第一篇：學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景

學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景

對(duì)于女生來(lái)說(shuō)學(xué)前教育專業(yè)是非常適合的專業(yè)，不僅是女生，男幼兒教師更是這個(gè)行業(yè)里的稀有物種，各大幼兒機(jī)構(gòu)都十分的稀罕。對(duì)于要填報(bào)甘肅高鐵學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)是可以考慮的。

首先，我們來(lái)了解一下學(xué)前教育的概念

學(xué)前教育是學(xué)前教育學(xué)的重要內(nèi)容之一，是構(gòu)成學(xué)前教育學(xué)的科學(xué)體系的一部分。兒童是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，又是發(fā)展最快的時(shí)期，適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對(duì)幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。超常兒童的形成、發(fā)展，無(wú)一不與適當(dāng)、正確的學(xué)前教育有關(guān)，尤其是智力方面的學(xué)前教育。學(xué)前教育是一個(gè)多方面的培養(yǎng)過(guò)程。

蘭州鐵路技校學(xué)前教育專業(yè)課程：教育心理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、兒童文學(xué)、幼兒手工、聲樂(lè)、（幼兒）舞蹈、美術(shù)、幼師、英語(yǔ)、幼兒教育心理學(xué)、幼兒保健學(xué)等。

學(xué)科價(jià)值

基礎(chǔ)性：在我國(guó)學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是終身教育的奠基階段，大腦科學(xué)證明，早期經(jīng)驗(yàn)影響大腦結(jié)構(gòu)，學(xué)前教育為人的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)，為提高國(guó)民素質(zhì)社會(huì)發(fā)展提高社會(huì)人力資源水平做基礎(chǔ)性貢獻(xiàn)，價(jià)值有巨大的隱蔽性。

先導(dǎo)性：學(xué)前教育是兒童教育的開(kāi)始，合理的學(xué)前教育可以讓兒童未來(lái)的發(fā)展有一個(gè)良好的開(kāi)始。

公益性：學(xué)前教育既是對(duì)新生一代的教育要求的重要組成部分，又具有社會(huì)公益事業(yè)的性質(zhì)，是父母安心的投入到工作當(dāng)中去，促進(jìn)社會(huì)和諧。

可從事一下相關(guān)崗位：

教師或兒童顧問(wèn)。（如：幼兒老師、幼兒園園長(zhǎng)、課程顧問(wèn)等）。

兒童發(fā)展評(píng)估和指導(dǎo)人員、兒童教育和衛(wèi)生發(fā)展政策制定者、兒童教育咨詢專家--在有關(guān)政府機(jī)關(guān)、各大醫(yī)院的兒科門診工作。兒童專欄節(jié)目采編人員--在報(bào)社、雜志社、電臺(tái)電視臺(tái)等媒體工作。（如：少兒圖書編輯等）各類兒童用品開(kāi)發(fā)的專業(yè)顧問(wèn)或市場(chǎng)調(diào)查和分析專業(yè)人士。(如：教玩具開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)師等)發(fā)展前景

據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，中國(guó)的人口基數(shù)接近13億，龐大的人口基數(shù)，奠定了中國(guó)幼教市場(chǎng)堅(jiān)實(shí)的客戶基礎(chǔ)；按如今的平均人口出生率計(jì)算，中國(guó)每年約有2000萬(wàn)以上的新生兒出生，0—6歲的兒童將近占了1億多，城市兒童接近4000多萬(wàn)，全國(guó)家庭教育性消費(fèi)平均8.2萬(wàn)，每年城市的教育性消費(fèi)達(dá)到數(shù)億人民幣，如此巨大的教育市場(chǎng)，吸引了各方的關(guān)注，中國(guó)的幼教市場(chǎng)毫無(wú)疑問(wèn)地成為了各方資本競(jìng)相投資的最佳選擇。

第二篇：學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景

北京翻譯研修學(xué)院計(jì)劃總結(jié) 學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景

我國(guó)到現(xiàn)在為止的高等教育已經(jīng)歷史性地進(jìn)入國(guó)際公認(rèn)的大眾化的教育階段，不過(guò)在高等教育大眾化的同時(shí)，大學(xué)生來(lái)就有業(yè)難已經(jīng)變成一個(gè)無(wú)需爭(zhēng)辯的事情的真實(shí)情況，特別是08、09全世界性的經(jīng)濟(jì)恐慌席卷世界各地，以前的天驕，已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)窘迫的地步：大學(xué)生畢業(yè)等同于大學(xué)生失去工作。主要表如今：首先，就業(yè)勢(shì)頭本身是很嚴(yán)肅的，這是大學(xué)擴(kuò)招帶來(lái)的難于回避的事情的真實(shí)情況;其次，好的崗位需要有限;第三，大學(xué)本身培育的學(xué)生并不都是專業(yè)人材，大學(xué)重視素質(zhì)能力教育，學(xué)院培育與社會(huì)形態(tài)需求仍然有一定的脫節(jié)。除開(kāi)一定的專業(yè)水準(zhǔn)，傭人單位還要游學(xué)生的公共關(guān)系有經(jīng)驗(yàn)，合作有經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐有經(jīng)驗(yàn)、團(tuán)體協(xié)調(diào)有經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)應(yīng)用有經(jīng)驗(yàn)都好強(qiáng)，不過(guò)其實(shí)學(xué)生這些個(gè)方面的培育仍然有短欠。所以，這種大學(xué)生來(lái)就有業(yè)難的狀態(tài)將會(huì)長(zhǎng)時(shí)期存在下去。

