第一篇：先周備課檢查小結

第一次教案檢查情況小結

本學期，在教導處的統一部署下，全校的學科實行先周備課，并提出了具體要求，開學兩周，教導處對全校教師的教案和學科計劃進行了檢查，現將檢查情況總結如下：

一、整體檢查情況

1、總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據所任學科教材及所在班級實際，認真制定教學計劃、安排教學進度，課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定的教學準備，過程清晰。

2、大部分老師的教案具有內容詳細規范、項目填寫齊全、突出重難點等優點，還體現了學習方法、課后小結具有實效性，學習形式多樣性的特點。

3、部分教師要備好幾個年級、好幾個學科的課，任務繁重、備課量大，但他們都能認真對待、仔細備好每一節課，充分體現了各位老師對備課工作的重視程度。

二、存在的問題

1、手工備課項目不全，第幾章第幾節沒有填寫完整。

2、有的老師的項目寫得不夠齊全，例如沒有寫清主備教師是誰，以及總課時是多少等等，這樣給裝進檔案造成不便。

3、幾乎所有教師都沒有按周備課，檢查后很多返回去的教案容易散亂，有些教師就會找不到自己剩余的教案。

4、部分教師的教案教學過程過于簡單，教學難點的突破體現不足，沒有體現情景的創設，不利于實際教學的操作。教學重難點的確立還應該仔細斟酌，更加具體些。尤其是難點的確立。此外，教學過程中的重點內容，應是解決你的難點，所以有的教案目標中的重難點與實際教學過程設計中的重難點不統一。

5、我們要求電子教案雙面打印，但部分教師還是單面打印教案。

6、課后反思，大部分老師都能夠及時地填寫。但是，反思的深度不夠。很多老師的反思多是當堂課的感受，沒有反思之后的再設計，這一點是非常重要的，希望老師們在以后的備課中能夠引起注意。

7、檢查中發現有些教師的作文備課與課時備課放到一起。

總之，教學工作是核心，教學質量是生命，只有不斷加強教學管理，規范教學常規要求，不斷更新觀念，改進方法，才能讓教學工作進一步發展。真誠的希望各位老師虛心學習，發揮自己的特長，結合新課標，在備課中有更深度的思考，讓自己的教案更具有服務與課堂的效用。

從本周開始，教師先周備課按周裝訂。

濱海灣小學教導處

2017年2月24

第二篇：第二周先周備課

口耳目

教案設計 設計說明

古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說的象形字。象形字用文字的線條或筆畫把要表達物體的外形特征具體地勾畫出來，易于學生記憶字形，了解字義。一年級學生形象思維占主體，對于圖畫情有獨鐘。因此，本課教學設計重在以圖畫構建識字情境，以圖畫貫穿識字教學過程，讓學生在輕松的識字活動中感知字形，感知字義，并產生學習漢字的愿望。課前準備

1.多媒體課件，生字卡片、學習卡片。(教師)2.生字卡片，學習卡片。(學生)課時安排 1課時。教學過程

一、創設情境，激趣導入

1.導言：同學們，你們都看過動畫片《機器貓》吧？機器貓有一個神奇的寶貝——“時光機”。只要坐上時光機，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時光機到古代去看一看。

2.課件出示一個古代人物畫像。引言：咦？這個人好像缺少了一些器官。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？ 3.互動活動：師生板前活動，拼貼器官。

設計意圖：人們常說：“興趣是最好的老師?！币荒昙墝W生活潑好動，富于幻想，喜歡動畫人物，用動畫片中孩子們熟悉的人物導入新課，是吸引他們認真學習的“良方”。

二、學習生字，掌握音、形、義 1.認識象形字。

(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導學生觀察圖畫和字，說一說自己的發現。

(2)教師小結：這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做象形字。2.圖文對照，指導識記“目”“足”。(1)對照圖畫和文字，猜猜它們是什么字？(2)你是怎樣猜出來的？和大家說一說你的想法。(3)教師相機點撥，引導學生識字。重點注意：

目：教師出示“目”的字理演變圖，簡單介紹后讓學生與圖片進行比較，找出“目”的字形與實物的聯系：外面的“ ”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。

足：學生再次觀察實物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實物的聯系。

(4)請學生做小老師領讀生字“目”和“足”，并擴詞。

(5)教師小結：認真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯系，我們就能了解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢！3.小組合作，自主識記“口”“耳”“手”。

(1)課件出示三個字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點撥指導。(2)匯報交流。預設：

口：①象形字識記。“口”字長得就像我們的嘴。

②數筆畫識記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。

③用一用?！翱凇薄谒㈤_口、口袋等，我能用它說一句話——看到紅燒肉我就流口水。

耳：①比較識記?！岸焙汀澳俊遍L得很像，“耳”的兩個長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。

②用一用?！岸薄臁⒍@、耳朵等，我能用它說一句話——我很喜歡吃木耳。

手：①數筆畫識記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。②用一用?！笆帧薄笫帧⒂沂帧㈦p手等，我能用它說一句話——我有一雙能干的手。4.游戲鞏固。(1)連一連。

將金文、小篆、楷書分成三組，請學生“連連說說”，看誰說得正確。先在自己的學習卡上連一連，同桌對照，講講自己的理由。然后讓一個學生到黑板上連。(2)游戲。

學生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對應的朋友?？勺寣W生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進行交流表達。

設計意圖：《語文課程標準》強調：語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，充分激發學生主動學習的意識，倡導自主、合作、探究的學習方式。本環節教學設計，猜字互動點燃了學生識字的熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義，了解字形，使學生不僅學會，而且會學，為下一環節奠定基礎。

三、朗讀小文，認識“站”“坐”

1.學生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎？(站坐)2.教師板書兩個生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應的動作。3.課件出示兩個生字的字理圖，引導學生進行觀察：

站：左邊是一個人站立著，右邊表示一個人站立的時候要占據一定的地方。坐：兩個人坐在一堆土上。

4.指導學生開火車讀字，并擴詞，說一句完整的話。

5.討論：我們在站立和坐下的時候應該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢？ 6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標準的“站、坐”姿勢圖。請學生對照圖畫說一說小短文的意思。

