第一篇：教育部中職學(xué)校心理健康教學(xué)大綱

教育部中職學(xué)校心理健康教學(xué)大綱

發(fā)布時間：2009/05/30 點(diǎn)擊數(shù)：4754

一、課程性質(zhì)與任務(wù)

心理健康是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生選修的一門德育課程。本課程以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持心理和諧的教育理念，對學(xué)生進(jìn)行心理健康的基本知識、方法和意識的教育。其任務(wù)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識和處理成長、學(xué)習(xí)、生活和求職就業(yè)中遇到的心理行為問題，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。

二、課程教學(xué)總體目標(biāo)

幫助學(xué)生了解心理健康的基本知識，樹立心理健康意識，掌握心理調(diào)適的方法。指導(dǎo)學(xué)生正確處理各種人際關(guān)系，學(xué)會合作與競爭，培養(yǎng)職業(yè)興趣，提高應(yīng)對挫折、求職就業(yè)、適應(yīng)社會的能力。正確認(rèn)識自我，學(xué)會有效學(xué)習(xí)，確立符合自身發(fā)展的積極生活目標(biāo)，培養(yǎng)責(zé)任感、義務(wù)感和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成自信、自律、敬業(yè)、樂群的心理品質(zhì)，提高全體學(xué)生的心理健康水平和職業(yè)心理素質(zhì)。

三、教學(xué)內(nèi)容及具體教學(xué)目標(biāo)和要求

（一）心理健康基本知識。教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生了解心理健康的概念和標(biāo)準(zhǔn)，理解中職生心理健康蘊(yùn)含的成長意義。樹立心理健康意識，掌握一定的心理調(diào)適方法，促進(jìn)學(xué)生形成良好的個性心理品質(zhì)。教學(xué)要求

認(rèn)知：了解心理健康的概念，理解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

情感態(tài)度觀念：關(guān)注自己生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，追求身心的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。運(yùn)用：能主動進(jìn)行心理調(diào)適，做積極、樂觀、勇于面對現(xiàn)實(shí)的人。教學(xué)內(nèi)容 1.心理健康的概念和標(biāo)準(zhǔn)

（1）了解心理健康的概念和標(biāo)準(zhǔn)，消除對心理健康認(rèn)識的誤區(qū)。了解心理健康對于成長的意義。

（2）了解自己的心理健康狀況，勇于面對自我、面對現(xiàn)實(shí)。2.中職生生理與心理發(fā)展特點(diǎn)

（1）了解中職生生理與心理發(fā)展的特點(diǎn)，逐步培養(yǎng)自己成熟、理智的思維和行為習(xí)慣。（2）體會自己的優(yōu)勢和不足，采取相應(yīng)的發(fā)展策略，開發(fā)心理潛能。3.中職生自我心理調(diào)適方法

（1）了解引起心理困擾的原因，掌握常用的自我心理調(diào)適方法。（2）運(yùn)用自我心理調(diào)適方法，養(yǎng)成積極自我心理調(diào)適的習(xí)慣。

（二）悅納自我，健康成長。教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生懂得悅納自我對于健康成長的價值，了解悅納自我、直面人生挫折和困難的方法。培養(yǎng)積極、樂觀、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)等心理品質(zhì)，具有健康的生活態(tài)度和行為習(xí)慣。教學(xué)要求

認(rèn)知：了解自己的性格特征、行為方式和成長規(guī)律。

情感態(tài)度觀念：積極接納自我，學(xué)會欣賞自我，敢于接受生活的挑戰(zhàn)，追求自己的人生價值。運(yùn)用：直面成長中的心理行為問題，做自信快樂的人。教學(xué)內(nèi)容 1.成長中的我

（1）懂得根據(jù)實(shí)際情況確定自我發(fā)展目標(biāo)。（2）學(xué)會從自我評價和他人評價中全面、客觀地了解自己，接納自己。2.直面困難和挫折

（1）正確認(rèn)識自我發(fā)展中理想和現(xiàn)實(shí)的差距，勇于面對挫折和困難。

（2）懂得挫折和困難的積極作用，增強(qiáng)抗挫能力，培養(yǎng)自信、自強(qiáng)、自尊的心理品質(zhì)。3.青春期性話題

（1）了解成長中性心理的發(fā)展特點(diǎn)，知道由性意識覺醒引起的情緒和行為變化，掌握青春期的性心理科學(xué)知識。

（2）掌握調(diào)節(jié)性沖動的方法，形成健康向上的性心理和行為習(xí)慣。4.情緒的調(diào)適

（1）了解情緒的基本特征和成因，學(xué)會合理地表達(dá)情緒。（2）認(rèn)識常見的情緒問題，懂得情緒與健康成長的關(guān)系。（3）掌握合理的情緒調(diào)節(jié)方法，提高情緒調(diào)適能力。

（三）和諧關(guān)系，快樂生活。教學(xué)目標(biāo)

了解生活中面臨的心理困擾和心理行為問題，拒絕不良誘惑。掌握建立和諧人際關(guān)系的方法，積極地適應(yīng)社會生活，提升人生意義和生命價值。教學(xué)要求

認(rèn)知：了解人際交往和社會適應(yīng)障礙的成因，理解和諧人際關(guān)系、快樂生活的意義。情感態(tài)度觀念：熱愛生活，崇尚人際交往中的尊重、平等、謙讓、友善和寬容，反對自我中心、霸道和惡意報復(fù)，追求健康的生活方式。

運(yùn)用：運(yùn)用積極的應(yīng)對方式適應(yīng)生活，提升自己的生活質(zhì)量。教學(xué)內(nèi)容

1.同伴交往助成長

（1）了解同伴交往障礙的原因，學(xué)會與同學(xué)或同伴和諧相處，增強(qiáng)信任感、責(zé)任感和集體意識。

（2）區(qū)分友情和愛情的界限。掌握適度異性交往的原則和方法。2.建立良好師生關(guān)系

（1）了解師生關(guān)系中存在的主要沖突和表現(xiàn)，知道良好的師生關(guān)系對個人學(xué)習(xí)、成長的作用。

（2）學(xué)會積極主動地與老師交往，促進(jìn)師生相互理解，建立良好的師生關(guān)系。3.抵制校園暴力，拒絕不良誘惑

（1）正確辨別校園暴力和各種不良誘惑，知道其對健康生活的消極影響。

（2）掌握應(yīng)對校園暴力、預(yù)防艾滋病、拒絕毒品的有關(guān)知識和方法，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。4.珍惜親情，學(xué)會感恩

（1）尊重父母長輩，學(xué)會積極主動的溝通，知道親情對健康成長的作用。

（2）體會感恩的態(tài)度和行為帶來的變化，培養(yǎng)感恩的品德和行為習(xí)慣。

（四）學(xué)會有效學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)

了解學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣和信心對學(xué)習(xí)的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會應(yīng)對考試焦慮。正確認(rèn)識學(xué)習(xí)中的壓力和挫折，在實(shí)踐中樹立有效學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)要求

認(rèn)知：了解激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)的方法，理解學(xué)習(xí)概念的新內(nèi)涵。情感態(tài)度觀念：培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心和興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的積極感受，樹立終生學(xué)習(xí)和在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的理念。

運(yùn)用：掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)能力，克服考試焦慮。教學(xué)內(nèi)容

1.增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心

（1）了解常見的學(xué)習(xí)障礙和表現(xiàn)，知道學(xué)習(xí)興趣和信心對學(xué)習(xí)效果的影響。（2）掌握激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和勝任力。2.學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力

（1）了解有效的學(xué)習(xí)方法和策略，理解學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)能力的積極意義。（2）掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。3.積極應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力

（1）了解學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮的原因，知道壓力和焦慮對學(xué)習(xí)效率的影響。

（2）掌握應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力和焦慮的方法，端正學(xué)習(xí)和考試態(tài)度，自覺調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力和焦慮。4.終身學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)

（1）了解新時期學(xué)習(xí)內(nèi)涵的新變化，樹立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念。

（2）理解學(xué)習(xí)和實(shí)踐的關(guān)系，在實(shí)踐中體會知識的作用，養(yǎng)成在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（五）提升職業(yè)心理素質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)

了解職業(yè)與生活、成長和學(xué)習(xí)的關(guān)系，懂得職業(yè)心理素質(zhì)的重要性。正確對待職業(yè)壓力與職業(yè)倦怠，提高職業(yè)適應(yīng)能力，為成功的求職就業(yè)與創(chuàng)業(yè)奠定心理基礎(chǔ)。教學(xué)要求

認(rèn)知：了解職業(yè)心理素質(zhì)的重要性，正確對待求職就業(yè)與創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的心理行為問題。情感態(tài)度觀念：勇于面對職業(yè)壓力與職業(yè)倦怠，認(rèn)同職業(yè)角色規(guī)范，不懈追求創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新。運(yùn)用：掌握提高職業(yè)適應(yīng)能力的方法，在體驗(yàn)和實(shí)踐中提高職業(yè)心理素質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容 1.認(rèn)識職業(yè)

（1）了解心理素質(zhì)與個人成長發(fā)展的關(guān)系，掌握正確的職業(yè)選擇方法。（2）了解職業(yè)心理素質(zhì)的重要意義，形成符合自身心理特點(diǎn)的職業(yè)目標(biāo)。2.職業(yè)角色

（1）了解職業(yè)角色的涵義，掌握調(diào)適職業(yè)角色沖突的方法。（2）了解職業(yè)角色規(guī)范和行為模式，正確履行自己的職業(yè)角色。3.職業(yè)壓力

（1）了解職業(yè)壓力與壓力的來源，掌握調(diào)適職業(yè)壓力的方法。（2）分析影響職業(yè)壓力的因素，提高職業(yè)角色的實(shí)踐能力。4.職業(yè)倦怠

（1）了解職業(yè)倦怠的內(nèi)涵，掌握應(yīng)對職業(yè)倦怠的方法。（2）知道職業(yè)倦怠的危害，培養(yǎng)正確的職業(yè)理想與價值觀。5.職業(yè)適應(yīng)

（1）了解職業(yè)適應(yīng)中需注意的問題，掌握應(yīng)對求職就業(yè)中心理沖突的方法。（2）做好求職就業(yè)前的心理準(zhǔn)備，積極調(diào)節(jié)自己的心理困擾和心理障礙。6.創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新

（1）知道創(chuàng)業(yè)成功或失敗的心理原因，明確創(chuàng)業(yè)所需要的心理素質(zhì)。（2）正確認(rèn)識創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的關(guān)系，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格和實(shí)踐能力。

四、教學(xué)原則和方式方法 1.教學(xué)原則。

（1）科學(xué)性與實(shí)踐性相結(jié)合，重在體驗(yàn)和調(diào)適。本課程要依據(jù)心理健康的理論知識和方法，遵循學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，強(qiáng)調(diào)科學(xué)性；同時，要重視實(shí)踐性，加強(qiáng)活動和體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟，提高學(xué)生自我調(diào)適能力。

