第一篇：奎溪鎮完小課改計劃(修改)

奎溪鎮完小課改方案

指導思想

以《安化縣課堂教學改革實施意見》為指導，更新教育觀念，優化教學方法，優化課堂結構，逐步打造具有學校特色的高效課堂。工作目標：

以激發學生學習興趣，培養良好習慣，提高學習能力為目的，實現師生共同成長，提高教育教學質量。一、二年級重點抓良好的學習習慣的養成。

三、四年級重點抓小組的學習與交流。

五、六年級重點發揮學習小組的作用，營造獨立自主、大膽積極的學習氛圍。分三個層次（低、中、高年級）進行，從點到面，最后全校鋪開，做到人人都課改，堂堂都高效。

工作任務與措施

一、強化管理

1、成立以校長為首的課堂教學改革領導小組，具體負責課堂教學改革的組織、管理與推進；充分發揮教導處的作用，形成教師人人參與的改革氛圍。課堂教學改革領導小組：

組 長：諶顏開

副組長：顏回 陳青海

成 員： 龔杜康 龔春桃 易專 方敏 督評組（負責課堂教學的指導評比、總結提升）： 組長：陳青海 顏回

組員：龔杜康 龔春桃 易專 方敏

管理組（負責課堂教學活動的落實管理與評價）： 成員：諶顏開 顏回

2、加強領導，務實工作

學校領導小組成員時刻對課堂教學工作進行督促和檢查，及時進行工作反饋與總結；對實施過程中出現的問題，及時糾正。

二、加強教師業務培訓

1、轉變教學理念。在教師例會上學習新課程標準，學習先進的教學理念。

（1）轉變教師不講學生就不會，教師少講唯恐學生不明白的觀念，改變“滿堂講”、“滿堂灌”、“滿堂練”的傳統教學方式，樹立相信學生的自學能力、認知能力的思想。

（2）轉變教學無輕重、“死懲”出成績的觀念，改變工作浮躁、自以為是的工作態度，樹立無私奉獻、孜孜以求、潛心研究、誨人不倦的思想。

2、加強教師的業務學習。（1）搞好每周一次的業務培訓。

（2）鼓勵、督促每位教師的日常業務學習。利用網絡資源，接受新觀念，學習新經驗。

三、制定實施方案，召開全校師生教改動員會，圍繞教改，宣傳發動，安排部署，統一思想，提高認識，堅定信心，穩步推進。

1、學校教務處開學初制定好《奎溪鎮完小課改方案》并組織全體教師學習討論，明確改革的方向與要求，全體教師共同探索、多提建議，共同創造課堂改革方法。把切實可行的好方法應用到課堂教學中去。

2、以“我的學習我做主，我的課堂我展示”為口號，在學生中營造自主學習的氛圍。

四、課改領導人員深入課堂，聽課調研。

1、抓問題，提升課堂效率。重點找出《安化縣課堂教學改革實施意見》中提出的六個方面的問題。

采取與任課教師交談、集體討論、走訪學生的方法，尋求突破改進的辦法。

2、檢查各班學習小組的建立情況，檢查小組的學習情況。發現問題，及時整改。召開全體老師會議，提出整改方案。

五、組織培訓，發現典型，引領教改；

1.嚴肅推行“以教導學，以學定教”的教學方式，強化備課要求，提高學案的質量與作用。

（1）“煮”教材。把握教材整體內容和各單元之間的聯系，把握教材的重難點及編寫意圖，真正做到活用教材，上課胸有成竹。

（2）備好學案。學案內容包括：教學目標、課前預習、合作探究、交流展示、拓展練習、反思等環節。通過引導學生自主學習、自主探究，實現學生學習的最大效益，最大限度地為師生“互動—探究”提供課堂時空。

（3）“以教導學，以學定教” 備課的基本環節： 數學歸納為 預習、展示、質疑、研討、檢測、反饋。語文基本環節：預習（一看、二寫、三演）、研討、檢測、反饋。

（4）加強理論學習。組織教師學習課標、學案相關理論等。

2、抓好對學生的培訓。關鍵是建立好學習小組，搞好小組學習的培訓。讓學生掌握預習、自學、互動交流的方法，幫助學生養成良好的學習習慣。教師從幫助學生學會學習出發，按照從易到難，從表面到本質安排學習活動，教師要走下講臺，深入到學生中去，指導學法，讓學生的學習活動貫穿整個課堂。改變學生的學習習慣，轉變學生的學習方式。

課堂教學主要解決的是“學什么”、“怎樣學”的問題。注重學生課堂上的學習狀態，通過自學、對學（對子間的合作）、小組間合作探究，變苦學為樂學，著實提高課堂效率。

3、示范帶動

在全面推開的同時，領導小組成員隨機聽課，不定時推門聽課，及時監控課堂改進工作的落實情況及進程。找出一些“以教導學，以學定教”的優質課。由教導處牽頭，集體參與進行聽課與評課。挖掘課堂亮點，發揮亮點的引領作用。

教導處牽頭，在精心設計導學案的基礎上，開展課堂觀摩活動。課后對觀摩課進行分析，認真總結。寫好課例分析，學校認真組織交流、評比。

4、抓好過程性培訓、定期組織教師互聽、互評，上公開課、研討課，研討交流“以教導學，以學定教”操作的方法步驟，推進課堂教學的優化。挖掘亮點，總結經驗；發現不足，努力糾正；找出問題，及時糾正。要求教師一學期聽課必須達到18節次以上。

5、優化作業設計。課內訓練要有實效性，設計好家庭作業，培養良好的學習習慣。要精心設計具有針對性、層次性、選擇性與實踐性和開放性的作業，促進學生不斷改進與發展。組織開展優秀作業設計案例評選、優秀課堂記錄與作業展評，推進作業設計的優化。

6、搞好課后輔優補差工作。通過“結對子”、教師課后輔導等形式，幫助“學困生”掃清學習上的障礙，糾正作業上的錯誤，提高知識的落實度和思維的深刻度。做到輔優補差及時、補償到位。重點關注“學困生”的信息反饋，讓反饋教學發揮出應有的調控作用。

六，搞好課改活動評價

1、著重過程性評價。跟蹤課堂，及時作出中肯的評價，評出優質課、達標課，指出不合格課的改進途徑。定期開展高效課堂的評比活動，高效課堂建設的典范將優先參加外出培訓與評優評先。

2、檢查備課記錄、作業批改。檢查時間每周1次。將監測、評估結果納入對教師的評估體系，作為績效考核的主要依據。

3、進行學生調查、問卷調查，召開教改推進會，以便發現問題，及時矯正；在典型引路的基礎上，舉行全校課堂教學改革競賽活動，召開教改總結表彰會，對競賽優勝者進行了通報表彰。

七、課堂教學改革的實施步驟

我校課堂教學改革，在中心校的安排下進行，用三年左右的時間，分三個階段予以推進。

（一）全面啟動階段（2013年8月至2014年8月）2013年8月—9月宣傳發動、準備工作：

1、宣講教學改革的必要性和重要性，組織教師培訓學習。

2、各班主任在本班中做好思想發動工作，講解進行課堂教學改革給學生帶來的好處等等，使學生樂意接受改革，樂意改變自己。建立好學習小組。

3、制定學校課改計劃，做好課堂教學改革的準備工作及宣傳工作。

2013年10月，嘗試實施：

（1）三年級以上各班探索“以教導學，以學定教”自主學習模式。

（2）不斷加強學校內部管理，不斷提高教師的教育教學素質。（3）確定五年級、六年級班為課改先行班。通過經驗交流，把學習借鑒“以教導學，以學定教”的課堂教學經驗向本土化轉移，鞏固學習成果，推動活動不斷深化與創新。

