第一篇：資源與環境科學學院貧困生復查工作總結[推薦]

資源與環境科學學院貧困生復查工作總結

為認真做好我院貧困生認定工作，公平、公正、合理地分配資助資源，切實保證國家制定的各項資助政策和措施真正落實到家庭經濟困難學生身上，提高貧困生資助工作的針對性和實效性。根據我校學生處資助中心關于開展2013年貧困生資格復查工作的要求，我院對貧困生資格進行了認真復查，現將復查情況報告如下：

一、高度重視，成立貧困生資格復查工作領導小組

我院嚴格按照校學生處學生資助中心通知要求積極安排部署貧困生資格復查工作，為加強對該項工作的組織領導，我院專門成立貧困生資格復查工作領導小組。小組成員如下：

組

長：王冠波

副組長：陳延輝

魏 明

成員： 張亞娟 程榮花 李睿智

二、認真組織，有條不紊地開展貧困生復查工作

我院領導高度重視，組織嚴謹周密，工作有條不紊，強調貧困生復查和認定工作，公平、公正、合理地分配資助資源，切實保證國家制定的各項資助政策和措施真正落實到家庭經濟困難學生身上，提高貧困生資助工作的針對性和實效性。并且各班級學生干部和未申請助學金的學生成立了班級的貧困生資格復查工作小組，并多次召開專題會議，學習、貫徹有關通知要求，研究工作中存在的問題，我們的具體做法是：

1、把貧困生資格復查通知通過輔導員傳達給學生，讓每一位學生了解復查政策，從而更好的開展貧困生資格復查工作。

2、我院主抓學生工作的領導多次召開輔導員會議，要求各年級切實做到貧困生資格復查工作公平、公正、公開的原則。

3、成立以輔導員為組長的班級貧困生資格復查工作小組。

4、班級貧困生資格復查工作小組以民主測評、評議小組評議相結合的方式開展復查工作。

5、各年級輔導員根據班級貧困生資格復查情況寫出貧困生資格復查總結材料，在院系黨政聯席會議上進行匯報。

三、、貧困生資格復查結果

通過以上努力，我院2013年貧困生資格復查工作于09月15日全部結束，復查結論如下：

我院學生共計1048名，在本次貧困生資格復查工作中，對2012年受資助的253人進行復查，并對2013年申請資助的722名學生進行情況摸底調查。41名學生在去年資助的基礎上繼續被資助，2012年的16名特困學生中有4名資助資格被取消。最終確定了243名學生獲得2013年貧困生資格認定，比例占全院總人數的23%。貧困生資格復查認定符合學校資助中心的通知要求。

本次貧困生資格復查的原則：

1、結合在校期間的綜合表現。

2、結合學生在校期間生活開支情況。

3、在校期間有違紀現象的取消貧困生資格。

4、上年被資助學生有多門掛科者取消受資助資格。

5、在進行復查和民主評議時著重考慮孤殘學生、烈士子女，以及家庭成員長期患重病、家庭遭遇自然災害或突發事件等特殊情況的學生。

四、貧困生復查中出現的問題

貧困生復查工作是確保貧困生能夠真正、及時獲得資助，順利完成學業的重要環節。在本次貧困生復查工作中發現存在以下問題：

1、一些貧困生存在著等、要、靠的思想

在一些貧困生中存在著等、要、靠的思想，他們憑借自己是孤兒或家庭條件較差等理由安于接受資助，依賴意識強，缺乏遠大的志向和自強自立的精神。復查過程中發現，個別已經享受過一等國家助學金的學生從未像其他普通學生一樣參與做兼職等勤工助學活動，個別學生還出現在一學年中多門掛科現象。

2、一些確實貧困的學生因為自卑不愿公開家庭貧困的事實

貧困生資格復查過程中，個別貧困生不愿意公開自己確實貧困的事實，我院生態學專業有一名學生，因為父親意外傷人坐牢，母親多病，弟弟妹妹上學，家庭非常貧困，資環專業有一名學生因為家中有白血病患者，父母均有重大疾病。在與學生座談中發現，同班同學只知道此同學很節儉，做兼職，但不清楚原因。

3、個別學生故意夸大家庭貧困的事實，助學金未得到合理使用。

通過與學生座談，我們發現，個別學生故意夸大家庭貧困的事實,只為獲得助學金，用作他用。一些受過國家助學金資助的學生在平時的日常生活中并不像助學金申請中談到的那么貧困。反之，他們利用助學金進行購買電腦、高檔手機，外出旅游等行為。同學們對此類學生意見較多，通過貧困生資格復查，取消其繼續受資助資格。

五、工作展望

通過貧困生資格復查工作，我們總結資助工作經驗教訓。在以后的工作中，國家助學金評審人員首先要充分了解和熟悉受資助學生的真實情況，建立系統的貧困學生個人檔案，將其家庭經濟狀況、家庭成員情況、日常表現、學業成績、健康狀況、等個人資料進行統計和動態管理。這是一項基礎性工作,對確定貧困學生、掌握學生貧困程度和審核貧困資格等方面的工作具有重要作用。其次，在貧困生復查工作中要全面了解學生情況，真正做到貧困學生得到應有的資助。最后，要做好貧困學生的思想教育工作，幫助學生消除自卑心理，樹立自信心；明白助學金只是資助，獎學金才是榮譽，鼓勵學生好好學習，積極向上。同時，我們也會進一步將工作做好、做細，公平、公正、公開的開展助學金評選工作。

