第一篇：學習小組自治管理階段性總結

三臺縣一中初中部 潼川校區小組自治管理研究

階段性工作總結

我校區自建校后，在上級領導的關心指導之下，積極主動的開展小組自治管理。學校領導重視，老師參與積極，更是組建了一批有想法、有實力、有作為的老師參與的研討實踐隊伍。小組自治管理的工作得到了有計劃、有重點、有步驟的開展。

一、尋找理論依據，讓小組自治管理有魂。

教是為了不教，管是為了不管。小組自治管理，就是為了讓學生自主管理、自我約束，從而真正的關好自己，健康成長。

于春祥，全國優秀教師、山東省特級教師、美國李信麟教育基金獲得者、中國教師報全國教師培訓基地特聘教育專家。出版《發現高效課堂密碼》《用腳做夢》等著作。致力于教師發展、高效課堂、書香校園、教育隨筆等研究。

指出：小組學習是面向全體學生的保障，沒有小組合作學習就不可能做到面向全體學生。

根據陶行知先生培養共和國公民觀念的拓展：培養現在的管理主人、學習主人，就是培養未來社會、國家的真正主人。

二、研討工作策略，讓小組自治管理有輒。1、2、3、4、5、小組自治管理和操行評比相結合； 小組自治管理和構建高效課堂相結合； 小組自治管理和活動開展相結合； 小組自治管理和學校教師激勵相結合； 小組自治管理和學校教學模式探究相結合。

三、制定階段目標，讓小組自治管理有譜。

1、2、試點班級（點）——部分班級（線）——全校推廣（面）； 探索借鑒——初步成型——完善修訂——成熟普及。

四、扎實深入工作，讓小組自治管理有效。

（一）領導重視，為工作開展奠基 組長：任孝康 副組長：王東 成員：王海 謝岳 各學科教研組長、各班班主任

學校領導小組每個月定時召開小組自治管理研討會，總結上個月的工作，布置下個月的工作。認真分析工作中的得與失，研究工作開展的方式方法，讓研討工作落實，自治管理工作到位，在學習中推進。在實踐中探索，在工作中研討，做到由理論到實踐，又由實踐到理論，不斷推進工作，落實工作。

（二）建章立制，為工作開展護航

實驗班級科學合理的組建大組小組，做到男生與女生相搭配；學習基礎優劣相搭配；習慣好壞相搭配；身體高低相協調。做到組與組基礎相當、能力相當，保證競爭的公平合理；達到每個組有人領、有人管，保證各組秩序井然。同學的組合采取個人自愿和老師調控相結合，既滿足了學生個人的意愿又保證了班級工作整體工作的推進。每個小組的人數在4——6人之間，每個大組有3——4個小組。

制定大小組的公約，指導約束各組成員的思想言行，確保各組良性發展、有序發展、健康發展。

小組命名，在組內征集，由組長初審，最后由老師審定。

小組考評：用表冊公示、由分數展示、由大家監督。小組考評既重視結果考評更重視過程考評。主要有以下表冊完成：小組作業展示，分語文、數學、外語和其它；四人小組統計表：統計每個組的常規、作業和其它工作；個人操行評分總表和每日情況記錄表。

（三）全面開展，為工作開展

1、常規管理中的小組自治。

認真實踐魏書生先生的“人人有事做，事事有人做?！弊尳M內班內，紀律有學生管，清潔有學生做，出勤有學生查，三操有人看。每個組，在每天每周都來比一比、談一談。把競爭機制引入到常規管理的各個方面。

2、課堂教學中的小組自治。

安排角落生等于歧視，只有實行小組合作學習，所有的學生才被接納。小組學習是面向全體的保證，沒有小組合作學習就不可能做到面向全體學生。合作是 一種需要，而不是硬性安排的一個環節，目的是自主探究合作學習。反對獨學不成、對學不落實、群學假象。做到獨學有反饋、對學有落實、群學講效率。保證獨學是基礎、對學是關鍵、群學是攻關。要求獨學時間至少占一半，對學、群學再占一半。

判斷是否有真的合作產生，四塊“試金石”請大家不妨一試：一看是不是全員參與，二看有沒有幫扶落實，三看是不是“我們”的成果，四看有沒有團隊激勵。

試金石之一：全員參與。全員參與的實現形式有兩個基本條件，一是強化“獨學”反饋，二是確保“對學”的落實。“獨學”的不充分，“獨學”反饋的缺失，“對學”環節的忽視，都是導致參與率流失的重要因素。重建“群學”流程，依次按照 “C—B—A” 由低到高的發言順序進行交流，就能多給學困生一些機會。如果聽憑優等生號令全軍，其他學生就只有“接受”的分了。要特別警惕一討論就是全員大呼隆的偽合作和假合作。

試金石之二：幫扶落實。大家都習慣于追求“大容量、快節奏、高效率”，但是，很少有人追問它的前提條件是什么。如果沒有“大板塊、大問題”，就不會有“大容量、快節奏、高效率”。讓人無奈的是，“小版塊、小問題”，依然主宰者課堂。如果課堂容忍“小碎步、齊步走”，學不出差異、快慢，“兵教兵”的幫扶就沒有可能了。差異是一種資源。差異是一種期待。差異是一種憑借。差異是一種機會。新課堂追求“大板塊、大問題”，分快慢、重差異，我幫你，有機會，你幫我，有勁使。