（4）迎接中心校、縣局課堂教學改革領導小組對我校課改的視導與督查，確保課改工作正常推進。

2013年11月起，全面實施課改階段

在學習總結提煉本學年度課改經驗的基礎上，提升出富有我校特色的管理模式，培養一支適應教育教學改革、具有較高思想政治素質和業務素質的教師隊伍，探索一條本校課堂教學改革創新之路。

1、搞好課改相關培訓。通過學習考察、輔導講座、現場督查、經驗交流等舉措，搞好課改的培訓工作。

2、推進課改工作。把課改先行班的經驗向其他各班轉移。各任課老師根據本班特點和個人經驗，打造自己的高效課堂。

3、實施課堂達標驗收。開展課堂教學達標驗評活動，達標率必須在50%以上。

4、積極開展爭先創優。培養課改典型學科組，培養具有個人教學特色的典型教師。積極參與上級對開展課堂教學改革先進單位與課改優秀教師的評選活動。

（二）深度推進階段（2014年8月至2015年8月）1.全員參與課改工作。形成教師積極參與，學校深度推進的良好局面。

2.深化課堂達標活動。教師課堂教學達標率須達70%以上，進一步提升達標課的內涵水平，推出更多高效示范樣板課。

3.深入探索高效模式。進一步完善課堂教學基本流程，進一步探索發掘符合學科特點、具有學校特色的高效課堂教學模式。

4.破解課改推進難題。進一步梳理歸納課改存在的問題，集中力量深入開展“課堂問題行動研究”，及時破解課改進程中遇到的問題，促進課改不斷深化。

（三）總結推廣階段（2015年8月至2016年8月）發掘推廣成功經驗。總結出適合本校不同學科、不同課型特點的高效課堂教學模式，實現我校教育質量的大飛躍。

奎溪鎮完小教導處 2013年9月1日

第二篇：太平完小課改方案(修改)

太平鎮中心完小課改實施方案

一、課改實施背景

在新課程改革的進程中，為實現義務教育均衡發展，為全面落實《江口縣“十二五”教育發展規劃（2011-2015年）》精神，為實現我校“教育興盛，百業興旺”的經濟社會可持續推進發展的美好愿景，以我縣“3223”教育趕超工程戰略實施方案為契機，以努力辦好人民滿意的教育為宗旨。為全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育教學質量，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力；著力促進教育公平，合理利用現有的教育資源；加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感，而進行新一輪課程改革。

二、指導思想

根據我縣“3223”教育趕超工程戰略實施方案指示精神，針對我校實際情況，經學校行政領導會議研究決定，我校改變教學管理模式，強化常規管理，踐行課改理念，優化教學過程，激發學生的求知欲和學習興趣，努力實現高效課堂，引導學生主動學習、分組學習、合作學習和自主學習，落實教學目標，減輕學生課業負擔，杜絕無效勞動，提高課堂效率，促進學生身心健康發展，切實提高教育教學質量。逐步建立、完善適應素質教育要求的長效管理機制，實現我校教育后發趕超和全面可持續發展。

三、實施目標

（一）樹立科學的質量觀。

1、樹立“以學促教，以學定教”的教學評價觀，通過“先學后教，當堂訓練”評價課堂教學效率。

2、樹立人人“有尊嚴、有追求、有潛能、可造就”的學生發展觀，凸現我校“發掘學生潛能、發展學生個性、發現學生價值”的辦學理念。

（二）重建課堂教學模式。

1、規范課堂教學行為，努力克服教學隨意性和無效性，激發學生主體意識和學習責任感，落實“學為主體、教為主導、練為主線、當堂達標”的教學原則，做到因材施教、因人施教。

2、改革課堂教學結構，切實遵循教學規律，努力優化教與學的時空與流程，以“學到了什么、學到什么程度、學得好不好、會不會學”為教學原點，完善課堂教學環節。

（三）促進師生素質提升。

1、提升教師素質，讓教師更新觀念，不但重知識的結論，更要關注學生獲取知識的思維過程，從而發展成為課程的建設者和開發者；使教師在師生交往中學會尊重和賞識，在教學過程中學會幫助和引領，在自我發展中學會反思和感悟，在同事協作中學會合作和共進。

2、提升學生素質，積極倡導自主、探究和合作學習，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，讓學習“樂”起來，讓效果“好”起來；使學習過程成為學生主體性、能動性和創造性不斷生成、張揚、發展和提升的過程，使學生形成終身學習的習慣和能力。

四、實施過程和步驟、戰略實施內容

（一）總體原則

課程改革要改變以前灌輸式、填鴨式課堂教學，積極引導學生自主、合作、探究學習，充分發揮學生的主體作用，講臺讓給學生，讓學生成為課堂的主人，師生互動，教師只做課堂教學的組織者和引導者。以目標引領，精講點撥，答疑解惑和檢查練習為主要教學方式，以學生活動多少為課堂教學的價值取向，以落實教學目標，促進學生健康發展為落腳點。

（二）實施的內容。

第一步：直接進入課改與教育質量提升的核心復地，實施課堂教學改革，進行分組教學，實現我校的教育教學質量迅速全面提升。生態課堂建設與實施：①生態課堂--基本模型建構與動態優化；②生態課堂--合作學習團隊建設與培養；③生態課堂--導學案的編制與使用；④生態課堂--配套設施與學習環境建設；⑤生態課堂--管理評價體系建設與實施。

第二步：鞏固優化提升生態課堂建設和分層教學模式，啟動實施實效德育建設，再次釋放學生潛能，促進教育質量穩步提升。實施的內容，專家按需個別指導。（根據第一輪改革推進的情況，成功完成課堂改革和實效德育建設后，再研究選擇以下部分內容作為第二輪改革統一實施的內容，專家全程跟進指導。）

五、戰略實施流程

（一）基本思路

1、我校課改定制方案鎖定、課改年級

2、啟動方案提升教師思想觀念

3、引進專家進校指導模型建構標準推進

4、外出觀摩考察拓展視野提升認識

5、定期交流討論解惑幫助提升

6、培養典型搭建平臺榜樣示范

7、結合實際整體改進教學模塊

8、總結優化達標驗收成果顯示

（二）基本流程（根據我校戰略實施方案進行，確保我校教育教學整體推進。）

第一階段：準備階段，組織建構，（2014.05.15—2014.05.17）

1、學校課改教學管理領導小組及考評小組： 組

長：吳明秀

副組長：吳政權

徐 益

成員：陳世勇（課改特戰隊成員）楊

宏（工會主席）楊淑芬（課改特戰隊成員）吳云鷹（課改研究小組成員）、楊琪（財會人員）

2、課堂改革研究領導小組 組

長：吳政權

副組長：楊淑芬、徐益

成員：吳云鷹（課改研究小組成員）、楊黎（語文組長）、熊文玉（數學組長）羅永蓉（綜合教研組長）、劉之艷（市級數學骨干）、陳怡（課改特戰隊成員）、楊雙芬（市級語文骨干）、張茶萍（課改特戰隊成員）

