第一篇：教科版初三物理下冊知識小結
教科版初三物理下冊知識小結
第八章 電磁鐵 電磁相互作用及應用（小結）
一、電磁鐵：
1、帶有鐵芯的螺線管叫電磁鐵，當電流通過螺線管時，螺線管產生磁性，鐵芯被磁化，從而使磁性大大增強；當電路斷開時，磁性消失。
2、電磁鐵的磁性強弱與線圈的匝數、通過電流的大小及線圈與鐵芯之間的間隙均有關系：匝數越多、電流越強、間隙越小，磁性越強。
3、電磁鐵的磁性有無由通斷電流來控制；磁性強弱由電流的強弱來控制；磁體的南北極由改變電流的方向來控制。
4、電磁鐵被廣泛應用于電磁起重和電磁選礦及制作電磁繼電器等。
二、電磁繼電器：
1、電磁繼電器主要由電磁鐵、銜鐵、彈簧、觸點及控制電路的電源、開關等組成。當控制電路的開關接通后，電磁鐵產生磁性，吸引銜鐵，拉下觸點接通工作電路；當控制電路的開關斷開后，電磁鐵失去磁性，銜鐵在彈簧的拉力作用下彈回，斷開工作電路。
2、電磁繼電器是用低電壓、弱電流去控制高電壓、強電流的裝置，它相當于一個遠程或自動化開關，被廣泛應用于密封、高壓、危險等惡劣環境中，來實現遠距離操縱和自動化控制。
三、電磁感應現象：
1、閉合電路的一部份導體，在磁場中做切割磁感線運動時，導體中就會有電流產生，這種現象叫電磁感應現象，所產生的電流叫感應電流。
2、感應電流的方向與導體運動的方向及磁場方向均有關系，其關系可用右手定則進行判定。
3、利用電磁感應現象制成的、將機械能轉化為電能的機器叫發電機。它主要是由定子和轉子組成，模型發電機的定子是線圈，轉子是磁場，電流是通過電刷輸出的；而實際發電機則采用了線圈不動而磁場動的方式，且磁場采用了電磁鐵，以獲得較強的磁場能量。
4、在日常生活所使用的交變電流中，電流在1秒鐘內完成周期性變化的次數叫頻率，單位是赫茲（Hz），我國電網中所使用的交流電，其頻率為50 Hz（電流的方向在每秒鐘內改變100次）。
四、磁場對電流的作用：
1、實驗表明：通電導體在磁場中要受到力的作用，通電線圈在磁場中會發生轉動，導體受力的方向與電流的方向、磁場的方向均有關系，其關系可用左手定則進行判定。
2、根據通電線圈在磁場中轉動的原理制成的、將電能轉化為機械能的機器叫電動機，它主要由定子和轉子組成。
3、在簡單直流電動機中，當線圈平面剛轉過平衡位置時就自動改變線圈中的電流方向的裝置叫換向器，它是由兩個彼此絕緣的銅半環組成，它能保證線圈不停地轉動。
4、電動機的構造簡單、效率高、對環境的污染小，因此被廣泛地使用。
五、電話和傳感器：
1、電話是由話筒、聽筒及撥號設備等元件組成，工作時話筒將聲音的振動通過紙盆帶動在永磁場中的線圈振動，根據電磁感應可知，線圈中就會產生變化的電流，從而將聲音信號轉變為電信號而傳給對方的聽筒（現代電話的話筒通常采用碳精粒和金屬膜片結構，金屬膜片在聲波的作用下振動，使碳精粒的松緊發生變化，從而引起電路中的電阻大小變化，從而直接產生大小變化的電流），聽筒則將電信號通過通電線圈在磁場中受力，而還原為振動的聲音。
2、能夠將聲信息、光信息、熱信息、力信息等等其它信息轉換為電信息的器件或裝置，叫傳感器，它被廣泛應用于現代技術及自動化控制之中。
第九章
家庭用電（小結）
一、家用電器：
1、能夠將電能轉化為其它形式的能且服務于家庭生活的電器設備，叫家用電器，通常有：照明類、電熱類、電動類、信息類等類型，其功率差別較大，從幾瓦到幾千瓦不等。
2、家用電器與電源的連接有固定式和插接式兩種，其中插接式主要由插座和插頭組成，它們分別有兩孔和三孔及兩腳和三腳等形式，其中左孔為中性線（零線），右孔為相線（火線），上孔為接地保護線。
3、測電筆是檢驗家庭電路的火線和零線及物體是否帶電的簡易工具，使用時用手接觸筆尾金屬體，筆尖接觸裸導線，當輝光管發光時，表明接觸的是火線。如果電路中的用電器無法工作，用測電筆測插座，發現兩孔都發光，則表明進戶線一端某處的零線斷路。
二、家庭電路：
1、一般家庭電路是由進戶線→電能表→閘刀開關→用戶保險→插座、支路開關→用電器等組成。其中閘刀開關和用戶保險也可用空氣開關替代。
2、為了保證用電安全，在家庭電路中一定要安裝熔斷器和漏電保護器等裝置，且開關接在火線上。保險絲的選用原則：使保險絲的額定電流等于或稍大于電路中的最大正常工作電流，禁止用其它金屬絲代替保險絲。
3、現代家庭由于用電器越來越多，總功率較大，一般都通過多回路來解決相互影響的問題，且線路均采用管道暗鋪的方式。
三、安全用電與保護：
1、觸電是指人體與電源接觸且有電流通過的情形，實驗表明：當通過人體的電流達到30mA以上時，就會對人體造成傷害，從而發生觸電事故。由于人體的電阻約為500--2000Ω，故對人體的安全電壓約為50V以下。
2、引起觸電事故的原因主要有低壓觸電和高壓觸電兩種，其中，低壓觸電是由于人體直接或間接地與火線接通；高壓觸電有高壓電弧觸電和高壓跨步觸電兩種，為避免觸電事故發生，人們應當做到：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體，同時做到家庭電路使用保護裝置。
四、家庭生活自動化、智能化：
1、現代家庭電器越來越多地走向自動化、智能化，比如：樓道開關、自動洗衣機、微電腦電飯煲等。
2、中央微處理器（CPU）是家庭智能化的主要部件，它會按照人們事先設置好的程序向各電子電器發出工作指令，給人們的生活帶來極大的方便。
第十章 電磁波與信息技術（小結）
一、神奇的電磁波：
1、像石子投入水中會激起水波一樣，變化的電流也會產生變化的磁場，而變化的磁場又會激起變化的電場，這種相互交替變化的電磁場在空間中的傳播，就形成了電磁波。它是一種帶有能量的橫波。
2、在電磁波中兩相鄰波峰間的距離叫波長，用“λ”表示，單位是：m ；電磁波在1秒鐘內波動的次數叫頻率，用“f ”表示，單位是：Hz ；電磁波在1秒鐘內傳播的距離叫波速，用“v ”表示，單位是：m/s。電磁波真空或空氣中的傳播速度是一定值：c=3Х108m/s，電磁波的波速跟波長和頻率之間的關系為：波速=波長Х頻率，即：C=λf。
3、根據電磁波的波長不同，電磁波可以分為：無線電波（3000m----0.3mm）、紅外線（0.3mm---0.75μm）、可見光(0.75----0.4μm)、紫外線(0.4μm---10nm)、X射線(10nm---0.1NM)、γ射線(0.1nm----0.001nm)，我們常見的傳播電視用波的波長為3---6m。
二、電磁波的應用：
1、電磁波被廣泛應用于攜帶和承載信息以及高能量、強穿透等方面，如燃燒鈉鹽會發出黃光等，利用光譜分析可幫助我們檢測物質；利用電磁波能承載信息，被廣泛地用于無線電廣播、電視電話等方面；利用高頻電磁波具有很高的能量，制作醫用γ刀、探傷儀、電磁爐、激光器等。
