第一篇：熒光支教培訓(xùn)校長班馬小明

“熒光支教”鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)心得

校長培訓(xùn)班學(xué)員 馬小明

在今年暑期的8月7日---9日，由上海華信公益基金會組織的“熒光支教”鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)項目-----2014“隴上行”重點縣巡回培訓(xùn)在兩當縣舉行。本人有幸參加了校長培訓(xùn)。一開始，本人是抱著完成任務(wù)的心態(tài)去對待這次培訓(xùn)，想著反正沒事干，強如和同事們一起去玩。但是，當開講第一課的時候，我原來的錯誤意識已經(jīng)完全消失，而是每節(jié)課提前到班，認真聆聽專家們的授課。總體上受益頗多，感觸較深。

一、優(yōu)秀的培訓(xùn)團隊給我留下最美的一面

作為本次培訓(xùn)的上海華信公益基金會全體人員、教育局的工作人員及其授課專家，他們是一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)，克服重重困難，認真、細心地干著各自的工作。尤其是給我們授課的專家教師，她們完全忘記了旅途的疲勞，剛到目的地就深入了解我縣當前教育現(xiàn)狀，認真?zhèn)湔n、上課，甚至有的老師帶病上課。他們的辛勤付出令人感動。正是由基金會及講師們組成的11人團隊，才有了這次完美的培訓(xùn)結(jié)果和精彩的培訓(xùn)過程。在此，我由衷地感謝他們！

二、沈珺校長全新的辦學(xué)理念引領(lǐng)我們進入到了美麗的薔薇小學(xué)

要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須提高校長的管理水平和管理理念。一所學(xué)校質(zhì)量的高低，是否有競爭力，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長的管理能力。通過沈珺校長的講課，讓我更進一步的了解和掌握了管理工作的幾點要求:

1、學(xué)校應(yīng)該是一個讓學(xué)生安全、健康、快樂成長的地方；學(xué)校應(yīng)該是一個讓孩子的理想、品格、習(xí)慣朝著正常人的方向發(fā)展的地方；學(xué)校應(yīng)該是一個讓孩子知識、能力、情感都能快速增長的地方。

2、學(xué)校要全員發(fā)動，全面推進，全力以赴轉(zhuǎn)變教師教育觀念。教育觀念的轉(zhuǎn)變必須落實到課堂教學(xué)中，要堅持科研新校，組織教師通過學(xué)習(xí)更新教育理念采取拜師會等方式，促進青年教師成長。深入開展教育科研課題研究以解決教學(xué)中的難點，利用天平理論充分樹立學(xué)生的自信，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。素質(zhì)教育的本質(zhì)是解放學(xué)生，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，變講堂為學(xué)堂，變學(xué)會為會學(xué)。

3、要點燃教師激情，校長就要做好三件事：一是放大教師的閃光點、優(yōu)點與長處；二是為教師提供成功的機會；三是大力宣傳教師的成果。因為教師的成長一樣需要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認可與肯定，一旦自己的工作得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，家長的認可，往往就能爆發(fā)出前所未有的激情與沖動，并且不達目的誓不罷休，同時還能激發(fā)和鼓舞其他教師，形成你追我趕的良好競爭態(tài)勢。

4、作為校長一定要深入教學(xué)第一線，脫離教學(xué)第一線的校長在教學(xué)管理中是沒有發(fā)言權(quán)的。有一句話說的很好：一位好教師不一定是一個好校長，但一個好校長一定要是一個好教師。只有這樣，才能以自己優(yōu)于其他教師的教學(xué)業(yè)績來說話，以先進的教育教學(xué)理念影響全校教師，引領(lǐng)學(xué)校的教育教學(xué)工作。

三、惲敏霞院長的課程讓我懂得了在現(xiàn)代教育中，校長應(yīng)該樹立怎樣的意識

惲院長從辦學(xué)治校、課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型和現(xiàn)代教師的專業(yè)化素養(yǎng)三個方面讓我們更加明白了作為一名校長應(yīng)該樹立以下思想意識：