領導小組下設辦公室，辦公室設在行政辦公室，辦公室主任由吳政權副校長擔任，吳云鷹負責組織處理課改的日常事務工作。

1、校長為學校課堂教學改革的第一責任人聯系電話：***。，其他組員要積極示范，深入開展課堂調研，關注教學過程，為教學質量的全面提升提供組織及教學資源的保障。

2、制定出適合本校實際的課堂改革實施方案，教師上課標準，學生的組織要求和課堂評價標準等；制定課程改革的相關管理制度。

3、召開學校領導會議、教研組組長、教師骨干代表會議，統一 思想，提高認識，隨后召開全校教師教改動員大會，更新觀念，明確目標。

4、組織骨干教師到縣及其以上的單位進行培訓、聽課取經。

5、廣泛宣傳發動，召開教師研討會，開設相關講座，探討學習課改經驗的心得體會，組織各種形式的培訓交流活動，營造濃厚的教改氛圍。

6、搜集課改的相關資料，并編印下發到老師手中，組織教師認真學習。

7、課改領導小組組織教師集體進行討論交流，初步確定備課樣式，設計出導學案。

8、總務處認真做好后勤保障工作，按課改教學模式的要求做好各班教室各項設施準備。

第二階段：啟動一至六年級課改，系統實施，全面提升。

l、2014.05.15—2014.05.30：①學校根據“3223”戰略方案研究制定學校整體提升與課改推進規劃和推進流程。2、2014.05.30—2014.06.10：學校按照《操作指南》要求學習研究，開展課改。同時，學校在實施課改過程中先分組交流討論課堂教學中遇到的問題、困難和困惑，然后再提交研究小組和領導小組研究化解，不能化解的提交項目辦和專家組。學校根據《學校整體提升與課改推進規劃和流程》組建學校“3223”教改戰略實施隊伍（學校教改核心領導團隊、學科教改團隊、學生團隊、家長團隊），展開學校教改啟動會，開展討論，激活思考力，吃透項目實施的本質內涵，統一認識，統一目標，形成合力。

第三階段：全面實施階段（2014年8月——2015年12月）

（一）實踐階段（2014年6月—2015年2月）：

1、抓小組建設、班級文化建設、培養學生行為習慣。

2、抓好備課，利用假期編寫導學案，導學案要提前一周完成。

3、抓好預習，教師要加強在預習課上小組合作交流的指導，深入研究指導學生預習的有效方法，不斷培養學生的自覺能力；

4、積極研究課堂教學，提高課堂效率。要經過組織公開課、示范課、課堂教學比賽、經驗交流會、校本培訓等多種方式提高教師運用新的課堂教學模式的能力，制定課改課堂教學模式評估標準，及時發現典型，樹立典型，引導廣大教師不斷鞏固學習成果，不斷深化創 新課堂教學模式，使廣大教師學習掌握先進的教學方法，準確高效地指導學生自學，信心十足的進行展示，精練高效地進行反饋矯正，保證課堂教學的優質高效。

（二）反思、提升階段（2015年2月—2016年2月）

1、抓好檢查落實，全面提高質量，全面抓好對各教師實踐過程的檢查、督促工作，對工作中出現的問題及時予以糾偏。要切實保證每節課的教學效率，防止課堂出現失控現象。課改管理小組要加大對各備課組的檢查和指導力度，通過抓集體備課活動來提高教師對教材的把握和學法的研究，在備課研討中要重視學法的研討，要多研究學生的學習方法，要多方預設學生在學習中遇到的問題及采取的辦法，以此提高在課堂上對學生學習的有效指導能力。反思：在課堂上，教師對教材重難點把握不準，學生的學習思考浮于表面，學習不深入，甚至出現錯誤。

2、加強對教師全程跟蹤聽評課指導活動，即課改管理小組在進行聽課安排時，要求一位教師的課要從預習課、展示課、反饋課三個課型進行反思。

第四階段：總結提升交流階段（2016年3月——2017年1月）對新課堂教學模式進行階段總結、反思。全面總結課堂教學改革工作，形成相對成熟的課堂教學新模式，并進行推廣。

1．總結經驗。及時總結學習推廣課改活動中的成功經驗，以專題講座、研討會等形式予以交流推廣，供教師學習借鑒，發揮骨干教師示范帶頭作用，促進全體教師共同提高。

2．深入研究。在實驗取得階段性成果的基礎上，學校及時總結實驗中存在的問題，進一步制定措施，深入開展研究，特別就課堂教學模式改革中的細節問題加強研究，把實驗引向深入，取得更大的成績。

3．獎勵先進。學校召開階段性成果表彰會，對課改中表現突出的教研組、優秀班級、課改骨干教師（預計10人左右）進行表彰獎勵，為掀起進一步深化學習的新高潮做好各方面的準備，為實現學校新的跨越發展再做新貢獻。

六、實施策略

（一）具體做法

1、班主任把班級分為6個或8個學習小組，安排組長，同時張貼 標語，宣傳倡導自主合作探究的學習精神，創設自主合作探究學習的氛圍。

2、布置預習任務：可以分組安排也可以統一安排。

3、明確課堂學習目標。

4、檢查學生預習、學習情況。老師引導各學習小組或部分學生展示、討論學習成果。

5、老師精講點撥，設疑解惑。

6、檢查練習反饋。主要以學生板演和學生互批互改作業為主，師生互比點評。（反映書寫方式、答題規范和知識缺陷，時間應約占整節課的一半。）

7、各個階段、各種方式，根據各學科的特點可以靈活運用，張弛要有度。

8、各學科板演人數每節課不得少于4-8人，提問人數不得少于8人。

（二）課改班級要對學生科學分組。

1、以落實小組合作教學為主要形式，構建合理的多渠道的學習互動平臺，生生互動，師生互動，組內互動，組組互動。落實互幫、互查，小組內聯動，人人充當檢查者和被查者，教人者與被教者的多重身份。

2、根據班級的大小，把學生均衡地分為6組或8組（兼顧小組成員的學習能力、學習興趣、個性等方面），每組6或8人，小組中包括學習中各層次的學生，組名、組訓、組徽、組歌、編號1、2、3、4?，每個成員在小組中都被賦予特定的職責。每組選拔組長一正一副，負責維持學習紀律，作業通查，糾錯、輔導等。

3、在授課過程中，教師要以小組為單位展示本課的學習成果、通過組內探究交流來解決問題、反饋問題，當學生的合作活動結束，教師根據自己對合作學習的監控情況和合作學習小組對合作學習的反饋情況（包括口頭和書面的反饋），采取一定的措施，對學生的合作學習進行評價。

4、評價合作學習小組的學習質量和數量，評價合作學習小組的合作過程和效果，并對有效合作、成功合作的小組進行表揚和獎勵，把個人之間的競爭變成小組之間的競爭，從而認識到相互合作、共同進步的意義。

（三）重點抓好小組合作學習。

1、寧少勿濫，抓住契機。要把學習重點和難點作為合作學習的內容，可要可不要的不安排，不合適的不安排。另外要抓住合作的時機，讓學生有效的參與合作學習。

2、教給技巧，變換形式。教師應教給學生合作的技巧，如怎樣組織，怎樣傾聽，怎樣發言，怎樣質疑、怎樣追問等。

3、備好合作，參與合作。教師在備課時應備合作的內容、合作的形式，合作的時機等。小組合作學習不是學生的參與、教師的旁觀，而是學生與教師的共同參與，教師可以把自己也當成小組中的一員參加到某個小組的學習中。