試金石之三：“我們”的成果。小組合作要的是團隊的智慧，集體的結晶。如果在交流展示過程中依然還是“我以為”，多屬于“個人”替代“團隊”。我們鼓勵交流“我們”的成果?！拔覀儭备哂袌F隊的多元和系統。要夯實小組學習成果的整理這個環節。當然，在表達小組學習成果的時候，也不能忽視“我的”與眾不同的見解。

試金石之四：團隊激勵。當小組交流沒有“我們”的時候，小組評價就會流于以“個人”的評價，替代“團隊”的評價。我在課堂上習慣于使用團隊捆綁的策略，經常會說：“看哪個小組能按時完成學習任務，并一起舉手”?！耙黄鹋e手”抑或是小組合作學習的一個密碼。親愛的老師，你也不妨一試，相信你每試必爽。團隊要進入師生的潛意識。一想就是團隊，一學就是團隊，一展還是團隊，一評 當然團隊。團隊在我心中，才能內化為自覺的行動。喚醒團隊自覺，比喚醒自主更難、更重要。實現從個體評價，轉變為團隊評價，是小組合作學習的應然要求。誰擁有團隊激勵，誰就擁有了撬動小組合作學習效率提升可靠的“支點”。

3、活動開展中的小組自治。

讓小組承擔大型活動某個環節某些任務，使班級任務得到分解，讓班級工作得到推進。在學習民族舞、健身操等方面，每個學生的接受能力不一樣，就充分發揮以組為單位的幫扶工作，在組內，讓先學帶動后學，讓先進帶動后進，做到兵教兵，兵練兵。

總之，我們正集全校之力，全校之智，努力推經、開展小組自治管理里的工作，努力做到讓學生在學校里學得輕松、學得快樂、學得自主。讓同學們在小組學習中共學、共享、共樂。

三臺縣一中初中部潼川校區

20012年11月

第二篇：自治管理總結

學 生 自 治 管 理 工 作 總 結

為了進一步貫徹落實總部倡導的對學生進行“四自五會”的教育，我班堅持德育注重自治的原則進行班級管理。經過上一學年的班級學生自治管理，學生自主管理的意識已基本形成，部分學生開始積極參與班級自治管理工作，在參與管理的過程中，逐步實現學生自我教育、自我管理、自主發展。本學期，我不斷的改進和完善學生自治管理工作，為學生創設主動參與團體活動的機會，即參與班級管理活動的經歷，讓學生發揮其創造性、主觀能動性，學會自我管理，讓他們成為管理班級的主人?，F將班級自治管理工作總結如下：

一、更新班級管理理念，樹立學生主體意識。

思想是行動的先導，新的教育觀強調首先要讓學生學會做主人，那么班主任必須先樹立學生為主體的意識，再加強學生自身主體意識，通過發揮學生主體作用來展示學生主體人格。由于長期受傳統教育思想和教育模式的束縛，學生已經習慣于做一個在家服從家長，在校順從老師的乖孩子，但隨著時代的發展，按傳統教育模式培養出來的乖孩子已遠不能適應時代發展的要求。因此，作為班主任不僅要自己更新教育觀念，轉變教育思想，更要幫助學生擺脫傳統教育理念的束縛，真正成為教育主體。在班級管理中，我首先告訴學生自己是班級的主人，逐步培養學生的主體意識，為學生的自我管理打下了扎實的思想基礎。

二、健全班級自治管理組織機構，堅持自我管理。

作為班主任可能都有這樣的體會，班級管理真的很難，學生是被動地接受管理，缺乏主人翁意識。如果能讓所有學生都能體驗到作為班級的主人的責任，都能意識到自己是集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣了。我想如果要調動全體學生的積極性，就必須讓學生全體參與，建立健全學生自治管理機構，體現管理的主體性。1．精心選拔和培養自治委員會干部。

讓學生主動參與班集體管理，老師不必事事躬親，建立一支責任心強、素質高、工作膽大的班干部隊伍是必不可少的。有了一支強有力的干部隊伍，班級管理就成功了一半。我班的自治委員會包括主席、副主席、學習自治部、紀律自治部、衛生自治部、安全自治部、體育自治部、文藝自治部、宣傳部自治部、寢室自治部，自治部下設大組長，小組長，科代表及各自治小組等。自治委員會產生具體做法如下：采取學生民主選舉自治委員會，自治委會民主選舉主席，副主席。

自治管理干部選拔出來后，應盡力培養他們的管理能力和民主意識，引導他們正確認識學習、生活、紀律、衛生等校園生活，形成正確的是非觀和管理觀；樹立他們遠大的理想，使他們熱愛班級，對班級的美好未來產生向往之情。同時，指導他們集思廣益、公平公正地對待每一位同學，充分發揮大家的力量和智慧，廣泛聽取同學們的建議，形成正確有效的方法和恰當適用的措施。在管理工作中，取得絕大多數同學的支持、響應和配合，從而促進學生的自我管理能力的形成。