1、學(xué)習(xí)的意識。社會的發(fā)展寄托于教育，教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)校看校長。校長要善于學(xué)習(xí)，有獨特的辦學(xué)理念，學(xué)校才有生機和活力。要當好一名校長，首先必須勤于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是進步的先導(dǎo)，不學(xué)習(xí)是落后的象征。作為一名合格的校長要認真學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī)，做刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。

2、服務(wù)意識。一名好的校長首先必須要有良好的服務(wù)意識，當好師生的公仆，站起來能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆臺，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負責。從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。

3、教育質(zhì)量意識。校長工作的核心是務(wù)必狠抓教育質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，是師生的榮譽。一所學(xué)校質(zhì)量的高低，是否有競爭力，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長的管理能力。要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須提高校長的管理水平。

4、創(chuàng)新改革意識。校長要不斷更新教育觀念，樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀。以科研為先導(dǎo)，把理論與實踐結(jié)合起來，倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益，教師必須不斷認真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會。在現(xiàn)有的教育管理體制下，農(nóng)村教育可以說困難重重，舉步維艱。

第二篇：”網(wǎng)一起”熒光支教的培訓(xùn)--培訓(xùn)心得體

教師培訓(xùn)心得體會

白銀市 景泰縣 ****初級中學(xué) ****

我十分榮幸地參加了”網(wǎng)一起”熒光支教的培訓(xùn)！雖然僅僅是三天半的時間，接觸到的都是與教學(xué)息息相關(guān)的內(nèi)容，卻讓我感到了這次培訓(xùn)的充實意義，我感覺受益匪淺，更是獲得了今后工作的指南針。這次培訓(xùn)是由由上海市教育委員會、共青團上海市委員會、省教育廳、上海華信公益基金會主辦，由定西理工職專承辦，從多角度、多層次地考慮到目前農(nóng)村英語教育教學(xué)所求，選派具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的專家和學(xué)者在網(wǎng)絡(luò)上的短期培訓(xùn)、示范教學(xué)、專題講座。這次機會讓我有幸和他們面對面，見識并探討了一些教育教學(xué)中的問題，增強了我的實踐感受，有利于我今后進一步夯實自己的個人語言能力基礎(chǔ)，端正教學(xué)工作態(tài)度，制定好完善的發(fā)展規(guī)劃，提高個人專業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)。在交流中，我對教師師德、教學(xué)理念、課堂模式、聽課技巧、專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力等方面都有了較新的認識借此機會，我想談一談參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的實際收獲。具體有這樣的幾點體會：

一、關(guān)于課堂教學(xué)設(shè)計的思考

在以往的課堂教學(xué)當中，我在進行教學(xué)設(shè)計時往往是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計自認為生動活潑的教學(xué)活動，而比較少考慮到學(xué)生的實際情況。這樣，在教學(xué)過程中就時常會出現(xiàn)，原本設(shè)計很好的教案，在課堂當中學(xué)生沒能很好的配合或所設(shè)計的活動在實際操作上有一定的難度等問題。可以說，實施課堂教學(xué)設(shè)計是改善課堂教學(xué)的一種更高層次教學(xué)的探索，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的一項必要工作。我用心聽了講座。從頭到尾，我都認真地做了筆記，感覺教師教得很輕松。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化。作為教學(xué)工作者，專心上好每堂課是教師的本分、是教師的天職。教師是新知識的傳播者，教學(xué)要做到與時俱進，善心研究，細心品味每堂課，耐心調(diào)整教學(xué)進度與教學(xué)模式，不斷地使自己在教學(xué)專業(yè)方面有新的長進與突破。

