第一篇：虹橋教師發展工作室實施方案

虹橋教師發展工作室實施方案

為充分發揮校內現有骨干教師的示范、引領、輻射作用，為學校后備力量的培養、優秀骨干教師的成長搭建平臺，合肥市虹橋小學將設立教師發展工作室，特制定本方案：

一、指導思想：

以“十七大”重要思想為指導，以科學發展觀為統領，校骨干教師資源，以校為本，聚焦課堂，關注教學實踐中的問題，邊實踐邊研究，通過實踐反思，同伴互助，專業引領，促進教師專業發展。虹橋教師發展工作室的名字來源于學校校名，和學校致力打造的“個性化教育”品牌一脈相承。

二、預期目標：（以三年為目標規劃期，即2012～2015年）

以現代教育教學理論為基礎，從前沿理論的學習應用入手，采取“學習——實踐——反思——研究——再實踐” 的培養模式，抓住教學中的重點和難點問題，聚焦課堂教學實踐和研究，以課題研究為載體，著重于“引領學習、實踐研討、搭建舞臺、提升能力與知名度”。通過核心骨干和發展對象的積極參與主動努力，使理論基礎、專業素養和實踐研究能力得到顯著提高，更好地為虹橋小學培養出師德優良、專業素質高、具有創新精神、創新能力和具有個人獨特教學風格的優秀教師，逐步培育有利于教師專業發展的新梯隊，創立有利于教師專業發展的新機制，搭建有利于骨干教師專業發展的新平臺，發揮引領和輻射作用，打造在廬陽區乃至合肥市具有一定影響力的一流教師團隊。

三、組建形式：

工作室的成員由三級組成——主持人、核心成員、發展對象。

主持人：王慧校長、陸雪瓊副校長、盛磊副校長分別擔任藝術、語文、數學工作室主持人。

核心成員：由市、區級名師、骨干教師組成核心成員。綜合組： 語文組： 數學組：

發展對象：極具潛力的青年教師組成發展對象團隊。綜合組： 語文組： 數學組：

四、教師發展工作室工作定位：

工作室工作定位：研究的平臺，成長的舞臺，輻射的核心。

1、通過師徒結對、虹橋講壇、課題研究、網絡信息交流、成果推廣等方式，傳播先進的教學理念，傳授精良的教學經驗，指導工作室成員在教育、教學和管理中成長，在研究中成長。

2、通過名師的示范輻射作用，引領促進優質的師資隊伍的快速成長，實現專業水平的快速提升。

3、充分利用名師的人格魅力和教育教學管理能力，凝聚和吸引一批優秀的中青年教師共同發展，形成學習共同體。

五、教師發展工作室精神：

“智慧”、“多元”、“精進” 探索教育智慧，做學術的研究者； 吸納思考融合，做多元的發展者； 充滿熱情理想，做精進的生活者。

從而打造出“個性化教育”的實施者，達到彰顯教師個性，創造幸福人生的追求。

六、教師發展工作室的工作內容：

1、指導和培養骨干教師

工作室實行負責制，骨干教師與發展對象簽訂培養責任書，制訂成員專業化發展目標、途徑，規定雙方職責及評價方法，每年進行工作總結。

2、開展學科教學或專題研究

工作室全體成員研究教育教學及管理技能與藝術，定期開展教育教學及管理研討活動，開展教育教學及管理的專題研究。每年至少確定一個專題研究題目，及時積累研究過程進行記錄，推廣研究成果。

3、進行課題研究與課題指導

工作室有共同研究的課題，每一個成員都必須承擔一定的研究任務，通過課題研究提高工作室全體成員的科研能力和研科水平。

七、教師發展工作室的工作職責： 工作室主持人職責：

1、要定期組織工作室成員開展活動。

2、要經常關心骨干教師和發展對象在學習中、工作中遇到的問題，并給予適當的幫助。

3、要鼓勵和指導工作室成員結合自己的教育教學實踐建立課題或自選課題。

4、要經常對本組教師的課堂教學、教學管理等工作進行指導。工作室核心成員職責：

（1）指導青年教師有效備課，寫教案，準備實驗，制作課件等。（2）每學期給青年教師上1～2節觀摩課，面對面對話交流。（3）每學期跟蹤聽每位青年教師2～3節課，并填寫評價表備案。

（4）帶領青年老師申請課題立項，指導課題研究的方法，提高教科研水平。（5）每學年對青年教師上課、課題研究等方面進行綜合評定。工作室發展對象職責：

（1）每學期主動邀請指導老師聽2～3節課和指導教師交流后寫出書面教學反思，并上傳到個人博客。

（2）每學期主動聽指導教師觀摩課1～2節。

（3）確定個人的研究課題，或參與指導老師的課題研究。（4）積極參與名師工作室開展的各項活動。

（5）在進行各項活動中注意積累原始資料，建立個人成長檔案。

八、教師發展工作室的工作方式

1、導師帶徒

以導師帶教的形式指導工作室成員，根據自身條件制定并實施個人發展計劃，采用單獨指導、分組指導、互動指導的不同形式，為成員提供學習、交流、研討的發展平臺。與此同時加強外出聽課交流、論文及專著的撰寫輔導等。

2、自主研修

自主研修是人才培養的重要手段，成員在制定并落實個人研修計劃的同時，應從專業知識、教學方法等方面入手，從教學實際出發，在瓊海市內承擔教學科研課研究等具體任務。要求成員注意總結經驗、反饋信息，每年在國家、省、市一級刊物上發表1～2篇研究性文章。

