第一篇：2017年省教育廳小學英語“名師送培”活動心得

感恩中聆聽 實踐中成長

——2017年省教育廳小學英語“名師送培”活動心得

金秋十月，2017年江蘇省教育廳小學英語“名師送培”活動在我們射陽縣明達雙語小學隆重舉辦。

感謝領導們，工作如此的細心周到，為我們一線教師著想，把培訓班辦到了家門口，讓我們如此方便地接受到了這么高級別的培訓。

感謝名師們，百忙之中不辭辛勞地從遠方趕來，給我們射陽縣的老師們帶來了思想的盛宴、精神的洗禮。

一、“安全大于天”——人文關懷送溫暖

10月19日上午，舉行了簡短的開班儀式，首先是薛校長的歡迎辭和教師代表發言，然后戴局長強調培訓的時間安排與到會紀律，最后由邵書記具體介紹了省級培訓項目及內容，邵書記提出培訓的目的就是促進教師與專家，教師與教師之間的交流互動，還特別強調了“安全大于天”，提醒老師們來回路上注意安全，這種培訓之外的人文關懷從一開始就給老師們帶來了溫暖。

二、專家講座 —— 提升的智慧說出來

常州市教研員薛國民老師《小學英語“課堂轉型”的三個關注點》，《課堂情景教學設計六步法》和《如何提高小學英語教師的觀課評課水平》可以說是我們一線教師專業成長的“指路燈”。他通過一個個鮮活的課堂案例細致入微地闡述了教師如何有效地進行情景課堂教學設計，如何把先進理念轉變為課堂教學行為，如何設計小組活動把學習權還給學生，如何轉變學生的學習方式？薛老師有條不紊的分析講解，讓大家豁然開朗，方向明確。郭有吉老師《小學英語板塊間的整合與設計》從課型特點、學生實際、整體教學、文化對比等幾方面對文本板塊的整合作了詳盡的解說和指導。專家的精彩講座，拓寬了我們的視野，提升著我們的教學理念。讓我們在享受語言帶來的精神食糧同時，對教育教學有了更多的思考。

三、名師課堂——理論與實踐的先鋒

沈國峰老師的獨特教學風格讓人眼前一亮，他流利純正的口語表達，以人為本的教學設計，魚骨形狀的思維導圖以及下課前的反思探究都給我們留下了深刻的印象。唐建華老師專業的任務型教學設計，一步一個腳印實在的課堂流程和聯系實際的情感升華向我們展示了教師深厚的專業素養和勤懇的工作態度。王展老師優美的板書設計，巧妙的語法板塊教學以及與學生的完美互動使學生們在愉悅中享受知識與收獲。還有董老師大膽嘗試新教法的創新精神也值得大家點贊。

兩天半的培訓不知不覺就要過去了，此次培訓可以說是一種高品位的精神享受，它給一線老師最關注的課堂設計與課堂教學解除了困惑，指明了方向！我們通過這次學習，要將專家和名師先進的教育思想在自己的教學實踐中大膽嘗試，以期發揮出更大的教育效果。

第二篇：省名師送培學習心得

做一名合格的小學語文老師

一、做一個執著的小學語文老師

鎮江市是名師的搖籃。語文特級教師于漪來自鎮江，著名特級教師孫雙金校長來自鎮江丹陽。這次來送培的老師也都是大師級的專家。看了送培專家、授課教師的簡介，他們個個都是碩果累累，真得讓人“垂涎欲滴”。但光環的背后，他們又是付出了比我們多幾百倍的執著與努力。陳躍紅校長每節課都寫教學反思，年復一年，讓我很震驚。一位老師是否能優秀，首先不在于水平的高低，而在于執著的信念和職業的堅守。