二、關(guān)于詞法、和語法教學(xué)的思考

英語作為一門與漢語完全不同的語言學(xué)科，它有它自己的詞匯、語音和語法規(guī)則。教師以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)為中心，扎實抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)落到實處。現(xiàn)在很時髦的提法就是以“學(xué)生為中心”，認為應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。此次培訓(xùn)為我提供了一個很好的學(xué)習(xí)機會，開闊了我的視野，增長了我的見識。我發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)上存在著許多的不足之處，作為一線英語教師，我感到肩上的擔子更重了，我一定要多努力學(xué)習(xí)。今后，我會在教材的鉆研上多下功夫，在新的課程改革的帶動下，轉(zhuǎn)變教育思想改變教學(xué)模式，實施真正意義的主體性教學(xué)，我會盡量將學(xué)到的知識技能運用到中學(xué)英語課堂教學(xué)中。我會加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，爭取成為一名優(yōu)秀的中學(xué)英語教師！

三、關(guān)于學(xué)生興趣的思考

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，其父母的文化素質(zhì)也不是太高。所以要想給孩子在家創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境是不可能的，只能讓學(xué)生在班級內(nèi)部能多用用英語進行對話，而這只能依靠教師的引導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，作為教師都知道，興趣是學(xué)好每一門知識的最好的老師，培養(yǎng)起學(xué)生的興趣，就等于將學(xué)生領(lǐng)進了這門知識的大門。為此，我們在日常的課堂教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在有許多中學(xué)英語教師太過重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)注，而忽視了中學(xué)英語教學(xué)的真正目的。有些英語教師對中學(xué)英語課堂的評價是：中學(xué)英語課看上去很熱鬧，很活潑，學(xué)生們玩的也很開心，可是到頭來所學(xué)到的知識似乎少之甚少。作為中學(xué)英語教師我也有同感。同時也有著相同的毛病。聽了專家的討論，使我對中學(xué)英語的教學(xué)目標有了更進一步的認識。中學(xué)英語教學(xué)的目標并不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。因此，在平時的教學(xué)中教師并不能僅僅考慮到學(xué)生是否喜歡，而更多的要想到通過這節(jié)課的教學(xué)，教學(xué)目標能否很好的完成，學(xué)生是否有所收獲，或者說，學(xué)生的收獲有多少。

總之，近二十年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過這三天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。另外，在參加工作二十年后，自己又當了一回學(xué)生，感到當好學(xué)生真的挺不容易，無論聽課還是聽講座，要認真地對待每個問題，詳細地記錄筆記，反思自己的教育方式，思考改進自己的教育理念和方法，大腦要不停地運轉(zhuǎn)。將心比心，相信自己的學(xué)生也是要如此高密度地思考、被提問、練習(xí)、測試，學(xué)習(xí)壓力真的很重，況且他們還是個孩子。我在思考：如何讓學(xué)生學(xué)有所樂，樂有所獲？如何真正提高課堂實效，把問題解決在課堂，盡量少留機械作業(yè)，多點時間讓他們自主選擇課余生活，將是刻不容緩的。尊重學(xué)生的發(fā)展，研究學(xué)生的心理，他們需要什么給予他們什么，做一個真正有心的教師，這是真正熱愛學(xué)生的一個實際行動。我相信，只有終身學(xué)習(xí)，才是教師成長的必由之路，才是為人師的根本。希望能夠多參加各方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，為自己的人生發(fā)展添磚加瓦，為學(xué)生的人生發(fā)展錦上添花。

第三篇：熒光支教上海行心得體會

走進“閔行”，走近“上海”

--------熒光支教“上海行”培訓(xùn)心得體會 定西地區(qū)隴西縣古城九年制學(xué)校

張海霞

2014年8月份，在隴西初見上海英語教學(xué)專家的風(fēng)采，短短三天的學(xué)習(xí)便使自己的思想受到巨大的沖擊，帶來一個個關(guān)于英語教學(xué)理念、英語課堂教學(xué)的思考和問題。盡管得以從中窺見一星半點，可上海教育的真實情況，還是離我那么遠，像一個可望不可即的夢。2014年10月19日，帶著這個夢，我們來自甘肅的一行65名英語教師來到了上海，來到了閔行。兩周的時間，無論是聆聽閔行區(qū)英語教育專家的講座，還是進入閔行的7所學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)，亦或是周末兩天的上海游，我都能真切的感受到閔行區(qū)英語教育的脈搏，感受到上海英語教育的發(fā)展。就像一位專家所說，國際大都市的標準之一就是40%的人口能用英語跟外國人交流。而上海正是這樣一座城市，到處是外國人，到處有人在用英語交流。這一切，就是上海的英語教育教學(xué)工作成果的真實體現(xiàn)。下面，我就自己看到、聽到和想到的做一個總結(jié)。