2．實行“輪流執政”的值周班長制度。

一個班級需要一個相對穩定的干部組織，可這個組織不能是靜止不變，這樣不利于學生的全面發展，應為每個學生提供當干部的鍛煉機會。我班十二個小組輪流值周，值周班長是經每小組民主推選產生的臨時班長，每小組同學作為一組自由結合，組成一屆臨時班委，負責本周班級的日常事務。其中一位同學總負責，任值周班長，其余三位學生分工負責。這種形式為每一個人提供了參與班級自我管理的機會和條件，鍛煉了每位同學的能力，增強了學生的自我約束力和主人翁意識。3．建立靈活多樣的自治小組。

班級除自治委員會外，還有 “輪流執政”的值周班長小組，形成了一個有層次的管理網絡。而要建設能讓每個學生都能發揮主體作用的班級自我管理機構，就必須根據本班學生的實際組織和建立多樣化的自主自治小組，如學習督導組、紀律監察組、衛生監督組等小組。這些小組吸收了全體學生參加，每個小組各不相同，每位學生有自由選擇的權利，從而使全班同學人人有責任、個個擔擔子。既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理與被管理的相結合，提高了每一個學生對班級管理的參與度，使他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責任，也大大激發了他們的主人翁意識和責任意識。他們不僅能管別人而且能自覺地管理自己。這些以學生為主體的自我管理的手段，增強了學生的使命感、責任感和信任感，提高了班級的工作效率。

三、自治委員會參與制定班規，堅持落實，激發自主意識。

學生自主管理不僅是管理班級，學生管理學生，更重要的是學生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。陶行知談到自治管理四點好處：“第一，學生自治可以為修身倫理的實驗。第二，學生自治能適應學生之需要。第三，學生自治能輔助風紀之進步。第四，學生自治能促進學生經驗發展?！?因此我在制定班規時，結合班級學生的實際情況，全體學生參與，讓每個人都成為“立法者”，主要通過廣泛征集學生意見的基礎上，再召集自治委員會反復討論修改，然后制定《班級自治管理考核細則》《學生操行評定考核細則》等，使學生覺得這不是老師在管自己，而是自己對自己約束，具有很強的針對性、實效性。再者，強調班規面前人人平等，充分發揮班規的作用。這樣既體現了學生的民主參與，又調動了學生的積極性，實行起來效果還不錯，班級的違紀學生逐步減少。

自治管理工作貴在堅持。各種制度制定好后，采取“以規為本，有規同修，天天改錯”的原則。首先，貫徹執行《中學生守則》、《中學生日常行為規范》《私立宜賓育才一日常規》《第子規》等。其次嚴格執行《班級自治管理考核細則》、《學生操行評定考核細則》。使之能真正的成為學生的行為的準則，真正做到讓學生有章可循。我們班由自治委員會主席牽頭，長期督促檢查學生的記載,考評。堅持每兩周由大組長統計每個同學的得分扣分數,交由值周班長審閱,再交由主任,由班主任和自治委員會主席一起共同完成各學生的當周表現情況的匯總，將每個學生的操行成績統計并予以公布。并按照自治委員會制定的制度，對相應的學生進行表彰和懲罰。堅持每兩周評選出優秀大組長和小組長，及時給予獎勵和表揚,每月向學校報告本班先進組長和先進個人及各種星級學生.由學校表揚和獎勵，真正的做到民主管理，科學管理，讓學生自治管理成為班級管理中的主流，讓學生真正成為班級的主人。

四、開展各項有益活動、實現自我發展。

要想讓班集體充滿生機活力，最重要的是組織學生開展豐富多彩，生動活潑的班級文化活動，符合學生身心和思想特點，是備受學生歡迎的教育形式。它既是班級物質文明建設的成果，又是班級精神文明建設的反映。整潔優美的班容班貌，能給學生帶來愉快、希望和活力；優美的班級文化環境，有助于培養學生正確的審美觀，陶冶學生的情操，培養學生積極奮進，自強不息的道德情感，形成健康、活潑、開朗、向上的精神風貌；學生自主設計班級板報，凸現班級特色。還有班級主題班會、文藝匯演，體育比賽，擔任學校國旗班的活動等，都由學生自己組織、自主參與，充分發揮學生的主體性，發揮學生的個性特長，實現學生自我教育、自我管理、自主發展。

五、發揮學生示范教育的作用，探索自我評價。

學生自治委員會和值周班長成員是班級的骨干分子，他們是在服務的基礎上實行管理的。他們的示范服務是一種無聲的管理、無形的激勵，正是這種無聲無形的管理和激勵使一種積極、健康、向上的有聲有形的班風蔚然形成。在這種風氣中班級管理工作通過一種示范激勵的途徑使學生將自己與他人之間、自己與制度之間、自己與自己之間進行比較、對照，從而引導學生自我評價、自我修正、自我管理、自我教育。長期以來，班主任們總是起早摸黑、事必躬親、苦口婆心、疲憊不堪，究其原因是忽視了學生成長過程中的主體意識，把原本屬于他們自己的事代勞了，剝奪了學生經歷磨練的機會。要擺脫這局面，班主任應改變觀念，淡化“管理者”意識，一定要敢于讓學生去摸索的意識，讓更多的學生在集體中承擔責任。這樣不僅可以增強學生的集體意識和班級凝聚力，而且可以讓學生獲得班級管理主人的積極體驗，從而激發學生主動參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學會管理他人，學會自我管理。總之，班主任工作任重而道遠，作為班主任，在班級管理中主要充分發揮學生的主體作用，發揮學生的自我管理能力，發揮學生的個性能力。以生為本，增強學生的積極性，挖掘學生的潛能，提高學生各方面的能力，逐步實現有效地進行班級自治管理的目標。