資源與環境科學學院

2013年9月20日

第二篇：資源與環境科學學院

資源與環境科學學院，由地理科學系、環境科學系、城市與區域經濟系、西歐北美地理研究所、人口研究所、中國行政區劃研究中心、中國城市社區建設研究中心、長江流域發展研究院、地理信息科學教育部開放實驗室、教育部中國現代城市研究中心等單位共同組成。目前，設有地理科學、地理信息系統、資源環境與城鄉規劃管理、環境科學和生態學等5個本科專業，其中，地理科學專業為國家理科基礎科學研究和人才培養基地。現有院士1人，正副教授130余人。學院內，還設有地理學博士后科研流動站，擁有國家地理科學和環境科學與工程2個一級學科博士點。現有自然地理學、人文地理學、地圖學與地理信息系統、第四紀地質學、環境科學、生態學、人口學等7個專業招收博士學位研究生；有自然地理學、人文地理學、地圖學與地理信息系統、第四紀地質學、區域經濟學、氣象學、人口學、人類學、課程與教學論、生態學、環境科學、環境工程、人口與資源環境經濟學、河口海岸、海洋化學等15個專業招收碩士學位研究生。自然地理學是國家重點學科和上海市“十大”重中之重建設學科，生態學是國家和上海市重點學科。學院的地理學和生態學綜合實力居國內一流，在河口海岸與三角洲研究的若干領域已接近國際先進水平或處于國內領先地位。特色學科有河口海岸與三角洲、植被生態、城市生態、城市地理、城鄉規劃、城市遙感、人口學、計算地理、環境生物、城市氣候等。

學院教師和研究人員先后承擔了國家重點科技攻關項目“973”和“863”科研項目、國家自然科學基金重點和面上項目、國家級及省市部委社會科學基金項目等科研課題。運用遙感、地理信息系統、地理系統工程、數學模擬等一系列新技術、新方法，對地理環境的形成、演化與區域分異，包括各種自然和人文要素的分布規律、人地關系的優化調控、國土整治和區域開發以及可持續發展戰略進行研究，為國家(區域)社會發展和經濟建設提供科學依據。

近10年來組織完成國際合作課題30余項，國家和省市部委級科研項目210余項，以及直接為社會經濟建設服務的課題640余項。許多研究成果得到了很高的評價，有些成果已接近或達到國際先進水平。學院與聯合國教科文組織、美國、英國、法國、德國、俄羅斯、荷蘭、日本、加拿大、澳大利亞、新加坡、斯里蘭卡、馬爾代夫等國家和有關國際機構的相關科研部門、大學建立了長期的學術交流、人才培養和科學研究的交流合作關系。

2006年起學院以地理科學類和環境科學類招生，進校后第一年按大類學習基礎課程，然后學生根據自我需求和能力，地理科學類學生在地理科學專業、地理信息系統專業、資源環境與城鄉規劃管理專業，環境科學類學生在環境科學專業、生態學專業，選擇專業方向繼續學習。

地理科學系

地理科學系是新中國成立后組建的第一個高校地理科學系，成立于1951年，是我國地理科學教學與科研中心之一。目前地理科學系是全國5個地理學基礎科學研究和人才培養基地之一，也是全國4個具有地理學一級學科博士、碩士、學士學位授予權的單位之一，是國家首批博士后流動站建站單位之一，也是全國最早的2個具有自然地理學重點學科的單位之一。

地理科學系擁有一流的教學和科研條件，師資力量雄厚，教育培養層次完整。現有正副教授近60人。地理科學系依托國家理科基礎科學研究和人才培養基地平臺以及國家河口海岸重點實驗室、教育部地理信息科學重點實驗室，在人才培養上具有很強的學科綜合優勢，本科教學的系統化、綜合化、定量化特色更加凸現。最近幾年，為適應國民經濟建設與社會發展的需求，實行了地理學與社會應用及信息技術的結合，開設了雙語課程教學，并強化學生實踐訓練和科研能力的培養。與此同時，還積極開展國際間的學生學術交流，為培養一流的地理學人才創造更好的環境。畢業生除出國或讀研繼續深造外，多數到科研單位、高等院校、重點中學以及各級政府行政管理部門、企事業單位工作，受到用人單位的普遍歡迎。

地理科學專業(基地班、師范)

地理學國家理科人才培養基地班是國家培養地理科學人才的搖籃。主要培養數理化、外語、計算機等基礎知識扎實、專業知識面廣、能勝任地理科學研究的后備專業人才。大學四年期間開

設的課程，除地理科學專業課程之外，還增設了多門雙語教學課程、創新設計實驗課程以及跨地域的野外實習課程，在讀學生實行導師專業指導制，學生在讀期間可申請創新研究項目和基金經費資助。進入該培養基地就讀的學生資格實行擇優滾動制，大學畢業后大多數可免試直升國家重要研究機構、重點高校和華東師范大學攻讀碩士學位研究生，也可到政府部門、科研機構、企事業單位和重點院校從事管理、科研和教學工作。

地理科學專業師范班，是培養德、智、體全面發展，具有一定科研能力和創新能力的地理科學研究與地理、環境教育工作者。四年期間學習的主要專業課程有：地球概論、地圖學、現代地質地貌學、自然地理學、人文地理學、經濟地理學、環境學、生態學、遙感學、地理信息系統、中國地理、世界地理、計算機輔助地理教學等，并安排多次長途野外實習。師范班與基地班實行相互擇優滾動，大學畢業后除繼續攻讀碩士學位研究生外，主要從事地理教育、環境教育工作，也可以適應管理和科研工作的需要。

地理信息系統專業(非師范)