（2）心理素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合。心理素質(zhì)是職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的基本要素。本課程要以學(xué)生為主體，以職業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，在學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的過程中體現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)。

（3）面向全體與關(guān)注個別差異相結(jié)合。教學(xué)中要面向全體學(xué)生，普及心理健康的基本知識，開展各種形式的心理健康教育活動。同時，要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)有針對性地因材施教，關(guān)注個別差異，促進(jìn)全體學(xué)生心理素質(zhì)的全面提高和身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

（4）發(fā)展與預(yù)防、矯治相結(jié)合，立足于發(fā)展。心理健康教育課程要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，重視培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，主動預(yù)防和矯治學(xué)生出現(xiàn)的心理行為問題，使學(xué)生的心理潛能得到最大發(fā)揮。

（5）教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動參與、家長的配合相結(jié)合。教師要啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的有機(jī)結(jié)合。同時，調(diào)動家長的熱情和積極性，發(fā)揮家長在學(xué)生心理健康教育中的作用。2.教學(xué)方法。

（1）教學(xué)方法的選擇。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、生活環(huán)境、知識水平和專業(yè)特點(diǎn)、具體教學(xué)內(nèi)容等，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

（2）教學(xué)方法的運(yùn)用。采用啟發(fā)式、討論式、情境模擬法、角色扮演法等多種教學(xué)方法。重視實(shí)踐活動和案例教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)在活動中體驗(yàn)和調(diào)適。鼓勵教學(xué)方法的創(chuàng)新，積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。

（3）教學(xué)方法的評價。評價教學(xué)方法要以實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生成長發(fā)展的需要出發(fā)，適應(yīng)教師和學(xué)生的具體情況，有利于提高教育教學(xué)的實(shí)效。

3.教學(xué)活動建議。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用校內(nèi)外的心理健康教育資源，在課堂教學(xué)和綜合實(shí)踐活動中，有計劃地組織學(xué)生開展團(tuán)體輔導(dǎo)、個別咨詢、心理行為訓(xùn)練等活動，同時，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中滲透心理健康教育，通過校園文化活動等普及心理健康知識。開展實(shí)踐活動要從實(shí)際出發(fā)、量力而行，要精心設(shè)計、精心準(zhǔn)備、精心組織、確保安全、追求實(shí)效。活動要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，老師要對學(xué)生活動給予及時引導(dǎo)。要通過討論、總結(jié)和撰寫活動報告等方式，組織學(xué)生交流心得體會，展示教學(xué)效果。4.教學(xué)資源。

（1）教學(xué)用具。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱要求，充分利用教材和教學(xué)參考書所提供的資源開展教學(xué)活動，適當(dāng)運(yùn)用圖片、投影、錄音、錄像、電影、電視、多媒體教學(xué)軟件等輔助教學(xué)，重視計算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

（2）教學(xué)資源的開發(fā)。教學(xué)資源包括教學(xué)參考書、教學(xué)圖片、音像資料、多媒體教學(xué)資料、案例選編等文本教學(xué)資源；包括典型成長個案、心理健康教育專家、心理健康教育與咨詢中心等社會教學(xué)資源。

各地教學(xué)研究部門、學(xué)校、教師和有關(guān)出版單位，要積極開發(fā)與本課程相關(guān)、為教師和學(xué)生服務(wù)的多種教學(xué)資源。文本教學(xué)資源的開發(fā)要重質(zhì)量，做到科學(xué)、準(zhǔn)確、實(shí)用；社會教學(xué)資源的開發(fā)要從實(shí)際出發(fā)，精心選擇，有效利用。5.課時計劃及分配建議。

本課程總學(xué)時為34學(xué)時，每周2學(xué)時。教學(xué)時間為30學(xué)時，綜合評價2學(xué)時，機(jī)動2學(xué)時。1.評價目的。

通過教學(xué)評價，了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到、教學(xué)方法是否有效。幫助學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟自己的成長，教學(xué)效果良好。防止心理健康教育簡單化，避免把心理健康教育對象局限于少數(shù)存在心理行為問題的學(xué)生。2.評價原則。

評價要遵循心理健康教育的專業(yè)要求，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為中心，以學(xué)生的情意活動為主要內(nèi)容，避免把心理健康教育等同于學(xué)科教學(xué)、局限于心理健康知識的傳授。要對學(xué)生認(rèn)知、情感態(tài)度觀念和運(yùn)用能力予以評價，特別重視評價學(xué)生運(yùn)用心理健康知識和方法，解決他們在現(xiàn)實(shí)生活中面臨的心理行為問題的能力，提高心理健康水平。3.評價方式。

本課程不允許進(jìn)行知識性考試。評價方式主要有以下幾種：通過在教學(xué)過程的自然狀態(tài)下，對學(xué)生參與心理健康教育學(xué)習(xí)狀況的觀察；通過對學(xué)生心理品質(zhì)的語言描述；通過設(shè)置貼近學(xué)生生活的情境，觀察學(xué)生反應(yīng)的情境測驗(yàn)。另外，還有學(xué)生自評，同伴、教師及家長參與的多主體評價等。要重視學(xué)生自我反思、體驗(yàn)、感悟、收獲和成長記錄等評價方式。對教師教學(xué)的評價包括學(xué)生的反饋、教師自我反思、專家和同行評定等方式。4.評價內(nèi)容。

本課程的教學(xué)評價要以學(xué)生運(yùn)用心理健康理論知識和方法，解決他們在成長、生活、學(xué)習(xí)和求職就業(yè)中遇到的心理行為問題的能力為宗旨，不能簡單的以知識點(diǎn)的理解、掌握和運(yùn)用的程度作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。首先，評估學(xué)生在教學(xué)活動的影響下發(fā)生的變化以及利用知識、方法解決實(shí)際問題的能力；其次，從整個班級的心理氣氛和心理環(huán)境的變化來考察教學(xué)是否達(dá)到了目標(biāo)；第三，評價教師的教學(xué)活動設(shè)計是否科學(xué)、合理、實(shí)際、有效。第四，評價教師的心理健康教育能力。

第二篇：中職心理健康教學(xué)大綱

心理健康教學(xué)大綱

一、課程性質(zhì)與任務(wù)

心 理健康是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生選修的一門德育課程。本課程以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持心理和諧的教育理念，對學(xué) 生進(jìn)行心理健康的基本知識、方法和意識的教育。其任務(wù)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識和處理成長、學(xué)習(xí)、生活和求職就業(yè)中遇到的心理行為問題，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。

二、課程教學(xué)總體目標(biāo)

幫 助學(xué)生了解心理健康的基本知識，樹立心理健康意識，掌握心理調(diào)適的方法。指導(dǎo)學(xué)生正確處理各種人際關(guān)系，學(xué)會合作與競爭，培養(yǎng)職業(yè)興趣，提高應(yīng)對挫折、求職就業(yè)、適應(yīng)社會的能力。正確認(rèn)識自我，學(xué)會有效學(xué)習(xí)，確立符合自身發(fā)展的積極生活目標(biāo)，培養(yǎng)責(zé)任感、義務(wù)感和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成自信、自律、敬業(yè)、樂群的心 理品質(zhì)，提高全體學(xué)生的心理健康水平和職業(yè)心理素質(zhì)。

三、教學(xué)內(nèi)容及具體教學(xué)目標(biāo)和要求

（一）心理健康基本知識。

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生了解心理健康的概念和標(biāo)準(zhǔn)，理解中職生心理健康蘊(yùn)含的成長意義。樹立心理健康意識，掌握一定的心理調(diào)適方法，促進(jìn)學(xué)生形成良好的個性心理品質(zhì)。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解心理健康的概念，理解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

情感態(tài)度觀念：關(guān)注自己生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，追求身心的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

運(yùn)用：能主動進(jìn)行心理調(diào)適，做積極、樂觀、勇于面對現(xiàn)實(shí)的人。

教學(xué)內(nèi)容

1.心理健康的概念和標(biāo)準(zhǔn)

（1）了解心理健康的概念和標(biāo)準(zhǔn)，消除對心理健康認(rèn)識的誤區(qū)。了解心理健康對于成長的意義。

（2）了解自己的心理健康狀況，勇于面對自我、面對現(xiàn)實(shí)。

2.中職生生理與心理發(fā)展特點(diǎn)

（1）了解中職生生理與心理發(fā)展的特點(diǎn)，逐步培養(yǎng)自己成熟、理智的思維和行為習(xí)慣。

（2）體會自己的優(yōu)勢和不足，采取相應(yīng)的發(fā)展策略，開發(fā)心理潛能。

3.中職生自我心理調(diào)適方法

（1）了解引起心理困擾的原因，掌握常用的自我心理調(diào)適方法。（2）運(yùn)用自我心理調(diào)適方法，養(yǎng)成積極自我心理調(diào)適的習(xí)慣。

（二）悅納自我，健康成長。

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生懂得悅納自我對于健康成長的價值，了解悅納自我、直面人生挫折和困難的方法。培養(yǎng)積極、樂觀、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)等心理品質(zhì)，具有健康的生活態(tài)度和行為習(xí)慣。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解自己的性格特征、行為方式和成長規(guī)律。

情感態(tài)度觀念：積極接納自我，學(xué)會欣賞自我，敢于接受生活的挑戰(zhàn)，追求自己的人生價值。

運(yùn)用：直面成長中的心理行為問題，做自信快樂的人。

教學(xué)內(nèi)容

1.成長中的我

（1）懂得根據(jù)實(shí)際情況確定自我發(fā)展目標(biāo)。

（2）學(xué)會從自我評價和他人評價中全面、客觀地了解自己，接納自己。

2.直面困難和挫折

（1）正確認(rèn)識自我發(fā)展中理想和現(xiàn)實(shí)的差距，勇于面對挫折和困難。

（2）懂得挫折和困難的積極作用，增強(qiáng)抗挫能力，培養(yǎng)自信、自強(qiáng)、自尊的心理品質(zhì)。

3.青春期性話題

（1）了解成長中性心理的發(fā)展特點(diǎn)，知道由性意識覺醒引起的情緒和行為變化，掌握青春期的性心理科學(xué)知識。

（2）掌握調(diào)節(jié)性沖動的方法，形成健康向上的性心理和行為習(xí)慣。

4.情緒的調(diào)適

（1）了解情緒的基本特征和成因，學(xué)會合理地表達(dá)情緒。

（2）認(rèn)識常見的情緒問題，懂得情緒與健康成長的關(guān)系。

（3）掌握合理的情緒調(diào)節(jié)方法，提高情緒調(diào)適能力。

（三）和諧關(guān)系，快樂生活。

教學(xué)目標(biāo)