值得注意的是：在大學(xué)生來(lái)就有業(yè)市場(chǎng)風(fēng)云變幻的今天，高職幼兒教育專業(yè)的結(jié)業(yè)生仿佛好象成“搶手貨”，就業(yè)市場(chǎng)也仿佛好象顯得較為寬松。我院06級(jí)幼兒教育專業(yè)結(jié)業(yè)生實(shí)際練習(xí)上崗率在一個(gè)月內(nèi)達(dá)到100百分之百，截止到現(xiàn)在為止就業(yè)簽約率達(dá)到50百分之百，一朝畢業(yè)證按照期限發(fā)放，學(xué)生簽約率達(dá)到100百分之百。但這種狀態(tài)還能連續(xù)不斷良久?事情的真實(shí)情況上，勢(shì)頭并不由得樂(lè)觀。作為高職院校的教育工筆者不容置疑要理性剖析現(xiàn)時(shí)就業(yè)勢(shì)頭，對(duì)高職幼兒教育專業(yè)結(jié)業(yè)生的就業(yè)前景應(yīng)當(dāng)有個(gè)清醒的意識(shí)，因此有針對(duì)性、系統(tǒng)性地開(kāi)展就業(yè)引導(dǎo)。

綜合來(lái)看，幼兒教育專業(yè)就業(yè)勢(shì)頭在全世界性經(jīng)濟(jì)恐慌大潮的沖擊下，似漲實(shí)跌，自有端由可歸納如下所述：

一、早期教育的市場(chǎng)潛在力量擴(kuò)張了對(duì)幼教專業(yè)人材的需要。

1、政府的政策導(dǎo)向拿獲了社會(huì)形態(tài)助學(xué)的殷勤，充分滿意了家子對(duì)早期教育一天比一天提高的需要。教育部《關(guān)于學(xué)前教育改革與進(jìn)展的引導(dǎo)意見(jiàn)》明確指出：“從今以后5年(2003-2007)學(xué)前教育改革的總目錄標(biāo)是：形成以公辦幼稚園為基干和做出典范，以社會(huì)形態(tài)力氣創(chuàng)辦幼稚園為主體，公辦與民辦，正規(guī)與非正規(guī)教育相接合的進(jìn)展格局。”隨著社會(huì)形態(tài)向前邁進(jìn)，經(jīng)濟(jì)進(jìn)展，家子收益增加，個(gè)人素質(zhì)能力增長(zhǎng)，許多人對(duì)高水準(zhǔn)教育希望越來(lái)越猛烈，經(jīng)濟(jì)承擔(dān)力越來(lái)越高，形成了民辦幼兒教育的社會(huì)形態(tài)基礎(chǔ)，民助學(xué)前教育繁榮然興起起，在多元辦園體制共存的格局下，大大滿意了廣大家長(zhǎng)對(duì)早期教育的需要。

2、幼兒教育專業(yè)的結(jié)業(yè)生在數(shù)目上不可以絕對(duì)滿意社會(huì)形態(tài)需要，在層級(jí)上更缺乏社會(huì)形態(tài)越來(lái)越需要的高學(xué)歷高綜合修養(yǎng)的專業(yè)師資力量。

家喻戶曉，小兒童教師是一種專業(yè)化的生業(yè)，它是一種“要請(qǐng)教師具有通過(guò)嚴(yán)明而連續(xù)不斷不停地研討能力取得并保持專業(yè)知識(shí)和專門技能的公共業(yè)務(wù)”(聯(lián)手國(guó)教科文團(tuán)體《關(guān)于教師地位的提議》)。在我國(guó)，這么的專業(yè)知識(shí)和專門技能的學(xué)習(xí)是經(jīng)過(guò)職前的培育來(lái)進(jìn)行的，高校幼兒教育專業(yè)在幼教師資力量培育方面施展著主體效用，盡管近年來(lái)全國(guó)各地一點(diǎn)院校增建了幼兒教育專業(yè)來(lái)培育小兒童教師，不過(guò)與私人設(shè)立的、民營(yíng)幼稚園數(shù)目急速提高之間仍然存在著需要上的矛盾，還是不可以滿意整個(gè)兒社會(huì)形態(tài)的需

要，例如：湖北早上出版的報(bào)紙于2007年三月17早上出版的報(bào)紙道了標(biāo)題為“幼教大中專生成了香餑餑”的一則新聞，幼兒教育系每年的就業(yè)率都靠近100百分之百，今年前一年一度還顯露出來(lái)了供不應(yīng)求的局面;來(lái)自于湖南、上海、深圳、廣州等大城市均不一樣程度的也顯露出來(lái)了上面所說(shuō)的事情狀況，小兒童師范學(xué)校的結(jié)業(yè)生供不應(yīng)求的現(xiàn)象存在廣泛存在。

值得注意的是：社會(huì)形態(tài)對(duì)小兒童教師需要量增加的同時(shí)，也在漸漸對(duì)小兒童教師的整健康水平量提出了更高的要求，通過(guò)調(diào)查研究理解到，各幼稚園渴求“熱烈地愛(ài)學(xué)前教育、學(xué)歷較高、有一定教學(xué)改革科學(xué)研究有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)前教育理念新、教學(xué)基本功敦實(shí)、技能各個(gè)方面、心態(tài)好、愿意長(zhǎng)時(shí)期在本園工作的幼兒教育專業(yè)結(jié)業(yè)生。”充分解釋明白社會(huì)形態(tài)對(duì)具備本、專科學(xué)歷的高素質(zhì)能力小兒童教師需要火熾，學(xué)前教育市場(chǎng)前景廣大寬闊。