本專業培養德、智、體全面發展，具有一定科研和應用開發能力的地理信息技術工作者和研究人員，適應環保、國土、經濟、規劃、房地產、旅游、城建等部門地理信息系統管理與開發應用的需求。四年本科學習期間開設的主要專業課程有：地圖學、遙感學、地理信息系統、計算機程序設計語言、數據庫原理與應用、計算機地圖制圖、計算機圖像處理、計算方法、信號與遙感圖像處理、地理信息系統應用、地理信息系統程序設計、3S集成與應用、數據挖掘與虛擬地理環境等。大學生畢業后的就業率在全校名列前矛，除繼續攻讀碩士學位研究生外，主要在政府管理部門、大中型企業、公司、事業單位從事地理信息系統的管理與開發應用工作，也可從事相關的教學科研工作。

城市與區域經濟系

城市與區域經濟系是華東師范大學為了順應世界科學發展趨勢、滿足國民經濟和區域發展需要而設立的新系。該系目前設有國家教育部批準的西歐北美地理研究所、人口研究所，國家民政部批準的中國行政區劃研究中心、中國城市社區建設研究中心，國家發展與改革委員會批準的國土開發與區域經濟研究所，以及與上海市人民政府和沿江十四(地級)城市政府聯建的長江流域發展研究院。擁有人文地理學和人口學2個博士學位授予專業，以及區域經濟學、人口與資源環境經濟學、人文地理學、人口學、人類學、課程與教學論等6個碩士學位授予專業。現有華東師范大學終身教授2人、教授17人、副教授15人，在讀研究生200余人。近年來，承擔了大量國家、地方和企業的科研項目，圍繞中國現代化建設過程中的人口、資源、城市、區域經濟與社會發展問題，開展了卓有成效的理論和應用研究，在行政區經濟、國際投資和跨國公司網絡、人力資源開發和管理、大都市發展、城市規劃、企業環境、區域經濟與區域創新等領域形成了位居國內外領先地位的研究特色。

資源環境與城鄉規劃管理專業(非師范)

本專業培養德、智、體全面發展，具有一定科研能力的地理研究或城市與區域管理工作者，適應宏觀經濟調控、城市與區域規劃產業布局、土地開發管理、企業發展規劃等工作的需求。本科生畢業后，主要在各級政府以及相關部門從事城市與區域管理工作，也可以從事企業管理以及教學和科研工作，或是繼續攻讀資源環境、城鄉規劃、區域規劃管理和相關學科的碩士、博士學位。

開設的主要專業課程有：地圖學、自然地理學、人文地理學、經濟地理學、環境學、遙感學、地理信息系統、經濟統計分析、區域分析與規劃、產業交通規劃、城市地理學、旅游地理與景區規劃、城市與區域GIS管理、投資環境評價、城市規劃設計及制圖等。

環境科學系

環境科學系創辦于1986年，它是在環境科學研究所(創建于1978年)的基礎上組建的，是國內較早從事環境科學教學與科研的單位之一。目前，擁有教職工30余人，其中正副教授20余人，自20世紀80年代以來，累計出版教材專著20余部，獲得國家及省部級以上獎勵10多項，承擔國家“863”、國家自然科學基金重點以及面上項目20余項；擁有環境科學與工程一級學科博士點，以及生態學、環境科學二級學科博士點，生態學是國家、上海市以及“211工程”重點建設學科。自創建以來，環境科學系為生態環境保護和教育事業培養了一大批優秀人才，這些畢業生分布于全國各地的科研、教學單位及各級政府有關部門，其中不少已成為所在單位的科研業務及行政管理骨干，有的已成為年輕的學科帶頭人。

環境科學系目前擁有上海市“城市化過程與生態恢復重點實驗室”，并設有恢復生態學實驗室、城市生態學實驗室、環境生物學實驗室、環境生理與毒理實驗室、環境化學實驗室、環境監測實驗室、環境地學實驗室、天童生態實驗站以及環境生物工程實習基地。其中，天童生態站已入選為國家野外研究站，正式定名為“浙江天童森林生態系統國家野外科學觀測研究站”。迄今，已完成一批達到國內和國際先進水平的科研成果，多次獲國家有關部委及上海市的科技獎勵。曾多次承辦在國內外有重要影響的學術研討會，已與聯合國教科文組織、德國、日本、美國和英國等國家或地區的學術團體或機構建立了廣泛的學術交流、人才培養和合作研究關系。環境科學專業(非師范)

環境科學系是國內最早建立環境科學專業的單位之一，2000年獲博士學位授予權之后，形成了從本科生、碩士生至博士生的完整培養體系。

環境科學專業主要培養適合在科研機構、高等院校、企事業單位及行政部門從事科研、教學、環境保護和環境管理等工作的專門人才，本科畢業生也可以繼續攻讀環境科學和相關學科的碩士、博士學位。

目前設置的主要課程有：環境科學導論、生態學概論、環境質量評價、環境監測、環境工程等專業主干課；環境微生物學、環境毒理學、環境化學、城市生態學、生物監測等專業特色課以及多門類的專業選修課。

生態學專業(非師范)

本專業是國內第一批擁有生態學專業博士學位、碩士學位授予權的單位。2002年生態學專業第一次招收本科生，迄今已形成了從本科生、碩士生至博士生的完整培養體系。

生態學專業主要培養適合在科研機構、高等院校、企事業單位以及行政管理部門從事生態系統恢復、城市生態系統健康及生態環境建設與管理等領域科研、教學和管理工作的專門人才。本科畢業生也可繼續攻讀生態學和相關學科的碩士學位，其中成績突出、各方面表現優秀的畢業生可以免試直升我校和國內其它高校相關專業的碩士研究生，成為科研或教學機構的高級專門人才。

目前設置的主要專業課程有：生態與環境學導論、地學基礎、植物生物學、動物生物學、植被生態學、城市生態學等專業主干課；污染生態學、生態系統生態學、恢復生態學與生態恢復技術、分子遺傳生態學、生態工程學等專業特色課等。

