第一篇：廣東省中小學(xué)專職心理教師工作職責(zé)規(guī)范

廣東省中小學(xué)專職心理教師工作職責(zé)規(guī)范

一、工作職責(zé)范圍

專職心理教師是學(xué)校德育骨干教師。專職心理教師應(yīng)參加學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組會議，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)校心理健康教育的全面工作，可享受班主任或級組長或德育副主任的待遇。

1．參與制定學(xué)校心理健康教育的發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，做好學(xué)校心理健康教育階段性、專題性年度工作總結(jié)。

2．參與制定學(xué)校心理健康教育發(fā)展性課程內(nèi)容體系和學(xué)科教學(xué)滲透目標(biāo)內(nèi)容。3．組織兼職心理教師和班主任集體備課，定期組織心理健康教育活動課教研活動。4．負(fù)責(zé)組織對學(xué)生心理健康狀況的專題調(diào)查，協(xié)助學(xué)校調(diào)查、分析教師心理健康狀況；負(fù)責(zé)對新生進(jìn)行心理測試、心理分析、建立學(xué)生心理檔案。

5．負(fù)責(zé)學(xué)校心理咨詢（輔導(dǎo)）室的建設(shè)（制度建設(shè)、功能室建設(shè)、設(shè)備建設(shè)等）和日常管理工作，做好業(yè)務(wù)資料統(tǒng)計、分類歸檔工作。

6．負(fù)責(zé)對有心理問題的學(xué)生進(jìn)行個別咨詢（輔導(dǎo)）和追蹤教育并建立工作個案；負(fù)責(zé)對有心理行為問題的學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)、團(tuán)體訓(xùn)練。

7．制定學(xué)校心理健康教育專題活動方案，定期組織全校性心理健康教育活動，適時組織學(xué)校心理健康教育專題講座。

8．協(xié)助學(xué)校制定心理健康教育“三預(yù)”工作方案，防止學(xué)生發(fā)生惡性事件，確保學(xué)生生命安全。

9．參與學(xué)校心理健康教育課題研究，推動學(xué)校心理健康教育科研工作的發(fā)展。

10．協(xié)助學(xué)校接受上級部門有關(guān)心理健康教育工作的檢查。負(fù)責(zé)組織參加各級教育行政部門組織的教學(xué)研究、交流和評比活動。

11．建設(shè)學(xué)校心理健康教育網(wǎng)站，做好學(xué)校心理教育的宣傳報道工作。12.協(xié)助學(xué)校開展學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合推進(jìn)心理健康教育工作。

13.協(xié)助學(xué)校建立轉(zhuǎn)介醫(yī)療機(jī)構(gòu)相對穩(wěn)定的聯(lián)系，以便急時之需。

二、素質(zhì)技能要求 １．專業(yè)素質(zhì)要求

●一般通才素質(zhì)。必須具備勝任教師工作的基本素質(zhì)。

●專業(yè)理論素質(zhì)。必須具備心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本理論素質(zhì)。

●應(yīng)用能力素質(zhì)。應(yīng)該具備中小學(xué)心理健康教育和熟練應(yīng)用技能的能力素質(zhì)。2．專業(yè)能力要求

●知識學(xué)習(xí)能力。具備心理學(xué)新知識和新技能的自學(xué)能力。

●組織管理能力。具有推動學(xué)校心理健康教育工作的組織、管理和運作能力。●心理學(xué)科研能力。具備獨立研究和指導(dǎo)其他老師實施心理學(xué)課題研究的能力。3．專業(yè)技能要求

●搜集、學(xué)習(xí)和整理心理學(xué)相關(guān)新資料的學(xué)習(xí)技能。●設(shè)計教案與實施心理活動課程的應(yīng)用技能。