設計意圖：《語文課程標準》第一學段“識字與寫字”中提到，要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，并學習獨立識字。在認讀剩下的兩個字時，教師設計了動作演示和圖畫觀察環節，使學生學得興趣盎然，并對漢字的演變產生興趣，更加積極主動地了解漢字的字形與字義之間的聯系。

四、指導書寫

1.課件出示田字格，引導學生認識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導學生觀察，并用手指練習書空。再在本子上練習書寫。

3.教師范寫生字，學生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。

4.教師點評，重點注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。

設計意圖：初次書寫，教師要引導學生養成認真觀察例字的好習慣?！叭謱?，七分看”就是這個意思。學生在觀察中認識筆畫，認識字形結構，為正確書寫奠定最堅實的基礎。

五、拓展延伸

1.通過這節課的學習，你認識了哪些生字？ 2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？

設計意圖：學生在交流過程中不僅能體會這些人體器官的重要作用，產生愛護身體器官的情感，更對五個生字進行了鞏固。日月水火

教案設計 設計說明

象形字的構字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對了解和識記現今使用的漢字有重大意義。因此，本教學設計突出以下特點：第一、在趣味故事中引導學生了解漢字的起源，認識象形字；第二、在了解象形字構字特點的基礎上，引導學生將學習興趣轉化為探究動力，推動學生自主探究活動的開展，從而發現構字規律，產生識字興趣。課前準備 1.生字卡片。(師生)2.本課生字相對應的圖片。(教師)3.課件。(教師)課時安排 1課時。教學過程

一、談話激趣，看圖導入

導入：漢字家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認真觀察的小朋友才能找到它們。

設計意圖：興趣是最好的學習動力，借助富有童趣的語言情境，激發學生學習的主觀能動性。

二、圖文結合，引導識字 1.學習“日”字。

(1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“

”)，引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)(2)教師領讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢？ 預設：

我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會寫“日”字的筆順：。

2.學習“月”字。

(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“

”)，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發現？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)(2)交流：你認識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？ 預設： 我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。

3.學習方法小結：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。設計意圖：以“日”“月”為例，通過具體生動的動畫演示，在引導學生主動觀察的基礎上形成對象形字的整體感知。初步體驗學習象形字的方法，為學習其他生字做好鋪墊。

三、合作學習，教師點撥

1.小組合作：仔細觀察老師發給同學的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？ 預設：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示動畫。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示動畫。

(3)我找到了“火”，古人根據火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人們就是根據田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫。

(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示動畫。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示動畫，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。

設計意圖：承接上一環節“日”“月”的識字方法，引導學生借助字理圖畫自主識字，充分發揮學生的觀察能力和想象能力，在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認識。

四、融會貫通，反復練習

1.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.游戲鞏固，兩名同學一組，一名同學根據字形或其象形特征進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。

3.生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。設計意圖：低年級學生年齡較小，具有很強的表現欲望，通過反復練讀和游戲，既充分調動了學生學習的積極性，又使生字反復再現，鞏固了學生對生字的認識。

五、指導書寫，掌握筆順 1.強調書寫習慣。

2.動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學生一邊觀察，一邊書空。3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認識？哪些筆畫寫起來有難度？ 4.教師解答學生的疑問，相機介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進行范寫。

5.教師完整范寫4個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。

6.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)7.教師巡視，對個別學生予以指導。

設計意圖：寫字指導必須到位，本環節采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導學生書寫，并針對關鍵筆畫進行了反復強調，反復書空練習，加深學生對漢字筆順規則的理解，最終寫好每一個漢字。對韻歌

教案設計 設計說明

《語文課程標準》在“識字教學的建議”中明確指出：識字教學要注意兒童的特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。所以本學案的設計結合識字課的特點，圖文結合，將漢字學習與認識事物建立聯系，感知漢字的演變過程，運用多種識字方法，激發探究漢字的興趣，培養學生識記漢字的方法，養成主動識字的習慣。課前準備

1.制作課件。(教師)2.預習課文。(學生)課時安排 1課時。教學過程

一、對子導入，激發興趣

同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)?？磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆鳎瑢ψ訉Φ谜娌诲e。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)設計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚，課前布置孩子動手搜集生活中的資料，對于激發學生學習興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。

二、識字教學，圖文結合

1.試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。

2.學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。4.指導學生學習“對”字。(1)屏顯第一句，指生朗讀。(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。(3)認識“對”字的部首，指導書空。(4)啟發學生說一說“對”的反義詞。5.指導學習“云”“山”“蟲”。

(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。(2)學生匯報這是哪一句，并齊讀。(3)交流畫了哪幾個生字。

(4)指生領讀這三個生字。重點指導“云”和“蟲”。(5)學習“云”和“蟲”的字理。

①激趣：這幾個字你們都已經認識了，這幾個字還非常有趣呢！大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)②學生發表感想。

③小結：古人特別聰明，根據物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以后的學習中，還會學到更多的漢字知識呢！(6)給“云”和“蟲”兩個字擴詞。(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。6.指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。7.理解詞語。

(1)出示最后一句，指生朗讀。

(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風光)②學生交流欣賞感受。教師啟發：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

③介紹家鄉山清水秀的地方。(4)理解“桃紅柳綠”。①出示圖片，看圖片讀詞。

②說一說：（）的桃花，（）的柳樹。③齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。④個別讀，齊讀。

設計意圖：此環節的設計重視突出識字教學。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯系生活實際，巧妙地引導學生識記生字，加深學生對生字、詞的理解，有效避免了學習的枯燥，使教學變化靈活，生動活潑。

三、加強鞏固，寫字教學 1.開火車讀生字。

2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。3.讀要求寫的生字。4.指導書寫。

(1)認真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮？(2)交流寫這三個字的小竅門。

(3)交流書寫時需要同學們注意的地方。教師相機強調三個新筆畫?！霸啤弊值谌P是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。(4)教師范寫，學生觀察。(5)學生練寫，交流反饋。

設計意圖：《語文課程標準》明確要求：第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘練習，在教師的指導下隨堂練習，做到天天練。所以在起始階段，必須指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。

四、反復誦讀，拓展延伸

1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》?？梢耘呐氖?，也可以同桌對讀等。2.男女生對讀。3.師生對讀。

4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

5.小結：對韻歌這種獨特的語言表現形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧！6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。7.匯報朗讀。8.小結。