第三篇：資源與環境科學學院2018年

資源與環境科學學院2018年

博士研究生“申請—考核”制選拔實施細則

遵照《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發〔2014〕35號）、《教育部、國家發展改革委、財政部關于深化研究生教育改革的意見》（教研〔2013〕1號）、《武漢大學研究生教育質量工程建設方案（2014—2018）》（武大研字〔2014〕11號）、《武漢大學關于深化博士研究生考試招生制度改革的意見》、《武漢大學博士研究生“申請—考核”制選拔實施辦法》（武大研字〔2015〕43號）等文件精神，深化研究生考試招生制度改革，2018年，我院所有博士生指導教師通過“申請-考核”方式選拔博士研究生（含各類專項計劃）。為提高博士研究生選拔質量，拓展優質生源，結合學院實際情況，特制定本實施細則。

一、組織機構 1.招生工作領導小組

學院成立招生工作領導小組具體負責學院博士研究生“申請—考核”制選拔工作。招生工作領導小組由院長、書記、分管研究生工作副院長、副書記及相關工作人員構成。

2.考核專家組

學院根據各學科情況按一級或二級學科組織考核專家組對考生入學申請進行審核評議和對候選人進行綜合考核。考核專家組由不少于5名本學科專業（或相近學科專業）的博士生指導教師組成，組長由學院研究生招生工作領導小組確定。

二、申請條件

申請考核的考生須具備報考博士研究生基本條件，詳見武漢大學2018年招收攻讀博士學位研究生簡章報考條件。

三、考核程序

博士研究生“申請-考核”制的考核程序包括：網上報名、提交材料、資格審查、外語綜合水平考試、確定候選人、現場確認、綜合考核與錄取。

（一）網上報名

申請者在規定時間內進行網上報名（詳見武漢大學2018年招收攻讀博士學位研究生簡章）。

（二）提交材料

申請者在2017年12月31日前向學院提交申請材料。（郵寄地址：武漢大學資源與環境科學學院楊妙玲老師收，郵政編碼430079，郵寄方式：順豐快遞，電話027-68778676。同時，請將所有材料按照以下順序進行排列制作成一個PDF文件，以“博士入學申請-姓名”的格式命名，發送至郵箱yangmiaoling@whu.edu.cn），主要內容包括：

1、入學申請。包括攻讀博士學位期間的研究計劃；

2、《武漢大學2018年博士研究生考生信息卡》與《武漢大學2018年報考攻讀博士學位研究生登記表》(網報系統打印)；

3、最后學位、學歷證的復印件(應屆畢業碩士生提交學籍證明，入學前補驗畢業證書及學位證書并交復印件)；

4、兩名與報考學科、專業相關的副教授(或相當職稱)以上專家出具的《專家推薦書》（網報系統生成打印,我們將對外公布推薦人姓名、所在單位、職稱等信息）；

5、本科與碩士研究生課程成績單(須加蓋校級主管單位或所在單位人事檔案室的公章)；

6、相關證明、說明材料。包括碩士學位論文（應屆畢業碩士生畢業論文摘要、目錄等）；公開發表的學術論文、所獲專利及其他原創性研究成果的陳述和證明；各類外語水平證書或證明材料；說明個人特別成就、能力的其他材料；

（三）資格審查

根據申請者提交的申請材料，對報名資格進行嚴格審查。不符合報名資格者，不予進入下一環節。學院在2018年1月10日前完成資格審查，確定準考名單。

（四）外語綜合水平考試

所有符合報名資格者均須參加外語綜合水平考試，不接受考生外語綜合水平考試的免試申請。外語綜合水平考試由學校統一組織，主要考查申請者運用外語進行閱讀與寫作的綜合能力（時間、地點以及以碩士畢業生同等學力身份報考的考生在外語綜合水平考試階段需加試的政治理論科目詳見武漢大學2018年招收攻讀博士學位研究生簡章）。

（五）確定候選人

學院招生考核專家組根據申請者提交的申請材料，包括其碩士課程成績、碩士學位論文、參與科研、發表論文、出版專著、獲獎等情況及專家推薦意見、申請者自我評價和研究計劃等材料，參考其外語水平考試成績，對考生入學申請進行集體審核評議，作出評價結論。

學院研究生招生工作領導小組根據專家組評議結果，按不超過招生計劃數1：2的比例確定候選人，公示無異議后報研究生院備案。

（六）現場確認（詳見武漢大學2018年招收攻讀博士學位研究生簡章）。

（七）綜合考核與錄取。

四、綜合考核與錄取

（一）綜合考核內容及形式

學院招生考核專家組采取綜合面試和背景調查的方式對候選人學術道德、思想品德、專業素養、研究能力和創新潛質等進行綜合考核和評價。綜合考核內容主要包括：

1.學術道德、思想品德和學術修養。

學術道德、思想品德主要考察考生碩士在讀或工作期間學術道 德、思想品德方面的表現。專家組通過面試、材料審核和背景調查的方式對申請人學術道德、思想品德進行考察。

學術素養主要考查候選人的專業基礎、知識結構以及分析問題和解決問題的能力等，是否具備本學科博士研究生應具備的專業知識基礎及學術研究能力。

學術素養采用專家面試考核、即問即答的方式進行。2．外語水平。

主要考查候選人是否達到本學科博士研究生應具備的外語應用能力，包括文獻閱讀、摘要寫作、口語和聽力等。以考生朗讀、口譯外文資料以及與考核專家外語對話等形式進行。

3．培養潛質。

培養潛質主要考查候選人的學術研究興趣、研究能力、科研創新能力，是否具備本學科博士研究生的培養潛質。

要求考生以PPT的形式匯報本人學術背景、科研經歷、科研成果，擬從事研究的學科領域及對研究方向的認識、設計思想和展望。考核專家組考察考生對本學科前沿知識及最新研究動態的掌握情況、創新思維和科學理解與洞察能力，評判考生的科研素質及培養潛力。