2、人們在利用電磁波承載信息時，通常是先將聲音、圖像等信息通過話筒、攝像機等裝置將其轉化為電信號，然后通過“調制器”把這種電信號加入到電磁波中，并發射到遠處，用戶通過收音機、電視機等裝置接收下來，進行“解調”，把這些有用的電信息分離出來，再還原成聲音和圖像。
三、改變世界的信息技術：
現代通信網絡主要采用：衛星通信、光纖光纜通信、移動通信等主要方式。其中，衛星通信主要是利用人造地球同步衛星作為中轉站而進行電磁波的傳輸的方式，如衛星電視節目、GPS定位等；光纖光纜通信主要是利用激光在光纖中的傳輸，它具有高抗干擾性及損耗低、傳輸距離遠、容量大等特點，如因特網等；移動通信是利用地面基站作為中轉的微波通信技術，又叫數字蜂窩系統，它使通信技術得到普及及推廣，極大地方便了人們的生活。
第十一章
物理學的發展與能源技術創新（小結）
一、能量的轉化和守恒定律
1、大量事實表明：各種不同形式的能在一定條件下都可以相互轉移和轉化，如機械能與內熱、機械能與電能、電能與化學能、化學能與內能等在一定條件下都可以在不同物體之間實現相互轉移和轉化，且在轉移和轉化的過程中遵循能量守恒定律：能量既不會消滅，也不會創生，它只會從一種形式轉化為另一種形式，或從一個物體轉移到另一個物體，在能的轉移和轉化過程中，能的總量保持不變。能量守恒定律決定了：永動機是不可能設計和制造出來的。
2、實際上任何一種形式的能在轉移或轉化過程中，都不可能全部被轉移或轉化，總會或多或少地要損失掉一部份，即有：能量的轉化效率η = 輸出有效能量/輸入能量（η﹤1）。如何提高能量轉化效率是節能的核心，是可持續發展的重要措施。
二、原子核、核能
1、近代物理學家們通過α粒子散射等實驗研究發現：組成物質的原子是由原子核和核外電子組成的，原子核又是由帶正電荷的質子和不帶電的中子組成的。
2、物理學家們在研究物質的性質時，發現：凡是原子序數大于83的所有天然元素都具有放射性，即它們都能發出一種可以穿透黑紙并使照相底片感光的射線，并把這些元素叫放射性元素。通過對放射性元素的進一步研究發現：這些元素發出的射線主要有三類：α射線（實際上是帶正電的氦原子核流）、β射線（實際上是高速運動的電子流）、γ射線（實際上是一種貫穿能力極強的電磁波）。放射性元素有著廣泛的應用，如殺死癌細胞，檢查人體病變及金屬探傷等等，但大劑量的照射會對人體造成傷害。
3、重原子核分裂成較輕原子核的過程叫重核裂變；輕原子核結合成較重原子核的過程叫輕核聚變，它們在變化過程中都能釋放出大量的能量，如鈾核裂變在其鏈式反應可控情況下制成核反應堆，即現階段的核電站，如果鏈式反應不可控，則就成為原子彈；氫的同位素氚在可控核聚變條件下，將為人類提供取之不盡的能量，但在不可控條件下就會成為比原子彈更具威力的氫彈。
三、能源與可持續發展：
1、在當今世界中，能源是推動人類社會前進的動力，但能源危機又反過來制約著社會的發展。能源按其利用的程度可分為：常規能源和新能源，在常規能源中按其利用的方式不同可分為：一次能源和二次能源，一次能源中煤、石油、天然氣等是不可再生能源，它們在地球上已日漸枯竭，成為能源危機的主要對象。
2、提高全民的節能意識、提高常規能源的轉化效率以及開發安全高效的新型能源是解決當前能源危機的有效途徑；開發利用核能、太陽能、風能、地熱能以及潮汐能等新型能源是人類今后解決能源需求的主要方式。
第二篇：教科版初三物理上冊知識小結
教科版初三物理上冊知識小結
初三物理
第一章 分子動理論與內能（小結）
一、分子動理論的內容：
1、物質是由分子（能保持物質化學性質的最小微粒）組成的，分子是很小的，直徑約10-10m，通常物質中分子的數目是很多的，如一顆露珠中約有1021個水分子。
2、分子在永不停息地做無規則的運動，擴散現象（不同物質在相互接觸時，彼此進入對方的現象）能夠有力地說明分子在永不停息地運動，如花香等。
3、分子間有相互作用的引力和斥力：當r（分子間的距離）=r0（分子的直徑）時，引力與斥力相當；當r
二、內能與熱量：
1、物體的冷熱程度叫溫度，它反映了構成物體大量分子作無規則運動的劇烈程度。我們把物體內部大量分子的無規則運動叫熱運動，把物體內部所有分子做無規則熱運動時所具有的分子動能和分子勢能的總和叫物體的熱能或內能。內能是一切物體都具有的一種形式的能，內能有大小，其大小與溫度的高低、物質的種類、質量的多少、狀態與結構均有關系。
改變內能的方式有兩種：做功和熱傳遞，外界對物體做功或向物體傳熱，物體的內能增加；物體對外做功或向外傳熱，物體的內能減少。做功和熱傳遞對改變物體的內能是等效的。
2、熱量：物體在熱傳遞過程中，內能轉移的多少叫熱量，其單位為J（熱量不能說“具有或含有”，只能說“轉移或傳遞” “吸收或放出”）。
3、熱值：質量為1kg的某種燃料完全燃燒時，所放出的熱量，叫這種燃料的熱值，用q表示，其單位是J/kg，完全燃燒一定質量的某種燃料所放出的熱量用“Q=mq”進行計算。
三、比熱容：
1、物體在溫度升高或降低時吸收或放出熱量的能力是物質的一種重要特性，常用比熱容來表示，即：質量為了1kg的某種物質溫度升高或降低1℃時，所吸收或放出的熱量，叫這種物質的比熱容，簡稱比熱（C），其單位為：J/（kg℃）。
2、一定質量的某種物質在溫度升高或降低一定溫度時所吸收或放出的熱量，用Q=CmΔt進行計算。
第二章 改變世界的熱機（小結）
一、熱機：將燃料燃燒釋放的熱能轉化為機械能的機器，叫熱機。如蒸汽機、蒸汽輪機、內燃機、燃氣輪機、空氣噴氣發動機、火箭等。
二、內燃機：
1、燃料在氣缸內燃燒，生成高溫高壓的燃氣推動活塞做功，從而將內能轉化為機械能的機器叫內燃機。常見內燃機有：汽油機和柴油機。
2、內燃機的工作過程：內燃機都是由吸氣、壓縮、做功、排氣四個沖程（活塞從一端運動到另一端）組成一個工作循環，在一個工作循環中活塞往復兩次，曲軸轉動兩周，做功一次。
3、汽柴油機的異同：①在構造上，它們都有氣缸、活塞、曲軸、連桿、進排氣門，但汽油機有火花塞和化油器；柴油機有噴油嘴和油泵；②在工作過程中，汽油機吸入的是空氣和汽油的混合物，而柴油機吸入的是新鮮空氣；壓縮沖程結束時柴油機內的溫度和壓強都遠高于汽油機（柴油機的效率高于汽油機）；做功沖程開始時，汽油機靠火花塞點火（點燃式），柴油機靠噴油嘴噴油（壓燃式）。
三、熱機效率：用來做有用功的那部份熱量與燃料完全燃燒所釋放出的熱量之比叫熱機效率，用公式η=Q有用/Q總。一般熱機效率都不是很高，這是因為廢氣和冷卻系統都要帶走大量的熱，熱機效率的高低還與熱機的種類有關，在蒸汽輪機和燃氣輪機中，由于高溫高壓的蒸氣和燃氣都是通過噴嘴直接噴到帶動輪子轉動的葉片上，從而大大提高了熱機效率。