了解生活中面臨的心理困擾和心理行為問題，拒絕不良誘惑。掌握建立和諧人際關(guān)系的方法，積極地適應(yīng)社會生活，提升人生意義和生命價值。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解人際交往和社會適應(yīng)障礙的成因，理解和諧人際關(guān)系、快樂生活的意義。

情感態(tài)度觀念：熱愛生活，崇尚人際交往中的尊重、平等、謙讓、友善和寬容，反對自我中心、霸道和惡意報復(fù)，追求健康的生活方式。

運(yùn)用：運(yùn)用積極的應(yīng)對方式適應(yīng)生活，提升自己的生活質(zhì)量。

教學(xué)內(nèi)容

1.同伴交往助成長

（1）了解同伴交往障礙的原因，學(xué)會與同學(xué)或同伴和諧相處，增強(qiáng)信任感、責(zé)任感和集體意識。

（2）區(qū)分友情和愛情的界限。掌握適度異性交往的原則和方法。

2.建立良好師生關(guān)系

（1）了解師生關(guān)系中存在的主要沖突和表現(xiàn)，知道良好的師生關(guān)系對個人學(xué)習(xí)、成長的作用。

（2）學(xué)會積極主動地與老師交往，促進(jìn)師生相互理解，建立良好的師生關(guān)系。

3.抵制校園暴力，拒絕不良誘惑

（1）正確辨別校園暴力和各種不良誘惑，知道其對健康生活的消極影響。

（2）掌握應(yīng)對校園暴力、預(yù)防艾滋病、拒絕毒品的有關(guān)知識和方法，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

4.珍惜親情，學(xué)會感恩

（1）尊重父母長輩，學(xué)會積極主動的溝通，知道親情對健康成長的作用。

（2）體會感恩的態(tài)度和行為帶來的變化，培養(yǎng)感恩的品德和行為習(xí)慣。

（四）學(xué)會有效學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

了解學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣和信心對學(xué)習(xí)的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會應(yīng)對考試焦慮。正確認(rèn)識學(xué)習(xí)中的壓力和挫折，在實(shí)踐中樹立有效學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)的方法，理解學(xué)習(xí)概念的新內(nèi)涵。

情感態(tài)度觀念：培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心和興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的積極感受，樹立終生學(xué)習(xí)和在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的理念。

運(yùn)用：掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)能力，克服考試焦慮。

教學(xué)內(nèi)容

1.增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心

（1）了解常見的學(xué)習(xí)障礙和表現(xiàn)，知道學(xué)習(xí)興趣和信心對學(xué)習(xí)效果的影響。

（2）掌握激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和勝任力。

2.學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力

（1）了解有效的學(xué)習(xí)方法和策略，理解學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)能力的積極意義。

（2）掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。

3.積極應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力

（1）了解學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮的原因，知道壓力和焦慮對學(xué)習(xí)效率的影響。

（2）掌握應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力和焦慮的方法，端正學(xué)習(xí)和考試態(tài)度，自覺調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力和焦慮。

4.終身學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)

（1）了解新時期學(xué)習(xí)內(nèi)涵的新變化，樹立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念。

（2）理解學(xué)習(xí)和實(shí)踐的關(guān)系，在實(shí)踐中體會知識的作用，養(yǎng)成在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（五）提升職業(yè)心理素質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)

了解職業(yè)與生活、成長和學(xué)習(xí)的關(guān)系，懂得職業(yè)心理素質(zhì)的重要性。正確對待職業(yè)壓力與職業(yè)倦怠，提高職業(yè)適應(yīng)能力，為成功的求職就業(yè)與創(chuàng)業(yè)奠定心理基礎(chǔ)。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解職業(yè)心理素質(zhì)的重要性，正確對待求職就業(yè)與創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的心理行為問題。

情感態(tài)度觀念：勇于面對職業(yè)壓力與職業(yè)倦怠，認(rèn)同職業(yè)角色規(guī)范，不懈追求創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新。

運(yùn)用：掌握提高職業(yè)適應(yīng)能力的方法，在體驗(yàn)和實(shí)踐中提高職業(yè)心理素質(zhì)。

教學(xué)內(nèi)容

1.認(rèn)識職業(yè)

（1）了解心理素質(zhì)與個人成長發(fā)展的關(guān)系，掌握正確的職業(yè)選擇方法。

（2）了解職業(yè)心理素質(zhì)的重要意義，形成符合自身心理特點(diǎn)的職業(yè)目標(biāo)。

2.職業(yè)角色

（1）了解職業(yè)角色的涵義，掌握調(diào)適職業(yè)角色沖突的方法。

（2）了解職業(yè)角色規(guī)范和行為模式，正確履行自己的職業(yè)角色。

3.職業(yè)壓力

（1）了解職業(yè)壓力與壓力的來源，掌握調(diào)適職業(yè)壓力的方法。

（2）分析影響職業(yè)壓力的因素，提高職業(yè)角色的實(shí)踐能力。

4.職業(yè)倦怠

（1）了解職業(yè)倦怠的內(nèi)涵，掌握應(yīng)對職業(yè)倦怠的方法。

（2）知道職業(yè)倦怠的危害，培養(yǎng)正確的職業(yè)理想與價值觀。

5.職業(yè)適應(yīng)

（1）了解職業(yè)適應(yīng)中需注意的問題，掌握應(yīng)對求職就業(yè)中心理沖突的方法。

（2）做好求職就業(yè)前的心理準(zhǔn)備，積極調(diào)節(jié)自己的心理困擾和心理障礙。

6.創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新

（1）知道創(chuàng)業(yè)成功或失敗的心理原因，明確創(chuàng)業(yè)所需要的心理素質(zhì)。

（2）正確認(rèn)識創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的關(guān)系，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格和實(shí)踐能力。

四、教學(xué)原則和方式方法

1.教學(xué)原則。

（1）科學(xué)性與實(shí)踐性相結(jié)合，重在體驗(yàn)和調(diào)適。本課程要依據(jù)心理健康的理論知識和方法，遵循學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，強(qiáng)調(diào)科學(xué)性；同時，要重視實(shí)踐性，加強(qiáng)活動和體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟，提高學(xué)生自我調(diào)適能力。

（2）心理素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合。心理素質(zhì)是職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的基本要素。本課程要以學(xué)生為主體，以職業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，在學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的過程中體現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)。

（3）面向全體與關(guān)注個別差異相結(jié)合。教學(xué)中要面向全體學(xué)生，普及心理健康的基本知識，開展各種形式的心理健康教育活動。同時，要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)有針對性地因材施教，關(guān)注個別差異，促進(jìn)全體學(xué)生心理素質(zhì)的全面提高和身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

（4）發(fā)展與預(yù)防、矯治相結(jié)合，立足于發(fā)展。心理健康教育課程要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，重視培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，主動預(yù)防和矯治學(xué)生出現(xiàn)的心理行為問題，使學(xué)生的心理潛能得到最大發(fā)揮。

（5）教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動參與、家長的配合相結(jié)合。教師要啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的有機(jī)結(jié)合。同時，調(diào)動家長的熱情和積極性，發(fā)揮家長在學(xué)生心理健康教育中的作用。

2.教學(xué)方法。

（1）教學(xué)方法的選擇。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、生活環(huán)境、知識水平和專業(yè)特點(diǎn)、具體教學(xué)內(nèi)容等，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

（2）教學(xué)方法的運(yùn)用。采用啟發(fā)式、討論式、情境模擬法、角色扮演法等多種教學(xué)方法。重視實(shí)踐活動和案例教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)在活動中體驗(yàn)和調(diào)適。鼓勵教學(xué)方法的創(chuàng)新，積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。

（3）教學(xué)方法的評價。評價教學(xué)方法要以實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生成長發(fā)展的需要出發(fā)，適應(yīng)教師和學(xué)生的具體情況，有利于提高教育教學(xué)的實(shí)效。

3.教學(xué)活動建議。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用校內(nèi)外的心理健康教育資源，在課堂教學(xué)和綜合實(shí)踐活動中，有計劃地組織學(xué)生開展團(tuán)體輔導(dǎo)、個別咨詢、心理行為訓(xùn)練等活動，同時，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中滲透心理健康教育，通過校園文化活動等普及心理健康知識。開展實(shí)踐活動要從實(shí)際出發(fā)、量力而行，要精心設(shè)計、精心準(zhǔn)備、精心組織、確保安全、追求實(shí) 效。活動要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，老師要對學(xué)生活動給予及時引導(dǎo)。要通過討論、總結(jié)和撰寫活動報告等方式，組織學(xué)生交流心得體會，展示教學(xué)效果。

4.教學(xué)資源。

（1）教學(xué)用具。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱要求，充分利用教材和教學(xué)參考書所提供的資源開展教學(xué)活動，適當(dāng)運(yùn)用圖片、投影、錄音、錄像、電影、電視、多媒體教學(xué)軟件等輔助教學(xué)，重視計算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

（2）教學(xué)資源的開發(fā)。教學(xué)資源包括教學(xué)參考書、教學(xué)圖片、音像資料、多媒體教學(xué)資料、案例選編等文本教學(xué)資源；包括典型成長個案、心理健康教育專家、心理健康教育與咨詢中心等社會教學(xué)資源。

各地教學(xué)研究部門、學(xué)校、教師和有關(guān)出版單位，要積極開發(fā)與本課程相關(guān)、為教師和學(xué)生服務(wù)的多種教學(xué)資源。文本教學(xué)資源的開發(fā)要重質(zhì)量，做到科學(xué)、準(zhǔn)確、實(shí)用；社會教學(xué)資源的開發(fā)要從實(shí)際出發(fā)，精心選擇，有效利用。

5.課時計劃及分配建議。

本課程總學(xué)時為34學(xué)時，每周2學(xué)時。教學(xué)時間為30學(xué)時，綜合評價2學(xué)時，機(jī)動2學(xué)時。

課程介紹 2

（一）心理健康基本知識 4

（二）悅納自我，健康成長 6

（三）和諧關(guān)系，快樂生活 6

（四）學(xué)會學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)6

（五）提升職業(yè)心理素質(zhì) 6

綜合評價——作業(yè)或報告形式 2

機(jī)動 2

合計 34

五、教學(xué)評價和考核

1.評價目的。

通過教學(xué)評價，了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到、教學(xué)方法是否有效。幫助學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟自己的成長，教學(xué)效果良好。防止心理健康教育簡單化，避免把心理健康教育對象局限于少數(shù)存在心理行為問題的學(xué)生。

2.評價原則。

評 價要遵循心理健康教育的專業(yè)要求，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為中心，以學(xué)生的情意活動為主要內(nèi)容，避免把心理健康教育等同于學(xué)科教學(xué)、局限于心理健康知識的傳授。要對學(xué)生認(rèn)知、情感態(tài)度觀念和運(yùn)用能力予以評價，特別重視評價學(xué)生運(yùn)用心理健康知識和方法，解決他們在現(xiàn)實(shí)生活中面臨的心理行為問題的能 力，提高心理健康水平。