●開展心理調(diào)查分析、心理測評與建立心理檔案的應(yīng)用技能。●掌握SPSS軟件等心理學(xué)統(tǒng)計與量化分析研究的應(yīng)用技能。●掌握心理診斷、個別咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)的應(yīng)用技能。●掌握若干種心理訓(xùn)練和心理治療的應(yīng)用技能。●掌握整理學(xué)生發(fā)展性個案與補(bǔ)救性個案的應(yīng)用技能。●掌握與應(yīng)用心理學(xué)有關(guān)的計算機(jī)應(yīng)用技能。

三、工作程序規(guī)范

1．每年協(xié)助學(xué)校做好心理健康教育年度工作計劃、年度工作總結(jié)。每三年協(xié)助學(xué)校修訂心理健康教育工作規(guī)劃。

2．每年新生入學(xué)一個月內(nèi)，對新生進(jìn)行心理狀況調(diào)查評估或心理測試，并建立心理檔案、開展數(shù)據(jù)分析；兩個月內(nèi)制定教育、輔導(dǎo)和干預(yù)的實施方案。3．每學(xué)期負(fù)責(zé)組織1—2次全校性大型心理教育活動或?qū)ｎ}講座。4．每月組織一次教研活動或科研活動，每月1—2次深入課堂聽課。

5．每月至少一次對學(xué)生開展專題性的小型的團(tuán)體輔導(dǎo)活動；做好學(xué)生個別咨詢（輔導(dǎo)）工作，并做好個案登記、分析與跟蹤。

6．每年寒暑假前，協(xié)助學(xué)校開展學(xué)生安全教育；每年4—5月做好畢業(yè)生升學(xué)前的應(yīng)考心理輔導(dǎo)工作。

第二篇：三臺縣中小學(xué)首席心理教師工作職責(zé)規(guī)范

三臺縣中小學(xué)首席心理教師 工作 規(guī)范

一、工作職責(zé)范圍

首席心理教師是學(xué)校德育骨干教師。首席心理教師應(yīng)參加學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組會議，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)校心理健康教育的全面工作，可享受班主任或年級組長的待遇。

1．參與制定學(xué)校心理健康教育的發(fā)展規(guī)劃和工作計劃，做好學(xué)校心理健康教育階段性、專題性工作總結(jié)。

2．參與制定學(xué)校心理健康教育發(fā)展性課程內(nèi)容體系和學(xué)科教學(xué)滲透目標(biāo)內(nèi)容。

3．組織兼職心理教師和班主任集體 備課，定期組織心理健康教育活動課教研活動。

4．負(fù)責(zé)組織對學(xué)生心理健康狀況的專題調(diào)查，協(xié)助學(xué)校調(diào)查、分析教師心理健康狀況；負(fù)責(zé)對新生進(jìn)行心理測試、心理分析、建立學(xué)生心理檔案。

5．負(fù)責(zé)學(xué)校心理咨詢（輔導(dǎo)）室的建設(shè)（制度建設(shè)、功能室建設(shè)、設(shè)備建設(shè)等）和日常管理工作，做好業(yè)務(wù)資料統(tǒng)計、分類歸檔工作。

6．負(fù)責(zé)對有心理問題的學(xué)生進(jìn)行個別咨詢（輔導(dǎo)）和追蹤教育并建立工作個案；負(fù)責(zé)對有心理行為問題的學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)、團(tuán)體訓(xùn)練。

7．制定學(xué)校心理健康教育專題活動方案，定期組織全校性心理健康教育活動，適時組織學(xué)校心理健康教育專題講座。

8．協(xié)助學(xué)校制定心理健康教育“三預(yù)”（心理危機(jī)預(yù)防、預(yù)警、干預(yù)）工作方案，防止學(xué)生發(fā)生惡性事件，確保學(xué)生生命安全。

9．參與學(xué)校心理健康教育課題研究，推動學(xué)校心理健康教育科研工作的發(fā)展。

10．協(xié)助學(xué)校接受上級部門有關(guān)心理健康教育工作的檢查。負(fù)責(zé)組織參加各級教育行政部門組織的教學(xué)研究、交流和評比活動。