一、英語課堂教學(xué)---基于課標、文本再構(gòu)、突顯語用 進入英語課堂，觀摩了由14位教師展示的14節(jié)英語課，每節(jié)課都各有千秋，精彩紛呈。所謂教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。每節(jié)課都各有自己的特點，每位老師都各有自己的教學(xué)風(fēng)格。而在這個不同中卻蘊含著相同的的理念認知，那就是基于課標、文本再構(gòu)、突顯語用。從對我們之前從來沒有看重的課標的研讀，到對教材大膽的重組、文本的再構(gòu)和指向“語用目標”的教學(xué)整體設(shè)計。無不體現(xiàn)了，對學(xué)生語言能力發(fā)展的關(guān)注和語言積累的重視。

二、英語教研活動----轉(zhuǎn)型成為校本研修

每天的跟崗學(xué)習(xí)中的交流活動都在強調(diào)一件事，學(xué)校英語教研向校本研修的轉(zhuǎn)型。每一所學(xué)校都有自己的校本研修方向，每一個教師都在校本研修中擔任著不同的任務(wù)、充當著不可或缺的角色。無論是實驗小學(xué)的“前研后修式”研修活動，還是金匯實驗學(xué)校“主題研修和日常研修相結(jié)合”的研修活動。在這些校本研修活動中，骨干教師的引領(lǐng)，團隊的合作都在體現(xiàn)著重要的價值。這樣的教研活動，才能切實解決教改中的問題，提高英語教學(xué)成效。

三、教師專業(yè)發(fā)展----骨干教師培養(yǎng)基地作支撐

在閔行我看到了一個之前從未看到過的現(xiàn)象，來給我們做講座的專家老師帶著一個年輕人，她跟我們一起聆聽專家的講座、參與活動。這個人就是專家的師徒結(jié)對幫扶的徒弟，可她和專家不是一個學(xué)校的，據(jù)說她每周都要有一天的時間跟隨專家跟崗學(xué)習(xí)。我們很是疑惑專家為什么還要帶其他學(xué)校的老師做徒弟，在我們那兒本校的老師都不愿帶，哪會帶外校的老師。原來這一切歸功于閔行區(qū)骨干教師培養(yǎng)基地的支撐。基地創(chuàng)新培養(yǎng)模式，基于學(xué)員要求，構(gòu)建“個”課程；建立導(dǎo)師庫；成立學(xué)術(shù)委員會。有此良好的教育機制和培養(yǎng)模式，才會有一個個年輕的優(yōu)秀教師的涌現(xiàn)，有一個個充滿活力和朝氣的學(xué)校的存在。

走進閔行，走近上海教育，我有了學(xué)習(xí)的目標和前進的方向，我更有信心干好自己的教育教學(xué)工作。曾經(jīng)看到過一則關(guān)于火烈鳥的故事，說火烈鳥每年到遷徙的時候，大多火烈鳥都安于現(xiàn)狀不愿遷徙，可是總有那么幾只火烈鳥，開始拍打著翅膀，飛向天空，可是它們的力量不足以引領(lǐng)整個火烈鳥群，于是它們又會飛回來，并再次起飛，第二次跟隨的火烈鳥多了幾只，可還是不能使整個火烈鳥群動起來，它們再次飛回來，第三次起飛，一次又一次，終于他們的力量足夠震撼到整個鳥群，最后，整個鳥群振翅飛翔，飛向它們的目的地。我愿做這樣一只火烈鳥，用自己一次次堅持不懈的飛翔去感染、引領(lǐng)周圍的人。而且，我相信像我這樣的火烈鳥會越來越多。

感謝上海華信公益基金會，你們給了我們飛翔的動力，讓我們有了一個更高更廣的教育視野，“有力而起，由善而終”讓我們共同努力。

第四篇：德育校長班培訓(xùn)指南

培?訓(xùn)?指?南?