3.評價方式。

本 課程不允許進(jìn)行知識性考試。評價方式主要有以下幾種：通過在教學(xué)過程的自然狀態(tài)下，對學(xué)生參與心理健康教育學(xué)習(xí)狀況的觀察；通過對學(xué)生心理品質(zhì)的語言描述；通過設(shè)置貼近學(xué)生生活的情境，觀察學(xué)生反應(yīng)的情境測驗(yàn)。另外，還有學(xué)生自評，同伴、教師及家長參與的多主體評價等。要重視學(xué)生自我反思、體驗(yàn)、感悟、收獲和成長記錄等評價方式。對教師教學(xué)的評價包括學(xué)生的反饋、教師自我反思、專家和同行評定等方式。

4.評價內(nèi)容。

本 課程的教學(xué)評價要以學(xué)生運(yùn)用心理健康理論知識和方法，解決他們在成長、生活、學(xué)習(xí)和求職就業(yè)中遇到的心理行為問題的能力為宗旨，不能簡單的以知識點(diǎn)的理解、掌握和運(yùn)用的程度作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。首先，評估學(xué)生在教學(xué)活動的影響下發(fā)生的變化以及利用知識、方法解決實(shí)際問題的能力；其次，從整個班級的心理氣氛和心 理環(huán)境的變化來考察教學(xué)是否達(dá)到了目標(biāo)；第三，評價教師的教學(xué)活動設(shè)計是否科學(xué)、合理、實(shí)際、有效。第四，評價教師的心理健康教育能力。[1]

第三篇：心理健康教育部

江西理工大學(xué)校學(xué)生會心理健康教育部（簡稱心理健康部）是2007年年底在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和支持下在學(xué)工部和心理咨詢中心的指導(dǎo)下新成立的一個部門，負(fù)責(zé)全校的心理健康工作。學(xué)生會心理健康部是由校學(xué)生會主席團(tuán)直接領(lǐng)導(dǎo)的職能部門。在我校心理健康教育與咨詢中心的指導(dǎo)下，部門工作主要是協(xié)助心理健康教育與咨詢中心，統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和組織我校各學(xué)生分會心理部開展全校大學(xué)生心理健康教育及心理健康知識的宣傳工作，并對各分會心理部進(jìn)行工作考核，充分發(fā)揮我校心理健康教育與咨詢中心心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生的橋梁紐帶作用，以達(dá)到優(yōu)化、提高我校學(xué)生的心理保健意識和心理健康水平，減少校園危機(jī)事件的出現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。

部門工作理念

工作目標(biāo)：協(xié)助學(xué)校心理健康教育與咨詢中心開展心理知識的宣傳普及工作，優(yōu)化、提高我校學(xué)生的心理保健意識和心理健康水平，減少校園危機(jī)事件的出現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，構(gòu)建和諧校園。

工作思路:協(xié)助心理健康教育與咨詢中心開展全校大學(xué)生心理健康教育及心理健康知識的宣傳工作，充分發(fā)揮與學(xué)生的橋梁紐帶作用。工作精神：奉獻(xiàn)、服務(wù)、創(chuàng)新、求實(shí)、協(xié)作。

部門定位：在心理健康教育與咨詢中心的指導(dǎo)下，通過開展一系列的有效活動，普及心理健康知識，使心理健康教育觀念意識深入學(xué)生中去。具體工作職責(zé)為：

1、進(jìn)行全校范圍的心理普查，了解、關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)及思想狀況；

2、協(xié)助心理健康教育與咨詢中心的老師定期對班級心理委員進(jìn)行培訓(xùn)；

3、定期做好心理知識的宣傳普及工作，提高學(xué)生的心理保健意識，傳播心理健康理念，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)；定時督促和監(jiān)督各分會心理部活動的開展情形，鼓勵各學(xué)生分會心理部積極開展經(jīng)典常規(guī)活動和有創(chuàng)意的特色活動。

4、配合心理健康教育與咨詢中心開展心理情景劇大賽及“5·25”心理健康活動月系列活動；

5、指導(dǎo)各學(xué)生分會心理部的工作，促進(jìn)各學(xué)生分會心理部之間的交流與合作，創(chuàng)建全校心理部門交流QQ群，堅(jiān)持每兩周本部門會主持召開各學(xué)生分會心理部的部長聯(lián)席會議，把心理教育工作落實(shí)到每個班，每個同學(xué)身上；檢查各學(xué)生分會心理部的班級心理委員例會情況。

6、協(xié)助校學(xué)生會其他部門開展工作，完成領(lǐng)導(dǎo)、老師及主席團(tuán)交辦的其它任務(wù)。

7、每月組織和督促好各學(xué)生分會心理部對《心綠》報紙投稿和發(fā)放工作。

四年中，學(xué)生會心理部不斷成長進(jìn)步，機(jī)構(gòu)逐步健全、活動形式多種多樣、活動的主題更加能體現(xiàn)自身特色、活動的質(zhì)量顯著提高，促進(jìn)了自身發(fā)展，努力為廣大師生服務(wù)。我們相信，《江西理工大學(xué)校學(xué)生會心理部工作指導(dǎo)手冊》的誕生只是一個新的開始，校學(xué)生會心理部必將在一批批成員的努力下做得更好。今后，她將緊跟時代的步伐，與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，優(yōu)化、提高我校學(xué)生的心理保健意識和心理健康水平，減少校園危機(jī)事件的出現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，構(gòu)建和諧校園為我校校園心理健康教育貢獻(xiàn)更大的力量！我們相信，心理部的明天會更輝煌！

歡迎大家對部門建設(shè)提出好的建議，也歡迎大家去心理咨詢中心咨詢，心理健康教育部門的大門永遠(yuǎn)為你敞開。

總綱擁抱青春，用青春的追求創(chuàng)造屬于自己的燦爛明天，把塵封在心 底的灰暗掃出門去，讓生活隨著我們的腳步翩翩起舞。因?yàn)槲覀冇羞@樣的理想和驕傲，因?yàn)槲覀兊募で楹万湴粒膶W(xué)院 心育部成立以來，在學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在師生的共同努力下，從無到有，在我們時間不長的發(fā)展與建設(shè)中，心育部的制度一步一步 趨于完善。我們的所有的成員帶來的是集體的責(zé)任和榮譽(yù)感，也讓我 們對未來的工作充滿了向往和激情。現(xiàn)在的我們，經(jīng)過近一年的鍛煉 和提高已成為一個有凝聚力、有戰(zhàn)斗力的集體，成為一支敢于創(chuàng)新、敢于開拓的隊(duì)伍。各成員團(tuán)結(jié)一致，緊密配合，在心育專干張茜老師 的帶領(lǐng)下，向著明天，不斷地沖鋒。現(xiàn)在的文學(xué)院心育部以 “全心全意為同學(xué)們服務(wù)” 為工作的理念，本著“關(guān)心大學(xué)生的心理健康。為大學(xué)生解除心理困惑”的原則。堅(jiān) 持構(gòu)建起了學(xué)生與學(xué)院、學(xué)生與老師溝通的橋梁，使心育部的工作更 上了一個新臺階。鑒于對我系心育部工作成果的全面考慮，文學(xué)院心育部誠懇而堅(jiān) 定的申請湖南商學(xué)院優(yōu)秀心育部，我們將以這次評比為契機(jī)，認(rèn)真總 結(jié)，文學(xué)院心育部的工作再上新臺階。3 第一部分 單位簡介

一、我們的心育部 中國語言文學(xué)學(xué)院心育部是在院黨委和文學(xué)院學(xué)生會領(lǐng)導(dǎo)，院團(tuán) 委指導(dǎo)下的全院學(xué)生的群眾性組織，是全院學(xué)生心育建設(shè)的忠實(shí)代 表，其宗旨為：堅(jiān)持正確思想指導(dǎo)，本著全心全意為同學(xué)服務(wù)、“關(guān) 心大學(xué)生的心理健康，為大學(xué)生解除心理困惑”的原則，結(jié)合自身 特點(diǎn)和實(shí)際情況,有目的、有計劃、有針對性地開展了各式各樣的活 動。為廣大同學(xué)打造優(yōu)良的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，幫助同學(xué)提高自身綜合素 質(zhì)。保證工作高質(zhì)量完成，促進(jìn)分團(tuán)委、學(xué)生會機(jī)構(gòu)高效運(yùn)行，擴(kuò)大 分團(tuán)委、學(xué)生會影響，樹立分團(tuán)委、學(xué)生會良的好形象。活躍校園文 化氣氛。

二、我們的工作理念——“不倒翁”定律 我們的工作理念——“不倒翁” —— 在平時的學(xué)生工作中，心育專干張茜老師一直向?qū)W生灌輸“不倒 翁”定律，這一定律也是我院心育部做所有學(xué)生工作的一個最重要的 原則——從基層做起，使廣大的同學(xué)支持，為廣大同學(xué)服務(wù)，這樣一 個組織才能找到自己存在的價值，才能得到同學(xué)們的支持。因?yàn)槲覀?是學(xué)生組織，學(xué)生群體就是我們的根，整個學(xué)生會都是建構(gòu)在這個最 重要的根基之上的。一直以來，這一工作理念已經(jīng)深深印入我們每一 個心育部成員的心底，貫徹到每一次哪怕是很小的活動中去。文學(xué)院是個小院，正因?yàn)槿绱耍挥形覀兏鼮閳F(tuán)結(jié)，更有凝聚力，才能擁有和其他大院同樣甚至超過其他大院的力量。這張團(tuán)結(jié)心和凝 聚力不單單是心育部內(nèi)部的團(tuán)結(jié)，更是整個本科生群體的團(tuán)結(jié)，是全 院上下一條心。而學(xué)生會必須起到一個溝通和連接上下的作用，向上 為學(xué)院負(fù)責(zé)，向下為廣大同學(xué)負(fù)責(zé)。心育部在 2010--2011 年的學(xué)生工作中也始終貫徹著這一理念，從而在各項(xiàng)活動中為學(xué)生服好務(wù)，同時也得到了同學(xué)們的理解和支 持，從而在各項(xiàng)活動中成績顯著。4

三、部門成員及分工 部長：歐宗林、張?zhí)烊A 干事：徐曉娟、彭翔宇 部長職責(zé)：活動策劃與組織，與學(xué)生老師緊密溝通，做好相關(guān)信 息采集與傳遞。干事職責(zé)：宣傳心理健康教育知識，觀察學(xué)生心理變化趨勢，與 學(xué)生和老師緊密溝通，做好相關(guān)信息采集與傳遞。要統(tǒng)計好哪些同學(xué) 心理有嚴(yán)重問題或近期情緒變化比較大，跟老師及時反饋。第二部分 組織建設(shè)