設計意圖：語文知識的學習貴在“積淀”。學生在一一對應的對韻吟誦中，再一次鞏固識字，既高效地完成了識字的任務，又通過各種形式的讀，體會對韻歌的韻律美，體驗事物之間對應的奇妙感覺，促進積累。拓展的課外對子，更能極大程度激發學生的學習熱情，促進學生的文化積淀。

第三篇：第一周先周備課（模版）

課題：入學教育

教學目標：

1．知識與技能：使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂和校園生活的豐富多彩。

2．過程與方法：對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。

3．情感、態度、價值觀：培養學生愿與老師和同學友好交談的態度。教學重點：使學生初步了解學校生活，學唱兒歌《上學歌》 教學難點：使學生初步了解學校生活，學唱兒歌《上學歌》 教學準備：國旗、有關國歌《上學歌》的課件 課時安排：4課時。教學過程： 第一課時 教學目標：

1．知識與技能：使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。

2．過程與方法：對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。

3．情感、態度、價值觀：培養學生愿與老師和同學友好交談的態度。教學重點：認識學校，認識語文。教學難點：認識學校，認識語文。

教學準備：國旗、有關國歌《上學歌》的課件 教學過程：

一、談話導入。

你是哪個國家的人？你長大后干什么？

同桌討論后教師指名說。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。（1）帶領孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。

（2）引導學生說說語文書上到底有些什么？你喜歡語文書嗎？為什么？激發他們對語文的興趣，（3）語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。

（4）小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書，在學生認識頁碼和目錄的基礎上，實踐用目錄去試著找找課文。

（5）讓孩子點課文，教師來范讀課文。

（6）指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名。

二、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導學生按照一定的順序觀察畫面。請同學們看第一幅圖：

（1）畫面上有什么?天安門，很多學生。（2）他們在做什么?上學了。

（3）他們有什么不同？不同名族。

（5）請給第一幅圖起個名字-------以“我們上學了”為主題。

三、教學引導： 教師引導學生討論：入學第一天，小朋友見到老師應該說什么？老師會對小朋友說什么？根據學生回答，教師正確引導。

四、情境演練。

教師和學生一起模擬的相互問候；并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師和同學共同模擬練習。

五、課堂拓展：

（1）講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……（2）推選故事大王

六、小結本課學習情況，表揚表現好的同學。課后反思：

第二課時

教學目標：

1．知識與技能：使學生初步了解自己的國家、民族，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂和校園生活的豐富多彩。

2．過程與方法：對學生進行熱愛祖國、熱愛學習的教育。

3．情感、態度、價值觀：培養學生熱愛祖國、熱愛學習的情感。教學重點：了解我們的祖國，知道自己是中國人 教學難點：對學生進行熱愛祖國教育。教學準備：國旗、國歌課件 教學過程：

一、復習導入新課。指名說說上節課你有什么收獲？

二、激發學習興趣。

找識字大王：指導觀察第二幅圖（1）同學們你是哪個國家的人?（2）我們的國家叫什么名字?（3）誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎?（4）你愿意把這些字教給大家嗎?

三、說一說圖片上你還還看到了什么？你知道這里嗎？

讓學生分小組教交流討論學習，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建筑是天安門。

四、教學生說說，檢查學習情況

五、課堂小結：表揚表現好的同學。板書設計：

我是中國人

國旗：五星紅旗

建筑：天安門 課后反思：

第三課時

教學目標：

1．知識與技能：觀察圖畫內容，使學生初步了解校園生活豐富多彩。

2．過程與方法：對學生進行遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。

3．情感、態度、價值觀：培養學生熱愛學習的情感。教學重點：兒歌《上學歌》 教學難點：兒歌《上學歌》

教學準備：有關《上學歌》的課件 教學過程：

一、談話導入新課 同學們從今天起，你們就正式成為一名小學生了，大家要好好學習。今天我們來學一首兒歌，大家想不想學。

二、初步學習兒歌《上學歌》 1．播放音樂，讓學生欣賞音樂。2．教師泛讀兒歌。3．教師領讀。

4．讓學生自己讀詩歌，分小組朗讀。

三、了解《上學歌》的基本意思

1．教師講解《上學歌》的基本意思。

2．教育學生上學要遵守紀律，不遲到，不早退。

四、課堂小結。課后反思：

第四課時

教學目標：

1.知識與技能：學會正確的坐、立、舉手、讀書及執筆寫字的姿勢。2.過程與方法：會說“上課的時候，我們要專心聽講”。

3.情感、態度與價值觀：指導上課要遵守紀律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發言要舉手。

教學重點：指導上課要遵守紀律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西。教學難點：學會正確的坐、立、舉手、讀書及執筆寫字的姿勢。教學過程：

一、復習導入新課

指名說說上節課你學到了什么？

二、同學們會讀書的姿勢嗎？請做給老師看一看。1．教師表揚坐得好的同學。

2．指導觀察第四幅圖，說說看到了什么。一位女同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。

3．按要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導。4．教師表揚坐的好的同學。

5.同學們會寫字的姿勢和書寫的執筆方法嗎？請做給老師看一看。6．教師表揚做得好的同學。

7．指導觀察第四幅圖：第四幅圖上，一位男同學正在寫字。畫面上，作業本平放，小男孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執筆。他用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。

8．請大家按以上要求做，同桌互相糾正。教師巡視指導。9．教師表揚做得好的同學。

三、課堂總結：

同學們按這兩幅圖上學生的樣子去做，可以使我們初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執筆方法，為今后養成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。

四、作業

課后練習讀書、寫字和執筆的姿勢。板書設計：

上課的時候，我們要專心聽講 1．讀書 2．執筆 3．寫字 課后反思：

第一單元 識字

識字一

教學內容：天地人 教學目標：

知識與技能：會認天地人你我他6個生字。過程與方法：正確、流利地讀6個生字。

情感、態度、價值觀：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學準備：生字卡片，相關的課件。教學課時：2課時 第一課時 教學目標：

知識與技能：會認天地人你我他6個生字。過程與方法：正確、流利地讀6個生字。

情感、態度、價值觀：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學準備：生字卡片，相關的課件。教學過程：

一、談話導入

現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發吧!