4、培養小組長。要對小組長進行培訓，讓組長知道如何組織小組成員進行交流學習，充分發揮小組長的組織協調能力，保證小組的有序合作。

5、組織好小組的發言順序，先讓學困生發言，再讓中游生發言，最后讓優等生發言，讓每個學生都有發言的機會。

6、加強小組展示的組織，如小組黑板展示時，注意組內學習成績較好的學生負責訂正和評價，充分利用學生資源，調動每個學生的積極性，提高學習效率。

（四）加大教師講解時間的調控力度。

課堂要嚴格做到“三講三不講”，“三講”即：講學生提出的問題、講學生自己討論仍解決不了的問題、易混易錯的知識；“三不講”即：學生不預習之前不講、沒問題不講、有問題學生沒研究之前不講。課堂上要及時糾正錯誤，給出正確答案。

（五）務實開展課堂教學研討活動。

1、課改領導小組成員對課改班級要做好服務性指導工作，每周定時定量在課改班級聽課，及時了解課改信息和課改動向，時刻把握課改方向，指導課改方法，研究復雜問題的對策。同時，加大推門聽課的力度，加強監督和指導。

2、全校教師要以課堂教學為主陣地，以課例研究或案例研究為基礎，積極探討課堂教學的典型課例、案例。以教研組為單位，組織開展集體備課、說課、典型課例觀摩課和評課等學科教研活動。

3、充分發揮骨干教師的引領作用，堅持骨干先行，借鑒蒙山課堂教學模式，大膽實踐，不斷創新，各個學科要根據各自學科的特點，創新各自的模式。構建適合小學生特點的、符合課堂教學規律的、有利于提高教學效益的模式。

（六）以常規管理促課改。

一方面，要夯實課堂教學常規管理，努力做到“三個整合”，將教案改革、課堂改革、作業改革整合在一起進行。要從教案改革切入，從重視“教”到關注“學”，走“導、學、練”三案統一的路子。實行教學常規月查制度，月查成績記入教師考核。

（七）嚴格把握訓練環節。

1、增強作業布置和批改的科學合理性課前預習作業及課堂作業要精選。

2、控制內容及作業量，以精選提高實效，減輕學生負擔。

3、課前預習作業與當堂達標作業內容要與課堂教學緊密相連，很好地落實教學核心內容；在保證基礎的基礎上，要適當采取分層作業的形式，供學生根據自己水平選用。

4、作業形式要多樣，既有書面形式，又有口頭、實踐作業等，并注意及時評價。

5、要進行課前預習作業的實踐與研究，要求教師必須提前找準本課時的作業任務、學習要點，集體確定作業內容，早給學生布置下去，以便學生有更多時間完成預習作業。

6、完善作業檢查制度，在第二天上學后采取組長查、組內互查、教師抽查等形式確保學生都參與到課前預習中，并且保證效果；課前二分鐘進課堂，教師再次確定作業完成情況，為上課做好鋪墊和準備。

（八）扎實開展集體備課。

1、集體備課的重點要放在研討每課時的預習作業、教學設計（鉆研教材時遇到的疑難問題；如何引導學生自學；學生自學后可能出現什么問題；如何針對這些問題點撥、歸納等）課堂作業內容等。

2、實行課堂改革，是一種實驗，沒有現成的模式可操作，只有外校的先進經驗可供參考，為了更好實行績效考核，根據新要求，修訂相關的各項管理制度。

（九）培養過硬的教師隊伍，全面提升學校的影響力

1、實行“外出觀摩”方式。學校優秀骨干領導、優秀骨干教師要經常到教育改革實施成功的區域和學校觀摩學習，打開教育視野，實現觀念上的急速轉變，實現實踐操作能力上的急速提升，更好更快 的推進本學校的變革與發展。

2、實行“閱讀助推”方式。學校優秀骨干及優秀教師要觀看經典教育影視、開展教育教學知識講座，閱讀經典教育論著，指導本校教師的專業知識，助推成長，來提高我校教師隊伍的教育改革理論水平和實踐能力。

3、在本課改實施過程中通過課改之星、課改能手、課改名師、課改優秀團隊、課改名校長、課改優秀教務主任、課改優秀學科教研組、優秀幫帶團隊、學生優秀學習團隊等典型塑造，實現輻射影響，促進我校課改教育教學整體綜合改革與提升的影響力。

4、提高網絡促進力。結合實際科學建立網絡展示與互動交流平臺（包含前沿教育、專家在線答疑、網絡主題論壇、優質資源展示等）、建立QQ群、微信群等交流媒介，可以有效地促進我校教育強有力的推進，實現教育整體綜合改革與提升，實現我校教育跨越發展。

太平鎮中心小學

二〇一四年五月

太平鎮完小課改工作管理制度

為促進新課程改革的順利實施，全面提高教育教學質量，我校結

1、學校課改教學管理領導小組及考評小組： 組

長：吳明秀（校長）

副組長：吳政權（副校長）

徐 益（副校長）成員：陳世勇（支部書記）楊

宏（工會主席）

楊淑芬（教務主任）吳云鷹（辦公室主任）、楊琪（財會人員）管理小組成員帶領研究小組成員積極參加課改，深入課堂督促每合實際特制定太平鎮完小新課程改革管理制度如下：

位研究小組成員按新課改的要求，加強自身的學習提高。教學中以學生發展為本，著重培養學生獨立思考的能力，培養創新意識及自主學習、合作學習、探究學習的興趣。讓學生逐步具有搜集和處理信息的 能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

2、課堂改革研究領導小組 組

長：吳政權 副組長：楊淑芬

徐益

成員：吳云鷹 楊黎（語文組長）熊文玉（數學組長）

羅永蓉（綜合教研組長）劉之艷（市級數學骨干）陳怡（市級語文骨干）楊雙芬（市級品德與社會骨干）張茶萍（縣級骨干教師）

研究小組成員帶領全體教師積極參加課改，帶領每位教師按新課改的要求，以人為本，培養學生自主、合作、探究的學習興趣，讓學生養成交流與合作的習慣。使學生逐步具有搜集和處理信息、獲取新知識、分析與解決問題的能力。

3、研究小組定時組織各自教研組全體教師反復學習新課程理念，更新教育教學觀念，樹立符合課改發展的人才觀、教育觀和質量觀，按新課改的要求，從學校教育教學實踐中的問題出發，深入地研究，達到解決問題，提高教學質量的目的。

4、在新課改實施中，研究小組成員要督促本組教師把新課改理論靈活地遠用到教育教學實踐中去，積極開發并合理利用校內外各種課程資源，每人每月上一節研究匯報課，教師們加強學習互相討論交流，取長補短，共同進步。每位教師每單元要有自己研究課題的總結。

5、在實施新課改中，要注意角色的轉變，要有教學的反思與創新，成為教學實踐的研究者。課改教學管理領導小組每月評出認真反思、研究、實踐、創新的教研組與教師進行獎勵，讓大家在你追我趕積極進取的氛圍中，不斷成長與進步，達到促進教學改革和教師專業化的發展。

6、課改教學管理領導小組明確教學管理目標，有針對性地加強對新課程改革的管理與監控，及時反饋、總結自查。并接受教育行政部門和教育科研部門對學校課改教學管理的指導和監督。

7、在教師量化考評內容上，體現新課程改革的精神。把教師關注學生的發展、教學研究、教學實驗、創造性教學和校本課程開發以及師生合作關系作為考核教師的重要內容。

8、學校在考評時，杜絕一切形式主義。首先以人為本，關注各位教師的工作態度，能力有大小，水平有高低，只要各位教師積極面對，認真對待課改工作，考評組會從不同角度來評價分析教師，肯定各自的成績。

9、在教師考評中，學校建立健全教師成長記錄袋。幫助教師全面了解自己，明確自己所處的成長階段和進一步努力的方向。從而促進新課改的扎實、有效、創新性地實施，全面提高教育教學質量。