3、交流學習

交流包括聽課、研討、主題考察及舉辦成果展示等活動。

4、建立檔案

建立工作室成員的個人發展檔案，追蹤、整理、反饋成員每一點成長業績，總結他們成才的過程，尋找規律，積累經驗。

5、創建網頁 建立工作室網頁，隨時更新內容，直觀地將成員的教學研討活動給予展示，加大宣傳、普及力度。

九、教師發展工作室的制度保障

1、會議制度

（1）每學期召開一次工作室制定計劃工作會議，討論本學期“工作室”計劃，確定工作室成員的階段工作目標、工作室的教育科研課題及專題講座內容。

（2）每學期召開一次“工作室”全面工作總結會議，安排本學期需展示的成果內容及形式，分享成功的經驗、探討存在的問題。

（3）根據工作室計劃，每學期至少安排一次階段性工作情況匯報會議，督促檢查課題的實施情況，解決實施過程中的難點。由于工作需要還要安排臨時性工作會議。

（4）所有會議相關人員必須參加。

2、學習制度

（1）按時學習：工作室成員平時通過網組書籍等渠道自學，每周將學習成果以校本研修為平臺，以觀看錄像或講坐的形式展示給全體教師，另就某一研究方向的主題每月定期集中學習一次，同時交流學習心得體會。

（2）按需學習：工作室成員每期的自我發展計劃中明確學習內容、學習目標，根據目前及今后教育教學改革趨勢在教育教學理論等方面有選擇性的學習。

3、檔案管理制度

（1）建立工作室檔案制度，并由相應人員兼管。

（2）工作室成員的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、教案等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發展提供依據。

4、經費使用制度

工作室所有經費由學校提供并監督管理。學校在教師發展工作室活動及學習經費方面，將大力支持。

合肥市虹橋小學 二〇一二年二月

第二篇：教師發展工作室實施方案

貝子府小學教師發展工作室實施方案

為了進一步加強教師隊伍建設，促進教師專業成長，推動學校發展，提高教育教學質量，辦人民滿意學校，根據我校教師隊伍實際情況，特制定教師專業發展實施方案。

一、指導思想：

以“十八大”和二中、三中全會重要思想為指導，以科學發展觀為統領，整合我校教學能手、學科帶頭人、骨干教師資源。以校為本，聚焦課堂，關注教學實踐中的問題，邊實踐邊研究，通過實踐反思，同伴互助，專業引領，促進教師專業發展。

二、發展目標：（以三年為目標規劃期：即：2015年—2018年）總體目標：

我校教師專業成長總目標是：在反思中提升自我，在同伴互助中發展自我，在教學能手、名師引領下完善自我，努力爭做學習型、研究型、創新型教師。實現一個中心（以教師專業水平不斷提高為中心），兩個轉變（教師教育觀念與教學行為的轉變），三個提高（教師課堂教學能力的提高、教研水平和科研能力的提高）的目標。

1、以現代教育教學理論為基礎，從前沿理論的學習應用入手，采取“學習——實踐——反思——研究——再實踐” 的培養模式，抓住教學中的重點和難點問題，聚焦課堂教學實踐和研究，以課題研究為載體，以“青藍工程”為依托，以“生態課堂”的“自主、合作、探究”教學

方式的實現為途徑，著重于“發展自己、實踐研討、搭建舞臺、提升課堂效率”為目標。

2、通過教學能手、骨干教師、學科帶頭人和發展對象的積極參與主動努力，使理論基礎、專業素養和實踐研究能力得到顯著提高，更好地為學校培養出師德優良、專業素質高、具有創新精神、創新能力和具有個人獨特教學風格的優秀教師，逐步培育有利于教師專業發展的新梯隊，創立有利于教師專業發展的新機制，搭建有利于骨干教師專業發展的新平臺，發揮引領和輻射作用，打造具有一定影響力的一流教師團隊。

三、工作思路

開展自主學習、研究、合作、交流、互助等活動，搭建一個平等、和諧、共同學習和共同提高的教師專業成長平臺。

四、組建形式：由教學能手、學科帶頭人及具潛力的青年教師組成。

五、組織領導：

為了切實加強教師專業發展的實施與管理，強化責任，明確任務，使每一項工作都能落到實處，成立教師專業發展工作領導小組：

主任： 王九龍

副主任： 張向永 賀建華

成員： 張曉華 譚素輝 韓波 萬春霞 馬春艷 李雙琴 周欣 于文利 張向永 賀建華 王亞東 王洪波 齊若楠 發展對象： 張國麗 劉亞麗 王景霞 于麗娟 任明偉 楊春艷