一、制度建設(shè)為本，秩序提高效率 制度建設(shè)為本，一個組織能否正常高效運(yùn)轉(zhuǎn)，是否具有凝聚力，組織建設(shè)是關(guān)鍵。組織建設(shè)的關(guān)鍵又是制度建設(shè)。而心育部的組織建設(shè)又依賴于健全的 體制和嚴(yán)明的紀(jì)律，所以在工作中，我們積極采取措施，完善修改我 們的不足之處，健全了我們的體制。在建設(shè)當(dāng)中，我們特別注重心育成員的素質(zhì)培養(yǎng)。一個部門成員素質(zhì)的高低,直接決定了該部的效率，影響到學(xué)生 會常規(guī)工作的最終落實(shí)。可以說，加強(qiáng)成員素質(zhì)的培養(yǎng)，是我們成長 的關(guān)鍵。在這一學(xué)年當(dāng)中，我部計劃采取如下措施培養(yǎng)委員素質(zhì)：

1、集中培訓(xùn)

2、個別談話

3、培養(yǎng)委員的團(tuán)隊(duì)精神

4、培養(yǎng)委員的社會責(zé)任感 以上活動將長期開展，以培養(yǎng)我部委員的社會責(zé)任感。讓大家意 識到只有首先服務(wù)社會、社會才可能接納你，只有奉獻(xiàn)、才有收獲。5

二、常規(guī)工作落實(shí)，活力決定風(fēng)格 常規(guī)工作落實(shí)，心育部的管理職能常常體現(xiàn)在常規(guī)工作中，常規(guī)工作的好壞直接 關(guān)系到心育部的工作。同時，在我們的常規(guī)工作中，我們一致秉承著 “愉悅心情，快樂工作”的宗旨，充滿活力的工作。

1、定期召開各班心育委員例會。總結(jié)上周工作，計劃下周工作。

2、每周三上交各班心育報表，及時反應(yīng)各班學(xué)生心理情緒變化狀況。

3、定期下班宣傳心理健康知識

三、班級心育建設(shè)——展示班級風(fēng)貌 班級心育建設(shè)——展示班級風(fēng)貌 —— 心育建設(shè)的主體是學(xué)生，所以班級的心育建設(shè)極為重要。001）（中編 1001）1001）（中英 1001）1021）（中編 1021）6 第三部分 活動情況

一、召開例會 定期召開各班心育委員會議，是學(xué)年必不可少的活動之一。“感恩生命，珍愛生命”

二、感恩生命，珍愛生命”征文活動 2010 年 10 月，文學(xué)院以宣傳心理健康知識，引導(dǎo)學(xué)校學(xué)生心理 健康發(fā)展為根本任務(wù)，以“在陽光下沐浴心靈，在微笑中學(xué)會成長” 為理念，策劃了“感恩生命，珍愛生命”的征文活動，旨在提高全校 學(xué)生的心理素質(zhì)，喚起當(dāng)代大學(xué)生對于生命本身的思考，重視我們所 擁有的一切，引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展，以飽滿的熱情迎接生活，感恩 生命，珍愛生命。同時，營造良好的校園文化氛圍，豐富校園文化生 活，讓不同的思想碰撞出智慧的火花。征文時間為 11 月 15 日至 11 月 25 日，在全校學(xué)生之間開展，活 動的進(jìn)行也得到了他們的熱烈響應(yīng)。在各學(xué)院的老師的積極配合下，我們共收集到 300 篇稿件（其中會計學(xué)院 139 篇、文學(xué)院 52 篇、設(shè) 計藝術(shù) 28 篇、旅管學(xué)院 18 篇、信息學(xué)院 17 篇、經(jīng)貿(mào)學(xué)院 17 篇、財 經(jīng)學(xué)院 14 篇、公共管理學(xué)院 4 篇、法學(xué)院 11 篇）。充分顯示出了同 學(xué)們高漲的熱情，此次活動是歷屆征文比賽參與學(xué)生最多的一次。活動照片： 征文活動歷時近20 天，經(jīng)過層層篩選，共評出學(xué)生年級獲獎作 7 品 4 篇（一等獎一名，二等獎一名，三等獎兩名），優(yōu)秀作品 16 篇及 優(yōu)秀組織獎。我們從中精選出了優(yōu)秀的作品推薦到心育中心網(wǎng)站、文 學(xué)院網(wǎng)站、校報發(fā)表，給同學(xué)們提供平臺，從同學(xué)們的征文中，我們 不僅看到了商院人對感恩生命、珍愛生命的感悟，同時也了解到當(dāng)代 大學(xué)生對于積極健康心理的不懈追求，征文活動為同學(xué)們提供了書寫 青春的舞臺。“有愛無礙

三、有愛無礙”素質(zhì)拓展訓(xùn)練營 我院心育團(tuán)隊(duì)經(jīng)過精心挑選，參加了 2011 年 525 心理健康活動 月“有愛無礙”素質(zhì)拓展訓(xùn)練營，在活動中，成員們團(tuán)結(jié)一致，積極 進(jìn)取，最終贏得了團(tuán)隊(duì)一等獎。“小人物、大責(zé)任”

四、小人物、大責(zé)任”心理話劇比賽 我院心育團(tuán)隊(duì)參加了 2011 年由會計學(xué)院、經(jīng)貿(mào)學(xué)院、文學(xué)院共 同承辦的“小人物、大責(zé)任”心理話劇比賽。最終話劇《眾生--責(zé)任》 榮獲一等獎，話劇《推銷》榮獲優(yōu)勝獎。8 第四部分 經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)分工明確，注重團(tuán)隊(duì)精神，是我院學(xué)生工作得以長盛不衰的兩大 法寶，許多任務(wù)的出色完成都是因?yàn)槿w學(xué)生干部的通力合作。我們 清楚地看到我們的工作中還存在著許多的不足之處。這就需要我們在 以后的工作中努力拼搏，去彌補(bǔ)缺陷，使學(xué)生會不斷完善。在此，提 出幾點(diǎn)思考：

1、組織管理要明確，責(zé)任分工要清楚，個人服從集體，少數(shù)服 從多數(shù)，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制。

2、工作動機(jī)要端正，工作作風(fēng)要扎實(shí)。要清楚記得服從心育部 整體工作大局，要時刻牢記心育部是為同學(xué)們服務(wù)的，要聯(lián)系同學(xué)，講實(shí)話，辦實(shí)事。

3、團(tuán)隊(duì)精神要發(fā)揚(yáng)，心育部榮譽(yù)要維護(hù)。心育成員必須團(tuán)結(jié)協(xié) 作，不可搞小團(tuán)體主義，鼓勵在工作上有所創(chuàng)新，有所分歧，提出多 種方案，通過討論民主解決。第五部分 未來暢想第一、開展講座，普及心理健康知識。各院每學(xué)期至少為師生開 展兩次心育講座。開展心育主題班會課，進(jìn)行心理健康的全面輔導(dǎo)。第二、充分發(fā)揮校園廣播和宣傳園地的作用，開設(shè)了“心育欄”、“心育角”等，同時充分利用“心育報”多方面，多角度宣傳心理知 識。第三，各院可以以“豐富課余生活 塑造大學(xué)生形象”為主題，展現(xiàn)學(xué)生的個人風(fēng)采，給學(xué)生提供一個展現(xiàn)自我的舞臺，舉辦以“我 最善言”為主題的辯論賽。9 第四、各院可舉辦“今天我為心理醫(yī)師”的 PPT 演講大賽。通 過讓同學(xué)將自己設(shè)想為心理醫(yī)師的方式，以生活中常出現(xiàn)的問題為案 例進(jìn)行分析調(diào)解。可以充分的提高同學(xué)的思維應(yīng)變能力，使同學(xué)們在 遇到問題時可以自我調(diào)解。第五、全校可開展心理漫畫或展板征集活動。第六、各院可開展有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的心理劇比賽，屆時各院 再推選一個節(jié)目至全校評比。這樣既可豐富同學(xué)們的校園文化生活，同時，也給學(xué)生們以啟示，增進(jìn)交流促進(jìn)學(xué)習(xí)。第七、、完善心理委員交流制度。加大心理委員培訓(xùn)力度，以小 組為單位，展開心理知識討論，同時以集中形式與其分享個案心得，交流經(jīng)驗(yàn)，拓寬朋輩教育的實(shí)施途徑。結(jié)束語 夢回往昔，還能看到當(dāng)初對大學(xué)生活的無限憧憬；夢醒歸來，才發(fā)現(xiàn)這似長非長的一年，原是白駒過隙！一年來，我們風(fēng)雨同舟； 我們攜手共進(jìn)。時間見證了我們每一個人的成長：或喜或悲；或甜或 苦——成績當(dāng)然讓我們欣然，讓我們發(fā)掘發(fā)現(xiàn)了自己的才華與能力，給我們以自信；失敗也固然讓我們郁悶，讓我們苦惱，但卻從未把我 們擊倒，相反使我們更堅(jiān)強(qiáng)，更激起我們的斗志，喚起我們的勇氣，開動腦筋，解放思想，堅(jiān)忍不拔開拓創(chuàng)新出一條通向成功之路。我們 年輕的臉褪去了稚嫩的表情，揚(yáng)起了陽光的色彩，因?yàn)樯钭屛覀兿?信：失敗不是永遠(yuǎn)，成功沒有終點(diǎn)！2011 年、2012 年...以后的中國語言文學(xué)學(xué)院心育部，會變得更 加強(qiáng)大！10

心協(xié)簡介

近年來，大學(xué)生的心理健康狀況越來越受到我校各級領(lǐng)導(dǎo)、部門及社會各方面的廣泛關(guān)注。作為社會的精英、時代的驕子，當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著歷史的重任，然而隨著青春期的逐漸成熟，隨著我們跨進(jìn)大學(xué)校門，隨著我們更多的接觸社會，隨著我們生活、學(xué)習(xí)方式的改變，隨著社會價值觀念的多元化?? 在新的環(huán)境里，面臨著新的一切一切，大學(xué)生們可能遇到各種各樣的心理困惑、成長的煩惱、失敗的苦痛等一系列問題卻如影隨形，時刻困擾著一顆顆年輕的心靈。增強(qiáng)心理健康意識，掌握心理健康常識，關(guān)注自身的心理健康，是我們走向成熟、承擔(dān)社會責(zé)任的前提。

