第一篇：教師備課檢查小結(jié)

教師備課檢查小結(jié)

為了做好期中考試的后期總結(jié)工作，根據(jù)校行政會(huì)工作安排，全校考試科目的科任老師和備課組對(duì)期中考試的情況進(jìn)行全方位的分析、總結(jié)，并形成書面文字上交教科室。全體相關(guān)老師和備課組長能認(rèn)真對(duì)待這項(xiàng)工作，利用周二的教研活動(dòng)時(shí)間，組織討論，查找不足，分析原因，提出改進(jìn)措施。截止到周四下午5:30分，共收到備課組總結(jié)12份，教師個(gè)人總結(jié) 46 份。現(xiàn)將總結(jié)情況公布如下：

一、主要特點(diǎn)：

1、從字?jǐn)?shù)和書寫的工整程度看：

所有老師都能認(rèn)真總結(jié)，內(nèi)容詳實(shí)，書寫工整。書寫認(rèn)真的有：喬菊、賈國龍、胡長青、馬富貴、吳啟輝等老師。

2、從內(nèi)容上看：

教師個(gè)人：絕大多數(shù)的老師教材分析深入，不同的學(xué)科能從不同的方面著手查找原因，有的重點(diǎn)分析教材情況，有的重點(diǎn)分析學(xué)生現(xiàn)狀，有的分析教法特點(diǎn)，查找的原因既有主觀的，也有客觀的，有個(gè)別的也有共性的。胡長青老師從多方面分析了學(xué)生學(xué)法，客觀實(shí)在；張永華老師從完形填空、閱讀理解、填空和作文四個(gè)題型備課，找出了教學(xué)中存在的不足；吳啟輝老師從思想和教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。

備課：絕大多數(shù)教師都能從技能訓(xùn)練、存在問題和今后打算三個(gè)方面總結(jié)期中前工作，備課細(xì)致，查找的問題實(shí)在。專業(yè)組的教師以技能訓(xùn)練為導(dǎo)向、全面考慮學(xué)生的層次，因材施教；實(shí)訓(xùn)組的教師以實(shí)訓(xùn)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作的能力；文化組的教師以思想和文本相結(jié)合，讓學(xué)生樹立正確的人生觀。

3、從備課的改進(jìn)措施看：

都對(duì)下階段的工作充滿信心，提出全組齊心合力，把本組工作做的更好。不少的教師對(duì)今后教學(xué)也提出了很好的建議：馬邵云提出要培養(yǎng)學(xué)生“論從史出”的觀點(diǎn)和分析問題、解決問題的能力；郭樹梅提出要對(duì)實(shí)驗(yàn)做到有的放矢；王順蘭分析學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)的能力不足，提出加強(qiáng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)；馮棟才提出在對(duì)閱讀、應(yīng)用作文兩大板塊進(jìn)行逐一訓(xùn)練。計(jì)算機(jī)加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)知識(shí)。從這些建議可以看出，所有的老師對(duì)搞好職業(yè)教學(xué)期望值還是很高的，大家對(duì)教學(xué)投入了相當(dāng)高的熱情。

二、存在問題：

1、備課上交不及時(shí)。

2、個(gè)別老師對(duì)備課應(yīng)付差事的態(tài)度，書寫字跡潦草，內(nèi)容簡單。無教法與學(xué)法、無課后反思。

教學(xué)小結(jié)是教學(xué)“五認(rèn)真”的一個(gè)環(huán)節(jié)工作，它和備、上、批、考一樣是我們每位教學(xué)人員應(yīng)該認(rèn)真做好的一項(xiàng)工作，希望大家能認(rèn)真對(duì)待，切實(shí)做好。以后對(duì)于教學(xué)小結(jié)應(yīng)付了事的人員我們將給予通報(bào)批評(píng)。

總之，這次總結(jié)工作總的來說做得很好，起到了應(yīng)有的作用，對(duì)我們下階段的教學(xué)工作將會(huì)有很好的促進(jìn)作用，我們今后將一如既往地做好這項(xiàng)工作，為我校職業(yè)教學(xué)的提升做實(shí)實(shí)在在的努力。

第二篇：教師備課檢查小結(jié)

教小結(jié)

