第一篇：教師備課檢查小結

教師備課檢查小結

由趙長花和王玉認查閱備課后的情況，結合我和趙老師的看法，總體情況反饋如下：翻閱大家的備課本,可以看到老師們在2月到4月中的教學工作內容，大家都能在保質保量的基礎上完成備課任務,有大部分老師還做到了提前備課，如：呂娜、李凡、袁玉等。目標的陳述也能充分反映出幼兒學習結果的層次性,大部分老師能較好的把握活動中的重點難點,個別老師還用不同顏色的筆指出,使重難點一目了然。如：大班組的沈新欣老師，觀察記錄有質有量，能根據自己上課實際情況進行評析，做到有理有據，如：小班的呂娜、陳鋼琴、中班組的李凡、趙長花、大班組的沈新欣、袁玉。為了更好的提高教師備課的有效性,對下一階段的備課提一點要求：

青年教師能夠按要求備詳案，把教材上的語言切換成自己的語言,寫出各環節間的過渡語，通俗地說就是把你在上課中想跟小朋友說的話都寫出來。其次要正確把握好目標、重難點,將教材吃透。通過這次檢查，我們發現老師們在備課這一環節上基本能操作有序.我相信只要我們每位教師不斷摸索和改進，以“幼兒和教師的發展為本”為立足點。相信在下次的教案檢查中會出現更多的亮點。

一、優秀之處

1、老師們備課態度認真，工作扎實。對現成的內容進行了針對性地增、刪、改、批，能把自己的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養和學習能力的提高。如趙長花老師能根據學生情況進行二次備課的再調整，再充實，只有課前精心的預設，課堂才會有效的生成。

2、教案結構的完整，可操作性也得到了較好地體現，教法、學法指導及學情研究滲透教案。

3、老師們的觀察記錄記錄教學點滴，寫得很實在，但的的確確在反思自己的教學過程和行為，起到了有效促進教學能力的提高。如李老師能從教學目標和重點入手談自己的教學體會；沈老師從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述，在進行自己的教學思考，有想法有針對性；

4、手寫教案的教師書寫認真工整。如陳剛琴老師的備課筆記看著真是一種享受，教學環節重點突出，二次備課思考深入，符合學情。曹風俠老師備課非常認真，觀察記錄針對性強，反思深刻；

二、不足之處

1、部分教師的教案不能做到一貫的認真組織、設計，個別課時設計的不理想，還有少數教師備課缺少周計劃，時間。

2、設計教學過程簡單化，設計的教案大部分是直線型的，一問一答式的，3、觀察記錄力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

4、教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現，個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應要花的工夫等這些問題。

5、特色教案少。

三、建議

1、手寫備課的老師課時要超前，必須有一周的提前量，復備應有針對性，課后能及時記錄課堂教學的得與失，這樣有利用服務、改進教學。2011、11、5,

第二篇：教師備課檢查小結

教小結

有效的教學常規是提高課堂教學質量的關鍵，同時也是提升教師專業素質、促進教師專業成長的重要途徑。我校教導處組織各學科教研組長進行了每月教師備課的例行檢查及曬常規活動。從規范的備課格式看出了老師們認真的備課態度；從準確的教材分析、新穎的教學設計看到了老師們的專業水平在不斷提高，從有效的個性化復備及深刻、理性的教學反思看到了老師們的教學智慧。通過參觀學習，我們欣喜地看到老師們能從備課做起，扎扎實實地開展教學工作。

1、老師們備課態度認真，工作扎實。能在教案中圈圈點點，并且對現成的內容進行了針對性地增、刪、改、批，能把自己的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養和學習能力的提高。如許多老師能根據學情進行二次備課的再調整，再充實，只有課前精心的預設，課堂才會有效的生成。

2、老師們的教學后記真實地記錄教學點滴，寫得很實在，但的的確確在反思自己的教學過程和行為，起到了有效促進教學能力的提高。如許多老師能從教學目標和重點入手談自己的教學體會；從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述，在進行自己的教學思考，有想法有針對性；記錄自己教學中的片段并對其進行反思，語言干練。反思自己力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。教學后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

3、教師能認真按照作業布置的具體要求，做到“堂堂有作業，課課有練習”。有一部分教師還從時間，類型，要求，評價等不同層面上做“細活”。諸位老師都能及時，認真，細致，準確地批改作業，能充分發揮評價的激勵作用。

4、教案結構的完整，可操作性也得到了較好地體現，教法、學法指導及學情研究滲透教案。教師們重視作業設計和板書設計，使板書真正達到提綱挈領的作用。反思自己部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，針對性不強，德育滲透比較生硬。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現，個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應要花的工夫等這些問題

5、大部分教師的教案設計教學環節重點突出，二次備課思考深入，符合學情。而自己的教案不能做到一貫的認真組織、設計，個別課時設計的不理想，還有少數教師備課缺少課時計劃、作業設計、板書設計等環節