徐國艷 孟慶芳 丁桂艷 楊彥林 趙志榮 武曄 齊云鵑

孫麗娜 邵連穎 谷海玲 吳艷艷 張光利 劉鳳艷

李新華 劉金虎 滕曉春 王鵬飛 劉悅飛 陳陽 敖特根

六、教師發展工作室工作定位：

工作室工作定位：研究的平臺 成長的舞臺 輻射的核心。

1、通過師徒結對、課題研究、網絡信息交流、成果推廣等方式，傳播先進的教學理念，傳授精良的教學經驗，指導工作室成員在教育、教學和管理中成長，在研究中成長。

2、通過名師的示范輻射作用，引領促進優質的師資隊伍的快速成長，實現專業水平的快速提升。

3、充分利用名師的人格魅力和教育教學管理能力，凝聚和吸引一批優秀的中青年教師共同發展，形成學習共同體。

七、具體發展要求

（一）45歲以下教師專業發展與培養要求

年輕教師是學校的新生力量，是學校發展的重要基礎。有計劃地指導培養這部分青年教師，使他們在三年內成長為優秀教師是學校的職責。

1、實施“青藍工程”，拜師結對子。

（1）跟班備課、聽課學習，掌握常規教學基本功；

（2）每學期上2節成長匯報課，撰寫課后反思、教學案例或教學故事等，通過持續的教學反思提高自身的專業素質。

2、制定每學年符合個人特點的專業發展計劃。

3、閱讀教育專著，每學期業務學習筆記不少于5000字。、積極參與教育科研，至少申報課題一個，并扎實開展課題研究，取得一定的研究成效。

5、在教學過程中必須不斷進行反思，做到一課一個小反思；一學期至少二次大反思，并撰寫出相應的論文、案例，并積極參加各類各級評選；每年上交論文和案例至少各一篇。

6、積極參加學校和上級組織的各類教學活動，每學期至少上公開課1節，并主評1節課。每學期聽課不少于15節，網絡教研論壇按照發展室的規定：個體反思，每月一次；同伴互助，每周一次；專業引領，每學期一次。面對面地論壇交流一次。

7、每學期至少有2件精品課件。

（二）45周歲以下教師專業發展要求

45周歲以下的教師是學校教學的中堅力量，其專業發展需要繼續提升，目標是成為個性鮮明的特色型教師。培養發展的方式方法是：自定發展計劃，開展基于實際問題的教學研究，個體創造特色，合作體現優勢。

1、制定每學年符合個人特點的專業發展計劃。

2、每學期精讀一本教育教學專著，寫出有質量的讀書心得。

3、提交研究課題。以問題為課題，解決學科教育實際的問題。獨立設計承擔研究課題。

4、每學期交1篇有代表性的教學案例、教學故事（或1篇專題研究論文），存入個人專業成長記錄袋。

5、積極參加學校和上級組織的各類教學活動，每學期至少上公開課1節，并主評1節課。聽課不少于10節，網絡教研論壇按照發展室的規定：個體反思，每月一次；同伴互助，每周一次；專業引領，每學期一次。面對面地論壇交流一次。

6、每學期至少制作一件精品課件。

（三）45周歲以上教師專業發展要求

這一年齡段的教師，教育教學經驗豐富，幫帶徒弟，努力成為專家型教師。

1、每學年制定個人發展計劃。

2、看一本教育理論專著，寫出不少于5000字的讀書筆記。

3、每年上一節組內公開課，每學期聽課不少于5節。網絡教研論壇按照教導處的規定：個體反思，每月一次；同伴互助，每周一次；專業引領，每學期一次。

4、每人帶一名徒弟，做好傳、幫、帶工作。

5、每學期要有自己制作的課件。

六、教師發展工作室的工作內容：

1、指導和培養骨干教師

工作室實行負責制，骨干教師與發展對象簽訂培養責任書，制訂成員專業化發展目標、途徑，規定雙方職責及評價方法，每年進行工作總結。

2、開展學科教學或專題研究

工作室全體成員研究教育教學及管理技能與藝術，定期開展教育教學及管理研討活動，開展教育教學及管理的專題研究。每年至少確定一個專題研究題目，及時積累研究過程進行記錄，推廣研究成果。

3、進行課題研究與課題指導

工作室有共同研究的課題，每一個成員都必須承擔一定的研究任務，通過課題研究提高工作室全體成員的科研能力和研科水平。

工作室成員職責：

（1）每學期主動邀請指導老師聽2～3節課和指導教師交流后寫出書面教學反思，并上傳到個人博客。

（2）每學期主動聽指導教師觀摩課1～2節。

（3）確定個人的研究課題，或參與指導老師的課題研究。（4）積極參與名師工作室開展的各項活動。

（5）在進行各項活動中注意積累原始資料，建立個人成長檔案。工作室領導成員職責：

（1）指導青年教師有效備課，寫教案，準備實驗，制作課件等。（2）每學期給青年教師上1～2節觀摩課，面對面對話交流。（3）每學期跟蹤聽每位青年教師2～3節課，并填寫評價表備案。（4）帶領青年教師申請課題立項，指導課題研究的方法，提高教科研水平。

（5）每學年對青年教師上課、課題研究等方面進行綜合評定。

七、教師發展工作室的具體工作措施

1、青藍結隊：

通過青藍結對，以師帶徒的形式指導工作室成員，根據自身條件制定并實施個人發展計劃，采用單獨指導、分組指導、互動指導的不同形式，為成員提供學習、交流、研討的發展平臺。

2、名師引領

通過名師引領，骨干帶動，影響和帶動學校全體教師更好更快發展。組織開展靈活有效的研討活動，如校本教研、課例教研、網上研討、課例示范等活動，使學校廣大教師教學理念逐步提升，教學水平不斷提高，進而推動我校教育教學水平不斷向前發展。

3、同伴互助

提倡同伴互助，建立起學習化互助平臺。青年教師雖然經驗不足，但新知識多，思想開放，接受新事物快，這是中老年教師自愧不如的；同樣，中老年教師的教學經驗、教學風格、教學藝術、教學機智等又使青年教師望而興嘆。我們將以“自主、互動、開放、整合、創新”為核心，鼓勵教師在實踐中人人爭當“良師”。倡導教師自愿承擔、自主結合、動態選擇、互教互學，以達到相互借鑒、相互提高的目的，形成真正的“同伴互助”。

4、自我反思

沒有反思就沒有提高，善于反思是提高工作能力必不可少的一點。每天都會碰到有價值的事情，那些教學實踐的火花正是教師提升自我最有價值的素材。所以，教師要強化課前、課中、課后反思，撰寫教學后記、教學案例、教學隨筆等，通過“1+2+X”備課模式和“52311”教研形式將自我反思效果進行展示。同時我校將利用學校現代化技術條件，在老師自愿申報、自選時間、自定內容的“三自”前提下，將教師自我確認的“優質課”、說課、常態課片斷等作為教師自我反思的客觀材料。通過看自己的表演，自我分析、自我反省、不僅能找到需要改進的地方，而且能產生自主學習、自我提高的需要。