有效的教學(xué)常規(guī)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時(shí)也是提升教師專業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑。我校教導(dǎo)處組織各學(xué)科教研組長進(jìn)行了每月教師備課的例行檢查及曬常規(guī)活動(dòng)。從規(guī)范的備課格式看出了老師們認(rèn)真的備課態(tài)度；從準(zhǔn)確的教材分析、新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)看到了老師們的專業(yè)水平在不斷提高，從有效的個(gè)性化復(fù)備及深刻、理性的教學(xué)反思看到了老師們的教學(xué)智慧。通過參觀學(xué)習(xí)，我們欣喜地看到老師們能從備課做起，扎扎實(shí)實(shí)地開展教學(xué)工作。

1、老師們備課態(tài)度認(rèn)真，工作扎實(shí)。能在教案中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并且對(duì)現(xiàn)成的內(nèi)容進(jìn)行了針對(duì)性地增、刪、改、批，能把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。如許多老師能根據(jù)學(xué)情進(jìn)行二次備課的再調(diào)整，再充實(shí)，只有課前精心的預(yù)設(shè)，課堂才會(huì)有效的生成。

2、老師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴，寫得很實(shí)在，但的的確確在反思自己的教學(xué)過程和行為，起到了有效促進(jìn)教學(xué)能力的提高。如許多老師能從教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)入手談自己的教學(xué)體會(huì)；從教學(xué)流程與想法入手進(jìn)行課堂教學(xué)的簡要描述，在進(jìn)行自己的教學(xué)思考，有想法有針對(duì)性；記錄自己教學(xué)中的片段并對(duì)其進(jìn)行反思，語言干練。反思自己力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

3、教師能認(rèn)真按照作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時(shí)間，類型，要求，評(píng)價(jià)等不同層面上做“細(xì)活”。諸位老師都能及時(shí)，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

4、教案結(jié)構(gòu)的完整，可操作性也得到了較好地體現(xiàn)，教法、學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)情研究滲透教案。教師們重視作業(yè)設(shè)計(jì)和板書設(shè)計(jì)，使板書真正達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用。反思自己部分課教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合，針對(duì)性不強(qiáng)，德育滲透比較生硬。教學(xué)過程中重點(diǎn)如何突出，難點(diǎn)怎樣突破沒有體現(xiàn)，個(gè)別教師可能在備課時(shí)就沒去考慮哪些是重點(diǎn)部分以及應(yīng)要花的工夫等這些問題

5、大部分教師的教案設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出，二次備課思考深入，符合學(xué)情。而自己的教案不能做到一貫的認(rèn)真組織、設(shè)計(jì)，個(gè)別課時(shí)設(shè)計(jì)的不理想，還有少數(shù)教師備課缺少課時(shí)計(jì)劃、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)

綜上，教師在備課的過程中，要不斷強(qiáng)化自我意識(shí)，注意培養(yǎng)和提高自己鉆研教材、理解運(yùn)用教材的能力。要仔細(xì)地反復(fù)研讀教材，認(rèn)真地分析思考，不要急于翻看教學(xué)參考書。要以課程內(nèi)容為對(duì)象，課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)生實(shí)際情況為根據(jù)，在深鉆細(xì)研、反復(fù)思考的基礎(chǔ)上，找到三者的最佳結(jié)合點(diǎn)。自己有了成形的思路和成熟的東西，再去翻閱教學(xué)參考書，進(jìn)行必要的補(bǔ)充豐富。備課過程中，最珍貴的就是那些屬于自己的東西。新課程的實(shí)施，教

師具有了新的角色定位，不僅是課程的執(zhí)行者，而且是課程的開發(fā)者。什么是開發(fā)?就是教師經(jīng)過思考探索，以獨(dú)立備課為基礎(chǔ)，形成第一次備課的藍(lán)本，然后再與別的教師的教案中的優(yōu)質(zhì)課程資源進(jìn)行整合，創(chuàng)造開辟出來的具有校本特色和個(gè)人風(fēng)格的新東西。這就要求教師具有向權(quán)威挑戰(zhàn)的膽識(shí)和才氣，運(yùn)用批判性的眼光看待教學(xué)參考書，創(chuàng)造性地進(jìn)行備課，使自己的教學(xué)個(gè)性更加趨于成熟，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

第三篇：教師備課檢查小結(jié)

十月份教師備課檢查小結(jié)