11．建設(shè)學(xué)校心理健康教育網(wǎng)站，做好學(xué)校心理教育的宣傳報道工作。

12.協(xié)助學(xué)校開展學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合推進(jìn)心理健康教育工作。13.協(xié)助學(xué)校建立轉(zhuǎn)介醫(yī)療機(jī)構(gòu)相對穩(wěn)定的聯(lián)系，以便急時之需。

二、素質(zhì)技能要求 １．專業(yè)素質(zhì)要求

●一般通才素質(zhì)。必須具備勝任教師工作的基本素質(zhì)。

●專業(yè)理論素質(zhì)。必須具備心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本理論素質(zhì)。●應(yīng)用能力素質(zhì)。應(yīng)該具備中小學(xué)心理健康教育和熟練應(yīng)用技能的能力素質(zhì)。2．專業(yè)能力要求

●知識學(xué)習(xí)能力。具備心理學(xué)新知識和新技能的自學(xué)能力。●組織管理能力。具有推動學(xué)校心理健康教育工作的組織、管理和運作能力。

●心理學(xué)科研能力。具備獨立研究和指導(dǎo)其他老師實施心理學(xué)課題研究的能力。3．專業(yè)技能要求

●搜集、學(xué)習(xí)和整理心理學(xué)相關(guān)新資料的學(xué)習(xí)技能。●設(shè)計教案與實施心理活動課程的應(yīng)用技能。

●開展心理調(diào)查分析、心理測評與建立心理檔案的應(yīng)用技能。●掌握SPSS軟件等心理學(xué)統(tǒng)計與量化分析研究的應(yīng)用技能。●掌握心理診斷、個別咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)的應(yīng)用技能。●掌握若干種心理訓(xùn)練和心理治療的應(yīng)用技能。●掌握整理學(xué)生發(fā)展性個案與補(bǔ)救性個案的應(yīng)用技能。●掌握與應(yīng)用心理學(xué)有關(guān)的計算機(jī)應(yīng)用技能。

三、工作程序規(guī)范

1．每年協(xié)助學(xué)校做好心理健康教育工作計劃、工作總結(jié)。每三年協(xié)助學(xué)校修訂心理健康教育工作規(guī)劃。

2．每年新生入學(xué)一個月內(nèi)，對新生進(jìn)行心理狀況調(diào)查評估或心理測試，并建立心理檔案、開展數(shù)據(jù)分析；兩個月內(nèi)制定教育、輔導(dǎo)和干預(yù)的實施方案。

3．每學(xué)期負(fù)責(zé)組織1—2次全校性大型心理教育活動或?qū)ｎ}講座。4．每月組織一次教研活動或科研活動，每月1—2次深入課堂聽課。5．每月至少一次對學(xué)生開展專題性的小型的團(tuán)體輔導(dǎo)活動；做好學(xué)生個別咨詢（輔導(dǎo)）工作，并做好個案登記、分析與跟蹤。

6．每年寒暑假前，協(xié)助學(xué)校開展學(xué)生安全教育；每年4—5月做好畢業(yè)生升學(xué)前的應(yīng)考心理輔導(dǎo)工作。

中小學(xué)建立心理危機(jī)“三預(yù)”工作機(jī)制實施方案

一、總則

1．學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防、預(yù)警、干預(yù)（簡稱“三預(yù)”）工作是一項關(guān)系到學(xué)生身心健康與安全、關(guān)系到學(xué)校正常教學(xué)秩序的工作。中小學(xué)校必須高度重視，建立學(xué)生心理危機(jī)“三預(yù)”工作機(jī)制。

預(yù)防——以發(fā)展性教育內(nèi)容模式，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)，預(yù)防和減少學(xué)生心理問題和不良行為的發(fā)生。