二、做一個有特色的小學語文老師

我不贊成學校課堂教學搞什么模式，什么一校一課，千人一課，但每位老師的課堂必須有一個自己的特色，把這個特色做到極至，能夠影響學生一輩子。這次活動共有七節課，每節課都有各自的特點。阜寧實小王海文校長與黃冬琴校長所上的《清平樂 村居》可以說是同課異構。他們展示了不同的風采。王海文校長的書法、寫作在阜寧是赫赫有名。他的課大氣、厚重，他的課就像一個厚實的壯漢。黃冬琴校長則體現了女性的柔美，她的課款款而來，似春風拂面。大家印象深刻的應該是黃校長教學生讀“溪上青青草”，教的很有味道。大家可以假想一下，如果讓王海文校長用黃校長的教案再來上《清平樂 村居》會是什么效果呢？所以我們的課應該有屬于自己的特色，我們應該磨練自己的特色，讓它發揚光大。

三、做一個有思想的語文老師 教學生投籃，卻不讓學生摸籃球，教孩子游泳，卻不讓孩子下水。這道理很簡單。那我們教學生語文，不讓學生去實踐運用語言，能學好語文嗎？正如徐夢吟老師昨天所說，語文能力不是老師講出來的，應該是讀出來的、寫出來的、實踐出來的。語文教學最終目的應當是讓學生在語言實踐中掌握運用語言的規律。閱讀教學不僅要關注“內容”，讓學生得意，也要關注“形式”，讓學生得言、得法。這次送培活動的七節課，給我們作了很好的示范，如余浩老師在《問路》一課中讓學生向臺下的聽課老師問路，沃國強老師在《天游峰的掃路人》一課中讓學生補寫作者回到住地后的想法，黃玉紅老師在執教《黃鶴樓送別》中讓學生想像說李白的話等等，每節課教者都注重了讓學生觸摸語言，積累語言，運用語言。作為一線的語文老師，我們在備課時，上課時，應該重新審視一下自己的教學行為、教學習慣。

四、做一個務實的語文老師

正如昨天徐老師講的，小學語文老師要做好四件事，教學生寫好字、讀好書、說好話、寫好文。再看看我們的課堂，老師還是很“霸道”，主要體現在老師好講、好問、好答。看足球比賽的人都知道，技術人員要計算雙方的控球時間比，以此評價雙方的實力強弱。有興趣，我們可以統計一下自己的一節語文課，四十分鐘，老師與學生時間比，結果肯定能說明問題。徐老師還講語文課要單純一些，簡單一些。我認為語文常態課要兼顧寫字、閱讀、習作的教學。2011年版《語文課程標準》提出 “小學各學段要做每天的語文課中安排10分鐘，在教師的指導下隨堂練習，做到天天練。”可是我們的課堂上看不到，老師舍不得這十分鐘，不論是第一課時，還是第二課時，老師仍是爭分奪秒，拼命地講、拼命地挖。看看現在小學生的書寫狀況，真是不容樂觀，后患無窮。

第三篇：名師送培心得

“名師團送培”小學數學教師培訓小結

響水縣實驗小學 李林虎

為期兩天半的“名師送陪”在不自不覺中就結束，讓人覺得意猶未盡，同時也收獲頗豐。

首先是來自省內的三位優秀老師的課堂教學展示，讓我充分體會了“同課異構”的魅力。三位老師都充分體現了學生主體的教學思想，根據小學三年級學生的已有知識結構和認知水平，制定了一些列的教學活動，牢牢的把學生的注意力抓住，讓學生沉浸在課堂之中。我感受到了課堂上專家們從容不迫的教學風格和隨機應變駕馭課堂的能力。他們精彩的課堂教學，愉快的課堂氣氛，幽默風趣的教學語言，絢麗多彩的教學情景和精湛的教學藝術，給我留下了深刻的印象。莊慧芬校長的“站起來的兒童數學”對我的觸動很深，使我懂得一名好的教師不僅要讓學生有創新思維，教師自己也要有創新思維，不斷探索新的教學方式方法，讓自己教得輕松，學生學得愉快。尤其是從“群體兒童”到“個體兒童”，從“尊重兒童”到“讀懂兒童”，從“引領兒童”到“發展兒童”，讓我深深的體會到兒童教學的重要性。我們要思考，經過我們的教學后，孩子能得到什么，對于孩子今后的發展能起到什么樣的幫助，怎么樣才能讓他們變成一個站立的大寫的“人”。

