第一篇：我的班主任工作點滴感悟

我的班主任工作點滴感悟 陳春莉

我國近代教育家夏丏尊先生說過“沒有愛就沒有教育”。一語道破了教育的本質和真諦。人們把“人類靈魂的工程師”、“太陽下最光輝的職業”等等美譽固定在教師身上，不就是對廣大優秀教育工作者無私奉獻、默默付出、辛勤耕耘、甘為人梯等等高尚行為的充分肯定嗎？ 所以，真正熱愛學生，熱愛教育事業，是做好班級管理工作的前提。

在目前新時期新形勢下，我做初中班主任工作已有幾年了，回想幾年的班主任的工作，有快樂有悲傷，還有些心酸。隨手寫下絲絲感悟。

（一）、轉變觀念，樂于付出 要做好班主任工作，首先應該真正轉變觀念，正確理解當前的教育形勢和教育改革的發展趨勢，真正懂得依法執教，規范管理的必要性和重要性，拋棄陳舊落后的教育管理觀念，樹立起甘于奉獻，樂于付出的精神追求，切切實實用愛心、真心和誠心去關注每一名學生。

記得剛當班主任的時候，我也常為學生不聽話而苦惱。去請教我們學校的老教師有什么辦法對付學生？他的回答讓我至今難忘——“你這句話說得不對，學生不是你的對手，用不著想什么辦法去‘對付’他們，而應該多想辦法去關心、幫助他們。”一句話讓我如醍醐灌頂，明白了當好老師，做好班主任工作的訣竅。那就是一定要用真心、愛心、誠心去關注學生。原來背過各種教育理論，但僅僅是把它們當作一種理論，一種書面知識而已。在實際工作中，觀念并沒有真正轉變過來。一通百通，從此，我感覺班主任工作并不是真的很難做。后來，也有年輕教師問我，“為什么那么調皮的學生，到你面前就老實了呢？”我總是這樣回答：“不要以為學生年紀小就不懂事，他們分得清楚誰是真心為他好，還是只在口頭上說說而已。碰到真心為他著急的老師，他們就會聽話的。”

（二）、努力提高自身的素質和修養

班主任是學校各項工作任務的具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。”因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。鍛煉自己具備多種工作能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，與學生個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們的真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。這些能力，一定要在工作中不斷地鍛煉提高，從而不斷提升自己的工作能力和管理水平。不斷用新的知識充實自己，緊跟時代步伐 教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師對專業知識的一知半解。在知識更新加快，傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你。班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須要不斷用新知識充實武裝自己，涉獵面要盡可能廣，努力使自己成為一名知識廣博的“通才”，跟上時代向前邁進的步伐，至少不能落在學生的后面，淪為魯迅先生筆下只會哀嘆“一代不如一代”的“九斤老太”。

（三）信任，班主任工作的生命線 古人云“親其師，信其道，樂其學”。德國教育家赫爾巴特早就指出：“一切教育的起點在于個性，終點在于德性”。尊重學生及其個性，才會設身處地地換位思考。以對自己童年、少年時代的回憶，保持一份童心，拉近與學生的心理距離，去溝通，理解學生。理解他們我們也曾有過的半成熟、半幼稚，獨立性與依賴性并存的狀態。其實，誰都會有出錯的時候，契訶夫就曾嘆息過：“要是已經活過的那段人生，只是個草稿，有一次謄寫，該有多好”。老先生是在追求完美，真的允許他十次修改，他也不會沒有遺憾。所以緊迫的事情是呼喚班主任充滿愛心的寬容。推己及學生，不要把自己各方面的壓力轉移到學生身上，以一份充滿愛心的寬容來對待孩子們美麗的錯誤。真誠善意的微笑或許更勝于嚴厲的指責和蒼白的說教。