（二）綜合考核總評成績確定

綜合考核各部分均以百分制計分。綜合考核總評成績的權重按學術素養40%，外語水平30%，創新潛質30%的比例確定。學術道德、思想品德不合格者不予錄取。

（三）錄取

學院研究生招生工作領導小組根據招生計劃、考生綜合考核總評成績確定初錄考生名單，初錄考生名單報研究生院審核，經政審、體檢合格后，確定擬錄取考生名單并公示。

五、有關要求及說明

（一）導師是否招收跨學科考生及同等學歷考生請在導師信息表中查看，導師已招收碩博連讀生及直博生人數可咨詢學院或導師。

（二）候選人參與直接測試的時間不少于60分鐘/人。考核測試過程要做好記錄，直接測試環節全程錄音錄像，形成考試檔案保存。

（三）招生錄取工作堅持“擇優錄取、保證質量、寧缺毋濫”原則。

（四）候選人名單及擬錄取考生名單公示時間不少于10個工作日，未經公示的候選人不得參加綜合考核、不得錄取。

本實施細則由武漢大學資源與環境科學學院招生領導小組負責解釋。

武漢大學資源與環境科學學院

二0一七年十一月九日

第四篇：資源與環境

資源與環境—人類生活的保障

人類自誕生起，一切衣食往行及生產，生活，無不依賴于我們所生存的這個星球，地球上的大氣、森林，海洋、河流、土壤、草原、野生動植物等，組成了錯綜復雜而關系密切的自然生態系統，這就是人類賴以生存的基本環境，長期以來，人類把文明的進程一直滯留在對自然的征服掠奪上，似乎從未想到對哺育人類的地球給予保護和回報，在取得輝煌的文明成果的同時，人類對自然的掠奪卻使得我們所生存的這個星球滿目瘡疤，人口的增長和生產活動的增多，也對環境造成沖擊，給環境帶來壓力。

眾所周知，人類是以自然環境為生存，延續的物質基礎。但是，隨著現代工業的發展，自然環境卻遭受到愈來愈嚴重的破壞。大氣污染，水污染，陸地污染。。。以至世界上再也找不到一塊凈土。

或許你會想，想在重要的是發展科技，科技發達了之后在去環保也不遲，那你到時候可要后悔了。如果我們現在過分陶醉于對抗大自然的勝利，認為我們取得了什么了不起的成就，那我們離滅亡也就不遠了

氣候變暖，臭氧層空洞，酸雨，有毒廢棄物，野生生物滅絕，以及大氣、水污染等，這是我們當前面臨的一連串全球環境問題，面對這些問題，我們該做些什么呢？

保護環境，人人有責，但我們現在還只是學生，不可能為全人類的環境作出特別大的貢獻，但我們可以從身邊的環境做起，從保護學校的環境做起，例如：遵守有關禁止亂扔各種廢棄物的規定，把廢棄物扔到指定的地點或容器中，避免使用一次性的飲料杯、飯盒、塑料袋，用紙盒等代替，這樣可以大大減少垃圾，減輕垃圾處理工作的壓力，愛護花草樹木，少贈送賀年卡，保持校園清潔等。

以上這些雖是小事，但是，只要大家動手，一起努力，從節約資源和減少污染著手，調整一下自己的生活方式，我們就能為保護地球做出一份貢獻。

節約資源，保護環境,做保護地球的小主人。

我國水資源總量為2.8萬億立平方米左右，居世界第六位，人均占水量為2100多立方米，只占世界人均水平的四分之一，屬于缺水國家，全國600多座城市中就有400多座缺水。特別是西部地區缺水非常嚴重，一些山區地方連人、畜飲水都非常困難。

我國的用水面臨著嚴峻的問題，所以我們要珍惜水資源，節約用水。比如：用完水后，要擰緊水龍頭，以免造成“一江清水向東流”的浪費現象，如果發現水龍頭壞了，要及時修理，避免損失大量的水，大家也別小看廢棄的電池，因為一粒紐扣電池會污染600噸的水，如果你把它扔到水里，水將無法飲用。我們應該把電池收集起來，送往回收站，這樣既可以避免污染水源，又使電池得到回收，一舉兩得。

不僅僅要節約用水，還要節省森林資源。我國森林資源總量不足，森林覆蓋率只有18.21%，相當于世界森林平均覆蓋率的61.52%；全國人均森林面積和人均森林蓄積分別不到世界人均水平的四分之一和六分之一。森林質量不高，平均每公頃蓄積量只有84.73立方米，相當于世界平均水平的84.86%。

這就是森林資源向我們發出的警報！我們要節約利用森林資源，首先，不能亂扔稿紙，也不拿沒寫過的紙張折飛機之類的小工藝品，更不要亂砍亂伐，任意踐踏花草樹木，要植樹造林，愛護花草樹木；不使用一次性的東西，如紙杯、木塊等等。在學校，我們要建立“綠色銀行”，撿起以前丟棄的紙屑、小手帕等。外出就餐時，自帶勺子、筷子。同學們，我們一起行動起來，節約利用我們有限的森林資源。

盡管我們實行的是世界上最嚴格的土地管理制度，可在一些地方，亂占亂用農地和基本農田的事，還時不時地發生；我們大大小小的城市，由鋼筋混凝土鋪就的“大餅”，仍在一個勁兒地向四面八方擴張，吞噬著周圍的萬頃糧田……