預(yù)警——以心理測量、心理健康情況分析和心理危機(jī)評估的方式，實施學(xué)生心理危機(jī)行為預(yù)警防護(hù)。

干預(yù)——以心理咨詢輔導(dǎo)、心理危機(jī)干預(yù)的手段，應(yīng)對、排除和干預(yù)學(xué)生的心理危機(jī)和極端行為,并在必要時實施醫(yī)療轉(zhuǎn)介。

2．學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)“三預(yù)”工作，實行日常教育預(yù)防、心理危機(jī)預(yù)警、心理危機(jī)干預(yù)相結(jié)合的工作方針，確保學(xué)生身心健康和人身安全。

3．“三預(yù)”工作機(jī)制既有心理學(xué)屬性，也有學(xué)校管理屬性,更有思想政治教育工作屬性；既是學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)手段，又是學(xué)校管理重要措施，更是思想政治教育重要內(nèi)容,因此是三者相結(jié)合的工作機(jī)制。

4．為了有效的保護(hù)學(xué)生心靈、確保學(xué)生的人身安全，中小學(xué)校可參照本《實施方案》根據(jù)本校實際，制定建立《學(xué)生心理危機(jī)“三預(yù)”工作機(jī)制行動方案》。

二、“三預(yù)”工作機(jī)制的內(nèi)容

（一）“預(yù)防”工作機(jī)制內(nèi)容

實施“發(fā)展性心理教育內(nèi)容和教育模式”，建立“預(yù)防”工作機(jī)制。1．發(fā)展性教育內(nèi)容

從學(xué)生個性品質(zhì)、自我認(rèn)識、自信心理、情緒心理、意志品質(zhì)、環(huán)境適應(yīng)、品德心理、學(xué)習(xí)心理、青春期心理、交往心理、親子教育、生命教育、智力開發(fā)、升學(xué)就業(yè)、社會適應(yīng)等方面進(jìn)行教育引導(dǎo)，其中個性品質(zhì)、自信心理、情緒心理、意志培養(yǎng)、學(xué)習(xí)心理等為教育的核心內(nèi)容，尤為重要。2．發(fā)展性教育模式 1）建立教育內(nèi)容課程體系

根據(jù)學(xué)生不同年級、不同年齡心理特點，有目的的選擇教育內(nèi)容，并形成學(xué)校心理健康教育課程體系。

2）開展多種形式教育活動

通過心理教育活動課、班會課、團(tuán)隊活動課等形式，有目的性、有針對性的開展心理健康教育活動。

3．發(fā)展性教育要求

面向全體學(xué)生、全員參與、全面滲透、全程進(jìn)行。

（二）“預(yù)警”工作機(jī)制內(nèi)容

建立“預(yù)警”工作機(jī)制，以防護(hù)為目的，是心理危機(jī)干預(yù)的科學(xué)依據(jù)。建立預(yù)警預(yù)報的工作機(jī)制，有利于對有心理危機(jī)的學(xué)生的監(jiān)控與干預(yù)。1．學(xué)校定期對學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)突出問題，及時發(fā)出警示，做到防患于未然。

2．有條件的學(xué)校每年新生入學(xué)，可對學(xué)生進(jìn)行心理測量，建立學(xué)生心理檔案，在數(shù)據(jù)分析、界定的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)警預(yù)報。心理測量的工具使用需具科學(xué)性。（1）“預(yù)警”的級別

一般預(yù)警：被列為一般預(yù)警對象的學(xué)生，心理教師、班主任要給予關(guān)注。

重點預(yù)警：被列為重點預(yù)警對象的學(xué)生，心理教師、班主任和學(xué)校要給予重點關(guān)注。

特別預(yù)警：被列為特別預(yù)警對象的學(xué)生（屬高危人群、易發(fā)生自殘行為、有自殺傾向、易發(fā)生危害他人行為），學(xué)校和心理教師要給予特別防護(hù)。（家庭？）（2）“預(yù)警”的程序