與學生建立和發展平等、協商、合作、互相尊重的關系也是獲得信任的重要途徑。關系意味著相互的義務，而義務感會使人做出值得信任的行為。班主任與學生的良好關系是一種寶貴的資源。做好班主任，少不了這些資源。所以，重要的是應視學生為朋友，相互信任，從而獲取資源，共同協作，建立一個效能型的班級體。盡管班主任與學生之間客觀上是不對等的——學識上的現實角色不對等，但主觀上是平等民主的關系。這樣有利于形成一個和諧的教育場。在這種場中會產生許多正向的互動作用，雙方均是受益者。班主任與學生之間關系的核心是回報性的義務。當然這種回報不是世俗的利益回報，而是一種精神上的，教育過程中的相互的支持和幫助。

班主任要積極創新工作，展個性魅力，贏得學生信任。班主任不是學校的“傳聲筒”，學校一定會給班主任以更廣闊的空間和支持，以保證負責任的，有著良好的教育理念及傾向的班主任可以充分展示個性風采，創新工作，贏得學生信任，提高班級組織效能。

信任是保證秩序的重要力量。班主任贏得學生的信任，就贏得了對自己建設效能型班級理念的支持。有了這份親和力，班主任將收獲“說而聽，聽而信，信而行”的喜悅和成就感。

當班主任很累，事情很多，很操心，有時還會很心煩，這都是免不了的。但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大轉變，當你被學生圍著快樂的談笑，當家長打電話來告訴你孩子變了，變得懂事聽話了??那快樂是從心里往外涌的。工作著是美麗的

第二篇：班主任工作點滴感悟

班主任工作點滴感悟

對于班主任工作的認識，我覺得就是力爭做到一切為了學生，為了學生的一切，努力鉆研班主任工作經驗，向學校的優秀班主任學習，爭得任課教師的大力支持和配合，使各項工作順利開展，學習、生活等方面都取得較突出的成績。多年的實踐，我有了些許感悟，想說出來讓同仁們給以斧正。

一、言傳身教，以身作則

班主任與學生接觸的機會最多，對學生的影響也最深，班主任的一舉一動 ,一言一行對學生都能起到潛移默化的影響,從接班開始，我就把在學生的心目中樹立起我的形象作為工作的重要一環，以我自身的人格魅力去影響他們、感染 他們 ： 對待工作一絲不茍，對待學生充滿愛心；每天我都精神飽滿、笑容滿面，體現著一種積極樂觀的生活態度。老師做到身先士卒一次，遠比在班上講十遍有效。如：學生在打掃清潔中有幾處沒有打掃干凈，我經常拿起掃帚把不干凈的地方打掃干凈；講臺上很亂，我一聲不響在地把其整理整齊；地上有廢紙，親自拾起來扔進垃圾桶等等。我們要求學生不能留長發，染彩發，戴首飾等，那么，作為班主任也決不能染發、戴首飾。

二、熟悉和掌握學生的特點，到學生中去和學生交朋友。

作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。我堅持做到“三勤”即眼勤、腿勤、嘴勤，眼勤、腿勤就是要常去教室看看、轉轉，看學生在學習、課外活動、日常生活中的活動表現； “嘴勤”就是要班主任和不同對象聊天，用聊、訪的方法去了解學生，了解學生的喜怒哀樂和內心世界；訪問家長，

第三篇：班主任工作點滴感悟

班主任工作點滴感悟

年逾不惑，從教廿五。從加入教育戰線開始，我就一直擔任一線班主任的工作，班主任的工作非常繁瑣、啰嗦，其中的酸甜苦辣讓人難以忘懷，卻也得益良多。多年的班主任工作讓我的班主任情結越來越深，也讓我的朋友越來越多，因而我覺得做班主任是一件光榮而有意義的工作，我也一直為做好它而努力著。