二、在短期內(nèi)高職幼兒教育專業(yè)結(jié)業(yè)生供不應(yīng)求的勢(shì)頭下，我們要對(duì)就業(yè)前景存在“困苦患難認(rèn)識(shí)”。

1、高職幼兒教育專業(yè)結(jié)業(yè)生的學(xué)歷水準(zhǔn)已呈“水漲船高”之勢(shì)。

據(jù)報(bào)道：隨著高校正學(xué)歷要求的增長(zhǎng)，上海市對(duì)幼教師資力量學(xué)歷要求也開(kāi)始“水漲船高”了，從2006年開(kāi)始，絕大部分?jǐn)?shù)幼稚園的誠(chéng)聘對(duì)象已所有鎖定本科生。與此同時(shí)，武漢市教育局〔2007〕6號(hào)《武漢市幼稚園等級(jí)核定標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)教師擔(dān)任職務(wù)資格確實(shí)定地認(rèn)為也規(guī)定了：“應(yīng)具備幼稚園教師資力量格證和教育專業(yè)大專及以上學(xué)歷”。

幼教門檻的增長(zhǎng)在一定程度上表現(xiàn)出來(lái)了整個(gè)兒社會(huì)形態(tài)對(duì)高素質(zhì)能力、高學(xué)歷的小兒童教師的需要;另一方面，幼稚園也期望經(jīng)過(guò)增長(zhǎng)學(xué)歷層級(jí)來(lái)加強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

2、社會(huì)形態(tài)對(duì)高職幼兒教育專業(yè)結(jié)業(yè)生的需要已從數(shù)目的補(bǔ)給逐層過(guò)渡到品質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。

因?yàn)閷?duì)幼教市場(chǎng)存在廣泛看好，師范學(xué)校院校幼兒教育則在不斷擴(kuò)招，非師范學(xué)校院校諸如高職高專也在增設(shè)幼兒教育專業(yè)，幼兒教育結(jié)業(yè)生將一年一年地增加，幼教師資力量數(shù)目的補(bǔ)給在一定的時(shí)間內(nèi)必將完成;當(dāng)數(shù)目達(dá)到了到最高限度在這以后隨之而來(lái)的將是緊張的品質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)，傭人單位優(yōu)入選優(yōu)的大發(fā)展方向?qū)⒁惶毂纫惶毂砻婊Ｆ焚|(zhì)就是結(jié)業(yè)生就業(yè)的最根本因素，著眼全方位專業(yè)人材的培育標(biāo)準(zhǔn)樣式，是適合一天比一天緊張的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的管用路徑。

通過(guò)上面所說(shuō)的剖析，不不好看出幼教就業(yè)市場(chǎng)的潛伏危機(jī)是存在的，有沒(méi)有躲避的方法?怎樣去躲避呢?

一、不斷增長(zhǎng)常理助學(xué)品質(zhì)，盡力盡量增強(qiáng)高職幼兒教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)有經(jīng)驗(yàn)和技能技法培育力量，同時(shí)，增長(zhǎng)高職高專學(xué)生的綜合就業(yè)有經(jīng)驗(yàn)是關(guān)鍵。

家喻戶曉，品質(zhì)是加強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的中心元素，助學(xué)品質(zhì)表決就業(yè)品質(zhì)，是否與社會(huì)形態(tài)傭人需要相般配，務(wù)必從根本著手：彈唱說(shuō)跳畫的基本功、基本的幼教理論和實(shí)際操作有經(jīng)驗(yàn)水準(zhǔn)都是增長(zhǎng)品質(zhì)的根本，務(wù)必從平時(shí)的課堂教學(xué)要品質(zhì)，抓牢、抓實(shí)、抓精。冰凍三尺，非一日之寒。

重視平時(shí)教學(xué)過(guò)程管理，專心預(yù)設(shè)系統(tǒng)課程，專心選擇教學(xué)用書，專心頭好每一堂課，專心制造精品課程，向課堂教學(xué)要品質(zhì)，向平時(shí)管理要獨(dú)特的風(fēng)格。

到現(xiàn)在為止除開(kāi)常理的吹拉彈唱跳外，還要考察結(jié)業(yè)生的綜合素質(zhì)能力、行業(yè)最前沿有經(jīng)驗(yàn)的掌握使用事情狀況：如早教、蒙特梭利教育等，這些個(gè)都對(duì)在校的高職學(xué)生提出了更高的挑戰(zhàn)，假如只看見(jiàn)眼前就業(yè)勢(shì)頭相對(duì)牢穩(wěn)，而不去深刻思考前瞻性的進(jìn)展，那末接下來(lái)的卷進(jìn)下一波高失業(yè)人數(shù)百分比浪潮的肯定那里面有我們這個(gè)專業(yè)的結(jié)業(yè)生。所以，作為高職院校的教育工筆者照理應(yīng)該居安思危，理性面臨時(shí)務(wù)，趁早調(diào)小曲整教育教學(xué)思考的線索，趁早引導(dǎo)學(xué)生做好生業(yè)從事某種活動(dòng)規(guī)劃，同時(shí)全方面、專技能、高素質(zhì)能力的進(jìn)展自個(gè)兒，對(duì)付市場(chǎng)的變動(dòng)，有備無(wú)患，做好超前于市場(chǎng)進(jìn)展的自身進(jìn)展，積極對(duì)付市場(chǎng)的選擇。