10、每周一八點鐘為教師全體會議、每周三教研組會、班主任會、家長會和學生代表會等，進行民主、科學、認真、求實的教學管理評議，讓廣大教師和學生真正成為學校的主人，在學校教學改革和教學管理

第三篇：奎溪鎮完小二0一四教導工作計劃 2

奎溪鎮完小二0一四年上期教導工作計劃

一、指導思想：

全面落實教育局和中心學校2014工作要點，以全面提高教育教學質量為中心，以課堂教學改革為動力，以培養學生的樂學精神和創新精神為目標，全面推進素質教育，全面提高教育質量，進一步提升我校教育教學水平。

二、工作目標：

1、學校抽考綜評得分處于全縣上等水平；統考成績處鎮前列，進一步擴大學科優勢；綜合考察科目實施情況考評得分在2013年基礎上要有提高；學生體質健康合格率達到98%；學生綜合素質進一步提高。

2、入學鞏固率達到100%，小學升入初中達100%。

3、在市、縣體育、藝術、科技創新等競賽中取得較好成績。

三、工作要點和措施：

（一）、加強常規管理。

1、進一步優化班級內部管理，加強管理的規范化與精細化，落實好班級管理常規。

2、采用定期檢查和隨堂聽課兩種方式加強課堂教學監控，每期對教師日常工作檢查不少于四次，并做好檢查記錄、總結，檢查情況要進入教師業務檔案，納入績效工資。

3、加強學籍管理，確保學生的有序流動。一是充分利用基礎教育信息管理平臺，實現學籍管理的網絡化。二是嚴格學籍核對與異動手續，確保學籍管理數據準確，異動手續齊全；三是建好普花冊，及時統計上報兩項評估數據。

（二）進一步深化課程改革，全面提高教育質量。

1、進一步深化課程改革，全面推進素質教育。牢固樹立全面發展的質量觀，堅持“健康第一、德育為先、能力為重、全面發展”的育人理念，全面落實課程計劃，開齊開足國家課程和地方課程，開發好讀經、書法、養成教育等校本課程，切實加強綜合實踐活動課程的實施，為學生的全面發展與多樣化發展提供豐富平臺。

2、深入推進課堂教學改革，努力提高教學質量。

一是成立以校長任組長，教導主任、教研組長為組員的課改領導小組，按照《奎溪鎮中心學校課堂教學改革實施方案》要求，引領課堂教學改革，推進課堂教學改革，繼續開展好課堂教學改革先進單位與課改先進個人的評比活動，把課改的參與情況與對學校、教師的考核結合起來；二是加強課堂教學改革的頂層設計，制定好課改具體實施方案，完善相關評價考核機制，加強教師培訓；三是加強學風建設，關注弱勢學生，低年級重點培養學生養成良好地學習習慣，中高年級加強學習小組的建設；四是落實好《安化縣中小學教育教學管理規范》，向教學常規要質量。

3、加強教研教改，提高校本研訓的實效。

一是設置好語文、數學、綜合三個教研組，切實開展好每月一次的教研組活動和每兩周一次的集體備課活動（期初有安排表，期中重落實，期末有成果，做到定時間、定地點、定內容、定主題、定人員），加強對各科教學中的重點、難點問題的研究，著力解決課堂中存在的突出問題，達到以研促改、以改促教、以教促學的目的。二是加強非考試科目的教學研究活動，每科每學年開展一次教研活動。三是大力開展區域教研活動，積極開展校際交流活動。四是創新教學視導的形式，變單一的聽課評課為主題式研討與觀課議課相結

合，注重對新教師的磨課指導。五是繼續開展同課異構教學研討活動與教學比武活動，以達到解決問題、改進課堂、促進提高的目的。六是開展好微型課題研究，有一個立項課題。

4、加強畢業班教學指導與研究，大力提高兩考質量。加強畢業班教學研究，迎接中心學校的教學視導。

（三）進一步加強體藝衛和科技工作，全面提高學生素養

（1）切實落實《安化縣中小學體育工作規范》，全面改進學校體育工作。一是切實落實體育課程開設、學生每天1小時校園體育鍛煉工作、學生兩項體育鍛煉技能的培養與評價工作，杜絕擠占體育課程和“放羊”式教學的現象。二是加強廣播體操教學、羽毛球教學。學好第三套廣播體操“希望的風帆”，每期的羽毛球教學內容不得少于10課時；三是積極為鎮“三球”運動會備戰，積極參加全縣中小學羽毛球運動會；四是切實加強學生體質健康監測，督促學校按國家體質健康標準，落實好中小學生體質健康評價工作，及時做好學生體質健康數據監測與上報工作（每年十一月完成）。

（2）繼續抓好藝術教育，提高學生藝術素養。確保讓每個學生掌握一門藝術特長；督促學校加強藝術課程教學的考查；二是開展好小學六一慶祝活動與中學校園文藝匯演活動，組織學生參加全縣中小學生“三獨”比賽活動及上級部門組織的相應活動，為學生個性發展提供平臺。

（3）認真抓好學校衛生工作和健康教育工作。

一是認真落實《學校衛生工作條例》，與衛生防疫部門配合，督促學校進一步加強衛生工作，切實做好流行性疾病的預防與監控工作，努力降低常見病和流行性疾病的發病率；二是落實好生命與健康課程的開設；三是配合相關部門依據上級文件精神做好學生健康體檢工作。三是扎實開展艾

防教育宣傳工作，落實教學時間與教學內容，年初有計劃，年終有總結，學期有活動安排，確保宣傳教育活動落到實處。

（4）扎實抓好青少年科技教育工作

抓好青少年科技活動，搞好科普教育與宣傳工作，認真組織參加安化縣第34屆青少年科技創新大賽。

（四）、加強教育技術裝備的管理與應用。

①加強實驗教學，按教材、課程標準和教學進度開齊、開好實驗課，期初制定好實驗計劃，平時做好演示實驗。

②如果有班班通，就充分發揮班班通設備的作用，提高使用率，促進教育質量的提高。

③積極參加各種裝備應用競賽活動，力爭多獲獎。

（五）、扎實完成上級部門布置的各項工作。

五、月工作安排

二月份：

1、制定各項計劃。

2、日常行為規范教育，文明禮儀教育。

3、布置好教室，初步展現班級文化。

三月份：

1、開展推門聽課，開展校本教研，落實與督促課改。

2、開展“續寫雷鋒日記、傳遞中華正能量”主題教育和社區志愿者服務活動。開展美麗校園、公益植樹等生態文明教育活動。

3、迎接上級領導的畢業班教學視導。

四月份：

1、課改示范課的展示活動。

2、開展“網上祭英烈”、“緬懷先烈、感恩社會”主題教育，開展第十七屆全國青少年五好小公民、“美麗中國、我的中國夢”主題教育讀書征文、演講活動。

3、參加縣中小學生“三獨比賽”。

4、參加全縣小學數學青年教師教學比武

五月份：

1、開展“我與祖國共奮進”勵志主題教育。開展體驗式主題班會優秀課例評選活動。

2、畢業班教學質量抽測。

3、全校廣播體操比賽

六月份：

1、迎接課程改革樣板校建設工作督查。

2、六一慶祝活動。

3、“紅領巾相約中國夢”主題教育。

4、開展“世界環保日”生態文明教育活動和“世界禁毒日”專題教育活動。開展理想前途、誠信、心理健康教育。

5、小學“三球”運動會。

6、課改匯報活動。課改先進個人評比活動。

七月份：1.小學初中教學質量檢測和期末考試。

2.慶祝黨的生日，開展“學黨史、知黨情、跟黨走、感黨恩”主題教育。布置暑假社會實踐活動。開展“保護母親河”社會調查活動。開展國防教育、文明禮儀教育。

2014年2月18日。

第四篇：課改總結修改

“十一五”教科研總結

黃石市廣場路英才學校

當基礎教育課程改革從喧鬧走向冷靜之時，廣場路英才學校也走過了課改的第七個年頭。在盤點收獲的今天，我們欣喜地感受到十一五課改路上百花齊放，百鳥爭鳴的盎然春意，分享了金秋時節的累累碩果。