為了利用同輩群體的優(yōu)勢，本著積極樂誠的心態(tài)去關(guān)注身邊的同學(xué)及時發(fā)現(xiàn)問題，利用所接受的技能培訓(xùn)去幫忙緩解情緒壓力，使這個機(jī)構(gòu)健全起來更好地為廣大學(xué)生服務(wù)，泉州經(jīng)貿(mào)學(xué)院心理健康協(xié)會（簡稱“心協(xié)”）在院學(xué)生處的領(lǐng)導(dǎo)下、團(tuán)委及院心理健康輔導(dǎo)中心指導(dǎo)下處，現(xiàn)已發(fā)展成一個較有影響力的校級社團(tuán)。協(xié)會不定期邀請校內(nèi)外知名專家及校心理咨詢中心的老師舉行心理沙龍、講座等活動，協(xié)會不定期舉辦大型室內(nèi)外活動，如影片展播、心理劇表演、拓展訓(xùn)練、征文比賽、心理知識講座、文藝晚會、游園晚會等。優(yōu)秀的社團(tuán)文化，良好的社團(tuán)氛圍，在同學(xué)當(dāng)中形成一定的吸引力。

協(xié)會現(xiàn)設(shè)有組織部、宣傳部、編輯部、外聯(lián)部、信息部、秘書部；具體事宜見協(xié)會章程。我們本著“完善自我，服務(wù)同學(xué)”的宗旨 向有志于服務(wù)大學(xué)生的身心健康，愿為我校精神文明建設(shè)作服務(wù)的同學(xué)加入我會。有意者請?jiān)趫竺麜r準(zhǔn)備個人簡歷（姓名、班級、學(xué)號、愛好、特長、聯(lián)系方式等）一份。

第四篇：中職學(xué)校心理健康教育不容忽視

中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育不可忽視

摘要：時代在變化，：學(xué)生新的心理問題也會不斷出現(xiàn)。因此，專業(yè)教師不僅要重視對專業(yè)知識的研究，還必須重視對學(xué)生的研究，充分了解學(xué)生的心理活動和心理狀態(tài)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。

關(guān)鍵詞：心理健康中職生家庭學(xué)校社會

心理健康教育是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容之一，也是廣大教師的職責(zé)。但長期以來，不少人對身體健康比較重視，而對心理健康卻較少注意。世界衛(wèi)生組織對人的健康所下的定義上：“不僅沒有軀體殘與疾病，還要有完整的心理、生理狀態(tài)以及社會適應(yīng)能力。”可見，人的健康不僅指生理上，而且還應(yīng)包括心理上的健康。

但長期以來，很多專業(yè)課教師都沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)心理學(xué)，他們對學(xué)生的心理不完全了解，也不注重研究，一味地認(rèn)為，只要自己能認(rèn)真地備好課，并把自己所講的內(nèi)容講述清楚就行了。至于學(xué)生是否在用心聽、用心學(xué)、在想什么，一概不關(guān)心。殊不知，教學(xué)應(yīng)是教和學(xué)的有效結(jié)合，是兩者共同作用的結(jié)果。作為專業(yè)教師，除了重視專業(yè)知識的研究，還要充分了解學(xué)生的心理活動和心理狀態(tài)，去解決學(xué)生中存在的各種心理問題。這是教育工作的重要內(nèi)容之一，也是廣大中職教師的職責(zé)。

一、中職生出現(xiàn)的心理問題的幾種常見特征

中職生面臨升學(xué)、就業(yè)、參與激烈的社會競爭等多種壓力，致使不少學(xué)生存在這樣或那樣的心理問題：

1．1憂郁型心理。這種類型的學(xué)生常表現(xiàn)為孤獨(dú)、憂慮、悲傷和精神痛苦。這類學(xué)生不愿與人交往，不愿參加集體活動，表情冷淡缺乏熱情，毫無進(jìn)取心。

1．2強(qiáng)迫型心理。這種類型的學(xué)生常表現(xiàn)為對自己要求嚴(yán)格和完美，具有強(qiáng)烈的自制心理和自控行為。處事過于小心謹(jǐn)慎，常常過分認(rèn)真而重視細(xì)節(jié)卻忽略了全局，做事優(yōu)柔寡斷，情感多以緊張、焦慮為主，不能平易近人，難以熱情待人。

1．3偏執(zhí)型心理。這種類型的學(xué)生過分敏感，疑心重，嫉妒心強(qiáng)，認(rèn)知能力差，不信任他人，主觀性強(qiáng)，自我評價過高或過低，缺乏自信心，但 1

往往較為固執(zhí)，難以接受別人的勸導(dǎo)，遇到挫折后又習(xí)慣于責(zé)怪別人或從客觀進(jìn)行推諉，往往表現(xiàn)為多疑、警覺性高，難以與他人相處。

1．4人際關(guān)系敏感型心理。這種類型的學(xué)生往往人際關(guān)系處理不好，與他人交往有不自在和自卑感，性格孤僻、怪異，對人、對事冷淡無情，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，自我封閉，不喜歡與人交流和溝通。

二、造成中職生出現(xiàn)多種心理問題的主要原因

造成中職學(xué)生出現(xiàn)多種心理問題的原因是多方面的，但主要原因有家庭環(huán)境、學(xué)校的教育和社會影響等方面。只有了解學(xué)生存在的心理健康問題成因，才能找出有效的解決辦法，對癥下藥。

2．1家庭影響。問題孩子的背后有問題家長。家長是學(xué)生的第一任教師，家長的品德修養(yǎng)、文化水平、教育方法以及家庭環(huán)境條件等對學(xué)生品德和心理成長有著直接而重大的影響。有相當(dāng)一部分家庭環(huán)境不利于學(xué)生心理健康的形成。如，有的家長對子女教育方式簡單粗暴，經(jīng)常訓(xùn)斥打罵，使子女對父母見而生畏，不敢也不愿與父母交流，遇到困難難以得到幫助，遇到挫折得不到鼓勵，使他們有種“壓抑感”。有的父母還沾染一些不良生活習(xí)慣，熱衷于打樸克、搓麻將等，對子女不管不聞不問。有的父母感情破裂、離異嚴(yán)重摧殘了孩子的心靈。家庭教育不當(dāng)，是孩子出現(xiàn)心理問題的重要原因之一。

2．2學(xué)校教育不當(dāng)。學(xué)校中的教育工作者常常采取保姆式的教育方式，把他們看成“小孩”，總想利用自己的主觀意志去強(qiáng)制他們做事，使他們得不到應(yīng)有的獨(dú)立利白尊。如，有的教師對學(xué)生的某些嚴(yán)重錯誤或過失，不留情面、不分場合當(dāng)眾訓(xùn)斥；不顧后果地責(zé)令學(xué)生進(jìn)行公開檢討或暴露學(xué)生隱私的做法，嚴(yán)重?fù)p傷了學(xué)生的自尊心，常常會讓學(xué)生自感“身敗名裂”而自暴自棄，這些都是“多次遭遇嚴(yán)重挫折之后的一種慣性退縮反應(yīng)”，從而產(chǎn)生自卑的心理，失去上進(jìn)心。另外，在教學(xué)中，缺乏民主和諧的氛圍，學(xué)生的心理活動沒有適當(dāng)?shù)姆绞脚c教育者溝通，使他們心理上有壓抑感。有的教師一味地追求嚴(yán)厲苛刻，片面強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，整天板著面孔，與學(xué)生的距離拉大，讓學(xué)生感到困惑，進(jìn)而自我封閉，不喜歡與人交流和溝通。

2．3社會影響。當(dāng)今社會止處在變革的時期，競爭愈來愈激烈，人際關(guān)系也顯得更為復(fù)雜，某些不健康的思潮與改革開放的主旋律并存。面對錯

綜復(fù)雜的社會現(xiàn)狀，是非分辯能力較弱的青少年學(xué)生常有一些不健康的色情暴力等污染的內(nèi)容注入心神，對其造成不良剌激和影響。如游戲機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等，都給學(xué)生帶來了極大的影響，少數(shù)學(xué)生沉迷于其中不能自拔。

2．4 學(xué)生生理?xiàng)l件的影響。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的年齡，大多處于青春期心理“過渡期”，國外稱之為“危險年齡”。心理發(fā)展錯綜復(fù)雜，追求成人感，只要求權(quán)利而不愿盡義務(wù)，只要求被愛而不懂得愛別人，產(chǎn)生了“明于知人，黯于知己”，“嚴(yán)以責(zé)人，寬以律己”的不良傾向。一些學(xué)生過于自信、自責(zé)，在強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲的驅(qū)使之卜，故意表現(xiàn)得橫蠻無理，有意與教育者對抗。而一些教育者也往往缺乏充分的思想準(zhǔn)備，沒有主動及時地采取相應(yīng)教育措施，幫助這些學(xué)生渡過“過渡期”、“危險年齡”，致使這一時期成為心理問題的多發(fā)期。

2．5就業(yè)壓力的影響。近幾年來，在改革開放和市場機(jī)制的雙重條件作用下，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)猛增，而社會需要有限，使職中學(xué)生就業(yè)形勢更加不容樂觀。中職學(xué)生是很善于思考和追求進(jìn)步的，尤其是對自己前途休戚相關(guān)的事情特別敏感。而這種嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，使他們的心理壓力驟增，影響很大。可以說雙向選擇的職業(yè)崗位競爭形成的就業(yè)難，是一部分學(xué)生產(chǎn)生憂心忡忡、思想郁悶等心理問題的根源。

2．6職業(yè)教育體制不完善的影響。由于職業(yè)教育起步較晚，使社會和家長產(chǎn)生了一些偏見，認(rèn)為職業(yè)教育屬于“低層次”教育，無法與普通教育相比，報考職業(yè)學(xué)校沒有前途。因此，影響了學(xué)生的報考率，造成職校生源質(zhì)量不高，中考未過線的占多數(shù)，“問題”學(xué)生數(shù)量較多。

三、教育工作者在實(shí)施心理健康教育中的作用

以上這些因素，都會直接影響學(xué)生的心理健康。因此，目前中職學(xué)校的學(xué)生中自卑者有之，逆反者有之，孤獨(dú)者有之，自大者有之，厭學(xué)者有之。針對各種的心理問題，作為教育工作者應(yīng)該積極應(yīng)對，為提高學(xué)生的心理素質(zhì)，應(yīng)全方位、多角度地開展工作。

3．1開設(shè)心理健康課程，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。專門的心理健康課程教學(xué)是集中教育的主渠道。在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生能較為全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和把握心理健康和心理調(diào)節(jié)的基本知識，認(rèn)識到心理問題產(chǎn)生的必然性、階段性和可能性和可調(diào)節(jié)性，學(xué)會排除內(nèi)心的煩惱與困惑，預(yù)防心理疾病的發(fā)生。同時幫助學(xué)生適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)節(jié)心態(tài)，建立信心，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，體會成功的愉悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵其不斷認(rèn)識自己，開發(fā)潛能，悅納自己，完善白己。