二、深化研討幼教進(jìn)展目前的狀況，用最事實(shí)、前沿的教學(xué)實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生來(lái)就有業(yè)。

幼教事業(yè)迅猛進(jìn)展的今天，學(xué)前教育越來(lái)越遭受更多人的關(guān)心注視與看得起，小兒童教師隊(duì)伍群體素質(zhì)能力和學(xué)歷層級(jí)不斷增長(zhǎng)，幼兒教育專業(yè)學(xué)生來(lái)就有業(yè)范圍空前擴(kuò)張，呈多元趨勢(shì)。面臨幼教學(xué)改革革進(jìn)展的新發(fā)展方向，更新就業(yè)觀是很有不可缺少的，幼兒教育專業(yè)結(jié)業(yè)生不再僅只只是到幼稚園當(dāng)教師，而是將保育員(教師助理)等多個(gè)崗位漸漸鎖定幼教專業(yè)的結(jié)業(yè)生，其目標(biāo)是期望表現(xiàn)出來(lái)學(xué)前教育的專業(yè)化、正規(guī)化、多元化、邊緣化，增長(zhǎng)學(xué)前教育的群體水準(zhǔn)。具備幼教專業(yè)學(xué)歷水準(zhǔn)的結(jié)業(yè)生是增長(zhǎng)整個(gè)兒隊(duì)伍群體素質(zhì)能力的堅(jiān)強(qiáng)雄厚的生力軍，是投身社區(qū)幼教擔(dān)任職務(wù)的人、親子園教師特教教師、專職兼職幼教培養(yǎng)訓(xùn)練教師(英語(yǔ)、感統(tǒng)訓(xùn)練等)等的最佳師資，市場(chǎng)需要存在著很大的潛在力量，作為高職教育者應(yīng)依據(jù)社會(huì)形態(tài)需要和學(xué)生自身的基礎(chǔ)引導(dǎo)它們正確地進(jìn)行就業(yè)定位。這個(gè)之外，各類幼教機(jī)構(gòu)的行政管理、培養(yǎng)訓(xùn)練咨詢，小兒童系列產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與營(yíng)銷，對(duì)外有關(guān)一對(duì)一家政服務(wù)等多元化的就業(yè)市場(chǎng)，給幼兒教育專業(yè)的學(xué)生提出了更最前沿、更多元的市場(chǎng)要求。對(duì)此，高職院校在教學(xué)過(guò)程中，要趁早引進(jìn)并落到實(shí)處行業(yè)的先進(jìn)理念，雇請(qǐng)行業(yè)資深專家定期走進(jìn)課堂，同時(shí)要有決心把學(xué)生數(shù)量多不穩(wěn)定期的推到行業(yè)中去磨練實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，這么經(jīng)過(guò)膽量大的引進(jìn)來(lái)、發(fā)送去的形式，拿獲傳統(tǒng)專業(yè)的現(xiàn)代需要環(huán)節(jié)，在教與學(xué)的過(guò)程中，全員建立以下育人觀念：“手把兒，松手，育巧手，手腦并用;學(xué)中做，做中學(xué)，學(xué)會(huì)做，做學(xué)接合。”“為融入社會(huì)形態(tài)走進(jìn)來(lái)，為服務(wù)社會(huì)形態(tài)走出去。”重視生業(yè)道德的教育、生業(yè)技能的增長(zhǎng)，全方位多層級(jí)開(kāi)展教育教學(xué)工作，做到教學(xué)接合，產(chǎn)學(xué)接合，校企接合，育人社會(huì)形態(tài)化，課堂生業(yè)化，躲避學(xué)院和社會(huì)形態(tài)脫節(jié)的窘迫，使學(xué)生盡早融入社會(huì)形態(tài)、適合社會(huì)形態(tài)，形成教育教學(xué)與社會(huì)形態(tài)進(jìn)展配合得當(dāng)同步的良性循環(huán)情勢(shì)。

三、程度適當(dāng)扼制招生規(guī)模，合理預(yù)先推測(cè)就業(yè)市場(chǎng)，辦精品專業(yè)，培育高品質(zhì)人材，加強(qiáng)高職幼兒教育專業(yè)結(jié)業(yè)生的綜合市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

在幼教市場(chǎng)需要從數(shù)目的補(bǔ)給到品質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，結(jié)業(yè)生的綜合有經(jīng)驗(yàn)和綜合素質(zhì)能力是加強(qiáng)市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵存在的地方，同時(shí)，依據(jù)幼教進(jìn)展的發(fā)展方向，具有各類生業(yè)資格證書，藝體、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書以及高學(xué)歷證書也是很有不可缺少的。俗語(yǔ)說(shuō)的好：你無(wú)我有、你有我優(yōu)、你優(yōu)我特，充分解釋明白了高職院校更應(yīng)當(dāng)理性地剖析幼教就業(yè)市場(chǎng)，超前預(yù)先推測(cè)，正確判斷，能力牢牢的捕獲就業(yè)市場(chǎng)。高職院校的教育者要趁早對(duì)幼兒教育的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的生業(yè)從事某種活動(dòng)規(guī)劃引導(dǎo)和教育，激勵(lì)學(xué)生盡早考取有關(guān)的生業(yè)資格證書還是行業(yè)資格證書，如：育嬰師，營(yíng)養(yǎng)催進(jìn)健康師，小兒童教師，小兒童

跳舞教師，小兒童英語(yǔ)教師，市場(chǎng)營(yíng)銷師，人的勞力資源管理師，雅思等級(jí)考試，蒙特梭利教育教師，早教研發(fā)教師等有關(guān)等級(jí)證書，為幼兒教育學(xué)生全方位、高層級(jí)、多渠道就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