一創建辦學模式，成立領導小組

十一五課改以來，學校創立了“‘自主、合作、發展’小學生主體性素質培養”的課堂教學模式，建立了科學嚴格的《黃石市廣場路學校教學管理若干意見》、《教學質量評估細則》、《教師發展性評價細則》、《廣場路英才學校教育教學質量提升工程實施方案》。成立了以葉旭初校長為組長、以教務處主任、教科處主任、各學科教研組長為組員的課改領導小組，為我校課改工作的有效開展提供了保障。

二回眸課改歷程，靚點彰顯教育發展

課改伊始，我們首先有目的、有計劃地組織教師開展新課程知識培訓和學科專業培訓，為教師搭建學習交流的平臺。2007年暑期，我們先后組織教師分批到江蘇揚州實驗學校參觀學習，回來后，積極籌備我校承辦的市級新課程教學觀摩現場會，此次大會我們邀請了湖師教授到我校做新課程學科知識輔導講座，指導課堂教學。會上我校有張青等4位教師上了觀摩課，課后與專家和聽課教師進行互動交流，有效推進了我校新課程改革的步伐。

“一切為了每一位學生的發展”是新課程改革的最高宗旨和核心理念。圍繞這一理念，十一五期間，我們開展了一系列的活動：

（一）積極組織教師學習專業化的基礎理論。

學習“兒童心理學”，研究學生的心理發展過程。學習“腦科學”學會運用大腦的心理機能，學習“生理知識”，了解學生生長發育狀態。學習“多元智能理論”，注重學生潛能的挖掘，培養學生的綜合素質；學習“頭腦風暴”，培養學生的合作精神，激勵學生充分發揮自己的聰明才智。我校根據學生心理、生理的發展需求，開展了電子琴表演、大課間陽光體育運動、數學奧林匹克競賽，語文課本劇表演、英語沙龍、讀書知識競賽、查字典比賽、親近母語、經典誦讀比賽等一些課外活動，促進學生綜合素質的發展。

為了促進教師業務能力的提高，使教師在工作中不斷的積累經驗，要求教師以一個研究者的目光，觀察和捕捉發生在自己身邊的值得反思的、具有代表性的教育教學故事，及時地記錄在課改日記上。通過撰寫課改日記，教學反思、教育隨筆、教學論文、案例等使教師有意識地留心教學中出現的問題并設法解決；教師們能將先進的教育理念變為自覺的教學行為，大大地改善了教學方法，有力地促進了教師的專業化發展。不僅如此，學校還給每位教師購買了《走進新課程》、《新課程中教師行為的變化》、《教師專業化發展的成功之路》等書籍，切實幫助了教師們在新課改之路上穩步前進。

啟動“骨干教師培訓”工程。學校十分重視培養學科帶頭人和青年骨干教師，學校還專門制定了《廣場路英才學校名師培養方案》，每年利用寒暑假時間輸送骨干教師培訓學習，讓骨干教師上研究課、示范課，鼓勵其參加各級各類評優課，為培養具有特色的名師搭建了廣闊的發展平臺，（二）.開展集體備課和 “學科教研日”活動。

以教研組為單位，每周一次集體備課。每周二下午放學后開展。備課時做到三定（定時間、定內容、定中心發言人），四統一（統一教學目的、統一重點、統一作業內容、統一教學進度）。語數學科在集體備課時首先由組長組織回顧本階段教學中存在的的問題，大家互相質疑問難，然后再由中心發言人按要求對下單元內容進行主備，最后大家進行二次備課，理清本節、本單元的知識體系。備課時做到把講什么知識，練哪些技能，達到什么程度，怎樣訓練，當堂檢測等內容寫清楚，真正做到“質量在案上”，為有效提高課堂教學質量做好充足的準備。

英語教師就如何認識外語教學，結合現實如何進行課堂教學開展了討論活動。每位教師都提出了自己的意見和看法，并當場寫出自己對外語教學的認識和建議，制定出外語教研工作計劃。大家一致認為自身學識與能力對孩子的影響很重要，因此我們把對教師的培訓工作放在了首位。如每月一次的教師口語訓練、每學期一節好課的課堂實錄及教學反思等。當這些培訓工作如期運行后對教師的成長有了很大的推動。

此外，每月一次的學科教研日活動按時開展，如：語文學科的教學論壇、數學的跨學科教學交流學習等等，都開展的有聲有色。

（三）創新教研活動，“請進來”、“走出去”的特殊教研方式從此與我們結緣。

我校先后多次聘請湖師教授、省教科所葉平所長、姜瑛俐研究員、市教育專家來校講學，并外出與省內外兄弟學校教師進行教學研討。通過上教學示范課、與教師進行互動研討、帶徒弟??使教師不僅在理論上得到新的提升，更在教法應用方面得到啟示。

（四）改變傳統的教學模式，課堂教學突出“講知識、練技能，發展學生綜合素質。”

新課改下的課堂是自主的課堂，是合作的課堂，教師以學生為主體，關注全體，根據學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當的教學方法，培養學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。在十一五開展的教育教學活動中，涌現出“送教下鄉”典型課、推門上課優質課、總結推廣公開課、實驗研究匯報課等精品課例。為了滿足新課改下課堂教學的需要，我校建立促進師生成長的新的評價體系，實行了《新課程課堂教學評價表》，我們學校先后制定了促進學生發展的評價體系：即《讓學生在評價中快樂成長》 《廣場路英才學校學生綜合素質評價實施方案》。用創新理念探索評價工作的新思路、新途徑、新方法，為課堂教學做好服務。

（五）系列課展活動與課改同行

以“深化素質教育、實踐課改理念、落實課程標準、發展綜合素質”為主題的大型系列課堂教學展示活動，是我校十一五課改期間的系列活動，它伴隨課改的成長。先后開展了教師基本功培訓、編寫教案比賽、下水文比賽、“同課異構”活動，一年一度的“英才杯”教學競賽、英語“我型我show”大賽、古詩誦讀比賽、數學“二十四點”比賽、口算比賽、航空航模科技大賽；成功舉辦了英語節、體育節、科技節等大型活動，均受到了上級領導的肯定。舉行教學開放日活動，請家長走進課堂聽課，是宣傳新課改的重要手段，了解現在課堂的教學方式，知道現在的課堂是引導學生主動參與學習，探索發現問題，合作解決問題，讓學生選擇自己喜歡的方式解決學習和生活的問題，在輕松愉快的開放式的課堂氛圍中學到知識。這些活動轉變了教師的教學思想，落實了學生的主體地位，推進新課改的不斷深入。