一般預(yù)警：在嚴(yán)格保密的前提下，心理教師將預(yù)警學(xué)生情況通報班主任，協(xié)同班主任予以關(guān)注。

重點預(yù)警：在嚴(yán)格保密的前提下，心理教師將預(yù)警學(xué)生情況通報班主任、學(xué)校德育處、主管校長，共同采取措施，跟蹤個案學(xué)生的發(fā)展，重點關(guān)注。

特別預(yù)警：心理教師及時將預(yù)警學(xué)生情況通報班主任、學(xué)校德育處、主管校長、校長和學(xué)生家長，學(xué)校和家長共同采取有效的特別防護(hù)干預(yù)措施。（家庭？）

（三）“干預(yù)”工作機(jī)制的內(nèi)容

建立“干預(yù)”工作機(jī)制，以心理學(xué)專業(yè)方法應(yīng)對和干預(yù)學(xué)生的心理危機(jī)和極端行為。1．“干預(yù)”的原則

第一，危機(jī)干預(yù)強(qiáng)調(diào)現(xiàn)有危機(jī)的立刻解決，應(yīng)著眼于個體心理壓力的減輕或消除、恢復(fù)危機(jī)前的應(yīng)有功能，而不是當(dāng)事人的人格重建或潛意識原因分析。

第二，危機(jī)干預(yù)以現(xiàn)實為導(dǎo)向，幫助個體澄清現(xiàn)實事件、自身感受，提高應(yīng)付和解決自身問題的能力，可以提供情緒上的支持，但不是給予錯誤或不恰當(dāng)?shù)谋ＷC。

第三，分析當(dāng)事人的危機(jī)狀態(tài)，應(yīng)該從內(nèi)、外兩個方面著手，除了考慮當(dāng)事人個人的心理資源和應(yīng)對能力外，還要了解當(dāng)事人所處的學(xué)校、家庭和社會環(huán)境。2．“干預(yù)”的方法

第一，耐心傾聽，建立信任的人際關(guān)系。干預(yù)者要通過真誠關(guān)心的態(tài)度，耐心傾聽當(dāng)事人的傾訴，和當(dāng)事人建立相互信任的關(guān)系，鼓勵當(dāng)事人主動參與干預(yù)過程。

第二，鼓勵當(dāng)事人疏泄情緒，給予其心理支持。危機(jī)狀態(tài)下，當(dāng)事人通常有沮喪、抑郁、焦慮、憤怒等情緒，使他們的情緒狀態(tài)恢復(fù)到危機(jī)前的正常水平是首先必須解決的問題。因此，干預(yù)者要讓當(dāng)事人充分宣泄情緒，充分理解和尊重當(dāng)事人的感覺和體驗，給予其情感上的支持，不要將自身想法強(qiáng)加給當(dāng)事人。可以利用暗示、疏導(dǎo)、放松技術(shù)、改變環(huán)境等方法來改善當(dāng)事人的情緒狀態(tài)。

第三，分析并解決問題。干預(yù)者的作用不是提供現(xiàn)成的公式或套路，而是通過啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示、鼓勵、提供信息等方法，和當(dāng)事人共同分析當(dāng)前面臨的問題和危機(jī)，尋找克服困難和應(yīng)付危機(jī)的策略、方法和資源。

第四，建立社會支持系統(tǒng)。干預(yù)者可以利用相關(guān)的機(jī)構(gòu)或家庭、社會等支持系統(tǒng)來提供相應(yīng)的協(xié)助；要幫助當(dāng)事人重新認(rèn)識社會支持的力量，使他能主動借助社會支持的力量改善自身狀況;必要時轉(zhuǎn)介醫(yī)療機(jī)構(gòu)。

3．“干預(yù)”的程序

干預(yù)方法主要以個別心理輔導(dǎo)、個別心理咨詢治療和個體危機(jī)干預(yù)等方法為主。具體可分為：

1）一般預(yù)警的干預(yù)