第三篇：學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景

學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景

——渤海大學(xué)文理學(xué)院行業(yè)技術(shù)學(xué)院

學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向：面向?qū)W前教育機(jī)構(gòu)的教師工作，并能單人幼兒英語(yǔ)，舞蹈，等技能的培訓(xùn)以及其相關(guān)的咨詢服務(wù)，產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等。

人的幼年時(shí)期是人腦發(fā)展最迅速的時(shí)期，也是可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，是兒童身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。良好的早期教育能使幼兒智商不同程度地得到提高，使其智力充分發(fā)展，為以后一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)前教育受到人們的重視，成了世界教育發(fā)展的新趨勢(shì)，也為學(xué)前教育的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。學(xué)前教育的就業(yè)應(yīng)該是不錯(cuò)的，目前，國(guó)家已經(jīng)很注重幼兒園教育，幼兒教育是人一生中最重要的教育，所以很多人都會(huì)注重自己孩子的教育，以這種趨勢(shì)下去，學(xué)前教育是有很大的發(fā)展空間的，它的前景也是非常好的!我國(guó)目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進(jìn)入了國(guó)際公認(rèn)的大眾化的教育階段，在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)風(fēng)云變幻的今天，幼師畢業(yè)生卻十分“搶手”，就業(yè)市場(chǎng)十分寬松。這個(gè)專業(yè)在中國(guó)的起步比較晚，如果是高學(xué)歷的話，比如本科、研究生的話，就業(yè)方向多在跟幼兒研究方向相關(guān)聯(lián)的雜志社、研究所，也有的自己創(chuàng)業(yè)當(dāng)園長(zhǎng)等等，管理方面的工作。但是在國(guó)外呢，這個(gè)專業(yè)還是很常見(jiàn)的。婦女兒童的方向的工作，相信在中國(guó)會(huì)逐步得到發(fā)展重視。畢竟很多工作是要看其前景。不要局限她的范圍。

政府的政策導(dǎo)向激活了社會(huì)辦學(xué)的熱情，充分滿足了家庭對(duì)早期教育日益增長(zhǎng)的需求。

教育部《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》明確指出：“今后5年（2003-2007）幼兒教育改革的總目標(biāo)是：形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會(huì)力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦，正規(guī)與非正規(guī)教育相結(jié)合的發(fā)展格局。”隨著社會(huì)前進(jìn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，家庭收入增加，個(gè)人素質(zhì)提高，人們對(duì)高水平教育期望越來(lái)越強(qiáng)烈，經(jīng)濟(jì)承受力越來(lái)越高，形成了民辦學(xué)前教育的社會(huì)基礎(chǔ)，民辦幼兒教育蓬勃興起，在多元辦園體制并存的格局下，大大滿足了廣大家長(zhǎng)對(duì)早期教育的需求。

學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生在數(shù)量上不能完全滿足社會(huì)需求，在層次上更缺少社會(huì)越來(lái)越需求的高學(xué)歷高綜合素養(yǎng)的專業(yè)師資。

眾所周知，幼兒教師是一種專業(yè)化的職業(yè)，它是一種“要求教師具備經(jīng)過(guò)嚴(yán)格而持續(xù)不斷地研究才能獲得并維持專業(yè)知識(shí)和專門技能的公共業(yè)務(wù)”（聯(lián)合國(guó)教科文組織《關(guān)于教師地位的建議》）。在我國(guó)，這樣的專業(yè)知識(shí)和專門技能的學(xué)習(xí)是通過(guò)職前的培養(yǎng)來(lái)進(jìn)行的，高校學(xué)前教育專業(yè)在幼教師資培養(yǎng)方面發(fā)揮著主體作用，盡管近年來(lái)全國(guó)各地一些院校增建了學(xué)前教育專業(yè)來(lái)培養(yǎng)幼兒教師，但是與私立、民營(yíng)幼兒園數(shù)量急劇增長(zhǎng)之間還是存在著需求上的矛盾，仍然不能滿足整個(gè)社會(huì)的需求，例如：湖北日?qǐng)?bào)于2007年3月17日?qǐng)?bào)道了題目為“幼教大中專生成了香餑餑”的一則新聞，學(xué)前教育系每年的就業(yè)率都接近100%，去年一度還出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面；來(lái)自于湖南、上

海、深圳、廣州等大城市均不同程度的也出現(xiàn)了上述情況，幼兒師范的畢業(yè)生供不應(yīng)求的現(xiàn)象普遍存在。

值得注意的是：社會(huì)對(duì)幼兒教師需求量增加的同時(shí)，也在逐漸對(duì)幼兒教師的整體質(zhì)量提出了更高的要求，經(jīng)過(guò)調(diào)研了解到，各幼兒園渴求“熱愛(ài)幼兒教育、學(xué)歷較高、有一定教改科研能力、幼兒教育理念新、教學(xué)基本功扎實(shí)、技能全面、心態(tài)好、愿意長(zhǎng)期在本園工作的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生。”充分說(shuō)明社會(huì)對(duì)具有本、專科學(xué)歷的高素質(zhì)幼兒教師需求旺盛，幼兒教育市場(chǎng)前景廣闊。！

第四篇：關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景分析

關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景分析

學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景分析(一)

高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，幼兒園覆蓋率的提高，國(guó)家教育政策對(duì)幼兒教育也更加的重視。從而使近幾年就讀學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生也大幅度增加，從而使學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就問(wèn)題成為一個(gè)話題，文章從國(guó)家政策、自身因素這方面分析高職院校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)，從而使在校學(xué)生做好面對(duì)就業(yè)時(shí)遇到困難的準(zhǔn)備，以及了解學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景。