三 成績與收獲

（一）完成校本課程開發，凸顯素質教育

十一五期間，我校致力于校本課程的研究并完成了系列校本課程的開發工作，有綜合實踐活動課的校本課程，有經典誦讀的校本課程??；在開齊開足文體課程的同時，積極開發校本課程廣泛建立藝術教育活動隊，學校現已成立了合唱隊、舞蹈隊、鼓號隊、科技隊、美術隊、信息隊、體育隊、書法隊、攝影隊、英語沙龍（學生）等等，全校一千多名同學可以自愿選擇自己喜歡的“活動隊”，孩子們在自己喜歡的活動隊里盡情歌唱，縱情舞蹈，開心繪畫，自由飛翔在藝術的舞臺上??隨著信息量的日益增大，交流的日益頻繁，為了使教師能夠適應現代化教育的需要，我校開設了“教師培訓學校”。學校開設了電腦操作班、英語沙龍（老師）、普通話培訓班、書畫藝術班等，采取了定期與不定期、集中與分散、短期培訓與長期培訓相結合的方式進行培訓，每期培訓結束后，都要對教師進行考查、評價，并載入教師業務檔案，同時，學校開展各種豐富多彩的教學技能競賽活動，有效地促進了教師現代化教學技能的發展。我校教師參加各級各類教師基本功大賽等活動均獲得團體總分第一的佳績。

（二）靚點回顧豐富多彩的課外活動，為課改增色添彩

一些活動已成為學校的傳統活動，如春季動會，四月讀書節；，6月藝術節，秋季趣味動會，10月英語文化節，元旦長跑，新年師生素質展示會等，師生參與率達到百分之百。多年來，多次開展大型藝術教育活動，充分展示了我校師生的精神風貌。科研與課改

“十一五”期間，我校的 “‘自主、合作、發展’小學生主體性素質培養”的課堂教學模式得到了進一步的發展，學校承擔了國家“十一五”重點課題《小學數學發展性課堂教學策略實施研究》、《如何利用魔力英語撲克提高學生學習英語的興趣》、市重點課題《課堂效率評價》、《探究性學習》、德育課題《愛心教育》等多項課題實驗研究，通過課題研究，激活教師的思維，激發教師的創新欲望。運作與實施的幾年來，與課改競相比美，相得益彰，效果顯著。收獲

由于我校的校本培訓工作開展得扎實而有特色，教師的角色觀念得到有效的更新，推動了我校教育教學改革向縱深發展，并取得了可喜成績。近幾年，我校老師公開發表論文、課例68篇；教師論文、課例、案例獲國家級獎11篇（一等獎4篇，二等獎3篇，三等獎3篇），省級獎46篇（一等獎8篇，二等獎22篇，三等獎16篇），市級獎46篇（一等獎28篇，二等獎13篇，三等獎5篇），區級獎61篇；教師參加優質課評比獲國家級一等獎1節；省級一等獎3節，市級一等獎5節，區級一等獎15節；教師承擔對新加坡華文教師觀摩課4節，全國范圍的觀摩課2節，省級4節；教師制作《青銅文化》光盤獲全國一等獎，被省“九通電子音影出版社”出版；教師錄制的《看圖說話學拼音5》課堂教學實錄即將在中國教育電視臺播出；學校結集三本：《教師論文、課例》2本，《學生論文》1本。

學生發表的作品有：兩張攝影作品發表在《中國少年文摘》2003年第二期上，兩幅“科學想象畫”發表在《小哥白尼》雜志上；學生參加“全國第四屆中小學電腦制作大賽”獲一等獎2名，并參加全國競賽，現已通過初審；參加全國“雙龍杯書畫大賽”獲鉆石獎16名，金獎25名，銀獎86名，銅獎180名；學生獲得的其他獎項有：國家級一等獎2名，二等獎2名；省級一等獎6名，二等獎8名；市級獎112名；區級獎441名。

四 展望

總之，我校會在今后的工作中，不斷探索、不斷地努力，為我校課改工作的新發展做出更大的貢獻。

2011年7月

第五篇：課改計劃

2014--2015工作總結

平先榮

一、指導思想

根據義務教育數學課程標準的基本理念，數學是人類文化的重要組成部分，數學素養是現代社會每一個公民應該具備的基本素養。作為促進學生全面發展教育的重要組成部分，數學教育既要使學生掌握現代生活和學習中所需要的數學知識與技能，更要發揮數學在培養人的思維能力和創新能力方面的不可替代的作用。讓學生在數學學習中體會數學的價值，增強理解數學和應用數學的信心；初步學會運用數學的思維方式去觀察和分析現實社會、去解決日常生活中的問題，進而形成勇于探索、勇于創新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的數學知識和必要的應用技能。

二、改革目標

新課程標準的核心理念是“為了每一個學生的發展”。創設自由、和諧的課堂教學氛圍，把學習的主動權真正交給學生，讓學生在與生活實際貼近的各種情境中，自主與合作地探究，實現知識的再“創造”是我們最終所要達到的目標。

三、方法措施

1、轉變我原有的教學理念和教學行為。

首先，課堂教學改革要努力構建以“學生為主體，教師為主導，訓練為主線，發展為中心，師生互動，生生互動”的高效課堂。通過探索實踐，認識到教學過程應該是：學生在教師精心設計的問題探索中，緊緊被問題吸引，自覺地，全身心地投入到學習活動中，用心思考，真誠交流，時而困惑，時而高興，在憤悱起伏的情感體驗中，自主地完成對知識的構建。促使“不同的學生在數學上得到不同的發展”，使人人體驗成功的喜悅，感悟學習數學的樂趣。

其次，轉變學生的學習方式。“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”鼓勵學生用眼觀察、動手操作、動腦思考、發現和掌握數學知識。

2、把握特點，活用教材

與傳統小學數學教材相比，新課程對小學數學教材做了重大變革，其突出了：注視學生的生活經驗、密切數學與生活的聯系；確立學生的主體地位，創造良好的課程環境；倡導多樣化的學習方式，培養學生的創新意識；關注學生的情感體驗，創造寬松和諧的學習氛圍。教材提供了大量的讓學生動手操作，自主探索，合作交流的素材，讓學生結合自己的實際，通過數學活動獲得數學知識。倡導自主的、多樣化的學習。

3、開發和利用教育資源，創造性地使用教材

教學是教師和學生積極互動，共同發展，相互交往的一種活動，而教材給我們提供的只是表態性教學素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內容都適合每一位學生。所以教師在課堂教學中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設計教學的過程中要靈活運用教材，開發和利用校內外一切有利于教學活動的課程資源。

（一)、多樣化與優化

現代教育的基本理念是“以學生的發展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。作為教師，要促進學生的全面發展，就要尊重個性化，不搞填平補充一刀切。要創造促進每個學生得到長足發展的數學教育。

應該明確“算法多樣化”與“一題多解”是有區別的。“一題多解”是面向個體，尤其是中等以上水平的學生，遇到同一道題可有多種思路多種解法，目的是為了發展學生思維的靈活性。因此，在教學中不應該也不能要求學生對同一題說出幾種算法，否則只是增加學生不必要的負擔。

（二)、成功與挫折

課改中，我們都很重視對學生的尊重、信任、賞識和肯定，這很有必要；但也的確看到這方面存在誤區。有的不管學生表現如何一律給予夸獎，即使是一個十分簡單的回答都表揚為“真了不起！真聰明??”，有的還誤認為當前不能批評學生，批評就是否定，就會刺激學生，影響其上進心，對課上的一些不良行為視而不見，名曰“保護學生的積極性”。以上種種，會給學生的全面成長帶來不可忽視的消極影響。應該指出，表揚與批評都是對兒童行為的一種強化手段，恰如其分、實事求是的強化，并得到學生的認同，對于學生行為的規范、學習態度的轉變和學習習慣的養成都是必不可少的。