由專職心理教師作一般性的個別心理輔導(dǎo)。一般預(yù)警的干預(yù)要求建立學(xué)生個案資料，記錄和分析其輔導(dǎo)干預(yù)的變化情況。

2）重點預(yù)警的干預(yù)

由專職心理教師作重點的個別心理咨詢或心理治療。重點預(yù)警的干預(yù)要求制定心理危機(jī)重點干預(yù)方案，采取專業(yè)性的心理干預(yù)手段進(jìn)行干預(yù)，建立重點干預(yù)工作檔案，做好詳細(xì)判斷、分析、輔導(dǎo)干預(yù)過程記錄材料。重點預(yù)警的干預(yù)，若干預(yù)無效，且危機(jī)加重，可轉(zhuǎn)為特別預(yù)警的干預(yù)。

3）特別預(yù)警的干預(yù) 由專職心理教師進(jìn)行特別的個體危機(jī)干預(yù)。特別預(yù)警的干預(yù)要求做好詳細(xì)的學(xué)生心理危機(jī)分析、歸因分析和心理診斷，制定心理危機(jī)特別干預(yù)方案，采取專業(yè)性的心理干預(yù)手段進(jìn)行干預(yù)，建立特別干預(yù)工作檔案，做好詳細(xì)判斷、分析、輔導(dǎo)干預(yù)過程記錄；必要時請有心理治療干預(yù)特長的專家進(jìn)行指導(dǎo)或者轉(zhuǎn)介醫(yī)療機(jī)構(gòu)。

學(xué)校要建立防護(hù)措施、監(jiān)控措施，應(yīng)對和防止學(xué)生的極端行為，保護(hù)學(xué)生身心安全。同時，學(xué)校要及時將特別預(yù)警學(xué)生出現(xiàn)心理危機(jī)的時間、原因、判斷、干預(yù)方式、過程變化等情況，寫成書面特別預(yù)警干預(yù)情況報告，以應(yīng)對家長、媒體、社會的詢問、質(zhì)疑、報道和糾紛；經(jīng)上級同意，必要時學(xué)校要主動約見媒體，如實通報情況，爭取主動，防止學(xué)校的聲譽損失、經(jīng)濟(jì)損失和不良社會影響。

第三篇：專職教師工作職責(zé)

專職教師工作職責(zé)

一、擁護(hù)黨的路線、方針、政策，遵紀(jì)守法，忠誠黨的教育事業(yè)。教書育人，為人師表。

二、服從工作安排，每學(xué)期至少承擔(dān)一門課程教學(xué)任務(wù)，并保證良好的教學(xué)效果。

三、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，做好作業(yè)批改和輔導(dǎo)答疑。搞好教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、嚴(yán)格課堂管理，維護(hù)好課堂秩序。

五、認(rèn)真完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案（教學(xué)計劃）、課程教學(xué)大綱的編寫工作，積極參與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實驗（訓(xùn)）室建設(shè)，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。

六、積極參與教法研究和科學(xué)研究，有明確的學(xué)術(shù)科研方向，每年至少發(fā)表一篇學(xué)術(shù)論文。

七、做好課程考核工作，認(rèn)真完成試卷評閱和試卷分析，及時將成績冊和試卷及時送交分院（系）、部教學(xué)科。

八、有經(jīng)驗的教師應(yīng)對新教師進(jìn)行傳幫帶，幫助他們提高工作能力。新教師應(yīng)虛心學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，認(rèn)真總結(jié)工作經(jīng)驗，不斷提高自身的教學(xué)水平。

九、做好畢業(yè)實習(xí)的指導(dǎo)和畢業(yè)論文答辯工作。

十、按時上、下課，不得私自調(diào)課或請人代課，杜絕教學(xué)事故。

十一、愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)合作，嚴(yán)格遵守學(xué)院和分院（系）、部的各項規(guī)章制度。