教導(dǎo)處2011年10月17日

有效的備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時(shí)也是提升教師專業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑。10月17日，我校教導(dǎo)處組織各學(xué)科教研組長進(jìn)行了每月教師備課的例行檢查。從規(guī)范的備課格式看出了老師們認(rèn)真的備課態(tài)度；從準(zhǔn)確的教材分析、新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)看到了老師們的專業(yè)水平在不斷提高，從有效的個(gè)性化復(fù)備及深刻、理性的教學(xué)反思看到了老師們的教學(xué)智慧。通過本月的例行檢查，我們欣喜地看到老師們能從備課做起，扎扎實(shí)實(shí)地開展教學(xué)工作。尤其是年輕教師的成長，更加快了我校教師隊(duì)伍的不斷成熟。

一、優(yōu)秀之處

1、老師們備課態(tài)度認(rèn)真，工作扎實(shí)。能在教案中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并且對(duì)現(xiàn)成的內(nèi)容進(jìn)行了針對(duì)性地增、刪、改、批，能把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。如陳翠霞老師能根據(jù)學(xué)情進(jìn)行二次備課的再調(diào)整，再充實(shí)，只有課前精心的預(yù)設(shè)，課堂才會(huì)有效的生成。如劉靜、冀慎玲老師的品德與生活備課上他們都能認(rèn)真對(duì)待，很好地完成備課任務(wù)，體現(xiàn)了對(duì)備課工作的重視。

2、教案結(jié)構(gòu)的完整，可操作性也得到了較好地體現(xiàn)，教法、學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)情研究滲透教案。尤其是品生、品社學(xué)科體現(xiàn)了生活化的特點(diǎn)，一年級(jí)的備課有時(shí)效性。

3、老師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴，寫得很實(shí)在，但的的確確在反思自己的教學(xué)過程和行為，起到了有效促進(jìn)教學(xué)能力的提高。如孫霞、鄭志峰、吳雯老師能從教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)入手談自己的教學(xué)體會(huì)；楊秀榮老師從教學(xué)流程與想法入手進(jìn)行課堂教學(xué)的簡要描述，在進(jìn)行自己的教學(xué)思考，有想法有針對(duì)性；張英華書記和周慧校長記錄自己教學(xué)中的片段并對(duì)其進(jìn)行反思，語言干練。

4、教師們重視作業(yè)設(shè)計(jì)和板書設(shè)計(jì)，使板書真正達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用。如冀慎玲、師能貼合二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的口頭作業(yè)，符合五嚴(yán)的要求；鄭志峰老師的作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生有選擇的空間；孫霞老師注重了實(shí)踐性作業(yè)，如在家和萬事興送給家長的禮物的作業(yè)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生搜集發(fā)明家的故事，開展小型的故事會(huì)；吳雯的作業(yè)設(shè)計(jì)新穎，如在《普羅米修斯盜火》作業(yè)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生寫一封信去打動(dòng)宙斯，讓他放了普羅米修斯；李勝利主任的板書設(shè)計(jì)緊扣文本，突出主線，層次分明。

5、大部分教師的教案設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出，二次備課思考深入，符合學(xué)情。老師們的初備非常認(rèn)真，二備、反思寫得也很認(rèn)真；孫霞老師能結(jié)合自己的

教學(xué)實(shí)際聯(lián)系組內(nèi)研討課的課例綜合分析，尋求更好地教學(xué)策略，針對(duì)性強(qiáng)，反思深刻。

二、不足之處

1、部分教師的教案不能做到一貫的認(rèn)真組織、設(shè)計(jì)，個(gè)別課時(shí)設(shè)計(jì)的不理想，還有少數(shù)教師備課缺少課時(shí)計(jì)劃、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。

2、設(shè)計(jì)教學(xué)過程簡單化，設(shè)計(jì)的教案大部分是直線型的，一問一答式的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間不大。

3、教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

4、部分課教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合，針對(duì)性不強(qiáng)，德育滲透比較生硬。教學(xué)過程中重點(diǎn)如何突出，難點(diǎn)怎樣突破沒有體現(xiàn)，個(gè)別教師可能在備課時(shí)就沒去考慮哪些是重點(diǎn)部分以及應(yīng)要花的工夫等這些問題。