二、觀察圖畫，揭示課題

1．看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。2．指名讀：誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的? 3．結合具體實例，引導學生理解里。

三、圖文結合，學習生字

1．圖文結合，引導學生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。2．教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。

四、讀準字音。1．學生自由讀生字，同桌交流。

2．全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字? 3．讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

五、認識生字。

1．出示表示相應文字的圖片，提問誰能說說這是什么？能做什么？

六、認識田字格，指導書寫一 1．認識田字格。

2．引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。4．指導書寫-。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

七、布置作業

1．找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

2、學寫本課生字。課后反思:

第二課時

教學目標：

知識與技能：會認天地人你我他6個生字。過程與方法：正確、流利地讀6個生字。

情感、態度、價值觀：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學準備：生字卡片，相關的課件。

一、鞏固生字 1．我會認。

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。做找朋友游戲。2．我會記。

你是怎么記住這些字的? 全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。3．我會用。

摘果子說詞語或句子。選生字卡填空。

交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

三、指導書寫天''人

1．觀察課本中田字格里的范字。

2．說一說：通過觀察，你發現了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領。

4．學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。5．講評：講評后，學生繼續練寫。

四、課堂小結 板書設計： 天 地 人 你 我 他 課后反思：

識字二

教學內容：金木水火土 教學目標：

1.知識與技能：認識本課生字，會寫一、二、三；認識一種筆畫“一”。2.過程與方法：正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

3.情感態度價值觀：觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。教學重點：認字寫字

教學難點：辨認金木水火土。

教學準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數字有關的圖片若干。教學課時：2課時 第一課時 教學目標：

1.知識與技能：認識本課生字，會寫一、二、三；認識一種筆畫“一”。2.過程與方法：正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

3.情感態度價值觀：觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。教學重點：認字寫字

教學難點：辨認金木水火土。

教學準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數字有關的圖片若干。教學過程：

一、復習導入

二、觀察圖畫，揭示課題 1．看圖說話。

2．揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。3．指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的? 4．結合具體實例，引導學生理解里。

三、自讀課文，學習生字

1．學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2．全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字? 3．讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟

1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。2．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、當堂訓練，指導書寫本課生字

六、布置作業

1．把課文讀給爸爸媽媽聽。2．學寫本課生字。課后反思：

第二課時

教學目標：

1.知識與技能：認識本課生字，會寫一、二、三；認識一種筆畫“一”。2.過程與方法：正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

3.情感態度價值觀：觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。教學重點：認字寫字

教學難點：辨認金木水火土。

教學準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數字有關的圖片若干。教學過程：

一、鞏固生字 1．我會認。

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。2．我會記。

怎么記住這些字?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。3．我會用。摘果子說詞語或句子。

二、指導背誦課文

1．全班齊讀課文兩遍。

2．限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。3．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導書寫一二三四五上下。1．觀察課本中田字格里的范字。

2．說一說：通過觀察，你發現了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)3．教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。

4．學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。5．講評：講評后，學生繼續練寫。

四、課堂小結

五、作業布置 板書設計： 金木水火土 一二三四五 課后反思：

第四篇：備課檢查小結

備課檢查小結

9月1日我們對數學教師的備課進行了檢查，現將教師備課情況總結如下。

一、長處：

1、整體把握教材，部分教案有單位教材分析，課時安排。

2、講授方針層次分明，講授重點明確，難點突破。

3、表現教具的利用，學具的籌辦。

4.講授過程設計表現新課標理念，出格是新知講授環節能表現讓學活潑手操作、自立探究、合作交流進修方式。

5、能按學校要求要求，按進度當真備好每一節課，部分教案與講授進度相吻合，教案中有明確的設計意圖。

6、大部分教師備課項目齊備、過程具體，符合講授策略。備課細致，做到備教材、備學生、備問題設計和作業設計，對學生的認知起點研究的深、對講授過程中學生的思維預見的透，尤其是單位、課時的教學反思深刻、具體。

二、存在的問題：

1、部分教師對備課的正視還不敷，基本不存在不備課上課現象。

2、部分教師的備課不敷認真、細致，個別書寫比較潦草，存有應付現象。一是表格項目不全，沒有板書設計、教學反思等;二是講授過程簡單，缺乏實效性;三是講授過程隨意，沒有較好地貫徹講授策略;四是個別教師有照搬照抄舊教案、現成教案現象。

三、建議：

1、按學校教導處的要求，按進度認真備好每一節課，并提前備好開學一周的課。

2、教學反思要有深度、有質量，應就講授過程中成敗得掉進行總結，理論聯系實際，寫出本身的收獲、困惑、改良的辦法，經由過程反思提高本身的講授程度。

3、重點課必需備詳案。

4、認真研究教材，結合學生實際擬定切實可行的教案。

象小數學教研組

2013.09.03

備課檢查小結

本周一我們對數學老師的備課進行了檢查，現將教師備課檢查情況總結如下。

一、優點：

1、從檢查情況來看，大多數教師備課認真，課時超前。

2、大多數教師備課項目齊全、過程具體，都能在教材鉆研上下功夫。并能根據自己的教學實際做好二次備課，將不適合自己的教學環節認真修改，積極撰寫教后反思，深刻的寫出教學的亮點。比較優秀的有：宋丹卉老師，劉智慧老師，崔艷老師的是手寫祥案，能做到備教材、備學生、備問題設計和作業設置，對學生的認知起點研究的深、對教學過程中學生的思維預見的透，教學反思深刻、具體。

二、存在的問題：

1、部分教師對備課的重視還不夠，個人鉆研只是簡單的應付。

2、部分教師的備課過程簡單，缺乏實效性；整個教學過程只是教學環節簡單的羅列，沒有自己的思想，沒有鉆研過程，體現不了二次備課的本質。

三、措施和建議：

1、認真研究教材，切實做好備課工作。教師吃透教材，提高教師駕馭教材的能力，為備好課打好基礎；教師要深入學習課堂教學策略，并結合學生實際制定切實可行的教案。

2、個人鉆研要體現自己的想法，要展示自己的亮點，可以是教學導入環節的設計，也可以是新授過程的設計或練習題的設計，不一定面面俱到。

象小數學教研組 2012.09.06

備課檢查小結

上周我們檢查數學教師們的備課，現將總結如下。

一、做得比較好的地方：

1、整體把握教材，部分教案有單位教材分析，課時安排。

2、講授方針層次分明，講授重點明確，難點突破。

3、表現教具的利用，學具的籌辦。

4.講授過程設計表現新課標理念，出格是新知講授環節能表現讓學活潑手操作、自立探究、合作交流進修方式。

5、能按學校要求要求，按進度當真備好每一節課，部分教案與講授進度相吻合，教案中有明確的設計意圖。

6、大部分教師備課項目齊備、過程具體，符合講授策略。備課細致，做到備教材、備學生、備問題設計和作業設計，對學生的認知起點研究的深、對講授過程中學生的思維預見的透，尤其是單位、課時的教學反思深刻、具體。