本職責(zé)由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

第四篇：專職體能教師工作職責(zé)

成都啟元幼兒園專職體能教師工作職責(zé)

1、每學(xué)期根據(jù)幼兒園教育工作要點，制定出幼兒園體育工作計劃（學(xué)期計劃、月計劃、周計劃、逐日計劃），組織實施（月有重點，周有安排），期末寫出總結(jié)。

3、按大綱要求，認(rèn)真上好體育課，根據(jù)幼兒年齡特點、科學(xué)合理的安排教育教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，落實課堂常規(guī)，傳授體育知識，使學(xué)生掌握技能技巧。

4、體育教師著裝得體，陽光、運動衣褲、軟底鞋上班，活動前，體育教師必須檢查每位學(xué)生是否按規(guī)定穿好了服裝、鞋子。還要檢查學(xué)生身上是否有不應(yīng)該佩帶的各種標(biāo)志、和硬東西，請學(xué)生把這些物品放在一旁專用處。

5、體育教師及時了解、安排好身體不舒服幼兒，體育課休息工作。準(zhǔn)備活動必須做充分，有特殊內(nèi)容的課還要做好專項性練習(xí)。

6、負(fù)責(zé)組織好各班體育活動活動，有活動內(nèi)容、有安排、有檢查、有記錄，組織搞好幼兒園體育訓(xùn)練工作，有計劃、有內(nèi)容。

7、組織好幼兒園定期開展運動會、體育達(dá)標(biāo)測試、體育小競賽工作，有規(guī)程，有成績。

8、體育課前仔細(xì)檢查、排除一切安全隱患，活動時隨時做好安全預(yù)防措施，游戲中多觀察、多提醒幼兒行為規(guī)范，對運動量大、有危險性的項目要加強(qiáng)相應(yīng)保護(hù)措施，并引導(dǎo)幼兒有自我保護(hù)能力。

9、課中一旦發(fā)生傷害事故，及時送醫(yī)務(wù)室處理。（能處理的醫(yī)務(wù)室老師要及時處理，不能處理的衛(wèi)生保健教師要陪同及時上醫(yī)院）。

10、課中體育教師不得隨意交談，更不能擅自離崗。（不能與幼兒園的女教師產(chǎn)生男女朋友關(guān)系）

11、建立體育檔案，積累體育工作的各項材料，各項活動競賽的資料要存檔，上報材料校檔必須留存。

12、保管和整理體育器械，負(fù)責(zé)各班借用體育器材，并做好記錄，每月期對體育器械用品要核對登記，學(xué)期末清理，對破損的除及時修理外要報損，做好器械室衛(wèi)生。