5、科研內化：

實現科研內化，才能解決工作中遇到的問題。針對我校教師實際情況，我們確定我校的科研原則是：問題就是研究課題，解決關鍵問題的過程就是研究，參與研究本身就是成果。我們的工作理念是：研究的價值不是成果，而是獲得成果之前的經歷。研究的目的不是人的新成就，而是成就新人。將科研內化為教師的教學行動，引領教師積極參與到課題研究中來。全體教師人人有自己的研究課題，并且將研究過程、研究結果裝入個人成長檔案。

6、自主研修

自主研修是人才培養的重要手段，成員在制定并落實個人研修計劃的同時，應從專業知識、教學方法等方面入手，從教學實際出發，承擔教學科研課研究等具體任務。要求成員注意總結經驗、反饋信息，每年發表旗級以上論文1～2篇。

7、交流學習、交流包括聽課、研討、主題考察及舉辦成果展示等活動。

8、建立檔案

建立工作室成員的個人發展檔案，追蹤、整理、反饋成員每一點成長業績，總結他們成才的過程，尋找規律，積累經驗。

八、工作室成員具體任務

1、工作室主任

負責全面工作，確保發展室合理、高效運轉。

2、工作室副主任

負責傳達、檢查各項工作，組織協調成員的學術交流活動，指導骨干進行教學研究，開展教研科研活動。

3、其它成員

負責并參與發展室布置的專業培訓及各項學術研討活動，并兼指導非工作室成員的教學實踐。具體內容是：

①每月的第四周集體活動一次，進行課程研究、教學設計、教學基本功研討，交流教學實踐體會，開展教學觀摩。

②工作室成員要每學期要集體組織聽課2次，進行教材教法分析、設計、研討。舉行1～2節展示課，就展示課寫出研究論文。

③每學年成員的優秀課例及教學論文要參加評選活動，將獲獎作品、獲獎論文及課例作為課程研究的資源真正實現我校的資源共享。

九、工作室工作將抓好以下幾個關鍵：

1、組織工作室成員學習前沿理論，提高對教育教學改革的思想認識，提高教育教學理論水平，在學習中堅持理論聯系實際，堅持個人研讀理論專著和集體研討相結合，提高學習的針對性和實效性。

2、組織工作室成員進行課堂教學新理念、新模式、新方法的研究，通過教學案例的積累、反思和研究，幫助他們提高專業水平，逐步形成自己的教學特色。

3、充分利用多種優質教育資源加強工作室和外部之間的相互合作，優化培訓內容和方法。

第三篇：工作室實施方案

亳州職業技術學院教科研工作室實施方案

為充分發揮教科研卓越教師的示范、引領、輻射帶動作用，進一步實施我院科研興校戰略，促進我院多出、快出優秀教科研成果，提升我院社會知名度和影響力，我院決定創建教科研工作室，并制訂《亳州職業技術學院教科研工作室實施方案》如下：

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以我院優秀教師為引領，以科研項目、課題為紐帶，以工作室為載體，立足社會需求和我院實際，充分發揮工作室在教科研工作中的示范、指導、輻射、帶動作用，強化團隊合作精神，推動我院教科研工作更上臺階，服務社會能力更上層樓。

二、目標與任務

(一)總體目標

通過發揮工作室的作用，打造一流教師團隊，開展教科研和實踐活動，選拔具有發展意愿和發展潛力的優秀教師參與工作室工作，提升其專業水平和業務素質，培養一批后備梯隊人選。搭建有利于教師專業發展的新平臺，使工作室成為研究的平臺、成長的示范、凝聚的核心、輻射的窗口。

（二）具體任務

工作室以課題、項目等研究為主要依托，開展系列教研、教改、科研和專業研修及社會服務活動，培養高素質優秀教師。

1.打造一支優秀團隊。通過三年為周期的培養計劃，有效推動培養對象的專業成長，力求在一個工作周期內使工作室課題項目研究出成果，服務社會工作見成效，實現工作室成員的專業化成長。

2.抓好一項研究。在實踐中總結教育教學經驗，瞄準教學改革前沿，探尋教研教改的新思路、新方法，確定一項具有實用價值的科研 1

課題，并以此為研究方向，在實踐探索中破解專業教學難題，帶領本工作室成員開展有效的科研活動。

3.做好一次展示。每年以研討會、報告會、公開教學、現場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法，引領專業建設，充分發揮帶頭、示范、輻射作用，從而形成群體效應，實現優質教育資源的共享。

4.創建一個網頁。開創工作室網頁，及時傳遞工作室成員之間學習成果，交流“工作室”研究成果，使網頁成為產學研一體化動態工作站、成果輻射源和資源生成站，以互動的形式面向廣大師生。