二、存在的問題：

1、部分教師對備課的正視還不敷，基本不存在不備課上課現象。

2、部分教師的備課不敷認真、細致，個別書寫比較潦草，存有應付現象。一是表格項目不全，沒有板書設計、教學反思等;二是講授過程簡單，缺乏實效性;三是講授過程隨意，沒有較好地貫徹講授策略;四是個別教師有照搬照抄舊教案、現成教案現象。

三、建議：

1、按學校教導處的要求，按進度認真備好每一節課，并提前備好開學一周的課。

2、教學反思要有深度、有質量，應就講授過程中成敗得掉進行總結，理論聯系實際，寫出本身的收獲、困惑、改良的辦法，經由過程反思提高本身的講授程度。

3、重點課必需備詳案。

4、認真研究教材，結合學生實際擬定切實可行的教案。

象小數學教研組 2012.12.12

備課檢查小結

上周四我們對數學老師的備課進行了檢查，現將教師備課檢查情況總結如下。

一、優點：

1、從檢查情況來看，大多數教師備課認真，課時超前。

2、大多數教師備課項目齊全、過程具體，都能在教材鉆研上下功夫。并能根據自己的教學實際做好二次備課，將不適合自己的教學環節認真修改，積極撰寫教后反思，深刻的寫出教學的亮點。比較優秀的有：宋丹卉老師，劉智慧老師，崔艷老師的是手寫祥案，能做到備教材、備學生、備問題設計和作業設置，對學生的認知起點研究的深、對教學過程中學生的思維預見的透，教學反思深刻、具體。

二、存在的問題：

1、部分教師對備課的重視還不夠，個人鉆研只是簡單的應付。

2、部分教師的備課過程簡單，缺乏實效性；整個教學過程只是教學環節簡單的羅列，沒有自己的思想，沒有鉆研過程，體現不了二次備課的本質。

三、措施和建議：

1、認真研究教材，切實做好備課工作。教師吃透教材，提高教師駕馭教材的能力，為備好課打好基礎；教師要深入學習課堂教學策略，并結合學生實際制定切實可行的教案。

2、個人鉆研要體現自己的想法，要展示自己的亮點，可以是教學導入環節的設計，也可以是新授過程的設計或練習題的設計。

象小數學教研組 2013.04.16

備課檢查小結

前幾天我們對數學教師的備課進行了檢查，現將教師備課情況總結如下。

一、優點：

1、整體把握教材，部分教案有單位教材分析，課時安排。

2、講授方針層次分明，講授重點明確，難點突破。

3、表現教具的利用，學具的籌辦。

4.講授過程設計表現新課標理念，出格是新知講授環節能表現讓學活潑手操作、自立探究、合作交流進修方式。

5、能按學校要求要求，按進度當真備好每一節課，部分教案與講授進度相吻合，教案中有明確的設計意圖。

6、大部分教師備課項目齊備、過程具體，符合講授策略。備課細致，做到備教材、備學生、備問題設計和作業設計，對學生的認知起點研究的深、對講授過程中學生的思維預見的透，尤其是單位、課時的教學反思深刻、具體。

二、存在的問題：

1、部分教師對備課的正視還不敷，基本不存在不備課上課現象。

2、部分教師的備課不敷認真、細致，個別書寫比較潦草，存有應付現象。一是表格項目不全，沒有板書設計、教學反思等;二是講授過程簡單，缺乏實效性;三是講授過程隨意，沒有較好地貫徹講授策略;四是個別教師有照搬照抄舊教案、現成教案現象。

三、建議：

1、按學校教導處的要求，按進度認真備好每一節課，并提前備好開學一周的課。

2、教學反思要有深度、有質量，應就講授過程中成敗得掉進行總結，理論聯系實際，寫出本身的收獲、困惑、改良的辦法，經由過程反思提高本身的講授程度。

3、重點課必需備詳案。

4、認真研究教材，結合學生實際擬定切實可行的教案。

象小數學教研組

2013.06.24

備課檢查小結

上周我們對數學教師的備課進行了檢查，現將教師備課情況總結如下。

一、優點：

1、整體把握教材，部分教案有單位教材分析，課時安排。

2、講授方針層次分明，講授重點明確，難點突破。

3、表現教具的利用，學具的籌辦。

4.講授過程設計表現新課標理念，出格是新知講授環節能表現讓學活潑手操作、自立探究、合作交流進修方式。

5、能按學校要求要求，按進度當真備好每一節課，部分教案與講授進度相吻合，教案中有明確的設計意圖。

6、大部分教師備課項目齊備、過程具體，符合講授策略。備課細致，做到備教材、備學生、備問題設計和作業設計，對學生的認知起點研究的深、對講授過程中學生的思維預見的透，尤其是單位、課時的教學反思深刻、具體。

二、存在問題：

1、部分教師對備課的正視還不敷，基本不存在不備課上課現象。

2、部分教師的備課不敷認真、細致，個別書寫比較潦草，存有應付現象。一是表格項目不全，沒有板書設計、教學反思等;二是講授過程簡單，缺乏實效性;三是講授過程隨意，沒有較好地貫徹講授策略;四是個別教師有照搬照抄舊教案、現成教案現象。

三、建議：

1、按學校教導處的要求，按進度認真備好每一節課，并提前備好開學一周的課。

2、教學反思要有深度、有質量，應就講授過程中成敗得掉進行總結，理論聯系實際，寫出本身的收獲、困惑、改良的辦法，經由過程反思提高本身的講授程度。

3、重點課必需備詳案。

4、認真研究教材，結合學生實際擬定切實可行的教案。

象小數學教研組 2013.11.05

數學組作業檢查小結

為了全面掌握教學動態，即時了解和解決本學期教學工作中的各種問題，扎實有效的開展教學工作，保證教學秩序的穩定、教學計劃的完成和教學質量的提高。教導處安排2012年12月5日對作業進行了檢查?，F將檢查的具體情況總結如下：