兒童學(xué)前教育是人一生中的啟蒙教育，是最根本的基礎(chǔ)，對(duì)于一個(gè)人一生的成長(zhǎng)起

著重要的作用，兒童在3-6歲這一階段，學(xué)前教育是發(fā)展智力,潛力的必要條件，在這一階段也是兒童神經(jīng)系統(tǒng)、表達(dá)能力迅速發(fā)展的關(guān)鍵期.所以在這一時(shí)期必須重視學(xué)前教育。學(xué)前教育是對(duì)3-6歲兒童進(jìn)行教育的過(guò)程,實(shí)施適應(yīng)兒童發(fā)展的,有目的,有計(jì)劃的教育.是幼兒在學(xué)前教育中得到很好的發(fā)展,為他日后的生活學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。所以國(guó)家也提出了很多有利于學(xué)前教育發(fā)展的相關(guān)政策。而幼兒教師則是幼兒在在教育過(guò)程引導(dǎo)者、支持者、合作者。要促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展便離不開(kāi)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。只有一批批優(yōu)秀的、專業(yè)的學(xué)前教育畢業(yè)生加入幼教隊(duì)伍中，才能使中國(guó)的學(xué)前教育得到更好的發(fā)展。

一、當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在讀大學(xué)相對(duì)七八十年代來(lái)說(shuō)現(xiàn)在讀大學(xué)已經(jīng)沒(méi)有那么難了，全國(guó)各個(gè)院高校近

年來(lái)開(kāi)始擴(kuò)大招生規(guī)模，使我國(guó)目前的高等教育進(jìn)入了大眾化階段，高等教育已經(jīng)是一個(gè)普遍化現(xiàn)象了，然而在高等教育普及化的同時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難也成為不容忽視的問(wèn)題。尤其是近10年，全國(guó)各個(gè)行業(yè)幾乎接近飽和狀態(tài)，而每年畢業(yè)的大學(xué)生一界比一界多，且部分大學(xué)畢業(yè)生處于高不成低不就對(duì)就業(yè)崗位報(bào)太大的期望的局面，從而使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)愈發(fā)的困難。而學(xué)前教育專業(yè)，國(guó)家強(qiáng)調(diào)要重視幼兒教育，近幾年由于種種機(jī)遇，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園、私立幼兒園不斷增多，為滿足市場(chǎng)需求，各個(gè)院校不斷擴(kuò)大對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的招生規(guī)模，雖然近幾年就讀學(xué)前教育的學(xué)生增加了很多，但學(xué)前教育還是處于一個(gè)供不應(yīng)求的階段。由麥可思研究院獨(dú)家撰寫《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中2012年學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)半年后就業(yè)率達(dá)便到97.8%，就業(yè)率排在第五名。但是在

社會(huì)擴(kuò)大對(duì)幼教的需求的同時(shí)，也增大了對(duì)幼教的要求，我們沒(méi)有扎實(shí)的基本功還是會(huì)被社會(huì)淘汰。而且在應(yīng)聘時(shí)高職畢業(yè)生還得面臨一個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手，那就是5年制的學(xué)前教育畢業(yè)生，她們的基本功扎實(shí)、實(shí)踐的次數(shù)也比高職畢業(yè)生多，這使她們能較快的適應(yīng)幼兒園生活。這也是高等院校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)所面臨的困難之一，也有部分人對(duì)這就業(yè)的期望值過(guò)高，沒(méi)能以正確的認(rèn)識(shí)到幼教這份工作的待遇狀況，這也導(dǎo)致部分人就業(yè)難。

二、當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀原因分析

從就業(yè)狀況來(lái)看，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)是處于一個(gè)似乎顯得較為寬松的狀

態(tài)，但是也存在一定的危機(jī)，之所以有這種現(xiàn)象我認(rèn)為是一下幾個(gè)原因：

（一）幼教畢業(yè)生迎來(lái)了“春天”。

1、政府的政策的支持。

在《綱要》提出“2012年前農(nóng)村幼兒教師工資，保險(xiǎn)等項(xiàng)目待遇按不低于70%的比

例列入財(cái)政預(yù)算，由區(qū)政府統(tǒng)一發(fā)放。2015年前完善農(nóng)村幼兒教師工資‘保險(xiǎn)等經(jīng)費(fèi)渠道，發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)放方法。2015年公辦幼兒園公辦教師數(shù)不少于教師總數(shù)的50%，每所農(nóng)村獨(dú)立幼兒園至少有一名公辦教師。2015年全市城鄉(xiāng)90%以上的幼兒園達(dá)到省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，2017年全部達(dá)到省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”在這一政策提出后，全國(guó)幼兒園規(guī)模迅猛擴(kuò)大。從而增加就業(yè)人數(shù)，幼教隊(duì)伍也不斷壯大。

2、全國(guó)幼兒園規(guī)模的擴(kuò)大，使全國(guó)每年學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生不能完全滿足社會(huì)需求，處于一個(gè)供不應(yīng)求的狀態(tài)。