第三篇：《A10學習小組組織與管理》總結

《A10學習小組組織與管理》總結

現在的學生受信息化影響，社會的信息獲取渠道讓他們思想更加成熟，單向傳授式教學已不能滿足他們的學習需求，而分組協作的方式主張自主探究、合作交流，更加能激起學生的求知欲望，從而滿足學生不同層面的認知需求。

一、學習活動目標與任務

1、隨著新課改的不斷推進，分組教學模式在課堂教學的舞臺上閃亮登場。相較于傳統課堂中更多地聚焦于老師的教，分組教學更關注于學生的學，是現代教學模式的一次全新超越，為學生營造自主、合作、探究的學習空間。分組教學可以滿足學生的認知需求和情感需求。

2、學生通過小組探討學會表達與傾聽，使能力較強、素質較高的學生通過分享進一步提高自己的思維能力和表達能力，使能力稍弱的學生通過分享吸取他人的知識與方法來提高自己。

二、學習成效評價

在這樣的合作學習課堂中，討論更為有序，學習更加高效，可以說，這是一個真正將學習權利還給學生的過程。有了合作學習之后，我們把課堂交還給他們，孩子們把學到的合作學習策略和技能運用到自己的學習中去，不僅提高了效率，而且興趣也提高了。我們老師的觀念，從如何教到如何教會學生怎么學，這種思維的轉變是十分重要的。教育不僅是一種知識的傳播，也是一種心理的引導。我們在教學中通過適當的互動課堂，互通教學方式，讓學生心理愉快地進行知識的分析和記憶，那么學生的學習效果會提升很多。

三、技術環境支持

合作學習的六大要素分別包括相互依賴、合作技能、小組自評、混合編組、個人責任感、學生分組活動時的教師角色。在合作學習的課堂中，應提前建立相應的環境支持：第一、小組成員之間要有積極的相互關系，每個成員都認識到自己與小組及小組內其他成員之間是同舟共濟、榮辱與共的關系；第二、教師在傳授專業知識的同時還要教學生掌握必要的社交技能，讓學生掌握合作的方法，能夠在小組中與他人友好而有效地合作；第三、合作小組必須定期地評價小組成員共同活動的情況；第四、在組建合作學習小組時，應當盡量保證一個小組內的學生各具特色，能夠相互取長補短，即小組成員是異質的、互補的；第五、小組中每個成員都必須承擔一定的任務，明確個人責任，避免小組變為學生逃避學習責任的“避風港” ；第六、當學生分組活動時，教師可以在組間巡視，了解各組是否理解了任務，理解了他們所學的內容，是否運用了適當的合作技巧，是否有人需要幫助。

所以，在教學中注重學生個人能力的培養，老師主導與調控著學生，鼓勵與贊揚下學生能夠能獲得心靈的滿足感，進而激發自主學習的精神，這樣更好發揮教學效果！

第四篇：自治總結

洪山殿鎮計劃生育村民自治工作總結

洪山殿鎮計生辦 王永清

雙峰縣洪山殿鎮共有4.76萬人，其中已婚育齡婦女9434人，近幾年來，在上級計劃生育部門的指導下，我們積極應對綜合改革的形勢，搶抓機遇，迎難而上，按計劃、有步驟地推行計劃生育村民自治，初步形成了群眾“自我教育、自我管理、自我監督、自我服務”的良好工作局面，推動了計劃生育工作的上層次上水平。我們的主要做法和體會是：

一、加強隊伍建設，為推行計劃生育村民自治提供組織保證。

配齊配強村級計生工作隊伍是提高村級計劃生育工作水平，全面推行村民自治的前提條件。幾年來，我鎮高度重視村級計生工作網絡建設，把能否承擔起計生工作的擔子，基層計生工作網絡是否健全，黨員和干部能否帶頭實行計劃生育，作為檢驗農村基層黨組織工作的一項重要內容，健全村黨支部、村委會、村計生協會三位一體的管理服務體系。

一是選準選好能抓善管計生工作的村級班子。在換屆選舉中，我們把能否帶頭實行計劃生育，能否積極參與計生工作作為推舉候選人的重要依據，對計生工作開展好的給予保護，對違反計生或計生工作抓得不好的給予否決。2004至2005年村級換屆中，計生部門積極參與，組織、民政等部門嚴把候選人的計生審核關，有3名村計生專干被勸退，有2名村支兩委候選人因違反計生被否決。

二是優化村級計生工作隊伍。全面推行村級計生工作人員聘任管理制度、考核獎懲制度和業務培訓制度，不斷提高村干部服務計劃生育工作的能力。從2004年開始，對村計生協常務副會長實行定額補助，今年又對村計生專干全部實行工資統發，村黨支部書記的工資統發50%，做到人員精干，待遇落實，職責明確。