一、通過這次作業檢查，我們看到了一些亮點：

1、作業次數充足，布置適量，作業題型多樣，大多數教師執行學校制定作業規范要求。不同年級，不同班級都取得了很好的效果，在規范方面有大幅度的提升。

2、作業批改認真。在批改作業方面，大多教師十分認真，批改符號較規范，學生有訂正，教師有復批，而且有創新，部分教師能針對學生的問題所在，批出批語及鼓勵性語言或符號。

3、作業批改日趨規范。學生作業可圈可點之處借助圖形和符號，如：下劃線、圓圈、小花兒等方式給學生勾出他的錯誤與不足之處和鼓勵學生，讓學生明白自己的失誤之處，這樣他才能有的放矢的糾錯。作業后面的評語可以通過解題思路，能力，學習習慣等多方面評價學生，有利于維護學生學習的積極性，養成良好的學習習慣，提高數學作業質量。

4、從作業細微之處看教師對學生作業規范的訓練。部分老師所帶班級的作業訓練規范，整齊劃一，針對專一問題有專項訓練，并長期規范要求。

二、我們在看到亮點的同時，也發現了不少問題：

1、有的班級學生的錯題沒有訂正，或訂正了沒有復批，以后要做到錯題有訂正，教師也要復批。

2、作業批改日趨規范。但有個別教師還存在不少問題，還需要進行一步要求和培訓。

3、以點看面，有少部分教師重視課堂教學和學困生的輔導。還要在教學中重視學生的學生學習習慣的培養，培養學生要“做事好”，“做好事”，“認真做”，“要做好”的意識，為學生一生的發展鋪路。

總之，希望我們能從這次作業檢查活動中找到自己的不足，反思自我，爭取在下學期的工作中能克服缺點、發揚優點，讓自己的課堂生動有效，作業規范實效，學生樂學高效。

象小數學教研組 2012.12.12

數學組作業檢查小結

為了解任課教師的常規工作情況，做到及時發現問題，及時改正;今天下午根據教導處的安排,對學生作業進行了檢查。從檢查的情況來看，各年級作業均能依據課標要求設計，作業量適當，既能達到訓練目的，又不增加學生的課業負擔。對作業的批改都能高度重視。

一、本次檢查發現的優點

1、學生作業總體寫得比較認真，教師批閱規范，且能做到比較細致、及時。

2、對學生出錯的地方，老師及時輔導，學生進行了訂正。

3、老師引導學生保持整潔的作業比較好。特別是優秀學生的作業，干凈、字體美觀，給人賞心悅目的感覺?？磥?，在學生的寫字習慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力氣，孩子們已經初步養成良好的寫字習慣。

5、有部分教師在評價中能根據學生基礎和特點采用評語或蓋圖案章來評價和激勵學生，且以作業本作為平臺與學生進行情感交流。

二、存在的不足

1、有的班級學生的錯題沒有訂正，有些訂正后老師沒進行第二次批改;還有一些老師批改馬虎，一些做錯的題目當對來勾，造成誤批。

2、個別班級的作業書寫普遍馬虎，字體不夠美觀。

3、有些班學困生生作業質量較差，老師沒有跟進督促，作業本、補充習題上的作業做錯很多，且沒有訂正。

三、針對本次作業檢查情況，建議如下：

1、鼓勵所有教師評價應能結合學生特點及作業質量給出定性評價，并且寫出相應的鼓勵性或期待性的文字評價，或繪簡筆畫圖形等評語。但是不要只表揚優秀學生作業，而更應該努力發現較差學生進步的閃光點，以此為契機，培養學生興趣，激發學生上進。

2、對學困生的作業要嚴格要求訂正最好面批。

象小數學教研組

2013.06.24

數學組作業檢查小結

主要優點：

1、學生作業總體寫得比較認真，教師批閱規范，且能做到比較細致、及時，并且能結合學生的年齡特點，附上幾句激勵性的語言給予鼓勵，這很好的激發了學生完成作業的興趣。

2、對學生出錯的地方，老師及時輔導，學生進行了訂正。

3、老師引導學生保持整潔的作業比較好。特別是優秀學生的作業，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺。看來，在學生的寫字習慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力，學生們已經初步養成良好的寫字習慣。不足之處及建議：

1、在學生交上作業后，教師要及時批改以便及時反饋，杜絕積壓。練習冊作業應做到一課一批，不能幾課合在一起批改。

2、有的老師批改作業喜歡用一個大鉤，我們應該給每一道小題目都要打上一個鉤，這就體現了老師的精批細改。還有每次批完作業最好要寫上時間，打的等第也要美觀、清楚，給學生以榜樣示范。

3、有一部分學生的錯題沒有改正，錯題依舊錯著。錯題要及時要求學生改正，老師也要及時對學生改正后的習題做出判斷，這是達到堂堂清的有效途徑。

象小數學教研組

2013.01.18

第五篇：備課檢查小結

備課檢查小結

9月1日我們對數學教師的備課進行了檢查，現將教師備課情況總結如下。

一、長處：

1、整體把握教材，部分教案有單位教材分析，課時安排。

2、講授方針層次分明，講授重點明確，難點突破。

3、表現教具的利用，學具的籌辦。

4.講授過程設計表現新課標理念，出格是新知講授環節能表現讓學活潑手操作、自立探究、合作交流進修方式。

5、能按學校要求要求，按進度當真備好每一節課，部分教案與講授進度相吻合，教案中有明確的設計意圖。

6、大部分教師備課項目齊備、過程具體，符合講授策略。備課細致，做到備教材、備學生、備問題設計和作業設計，對學生的認知起點研究的深、對講授過程中學生的思維預見的透，尤其是單位、課時的教學反思深刻、具體。