盡管礦產資源供給已經成了經濟快速發展的制約瓶頸，可在一些地方，以浪費和破壞資源為標志的無證小礦山，仍在不停地亂采濫挖；即使在大礦山，“吃一半扔一半”的粗放開采方式也還在繼續；亂堆亂放的尾礦，不但使本來可以利用的礦產資源慘遭拋棄，還可能在雨季形成泥石流，變為摧毀田地、莊稼和百姓生命財產的殺手；礦山采空區的地面塌陷和地裂縫，不但使農民失去了賴以生存的土地資源，也威脅著他們的居住安全；我們本是世界上最缺水的國家，可生產和生活用水還在被隨意地揮霍著，珍貴的地下水被過量開采或者污染著；我們的能源已經十分短缺了，可雨后春筍般新建住房的粗放供暖，仍在浪費著油和煤炭資源……

第五篇：環境與資源學院2014工作總結[范文]

環境與資源學院2014工作總結

一年來我院在校黨政、行政的領導下，以十八大精神和“科學發展觀”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針。堅持德育為首，四育并舉，以提高學生的就業為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，狠抓教育教學質量提升。以建設應用型本科學校的新的教育觀念指導全院工作，科學、規范的管理學院。一年來在廣大教職員工和全體學生的共同努力下，我院的黨建、教學、實驗室管理、科研、學生工作、招生就業、繼續教育、學費收繳等方面的工作都取得了較顯著成績。具體總結如下：

（一）思想政治工作

1、加強思想政治理論學習，進一步提升全院教職工的思想政治素養 思想是行動的先導，指引著行動的方向，有什么樣的思想就有什么樣的行動。如果我們對實際問題的看法和態度片面、偏頗、不正確，就會成為思想問題。思想有問題，行動就要出偏差，就不能從根本上解決實際問題。思想表現有多層次，其中深層次、根源性的是世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關”。為此，我院把這個“總開關”的學習教育放在第一位，我們時時講、次次講，多形式講、多渠道講、過去講、現在講、將來還要講。我們要咬住思想政治學習不松口，因為只有改造好了主觀世界，提高了理論素養和認識水平，達到了思想上的高度統一，切實為轉變工作作風打牢思想基礎，這樣我們開展任何工作才會擰成一股繩，從而達到事半功倍的效果。

2、解放思想、轉變觀念、與時俱進，全面開展應用型本科教學轉型的 1

動員和建設

根據黨的十八屆三中全會、全國職業教育工作會議以及《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》、《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》和《云南省教育廳關于推動部分本科高校轉型發展的實施意見》等文件精神來看，全國已掀起了一股向應用型本科教學轉型發展的熱潮，形勢咄咄逼人、勢頭銳不可當、機會也稍縱即逝。為此，我院開展了深入的學習、討論和動員，以我院已獲得的“生物產業專業群實驗實習實訓基地與技術創新服務中心”的轉型發展項目為契機，全面興起應用型本科教學轉型發展的建設工作。

（二）建章立制工作

孔子曰：“工欲善其事，必先利其器”。黨的十八大四中全會也提出：要依法治國、依法治黨、依法治軍，實現法治的全覆蓋。總書記也多次提到，“國無常強，無常弱。奉法者強則國強，奉法者弱則國弱。”而國在這里就是我們的環境與資源學院，法在這里就是我們的規章制度。故，完善的規章制度是切實做好我院管理工作和使我院變強變大的根本保證。為此，我院以校規校紀為基礎，針對我院的黨建、教學、實驗室管理、科研、學生工作、招生就業、繼續教育、學費收繳等方面的工作，進一步制定和完善一系列的管理制度。如：教學管理方面制定和完善了《環資學院學生平時成績評定辦法》等；在實驗室管理工作方面制定和完善了《環境與資源學院安全、衛生檢查及獎懲制度》、《環境與資源學院實驗室管理崗位改革辦法》等；科研管理方面制定和完善了《環境與資源學院科研津貼分配管理制度》等；在學生管理工作方面制定和完善了《環境與資源學院

團學干部選拔和培養細則等管理制度》，《班主任工作制度》等。通過這些規章制度的建立和完善，進一步規范了我院的各項工作，使我院的工作效率和質量得到了進一步的提高。

（三）教學工作

教學工作是學院的中心工作。在學院的全部工作中，教學工作所占的時間最多，份量最重，而教學質量又是學院發展的生命線，故，我院始終以常規落實為重點、以提高教學質量為中心、以師資隊伍建設為基礎、以教育教學改革為路徑、以學生就業為目標、以社會滿意為宗旨，不斷提高我院的教育教學質量水平。一年來，我院主要開展了以下工作：

1、重視教學常規工作的落實、促進教學秩序正常運行

常規教學工作的源頭是教學計劃，教學計劃落實的依據是教學大綱，教學大綱的實施步驟是授課計劃，而教學大綱的測量尺度則是考核大綱。為此，我院精心編制教學計劃、教學大綱和考核大綱，并督促教師認真制定授課計劃，嚴格執行授課計劃，嚴格執行學校的調、停課制度、教學事故處理規定等相關的教學管理規定，保障了我院的常規教學工作的圓滿完成。

2、嚴格過程管理，規范教學環節

抓好教學常規管理是提高教學質量的重要保證。我院對待教學工作一直堅持重環節、講過程、看實效的原則，把抽查、檢查教師教案、上課、作業等作為中心工作來抓，以確保教學質量的穩步提高。一年來我院抽查、檢查過所有教師的所有教案和作業，還制作了常規教學檢查表來檢查每位教師的課堂教學過程，有力的促進了各教學環節的規范。

3、狠抓教研教改、促進教學質量再上新臺階

教研教改是升華教學質量的成功之路，是教育發展的客觀需要。我院一直以來教研教改論文稀少，教改項目更是聊聊無幾，導致了我院教學質量提高進展緩慢。今年來我院反思了過去，找到了不足，努力改進，積極動員和組織了各級各類教研教改項目的申報。在全院教師的大力配合下，今年我院共組織申報了11項省、校級教研教改項目，并有5項獲得了立項，項目資金超過了100萬有。相信在不久的將來這些項目完成后，我院的教育教學質量將得到一個質的飛躍，達到一個更高的水平。