一、學會愛學生。

冰心先生說過：“有了愛，就有了一切。”愛，包含了太多的溫馨與美好的回憶。她含義豐富，博大精深：母愛給予我們生命，養育我們成長；友愛給予我們力量，溫暖我們心靈......各種愛都是人類美好品德的結晶。這其中有一種愛，不似母愛卻勝似母愛，她比母愛更偉大、更無私、更溫暖。這便是教師之愛，她來的更輕，更柔，更讓人難以忘懷。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。多利用一切可能的時間努力接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到我對他的親近和關愛。從生活活動中觀察、了解學生的思想層次，了解家長普遍的文化層次，找到糾正的弱點的辦法，研究每個學生的個性特征，了解每個學生的生活環境，掌握各個層次的學生，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，我努力走進學生的內心深處，讓學生都認定我是值得信賴的老師，還把我當作他們的好朋友。泰戈爾曾說過“愛是理解的別名”。用愛去理解學生，讓學生理解我們的愛，是老師成功的開始。只有愛才是打開學生心扉的鑰匙。班主任要做到“把愛灑向每一個學生”；對學生公平、公正；平等的對待每一個學生；學生才能感受到教師的愛是偉大的、無私的。才能親其師、信其道。我上小學時，教我的老師就很偏心，當時幼小的我默默發誓，我一定努力學習，用優異的成績來證明自己。所以自從我走向工作崗位，特別是擔任班主任之后，對所有學生一視同仁，愛護每一個學生，因此受到學生的一致好評和家長的交口贊揚。在擔任九七級班主任時，我們班有個學生叫黃淑麗，她學習成績占據中游，上高中后給我來信說了學習上遇到的困難和思想上遇到的許多困惑，我回信認真的開導了她，鼓勵了她。然后她又回信說：“老師，我并不是您手下最優秀的學生，您在百忙之中仍然這么認真的給我回信，鼓

勵我，我很感動。老師，您的來信太好了，給了我很大的勇氣，我現在信心十足。不再怨天尤人，自尋煩惱。我現在已把全部精力都用到了學習上。老師您知道嗎？我每天早晨起床后第一件事就是把您的來信讀一遍，作為激勵我前進的動力。”我收到回信后，感到非常欣慰，感受到了一個班主任的最大幸福。

二、善于識人、用人。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著模范帶頭的作用，一定要慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。選拔當中我比較注重學生的長處和興趣，為了使當選的干部具有較強的號召力和自我管理能力，我對他們進行了精心的培養：第一，大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信；第二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，更加嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；第三，培養干部團結協作的精神，通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和凝聚力。

三、時刻把學生安全放在第一位。

少年是祖國的花朵，未來的希望。他們的安全重于泰山，肩于這個重大的責任，要每天向他們宣傳各項安全知識，每時每刻注意校內校外的危險地帶及發生的安全事故，作好安全隱患記錄，以活生生的事例及時叮囑同學們注意安全。還時刻謹記值日工作的按時執崗，把好全班學生的安全大關，防范于未然，務必讓學生開開心心進校來，平平安安歸家去。

四、及時與科任教師和家長交流溝通。

班主任只憑自己的力量是不可能取得教育成功的。因此，我努力爭取本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。記得有一次期中考試后，有一個學生的成績特別不理想，第二天就沒有來上學，通過電話交流我得知他的父親打罵了她，孩子產生了厭學的心理。我主動找那位家長談心，交流教育經驗，擺事實，講道理。通過不厭其煩的工作終于使他明白了什么是孩子所需要的，能接受的。孩子返校后，通過我和家長的共同努力，孩子成績有了很大提高。為了確保家長會的質量，盡量與家長取得共識。我還對部分學生的作業進行了展覽，并談了學校對家庭教育的建議。充分調動了家

長的積極性，使他們更好地配合學校教育好孩子。此外，我還通過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監督匯報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。

五、多表揚，少批評。作為一名從教多年的班主任，我緊緊把握“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”的原則，讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足”，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。現在我們班的趙文榮、金坤在二中時經常違反校紀、校規，打架斗毆是出了名的。去年暑假后，他倆來到了我校并編在了我班，我對他倆作了冷處理。開班會時，我說，在我的心目中，我們班所有的學生都是好學生。老師欣賞你們，喜歡你們。我既不找他們談話，也不戴著有色眼鏡看他們，把他們看成壞孩子。我把金坤的左右同桌都換上學習好的。近朱者赤，近墨者黑。結果，一個學期下來，金坤的轉變很大，不但沒有惹出什么禍事，學習成績也比以前有了較大的進步。趙文榮同學雖然學習成績不太好，但是體育是他的強項，他的短跑很快，于是我在運動會上讓他的長處發揮的淋漓盡致。他很聰明，干活很像樣，班里有什么活，如貼獎狀、擦燈棍、安玻璃、拖地等，我多讓他干，然后多多夸獎他，及時在公共場合表揚他。時間長了，他也不太惹事了，比原來文明、守紀多了。每周班會課時，我都對那些做了好事、為班爭得榮譽的同學進行表揚．這樣做能給學生一種感覺：班里的好人好事真多，優秀的同學真多，我也應該為集體爭光。從而激發學生對班集體的熱愛和信心，增強班級凝聚力，激發學生的集體主義精神。