5.推廣一批成果。工作室教育教學、教科研、管理等成果以視頻實錄、個案集（含教學設計、課件、教學評析）、論文（集）、項目（研究）報告、專著等形式向外輸出。

三、工作室的組建

（一）工作室實行負責人負責制，可以用研究課題、項目命名或負責人姓名命名。

（二）每個工作室負責人根據需要可聘請其他教師、行業企業能手參與研修。成員一般不超過5人，并報學院教科研工作室領導小組審定。

（三）組建程序：工作室負責人個人申請、組織推薦、專家評審、公示認定。

（四）工作室以3年為一個工作周期，期滿后由學院重新審核認定。

四、工作室人員選拔條件

（一）工作室負責人選拔條件

1.熱愛教育事業，堪稱師德的表率，育人的模范、教學和科研的能手。有較強的教育研究和教學實踐能力，能組織、培養和指導其他

教師進行課題項目研究和教育教學改革。

2.近年來主持院級以上課題研究1項以上，在正式刊物公開發表論文3篇以上（其中至少1篇發表在3類以上）。

3.在學院教育教學科研一線工作的在崗教師，省、院級專業帶頭人、課題負責人、骨干教師同等條件下優先考慮。

4.身體健康，有基本的計算機操作能力，年齡原則上不超過50歲。

5.教科研能力較強，發展潛力較大者（如不符合上述規定），經院長辦公會議研究，可以由院級領導破格直接指定為教科研工作室負責人。

（二）工作室成員選拔條件

申報參加工作室成員的教師，應是我院師德高尚、有自我發展要求且在相應專業領域有一定特長的教師，經工作室負責人同意、學院考核后予以確認。

五、工作室負責人職責

1.主持工作室的工作，確定本工作室研究發展方向，擬定工作室的工作目標、工作方案等；制訂每學年工作計劃，完成和任期工作總結，制訂本工作室日常管理制度。

2.發揮輻射和引領作用，帶動其他教師共同成長。組織工作室成員的理論學習及學術研討，組織工作室成員定期開展科研活動，每月集中研討活動時間不少于4次。

3.鉆研專業教育教學理論，堅持高職教育改革實驗。研究教學科研中普遍存在的問題，積極主動地提出解決辦法。負責相關專業專題講座，并指導工作室成員開展課題研究和論文撰寫。

4.負責對工作室成員的考核、評估和評價工作，建立工作室檔案，向主管部門總結匯報；接受主管部門的指導、檢查、評估、工作室的考核和終結性考評。

（三）工作室成員職責

1.認真鉆研教育教學科研理論，研究學科或專業發展前沿問題并有相關科研成果。

2.準時參加工作室活動，無特殊情況不得請假；接受工作室負責人的檢查評估，及時匯報工作，主動承擔工作室各項工作任務。

3.完成工作室負責人交辦的其它任務。

六、保障措施

（一）組織保障

1.成立領導小組。

組長：魏雙頂

副組長： 張磊張文敬

成 員：崔曉燕杜建華蔣祥龍 李景會 徐德明

2.領導小組下設辦公室，由辦公室負責工作室的日常管理及組織協調等方面工作。

領導小組辦公室設在圖書館（科研處），負責對工作室日常業務工作的指導、檢查、考核，做到一月一調度，一學期一考核。

領導小組辦公室負責審核工作室的工作方案和計劃、總結，協調工作室之間各項具體活動以及常規管理工作；組織對工作室及其成員目標任務完成情況進行考核和綜合考核評價；負責資料匯集和整理，總結成長規律。

3.實驗實訓中心負責工作室網站建設和運行，指導網頁維護。

4.財務處負責專項經費保障，確保工作室開展經費落實，并審核使用情況。

工作室各成員所在單位要為工作室開展工作提供便利條件，在工作時間、科研條件等方面給予大力支持。

（二）經費與物質保障

1.學院每年給予每個工作室5萬元教科研活動經費。分期撥付，工作室成立后啟動經費10000元，年中檢查考核合格撥付20000元，年終檢查考核合格再撥付20000元。經領導小組辦公室組織考核審定后，憑原始開支正式發票，分期報賬。

2.工作室的經費使用權歸工作室負責人。經費主要用于：工作室添置設備、書籍，日常辦公經費，課題研究、專題研究經費，聘請專家的授課費及其他用于開展活動的相關經費。

3.學院為每個工作室提供專門辦公室，配套桌椅、電腦等辦公用具。

（三）待遇

在評優選先、職稱評審、崗位聘任等方面對工作室成員予以傾斜。

（四）考核評價

工作室周期為3年。在每個工作周期中按有關評估標準對工作室進行考核和終結性評價（具體考核辦法另行規定）。

1.考核為不合格的，不撥工作經費，并限期進行整改，整改后仍被評為不合格的，取消工作室資格；工作室取得重大科研成果或表現特別優秀的，給予表彰獎勵。

2.三年期滿實行終結性評價，成績顯著的予以表彰獎勵。每個工作周期結束后，考核合格的工作室需進行新一輪的申報工作。

3.工作室成員的考核由工作室負責人負責，考核不合格者，調整出工作室，考核情況報學院備案；同時按程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。

4.工作室的負責人任期內若調離本單位，或脫離學院一線教學崗位，或在任職期間發生重大責任事故，或受到法紀處分，或不能履行工作室工作要求的其他情形，則自動取消工作室負責人資格。

第四篇：工作室實施方案

杭阿共建青藍阿克蘇地區小學數學 教學能手培養工作室實施方案

為充分發揮教學能手的專業引領、帶動、輻射作用，加速教師專業化發展，培養造就更多的優秀教師，特制定本工作室建設工作實施方案。

一、工作目標：

（一）帶一支團隊。通過三年為周期的培養計劃的實施，有效推動培養對象的專業成長，力求在一個工作周期內使工作室成員在師德規范上出樣板，課堂教學上出精品，課題研究上出成果，管理崗位上出經驗，實現工作室成員的專業成長和專業化發展，以引領阿克蘇地區乃至新疆數學學科教學共同發展。

（二）引進一個專家團隊。依托工作室主要成員喻文采的師傅——全國知名專家柏繼明校長減負團隊為引領，把知名教育團隊、先進的教育理念引進來，使新疆的師生、校、和教育局“零”距離“接觸”，在他們的熏陶下和指導下更好更快的成長發展，惠及新疆的每一個孩子和每一個家庭。