尊敬的各位校長: 你們好!為了本次培訓(xùn)班進展順利，并使您在此期間學(xué)習(xí)、生活愉快，請注意下列事項：

一、會議地點：龍元賓館七樓會議室

二、就餐地點：龍元賓館三樓餐廳

三、就餐時間：早餐:7:00 午餐:11:30 晚餐5:30

四、日程安排

5月12日下午：1:00—1:50

會議報到 5月12日下午：2:00—5:00

開班儀式

講座:把握專業(yè)標準，做一個成功校長

（丹東市教師進修學(xué)院院長尤明）

5月13日上午：8:00—11:30 講座:新時期學(xué)校德育工作創(chuàng)新的思考

（鐵嶺市教師進修學(xué)院副院長吳瀾）

5月13日下午：2:00—5:00 講座:社會主義核心價值觀與學(xué)校德育（丹東市委黨校教授王雪梅）5月14日上午：8:00—11:30 講座:讓教育回歸教育（學(xué)院干訓(xùn)處李天運）

溫馨提示：

1.請妥善保管好房卡及隨身攜帶的物品，注意人身及財產(chǎn)安全。2.培訓(xùn)期間如果您有什么要求，請與會務(wù)組聯(lián)系。

祝大家會期愉快！

丹東市教師進修學(xué)院干訓(xùn)處

2014年5月12日

第五篇：馬校長先進材料

揚帆奮進，風(fēng)勁情濃

-----------記赤峰市松山區(qū)哈拉道學(xué)區(qū)中心校校長馬金華

馬金華，現(xiàn)任松山區(qū)哈拉道口學(xué)區(qū)中心校校長，多年來，耕耘不輟，在教育沃土上奉獻著自己的青春。赤峰市骨干教師，市級教育科研先進個人，松山區(qū)級優(yōu)秀教師，三次松山區(qū)政府記功獎獲得者，他撰寫的《對閱讀教學(xué)改革的認識》、《農(nóng)村中學(xué)的管理與建設(shè)略談》、《教師專業(yè)化發(fā)展的必要性》、《教育科研在學(xué)校發(fā)展中的重要意義》等多篇教育、教學(xué)、管理論文，獲得自治區(qū)級、國家級一等獎，部分作品刊登在《理論世界》一書中。

就任學(xué)區(qū)中心校校長之職之前，曾多年擔任學(xué)區(qū)中學(xué)校長之職，在任期間，憑著先進的管理理念，大膽創(chuàng)新實踐的精神，嚴謹入微的工作作風(fēng)，知人善用的用人原則，敦厚誠摯的為人品格，贏得了眾人的好評，也為哈拉道口教育事業(yè)做出了卓越貢獻。

在多年的教育教學(xué)工作中，他創(chuàng)建了科學(xué)性、實效性較強的管理模式，為哈拉道口學(xué)區(qū)教育教學(xué)管理走向正軌化、科學(xué)化奠定了良基。

幾年來的學(xué)區(qū)中心校校長的成長歷程，融入了他多年的教育教學(xué)管理工作經(jīng)驗，他立足于科學(xué)管理模式的構(gòu)建探索，逐漸形成了“安全管理、德育管理、教學(xué)管理、后勤管理和考核評價”五位一體的科學(xué)管理體系，逐步達成“以學(xué)校發(fā)展為先、以教師發(fā)展為源，以學(xué)生發(fā)展為本”；“以科研為先導(dǎo)、以實踐為根本、以人文為紐帶、以創(chuàng)新為核心”的培養(yǎng)學(xué)生具有實踐能力和創(chuàng)新精神的管理模式，經(jīng)過多年的努力和打拼，“抓安全、提質(zhì)量；抓班子、帶隊伍”發(fā)展成為其實施管理的強大理念支撐。