六、學會反思。

做好總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。每個星期五，我都對一星期來學生的表現及自己的教育進行反思，通過總結認識不足，積累經驗，努力使下一星期的工作更加完善。在教育學生“學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活”的過程中，班主任工作雖然是復雜的，任務是繁重的，但是，只要我們真誠地捧著一顆“心”，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。

在多年的班主任工作中，不但錘煉了我的教學水平和獨立處事的能力，更重要的是讓我的身心修養也有了一個質的飛躍，深得孩子們和家長的認可與喜愛。

在今后的教育工作中，我將繼續忠誠黨的教育事業，服從上級的安排，認真做好自己的本職工作，誠懇向別人學習，積極參加各項有意義的教育活動，不斷提升自己的教學素質，讓學生真真切切地學到知識和技能，讓學生能健健康康地全面發展，做一個對祖國有用的人才。

第四篇：班主任工作的點滴感悟

班主任工作的點滴感悟

任縣第三中學張明芹

班主任是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。從事班主任工作這些年來，我深深體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。自己的班主任工作之所以取得了一些成績，我覺得主要源于以下幾個方面：

一、勤

即勤快，具體來講就是勤用眼觀察，勤用嘴溝通，勤用手總結。實踐經驗告訴我，“勤”是班主任管理好班級的法寶。因為勤觀察能夠使我們及時準確的發現班級的情況，想到好的解決方法，然后地與學生多了一些交談，進而會增進師生的彼此了解，一步一步增進師生情感，使之更加融洽。有了了解，有了溝通，師生間的默契就可能形成，信任就可以產生，作為班主任就容易實現“一呼百應”那樣的效果，這樣更加有利于班級的管理，更加有利于班主任“號令”的執行。平時我會對工作中的一些心得體會及時的進行分析總結記錄，不但使自己的管理更加思路清晰有條理，而且這些記錄對我今后的工作管理會有很好的借鑒作用。實踐證明，這三勤在班主任工作中起到了很好的作用。

二、讓學生做到“制度在心中”

作為中學生已經有了一定的是非對錯觀念，知道哪些事該做哪些不該做。如果一上去就給學生講念規章制度，可能學生心里就會產生反感，時間長了會令學生感到厭煩，甚至會對規章制度熟視無睹、視而不見，這時哪些規章制度形同虛設。所以在每學期初我都會準備一個空的班級規章制度表，然后告訴告訴學生其原因：因為老師覺得每個學生都是一個出色的學生。都有正確的人生價值觀，無需制度的約束，你們一樣會做的更好。如果有同學不小心犯了某種錯誤，那么就讓他依照自己所犯的錯誤制定相應的制度以及處罰措施來填充制度表的空缺，并有該生親自書寫完成。

這樣一來，學生大多都非常注意自己的言行舉止，犯錯誤的學生就少多了。即使有犯錯誤的學生，當他們因自己的過失為班級制定相應的制度的同時，制度也深深根植在了他的心中。此時起到的正是那種無聲勝有聲的效果。

三、寬嚴有度

嚴是指在班級紀律、在班級管理制度、在原則性問題上一視同仁，不偏不倚；對待學生公平公正，沒有偏向；對待問題對事不對人，不因個人感情而有所袒護，而不是一味的面無表情，一味的斥責，批評。如此下來，學生就會覺得你是一個公正、公平的人，是一個言而有信的人，是一個真正能夠嚴字當頭又讓人信服心服的人。這種嚴不但不會讓你失去你在學生心中的地位，不會讓學生覺得你不懂人情，不容易接近，反而會隨著時間的進展，越來越讓學生覺得你是一個讓人尊