“工作不難找，但就業(yè)待遇有待提高，這是很多人對(duì)幼師畢業(yè)生就業(yè)狀況的看法。12月８日，在廣西幼兒師范高等專科學(xué)校舉行的２０１３屆畢業(yè)生雙選會(huì)，便印證了這一觀點(diǎn)。“當(dāng)天的雙選會(huì)迎來(lái)了區(qū)內(nèi)外的180多家用人單位，提供了2000多個(gè)崗位，供1700多名幼師畢業(yè)生挑選。“只要愿意上崗，幼師畢業(yè)生工作都不愁。”唐雙雙說(shuō)，近幾年，國(guó)家加大對(duì)幼教事業(yè)發(fā)展力度，幼師人才一直較為緊缺，“我們好多學(xué)生還沒(méi)畢業(yè)，用人單位就來(lái)簽約了，就業(yè)率都能達(dá)到100%”。”不單單在廣西，在廣州、深圳、上海、北京也同樣存在這樣的現(xiàn)象，所以這對(duì)于高等院校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)個(gè)好的現(xiàn)象。

3、由于經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于幼兒教師素質(zhì)文化水平也提高了。

在由于國(guó)家幼兒教育的重視，社會(huì)對(duì)人才的需要，社會(huì)得大多數(shù)幼兒園都提高對(duì)幼

兒教師的整體質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)查了解到，各幼兒園要求幼兒教師有愛(ài)心，耐心，責(zé)任心，熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)、學(xué)歷高、最好有一定教改科研能力、具有先進(jìn)幼兒教育理念、扎實(shí)的基本功、愿意長(zhǎng)期在幼兒園工作的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生及相關(guān)的各類資格證書，雖然提高了對(duì)幼兒教師的要求，但也使高等院校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生占優(yōu)勢(shì)。畢竟是由高中升上來(lái)的，綜合素質(zhì)相對(duì)中專生高，就業(yè)的要求也沒(méi)有本科生高。

4、高職生的專業(yè)技能要比本科生更勝一籌，在就業(yè)中占一定的優(yōu)勢(shì)。越來(lái)越多地單位反映，高職生的專業(yè)技能要比本科生的專業(yè)技能要好，兩者在校教育中，高職生側(cè)重于實(shí)踐，自身專業(yè)性比較強(qiáng)，在音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、手工、鋼琴等課程占有較大的比重。而本科生則側(cè)重于理論，雖然具有很強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)，但是在實(shí)踐中則沒(méi)有高職生那么強(qiáng)的動(dòng)手能力，從而在實(shí)踐中不能很好的發(fā)揮他們的專業(yè)知識(shí)。所以在幼兒園招聘中，招聘對(duì)象則偏向于高職畢業(yè)生。

（二）高等院校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生所面臨的就業(yè)危機(jī)

1、由于自己的期望值過(guò)高，以至于高不成低不就，錯(cuò)過(guò)就業(yè)機(jī)會(huì)。

大多數(shù)畢業(yè)生都會(huì)煩這個(gè)錯(cuò)誤，沒(méi)有認(rèn)清楚目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，定位不準(zhǔn)確，在選擇單位是期望值過(guò)高，且依賴性過(guò)高，在選擇就業(yè)單位多選對(duì)于公辦幼兒園，條件好收入高，或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，或貧困地區(qū)的幾乎沒(méi)有。從而使得真正有需要的地區(qū)得不到滿足，而飽和的地區(qū)又?jǐn)D滿人，而且還浪費(fèi)了人力資源。

2、用人單位提高用人標(biāo)準(zhǔn)，而幼師福利卻沒(méi)有得到提高，待遇不好，使部分畢業(yè)生放棄從事幼教這份工作。在一些好一點(diǎn)的幼兒園或公辦幼兒園都提高了應(yīng)聘者有的學(xué)歷、才藝、個(gè)人素質(zhì)、表現(xiàn)能力等要求，而幼兒教師工資這一方面，卻沒(méi)有得到提升，有的幼兒園甚至沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的福利保障，因此是不少畢業(yè)生從事一段時(shí)間幼兒教師就會(huì)轉(zhuǎn)行，使得幼師隊(duì)伍流動(dòng)性非常大。

3、學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生自身教育技能方面。

由于高等院校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生都是由高中升上來(lái)的，文化基礎(chǔ)好，但是95%的人在舞蹈、美術(shù)、聲樂(lè)都沒(méi)有基礎(chǔ)，在藝術(shù)方面都是上大學(xué)才發(fā)展，所以在這方面的技能比較弱。從而行成了面試中的尷尬局面，這樣也就影響就業(yè)。

三、應(yīng)對(duì)措施

（一）國(guó)家方面

國(guó)家應(yīng)完善對(duì)民辦幼兒園的管理?xiàng)l列，畢竟我國(guó)現(xiàn)在是民辦幼兒園居多，占主體地位，從而使非入編教師身份、職稱和待遇等因素長(zhǎng)期沒(méi)得到重視，只有解決了非入編的幼兒教師待遇、社會(huì)保障等問(wèn)題，把教育法和教師法的相關(guān)規(guī)定落到實(shí)處。才能使更多的畢業(yè)生愿意到民辦幼兒園就業(yè)，這樣既解決了畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題也緩解了幼兒園對(duì)幼兒教師的需求。

（二）自身方面

1、提高自身的綜合素質(zhì)，完善自己。

在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技都快速發(fā)展的時(shí)代，高等院校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該加強(qiáng)綜合素質(zhì)的發(fā)展，使自己更能適應(yīng)著社會(huì)的要求和社會(huì)的轉(zhuǎn)變。如在校期間就要全面的發(fā)展自己，不單單學(xué)聲樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、鋼琴、五大領(lǐng)域課程、幼兒心理學(xué)、兒童文學(xué)、幼兒教育研究方法等這些課程。也要注重一些選修課，如奧爾夫音樂(lè)教育、蒙臺(tái)梭利教育、育嬰師、保育員培訓(xùn)，這些可以使學(xué)生在幼兒教師這個(gè)行業(yè)的到更好發(fā)展。而且高等院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生藝術(shù)基礎(chǔ)差，所以在聲樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、鋼琴、手工這幾個(gè)方面要加強(qiáng)，彈、唱、跳、畫這是一個(gè)專業(yè)的幼兒教師要具備的最基本的技能，所以要很攻這幾門課程。