對于內燃機，在使用過程中，要提高其熱機效率，主要是通過：讓燃料充分燃燒、保持良好的潤滑和冷卻系統適當的溫度等方式來實現。
第三章 電與磁（小結）
一、磁現象：
1、物體具有吸引鐵、鈷、鎳等物質的性質叫磁性，具有磁性的物體叫磁體（有天然磁體和人造磁體之分），磁體上磁性最強和部分叫磁極，一個磁體有且只有兩個磁極：南極（S）和北極（N）。磁極間相互作用的規律：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。
2、磁場：磁體周圍存在著的一種特殊物質叫磁場，它看不見摸不著，但它具有一條基本性質：對放入其中的磁體產生磁力的作用；磁極間的相互作用就是通過磁場而產生的；磁場有一定和形狀和方向，人們規定：放入磁場中的小磁針靜止時N極所指的方向就是該點的磁場方向；磁場有強弱，其強弱用磁感線的疏密程度進行描述。
3、磁感線：為了形象地描述磁場的形狀和方向，人們常根據細鐵屑在磁場中的排列情況，而畫出的一條條假想的曲線，叫磁感應線，簡稱磁感線。磁體外部的磁感線總是從磁體的N極出發回到S極（內部磁感線從S極到N極）。磁感線的性質：磁場中任意一點的磁感線的方向跟放在該點小磁針靜止時N極所指的方向一致，磁感線的疏密表示磁場的強弱，磁感線為不相交的閉合曲線。
4、磁化：使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫磁化，鋼磁化后能夠保持磁性，叫硬磁性材料，鐵磁化后不能保持磁性，叫軟磁性材料。
二、電現象：
1、物體具有吸引輕小物體的性質，叫物體帶了電。用摩擦的方法使物體帶電，叫摩擦起電。自然界中有且只有兩種電荷：正電荷和負電荷。電荷間相互作用的規律：同種電荷互相推斥、異種電荷互相吸引。
物體是否帶電或帶什么電，可以通過驗電器進行檢驗，它是利用電荷間相互作用的規律制成的。
摩擦起電并是不是創造了電，而是電荷從一個物體轉移到另一個物體（最常見的是帶負電荷的電子從束縛電子本領弱的物體轉移到束縛電子本領強的物體上）。把帶等量異種電荷的兩個物體相互接觸，由于電荷的轉移，使它們都不帶電的過程，叫電荷的中和。
電荷的多少叫電量，用“Q”表示，單位是有：庫侖（C）和一個電子所帶的電量（e），換算關系為：1C=6.25ⅹ1018e。
2、電場：跟磁場相似，帶電體周圍也存在著一種特殊物質，叫電場。它的基本性質是：對放入其中的電荷產生電場力的作用，電荷間的相互作用就是通過電場而產生的。
3、電荷的定向移動就形成電流，物理學中規定：正電荷定向移動的方向為電流的方向，但在絕大多數金屬導體中，電流的方向跟實際電子定向移動的方向相反。
要得到持續的電流，就必須具備兩個條件：一是要有持續提供電荷的電源；二是要有電荷移動路徑的電路。
4、電流具有能量，電流通過用電器能夠做功，電流做功的過程就是電能轉化為其它形式能的過程。
三、電與磁 1、1820年丹麥物理學家奧斯特首先通過實驗發現：通電導體周圍存在著磁場，后來通過進一步研究發現：①通電直導線周圍磁場的形狀是：以導線為中心抽心圓，方向可用右手直導線定則進行判定；②通電螺線管周圍也存在著磁場，其形狀跟條形磁體的磁場相似，方向可用右手螺線管定則進行判定。
2、物體產生磁性的原因：在組成物質原子中，核外電子繞核高速旋轉，形成了環形電流，根據通電螺線管原理可知，每個原子都可看作是一個微型的小磁針，在大部分物體中，這些數目眾多的小磁針指向紊亂，不顯磁性，若在一定條件下，使它們指向一致，則物體就有了磁性。
第四章 認識電路（小結）
一、電路：
1、用導線將電源、開關、用電器等電路元件連接起來，組成的電流路徑叫電路。
2、電路有通路、斷路、短路三種狀態，連通的電路叫通路，斷開了的電路叫斷路，電流不經用電器而直接從電源的正極流回負極的電路叫短路。
3、采用規定的符號表示電路連接情況的圖叫電路圖。
二、電路的連接：
1、常見的電路：
①、把電路元件逐個依次首尾連接起來所形成的電路，叫串聯，其特點是：只有一條電流路徑，任意一個開關都可以控制整個電路的通斷；
②、把電路元件并列接在電路的兩點間所形成的電路，叫并聯，它有兩條或兩條以上的電流路徑，干路開關可控制整個電路的通斷，支路開關只能控制各支路的通斷；
③、由串并聯電路組合而成的電路，叫組合電路；
④、由大量電子元件及相關線路集合而成，能完成某一固定任務的電路叫集成電路。
2、根據電路圖連接實物圖的步驟：先將電路元件基本上按電路圖上的大致位置放置，將導線放在各元件之間，再從電源的某一極開始連接，開關處于斷開位置，導線只能接在接線柱上且軟導線應順時針纏繞，導線一般不交叉，連接結束后，經檢查無誤，試觸開關，檢查連接是否正確。
3、根據實物圖畫出電路圖：先分析實物電路，一般從電源的某一極開始，順著電流路徑，找出各元件的串并聯情形，再采用規定的符號畫出電路圖，表示導線的線段一般要做到“橫平豎直”，同時注意圖案的分布和排列的美觀性。
三、電路的創新設計：
1、為了使串聯的節日小彩燈不會因某一個燈泡損壞而影響整串彩燈工作，可以將小彩燈先兩個兩個地并聯，然后再串聯起來接入電路。
2、在答題電路中，事先將問題與相應正確答案的觸點用導線連好，在使用時，只有答題者接通正確答案的開關時，燈泡才會亮。
3、在病房呼叫電路中，床頭開關與值班室中相應指示燈串聯構成一條支路，所有病床支路并聯后接入一個電鈴，就會滿足任意一個病人按下開關，護士就馬上會知道的要求。
4、由光控開關與聲控開關串聯后接入樓梯電路中，可實現白天燈不亮，晚上有聲響時燈亮的要求。
第五章 探究電流（小結）
一：電流：
1、電荷的定向移動就形成了電流，電流不僅有方向，而且有強弱，每秒鐘內通過導體橫截面的電量，叫電流強度，簡稱電流，用（I）表示，其定義式為：I=Q/t，國際單位制中電流的基本單位是：安培（A）1A=1C/S，其它單位還有毫安（mA）和微安（μA），換算關系為：1A=103 mA=106μA。
A，通常電流表有三個接線柱兩個量程
2、電流的測量：測量工具—電流表○（0-0.6A和0-3A）,使用時:必須把電流表串聯接入待測電路之中,必須讓電流從“+”接線柱流入，從“-”接線柱流出，不允許測量超過其量程的電流，不允許不經用電器而直接將電流表接入電源（否則會因放電電流太大而燒毀電流表和電源）。一般在連接好以后要進行“試觸”，以確定其量程及連接方法是否正確。
3、串并聯電路的電流特點：在串聯電路中，電流處處相等，即：I=I1=I2；在并聯電路中，干路中的電流等于各支路中的電流之和，即：I=I1+I2。