重的人，是一個值得依賴的人。

寬是指在嚴格的班級紀律之外，老師完全可以和學生平等相處，友好相容。老師既要看到學生的優點，也要容納學生的不足。對于一些無關大體的非原則性問題上做到寬容以對，可以容忍學生的一些過失，沒必要一件事揪著不放。但是，必須注意決不能無限制的寬，如果一味的放任自流，任其而為則會模糊是非觀念，對管理不利。也就是在班級管理中我們應做到寬嚴有度，剛柔并濟，正所謂寬以近人嚴以立威。

以上是我對自己班主任工作一點想法，希望我們大家可以相互交流共同提高，讓我們在育人道路上攜手共進！這樣我們便會擁有充實的教師人生，我相信，當我們的生命走向盡頭時，我們可以自豪地說：天空沒有留下我的痕跡，但我已飛過。

第五篇：班主任工作的點滴感悟

班主任工作的點滴感悟

蘇州清大教育

王紅

請莫要再夕陽西下時幻想什么，要在旭日東升時投入工作，這是我做

班主任的點滴感悟和體會。

一、班主任要以身作則，為人師表。

教師要在學生中樹立良好的形象，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學生。例如，要求學生知錯就改，當我在工作中出現了失誤時，我也真誠地對學生說：“對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了。”這樣學生在生活和學習中做錯了，能夠主動地找到跟我認錯。

二、善于與學生平等交往，真誠相待，才能贏得學生的尊重、信任、理解和愛戴，班主任工作才會得心應手，左右逢源。

一個班主任老師要得到學生的信任、理解和愛戴，要在學生中樹立起自已的威信，要教育好學生，要帶好一個班，對學生給予更多的關愛固然十分重要，但走進學生的內心世界，平等交往，真誠相待的過程中與學生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。當今學生思想活躍，獨立意識和創新意識極強，他們不滿足于老師對他們學習、生活等方面關愛，更希望老師能“蹲下身來“，改變居高臨下的狀態，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。因此，平時我與學生接觸很多，放下架子，設法融入到學生中去，和他們推心置腹，誠懇相待，把學生當成自已孩子或朋友看待，關注他們的一切，正是基于這種認識，在最近的班主任工作實踐中，我始終把自已置身于學生當中，班上搞活動我與學生一起參加，課余時間經常找學生談心，了解了解學生的思想、生活等方面的情況，征求學生對班干部及老師工作的看法。真誠的付出換來了學生對我加倍的回報，也贏得了學生對我的尊重、理解和愛戴，我的班主任工作也因此而越來越顯得輕松自如，得心應手了。班主任與其用權力去影響學生，不如用智慧、愛心和行動去影響學生。這樣，學生才會從心底里敬重你，在行動中跟隨你，從心靈深處接近你。

三、對學生要有愛心

在教育工作中，對學生有愛心，我覺得是做好工作的重要基礎，我想我作為一名老師都希望得到別人關心和肯定，更何況才是十五左右的學生，所以我在工作中盡可能去接近他們，了解他們的真實想法，不斷去發現他們的優點，哪怕成績再差的學生，也是以鼓勵他們為主，使他們在比較和諧的環境中能有更好的心情去投入學習中。我班問題孩子較多，這些孩子更需要特殊關愛，多給他們溫暖，關心他們的身體健康，生活和其它的興趣愛好。在這樣的環境中，我的學生也更愛和我交流，會從心底里感受到老師對他的愛護。對我而言，不用過多的語言，只要從日常相處中多以實際行動來關心愛護他們即是最好的。

四、發掘言行的閃光點。

班主任若善于激勵學生和發揮學生的特長，那么，班上的學生個個便都是人才。班主任若一味責怪學生，嫌棄學生笨，那么，班上的學生便個個是蠢材。

每個學生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發掘出言行中的閃光點，讓學生在教師的種種善意的期待和愛中，增強自信并走向成功。我班里有這樣一個女生，她平日里默默無聞，學習成績一般，屬于那種走進學生堆里不容易找的學生，但她的字寫得不錯。我們班第一次辦班板報時，發愁沒人會寫板頭。我就找到她，說她的字寫得挺好，讓她試試，結果她寫得不錯。在那段時間里，她學習很用功，也很自信，通過這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強了自信心。在接下來的初中升學考試中，她發揮了最佳水平，考取了理想的高中。每個學生都有值得津津稱道的優點，班主任應及時發現學生的具體優點，公開贊美。這樣，贊美將會成為激勵學生奮發向上、刻苦求學的巨大動力。

