酬的苦悶，形成無法統一的矛盾，由此迸發出的火一般的激情和難以壓抑的憤懣構成他詩歌的基調。風格雄渾豪放，語言通俗流暢，明白如話。

2、這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？

答：從早年豪邁到晚年 的悲憤，概括了一生的心事和抱負，洋溢燥熱的愛國熱情和滿膛的悲憤。

二、賞析學案：

1.如何理解“書憤”之“憤”？它包含哪些感情？它是通過什么樣的表現手法呈現出來的？ 明確：報國無門，功業無成。對比

2.頷聯既是敘事，也是寫景。你能說出它在寫景上的特點嗎？你還能舉出一例運用了此種手法的其它詩句嗎？

明確：只用六個名詞組接，勾勒出兩幅氣壯山河的戰爭圖畫，將詩人的恢復之志具體化。示例：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

3.如何理解“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”兩句詩？

明確：這是詩的表達方式，實際上是詩人以諸葛亮自況。諸葛亮在《出師表》中曾說過“鞠躬盡瘁，死而后已”“北定中原，興復漢室”的話，詩人正是以此自勉，表明他至死也不會放棄恢復中原之志。由此可見，《書憤》的基調雖然是壯志未酬所帶來的悲憤，然而并不絕望，其中還蘊藉著豪壯的感情。

三．演練學案

1.作者選取了哪兩個鏡頭？渲染了怎樣的氣氛？

答：鏡頭一：“戰士還家盡錦衣”戰士凱旋，大家都得到了賞賜，所以不穿鐵甲，而穿錦衣。只“盡錦衣”三字，就將越王及其戰士得勝歸來的喜悅和驕傲的神情烘托出來。鏡頭二：“宮女如花滿春殿”越王回宮，不但耀武揚威，而且荒淫逸樂起來，于是，花朵兒一樣的美人，就站在了宮殿，擁簇著他，侍候著他。

都城中到處都是錦衣戰士，宮殿上站滿了如花宮女，這是多么繁盛、美好、熱鬧、歡樂的氣氛！

2.前三句極寫得勝之盛，與第四句是什么關系？從第四句中，你讀出了詩人怎樣的感慨？悟出了怎樣的道理？

答：（1）前三句渲染當時的熱鬧繁華，第四句寫出今日此地的凄涼冷落，“鷓鴣飛”三字飽含無限的惋惜和感慨，與前三句形成鮮明的對比。（2）這中間蘊涵著作者對勾踐的嘲諷和對盛衰無常的感慨。（3）透過這首詩，我們可以發現詩人的歷史思考：忘卻昔日的屈辱和苦難，陶醉于暫時的勝利和光榮，其結果只能使勝利化為烏有。

第三篇：學案書憤

《書憤》學案

一、教學目標：

1、知識與技能：

（1）理解陸游壯志難酬、年華空老、有心報國、無路請纓的悲憤情懷；（2）學習知人論世的詩歌鑒賞方法。

2、過程與方法：

（1）布置預習，讓學生了解陸游和他的詩作以及他所處的時代；（2）朗讀詩歌，體會詩情；

（3）探究問題，理解詩歌主旨。

3、情感態度與價值觀：

（1）理解陸游壯志難酬、年華空老、有心報國、無路請纓的悲憤情懷；（2）學習詩人的愛國精神和偉大的人格魅力。

二、教學重點：《書憤》主旨的理解。

三、教學難點： 知人論世的詩歌鑒賞方法指導。

四、教學時數： 一課時

五、教學過程

一、由兩首詩導出作者。

十一月四日風雨大作

示兒

死去元知萬事空，但悲不見九州同，僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。

夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

二、知人：

1、學生談陸游生平。

2、教師補充。

三、朗讀詩歌：

1、背誦這首詩。

2、錄音范讀（音頻材料）：

3、學生朗讀。

四、課文內容理解。

1、請學生說說題目以及詩作的意思。

書憤：書寫悲憤（憤懣）之情。

大意：

2、思考：

詩題為《書憤》，作者因何事而“憤”呢？請結合具體詩句和詩人生平進行分析。明確：詩句有:

（1）結合詩人生平說說“世事艱”指什么？

（2）“氣如山”該如何理解？

（3）詩人為何可以豪氣如山，請舉詩句加以說明。

（4）頷聯語言形式有何特點？這種表現手法在哪兒出現過？

（5）頸聯“空”字和“已”字飽含詩人什么情感？

（6）尾聯用了什么典故？表達詩人什么情感？

3、詩人這種憤懣之情通過哪些表現手法表現出來？

4、結合時代背景說說作者“憤”的根源又是什么？

五、學生跟著音頻朗讀，進一步領會作者的情感。

六、作業：

聯系社會背景及作者的身世，比較陸游此詩和杜甫的《蜀相》，說說它們在歌頌諸葛亮功績、抒發個人情感和表現手法等方面有哪些不同？

第四篇：《書憤》教學案

《書憤》教學案

學習目標：

1、了解陸游的生平，知人論世。

2、能初步鑒賞詩歌的語言、表現技巧。

3、披文入情，把握作者的思想感情 學習重難點：

2、3

學習時數：一課時或二課時

學習內容和過程：

一、.預習學案:

1、陸游(1125-1210)，字務觀，自號放翁。越州山陰(今紹興)人，南宋著名詩人。詩人一生“寄意恢復”，但為朝廷里的投降派所阻，始終未能實現。他的詩既有深刻的現實生活內容，又有積極的浪漫主義精神?？菇鹁葒睦硐牒蛪阎倦y酬的苦悶，形成無法統一的矛盾，由此迸發出的火一般的激情和難以壓抑的憤懣構成他詩歌的基調。風格雄渾豪放，語言通俗流暢，明白如話。

2、這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？

答：從早年豪邁到晚年 的悲憤，概括了一生的心事和抱負，洋溢燥熱的愛國熱情和滿膛的悲憤。

二、賞析學案：

1.如何理解“書憤”之“憤”？它包含哪些感情？它是通過什么樣的表現手法呈現出來的？

明確：報國無門，功業無成。對比 2.頷聯既是敘事，也是寫景。你能說出它在寫景上的特點嗎？你還能舉出一例運用了此種手法的其它詩句嗎？

明確：只用六個名詞組接，勾勒出兩幅氣壯山河的戰爭圖畫，將詩人的恢復之志具體化。示例：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

3.如何理解“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”兩句詩？

明確：這是詩的表達方式，實際上是詩人以諸葛亮自況。諸葛亮在《出師表》中曾說過“鞠躬盡瘁，死而后已”“北定中原，興復漢室”的話，詩人正是以此自勉，表明他至死也不會放棄恢復中原之志。由此可見，《書憤》的基調雖然是壯志未酬所帶來的悲憤，然而并不絕望，其中還蘊藉著豪壯的感情。

三．演練學案

1.作者選取了哪兩個鏡頭？渲染了怎樣的氣氛？

答：鏡頭一：“戰士還家盡錦衣” 戰士凱旋，大家都得到了賞賜，所以不穿鐵甲，而穿錦衣。只“盡錦衣”三字，就將越王及其戰士得勝歸來的喜悅和驕傲的神情烘托出來。

鏡頭二：“宮女如花滿春殿” 越王回宮，不但耀武揚威，而且荒淫逸樂起來，于是，花朵兒一樣的美人，就站在了宮殿，擁簇著他，侍候著他。都城中到處都是錦衣戰士，宮殿上站滿了如花宮女，這是多么繁盛、美好、熱鬧、歡樂的氣氛！2.前三句極寫得勝之盛，與第四句是什么關系？從第四句中，你讀出了詩人怎樣的感慨？悟出了怎樣的道理？

答：（1）前三句渲染當時的熱鬧繁華，第四句寫出今日此地的凄涼冷落，“鷓鴣飛”三字飽含無限的惋惜和感慨，與前三句形成鮮明的對比。（2）

這中間蘊涵著作者對勾踐的嘲諷和對盛衰無常的感慨。（3）透過這首詩，我們可以發現詩人的歷史思考：忘卻昔日的屈辱和苦難，陶醉于暫時的勝利和光榮，其結果只能使勝利化為烏有。

《書憤》學案

學習目標：

1、了解陸游的生平，知人論世。

2、能初步鑒賞詩歌的語言、表現技巧。

3、披文入情，把握作者的思想感情 學習重難點：

2、3

學習時數：一課時

一、.預習學案:

1、陸游(1125-1210)，字務觀，自號_________。越州山陰(今紹興)人，_________著名詩人。詩人一生“寄意恢復”，但為朝廷里的投降派所阻，始終未能實現。他的詩既有深刻的現實生活內容，又有積極的浪漫主義精神?？菇鹁葒睦硐牒蛪阎倦y酬的苦悶，形成無法統一的矛盾，由此迸發出的火一般的激情和難以壓抑的憤懣構成他詩歌的基調。風格雄渾豪放，語言通俗流暢，明白如話。

2、這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？ 答

二、賞析學案：

1.如何理解“書憤”之“憤”？它包含哪些感情？它是通過什么樣的表現手法呈現出來的？ 答

2.頷聯既是敘事，也是寫景。你能說出它在寫景上的特點嗎？你還能舉出一例運用了此種手法的其它詩句嗎？ 答

3.如何理解“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”兩句詩？ 答

三．演練學案

閱讀《越中覽古》回答下列問題

1.作者選取了哪兩個鏡頭？渲染了怎樣的氣氛？ 答：

2.前三句極寫得勝之盛，與第四句是什么關系？從第四句中，你讀出了詩人怎樣的感慨？悟出了怎樣的道理？ 答：

第五篇：《書憤》導學案

《書憤》導學案

(高二語文組)

一、學習目標

知識目標：1.了解陸游的生平，知人論世。

2.披文入情，把握作者的思想感情。

3.通過對南宋朝代背景的了解，掌握南宋愛國詩人和詞人的 思想感情。

4.背誦默寫全詩。

能力目標：能初步鑒賞詩歌的語言、表現技巧。情感目標：學習陸游的愛國精神和人格力量。

二、導學思考

1．“塞上長城”實際上是運用了一個典故，一個什么典故？詩人用這個典故有何作用？

2、頷聯既是敘事，也是寫景。你能說出它在寫景上的特點嗎？你還能舉出一例運用了此種手法的其它詩句嗎？

3.我們結合《出師表》的內容來看，詩人為什么大力贊賞《出師表》？

4.詩題為《書憤》，就全詩來看作者有哪些可“憤”之事？這些“憤”的根源是什么？

5.聯系社會背景和作者身世，比較陸游此詩和杜甫《蜀相》，說說他們在歌頌諸葛亮功績，抒發個人情感和表現手法等方面有哪些不同？

三、自學質疑（請寫下你自學時的疑問）

四、助學資料

1.作者介紹：

陸游（1125～1210）,字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋愛國詩人。著有《劍南詩稿》、《渭南文集》。陸游是一個高產的作家，其詩作今存9000多首，內容豐富，主要表現渴望恢復祖國統一的愛國熱情。

陸游的詩歌為什么主要表現渴望恢復祖國統一的愛國熱情？這與他的家世和經歷有莫大的關系。首先看陸游的家世：陸游出身于一個愛國家庭，父親陸宰，有堅定的民族立場，常常談論國難國恥至痛哭流涕，飯都吃不下。由于家庭的關系，陸游從小接觸的都是愛國人士。再看看其經歷：陸游出生的第二年就碰上了靖康之變，跟隨家人顛沛流離，他在國難中誕生、成長直至逝世。這樣的家世，這樣的經歷，促使他產生“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的英雄志愿。

2.作品簡介：

陸游的詩今存9300首(“60年來萬首詩”)。他是我國文學史上存詩最多的詩人之一。其中詞作《釵頭鳳》和詩作《示兒》最能反映陸游一生的際遇。陸游一生有兩個始終沒有解開的情結。其一就是《釵頭鳳》所書寫的他與表妹唐婉的愛情悲劇。兩人傾心相愛，卻被其母生生拆散，這成為陸游一生刻骨銘心揮之不去的痛楚，直到七十五歲高齡、唐婉離開人世四十多年以后，他重游沈園，依然寫下了“傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來”的深情詩句。其二就是《示兒》所書寫的“北定中原”這件讓他終生魂牽夢繞以至死不瞑目的大事。少年時陸游就立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的志向。他一貫堅持抗金主張，懷著 “一身報國有萬死”的犧牲精神，決心“掃胡塵”、“靖（平定）國難”，但在政治斗爭中，屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，使得他“報國欲死無戰場”?？墒?，他始終不渝地堅持自己的理想。嘉定二年（1210），85歲的老詩人，抱著“死前恨不見中原”的遺恨，離開人世。臨終作詩仍念念不忘北伐和收復失地。（示兒）陸詩的突出特點是“多豪麗語，言征伐恢復事”。（這首詩就是一個鮮明的例子。）