二、電壓：
1、電壓是在電路中驅使電荷作定向移動形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置，電壓常用“U”表示，國際單位制中電壓的基本單位是：伏特（V），其它單位還有千伏（KV）、毫伏（mV）、微伏（μV），換算關系為：1KV=103V=106 mV =109μV。常見電源電壓：1節干電池：1.5V；1節蓄電池:2V；照明電路：220V；動力線路：380V；對人體安全電壓：36V以下。
V，常用電壓表有三個接線柱兩個量程
2、電壓的測量：測量工具—電壓表○（0-3V和0-15V）,使用時:必須把電壓表并聯接入待測電路兩端,必須讓電流從“+”接線柱流入，從“-”接線柱流出，不允許測量超過其量程的電流，可以直接將電壓表接在電源的兩極（此時測出的數值為電源電壓）。一般在連接好以后也要進行“試觸”，以確定其量程及連接方法是否正確。
3、串并聯電路的電壓特點：在串聯電路中，電路兩端的總電壓等于各串聯部份兩端的電壓之和U=U1=U2；在并聯電路中各支路兩端的電壓相等且等于電源電壓，即：U=U1=U2。
三、電阻：
1、導體對電流的阻礙作用叫電阻，常用“R”表示。電阻是導體的特性之一，任何導體在通常情況下都有電阻。電阻的國際單位制基本單位是：歐姆（Ω），其它單位還有：千歐（KΩ）和兆歐（MΩ），換算關系為：1 MΩ=103 KΩ=106Ω。
2、決定電阻大小的因素，實驗表明：導體的電阻大小與導體的長度L、橫截面積S及導體本身的材料ρ和外界溫度均有關系，其關系為：導體越長、橫截面積越小，電阻越大（R=ρL/S），此外，絕大多數導體的電阻都隨溫度的升高而增大。
3、電阻器：電阻器是電子技術中常用的元件，它又分為定值電阻和可變電阻兩大類，其中可變電阻的代表是：滑動變阻器，實驗室常用的滑動變阻器為“四個（或三個）接線柱的滑動變阻器，使用時，一般按“一上一下”接線法接線，其規格為“ХΩХА”指的是：該變阻器的最大阻值和允許通過的最大電流值。
第六章 歐姆定律（小結）
一、歐姆定律：
1、大量實驗表明：導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比，這一規律，最早是由德國科學家歐姆于1826年通過實驗發現的，因此被稱為歐姆定律，它是電學中最重要的定律之一，用公式表示為：I=U/R。
2、歐姆定律有著廣泛的應用：①在同一電路、同一電阻或同一用電器中，電流、電壓和電阻之間滿足歐姆定律；②由I=U/R推出U=IR和R=U/I可用于導體兩端的電壓和導體的電阻的計算，但在：U=IR和R=U/I中電壓和電阻兩個物理量與其余兩個物理量之間不成正反比例關系；③在公式中各物理量的單位為：I-A，U-V，R-Ω。
二、電阻的測量：
1、在實驗室中我們常采用伏特表和安培表配合（伏安法）對電阻進行測量，其基本電路圖如右圖所示：
實際測量時的一般步驟：①按照電路圖連接電路，在連接過程中開關處于斷開位置，滑片P置于阻值最大的一端；②經檢查無誤后，試觸開關，觀察讀數，確定連接方法及量程選擇是否正確；③閉合開關，觀察并記錄兩表的示數；④移動滑片P，測出三組不同電壓值與電流值；⑤根據所記錄的數據，通過R=U/I算出未知電阻RX的值。
2、電阻的其它測量方法：①用一個已知電阻和一只安培表測電阻：將已知電阻與未知電阻并聯，利用并聯電路各支路電壓相等的特點，進行兩次測量（第一次測通過R已知的電流，從而可算出電壓，第二次測出通過RX的電流，再利用R=U/I計算）就可完成；②用一個已知電阻與一只伏特表測電阻：將已知電阻與未知電阻串聯，利用串聯電路電流相等的特點，進行兩次測量（第一次測R已知兩端的電壓，從而算出電流，第二次測出RX兩端的電壓，再利用R=U/I計算）就可完成。
以上兩種方法，也可簡記為：在伏安法測電阻的基本電路圖中缺哪只表，就在相同的位置處用已知電阻R0去更換，然后通過兩次測量就可完成。
三、等效電阻：
1、用一個效果相同的簡單電路來替代一個復雜的電路，這個簡單的電路就叫那個復雜電路的等效電路，如用一個電阻來替代幾個電阻，這一個電阻就叫那幾個電阻的等效電阻。
2、串并聯電路的電阻特點：
①在串聯電路中，串聯電路的總電阻等于各串聯電阻之和，即：R串=R1+R2； ②在并聯電路中，并聯電路總電阻的倒數等于各并聯電阻的倒數之和，即：1/R并=1/R1+1/R2（R并=R1R2/
3、串并聯電路的分壓和分流特點：
在串聯電路中，電流相等，電壓的分配跟電阻成正比，即：U1：U2=R1：R2； 在并聯電路中，電壓相等，電流的分配跟電阻成反比，即：I1：I2=R2：R1。
第七章 電功 電功率（小結）
一、電功：
1、電流所做的功，叫電功，電流做功的過程，實際上就是電能轉化為其它形式能的過程，電流做了多少功，就有多少電能轉化為其它形式的能。
2、電功的大小：實驗表明：電流做功的大小跟電流成正比，跟電壓成正比，跟通電時間成正比，用公式表示為：W=UIt（此外，還可以通過W=I2Rt和W=U2t/R及W=Pt進行計算）。
3、電功的單位有：焦耳（J）和千瓦時（KWh），1 KWh=3.6Х106J 1J=1VAs。
4、電功的測量：日常生活中，常用電能表來對電功進行測量，電能表上兩次讀數差，就是該段時間內電流做功的多少；實驗室也可利用伏安法及秒表對電流做功多少進行測量。
5、電流通過導體時，由于導體對電流的阻礙作用，有一部份電能會轉化為熱能，這一現象叫電流的熱效應，其大小計算公式為：Q=I2Rt，它是英國物理學家焦耳首先通過實驗得到的，因此，被稱為焦耳定律。凡是要計算電流通過導體時產生的熱量，都應該使用該公式進行計算。
二、電功率：
1、電流在單位時間內所完成的功，叫電功率，常用“P”表示，它是描述電流做功快慢的物理量。
2、電功率的大小，實驗表明：電功率的大小與電流成正比，與電壓成正比，用公式表示為：P=UI（此外，還可以通過P=I2R和P=U2/R及P=W/t進行計算）。
3、電功率的單位有：瓦特（W）、千瓦（KW）和兆瓦（MW），換算關系為：1MW=103KW=106W。
4、電功率的測量：實驗室中常用伏安法對用電器的額定功率和實際功率進行測量，測量原理是P=UI；日常生活中也可利用電能表和秒表對電功率進行測量：先計算出電能表每轉一圈電流做功的大小，然后測出電能表轉一圈所用的時間，再利用P=W/t就可測出用電器的功率。
三、燈泡的電功率：