五、充分利用好學校組織的各項活動

教育是種活動。班主任老師應帶領班級的學生積極、踴躍參加學校組織形式多樣的大型集體活動，如運動會、歌詠比賽、課外活動等。將他們參加活動的精彩片段，拍攝下來，在班會課，家長會上回放。通過集體活動，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標，轉化為學生的行動，培養他們熱愛集體、關心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團結拼搏的精神。培育高尚的思想道德素質。對于參加的活動，無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，我對我的學生說：我們的成績可以有差異，但精神上不能輸給別人。我們班參加的任何一次活動都能獲得好的成績，深得領導和老師的好評。六：班會課給孩子講啟智小故事

從前，有位古希臘國王，因為年紀大了，很想從三位王子中挑選一個繼承人。事先，他吩咐一個大臣在一條兩邊臨水的大道上放置一塊巨石。任何人想通過大道，都得面對這塊巨石。要么從水路繞過，可太費時；要么從石頭上爬過，可石頭太光滑；要么你能把它推開，可誰有那么大的力氣呢？

國王叫來三位王子，吩咐他們先后經過那條大道，分別把信最快送到對面的大臣手里。最后，三位王子都完成任務回來了。國王問：“你們是如何通過那塊巨石的？”大王子說：“我是劃船過去的。”

王子說：“我是游水過去的。”

小王子說：“我是從大道上跑過去的。”

“這怎么可能呢？難道巨石沒有擋住你的去路嗎？”大王子和二王子都很奇怪。

“沒有啊，我只是用手使勁一推，它就滾到河里去了。”

“孩子，你是怎么想到用手去推它的？”國王問他的小兒子。

“我只不過想去試試，”小王子說，“誰知我一推它，它就動了。”

原來，那塊巨石是國王和大臣用很輕很輕的材料做的。所以最后，這位敢于嘗試的小王子繼承了王位，成為了新國王。

教育意義：同學們，在面對困難的時候，我們不是缺少克服困難的方法，而缺少的恰恰是克服的勇氣。只要你大膽的去試一試，或許就能成功。上課回答問題錯誤不要緊，至少你就擁有解決問題的勇氣。

七、開好家長會

有這樣一個比喻，老師好比醫生，父母好比護士，醫生開藥后，護士的護理就顯得尤為重要。學校教育永遠離不開正確的家庭教育，假如沒有良好、正確、合理的家庭教育相配合，再好的教師、再好的學校也不可能產生好的教育效果。家庭教育的失敗，往往導致學校教育事倍功半。為此，我們必須開好家長會。

班主任要對家長承諾：

1、尊重家長

2、關愛學生

3、做好第二家長

4、做學生的知心朋友

這是我在開學初的家長會上給家長的承諾，特別是“做好第二家長”，贏來了陣陣掌聲。家長會結束后，還有許多家長愿意留下來和我交流，從他們的談吐中，我感覺到了，我已經贏得了他們的信賴。

八、在班主任任職期間，我充當了“110、114、和120”。我所帶的班級，一般是問題班級，在家長會上，我對家長承諾：尊重家長、關愛學生、做好第二家長、做學生的知心朋友，并且24小時不關機，時刻為家長提供孩子的信息，時刻解答家長的疑問，幫助家長解決孩子的生活問題，學習問題，思想問題。有一次，放寒假，深夜2點接了電話，一位家長（母親）說她孩子夜里跑出去了，可能去網吧了，而且把她反鎖在屋里。我知道后，要求家長冷靜下來，共商良策，第二天早上，孩子回家后，我把孩子叫到我家，和他聊天。了解孩子的心理。沒有批評他，孩子也說出了他的苦衷，他是單親家庭的孩子，面對家庭的矛盾，他真的很無奈啊！像這樣的孩子，還有很多啊！他們的心田就像沙漠，缺少雨水的滋潤，缺少愛的呼喚。我認為對待這樣的孩子就應該更加關注和心靈上的呵護！教育效果會更好。中考之后，孩子的爸爸打電話給我，說謝謝我，是我救了他的孩子，說這孩子變化很大，不去網吧了，學習也用功了，還能考上高中。現在正在家等待好消息呢。