5、部分學(xué)科的備課不及時(shí),有些備課缺少2次備課和教學(xué)反思。

三、建議

1、備課的老師課時(shí)要超前，必須有一周的提前量，復(fù)備應(yīng)有針對(duì)性，課后能及時(shí)記錄課堂教學(xué)的得與失，這樣有利用服務(wù)、改進(jìn)教學(xué)。

2、電子備課的老師二次修改應(yīng)及時(shí)，并針對(duì)學(xué)生及上課后的反思去修改，建議修改要有一定的幅度。

3.電子備課的老師做到教后及時(shí)反思，并及時(shí)上傳，以備檢查。

第四篇：教師備課檢查小結(jié)

教師備課檢查小結(jié)

由趙長花和王玉認(rèn)查閱備課后的情況，結(jié)合我和趙老師的看法，總體情況反饋如下：翻閱大家的備課本,可以看到老師們?cè)?月到4月中的教學(xué)工作內(nèi)容，大家都能在保質(zhì)保量的基礎(chǔ)上完成備課任務(wù),有大部分老師還做到了提前備課，如：呂娜、李凡、袁玉等。目標(biāo)的陳述也能充分反映出幼兒學(xué)習(xí)結(jié)果的層次性,大部分老師能較好的把握活動(dòng)中的重點(diǎn)難點(diǎn),個(gè)別老師還用不同顏色的筆指出,使重難點(diǎn)一目了然。如：大班組的沈新欣老師，觀察記錄有質(zhì)有量，能根據(jù)自己上課實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)析，做到有理有據(jù)，如：小班的呂娜、陳鋼琴、中班組的李凡、趙長花、大班組的沈新欣、袁玉。為了更好的提高教師備課的有效性,對(duì)下一階段的備課提一點(diǎn)要求：

青年教師能夠按要求備詳案，把教材上的語言切換成自己的語言,寫出各環(huán)節(jié)間的過渡語，通俗地說就是把你在上課中想跟小朋友說的話都寫出來。其次要正確把握好目標(biāo)、重難點(diǎn),將教材吃透。通過這次檢查，我們發(fā)現(xiàn)老師們?cè)趥湔n這一環(huán)節(jié)上基本能操作有序.我相信只要我們每位教師不斷摸索和改進(jìn)，以“幼兒和教師的發(fā)展為本”為立足點(diǎn)。相信在下次的教案檢查中會(huì)出現(xiàn)更多的亮點(diǎn)。

一、優(yōu)秀之處

1、老師們備課態(tài)度認(rèn)真，工作扎實(shí)。對(duì)現(xiàn)成的內(nèi)容進(jìn)行了針對(duì)性地增、刪、改、批，能把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。如趙長花老師能根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行二次備課的再調(diào)整，再充實(shí)，只有課前精心的預(yù)設(shè)，課堂才會(huì)有效的生成。

2、教案結(jié)構(gòu)的完整，可操作性也得到了較好地體現(xiàn)，教法、學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)情研究滲透教案。

3、老師們的觀察記錄記錄教學(xué)點(diǎn)滴，寫得很實(shí)在，但的的確確在反思自己的教學(xué)過程和行為，起到了有效促進(jìn)教學(xué)能力的提高。如李老師能從教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)入手談自己的教學(xué)體會(huì)；沈老師從教學(xué)流程與想法入手進(jìn)行課堂教學(xué)的簡要描述，在進(jìn)行自己的教學(xué)思考，有想法有針對(duì)性；

4、手寫教案的教師書寫認(rèn)真工整。如陳剛琴老師的備課筆記看著真是一種享受，教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出，二次備課思考深入，符合學(xué)情。曹風(fēng)俠老師備課非常認(rèn)真，觀察記錄針對(duì)性強(qiáng)，反思深刻；

二、不足之處

1、部分教師的教案不能做到一貫的認(rèn)真組織、設(shè)計(jì)，個(gè)別課時(shí)設(shè)計(jì)的不理想，還有少數(shù)教師備課缺少周計(jì)劃，時(shí)間。

2、設(shè)計(jì)教學(xué)過程簡單化，設(shè)計(jì)的教案大部分是直線型的，一問一答式的，3、觀察記錄力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

4、教學(xué)過程中重點(diǎn)如何突出，難點(diǎn)怎樣突破沒有體現(xiàn)，個(gè)別教師可能在備課時(shí)就沒去考慮哪些是重點(diǎn)部分以及應(yīng)要花的工夫等這些問題。