綜上，教師在備課的過程中，要不斷強化自我意識，注意培養和提高自己鉆研教材、理解運用教材的能力。要仔細地反復研讀教材，認真地分析思考，不要急于翻看教學參考書。要以課程內容為對象，課程標準為指導，以學生實際情況為根據，在深鉆細研、反復思考的基礎上，找到三者的最佳結合點。自己有了成形的思路和成熟的東西，再去翻閱教學參考書，進行必要的補充豐富。備課過程中，最珍貴的就是那些屬于自己的東西。新課程的實施，教

師具有了新的角色定位，不僅是課程的執行者，而且是課程的開發者。什么是開發?就是教師經過思考探索，以獨立備課為基礎，形成第一次備課的藍本，然后再與別的教師的教案中的優質課程資源進行整合，創造開辟出來的具有校本特色和個人風格的新東西。這就要求教師具有向權威挑戰的膽識和才氣，運用批判性的眼光看待教學參考書，創造性地進行備課，使自己的教學個性更加趨于成熟，形成自己的教學風格。

第三篇：教師備課檢查小結

教師備課檢查小結

為了做好期中考試的后期總結工作，根據校行政會工作安排，全校考試科目的科任老師和備課組對期中考試的情況進行全方位的分析、總結，并形成書面文字上交教科室。全體相關老師和備課組長能認真對待這項工作，利用周二的教研活動時間，組織討論，查找不足，分析原因，提出改進措施。截止到周四下午5:30分，共收到備課組總結12份，教師個人總結 46 份。現將總結情況公布如下：

一、主要特點：

1、從字數和書寫的工整程度看：

所有老師都能認真總結，內容詳實，書寫工整。書寫認真的有：喬菊、賈國龍、胡長青、馬富貴、吳啟輝等老師。

2、從內容上看：

教師個人：絕大多數的老師教材分析深入，不同的學科能從不同的方面著手查找原因，有的重點分析教材情況，有的重點分析學生現狀，有的分析教法特點，查找的原因既有主觀的，也有客觀的，有個別的也有共性的。胡長青老師從多方面分析了學生學法，客觀實在；張永華老師從完形填空、閱讀理解、填空和作文四個題型備課，找出了教學中存在的不足；吳啟輝老師從思想和教學有機統一。

備課：絕大多數教師都能從技能訓練、存在問題和今后打算三個方面總結期中前工作，備課細致，查找的問題實在。專業組的教師以技能訓練為導向、全面考慮學生的層次，因材施教；實訓組的教師以實訓為導向，培養學生實際操作的能力；文化組的教師以思想和文本相結合，讓學生樹立正確的人生觀。

3、從備課的改進措施看：

都對下階段的工作充滿信心，提出全組齊心合力，把本組工作做的更好。不少的教師對今后教學也提出了很好的建議：馬邵云提出要培養學生“論從史出”的觀點和分析問題、解決問題的能力；郭樹梅提出要對實驗做到有的放矢；王順蘭分析學生的靈活運用知識的能力不足，提出加強學生靈活運用知識能力的培養；馮棟才提出在對閱讀、應用作文兩大板塊進行逐一訓練。計算機加強知識點之間的聯系，形成網絡，幫助學生系統復習知識。從這些建議可以看出，所有的老師對搞好職業教學期望值還是很高的，大家對教學投入了相當高的熱情。

二、存在問題：

1、備課上交不及時。

2、個別老師對備課應付差事的態度，書寫字跡潦草，內容簡單。無教法與學法、無課后反思。

教學小結是教學“五認真”的一個環節工作，它和備、上、批、考一樣是我們每位教學人員應該認真做好的一項工作，希望大家能認真對待，切實做好。以后對于教學小結應付了事的人員我們將給予通報批評。

總之，這次總結工作總的來說做得很好，起到了應有的作用，對我們下階段的教學工作將會有很好的促進作用，我們今后將一如既往地做好這項工作，為我校職業教學的提升做實實在在的努力。

第四篇：教師備課檢查小結

十月份教師備課檢查小結

教導處2011年10月17日

有效的備課是提高課堂教學質量的關鍵，同時也是提升教師專業素質、促進教師專業成長的重要途徑。10月17日，我校教導處組織各學科教研組長進行了每月教師備課的例行檢查。從規范的備課格式看出了老師們認真的備課態度；從準確的教材分析、新穎的教學設計看到了老師們的專業水平在不斷提高，從有效的個性化復備及深刻、理性的教學反思看到了老師們的教學智慧。通過本月的例行檢查，我們欣喜地看到老師們能從備課做起，扎扎實實地開展教學工作。尤其是年輕教師的成長，更加快了我校教師隊伍的不斷成熟。

一、優秀之處

1、老師們備課態度認真，工作扎實。能在教案中圈圈點點，并且對現成的內容進行了針對性地增、刪、改、批，能把自己的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養和學習能力的提高。如陳翠霞老師能根據學情進行二次備課的再調整，再充實，只有課前精心的預設，課堂才會有效的生成。如劉靜、冀慎玲老師的品德與生活備課上他們都能認真對待，很好地完成備課任務，體現了對備課工作的重視。