作為班主任，不僅要關心孩子的思想問題，更要關心孩子的身體健康。當我班的孩子生病時，我都要加倍關注他，必要時還會陪同孩子去看病，然后和家長取得聯系，讓孩子和家長對學校放心，對老師放心，有安全感。這就是教育的意義所在。教育生命的所在。

九、不當班主任，也要像當班主任那樣管理好班級和學生。我當了幾十年班主任，用我的愛心去啟迪學生的心靈，積累了一定的班級管理工作經驗，所教班級多數是問題班級，通過我的用心經營，最后，班風、學風都很正，整體成績也進步很大，得到了領導的認可，學生和家長的贊譽。有一年由于我做手術，身體恢復不太好。沒當班主任，當時，我還想，還要不要像當班主任時那樣去做細致的耐心的工作呢？我的回答是肯定的，1、用自己的行為去感染學生

我每到一個班上課，我總是提前進教室。首先我要看桌椅擺放是否整齊，地面是否干凈，如發現問題，頭幾次，我帶頭親手把課桌椅擺整齊，把地面紙屑掃干凈，這樣做了幾次以后，每次輪到我進教室上課，總會看見有的同學或正在自覺地調擺桌椅或撿地面紙屑或規矩地坐好等著我來上課。不記得誰說過一句話：“榜樣的力氣是無窮的。”現在的中學生，自理能力還不強，更需要老師用榜樣的力量去帶動他們。我乘機教育他們說：“謝謝你們，我不但要求我來上課教室干凈，我更希望你們要全天保持教室干凈，見到紙屑隨手就撿起，養成良好的衛生習慣。”

2、用愛心去關愛每一個后進學生

當班主任要關心了解每一個學生，當科任老師同樣要關心了解每一個學生，還特別要和后進生交朋友。如，我上課發現某男生坐不住，還影響周圍同學。這時，我聽到有同學小聲說：“讓他站到后面去，他反正不聽課。”這時我請他上講臺來，他可能誤解了我，以為是懲罰他，不肯來。我走到他身邊，很認真地對他說，同時也故意讓全班同學聽到，老師身體不好，我選你到講臺上坐，一是讓你照顧我，二是怕你坐在后面聽不見講課，更主要的是老師發現你很聰明，喜歡你，才讓你坐在講臺邊，你樂意幫助老師嗎？他一聽是這么回事，爽快地答應了。這節課，他上得最好，還做了筆記。課后我找他談心，教育他每節該怎么做，他都一一答應了我所提的要求，在我的課上，他表現的非常好，后來畢業了，臨走時，他給我寫了一封信，上面的字歪歪斜斜的，但也能看出，他是認真寫的。李老師您好：

想不到吧，我會在這時留下一封信，時間過得真快啊。一眨眼功夫，一年過了，在這一年中，我并未虛度過，我曾經是別人瞧不起的差生，而在你的眼中，我是個聰明的孩子，只有您才欣賞我，在您的課堂上，我學會了很多，在您的幫助下，我懂得了很多，在上您的課時，如同在我身上加滿了油，因為我喜歡你，也喜歡學化學，在您身上也同時感受到了偉大的母愛，我還喜歡看著您在黑板寫字的樣子。。。

這封信我一直保留著，每當我疲憊時，我就拿出來看一看，讀一讀，給自己加加油！我經常對自己說：選擇了大海，就得乘風破浪。選擇了老師，就要學會春風化雨，欣賞他人。選擇了班主任，就要充滿激情、堅定執著、崇尚創新。我想，班主任的工作應該是苦中有甘甜的。當你滿腔熱忱對待這份工作時，你就收獲了意想不到的幸福和與快樂。這就是愛，愛就像種子一樣，發芽、開花、結果。我希望愛能給學生給教育秀出一片燦爛的藍天！