蔣守成校長的講座生動又精彩，蔣校長帶來了非常精彩的數學活動課《省刻度尺》、《一張白紙中的數學》、《鋪地錦》，闡述了如何讓主題拓展教學走向課程實施。我們數學教學就是來源于我們的生活，生活就是五彩繽紛的，為什么我們的課堂就不能五彩繽紛的呢？想想自己的課堂，滿節課的嚴肅，學生不敢發表意見，不敢下位與他人討論，不敢質疑教師。他的數學主題拓展匯報也使我也給我的教學思路指明了方向，他提出主題是學生思維的起跑線，拓展是學生思維的發動機，數學主題拓展打通了數學內部的關聯，打通了數學與其他學科的關聯，打通了數學世界與生活世界的關聯，主題拓展將零碎的內容統整起來，構成新系統，獲得新見解的教學。對比自己的課堂教學，幾乎是零碎的，沒有系統性，沒有很好的將知識間的聯系很好的給學生編織起來，學生對知識也就沒有了系統性。

從吳汝萍校長的講座中我可以感受到那充滿數學韻味的課堂氛圍，她用智慧撥開思維的迷惘，用思考觸發深遠的內核，用思想引領學生走向數學學習的美妙境界，課堂上時時可聞“幼竹拔節”聲。回想課改過程中，也曾出現過許多火熱的美麗：過于追求教學的情境、漫無邊際的生活現象、萬紫千紅的數學文化??這些現象一定程度上表現出對課程基本理念的誤解，讓數學思想和精神失去了可能生長的土壤。我們要把“數學好玩”修煉成“玩好數學”。

《小數的意義》被吳玉國校長上出了特別的味道，打破了死板的課本教學，帶學生走進了身臨其境的數學之中。展現了實踐結構化和數學專業化的重要性。特別是吳校長開發的一套教學用具，讓學生掌握的不再是簡單的知識，而是內化的思維方式，對于學生今后的成長影響頗深。

名師的課堂和專家的講座讓我對我們的教學有了新的領悟與思索——數學學習的精髓是什么？學習數學的價值是什么？數學思想對我們的課堂教學會有什么樣的指引作用呢？倘若我們在課堂教學中注重數學思想的教學，揭示知識的發生過程，揭示規律的抽象概括過程，會更能促進學生數學素養的全面提升。通過學習和聆聽專家講座，給我們帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念，我眼界也開闊了很多，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得以解決。

第四篇：省名師送培團學習心得

觀名師風采展水鄉魅力

----參加省“名師團送培”小學語文教師培訓學習小結

5月9－10日，我有幸參加了省教育廳“名師團送培”2014灌南縣小學語文老師培訓活動，這次觀摩活動，聆聽了三位名師執教的精彩課堂教學——《黃鶴樓送別》與五位專家的講座，收獲頗多。雖然只有兩天的時間，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富，讓我深深地感受到名師的無窮魅力，認識到自身的不足并亟待學習提升。下面就這次培訓談一下我的心得體會:

一、更新觀念、學無止境

這次培訓中專家們的講座，我明白了閱讀的真正意義，從大處說是為了國家的發展，而從小處說則是為了每一個學生、每一位教師的成長和生活。所以，閱讀不應是一句虛無縹緲的口號，而更應該具體地體現在生活的方方面面。正如高子陽老師說的：世界上最好的玩具是圖畫書；世界上最好的玩伴是橋梁書；世界上最好的游戲是閱讀；世界上最好的朋友是寫作。人類有那么多的書，不讓學生大量閱讀是成人之罪，我們不僅要孩子提供閱讀的機會，自己更要成為閱讀的楷模。

我們常說：要想給學生一杯水，教師就應該有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學的、自然的、科學的……我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態，才能更好地

去教育學生，去引導學生，并潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應付讀書而讀書。我們要讓學生認識閱讀可以使人美麗，使人有靈氣，使人有張力，有魄力。一切智慧都來源于閱讀，讓學生愛上閱讀，家長和老師都要引導學生閱讀整本書。