4、著力師資隊伍培養、優化教師隊伍結構

溫家寶總理曾說：百年大計教育為本，教育大計教師為本。故，要提高教育教學質量，得先培養一支優秀的師資隊伍。教師是學院的重要資源,教師隊伍的質量，是辦好學院教育的關鍵。加強教師隊伍建設是提高人才培養質量的基礎性工作，是加快學院發展，提升學院核心競爭力和綜合實力的動力之源。為此，我院十分重視師資隊伍的培養。一是我院制定了新教師培養方案，對新進的教師進行教學和科研方面的傳、幫、帶；二是每學期的課堂教學比賽，我院都積極的組織報名，嚴格的進行初賽，并把最優秀的教師推薦到學校、省上進行決賽。2014年，我院共組織了13名教師進行初賽，推薦出了馬小雙、莊立會、胡展育等3名教師才加學校決賽，分別獲得了兩個二等獎和一個個三等獎，為學院贏得了榮譽，同時也為自己的人生添上了光輝的一筆。三是我院還認真組織全院教師聽課20次，通過該活動的開展，為了廣大教師特別是青年教師進一步熟悉教育教學規律，了解教學基本環節，提高教學水平和質量奠定了還重要的基礎；四是克服

種種困難，積極選派教師外出學習交流提高。2014年我院先后派出教師參加各種學習、交流活動26人次（其中精品課程上3下9人、教輔培訓2人、骨干教師培訓1人、組團交流11人），通過這些學習和交流、使我院教師潛移默化、潤物無聲的發生著一些良好的變化，相信，這些變化在不遠的將來會發生質的飛越，使我院的教學與科研更上新臺階；五是積極培養“雙師型”教師，為我院應用型本科教學工作地開展打下堅實的基礎。在我院的鼓勵、支持和培養下，李付惠、鐘永康等同志分別獲得了國家職業藥師、二級建造師等職業資格證書，為我院的轉型發展和轉型項目的順利完成樹立了先鋒和提供了重要保障；六是瓜熟蒂落，我院再添兩名副教授。多年辛苦如一日，一朝成名天下揚。我院的劉偉和胡展育同志，克服管理和教學工作繁忙、克服家庭或成家瑣事的拖累，多年堅持不懈、含辛茹苦的搞科研、發文章，終于功夫不負有心人，今年2人在全校、全省的副教授職稱競爭中，以絕對的優勢通過了各專家組的評審，為我院的師資隊伍建設和教學質量提高，再添一抹新的輝煌。

5、全院師生齊努力，順利獲得授予點

為迎接我院的首個學士學位授予點評估，我院從1月初就在師生中廣泛的開展宣傳動員，在會中充分的強調了評估的重要性，使全院師生充分的認識到了如果學士學位授予點評估不能通過，我院就不能開展生物科學本科辦學，生物類的教師就將沒有飯吃，而生物科學專業的學生就將背負拿不到學士學位的恥辱的道理。于是在全院師生中掀起了為生存而努力、為母校而光榮的工作學習浪潮。期間，大部分同學做到了努力學習，認真配合教師完成畢業論文等；而絕大部分教師做到了認真備課、認真教學、認真批改作業、認真完成學位授予點評估的相關工作等。終于，在校黨委、行政的正確領導下，在院領導的統一指揮和安排布置下、在全院師生的共同努力下，我院于6月份順利的通過了生物科學專業的學士學位授予點評估。這標志著我院真正買入了本科教學的大門，使我院生物科學專業的建設，也從此邁入了一個新的臺階。然而路漫漫其修遠兮，怎么更進一步辦好生物科學專業，我院全體教師卻將繼續上下而求索！

6、精心策劃、細心組織，圓滿的完成了各項教學實習任務

專業實習是一個學校教學實踐的中心環節，也是學校專業課程體系的重要組成部分，是專業學生在校質量的全面檢驗。通過專業實習可以進一步地培養學生的專業能力、動手能力、團隊合作能力、創新能力和職業人格，還可培養學生忠誠敬業，樂于實踐，追求創新的良好品質。同時，專業實習也是進一步檢驗我院教育教學質量和“產品”的合格率的重要途徑。通過實習，從中總結經驗，找出問題，并根據問題及時對人才培養方案、教學方式方法，教學監督機制等進行改進，不斷為社會輸送出高質量的合格人才。因此，我院對實習實踐教學歷來高度重視，從實習時間的選定、實習地點的考察、實習內容的調研、實習單位的聯系、實習指導教師的指派、實習學生的分組等都要經過客觀的調研、精心策劃和嚴密推敲，最后形成一各完善的方案后才細心的組織實施。本年內，我院順利的組織完成了5個專業、13個班次（11工程、12地科、11中藥實習、見習、11生科1、2、3班、12生科、13中藥1、2班、11地理教育、14工程1、2辦）、511人次的實習、見習、野外實習等教學工作。