1、用電器正常工作時的電壓，叫額定電壓，用“U額”表示，用電器在額定電壓下的功率叫額定功率，用“P額”表示，它們通常都被標在用電器的銘牌上。根據額定電壓和額定功率可求出用電器的電阻值：R=U2額/P及正常工作時的電流值：I=P額/U額。
2、用電器實際工作時的電壓叫實際電壓，用“U實”表示，用電器在實際電壓下的功率叫實際功率，用“P實”表示。實際功率會隨實際電壓的變化而高于或低于額定功率。
3、實際電壓、實際功率與額定電壓、額定功率之間的關系：P實/P額=U2實/U2額
即：實際功率與額定功率之比等于實際電壓與額定電壓的平方比。
4、串并聯電路中電功率的特點：
在串聯電路中，由于電流相等，電壓的分配跟電阻成正比，故電功率的分配也與電阻成正比，即：電阻越大，電功率越大；
在并聯電路中，由于電壓相等，電流的分配跟電阻成反比，故電功率的分配也與電阻成反比，即：電阻越小，電功率越大。
若將兩只完全相同的燈泡并聯接入額定電壓的電路中，其每只燈泡的功率為額定功率，兩只燈光的總功率為一只燈泡額定功率的兩倍；若將它們串聯接入額定電壓的電路中，則每只燈泡的功率為額定功率的四分之一，兩只燈泡的總功率為一只燈泡額定功率的二分之一。
第三篇：教科版初二物理上冊知識小結
教科版初二物理上冊知識小結
第一章 走進實驗室（小結）
一、物理學是一門認識世界、改造世界的科學，是一門產生科學思想、科學方法、科學精神的學科，是一門培養人的科學素質、具有特殊教育功能的學科；它研究和主要范圍包括：力、熱、聲、光、電、原子學等內容，它研究的廣度大到宇宙，小到夸克，無處不在，無所不能。
二、科學探究的基本環節：觀察思考與提出問題、猜想與假設、制定計劃和設計實驗、進行實驗和收集數據、分析論證、評估、交流與合作等七步。
三、測量是科學實驗的重要環節，是采用標準量去跟待測量進行比較的過程：
1、長度的測量是最基本的測量，國際單位制中長度的主單位是米，其它單位還有：千米、分米、厘米、毫米、微米、納米，其換算關系為：1km=103m=104dm=105cm=106mm=109um=1012nm；
2、在使用刻度尺進行測量時，要先觀察刻度尺的量程是多大，最小分度值是多少，零刻度線是否磨損；測量時刻度尺要與被測物體平行放置，零刻度線與被測物體的一端對齊；讀數時視線要與尺面垂直，且要估讀出最小分度值的下一位；
3、長度測量的一些特殊方法有累積法、平移法、替代法、滾輪法等。
四、誤差：測量值與物體真實值之間的差異叫誤差，誤差跟錯誤不同只能減小不能避免，減小誤差的常用方法：一是盡可能地使用精度高的測量工具；二是對同一物體多測幾次，然后取其平均值。
五、控制變量法：在探究實驗中，對于多因素影響結果的事物中，先固定其它因素不變，只改變其中的某一個因素，并研究它對事物的影響，然后再變更其它因素進行研究的方法，叫控制變量法。
第二章：運動與能量（小結）
一、我們所處的世界既是一個物質的世界，又是一個運動的世界，其運動的形式分為宏觀運動和微觀運動兩類，在宏觀運動中，我們把物體位置的變化叫機械運動，在微觀運動中，分子、原子、電子等的運動都遵循著一定的規律。
二、在宏觀運動中，人們常通過一個物體相對于別的物體的位置改變來描述物體的運動，也就是說：在研究一個物體是運動還是靜止時，總是要先選定一個假定不動的物體，這個被假定不動的物體叫參照物；任何物體都可以選作參照物，若以地面為參照物時則可略去不提；參照物的選擇不同，一個物體的運動和靜止是可變的，這就是運動和靜止的相對性。
三、在宏觀運動中，根據物體運動的路線是否直曲可分為直線運動和曲線運動，在直線運動中，如果物體在任意相等的時間內所通過的路都相等，這樣的運動叫勻速直線運動，在勻速直線運動中，物體在單位時間內所通過的路程叫速度，用公式V=S/t計算，其單位為m/s或km/h，換算關系為：1m/s=3.6km/h，速度是反映物體運動快慢的物理量，它可以通過s與t的比值進行計算，但不與s與t成正反比例關系；在直線運動中如果物體在任意相等的時間內通過的路不相等，這樣的運動，叫變速直線運動，其運動的大致快慢程度用平均速度表示，即：
V平=S總/t總；
物體在運動過程中，如果用橫坐標表示時間，縱坐標表示路程，根據物體的運動情況而畫出的路程隨時間而變化的圖線，叫s-t圖像，從圖像中可以看出：圖線越陡，速度越大；斜向上方的直線表示物體沿規定的正方向運動，水平直線表示物體靜止，斜向下方的直線表示物體沿規定的反方向運動；
如果用橫坐標表示時間，縱坐標表示速度，根據物體的運動情況而畫出的速度隨時間而變化的圖線叫v-t圖像，從圖像中可以看出：斜向上的直線表示物體運動越來越快，水平直線表示物體勻速運動，斜向下方的直線表示物體運動越來越慢。四、一個物體能夠做功，我們就說它具有能，能量是一個與物體的運動形態有關的物理量，能量有大小，其國際單位制單位為J。自然界中的一切物體都具有能量，但這些能量有多種多樣的表現形式，即不同的能量對應著不同地運動形式，如機械能、熱能（內能）、電能、光能、原子能、化學能等等，其中機械能又分為動能和勢能，而勢能又有重力勢能和彈性勢能之分；
各種形式的能在一定條件下，都可以相互轉移和轉化，且在轉移和轉化過程中，總的能量保持不變。
第三章：聲現象（小結）
一、聲音是由物體的振動而產生的，振動開始，發聲開始，振動停止，發聲停止；
正在發聲的物體叫聲源，聲音從聲源發出后，是以聲波的形式在介質中進行傳播的，一切氣體、液體、固體都可以作為聲音傳播的介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同，在固體中傳播最快，在液體中次之，在氣體中較慢，常溫下聲音在空氣中的傳播速度約為340m/s，在水中約為1500m/s，在鋼鐵中約為5000m/s.二、樂音的三大特征：悅耳動聽的聲音叫樂音，樂音有：音調、響度、音色三大特征。音調指聲音的高低，它取決于發聲體振動的快慢，即振動頻率的高低，其關系為：振動越快、頻率越高、音調越高；響度指聲音的大小，它取決于發聲體振動的振幅及距發聲體的遠近和聲音的分散程度；音色指聲音的特色，不同發聲體其音色一般不同，人們常利用音色來辯別發聲體。
三、奇異的聲現象：
1、回聲：聲音傳出后，遇到障礙物會被反射回去，這種被反射回去的聲音，叫回聲，回聲與原聲之間相差0.1秒（相距17米）時，人耳能夠區分，利用回聲可以測距：兩處之間的距離=聲速Х原回聲之間的時間差/2；相差0.1秒以內時，人耳不能區分，此時回聲有加強原聲的作用。
2、混響：聲源停止振動后，聲音還會持續一段時間，這種現象叫混響，持續的時間叫混響時間，一般劇場、影院都要考慮混響效果。
3、共鳴：由一個物體振動發聲，而引起與它振動頻率相同的另一個物體的振動而發聲的現象叫共鳴，共鳴現象說明：聲音在傳播過程中具有能量。