2、教案結構的完整，可操作性也得到了較好地體現，教法、學法指導及學情研究滲透教案。尤其是品生、品社學科體現了生活化的特點，一年級的備課有時效性。

3、老師們的教學后記真實地記錄教學點滴，寫得很實在，但的的確確在反思自己的教學過程和行為，起到了有效促進教學能力的提高。如孫霞、鄭志峰、吳雯老師能從教學目標和重點入手談自己的教學體會；楊秀榮老師從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述，在進行自己的教學思考，有想法有針對性；張英華書記和周慧校長記錄自己教學中的片段并對其進行反思，語言干練。

4、教師們重視作業設計和板書設計，使板書真正達到提綱挈領的作用。如冀慎玲、師能貼合二年級學生的特點，設計相應的口頭作業，符合五嚴的要求；鄭志峰老師的作業設計讓學生有選擇的空間；孫霞老師注重了實踐性作業，如在家和萬事興送給家長的禮物的作業設計中讓學生搜集發明家的故事，開展小型的故事會；吳雯的作業設計新穎，如在《普羅米修斯盜火》作業設計中讓學生寫一封信去打動宙斯，讓他放了普羅米修斯；李勝利主任的板書設計緊扣文本，突出主線，層次分明。

5、大部分教師的教案設計教學環節重點突出，二次備課思考深入，符合學情。老師們的初備非常認真，二備、反思寫得也很認真；孫霞老師能結合自己的

教學實際聯系組內研討課的課例綜合分析，尋求更好地教學策略，針對性強，反思深刻。

二、不足之處

1、部分教師的教案不能做到一貫的認真組織、設計，個別課時設計的不理想，還有少數教師備課缺少課時計劃、作業設計、板書設計等環節。

2、設計教學過程簡單化，設計的教案大部分是直線型的，一問一答式的，學生自主學習的空間不大。

3、教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。教學后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

4、部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，針對性不強，德育滲透比較生硬。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現，個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應要花的工夫等這些問題。

5、部分學科的備課不及時,有些備課缺少2次備課和教學反思。

三、建議

1、備課的老師課時要超前，必須有一周的提前量，復備應有針對性，課后能及時記錄課堂教學的得與失，這樣有利用服務、改進教學。

2、電子備課的老師二次修改應及時，并針對學生及上課后的反思去修改，建議修改要有一定的幅度。

3.電子備課的老師做到教后及時反思，并及時上傳，以備檢查。

第五篇：教師備課檢查小結

九月份教師備課檢查小結

有效的備課是提高課堂教學質量的關鍵，同時也是提升教師專業素質、促進教師專業成長的重要途徑。整個一個月的備課中，我們嚴格按照周查月結的制度，認真組織檢查，從規范的備課格式看出了老師們認真的備課態度；從準確的教材分析、新穎的教學設計看到了老師們的專業水平在不斷提高，從有效的個性化復備及深刻、理性的教學反思看到了老師們的教學智慧。通過本月檢查，我們欣喜地看到老師們能從備課做起，扎扎實實地開展教學工作。

一、優秀之處

1、老師們備課態度認真，工作扎實。能在教案中圈圈點點，并且對現成的內容進行了針對性地增、刪、改、批，能把自己的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養和學習能力的提高。如王君老師能根據學情進行二次備課的再調整，再充實，只有課前精心的預設，課堂才會有效的生成。如趙尊新老師的品德與生活備課上他們都能認真對待，很好地完成備課任務，體現了對備課工作的重視。

2、教案結構的完整，可操作性也得到了較好地體現，教法、學法指導及學情研究滲透教案。尤其是品生、品社學科體現了生活化的特點，一年級的備課有時效性。

3、老師們的教學后記真實地記錄教學點滴，寫得很實在，但的的確確在反思自己的教學過程和行為，起到了有效促進教學能力的提高。如王濤老師能從教學目標和重點入手談自己的教學體會；高長青老師從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述，在進行自己的教學思考，有想法有針對性；張華安記錄自己教學中的片段并對其進行反思，語言干練。

4、教師們重視作業設計和板書設計，使板書真正達到提綱挈領的作用。如王君能貼合二年級學生的特點，設計相應的口頭作業，符合五嚴的要求；王建老師的作業設計讓學生有選擇的空間；白咸玉老師注重了實踐性作業

5、大部分教師的教案設計教學環節重點突出，二次備課思考深入，符合學情。老師們的初備非常認真，二備、反思寫得也很認真；

二、不足之處

1、部分教師的教案不能做到一貫的認真組織、設計，個別課時設計的不理想，還有少數教師備課缺少課時計劃、作業設計、板書設計等環節。

2、設計教學過程簡單化，設計的教案大部分是直線型的，一問一答式的，學生自主學習的空間不大。

3、教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。教學后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

4、部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，針對性不強，德育滲透比較生硬。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現，個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應要花的工夫等這些問題。

5、部分學科的備課不及時,有些備課缺少2次備課和教學反思。

三、建議

1、備課的老師課時要超前，必須有一周的提前量，復備應有針對性，課后能及時記錄課堂教學的得與失，這樣有利用服務、改進教學。

2、電子備課的老師二次修改應及時，并針對學生及上課后的反思去修改，建議修改要有一定的幅度。