二、存在的問題：

1、部分教師對備課的正視還不敷，基本不存在不備課上課現象。

2、部分教師的備課不敷認真、細致，個別書寫比較潦草，存有應付現象。一是表格項目不全，沒有板書設計、教學反思等;二是講授過程簡單，缺乏實效性;三是講授過程隨意，沒有較好地貫徹講授策略;四是個別教師有照搬照抄舊教案、現成教案現象。

三、建議：

1、按學校教導處的要求，按進度認真備好每一節課，并提前備好開學一周的課。

2、教學反思要有深度、有質量，應就講授過程中成敗得掉進行總結，理論聯系實際，寫出本身的收獲、困惑、改良的辦法，經由過程反思提高本身的講授程度。

3、重點課必需備詳案。

4、認真研究教材，結合學生實際擬定切實可行的教案。

象小數學教研組

2013.09.03

備課檢查小結

本周一我們對數學老師的備課進行了檢查，現將教師備課檢查情況總結如下。

一、優點：

1、從檢查情況來看，大多數教師備課認真，課時超前。

2、大多數教師備課項目齊全、過程具體，都能在教材鉆研上下功夫。并能根據自己的教學實際做好二次備課，將不適合自己的教學環節認真修改，積極撰寫教后反思，深刻的寫出教學的亮點。比較優秀的有：宋丹卉老師，劉智慧老師，崔艷老師的是手寫祥案，能做到備教材、備學生、備問題設計和作業設置，對學生的認知起點研究的深、對教學過程中學生的思維預見的透，教學反思深刻、具體。

二、存在的問題：

1、部分教師對備課的重視還不夠，個人鉆研只是簡單的應付。

2、部分教師的備課過程簡單，缺乏實效性；整個教學過程只是教學環節簡單的羅列，沒有自己的思想，沒有鉆研過程，體現不了二次備課的本質。

三、措施和建議：

1、認真研究教材，切實做好備課工作。教師吃透教材，提高教師駕馭教材的能力，為備好課打好基礎；教師要深入學習課堂教學策略，并結合學生實際制定切實可行的教案。

2、個人鉆研要體現自己的想法，要展示自己的亮點，可以是教學導入環節的設計，也可以是新授過程的設計或練習題的設計，不一定面面俱到。

象小數學教研組 2012.09.06

備課檢查小結

上周我們檢查數學教師們的備課，現將總結如下。

一、做得比較好的地方：

1、整體把握教材，部分教案有單位教材分析，課時安排。

2、講授方針層次分明，講授重點明確，難點突破。

3、表現教具的利用，學具的籌辦。

4.講授過程設計表現新課標理念，出格是新知講授環節能表現讓學活潑手操作、自立探究、合作交流進修方式。

5、能按學校要求要求，按進度當真備好每一節課，部分教案與講授進度相吻合，教案中有明確的設計意圖。

6、大部分教師備課項目齊備、過程具體，符合講授策略。備課細致，做到備教材、備學生、備問題設計和作業設計，對學生的認知起點研究的深、對講授過程中學生的思維預見的透，尤其是單位、課時的教學反思深刻、具體。

二、存在的問題：

1、部分教師對備課的正視還不敷，基本不存在不備課上課現象。

2、部分教師的備課不敷認真、細致，個別書寫比較潦草，存有應付現象。一是表格項目不全，沒有板書設計、教學反思等;二是講授過程簡單，缺乏實效性;三是講授過程隨意，沒有較好地貫徹講授策略;四是個別教師有照搬照抄舊教案、現成教案現象。

三、建議：

1、按學校教導處的要求，按進度認真備好每一節課，并提前備好開學一周的課。

2、教學反思要有深度、有質量，應就講授過程中成敗得掉進行總結，理論聯系實際，寫出本身的收獲、困惑、改良的辦法，經由過程反思提高本身的講授程度。

3、重點課必需備詳案。

4、認真研究教材，結合學生實際擬定切實可行的教案。

象小數學教研組 2012.12.12

備課檢查小結

上周四我們對數學老師的備課進行了檢查，現將教師備課檢查情況總結如下。

一、優點：

1、從檢查情況來看，大多數教師備課認真，課時超前。

2、大多數教師備課項目齊全、過程具體，都能在教材鉆研上下功夫。并能根據自己的教學實際做好二次備課，將不適合自己的教學環節認真修改，積極撰寫教后反思，深刻的寫出教學的亮點。比較優秀的有：宋丹卉老師，劉智慧老師，崔艷老師的是手寫祥案，能做到備教材、備學生、備問題設計和作業設置，對學生的認知起點研究的深、對教學過程中學生的思維預見的透，教學反思深刻、具體。

二、存在的問題：

1、部分教師對備課的重視還不夠，個人鉆研只是簡單的應付。

2、部分教師的備課過程簡單，缺乏實效性；整個教學過程只是教學環節簡單的羅列，沒有自己的思想，沒有鉆研過程，體現不了二次備課的本質。

三、措施和建議：

1、認真研究教材，切實做好備課工作。教師吃透教材，提高教師駕馭教材的能力，為備好課打好基礎；教師要深入學習課堂教學策略，并結合學生實際制定切實可行的教案。

2、個人鉆研要體現自己的想法，要展示自己的亮點，可以是教學導入環節的設計，也可以是新授過程的設計或練習題的設計。

象小數學教研組 2013.04.16

備課檢查小結

前幾天我們對數學教師的備課進行了檢查，現將教師備課情況總結如下。

一、優點：

1、整體把握教材，部分教案有單位教材分析，課時安排。

2、講授方針層次分明，講授重點明確，難點突破。

3、表現教具的利用，學具的籌辦。

4.講授過程設計表現新課標理念，出格是新知講授環節能表現讓學活潑手操作、自立探究、合作交流進修方式。

5、能按學校要求要求，按進度當真備好每一節課，部分教案與講授進度相吻合，教案中有明確的設計意圖。

6、大部分教師備課項目齊備、過程具體，符合講授策略。備課細致，做到備教材、備學生、備問題設計和作業設計，對學生的認知起點研究的深、對講授過程中學生的思維預見的透，尤其是單位、課時的教學反思深刻、具體。

二、存在的問題：

1、部分教師對備課的正視還不敷，基本不存在不備課上課現象。

2、部分教師的備課不敷認真、細致，個別書寫比較潦草，存有應付現象。一是表格項目不全，沒有板書設計、教學反思等;二是講授過程簡單，缺乏實效性;三是講授過程隨意，沒有較好地貫徹講授策略;四是個別教師有照搬照抄舊教案、現成教案現象。