四、噪聲：由發聲體雜亂無章地無規則振動（波形圖不規則）而產生的聲音或凡是妨礙人們正常工作、休息和學習的聲音都叫噪聲。
噪聲的等級是由響度的單位—分貝（dB）來表示的，要保證睡眠，噪聲不應超過50分貝；要保證學習，應不超過70分貝；要保護聽力，應不超過90分貝。
減弱噪聲的途徑：在聲源處減弱（消聲）、在傳播過程中減弱（隔聲）、在人耳處減弱（吸聲）。
五、聲音在現代技術中的應用：
1、回聲定位：聲吶、超聲測速儀、超聲導航儀、醫用B超儀、金屬探傷儀等都是回聲定位技術的應用；
2、超聲傳遞能量：體外碎石儀、室內加濕器、超聲清洗機等都是運用了超聲波能傳遞能量的原理；
3、由于次聲波的頻率與人體的頻率相接近，當次聲作用于人體時會引起人體器官的共振，給人體帶來很大的傷害，因此，次聲波對人體是有害的，必須防止，但又由于次聲波具有穿透能力強、傳播距離遠、能量損失小、不易被吸收等特點。故如何防止次聲危害成為一個新的課題；
4、聲識別技術：人們利用聲音的音調、響度和音色等不同而制作出了各種各樣的聲識別技術裝置，如聲控開關、聲控門等。
第四章
在光的的世界里（小結）
一、光的直線傳播：
1、本身能夠發光的物體叫光源，有自然光源和人造光源之分。
2、光源發出的光在同種均勻介質中是沿直線傳播的，如小孔成像、影子的形成等。
3、光在真空中的傳播速度是3ⅹ108m/s，光在其它介質中傳播的速度要略小一些。
4、為了表示光傳播的路徑，人們常用一條帶有箭頭的直線來表示光傳播的路徑和方向，這樣的直線叫光線。
二、光的反射：
1、光的反射的定義：光射到物體的表面上有一部份光會被反射回去，這種現象叫光的反射。
2、光的反射遵循光的反射定律，即：反射光線與入射光線、法線在同一平面內，反射光線與入射光線分居在法線的兩側，反射角等于入射角（可簡記為：三線共面、兩線異側，兩角相等）。
3、由于物體表面的光滑程度不同，其反射效果有鏡面反射與漫反射之分，但每一條光線均遵循光的反射定律。
4、由于鏡面反射的作用，人們常把鏡面制成凹面鏡和凸面鏡，其中凹面鏡對光線起會聚作用，凸面鏡對光線起發散作用。
三、平面鏡成像
平面鏡不僅可以使光線發生鏡面反射，而且也可以使物體成像，其成像規律是：物體在平面鏡里所成的像是虛像，像與物體大小相等，它們的連線跟鏡面垂直，它們到鏡面的距離相等。平面鏡成像的原理是光的反射。
四、光的折射：
1、光的折射的定義：光從一種透明介質斜射入另一種透明介質時，其傳播方向一般會發生改變，這種現象叫光的折射。
2、光的折射遵循光的折射定律，即：折射光線與入射光線、法線在同一平面內，折射光線與入射光線分居在法線的兩側，當光從空氣斜射入水或別的透明介質時，折射角小于入射角，當光從水或別的透明介質斜射入空氣時，折射角大于入射角（可簡記為：三線共面、兩線異側、密度大的角度小）。
五、凸透鏡成像：
1、能夠讓光線透過的鏡子叫透鏡，有凹透鏡凸透鏡之分。凹透鏡對光線起發散作用，有虛焦點，凸透鏡對光線起會聚作用，有實焦點。
2、凸透鏡成像規律：當物距u>2f（焦距）時，物體通過凸透鏡成倒立縮小的實像，f
3、通過透鏡的三條特殊光線：平行于主光軸的光線，折射后通過焦點（凹透鏡中反向延長線通過虛焦點）；通過焦點的光線折射后與主光軸平行；通過光心的光線方向不變。
六、神奇的眼睛：
1、眼睛主要由角膜和晶狀體（相當于凸透鏡）、玻璃體（相當于介質）、視網膜（相當于光屏），睫狀肌（相當于變焦系統）、瞳孔（相當于光圈）等組成。
2、眼睛分為正常眼（明視距離為25cm）、近視眼（明視距離小于25cm）、遠視眼（明視距離大于25cm），其中正常眼由于睫狀肌的調節作用，遠近物體的像都能呈在視網膜上；近視眼則由于睫狀肌的調節功能減退，焦距變小（眼球前后直徑變厚），遠處的物體，只能成在視網膜的前方，要矯正就必須佩戴凹透鏡，使遠處物體的光線在進入眼睛之前變得發散，從而能成在視網膜上；遠視眼則正好相反，它是由于晶狀體的變化（眼球前后直徑變薄），焦距變大，近處物體的像成在了視網膜的后方，要矯正就必須佩戴凸透鏡，使近處物體的光線在進入眼睛之前變得會聚，從而成在視網膜上。
3、眼鏡的度數=（1/焦距）ⅹ100（焦距倒數的100倍，焦距的單位是米）。
七、通過透鏡看世界：
1、望遠鏡：能夠將遠處的物體拉近、放大并呈現在眼前的透鏡組合叫望遠鏡，它主要由支架、鏡筒、物鏡（f較大的凸透鏡）和目鏡（f較小的凸透鏡）等組成，其光學原理是：遠處的物體通過物鏡在焦點外附近處成倒立縮小的實像，該實像又剛好落在目鏡的焦點以內，通過目鏡的放大作用放大后，就得到一個倒立放大的虛像，故通過通常的天文望遠鏡看到的物體都是倒立放大的虛像（鏡筒的長度等于物鏡和目鏡的焦距之和），而日常生活中所使用的軍用望遠鏡為了觀察的方便，在物鏡與目鏡之間還加裝了一個三棱鏡，從而使我們所觀察到的物體成正立的放大的虛像。
2、顯微鏡：能夠將微小物體進行放大的透鏡組合叫顯微鏡，它主要由：底座、鏡臂、鏡筒、物鏡（f較小凸透鏡）、目鏡（f較大的凸透鏡）、反光鏡（凹面鏡）等組成，它成像的光學原理是：微小物體由于放在物鏡的一倍焦距和二倍焦距之間且接近焦點處，通過凸透鏡的放大作用，就得到了一個倒立放大的實像，該實像又剛好落在目鏡的焦點以內，由目鏡對它進行再次放大，從而得到一個放大倍數很大的倒立的虛像（鏡筒的長度也幾乎等于物鏡和目鏡的焦距之和）。
顯微鏡的放大倍數=物鏡的放大倍數ⅹ目鏡的放大倍數。
八、走進彩色世界：
1、白光（如太陽光）被分解成多種色光（紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫）的現象叫光的色散，其中紅光偏轉角度小，紫光偏轉角度大。
2、紅、綠、藍是色光的三原色，由它們不同比例的組合可形成各種色光；而品紅、黃、藍則是顏料的三原色，由它們不同比例的組合可形成各種顏色的顏料。
3、透明物體的顏色是由它所透過的色光決定的，其它顏色的光就會被吸收；不透明物體的顏色是由它所反射的色光決定的，其它顏色的光也會被吸收；能讓全部色光透過的是無色透明體，能反射所有色光的是白色物體，能吸收所有色光的是黑色物體。
第五章：物態變化（小結）
一、地球上水的物態變化：
1、在通常情況下，物質有固態、液態、氣態三種狀態，比如：水就有固態冰、液態水、氣態水蒸氣。物質由一種狀態變為另一種狀態的過程叫物態變化，常見的物態變化有六種：熔化與凝固、汽化與液化、升華與凝華。
2、地球上的水，在陽光的照射下，吸熱后由液態水變成氣態的水蒸氣，升到高空遇冷液化（或凝華）成雨滴（或冰晶）而落回地面，開始新的循環。