3．2課程滲透也是心理健康教育的關(guān)鍵。專業(yè)課教師應(yīng)該用心研究心理教育在本課的滲透點(diǎn)，適應(yīng)地進(jìn)行心理健康教育，幫助學(xué)生了解青春期性的心理現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)會調(diào)控情緒，正確對待異性的交往，建立良好的同學(xué)關(guān)系、帥生關(guān)系和親友關(guān)系。幫助學(xué)生了解生命的意義，珍惜生命，不斷完善自己的人格；引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)和各種實(shí)踐機(jī)會熟悉社會、體驗(yàn)社會、體驗(yàn)職業(yè)，根據(jù)自己的興趣、能力和個性特點(diǎn)，樹立正確的擇業(yè)觀、職業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；幫助學(xué)生樹立合作與競爭意識，增強(qiáng)迎接職業(yè)挑戰(zhàn)的信心，提高生活和社會適應(yīng)能力，學(xué)會應(yīng)對壓力與挫折，保持健康良好的心態(tài)。而要做到這一點(diǎn)，就需要專業(yè)教師在教學(xué)中要自覺應(yīng)用教育心理學(xué)的理論去指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決存在的各種心理問題。教育學(xué)生要樹立崇高的職業(yè)道德，自覺地調(diào)適自身心理狀態(tài)，不以自己不良的情感因素影響學(xué)生。要知道，教師不經(jīng)意的傷害會使學(xué)生心靈遭受極大的痛名。總之，每位教師都應(yīng)該注意提高白己的素質(zhì)，力爭成為一名合格的心理健康輔導(dǎo)員。

3．3加強(qiáng)對家長的指導(dǎo)和幫助。據(jù)調(diào)查，目前職校學(xué)生的父母大部分受教育程度不高，尤其缺乏教育學(xué)、心理學(xué)有關(guān)知識。據(jù)

《中國青年報》報道：“95％的家長沒有看過心理學(xué)方面的書，72％的家長沒有教育方面的書”。可見，很多家長不懂得如何科學(xué)地教育孩子。為此，有學(xué)者呼吁：問題孩子的背后有問題家長，當(dāng)前心理健康教育最重要的問題是教育家長!學(xué)校可以通過與家長主動溝通，讓其了解關(guān)心子女的心理健康的重要意義，普及心理健康的知識，使家長主動關(guān)心子女的心理健康與人格發(fā)展，營造民主平等氛圍，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，主動配合學(xué)校梳導(dǎo)學(xué)生心理困惑，確保學(xué)生的心靈健康地發(fā)展。無論是了解學(xué)生心理與行為偏差的原因，還是矯治計劃的制定和實(shí)施，都需要取得家長的積極支持和配合，才能收到良好教育效果。家校聯(lián)手形成合力，會使心理健康教育取得更好的效果。

3．4培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，促使班集體關(guān)系和諧、融洽。

由于現(xiàn)代家庭住房單元化、獨(dú)立子女增多的特點(diǎn)，從客觀上束縛了青少年學(xué)生的人際交往。如果班集體不能滿足學(xué)生的情感需要，也就不可能使學(xué)

生得到健康的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)通過定期舉辦講座或通過討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸社會，結(jié)交朋友，使學(xué)生在交往中建立相互理解、信任、關(guān)心的人際關(guān)系，防止其產(chǎn)生不良心理傾向。如本校學(xué)生科就曾經(jīng)舉辦過“青春期性健康教育”、“怎樣克服社交恐懼癥”等專題講座，深受學(xué)生的歡迎。

3．5取得社會各界的支持和幫助。隨著對外開放、經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，以及互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，難免有一些不健康的色情、暴力等精神污染內(nèi)容流入學(xué)校和學(xué)生中。中職生正處于分辨能力較弱的年齡階段，很容易受到影響。為確保中職生心靈健康發(fā)展，各級教育行政部門、社會教育機(jī)構(gòu)、社居居委會、影視報刊等媒體，需要緊密配合，尤其作為教育工作者，應(yīng)主動和有關(guān)部門聯(lián)系，取得他們的支持和幫助，通過多種辦法，解決中職生目前面臨的心理問題。如與中職生所居住的社區(qū)聯(lián)系，通過社區(qū)開展旨在增強(qiáng)中職生法律意識的青少年普法知識競賽等多種活動，提高中職生對復(fù)雜社會的分辨能力，共同為中職生的健康成長創(chuàng)造一個溫暖如春、友好和諧、積極向上的環(huán)境。以此拓展學(xué)校心理健康教育的新空間，形成學(xué)生心理發(fā)展的社會支持系統(tǒng)，使“心理育人、人人有責(zé)”真正成為社會的共識和共同行動。

[參考文獻(xiàn)]：

1．楊傳裔.中等職業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo).重慶大學(xué)出版社.2006.9.1版.2、淺談如何開展中職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育.廣西梧州財經(jīng)學(xué)校網(wǎng)站.

第五篇：心理健康教學(xué)大綱

心理健康教學(xué)大綱

一、課程性質(zhì)與任務(wù)

心理健康是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生選修的一門德育課程。本課程以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持心理和諧的教育理念，對學(xué)生進(jìn)行心理健康的基本知識、方法和意識的教育。其任務(wù)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識和處理成長、學(xué)習(xí)、生活和求職就業(yè)中遇到的心理行為問題，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。

二、課程教學(xué)總體目標(biāo)

幫助學(xué)生了解心理健康的基本知識，樹立心理健康意識，掌握心理調(diào)適的方法。指導(dǎo)學(xué)生正確處理各種人際關(guān)系，學(xué)會合作與競爭，培養(yǎng)職業(yè)興趣，提高應(yīng)對挫折、求職就業(yè)、適應(yīng)社會的能力。正確認(rèn)識自我，學(xué)會有效學(xué)習(xí)，確立符合自身發(fā)展的積極生活目標(biāo)，培養(yǎng)責(zé)任感、義務(wù)感和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成自信、自律、敬業(yè)、樂群的心理品質(zhì)，提高全體學(xué)生的心理健康水平和職業(yè)心理素質(zhì)。

三、教學(xué)內(nèi)容及具體教學(xué)目標(biāo)和要求

（一）心理健康基本知識。

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生了解心理健康的概念和標(biāo)準(zhǔn)，理解中職生心理健康蘊(yùn)含的成長意義。樹立心理健康意識，掌握一定的心理調(diào)適方法，促進(jìn)學(xué)生形成良好的個性心理品質(zhì)。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解心理健康的概念，理解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

情感態(tài)度觀念：關(guān)注自己生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，追求身心的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

運(yùn)用：能主動進(jìn)行心理調(diào)適，做積極、樂觀、勇于面對現(xiàn)實(shí)的人。

教學(xué)內(nèi)容

1.心理健康的概念和標(biāo)準(zhǔn)

（1）了解心理健康的概念和標(biāo)準(zhǔn)，消除對心理健康認(rèn)識的誤區(qū)。了解心理健康對于成長的意義。

（2）了解自己的心理健康狀況，勇于面對自我、面對現(xiàn)實(shí)。2.中職生生理與心理發(fā)展特點(diǎn)

（1）了解中職生生理與心理發(fā)展的特點(diǎn)，逐步培養(yǎng)自己成熟、理智的思維和行為習(xí)慣。

（2）體會自己的優(yōu)勢和不足，采取相應(yīng)的發(fā)展策略，開發(fā)心理潛能。3.中職生自我心理調(diào)適方法

（1）了解引起心理困擾的原因，掌握常用的自我心理調(diào)適方法。（2）運(yùn)用自我心理調(diào)適方法，養(yǎng)成積極自我心理調(diào)適的習(xí)慣。

（二）悅納自我，健康成長。

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生懂得悅納自我對于健康成長的價值，了解悅納自我、直面人生挫折和困難的方法。培養(yǎng)積極、樂觀、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)等心理品質(zhì)，具有健康的生活態(tài)度和行為習(xí)慣。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解自己的性格特征、行為方式和成長規(guī)律。

情感態(tài)度觀念：積極接納自我，學(xué)會欣賞自我，敢于接受生活的挑戰(zhàn)，追求自己的人生價值。

運(yùn)用：直面成長中的心理行為問題，做自信快樂的人。

教學(xué)內(nèi)容 1.成長中的我

（1）懂得根據(jù)實(shí)際情況確定自我發(fā)展目標(biāo)。

（2）學(xué)會從自我評價和他人評價中全面、客觀地了解自己，接納自己。2.直面困難和挫折

（1）正確認(rèn)識自我發(fā)展中理想和現(xiàn)實(shí)的差距，勇于面對挫折和困難。（2）懂得挫折和困難的積極作用，增強(qiáng)抗挫能力，培養(yǎng)自信、自強(qiáng)、自尊的心理品質(zhì)。3.青春期性話題

（1）了解成長中性心理的發(fā)展特點(diǎn)，知道由性意識覺醒引起的情緒和行為變化，掌握青春期的性心理科學(xué)知識。

（2）掌握調(diào)節(jié)性沖動的方法，形成健康向上的性心理和行為習(xí)慣。4.情緒的調(diào)適

（1）了解情緒的基本特征和成因，學(xué)會合理地表達(dá)情緒。

（2）認(rèn)識常見的情緒問題，懂得情緒與健康成長的關(guān)系。

（3）掌握合理的情緒調(diào)節(jié)方法，提高情緒調(diào)適能力。

（三）和諧關(guān)系，快樂生活。

教學(xué)目標(biāo)

了解生活中面臨的心理困擾和心理行為問題，拒絕不良誘惑。掌握建立和諧人際關(guān)系的方法，積極地適應(yīng)社會生活，提升人生意義和生命價值。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解人際交往和社會適應(yīng)障礙的成因，理解和諧人際關(guān)系、快樂生活的意義。情感態(tài)度觀念：熱愛生活，崇尚人際交往中的尊重、平等、謙讓、友善和寬容，反對自我中心、霸道和惡意報復(fù)，追求健康的生活方式。

運(yùn)用：運(yùn)用積極的應(yīng)對方式適應(yīng)生活，提升自己的生活質(zhì)量。

教學(xué)內(nèi)容 1.同伴交往助成長

（1）了解同伴交往障礙的原因，學(xué)會與同學(xué)或同伴和諧相處，增強(qiáng)信任感、責(zé)任感和集體意識。

（2）區(qū)分友情和愛情的界限。掌握適度異性交往的原則和方法。2.建立良好師生關(guān)系

（1）了解師生關(guān)系中存在的主要沖突和表現(xiàn)，知道良好的師生關(guān)系對個人學(xué)習(xí)、成長的作用。

（2）學(xué)會積極主動地與老師交往，促進(jìn)師生相互理解，建立良好的師生關(guān)系。

3.抵制校園暴力，拒絕不良誘惑

（1）正確辨別校園暴力和各種不良誘惑，知道其對健康生活的消極影響。

（2）掌握應(yīng)對校園暴力、預(yù)防艾滋病、拒絕毒品的有關(guān)知識和方法，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。4.珍惜親情，學(xué)會感恩