三是把計生工作網絡鞏固在村民小組。全鎮469個村民小組共選配462位計生協會會員小組長，把計生工作的各項制度措施落實到千家萬戶。

二、著力夯實基礎，積極推進計劃生育工作重心下移。

為進一步下移工作重心，推行村民自治，我鎮把夯實村級工作基礎，促進平衡發展放在首位。

一是抓思想到位。通過舉辦村黨支部書記、村計生專干、村計生協常務副會長培訓班，統一思想認識，讓大家明確開展村民自治是計生工作的內在要求，是基層民主化進程的必然趨勢，是提高群眾滿意率的重要途徑，讓鎮村干部的思想認識不斷有新的提高，從而為推行村民自治奠定了堅實的思想基礎。2004年，有26個村主動申報村民自治，今年，計劃生育村民自治全面鋪開，至8月底，全鎮41個村已有39個依法制定了《計劃生育村民自治章程》。

二是抓后進轉化。建立“后進村”整改制度，對班子薄弱、計生底子不清、管理水平差的村實行重點管理，按“一年甩后進、二年上水平、三年創先進”的要求，狠抓后進村的轉化，促進全鎮計生工作平衡發展。2005年，連續兩年被列為“重管”的大旗村，村黨支部書記被撤職，村計生專干被勸退。

三是抓打假治水。對在計劃生育工作中弄虛作假的，一經查實從嚴追究責任，2004年，鎮里對隱瞞村民違法生育的某村黨支部書記予以“取消?十佳村干部?資格，收回榮譽證書，收回獎金，通報全鎮”的處理，有效治理了計劃生育工作環境。

四是抓責任落實。建立分工明確、權責一致的計生工作責任機制，簽訂《計劃生育村民自治目標管理責任書》，明確開展計劃生育村民自治的工作職責和經濟獎懲措施。2004年底，對8個村民自治示范村和8個村民自治合格村進行表彰獎勵，對5個出現違法生育多孩、違法生育漏報的村實行責任追究，有2名村干部受到黨紀處分，35名負有管理責任的鎮、村相關責任人受到經濟處理。

三、加強督促指導，確保計劃生育村民自治工作依法有序推行。

我鎮把推行計生村民自治工作作為基層組織建設的重要內容，鎮里制定了《關于計劃生育村民自治的意見》、《關于推行計劃生育村民自治的補充規定》，印發了《村級計生協會工作考核辦法》，對村民自治工作的開展作出全面的規劃、安排，把村民自治工作創造性地結合于“十佳村干部”評比、平安村創建、協會日常工作活動之中，使村民自治活動有聲有色地開展。為確保村民自治工作依法、有序扎實推進，鎮里定期對工作開展情況進行督查，采用抓典型促后進的辦法，通過召開現場督戰會、請先進典型介紹經驗等辦法，促進工作平衡發展。鎮計劃生育領導小組在對各責任區、村的計生工作進行季度考核時，都把村民自治作為重要內容，較好地推動了村民自治工作的扎實開展。

四、采取綜合措施，調動廣大群眾參與計劃生育村民自治的積極性。

推行計劃生育村民自治，關鍵在于千方百計調動群眾參與計劃生育管理和服務的積極性。近幾年來，我們堅持以利益導向和提供優質服務為載體，以極大的熱情去關注群眾的切身利益，多為群眾辦實事、辦好事，通過加大政策推動力度，積極營造良好工作氛圍，鼓勵和穩定計劃生育戶的守法行為，從而讓群眾思想上要求計劃生育，行動上支持村民自治。一是把優質服務與計劃生育村民自治結合起來，同部署、同落實。近年來，我鎮切實加強鎮服務所和村服務室建設，投入35萬元創建省級示范服務所，改善村級服務室硬件設施，不斷拓寬服務領域，育齡群眾身心健康得到了切實維護，群眾對計生工作的滿意度不斷得到提高。2004年7月，我們邀請縣計生技術專家進村入戶開展婦科病查治，共接診育齡婦女551人，查出婦科病患者216人，其中子宮肌瘤3人，內分泌紊亂21人，各種婦科炎癥患者192人，使這些對象及時得到合理治療，有效地改善了生活質量。2005年9月，鎮計生協會開展扶貧助學活動，組織會員募集資金7350元，為34個村49個兩女計生家庭解決了小孩上學的燃眉之急。柞子村計生協會發動會員建立了花卉苗木基地，建立了協會會長、理事聯系計生貧困戶制度，近幾年來，該村共有18戶貧困家庭在協會的幫助下脫貧致富。

二是進一步完善和落實計劃生育家庭的社會保障機制。鎮里對獨生子女戶、兩女戶制定了一系列優待政策，包括發放獨生子女保健費、補助兩女戶養老保險費、設立“女孩成才獎學金”、重點扶持計生家庭等。各村也紛紛擬定對計劃生育戶的優待措施：柞子村對兩女家庭的小孩實行全免費入學；永忠村對積極主動參加孕情監測的育齡婦女每次補助5元，為自覺落實長效節育措施的兩女戶，投保一份500元的養老保險；前塘村對計生協理事實行風險工資，每月60元與工作業績掛鉤。其他各村也紛紛響應，據統計，共有35個村對兩女戶補助養老保險費；23個村對自愿放棄再生育的家庭給予獎勵；20個村規定了對獨生子女家庭的優待措施；13個村對兩女戶的小孩補助學費；9個村對及時落實孕檢和節育措施的夫婦進行補助或獎勵。