在實施科學(xué)管理中，他構(gòu)建運行了“抓師德建設(shè)------促學(xué)生品質(zhì)形成------強校園文化建設(shè)”的德育機制；構(gòu)建運行“理論指導(dǎo)----研訓(xùn)一體-----過程優(yōu)化”的教師管理機制；構(gòu)建運行“以人文關(guān)懷為本------以態(tài)度、情感、價值觀教育為魂-----以教育和管理兩線并舉為綱”的學(xué)生管理運行機制；

馬金華同志，堅持“以人為本”的管理原則，以尊重教師的自主發(fā)展為基本點，發(fā)揮教師的主觀能動性、發(fā)展教師的良好個性、發(fā)掘教師的價值。從而在教育教學(xué)實踐中，真正以人文關(guān)懷為本，以培養(yǎng)教師端正的態(tài)度、健康的情感、正確的價值觀為魂，將教育與管理有機的統(tǒng)一在行為操作中。堅持課程改革的正確導(dǎo)向：深入教改，開拓創(chuàng)新，改革教法，努力探索新的教學(xué)模式，讓先進的“三主教學(xué)”、“創(chuàng)新教育”、“成功教育”、“愉快教育”、“三維整合”等教育模式和“自主、合作、探究”、“研究性學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)教學(xué)發(fā)展，有效促進教育教學(xué)改革發(fā)展。堅持融洽干群、師生關(guān)系的有效建立，他主張：干群、師生之間建立起相互溝通和理解的關(guān)系，是教育教學(xué)目標得以順利實現(xiàn)的基礎(chǔ)，師生在這種師生關(guān)系中明確了自己想做的事情，產(chǎn)生了希望表現(xiàn)自己的內(nèi)驅(qū)力、教師與學(xué)生在課堂上建立平等的關(guān)系，教師擺正自己是平等中的首席，只有這樣，學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀才能按照教師的預(yù)設(shè)方向健康發(fā)展，在這種融洽的人與人之間關(guān)系的引導(dǎo)下，哈拉道口學(xué)區(qū)盈建了團結(jié)向上，齊心并進的工作氛圍。

馬金華同志，在管理中特別重視了隊伍建設(shè)：在隊伍建設(shè)上，他采取“建設(shè)五支隊伍、構(gòu)建四個網(wǎng)絡(luò)，完善一個機制”的策略，真正使學(xué)區(qū)成為人力優(yōu)化組合、優(yōu)化開發(fā)、優(yōu)化利用的教育基地。

建設(shè)強有力的領(lǐng)導(dǎo)班子隊伍、建設(shè)富有新時代精神一現(xiàn)代教育理論的教師隊伍、建設(shè)科研先導(dǎo)，實踐探索型教科研隊伍、建設(shè)學(xué)生管理隊伍、建設(shè)強有力的后勤保障隊伍，以實現(xiàn)全方位的系統(tǒng)整合，充分發(fā)揮整體系統(tǒng)的功能，使學(xué)校各方面的工作正常開展，有效運行；構(gòu)建了學(xué)校安全防衛(wèi)網(wǎng)絡(luò)、“學(xué)校、家庭、社會”三位一體的德育工作網(wǎng)絡(luò)、教科研網(wǎng)絡(luò)、開發(fā)利用信息化資源的人才網(wǎng)絡(luò)；完善符合校情的隊伍建設(shè)機制。

有人說：“一個好校長，就是一所好學(xué)校”，馬校長就是這樣一位能干、肯干、會干的好校長，正是他的揚帆奮進，矢志耕耘，才有了如今哈拉道口學(xué)區(qū)的進步發(fā)展，可他卻常說“我只是站在前人的肩膀上，又提高了一點”，這種謙虛的人格贏得同仁的認可，得到了群眾的贊賞。回顧過去，馬校長引領(lǐng)學(xué)區(qū)健康發(fā)展；展望未來，哈拉道口學(xué)區(qū)的發(fā)展風(fēng)正勁、情正濃！