2、轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀念，就業(yè)方向面向西部或鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

畢業(yè)生在選擇就業(yè)時(shí)要有正確的自我定位，和正確的分析能力。在公辦幼兒園和沿海發(fā)達(dá)地帶，就業(yè)崗位已處于飽和狀態(tài)的情況下，就及時(shí)的轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀念。如果是想要入編的學(xué)生建議最好去鄉(xiāng)鎮(zhèn)或西部，這些地方比較容易入編，在沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)展好的地區(qū)，公辦幼兒園就業(yè)人員處于飽和狀態(tài)，選擇在民辦幼兒園就業(yè)也是個(gè)不錯(cuò)的選擇，畢竟在沿海一帶幼兒教師待遇方向，相對(duì)于中西部要完善。在廣州、深圳的部分民辦幼兒園待遇比西部的公辦教育還要好。要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀念，對(duì)口的就業(yè)機(jī)會(huì)那么多，不要吊死在一棵樹(shù)上。

總之，對(duì)于學(xué)前教育高等院校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)是往好的方面發(fā)展的，希望各位學(xué)前教育畢業(yè)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，把握機(jī)遇，發(fā)揮自己的能動(dòng)性，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，贏得美好的未來(lái)。

第五篇：16學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景

2016學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景大全

學(xué)前教育是學(xué)前教育學(xué)的重要內(nèi)容之一，是構(gòu)成學(xué)前教育學(xué)的科學(xué)體系的一部分。兒童是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，又是發(fā)展最快的時(shí)期，適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對(duì)幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。超常兒童的形成、發(fā)展，無(wú)一不與適當(dāng)、正確的學(xué)前教育有關(guān)，尤其是智力方面的學(xué)前教育。學(xué)前智育是一個(gè)多方面的培養(yǎng)過(guò)程。

在我國(guó)學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是終身教育的奠基階段，大腦科學(xué)證明，早期經(jīng)驗(yàn)影響大腦結(jié)構(gòu)，學(xué)前教育為人的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)，為提高國(guó)民素質(zhì)社會(huì)發(fā)展提高社會(huì)人力資源水平做基礎(chǔ)性貢獻(xiàn)，價(jià)值有巨大的隱蔽性。

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們也越來(lái)越重視對(duì)自己的孩子進(jìn)行這樣的早期教育，以此同時(shí)，國(guó)家也大力推進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展，使學(xué)前教育受到了人們的重視。從而在短短的十幾年間，千千萬(wàn)萬(wàn)的幼兒園、早教機(jī)構(gòu)在城市里拔地而起。然而在學(xué)前教育階段，因?yàn)楹细裼讕煹膮T乏，而幼兒教師的地位又越來(lái)越受重視，使學(xué)前教育專業(yè)逐漸走向最熱門就業(yè)專業(yè)。

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在托幼機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作的教師學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)的教學(xué)、研究人才。

截止到 2016年12月24日，36937位學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的平均薪資為 4305元，其中0-2年工資2833元，3-5年工資5749元。

針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)，招聘企業(yè)給出的工資面議最多，占比100%;0-2年工作經(jīng)驗(yàn)要求的最多，占比50%;中專學(xué)歷要求的最多，占比100%。

幼師、幼兒教師、幼教、幼兒園園長(zhǎng)、幼教老師、課程顧問(wèn)、早教老師、幼教駐地記者、銷售代表、幼兒園教師、教師、親子教師等。

學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)崗位最多的地區(qū)是北京。薪酬最高的地區(qū)是上海。

就業(yè)崗位比較多的城市有：北京[850個(gè)]、上海[592個(gè)]、廣州[580個(gè)]、武漢[375個(gè)]、深圳[345個(gè)]、成都[226個(gè)]、東莞[222個(gè)]、杭州[208個(gè)]、南京[166個(gè)]、朝陽(yáng)[151個(gè)]等。

就業(yè)薪酬比較高的城市有：上海[7385元]、廣州[6333元]、沈陽(yáng)[5000元]、深圳[4999元]、蘇州[4000元]、北京[3999元]、天津[3749元]、濟(jì)南[3374元]、武漢[3332元]、大連[3000元]、蘭州[2999元]等。

學(xué)前教育專業(yè)在專業(yè)學(xué)科中屬于教育學(xué)類中的教育學(xué)類，其中教育學(xué)類共10個(gè)專業(yè)，學(xué)前教育專業(yè)在教育學(xué)類專業(yè)中排名第5，在整個(gè)教育學(xué)大類中排名第6位。

在教育學(xué)類專業(yè)中，就業(yè)前景比較好的專業(yè)有：教育學(xué)，教育技術(shù)學(xué)，小學(xué)教育，科學(xué)教育，學(xué)前教育，藝術(shù)教育，人文教育，特殊教育，華文教育等。學(xué)前兒童語(yǔ)言教育試題及答案 年幼兒教育學(xué)模擬試題及答案 年女生最好就業(yè)的專業(yè)排名 女孩學(xué)什么專業(yè)前景好

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