（三）抓一個項目。在實踐中總結教育教學經驗，瞄準新課程實施和教學改革前沿，探尋教研教改的新思路、新方法并確定一項具有實用價值的科研課題，并以此為研究方向，在實踐探索中破解學科教學難題，帶領本工作室同仁開展有效的科研活動。

（四）做一次展示。引領小學數學學科建設，每年承擔兩次自治區級、南疆級、地區級、市級主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、公開教學、現場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法，幫助新疆小學數學教師解決教與學過程中遇到的問題，充分發揮名教的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優群體效應，實現優質教育資源的共享。

（五）建一個網頁。開創工作室網頁，及時傳遞工作室成員之間學習成果，交流“工作室”研究成果，使網頁成為新疆小學數學學科教學動態工作站、成果輻射源和資源生成站，以互動的形式面向廣大教師和學生。

（六）出一批成果。工作室教育教學、教科研、管理等成果以精品課堂教學實錄、個案集（含教學設計、課件、教學評析）、論文、課題報告、專著等形式向外輸出。

二、工作原則：

以促進人的發展為本，遵循名教成長的規律，積極主動開展教育教學重點問題研究，解決學科教學難題，發揮先行研究、交流研討、示范引領的作用，做好教師培養、示范輻射等工作，堅持理論與實踐相結合、自主與交流相結合、學習與應用相結合、反思與提升相結合的原則，在觀察體驗、學習思考、參與研究、實踐總結中，提升教師業務素質，使工作室真正成為促進教師專業發展的平臺。

三、主要工作：

工作室將以“工作即學習、教學即研究、問題即專題、成長即成果”為研修理念，以“會學習、會研究、會合作、會管理”和“有思想、有追求、有智慧、有作為”為專業成長目標、以課堂為載體、以網絡互動為平臺，以理論學習和理念更新為保障、以“集中研討與自主研修相結合、集中培訓和網絡交流相結合”的方式扎實有效的開展研修活動。

工作室要堅持讀書學習制度，把理論學習貫穿始終。努力開展教學研究，鍛造精品課堂；建立教育教學資源庫，使之成為工作動態發布、研修實踐交流、成果輻射推廣和資源生成整合的中心。

四、具體措施：

1.制定個人發展規劃。工作室成員根據個人的實際情況，科學地制定出本人的三年發展規劃，明確今后自己專業發展的目標和步驟。促使每位成員盡快提高教育教學和科研能力，推動成員的專業成長。

2.強化教育理論學習。工作室成員要積極參與系統學習學科的前沿理論與課程改革理論等讀書活動。每位成員依據自己的情況制訂相應的讀書計劃，做好讀書筆記并定期在工作室網絡平臺發表讀后感言，交流心得體會，以同伴互助的方式實現成員的共同成長。

3.打造專題網站。通過網絡傳播和在線互動，有效地使工作室成為動態的工作站，成果輻射源和資源的生成站。

4.加強教育教學交流。通過全疆區際、校際聯合教研活動，引導老師們不斷對教學行為進行反思重建，形成不同的教學風格，并在相互切磋中完善自己的教學行為。定期集中開展教學實踐研討活動，同時在網上進行讀書、教學感悟等各種研修的交流活動。

5.開展各種專題研修。領銜人深入到工作室成員的課堂教學中，定期聽工作室成員的隨堂課，并針對課堂教學中的問題進行深入研討與糾正；工作室定期集中（每學期一次）就各自對當前小學數學教學中的熱點、難點問題進行課例研討、評課沙龍等活動，形成一些解決問題的策略和方法；工作室成員要積極參加工作室確定的科研課題，做好課題的計劃與研究過程的記錄、整理、反思、總結、交流等。

6.自主教學實踐。組織開展工作室成員研討課、交流課等活動，每位工作室成員每學期至少要有1節地區級以上公開課或觀摩課，或在地區內開設1次專題講座。領銜人帶領成員參加各級教研活動和各級各類教育教學相關比賽，承擔各級小學數學學科的培訓，發揮名師的示范輻射作用。

7.開展課題研究。工作室成員可以圍繞主持人的課題，承擔一個子課題研究，也可以在主持人的指導下自主立項課題進行研究，確保每年有一篇質量較高的研究論文在省級以上的刊物發表。工作室以領銜人的特色專長為基礎，以工作室全體成員的智慧為依托，對小學教育教學工作進行專題研究，以小學數學教學實踐過程中發現的問題為主要研究對象，以促進新疆小學數學教學水平為根本目標。

8.加強青年教師培訓。工作室成員每年結對一名積極肯學的青年教師作重點指導培訓，并促其積極參加各類比賽。

9.建立“成員成長手冊”。將成員的教學成果、優秀案例、獲獎論文、課題研究、優質課、榮譽等全面綜合記錄，關注成員成長。

10.外出觀摩學習。有計劃地安排工作室成員外出培訓、觀摩、考察學習，聘請知名教育專家學者擔任工作室導師，進行指導。讓工作室成員能夠定期外出參觀學習，更新觀念，并在教學過程中進行嘗試性實驗。

五、工作方案實施的預期效果

1、成果輻射。工作室以教學能手公開教學、組織研討、現場指導、專題研究、課題研究、公開課講評、觀摩考察等形式對成員進行培養。以論文、專著、研討會、報告會、學術論壇等形式向全疆輻射、示范，顯現相關工作過程、工作策略及工作成果，引領全疆小學數學學科課程教學改革。工作室要建立成員成長電子檔案，不斷促進工作室發展及成員的專業成長。