通過計劃生育村民自治的推行，村級班子成員、計生專干、計生協會抓計生工作的自覺性普遍提高，村民計劃生育的法律意識顯著增強，群眾參與計生管理的積極性得以有效調動，村級民主決策的作用得到充分發揮，全鎮計生工作水平穩步提升，一個以“兩委負總責，協會為骨干，村民搞自治，群眾做主人”的新的管理機制正在逐步形成。

我鎮推行計劃生育村民自治，已經邁出了重要的一步，取得一定的成效，但與上級的要求和實現真正意義上的村民自治尚有差距。下階段，我們將不斷改革創新，提高村民自治的主動性，增強村民自治的生命力，把計劃生育村民自治工作扎實地推向新的水平。

一、完善網絡，進一步構筑計劃生育村民自治嶄新平臺 一是組織機構要到位。鎮里成立由鎮黨委書記任組長的計劃生育村民自治領導小組，村里成立由村黨支部書記為組長的計劃生育村民自治領導小組，并且配強配齊鎮村計生協會工作班子，選配好村級計劃生育信息聯絡員，健全計劃生育村民自治工作格局。

二是工作網絡要到位。對計生協會會員進行重新摸底登記，把那些熱心計生公益事業的種養能手，致富先鋒和計劃生育志愿者吸收為新會員，同時，對會員實行考核評比,每年評選優秀會員，發給獎金或紀念品。

三是陣地建設要到位。不斷完善村人口學校、村計生協會、村服務室“三位一體”服務陣地，健全協會活動欄、政策宣傳欄、村務公開欄，為計生優質服務的開展提供溫馨舒適的環境。

四是制度建設要到位。進一步建立健全學習制度、例會制度、會員聯系制度和評比表彰制度等。將會員小組活動落到實處，對計劃生育信息實行資源共享，形成齊抓共管機制。鎮里每年對村民自治工作和協會工作進行考核，評選出村民自治示范村、村民自治合格村和優秀村級協會，并給予獎勵。

二、以人為本，進一步營造計劃生育村民自治良好氛圍

一是上情下達，強化思想認識。鎮計劃生育村民自治領導小組要定期召開計生協會常務副會長、秘書長會議，傳達上級精神，總結村民自治工作情況。以成功創建全市計劃生育優質服務先進單位為契機，不斷更新觀念，要做到人無我有，人有我優，全力以赴打造計劃生育村民自治的品牌。

二是精心策劃，強化宣傳教育。鎮里將充分利用電視、宣傳車、板報、標語等形式，進村入戶開展宣傳服務活動。在開展集中式宣傳活動的同時，結合“婚育新風進萬家”活動，繼續開展“好婆婆、好媳婦、計劃生育模范戶”評選，繼續大力宣傳計劃生育家庭獎勵扶助制度，繼續宣講計劃生育村民自治的好處和自治方法，不斷提高群眾的參與率，使宣傳工作更具有針對性和時效性，形成人人自覺實行計劃生育的濃厚氛圍。

三、權責掛鉤，進一步促進計劃生育村民自治健康運行

一是進一步打造“陽光計生”，建立健全村務公開制度。設立計生計劃生育村務公開欄，定期公開村民的婚育、節育情況，計劃生育獎勵處罰情況及舉報獎勵辦法等。對計生協會員，通過發放會員聯系卡的形式，明確其工作職責和任務，每月一次信息反饋，每季度一次情況碰頭，年終一次總結評比，并兌現獎罰措施；有條件的村每年從村集體收益中拿出一部分資金，專門用于計生村民自治的開展和表彰獎勵。二是進一步打造“民本計生”，健全利益導向機制。在落實計劃生育戶法定社會經濟政策的基礎上，積極督促各村執行好村民自治章程，落實業已公布的優侍措施，維護廣大群眾的合法權益。

三是進一步打造“誠信計生”，逐步建立扶貧幫困機制。在開展村民自治的過程中，把宣傳教育、結對幫扶、解決困難有效結合，使自覺實行計劃生育的家庭的生活水平在總體上不低于違法生育家庭，更好地落實“四自”功能作用。

計劃生育村民自治工作總結

來源：考試大

2007/8/8 【考試大：中國教育考試第一門戶】

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三、加強督促指導，確保計劃生育村民自治工作依法有序推行。

我鎮把推行計生村民自治工作作為基層組織建設的重要內容，鎮里制定了《關于計劃生育村民自治的意見》、《關于推行計劃生育村民自治的補充規定》，印發了《村級計生協會工作考核辦法》，對村民自治工作的開展作出全面的規劃、安排，把村民自治工作創造性地結合于“十佳村干部”評比、平安村創建、協會日常工作活動之中，使村民自治活動有聲有色地開展。為確保村民自治工作依法、有序扎實推進，鎮里定期對工作開展情況進行督查，采用抓典型促后進的辦法，通過召開現場督戰會、請先進典型介紹經驗等辦法，促進工作平衡發展。鎮計劃生育領導小組在對各責任區、村的計生工作進行季度考核時，都把村民自治作為重要內容，較好地推動了村民自治工作的扎實開展。