5、特色教案少。

三、建議

1、手寫備課的老師課時(shí)要超前，必須有一周的提前量，復(fù)備應(yīng)有針對(duì)性，課后能及時(shí)記錄課堂教學(xué)的得與失，這樣有利用服務(wù)、改進(jìn)教學(xué)。2011、11、5,

第五篇：教師備課檢查小結(jié)

九月份教師備課檢查小結(jié)

有效的備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時(shí)也是提升教師專業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑。整個(gè)一個(gè)月的備課中，我們嚴(yán)格按照周查月結(jié)的制度，認(rèn)真組織檢查，從規(guī)范的備課格式看出了老師們認(rèn)真的備課態(tài)度；從準(zhǔn)確的教材分析、新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)看到了老師們的專業(yè)水平在不斷提高，從有效的個(gè)性化復(fù)備及深刻、理性的教學(xué)反思看到了老師們的教學(xué)智慧。通過本月檢查，我們欣喜地看到老師們能從備課做起，扎扎實(shí)實(shí)地開展教學(xué)工作。

一、優(yōu)秀之處

1、老師們備課態(tài)度認(rèn)真，工作扎實(shí)。能在教案中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并且對(duì)現(xiàn)成的內(nèi)容進(jìn)行了針對(duì)性地增、刪、改、批，能把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。如王君老師能根據(jù)學(xué)情進(jìn)行二次備課的再調(diào)整，再充實(shí)，只有課前精心的預(yù)設(shè)，課堂才會(huì)有效的生成。如趙尊新老師的品德與生活備課上他們都能認(rèn)真對(duì)待，很好地完成備課任務(wù)，體現(xiàn)了對(duì)備課工作的重視。

2、教案結(jié)構(gòu)的完整，可操作性也得到了較好地體現(xiàn)，教法、學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)情研究滲透教案。尤其是品生、品社學(xué)科體現(xiàn)了生活化的特點(diǎn)，一年級(jí)的備課有時(shí)效性。

3、老師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴，寫得很實(shí)在，但的的確確在反思自己的教學(xué)過程和行為，起到了有效促進(jìn)教學(xué)能力的提高。如王濤老師能從教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)入手談自己的教學(xué)體會(huì)；高長青老師從教學(xué)流程與想法入手進(jìn)行課堂教學(xué)的簡要描述，在進(jìn)行自己的教學(xué)思考，有想法有針對(duì)性；張華安記錄自己教學(xué)中的片段并對(duì)其進(jìn)行反思，語言干練。

4、教師們重視作業(yè)設(shè)計(jì)和板書設(shè)計(jì)，使板書真正達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用。如王君能貼合二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的口頭作業(yè)，符合五嚴(yán)的要求；王建老師的作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生有選擇的空間；白咸玉老師注重了實(shí)踐性作業(yè)

5、大部分教師的教案設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出，二次備課思考深入，符合學(xué)情。老師們的初備非常認(rèn)真，二備、反思寫得也很認(rèn)真；

二、不足之處

1、部分教師的教案不能做到一貫的認(rèn)真組織、設(shè)計(jì)，個(gè)別課時(shí)設(shè)計(jì)的不理想，還有少數(shù)教師備課缺少課時(shí)計(jì)劃、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。

2、設(shè)計(jì)教學(xué)過程簡單化，設(shè)計(jì)的教案大部分是直線型的，一問一答式的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間不大。

3、教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

4、部分課教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合，針對(duì)性不強(qiáng)，德育滲透比較生硬。教學(xué)過程中重點(diǎn)如何突出，難點(diǎn)怎樣突破沒有體現(xiàn)，個(gè)別教師可能在備課時(shí)就沒去考慮哪些是重點(diǎn)部分以及應(yīng)要花的工夫等這些問題。

5、部分學(xué)科的備課不及時(shí),有些備課缺少2次備課和教學(xué)反思。

三、建議

1、備課的老師課時(shí)要超前，必須有一周的提前量，復(fù)備應(yīng)有針對(duì)性，課后能及時(shí)記錄課堂教學(xué)的得與失，這樣有利用服務(wù)、改進(jìn)教學(xué)。

2、電子備課的老師二次修改應(yīng)及時(shí)，并針對(duì)學(xué)生及上課后的反思去修改，建議修改要有一定的幅度。