3.寫作背景：

此詩作于孝宗淳熙十三年(1186)春，這時陸游退居于山陰家中，已是六十二歲的老人。從淳熙七年起，他罷官已六年，掛著一個空銜在故鄉蟄居。直到作此詩時，才以朝奉大夫、權知嚴州軍州事起用。因此，詩的內容兼有追懷往事和重新立誓報國的兩重感情。

五、拓展閱讀

臨安春雨初霽

陸游

世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華。

小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。矮紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分茶。素衣莫起風塵嘆，猶及清明可到家。

陸游的這首《臨安春雨初霽》寫于淳熙十三年(1186)，此時他已六十二歲，在家鄉山陰(今浙江紹興)賦閑了五年。詩人少年時的意氣風發與壯年時的裘馬輕狂，都隨著歲月的流逝一去不返了。雖然他光復中原的壯志未衰，但對偏安一隅的南宋小朝廷的軟弱與黑暗，是日益見得明白了。這一年春天，陸游又被起用為嚴州知府，赴任之前，先到臨安(今浙江杭州)去覲見皇帝，住在西湖邊上的客棧里聽候召見，本詩名句。

“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花 ”是本詩名句！“小樓”一聯是陸游的名句，語言清新雋永。詩人只身住在小樓上，徹夜聽著春雨的淅瀝；次日清晨，深幽的小巷中傳來了叫賣杏花的聲音，告訴人們春已深了。綿綿的春雨，由詩人的聽覺中寫出；而淡蕩的春光，則在賣花聲里透出。寫得形象而有深致。傳說這兩句詩后來傳入宮中，深為孝宗所稱賞，可見一時傳誦之廣。歷來評此詩的人都以為這兩句細致貼切，描繪了一幅明艷生動的春光圖，但沒有注意到它在全詩中的作用不僅在于刻畫春光，而是與前后詩意渾然一體的。其實，“小樓一夜聽春雨”，正是說綿綿春雨如愁人的思緒。在讀這一句詩時，對“一夜”兩字不可輕輕放過，它正暗示了詩人一夜未曾入睡，國事家愁，伴著這雨聲而涌上了眉間心頭。李商隱的“秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲”，是以枯荷聽雨暗寓懷友之相思。晁君誠“小雨愔愔人不寐，臥聽贏馬乾殘芻”，是以臥聽馬吃草的聲音來刻畫作者徹夜不能入眠的情景。陸游這里寫得更為含蓄深蘊，他雖然用了比較明快的字眼，但用意還是要表達自己的郁悶與惆悵，而且正是用明媚的春光作為背景，才與自己落寞情懷構成了鮮明的對照。在這明艷的春光中，詩人在作什么呢?于是有了五六兩句。

“矮紙”就是短紙、小紙，“草”就是草書。陸游擅長行草，從現存的陸游手跡看，他的行草疏朗有致，風韻瀟灑。這一句實是暗用了張芝的典故。據說張芝擅草書，但平時都寫楷字，人問其故，回答說，“匆匆不暇草書”，意即寫草書太花時間，所以沒功夫寫。陸游客居京華，閑極無聊，所以以草書消遣。因為是小雨初霽，所以說“晴窗”，“細乳”即是沏茶時水面呈白色的小泡沫?！胺植琛敝歌b別茶的等級，這里就是品茶的意思。無事而作草書，晴窗下品著清茗，表面上看，是極閑適恬靜的境界，然而在這背后，正藏著詩人無限的感慨與牢騷。陸游素來有為國家作一番轟轟烈烈事業的宏愿，而嚴州知府的職位本與他的素志不合，何況覲見一次皇帝，不知要在客舍中等待多久！國家正是多事之秋，而詩人卻在以作書品茶消磨時光，真是無聊而可悲！于是再也捺不住心頭的怨憤，寫下了結尾兩句。

六、基礎練習

1.請默寫《書憤》全詩。

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七、鏈接高考

幽居初夏 陸游

湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。水滿有時觀下鷺，草深無處不鳴蛙。籜龍已過頭番筍，木筆猶開第一花。嘆息老來交舊盡，睡來誰共午甌茶。

1.此試題為“幽居初夏”，詩中前三聯是怎樣著重寫一個“幽”字的？

2.景物美，本應怡然自樂，詩人卻在尾聯“嘆息”不已吧，原因何在？