四、采取綜合措施，調動廣大群眾參與計劃生育村民自治的積極性。

推行計劃生育村民自治，關鍵在于千方百計調動群眾參與計劃生育管理和服務的積極性。近幾年來，我們堅持以利益導向和提供優質服務為載體，以極大的熱情去關注群眾的切身利益，多為群眾辦實事、辦好事，通過加大政策推動力度，積極營造良好工作氛圍，鼓勵和穩定計劃生育戶的守法行為，從而讓群眾思想上要求計劃生育，行動上支持村民自治。

一是把優質服務與計劃生育村民自治結合起來，同部署、同落實。近年來，我鎮切實加強鎮服務所和村服務室建設，投入35萬元創建省級示范服務所，改善村級服務室硬件設施，不斷拓寬服務領域，育齡群眾身心健康得到了切實維護，群眾對計生工作的滿意度不斷得到提高。2004年7月，我們邀請縣計生技術專家進村入戶開展婦科病查治，共接診育齡婦女551人，查出婦科病患者216人，其中子宮肌瘤3人，內分泌紊亂21人，各種婦科炎癥患者192人，使這些對象及時得到合理治療，有效地改善了生活質量。2005年9月，鎮計生協會開展扶貧助學活動，組織會員募集資金7350元，為34個村49個兩女計生家庭解決了小孩上學的燃眉之急。柞子村計生協會發動會員建立了花卉苗木基地，建立了協會會長、理事聯系計生貧困戶制度，近幾年來，該村共有18戶貧困家庭在協會的幫助下脫貧致富。

二是進一步完善和落實計劃生育家庭的社會保障機制。鎮里對獨生子女戶、兩女戶制定了一系列優待政策，包括發放獨生子女保健費、補助兩女戶養老保險費、設立“女孩成才獎學金”、重點扶持計生家庭等。各村也紛紛擬定對計劃生育戶的優待措施：柞子村對兩女家庭的小孩實行全免費入學；永忠村對積極主動參加孕情監測的育齡婦女每次補助5元，為自覺落實長效節育措施的兩女戶，投保一份500元的養老保險；前塘村對計生協理事實行風險工資，每月60元與工作業績掛鉤。其他各村也紛紛響應，據統計，共有35個村對兩女戶補助養老保險費；23個村對自愿放棄再生育的家庭給予獎勵；20個村規定了對獨生子女家庭的優待措施；13個村對兩女戶的小孩補助學費；9個村對及時落實孕檢和節育措施的夫婦進行補助或獎勵。

通過計劃生育村民自治的推行，村級班子成員、計生專干、計生協會抓計生工作的自覺性普遍提高，村民計劃生育的法律意識顯著增強，群眾參與計生管理的積極性得以有效調動，村級民主決策的作用得到充分發揮，全鎮計生工作水平穩步提升，一個以“兩委負總責，協會為骨干，村民搞自治，群眾做主人”的新的管理機制正在逐步形成。

我鎮推行計劃生育村民自治，已經邁出了重要的一步，取得一定的成效，但與上級的要求和實現真正意義上的村民自治尚有差距。下階段，我們將不斷改革創新，提高村民自治的主動性，增強村民自治的生命力，把計劃生育村民自治工作扎實地推向新的水平。

一、完善網絡，進一步構筑計劃生育村民自治嶄新平臺

一是組織機構要到位。鎮里成立由鎮黨委書記任組長的計劃生育村民自治領導小組，村里成立由村黨支部書記為組長的計劃生育村民自治領導小組，并且配強配齊鎮村計生協會工作班子，選配好村級計劃生育信息聯絡員，健全計劃生育村民自治工作格局。

二是工作網絡要到位。對計生協會會員進行重新摸底登記，把那些熱心計生公益事業的種養能手，致富先鋒和計劃生育志愿者吸收為新會員，同時，對會員實行考核評比,每年評選優秀會員，發給獎金或紀念品。

三是陣地建設要到位。不斷完善村人口學校、村計生協會、村服務室“三位一體”服務陣地，健全協會活動欄、政策宣傳欄、村務公開欄，為計生優質服務的開展提供溫馨舒適的環境。

四是制度建設要到位。進一步建立健全學習制度、例會制度、會員聯系制度和評比表彰制度等。將會員小組活動落到實處，對計劃生育信息實行資源共享，形成齊抓共管機制。鎮里每年對村民自治工作和協會工作進行考核，評選出村民自治示范村、村民自治合格村和優秀村級協會，并給予獎勵。

二、以人為本，進一步營造計劃生育村民自治良好氛圍

一是上情下達，強化思想認識。鎮計劃生育村民自治領導小組要定期召開計生協會常務副會長、秘書長會議，傳達上級精神，總結村民自治工作情況。以成功創建全市計劃生育優質服務先進單位為契機，不斷更新觀念，要做到人無我有，人有我優，全力以赴打造計劃生育村民自治的品牌。

二是精心策劃，強化宣傳教育。鎮里將充分利用電視、宣傳車、板報、標語等形式，進村入戶開展宣傳服務活動。在開展集中式宣傳活動的同時，結合“婚育新風進萬家”活動，繼續開展“好婆婆、好媳婦、計劃生育模范戶”評選，繼續大力宣傳計劃生育家庭獎勵扶助制度，繼續宣講計劃生育村民自治的好處和自治方法，不斷提高群眾的參與率，使宣傳工作更具有針對性和時效性，形成人人自覺實行計劃生育的濃厚氛圍。