2、通過本教學能手工作室方案的實施，培養一批具有先進理念和較強教學技能的優秀教師，進一步激發全疆小學數學教師教育科研的熱情。同時，名師工作室方案的實施，將有助于解決新疆小學數學教學過程中重難點問題，推動新疆小學數學教學不斷向前發展。

第五篇：機械工程名師工作室實施方案-陜南教師發展中心-陜西理工大學

機械工程名師工作室實施方案

2016年8月

一、工作室的定位、目標及任務

1、定位

使工作室成為“教學研究的實體、教師成長的園地、交流輻射的平臺”。以“教研引領、積極實踐、貼近一線、互學共進、共同發展”為宗旨，以工程教育專業認證為抓手，把工作室建設成為機械工程教學改革的研究團隊，成為中青年教師發展與成長的工作站和陜西理工大學工程教育交流平臺和教學資源共享園。

2、總體目標

圍繞陜西理工大學名師工作室的總體要求和工程教育專業認證的需求，遵循教師成長規律，以教學研究為載體，以研究項目為紐帶，以教學實踐為主陣地，融研究性、實踐性于一體，進行機械工程專業教學改革的研究與實踐探索。以此有效地促進本工作室成員的專業成長，形成有較大影響的、具有引領和輻射作用的陜西理工大學機械工程骨干教師群體。

3、主要工作任務

（1）按照標準要求，加強我校機械設計制造及其自動化專業的內涵建設。2017年1月完善建設方案，2017年10月完成專業認證申報工作，2018年4月完成自評報告的修改工作，2018年底，完成專業認證的現場考察工作。

（2）圍繞機械設計制造及其自動化專業內涵建設，立項一批質量工程項目，其中校級項目3-5項，省級項目2-3項。

（3）總結教學研究經驗，發表教學研究論文6-8篇，獲校級教學成果獎2-3項，省級教學成果獎1項。

二、工作室成員的培養目標

1、對工作室成員的要求

熱愛高等教育，愛崗敬業，熱愛學生；具有刻苦樂學的學習精神，鉆研創新的研究態度，勇于實踐的求實作風；有強烈的專業發展要求的中青年教師。

2、工作室成員專業成長和發展目標（1）總目標

通過三年的努力，讓全體成員在個人修養和業務素質上有較大的提高。通過專業引領、自主學習、課題研究、學術沙龍、專項培訓等多種形式，使工作室成員成為“愛閱讀、肯研究、上課好、樂合作、會創新”的教學能手和科研型教師。

（2）教學能力

具有先進的教育教學理念，系統扎實的專業知識，能較好解讀和領悟課程標準的內涵，科學進行課程教學設計，教學效果好。

善于開發與整合課程資源，熟練掌握現代教育技術，運用現代教育理念開展信息技術與相關課程相結合的教學實踐，形成鮮明的教學特色。

具有較強的教學實踐能力和教學思辨能力，能獨立開展相關教學研究活動。通過對教學實踐的總結反思，提煉教學經驗，發表具有一定價值的教學研究論文。

（3）科研能力

獨立主持校級及以上課題研究，形成自己的科學研究方向，做出一定的研究成果。

發揮工作室成員作為骨干教師的示范引領作用，影響并帶動身邊的教師參與科研，促進他們研究水平的進一步提升。

（4）情感提升

研究過程中團結合作，互學共進，和諧發展。在學習交流和研究中，增強團隊意識和合作精神。

（5）職業道德

有較高的師德修養和敬業精神，在陜西理工大學師生中有較好的口碑。遵守學術規范，恪守學術道德。

三、工作室成員專業成長和專業發展的主要措施

通過建章立制，實行動態管理，以規范、有效的管理模式和工作機制促進工作室成員的專業成長和發展。

1、落實制度管理機制

建立工作室成員管理制度。明確工作室對教師的培養目標和各項量化考核制度，充分發揮制度的規范、制約、導向、激勵作用。

2、制定成員成長規劃 根據工作室的三年發展目標和工作計劃，制訂切實可行的個人成長計劃。內容包括：論文級別和數量、教改立項情況、公開課數量、教學和學習筆記、個人發展目標、職稱評定目標等。

3、強化教育理論學習

每位成員依據自己的情況制訂相應的讀書計劃。工作室領銜人將定期向成員推薦必讀書目和選讀書目，交流學習心得，提高理論素養。

4、實行動態過程管理

根據工作室成員的特點制訂不同專業發展方案，包括培養目標、培訓課程、培訓形式、研究專題、考核評價等。建立個人發展檔案，追蹤、整理、反饋成員的成長業績，交流分享成長的經驗。

5、定期開展研討交流

確定每次活動的內容、形式和每位成員的主要任務，如課例研討、集中評教、專題學習和教學反思等。定期開展示范課、觀摩課活動，發揮名師的輻射作用。通過交流互動和思想觀念的碰撞，達到共同提高、共同發展的目的。

6、舉辦專題論壇

為成員們搭建一個各抒己見、釋疑解惑、交流思想、統一認識的平臺。選擇教學中存在的亟待解決的問題作為論壇主題，由一名成員作中心發言人，同時采取專家點評、教師現場提問、名師解疑等互動形式，使論壇深入實際，收到實效。

7、承擔課題研究

工作室成員可以圍繞領銜人的課題，承擔一個子課題研究，也可以在領銜人的指導下自主立項課題進行研究，確保至少有一篇質量較高的研究論文公開發表。

8、建立工作專題網站

建立機械工程名師工作室網站，網站欄目開設名師論壇、走進教改、培養規劃、計劃總結、工作通知、研究動態、課例賞析、活動掠影、成果展示、教學資源、成員博客、在線答疑等，及時更新信息，及時地將工作室成員各種研討活動與研究成果進行展示與推介。