三、建議：

1、按學校教導處的要求，按進度認真備好每一節課，并提前備好開學一周的課。

2、教學反思要有深度、有質量，應就講授過程中成敗得掉進行總結，理論聯系實際，寫出本身的收獲、困惑、改良的辦法，經由過程反思提高本身的講授程度。

3、重點課必需備詳案。

4、認真研究教材，結合學生實際擬定切實可行的教案。

象小數學教研組

2013.06.24

備課檢查小結

上周我們對數學教師的備課進行了檢查，現將教師備課情況總結如下。

一、優點：

1、整體把握教材，部分教案有單位教材分析，課時安排。

2、講授方針層次分明，講授重點明確，難點突破。

3、表現教具的利用，學具的籌辦。

4.講授過程設計表現新課標理念，出格是新知講授環節能表現讓學活潑手操作、自立探究、合作交流進修方式。

5、能按學校要求要求，按進度當真備好每一節課，部分教案與講授進度相吻合，教案中有明確的設計意圖。

6、大部分教師備課項目齊備、過程具體，符合講授策略。備課細致，做到備教材、備學生、備問題設計和作業設計，對學生的認知起點研究的深、對講授過程中學生的思維預見的透，尤其是單位、課時的教學反思深刻、具體。

二、存在問題：

1、部分教師對備課的正視還不敷，基本不存在不備課上課現象。

2、部分教師的備課不敷認真、細致，個別書寫比較潦草，存有應付現象。一是表格項目不全，沒有板書設計、教學反思等;二是講授過程簡單，缺乏實效性;三是講授過程隨意，沒有較好地貫徹講授策略;四是個別教師有照搬照抄舊教案、現成教案現象。

三、建議：

1、按學校教導處的要求，按進度認真備好每一節課，并提前備好開學一周的課。

2、教學反思要有深度、有質量，應就講授過程中成敗得掉進行總結，理論聯系實際，寫出本身的收獲、困惑、改良的辦法，經由過程反思提高本身的講授程度。

3、重點課必需備詳案。

4、認真研究教材，結合學生實際擬定切實可行的教案。

象小數學教研組 2013.11.05

數學組作業檢查小結

為了全面掌握教學動態，即時了解和解決本學期教學工作中的各種問題，扎實有效的開展教學工作，保證教學秩序的穩定、教學計劃的完成和教學質量的提高。教導處安排2012年12月5日對作業進行了檢查?，F將檢查的具體情況總結如下：

一、通過這次作業檢查，我們看到了一些亮點：

1、作業次數充足，布置適量，作業題型多樣，大多數教師執行學校制定作業規范要求。不同年級，不同班級都取得了很好的效果，在規范方面有大幅度的提升。

2、作業批改認真。在批改作業方面，大多教師十分認真，批改符號較規范，學生有訂正，教師有復批，而且有創新，部分教師能針對學生的問題所在，批出批語及鼓勵性語言或符號。

3、作業批改日趨規范。學生作業可圈可點之處借助圖形和符號，如：下劃線、圓圈、小花兒等方式給學生勾出他的錯誤與不足之處和鼓勵學生，讓學生明白自己的失誤之處，這樣他才能有的放矢的糾錯。作業后面的評語可以通過解題思路，能力，學習習慣等多方面評價學生，有利于維護學生學習的積極性，養成良好的學習習慣，提高數學作業質量。

4、從作業細微之處看教師對學生作業規范的訓練。部分老師所帶班級的作業訓練規范，整齊劃一，針對專一問題有專項訓練，并長期規范要求。

二、我們在看到亮點的同時，也發現了不少問題：

1、有的班級學生的錯題沒有訂正，或訂正了沒有復批，以后要做到錯題有訂正，教師也要復批。

2、作業批改日趨規范。但有個別教師還存在不少問題，還需要進行一步要求和培訓。

3、以點看面，有少部分教師重視課堂教學和學困生的輔導。還要在教學中重視學生的學生學習習慣的培養，培養學生要“做事好”，“做好事”，“認真做”，“要做好”的意識，為學生一生的發展鋪路。

總之，希望我們能從這次作業檢查活動中找到自己的不足，反思自我，爭取在下學期的工作中能克服缺點、發揚優點，讓自己的課堂生動有效，作業規范實效，學生樂學高效。

象小數學教研組 2012.12.12

數學組作業檢查小結

為了解任課教師的常規工作情況，做到及時發現問題，及時改正;今天下午根據教導處的安排,對學生作業進行了檢查。從檢查的情況來看，各年級作業均能依據課標要求設計，作業量適當，既能達到訓練目的，又不增加學生的課業負擔。對作業的批改都能高度重視。

一、本次檢查發現的優點

1、學生作業總體寫得比較認真，教師批閱規范，且能做到比較細致、及時。

2、對學生出錯的地方，老師及時輔導，學生進行了訂正。

3、老師引導學生保持整潔的作業比較好。特別是優秀學生的作業，干凈、字體美觀，給人賞心悅目的感覺?？磥?，在學生的寫字習慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力氣，孩子們已經初步養成良好的寫字習慣。

5、有部分教師在評價中能根據學生基礎和特點采用評語或蓋圖案章來評價和激勵學生，且以作業本作為平臺與學生進行情感交流。

二、存在的不足

1、有的班級學生的錯題沒有訂正，有些訂正后老師沒進行第二次批改;還有一些老師批改馬虎，一些做錯的題目當對來勾，造成誤批。

2、個別班級的作業書寫普遍馬虎，字體不夠美觀。

3、有些班學困生生作業質量較差，老師沒有跟進督促，作業本、補充習題上的作業做錯很多，且沒有訂正。

三、針對本次作業檢查情況，建議如下：

1、鼓勵所有教師評價應能結合學生特點及作業質量給出定性評價，并且寫出相應的鼓勵性或期待性的文字評價，或繪簡筆畫圖形等評語。但是不要只表揚優秀學生作業，而更應該努力發現較差學生進步的閃光點，以此為契機，培養學生興趣，激發學生上進。

2、對學困生的作業要嚴格要求訂正最好面批。

象小數學教研組

2013.06.