三、權責掛鉤，進一步促進計劃生育村民自治健康運行

一是進一步打造“陽光計生”，建立健全村務公開制度。設立計生計劃生育村務公開欄，定期公開村民的婚育、節育情況，計劃生育獎勵處罰情況及舉報獎勵辦法等。對計生協會員，通過發放會員聯系卡的形式，明確其工作職責和任務，每月一次信息反饋，每季度一次情況碰頭，年終一次總結評比，并兌現獎罰措施；有條件的村每年從村集體收益中拿出一部分資金，專門用于計生村民自治的開展和表彰獎勵。

二是進一步打造“民本計生”，健全利益導向機制。在落實計劃生育戶法定社會經濟政策的基礎上，積極督促各村執行好村民自治章程，落實業已公布的優侍措施，維護廣大群眾的合法權益。

三是進一步打造“誠信計生”，逐步建立扶貧幫困機制。在開展村民自治的過程中，把宣傳教育、結對幫扶、解決困難有效結合，使自覺實行計劃生育的家庭的生活水平在總體上不低于違法生育家庭，更好地落實“四自”功能作用。來源:考試大-公開選撥領導

第五篇：小組合作學習總結

小組合作學習總結

梁玉芝

我校開展了小組合作學習課堂研討活動已經有一段時間了。它是新課程改革所倡導的新學習方式?；厥走@兩個學期的教學實踐，在小組合作學習課堂這個領域，想要實現生生互動，智慧生成，全員達標，就需要在以下幾個環節上做足功夫：1教師必須有激發學生學習愿望和動力的能力；2指導小組中每個成員明確目標和任務，做好學習的分工與合作；3抓住合作的契機，培養學生善于合作，主動發言的能力；4根據不同的文體，設計出新穎的、符合學生身份和認知能力的可操作性強的合作內容；5注重對合作過程的對個體參與度，小組發言以及課堂的生成給予及時到位地評價。只有做到這些，才能避免小組合作流于形式，否則，表面上課堂的熱鬧互動，掩飾不住課堂的內在的底氣不足和學生思維發散的混亂無序。因而如何有效的組織好小組合作學習，是很值得研究的。

一、基礎知識檢測需要合作學習。

學習第四課《紫藤蘿瀑布》時，無法實現當堂達標的目標，的學習熱情。就把字詞部分再班上聽寫完了以后小組互換批改，兩分鐘后統計出達標小組和不達標的情況，及時強調易錯字形，當堂改正，學生印象深刻，樂意接受。

二、解決難點問題時需要小組合作。

《紫藤蘿瀑布學生》在品味句子時，有從句式特點入手的，也有從修辭角度考慮的，起來表述時答案眾說紛紜。授課的時候，我都直接肯定了他們不同的答案，并且順勢幫他們梳理出品味句子的幾種不同角度。第二個班級授課的時候，這個句子的賞析也出現了爭論，這個時候我改變了策略，適時地組織學生進行了小組合作討論。最后一個小組還聯系以前所學課文，補充梳理出品味句子的角度可以從句式，修辭，關鍵詞等方面綜合考慮，這個合作的契機是準確的，所以智慧的生成是靈動的。

三、解決開放性習題時最好需要合作學習。

現在有許多練習題是開放性的，這類題目答案多樣化，言之成理即可，但學生往往考慮問題單一，想不到多種答案，這時，我們就可以采用合作學習。例如：在《論語十則》中最后一個習題，組織小組合作學習，集中大家的智慧，就會想出多種答案。在這時學生尋求答案的思維是發散的，智慧的火花在合作學習中閃耀。由此，掌握契機，適時進行的合作學習能夠激勵同學高效學習，建立合理的小組評價及獎勵機制也是保證小組合作學習有效進行的重要依據。

合作學習研討后教師要及時進行總結評價，一方面是對小組學習的情況進行總結，讓學生把小組討論的結果進行匯報，觀點可以是自己的也可以是小組的，把小組討論拓展為全班交流，允許學生互相質疑，讓學生在思考和探討中，使思維得到充分發展。另一方面，對小組的活動情況進行評價，分階段在小組內對每個同學的表現進行評價，主要從參與是否積極、合作是否友好、工作是否認真負責等方面進行，目的是讓每個學生了解自己在小組活動中的表現。同時在組與組之間進行評比，看一看哪個小組的活動開展得最好，哪個小組的同學最積極主動、團結友好，尤其要特別關注那些在學習上有一定困難的學生，他們是否積極參與。例如：學生課堂表現，個人作業、日清、周清，單元過關要及時總結并給獎勵，獎勵喜報。獎勵機制為等級式，晉級獎勵。一周一總結，一月一評選。被評為“優秀個人”，“優秀小組長”獎勵喜報。

總之，小組合作學習不是一朝一夕就能實現的，“它”，需要我們教師不斷的指導和長期的熏陶，并不斷學習和探討，不斷改進、反思、校正。我相信隨著新課程改革的不斷發展，隨著我們認識的不斷提高，我們對小組合作學習的研究會進一步深入。作為一名教師，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語言去表達、用自己的頭腦去思考、用自己的身心去實踐，迎接創新教育的明天！