3、水是寶貴的資源，又特別是淡水，只占整個地球含水量的2.7%，而可供人類使用的淡水又只占淡水總量的25%，因此，我們要自覺地保護水源，合理地利用和使用水資源。
二、熔化與凝固：
1、物質由固態變為液態叫熔化，由液態變為固態叫凝固。
2、固體有晶體與非晶體之分，晶體有規則的幾何外形，如冰、雪、食鹽、糖、海波、各種金屬等，在熔化過程中需要吸熱，但溫度保持不變，晶體在熔化時的溫度叫熔點，同一晶體的熔點與凝固點相同，含有雜質的固體其熔點和凝固點要降低（如保險絲、食鹽水等）；而非晶體沒有規則的幾何外形，如松香、玻璃、瀝青、蜂蠟等，非晶體在熔化過程中要吸熱且溫度要不斷升高，非晶體沒有一定的熔化溫度。
3、晶體熔液在凝固過程中，要放熱但溫度保持不變；非晶體熔液在凝固過程中要放熱且溫度會不斷降低。
三、汽化與液化：
1、物質由液態變為氣態叫汽化，由氣態變為液態叫液化。
2、汽化有兩種方式：蒸發和沸騰。
在任意溫度下，只在液體表面進行的緩慢的汽化現象叫蒸發，蒸發要吸熱，有致冷作用。影響蒸發快慢的因素有三條，即：①液體溫度的高低；②液體表面積的大小；③液面上空氣流動的快慢。
而沸騰是指：液體在一定溫度（即沸點）時，在液體內部和表面同時進行的劇烈的汽化現象，液體沸騰時要吸收大量的熱，但溫度保持不變，此時的溫度就是液體的沸點。實驗表明：液體的沸點會隨氣壓的升高而升高，隨氣壓的降低而降低，含有雜質的液體其沸點要升高（如水中加堿會使水的沸點升高）。
3、液化有兩種方法：降低溫度和壓縮體積，一些難于液化的氣體要采取既降低溫度又壓縮體積的方法才能使其液化，氣體在液化過程中要放出大量的熱。
四、升華與凝華：
1、物質由固態直接變為氣態叫升華，由氣態直接變為固態叫凝華。
2、物質在升華過程中需要吸熱（如干冰在升華時吸熱可使舞臺上水蒸氣液化，從而制作出人造仙境），在凝華過程中需要放熱（如冬天霜的形成等）。
五、物態變化與我們的世界：
隨著人類認識的深入發展，人們發現物質除固、液、氣三態外，還有多種狀態，如：等離子態、超固態、軟物質等，這些新物質、新狀態、新材料的出現，將人類文明推向了新的發展階段。
第六章
質量和密度（小結）
一、物體所含物質的多少叫質量，質量是物體本身的一種屬性，它不隨物體的形狀、狀態、溫度和所在位置的改變而改變。
質量的國際單位制基本單位是千克，其它單位還有噸、克、毫克，換算關系為：1噸=103千克=106克=109毫克
質量的測量工具是天平和秤。托盤天平主要是由底座（分度盤）、橫梁（標尺、游碼、平衡螺母、指針）、天平盤和砝碼等組成。調節時，先把天平放在水平面上，再把游碼移到標尺最左端，然后調節平衡螺母，使指針指在分度盤的中央。使用時按“左物右碼”的原則輕拿輕放物體，砝碼按“從大到小”的順序添加，最后移動游碼，使天平重新平衡，讀數時，砝碼的總質量加游碼左端所對的刻度值，就是物體的質量。天平的保護：不能用天平測量超過最大秤量的物體，取放物體、加減砝碼時都要輕拿輕放，砝碼要用鑷子夾取，用后還回盒內，不能將帶腐蝕性的藥品直接放入天平盤，以免損傷天平盤。
二、在物理中，把單位體積的某種物質的質量，叫做這種物質的密度。密度是物質的一種特性，每種物質都有一定的密度。密度的計算公式為：ρ=m/v，單位是：kg/m3或g/cm3、kg/dm3，其換算關系這：1 g/cm3=1 kg/dm3=1ⅹ103 kg/m3。密度的測量：根據ρ=m/v可知，要測量物質的密度，應先測量其體積和質量，質量一般用天平測，體積則可采用刻度尺、排水法、排砂法及量筒等進行測量。
運用密度知識，可鑒別物質，可進行質量和體積進行計算。
第四篇：初三物理教科版《比熱容》課件
教學目標
1．了解比熱容的概念，知道比熱容是物質的一種特性。
2．嘗試用比熱容解釋簡單的自然現象。
3．能根據比熱容進行簡單的熱量計算。
教學重難點
1．比熱容的概念和熱量的計算。
2．理解比熱容概念并能利用它解釋有關現象。
教學過程
導入新課
方案一：多媒體展示：炎熱夏季的一天傍晚，甲、乙兩人在湖邊游玩，為了納涼問題兩人發生激烈爭執，甲主張劃船到湖中去，乙則認為在岸上散步更涼爽，你認為誰的意見對？
學生思考、猜想、討論并發表自己的觀點：可能岸上、湖中、兩者一樣三者觀點都有，到底哪種觀點對呢 ？從而引入新課。
方案二：
出示圖片，夏天，岸上的沙子被曬得很燙，而海水卻很涼，你有這種感覺嗎？你想不想知道為什么？
推進新課
一、探究物質的吸、放熱性能
探究不同物質的吸、放熱性能是初中物理中比較困難的實驗之一，設計和實驗操作的難度較大，需要注意及時指導和協助學生，以保證每組學生都觀察到相應的實驗現象，得到較好的實驗結果。下面對探究的各個環節加以具體說明。
(1)提出問題
從生活中學生已經意識到不同物質的吸、放熱性能不同，這里還要把這個比較籠統的問題描述為明確具體的可驗證的物理問題。教師可以予以引導：如果上面兩幅圖中都是水或都是砂子，質量相同，升高的溫度也相等，顯然，它們吸收的熱量必定相等。那么，不同物質(如水和砂子)，在質量相同、升高的溫度相等時，它們吸收的熱量也相等嗎？
這已經是一個可驗證的問題，其中包含限制條件，如質量相等、升高的溫度相等、不同物質等，這些都可以通過實驗技術條件予以控制和測量，為下面設計實驗提供了基礎。
(2)制定計劃與設計實驗
要比較不同物質的吸熱性能，需要取質量相等的不同物質，使其升高相等的溫度，比較各自吸收熱量的多少。這僅僅是一個實驗計劃而已，還要具體設計怎樣 實現這些要求。具體做法是：不同物質選擇水和砂子；質量相等要用天平稱 量；升高的溫度通過溫度計測量出來；水和砂子吸收熱量的多少通過加熱時間的長短來判斷，因此要用兩個相同的加熱源(如相同的酒精燈，但從安全性考慮，盡量不要用通常的“熱得快”等電加熱器)。另外，裝水和砂子的燒杯規格要相同，要保證除了水和砂子不同之外，其他條件都相同。通過觀察水和砂子升高同樣溫度吸收熱量是否相等來驗證其吸熱性能是否相同。
此外，砂子需要不停攪拌，否則會受熱不均勻。實驗中也可選用水和煤油(或酒精、色拉油)對比進行研究，可以省去攪拌的麻煩。但煤油、酒精和色拉油均屬易燃品，實驗時一定要注意安全。由此看來，本實驗對學生來說是有一定難度的。
記錄實驗數據的表格可以直接采用教材上的，也可根據需要自行設計。不管采用哪種，教師都應引導學生弄清表格中各行各列表示的含義，包括其中的單位等，這是以后閱讀、使用和設計表格必備的知識。
實驗的步驟要讓學生自己設計，以鍛煉他們設計實驗和語言表達的能力。茲舉一例，僅供參考：①按照16.3-1和16.3-2所示，用鐵架臺、酒精燈、石棉網、燒杯、溫度計等組裝兩套器材；②用天平分別稱取100 g水和砂子，分別倒入兩個燒杯中；③記錄水和 砂子開始時的溫度；④同時對水和砂子加熱，記錄在加熱1 min、2 min、3 min……時水和砂子各自升高的溫度。