二、方法指導，關注積淀

新課程改革的終極目標是什么？一句話：為了每一個學生的發展。因此增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。在聆聽三位名師執教的《黃鶴樓送別》一課中，他們都特別重視學生的學法指導，從寫字、閱讀、分析、寫作能力方面都進行了相應的指導，讓學生了解文包詩的學法，層次分明、耐心指導，以讀悟情，以情促讀。通過自主學、合作學、展示學，讓課堂疏密有致，靈動自然。

新課程中也說到：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中直接培養能力。就像全柳芳提出的體驗教學，讓學生體驗真實的生活，還原課堂的本真，合理引導，以簡馭繁；形成經驗，習得方法；以情激情，滋養心靈。讓學生觸摸文字、章法和思想，在體驗中內化。可事實上，有多少人真正領悟到新課改的真諦呢?此外，薛老師也告訴我們：我們教師必

須發現學生的優勢智能，關注學生的語言積淀，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發展盡己所能。

三、師生和諧，教學互動

薛麗芬老師講的最精彩，她的口才，真的像奔涌的長江水一樣滔滔不絕。薛老師提出小學語文有效教學一定要有互動。師生互動，生生互動。要想成為一名優秀的小學語文教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統教學中的條條框框，在教改的路上敢于創新。繼而走上務實之路，一切從實際出發，實事求是，講求實效。這也是我在閱讀教學方面最大的感悟。語文是一門獨立的課程形態，有特定的目標和任務，有獨特的個性，這就是語文的本。在閱讀教學中，我們要牢牢把握住這個本，從關注內容到關注語言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統教學中可取的東西，學習新的可行的教學理念。

總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。對課堂教學不斷探索，走出適合自己的教學路子。

2014年5月12日

第五篇：省名師送培下鄉活動聽課心得體會

參加省名師“送培下鄉”活動心得體會

12月13－14日，寧化縣迎來了一次難得的省名師送培下鄉活動，我有幸參加了這次觀摩活動，聆聽了六位名師、專家的精彩課堂教學與講座，收獲頗多。每節課上得都非常生動和精彩，她們都能抓住教學內容的重點和難點，以生為本，以疑為線，以拓展為目標，這次聽課對我來說是次提高，也是促進。現就此次聽課，談一下我的心得體會。

通過觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現新課標的要求。新課標指出學生的數學學習活動應該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。現在的數學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統教學中的傳授者和接受者，施與者和容納者；現在課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會。“授人以魚，不如授人以漁”，也就是方法比知識更重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學習效率的高低。

新課程標準要求孩子的學習內容是現實的，有意義的，富有挑戰性的。在這些課中，教師都重視創設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的內容，激發學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數學知識就在我們身邊，理解知識與生活的聯系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等活動。

1.教師具有較高的基本素養，是提高教學水平的一個重要方面。三位教師的語言表達能力都很強，富有藝術魅力的語言能很好地將學生引入文本。傅老師、徐老師的課堂語言簡潔、準確，她們用自己揮灑自如的語言引領著學生；王歡老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容做好了準備。三位教師的板書都很規范，這一點我和她們有很大的差距，要提高我的板書基本功。

2.縱貫這些展示課，我們感覺老師們的常規教學能力都非常強，十分重視學生雙基訓練的落實，不是原來那種華而不實的評優課，是扎扎實實的常規教學研究活動。這些課內容很扎實，課堂容量很大。現代信息技術的發展對數學教育的價值，目標，內容以及學與教的方式產生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據自己的教學需要使用了現代信息技術，這些現代技術的應用，突出了教學重點和難點，提高了課堂效率。充分利用好現有教學資源，照樣能把課上好。三位教師都沒有使用多媒體，但都很好的利用了小黑板。通過出示字詞節省了板書時間，提高了課堂效率。“圖文結合”充分利用好了課本上的插圖，幫助學生理解文本。

3.在教學設計中，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結合。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。上課時大膽放手，培養學生的自學能力，分析和解決問題的能力。她們都沒有用自己的思路牽著學生走，敢于讓學生提出問題，課堂駕馭能力很高。而我恰恰習慣于在課堂上引著學生走，這一教學方式需要改進。

聽課是作為一名教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。在以后的教學中，我會不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習的機會，提高自己的教學水平。

總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。對課堂教學不斷探索，走出適合自己的教學路子。

2012年12月17日