7、實驗室管理出成效，規范化管理現雛形

實驗室，是學生動手能力培養必不可少場所，是專業人才培養方案落實的重要組成部分，是我院轉型發展不可或缺的基本條件，因此，實驗室管理工作就顯得格外的重要。多年來，我院根據學校實驗室管理的相關規定，結合自身的特點，制定和完善了一系列的管理制度，為我院實驗室的科學化、規范化管理奠定了堅實的基礎。同時，我院還改革了實驗室管理模式，從10多人共管實驗室，變成了3人重點管理實驗室。把儀器設備、低值易耗管到室，變成了管到實驗位。還建立了實驗課前物品清查制，使我院的帳物管理基本做到了日清月結。具體工作總結如下：一是實驗室管理集中化、儀器設備和物品管理定位化。本學年來，我院大膽改革了實驗室管理模式，把以前的多人管理，責任不清、遇事興師動眾、室內物品不明（主要是低值易耗）的管理模式，改成了由3人集中管理的模式，提高了管理者的待遇，劃清了管理者的管理范圍和權限，同時把儀器設備和物品管理定位化，做到了實驗課前學生對儀器物品的清查，使帳物變化的情況及時匯集到了實驗室主任手中，使教學儀器的使用和物品管理的監督常規化，對所缺物品及時和學校及相關部門聯系，通過匹配和購進保證了實驗教學的正常開展；二是實驗室的檔案收集和歸檔工作規范化。我院根據本科教學合格評估指標的要求，本年內進一步規范了《實驗運行記錄卡》、《學生實驗報告》、《儀器設備運行記錄卡》等材料的整理歸檔工作，促進了實驗教學工作的連續性，同時也為保證實驗教學的正常開展提供依據。三是儀器設備借用管理手續齊全。儀器設備是保證實驗教學和科研順利開展的前提。我院制定和完善了《儀器設備借用管理制度》，告知教師只要學院有的都可以借用。在借用過程中，按著教學實驗和教師科研內容需要對

教師借出的儀器及時進行登記，根據教學科研中的使用情況，督促教師及時歸還。完善相關的借用手續，對于人為損壞的，及時報告學院并按規定進行賠償，并做到全天候向師生開放；四是危險藥品管理嚴格。我院的教學科研實驗中常用到乙醇、乙醚、濃硫酸、濃硝酸等危險化學藥品。在使用過程中，我院均嚴格按照《環境與資源學院危險藥品管理規范》執行，根據不同的藥品、不同的劑量分別由實驗室主任、院長、乃至上報學校同意后才予以領用。對未用完的藥品，根據情況進行合理處理或回收。在本學年中，未發生過任何安全事故；五是水、電、門、窗、火等安全管理到位。實驗室安全管理責任重于泰山，而水、電、門、窗、火等是實驗室安全中最容易出問題的地方。為此，我院制定了嚴格的管理措施，并要求實驗教師第一次課時必須給學生宣傳講解，平時還要經常監督、提醒，使我院本年內無任何水、電、門、窗、火等方面的安全事故發生；六是實驗教學的研討工作逐漸興起。在實驗教學工作中，常出現一些問題，實驗室總是及時對存在的問題進行探討，并在實驗中進一步檢驗，取得了較好的效果，保證了實驗教學的進一步改進和提高。本年內我院游春梅老師還成功申報了一個校級實驗改革項目課題，為我院這方面的工作實現了零的突破；七是實驗室文化建設已納入規劃。為了營造良好的育人氛圍，本學年我院基本討論完成了實驗室文化建設方案，考慮在實驗實內外布置實驗室簡介，名人格言字畫等內容，使我院的實驗室塑造良好的育人氛圍。走進實驗室就好像置身于實驗之中；八是創造新亮點，全力打造開放實驗室。開放實驗室是本科辦學合格評估的重要指標之一，也是培養學生創新創造能力的重要基地，為此，我院積極著手開放實驗室的建設，初步決定將我院的植

物學實驗室、微生物學實驗室、植物組培室、綜合地理室等打造成我校的第一批開放實驗室。九是實驗室建設規劃科學合理。我院的實驗室建設規劃突出了保障教學、加強科研、集中力量、重點打造的原則，把有限的資源用到了刀刃上，更好的服務了我院的人才培養方案和指明了科研的發展方向。

8、抓緊護航之劍，再建“三風”教育

如果說教學是立校之本，科研是強校之路，那么校風、教風、學風的“三風”建設就是護航之劍。如果學風爛了、教風斜了、校風沒了，那么一個學校就將衰敗滅絕了。而反過來說，如果一個學校學風好了、教風正了、校風強了，那么這個學校的發展就將乘風破浪、斬荊滅棘、碎石裂金高速前行。所以，我院緊抓“三風”建設，努力踐行《環境與資源學院“三風”建設方案》，從規范課程提綱，細化課程要求；引進先進教材，傳授前沿知識；規范成績管理，全程式多樣化考核；加強師資培養，提高教學效果；擬定評分比例，突出排序作用；強化教學考核，規定硬性指標；嚴格考務管理，杜絕形式主義；提高思想覺悟，防范各種作弊；加強誠信教育，自覺維護紀律等9個方面全面的實施了我院的“三風”建設方案，一年來，我院初步形成了院風實、教風嚴、學風勤、考風正的良好風貌，為我院的發展，起到了有力的保駕護航的作用。

9、學科建設常抓不懈，教學名師錦上添花

學科建設是高校科學研究和人才培養的重要基礎，學科的綜合實力體現了學校的水平，世界一流大學都有若干學科位居世界前列。因此，要提升學校的整體實力，必須從專業學科建設入手，打造出一流的學科，就可

以形成一流的學校。我院也非常重視學科建設工作，在過去的一年中，在課程壓力大（師生比為1:39.4）、各種工作紛繁復雜、教學科研千頭萬緒的情況下，堅持積極申報新專業、新課題。同時，我院有在建的省級精品課程一個——植物學，校級重點學科2個——生物學和植物學，經過多年的建設，學科的框架基本建成，相關的課件、視頻、作業都已經基本完成，通過這些項目的建設，我院在原有校級教學名師一人（胡彥）的基礎上，今年再獲得一人（張志信），使我院的辦學實力得到進一步增強，辦學水平得到進一步提高。