本實驗的操作具有一定難度，需要同組學生互相配合，對實驗結果不要過于追求完美，只要能得出定性結論即可。
(3)分析與論證
學生實驗取得數據后，教師可引導學生比較、分析：質量相同的水和砂子，升高相同溫度時，加熱的時間長短是否相同？這說明了什么？從而引導學生得出結論。在描述結論時，初學的學生不一定能做到簡潔而準確，只要能大致地將問題表達清楚，就應該予以肯定和鼓勵。但教師一定要規范描述到“在質量相等、升高的溫度相同的情況下，不同物質吸收的熱量不相等，水吸收的熱量比砂子吸收的熱量多”。
二、比熱容
比熱容的定義可以直接給出，但教師要引領學生解析其中的關鍵詞及其含義。如為什么要限定“單位質量”“溫度升高1 ℃”，這是因為比熱容是以熱量來定義的，而熱量跟物體的質量和升高的溫度都有關。比熱容是初中物理出現的唯一一個由兩個以上物理量來定義的物理概念，教師對概念的表述與單位的教學都要充分估計學生認知的困難，把鋪墊和引導做得細一些。
對于比熱容的單位，要結合閱讀數據表“一些物質的比熱容”，明確其含義。因為熱量計算公式課標沒有要求，教學不必要補充傳統教材中的吸熱公式和放熱公式，不引入相關計算，而是把重點放在理解比熱容的物理意義上。
通過閱讀數據表，要求學生知道水的比熱容最大，會利用水的比熱容較大的特點解釋有關現象。這里可以設計學生討論交流活動：日常生活中為什么常用熱水來取暖？汽車中為什么用水來做冷卻劑？這些問題對于初中學生來說是具有一定難度的。為了突破難點，教師應先讓學生充分思考交流，然后匯報辨析，教師梳理總結。對于水的比熱容較大，教師在總結時要引導學生明確其兩方面的含義：質量相同、升高溫度也相同時，水比其他物質吸收的熱量多，所以用來作發動機的冷卻劑；質量相同、降低的溫度也相同時，水比其他物質放出的熱量多，所以冬季常用熱水來取暖。
三、熱量的計算
展示問題1：①1 kg水溫度升高1 ℃吸收的熱量是多少？
學生很容易即可得出：吸收的熱量Q1＝4.2×103 J。
展示問題2：2 kg水溫度升高1 ℃吸收的熱量是多少？
學生討論得出：吸收的熱量Q2＝2×4.2×103 J＝8.4×103 J。
展示問題3：2 kg水溫度升高50 ℃吸收的熱量是多少？
學生討論得出：吸收的熱量Q3＝50×8.4×103 J＝4.2×105 J。
展示問題4：物質吸收熱量的多少與其質量、溫度變化、比熱容成什么關系？
學生討論得出：物體吸收的熱量與質量成正比，與升高的溫度成正比，與物質的比熱容成正比，計算公式：Q吸＝cm(t－t0)。
學生自己推導得出：物體放出熱量計算公式：Q放＝cm(t0－t)。
課堂小結
1．引導學生回顧一個完整的探究應包括哪些過程。
2．比熱容的概念、單位及物理意義。
3．Q吸＝cm(t－t0)。
4．Q放＝cm(t0－t)。
第五篇：教科版九年級物理下冊教學計劃
2014年上學期九年級物理教學計劃
一、指導思想
在教學中，端正教學態度，明確教學目的，兢兢業業、踏踏實實做好本職工作。深入貫徹素質教育理論和新課程理念，積極參與教育教學改革，面向全體，因材施教，促進學生的全面發展。堅持以“本”為本，以“綱”為綱，深入鉆研教材和課程標準，認真批改作業，搞好單元過關，將教學的每項工作落到實處。積極參加教研活動，加強與其他任課教師的聯系，取長補短，共同提高。積極參加進修學習和教育教學理論的學習，努力提高自身的思想政治素質和業務水平，為更好地進行教學工作奠定堅實的基礎。
二、教材分析
1、教材所處地位及前后聯系
本學期教學內容共四單元，是在上學期所學電學知識的基礎上繼續學習力學的有關知識。如，家庭用電、電能、材料等。這些知識是上學期電學知識的延續。再通過本學期知識的學習學生才會對力學有一個較完整的認識。這些知識既是基礎，又是橋梁，作用非常重要。另外，本學期教材中滲透的某些研究方法，對學生的學習方法很有指導意義。
物理學習動機和興趣的激發要利用一定的誘因，使已形成的物理學習需要的潛在狀態轉化為活動狀態使學生產生強烈的學習欲望和意向，成為實際學習活動的動力。這就需要創造問題情境，特別是要注意每個課開始的課題引入。教師要善于利用演示實驗或簡煉的具有強烈啟發性的語言，在上課的開頭把學生的思維活動吸引住，激發學生的興趣。
三、學情分析
本學期擔任九年級兩個班的物理課教學。絕大部分同學對物理有一定興趣，但不夠濃厚，對上學年知識的理解、掌握由于放假等原因已降到一個比較低的水平，但一些基本物理學習習慣已初步養成。本學期準備采取抓兩頭，促中間的措施，注意加強優等生的培養和差生的轉化，促進中等生的整體進步。
四、教學目標
（1）使學生學習比較全面的物理學基礎知識及其實際應用，了解物理學與其他學科以及物理學與技術進步、社會發展的關系。
（2）使學生受到科學方法的訓練，培養學生的觀察和實驗能力，科學思維能力，分析問題和解決問題的能力。
（3）培養學生學習科學的志趣和實事求是的科學態度，樹立創新意識，結合物理教學進行辯證唯物主義教育和愛國主義教育。
（4）要特別激發學生的興趣，增強學好物理的自信心，面向全體學生，給每一個學生提供平等學習的機會，讓學生有更多的機會主動地體驗揮究過程，獲得科學的方法。
（5）激活創新意識，培養創新能力。要喚起學生的創新意識和優化創新能力，讓物理教學充滿新的活力；營選創新環境，培養創新品質；精心設計教學，激發創新靈感。
（6）充分發揮實驗教學作用。物理實驗具有生動、直觀、新異有趣等特點，要加強實驗教學，培養學生的實踐興趣，搞好實驗教學，提高實踐的技能技巧。
（7）提高自身素質。深化教研教改，提高教研水平，做到表達準確，板書簡潔，操作規范，教法創新，使自己的備課、教課、說課、操作、寫作等水平不斷提高，適應教育發展的需要。
五、方法措施
1、搞好“模式教學”，實施素質教育。
2、悉心鉆研教材，以深入了解學生為一手資料，認真備好每一堂課。
3、改革課堂教學，提高課堂效率，認真上好每一堂課，向45分鐘要質量，減輕學生課余負擔。
4、搞好實驗探究，提高學生動手操作能力。
5、認真設計、精心批改作業，把作業落在實處，抓在手上。搞好單元過關，把單元過關當做提高質量的重點措施來做。
6、抓好尖子學生，為各種競賽和升學打好基礎。
7、抓好后進生，提高及格率。
8、做好課外輔導，堵好教學中的漏洞，提高教學質量。
9、搞好物理興趣小組，提高學生興趣。
10、建立激勵和競爭機制，調動學生的學習積極性和進取心。
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