13、負(fù)責(zé)管理幼兒園功能室（如設(shè)施設(shè)備擺放整齊、開窗通風(fēng)等），巡查各班功能室的使用情況，并做好記錄。

14、協(xié)助園辦做好日常事務(wù)工作，隨時待命完成工作需要的內(nèi)容。

具體安排：

每天需要做的：

1、整理各功能室的設(shè)施、設(shè)備。

2、檢查戶外場地、體育器械是否存在安全隱患。

3、組織開展班級體育活動（上午、下午各兩個班級）

4、監(jiān)督檢查各班體育活動流程是否符合該班年齡段。

5、認(rèn)真完成逐日計劃，并有教育反思。

5、負(fù)責(zé)體育器材的借用，并做好登記。

6、負(fù)責(zé)功能室班級使用情況，并做好登記。

7、協(xié)助園辦做好日常事務(wù)工作，隨時待命完成工作需要的內(nèi)容。每周需要做的：

1、每周末下周的逐日計劃、戶外活動觀察記錄表。

2、對體育器材做一個詳細(xì)的整理，檢查種類、數(shù)量統(tǒng)計記錄。對有安全隱患的器械及時修補(bǔ)。

3、與班級教師交流幼兒體能情況，以便教師及時與家長交流，并對存在問題的幼兒，做出科學(xué)合理的措施。

4、建立體育檔案，積累體育工作的各項材料，各項活動競賽的資料要存檔，上報材料校檔必須留存。每月需要做的：

1、根據(jù)各班年齡特點，寫教學(xué)月計劃，月末上交下一個月的月計劃，并張貼在各班家園欄上。

2、月末上交月教育隨筆、個案分析各兩篇。

3、整理功能室登記資料、體育器材資料、教育記錄資料，并上交。

4、組織教師開展體育活動的專業(yè)技能培訓(xùn)。

每一學(xué)期需要做的：

1、組織好幼兒園定期開展運動會、體育達(dá)標(biāo)測試、體育小競賽工作。

2、上交學(xué)期總結(jié)、教育論文、下學(xué)期計劃。

3、協(xié)助園辦做好日常事務(wù)工作，隨時待命完成工作需要的內(nèi)容。

第五篇：心理教師工作職責(zé)

心理教師工作職責(zé)

1．協(xié)助學(xué)校有關(guān)職能部門和班主任老師改進(jìn)教育教學(xué)工作和管理工作，積極從學(xué)生心理發(fā)展和心理健康教育的角度提出各項建議、意見和評價，發(fā)揮心理指導(dǎo)與顧問的作用。

2．幫助學(xué)校全體學(xué)生在心理素質(zhì)方面得到良好發(fā)展，幫助學(xué)生預(yù)防和克服智力、情感、意志和個性發(fā)展中的偏差，幫助學(xué)生解決心理上的各種沖突、人際交往中的問題以及就業(yè)領(lǐng)域的困惑，發(fā)揮心理輔導(dǎo)與助人自助的作用。

3．協(xié)助學(xué)校有關(guān)職能部門開展家長學(xué)校工作，積極做好家庭心理健康指導(dǎo)，幫助家長、教師、學(xué)生之間發(fā)展良好的交往關(guān)系，發(fā)揮心理指導(dǎo)和協(xié)調(diào)的作用。

4．開展學(xué)生心理健康狀態(tài)的調(diào)研和學(xué)校心理健康服務(wù)工作，在學(xué)生面臨各種心理危機(jī)時為學(xué)生提供及時的心理干預(yù)，完成上級心理健康教育指導(dǎo)中心布置的專項任務(wù)，發(fā)揮心理研究和促進(jìn)的作用。

5．承擔(dān)和開設(shè)學(xué)校心理健康教育活動課，能了解學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)水平、愛好、能力以及普遍存在的心理問題，設(shè)計各種形式的適合于學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的心理活動訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生心理能力和心理水平的健康發(fā)展。

6．協(xié)助開展提高學(xué)校全體教師和工作人員的心理健康水平的工作，幫助教師解決自身所遇到的各種心理問題，提高教師的心理調(diào)節(jié)能力，以保證全體學(xué)生能在和諧健康、積極向上的學(xué)校心理環(huán)境中健康成長。

4．指導(dǎo)和幫助開展家長學(xué)校的工作，為家長提供家庭教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、升學(xué)就業(yè)、家庭心理環(huán)境建設(shè)等方面的心理咨詢和心理服務(wù)。

5．開展心理普測，測量和診斷學(xué)生在智力、個性和情感方面的發(fā)展?fàn)顟B(tài)以

及產(chǎn)生偏差的原因，能從心理和教育的角度制定干預(yù)、矯治以及預(yù)防的措施。在學(xué)校統(tǒng)一安排下，為學(xué)生建立相關(guān)的心理健康檔案。

6．主持和開展學(xué)校心理咨詢室的各項心理服務(wù)工作，能為學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、人際交往、情緒調(diào)控、個性發(fā)展、青春期性健康等方面提供各種有效的自我發(fā)展方法與策略，為學(xué)生心理發(fā)展提供科學(xué)的指導(dǎo)。