四、保障支持條件

工作室以陜西理工大學機械工程學院為主要研究基地，其有效運行需要相關學院與職能部門的鼎力相助，提供必要的政策支持與財物援助。

1、為工作室的活動提供有網絡支持的活動場所。

2、工作室成員所在單位對成員及工作室工作開展給予支持。

3、提供外出考察、觀摩學習和教學交流的機會。

4、實施有利于工作室工作開展的考核制度。

5、每年劃撥工作室經費，經費專款專用，并由主管部門根據經費使用范圍和財務制度有關規定進行監督管理。

五、工作室成員主要分工

1、領銜人負責制訂工作開展整體方案（包括計劃、成員分工、培養目標、培訓課程、培訓形式、研究專題、培訓考核等），組織開展教學研究活動，并對工作室活動進行全程管理。

2、工作室成員積極參與各種學習與研究活動，承擔和履行各自的研究任務和職責，參與工作室的自主管理工作。成員分工如下：

白海清，負責專業認證標準中“培養目標”部分的支撐材料目錄，建設方案的提出；實踐教學的改革方案與實施。

彭玉海，負責專業認證標準中“課程體系”部分的支撐材料目錄，建設方案的提出；課程體系對畢業要求的達成度評價。

張 英，負責專業認證標準中“學生”部分的支撐材料目錄，建設方案的提出；完善二級學院在學生學習指導、職業規劃、就業指導、心理輔導等方面的制度建設；創新創業教育的制度、措施和實施；工程教育專業認證的理念和經驗向物電學院輻射。

侯紅玲，省級一流專業申報，建設方案提出并組織實施。機械設計制造專業認證的組織實施。

張軍鋒，機械設計制造專業認證的組織實施。負責專業認證標準中“持續改進”部分的支撐材料目錄，建設方案的提出；負責網站建設工作。

任志貴，參與專業認證標準中“培養目標”、“畢業要求”兩部分的支撐材料目錄，建設方案的提出；負責工作室檔案收集工作；參與網站建設工作。

王軍利，參與專業認證標準中“課程體系”部分的支撐材料目錄，建設方案的提出；參與網站建設、檔案收集工作。崔 紅，參與專業認證標準中“畢業要求”部分的支撐材料目錄，建設方案的提出；工程教育專業認證的理念和經驗向車輛工程專業輻射。

六、工作職責

1、領銜人職責

（1）制定“名師工作室實施方案”和工作計劃。（2）確定工作室教學研究項目，提出課題研究總體方案。（3）制定工作室成員培養考核方案，負責對成員的評價考核。（4）幫助成員制定個人三年發展計劃并督促實施完成。（5）完成學校安排的教學研究和培訓任務。（6）舉行公開課、培訓講座每年5次以上。（7）組織工作室成員開展各類培訓和研究活動。（8）及時總結，撰寫好工作總結報告。

2、成員職責

（1）制定三年個人成長發展目標和具體的實施計劃。

（2）積極參加工作室布置的各項工作，完成工作室的學習、研究任務，并有相應的成果顯現，完成聽課、上課、論文、項目等量化要求，實現培養計劃所確定的各項目標。

（3）積極參加各級各類教學研討活動，參加工作室定期舉行的“主題”研討活動，完成由工作室領銜人根據個人確定的任務，將工作成果發在工作室網站上。

（4）做好個人專業成長記錄，及時撰寫階段性發展總結。

七、工作室主要規章制度

1、會議制度

每學期至少召開三次工作室全體成員會議，學期初討論本學期工作計劃，確定工作室成員的階段工作目標、工作室研究課題的研究工作；根據工作室計劃，期中至少安排一次階段性工作情況匯報會議，督促檢查課題的實施情況，解決實施過程中的重難點；期末召開工作室總結會議，討論本學期需展示的成果內容及形式，分享成功經驗、探討存在問題。

2、學習制度 按時學習：工作室成員平時以自學為主，另就某一研究方向的主題每月定期集中學習一次，同時交流學習心得體會。

按需學習：工作室成員每期的自我發展計劃中明確學習內容、學習目標，根據目前及今后教育教學改革趨勢在教育教學理論等方面有選擇性地學習。

3、工作制度

簽訂協議，名師工作室領銜人與工作室每個成員簽訂《名師工作室成員工作協議書》，在完成工作室研究項目和個人專業化成長方面制訂周期發展目標，規定雙方職責、權利及評價辦法。

4、考核制度

工作室領銜人由“名師工作室”工作領導小組考核。

工作室成員的考核由領銜人和領導小組負責，主要對成員師德規范、自學情況、參與培訓情況、參與工作室活動情況、論文撰寫情況、研究課、專題講座、學術論壇、個人計劃達成等情況進行量化考核。考核不合格者則調整出名師工作室，同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。

5、檔案管理制度

建立工作室檔案制度，工作室成員的計劃、總結、研究資料、聽課、評課記錄、公開課教學設計、課件、教學案例、教學錄象等資料均一式兩份，及時收集、歸檔，歸檔工作由領銜人與工作室成員共同完成。

6、網站管理制度

名師工作室網站有陜南教師發展中心提供技術服務和保障，欄目設計和內容由工作室提供。

工作室通過網站及時發布工作室工作動態、專題研究課例設計、典型案例及評析、活動圖片、工作計劃總結等。

開通評論、留言等服務，建立QQ群、微信、電子郵箱等互通信息，成員間積極交流、分享教育教學工作經驗，互相學習，以取得更好的交流效果。