（1）尊重父母長輩，學(xué)會積極主動的溝通，知道親情對健康成長的作用。

（2）體會感恩的態(tài)度和行為帶來的變化，培養(yǎng)感恩的品德和行為習(xí)慣。

（四）學(xué)會有效學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

了解學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣和信心對學(xué)習(xí)的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會應(yīng)對考試焦慮。正確認(rèn)識學(xué)習(xí)中的壓力和挫折，在實(shí)踐中樹立有效學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)的方法，理解學(xué)習(xí)概念的新內(nèi)涵。

情感態(tài)度觀念：培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心和興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的積極感受，樹立終生學(xué)習(xí)和在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的理念。

運(yùn)用：掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)能力，克服考試焦慮。

教學(xué)內(nèi)容

1.增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心

（1）了解常見的學(xué)習(xí)障礙和表現(xiàn)，知道學(xué)習(xí)興趣和信心對學(xué)習(xí)效果的影響。

（2）掌握激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和勝任力。2.學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力

（1）了解有效的學(xué)習(xí)方法和策略，理解學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)能力的積極意義。

（2）掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。3.積極應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力

（1）了解學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮的原因，知道壓力和焦慮對學(xué)習(xí)效率的影響。

（2）掌握應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力和焦慮的方法，端正學(xué)習(xí)和考試態(tài)度，自覺調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力和焦慮。

4.終身學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)

（1）了解新時期學(xué)習(xí)內(nèi)涵的新變化，樹立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念。

（2）理解學(xué)習(xí)和實(shí)踐的關(guān)系，在實(shí)踐中體會知識的作用，養(yǎng)成在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（五）提升職業(yè)心理素質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)

了解職業(yè)與生活、成長和學(xué)習(xí)的關(guān)系，懂得職業(yè)心理素質(zhì)的重要性。正確對待職業(yè)壓力與職業(yè)倦怠，提高職業(yè)適應(yīng)能力，為成功的求職就業(yè)與創(chuàng)業(yè)奠定心理基礎(chǔ)。

教學(xué)要求 認(rèn)知：了解職業(yè)心理素質(zhì)的重要性，正確對待求職就業(yè)與創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的心理行為問題。

情感態(tài)度觀念：勇于面對職業(yè)壓力與職業(yè)倦怠，認(rèn)同職業(yè)角色規(guī)范，不懈追求創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新。

運(yùn)用：掌握提高職業(yè)適應(yīng)能力的方法，在體驗(yàn)和實(shí)踐中提高職業(yè)心理素質(zhì)。

教學(xué)內(nèi)容 1.認(rèn)識職業(yè)

（1）了解心理素質(zhì)與個人成長發(fā)展的關(guān)系，掌握正確的職業(yè)選擇方法。

（2）了解職業(yè)心理素質(zhì)的重要意義，形成符合自身心理特點(diǎn)的職業(yè)目標(biāo)。2.職業(yè)角色

（1）了解職業(yè)角色的涵義，掌握調(diào)適職業(yè)角色沖突的方法。

（2）了解職業(yè)角色規(guī)范和行為模式，正確履行自己的職業(yè)角色。3.職業(yè)壓力

（1）了解職業(yè)壓力與壓力的來源，掌握調(diào)適職業(yè)壓力的方法。

（2）分析影響職業(yè)壓力的因素，提高職業(yè)角色的實(shí)踐能力。4.職業(yè)倦怠

（1）了解職業(yè)倦怠的內(nèi)涵，掌握應(yīng)對職業(yè)倦怠的方法。（2）知道職業(yè)倦怠的危害，培養(yǎng)正確的職業(yè)理想與價值觀。5.職業(yè)適應(yīng)

（1）了解職業(yè)適應(yīng)中需注意的問題，掌握應(yīng)對求職就業(yè)中心理沖突的方法。

（2）做好求職就業(yè)前的心理準(zhǔn)備，積極調(diào)節(jié)自己的心理困擾和心理障礙。6.創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新

（1）知道創(chuàng)業(yè)成功或失敗的心理原因，明確創(chuàng)業(yè)所需要的心理素質(zhì)。

（2）正確認(rèn)識創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的關(guān)系，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格和實(shí)踐能力。

四、教學(xué)原則和方式方法 1.教學(xué)原則。

（1）科學(xué)性與實(shí)踐性相結(jié)合，重在體驗(yàn)和調(diào)適。本課程要依據(jù)心理健康的理論知識和方法，遵循學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，強(qiáng)調(diào)科學(xué)性；同時，要重視實(shí)踐性，加強(qiáng)活動和體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟，提高學(xué)生自我調(diào)適能力。

（2）心理素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合。心理素質(zhì)是職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的基本要素。本課程要以學(xué)生為主體，以職業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，在學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的過程中體現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)。

（3）面向全體與關(guān)注個別差異相結(jié)合。教學(xué)中要面向全體學(xué)生，普及心理健康的基本知識，開展各種形式的心理健康教育活動。同時，要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)有針對性地因材施教，關(guān)注個別差異，促進(jìn)全體學(xué)生心理素質(zhì)的全面提高和身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

（4）發(fā)展與預(yù)防、矯治相結(jié)合，立足于發(fā)展。心理健康教育課程要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，重視培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，主動預(yù)防和矯治學(xué)生出現(xiàn)的心理行為問題，使學(xué)生的心理潛能得到最大發(fā)揮。

（5）教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動參與、家長的配合相結(jié)合。教師要啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的有機(jī)結(jié)合。同時，調(diào)動家長的熱情和積極性，發(fā)揮家長在學(xué)生心理健康教育中的作用。2.教學(xué)方法。

（1）教學(xué)方法的選擇。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、生活環(huán)境、知識水平和專業(yè)特點(diǎn)、具體教學(xué)內(nèi)容等，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

（2）教學(xué)方法的運(yùn)用。采用啟發(fā)式、討論式、情境模擬法、角色扮演法等多種教學(xué)方法。重視實(shí)踐活動和案例教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)在活動中體驗(yàn)和調(diào)適。鼓勵教學(xué)方法的創(chuàng)新，積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。

（3）教學(xué)方法的評價。評價教學(xué)方法要以實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生成長發(fā)展的需要出發(fā)，適應(yīng)教師和學(xué)生的具體情況，有利于提高教育教學(xué)的實(shí)效。3.教學(xué)活動建議。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用校內(nèi)外的心理健康教育資源，在課堂教學(xué)和綜合實(shí)踐活動中，有計劃地組織學(xué)生開展團(tuán)體輔導(dǎo)、個別咨詢、心理行為訓(xùn)練等活動，同時，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中滲透心理健康教育，通過校園文化活動等普及心理健康知識。開展實(shí)踐活動要從實(shí)際出發(fā)、量力而行，要精心設(shè)計、精心準(zhǔn)備、精心組織、確保安全、追求實(shí)效。活動要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，老師要對學(xué)生活動給予及時引導(dǎo)。要通過討論、總結(jié)和撰寫活動報告等方式，組織學(xué)生交流心得體會，展示教學(xué)效果。

4.教學(xué)資源。

（1）教學(xué)用具。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱要求，充分利用教材和教學(xué)參考書所提供的資源開展教學(xué)活動，適當(dāng)運(yùn)用圖片、投影、錄音、錄像、電影、電視、多媒體教學(xué)軟件等輔助教學(xué)，重視計算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

（2）教學(xué)資源的開發(fā)。教學(xué)資源包括教學(xué)參考書、教學(xué)圖片、音像資料、多媒體教學(xué)資料、案例選編等文本教學(xué)資源；包括典型成長個案、心理健康教育專家、心理健康教育與咨詢中心等社會教學(xué)資源。各地教學(xué)研究部門、學(xué)校、教師和有關(guān)出版單位，要積極開發(fā)與本課程相關(guān)、為教師和學(xué)生服務(wù)的多種教學(xué)資源。文本教學(xué)資源的開發(fā)要重質(zhì)量，做到科學(xué)、準(zhǔn)確、實(shí)用；社會教學(xué)資源的開發(fā)要從實(shí)際出發(fā)，精心選擇，有效利用。5.課時計劃及分配建議。

本課程總學(xué)時為34學(xué)時，每周2學(xué)時。教學(xué)時間為30學(xué)時，綜合評價2學(xué)時，機(jī)動2學(xué)時。

序號課程內(nèi)容 學(xué)時

課程介紹 2

（一）心理健康基本知識 4

（二）悅納自我，健康成長 6

（三）和諧關(guān)系，快樂生活 6

（四）學(xué)會學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)6

（五）提升職業(yè)心理素質(zhì) 6 綜合評價——作業(yè)或報告形式 2 機(jī)動 2 合計 34

五、教學(xué)評價和考核 1.評價目的。

通過教學(xué)評價，了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到、教學(xué)方法是否有效。幫助學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟自己的成長，教學(xué)效果良好。防止心理健康教育簡單化，避免把心理健康教育對象局限于少數(shù)存在心理行為問題的學(xué)生。2.評價原則。

評價要遵循心理健康教育的專業(yè)要求，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為中心，以學(xué)生的情意活動為主要內(nèi)容，避免把心理健康教育等同于學(xué)科教學(xué)、局限于心理健康知識的傳授。要對學(xué)生認(rèn)知、情感態(tài)度觀念和運(yùn)用能力予以評價，特別重視評價學(xué)生運(yùn)用心理健康知識和方法，解決他們在現(xiàn)實(shí)生活中面臨的心理行為問題的能力，提高心理健康水平。3.評價方式。

本課程不允許進(jìn)行知識性考試。評價方式主要有以下幾種：通過在教學(xué)過程的自然狀態(tài)下，對學(xué)生參與心理健康教育學(xué)習(xí)狀況的觀察；通過對學(xué)生心理品質(zhì)的語言描述；通過設(shè)置貼近學(xué)生生活的情境，觀察學(xué)生反應(yīng)的情境測驗(yàn)。另外，還有學(xué)生自評，同伴、教師及家長參與的多主體評價等。要重視學(xué)生自我反思、體驗(yàn)、感悟、收獲和成長記錄等評價方式。對教師教學(xué)的評價包括學(xué)生的反饋、教師自我反思、專家和同行評定等方式。4.評價內(nèi)容。

本課程的教學(xué)評價要以學(xué)生運(yùn)用心理健康理論知識和方法，解決他們在成長、生活、學(xué)習(xí)和求職就業(yè)中遇到的心理行為問題的能力為宗旨，不能簡單的以知識點(diǎn)的理解、掌握和運(yùn)用的程度作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。首先，評估學(xué)生在教學(xué)活動的影響下發(fā)生的變化以及利用知識、方法解決實(shí)際問題的能力；其次，從整個班級的心理氣氛和心理環(huán)境的變化來考察教學(xué)是否達(dá)到了目標(biāo)；第三，評價教師的教學(xué)活動設(shè)計是否科學(xué)、合理、實(shí)際、有效。第四，評價教師的心理健康教育能力。