（三）構建自主、探索、合作的學習方式的教學模式。a、動手實踐——活動性學習

學生學習數學的重要方式之一是動手實踐，用外顯的動作來驅動內在的思維活動，并把外顯的操作過程抽象為數學的表達，從中感悟并理解新知識的形成和發展。我們變示范性教材為探究性教材、變封閉性提問為開放性課題、變終結性結論為過程性探究，努力為學生創設動手實踐的氛圍、提供動手實踐的機會、養成動手實踐的習慣、培養動手實踐的能力，讓學生在自己的認知發展水平和已有知識經驗基礎上，主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理等實踐活動，凸顯活動性學習的科學內涵和外在表現，讓學生在動手實踐的自主建構過程中獲得進一步發展和提高的各方面素養。

b、自主探索——探究性學習

數學教學活動應努力豐富學生對數學的感受和經驗，使學生獲得的感受和經驗與人類積累的數學知識得以溝通的活動。因而，數學學習是學生主動地應用已有的知識和經驗研究、探索新問題的過程，是學生從數學的角度發現并解決問題、完成認知建構、發展探索與創新意識的過程。突出探究性學習，深入了解并科學調控探究性學習的過程，廣泛提供并不斷豐富探究性學習的資源，使研究性學習成為可能、變成現實，讓學生在自主探索中獲得進一步發展和提高的各方面素養。

c、合作交流——互動性學習互動是課堂教學中各種矛盾關系的重要特征，合作是現代社會人的重要活動方式。以合作交流為主要內涵的互動學習是促進學生社會化進程和實現持續發展的重要學習方式。讓學生在合作交流中有獨立思考，在合作交流時有角色分工，在合作交流后有動態生成。

我一定努力與課改同行上，因為我深知：實施新課程改革任重而道遠，但是，課改引發我們深思，課改促使我們蛻變，課改為課堂帶來了新的生機，課改也會引領我們走進新的天地。

2014--2015第一學期課改計劃

一年級

平先榮

課改是教育教學改革一項長期而艱巨的任務，本學期我校將進一步認真貫徹落實上級有關文件精神，繼續加強學習，更新觀念，確立新課程的基本理念，轉變教師的觀念。組織各類宣傳、研討、評比等活動，營造濃郁的課改氛圍，提升教師的改革熱情，及時進行階段性的總結和反思，穩步推進各項工作。

一、認真組織培訓學習

課改的關鍵是觀念的更新，觀念更新的途徑是學習，學習，再學習。因此，我們要切實做好校本培訓，組織教師認真學習新課程標準，并復習鞏固《新課程理念》、《教學技能》、《新課程怎樣教》等有關內容。讓教師了解新課程改革的宏觀背景、教育理念和具體內容，了解新課程背景下教師所處的地位和作用，促使教師對以往的教學行為進行反思，與新課程所倡導的教學行為進行對比，在原有的基礎上，不斷完善自己的課堂教學行為。

二、堅持制度，狠抓落實

建立一整套切實可行的管理制度是課改順利進行的保證。本學期，我校將堅持一些行之有效的課改工作制度。

（1）例會制度。學校課改領導小組組織協調本校各方面的力量，努力營造課改的濃厚氛圍，使學校成為促進教師專業成長的學習型組織。學校教導處和教研室每月召開工作會議，溝通教師與領導組之間的聯系，了解各學科近階段的課改情況，總結課改的經驗、成果。發現存在的問題，研究制定改進意見，部署下階段工作。

（2）研討制度。每個周一和周二下五第三節課各年級語、數學科組繼續開展集體規范備課，集體規范備課的形式要在原有的基礎上創新，力求集體備課的實效性。通過集體備課，提高教師鉆研教材的能力，培養教師的合作精神，提高備課的質量，從而提高課堂教學的實效。繼續開展教研活動，開課、研討、示范，座談、交流、反饋，力求形式多樣、生動活潑，幫助教師建立正確的教材觀、教學觀和學生觀。

四、重視反思，不斷提升

新課程理念強調要重視教學反思，繼續倡導教師寫好教學反思。我校將要求教師及時寫教學反思，并且在反思的基礎上提高要求，要能夠寫專題日記，要有理性的思考，提高反思日記的質量。期末，根據教學日記的質和量對教師的教科研工作進行考核，對成績突出的老師進行表彰獎勵。

2014--2015第二學期

課改計劃一年級

平先榮

為全面貫徹黨的教育方針，有效實現教育公平和教育的均衡發展，緊緊圍繞“全面推進素質教育、提高教育教學質量”的工作主題，認真貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進基礎教育教學研究工作的意見》，切實履行教研工作的“研究、指導、服務”職能。結合我校教研工作實際，特擬訂本學期課程改革工作計劃。

一、指導思想

堅持以科學發展觀為指導，認真貫徹落實黨的“十七大”精神，堅持以教研為中心，以“促進學生全面發展和終身發展”為教研工作方向，努力抓好課堂教學效果、教學常規管理監控工作；加強對教師教育科研能力提高的培訓力度，促進校本教研工作的有效開展；加強教師隊伍建設及教研隊伍建設，提高研究、指導、服務的質量和水平，促進學校發展、教師專業成長和學生的發展，使我校教育教學工作上一個臺階。

二、工作目標

以課改為重點，深化課堂教學改革，加強信息技術與學科教學的有機整合，促進課堂教學結構向多元化方向發展；指導學校開展好校本研修工作，提高教師的綜合素養；以生定教，加強對課堂教學效率的要求，促進教學質量的不斷提高；以課堂教學追蹤與“聽推門課”相結合方式，有效開展教學研究工作；做好區級立項課題指導、追蹤工作及成果推廣工作，及時發現和研究新情況、新問題，不斷總結經驗；做好提升教師綜合能力的培訓工作，促進教師的專業成長；樹立質量意識和服務意識，面向基層，面向師生，深入實際，搞好教研，開創我區教研教改工作新局面。

三、工作要點

（一）加強理論學習，提高業務水平

1.認真學習黨的教育方針，加強現代教育理論、特別是基礎教育新課程理論的學習，充分認識理論學習對教師素質提高、教育發展的重要性，提高學習的積極性和主動性，努力提升四種能力：課堂教學的評價能力、有效教研活動的組織能力、命題及評價能力、課題研究能力。

2.完善理論學習的組織管理與檢查，倡導全面學習與重點學習相結合，集體學習與自我學習相結合，外出學習與內部交流相結合，抓好落實，使理論學習真正成為教育教學實踐的動力。

（二）確立質量為本的教研理念，努力提高教育教學的服務質量 1.明確辦學目標，向管理要質量 加強對學校教育教學管理工作的指導、檢查，確立明確的辦學目標，把提高學校教育教學質量放在工作首位，抓好抓實學校的教育、教學和其它行政管理工作，辦人民滿意的教育。2.深入理解新課程內涵，全面落實課程計劃

督促、指導學校認真貫徹執行國家課程方案，開足開齊課程，指導各中小學進行校本課程、綜合實踐活動課程的開發與實施。3.按照課改理念，加強課堂教學常規管理

認真執行《安溪縣中小學教學常規管理暫行規定》，抓好教師五課基本功（備課、上課、觀課、說課、議課），規范教學基本行為，完善中小學教學常規管理。認真指導學校開展學科研討課交流活動。4.深入課堂，向課堂要效益

督促學校組織教師認真學習、理解、把握和實施好課程標準，落實好“三個維度”的教學目標，精心進行教學設計。讓教師注重關愛學生、了解學生，啟發學生的學習興趣，要“以生定教”，有針對性開展課堂教學，真正達到提高課堂教學有效性之目的。學校要嚴把四個關口，一是嚴把集體備課關。制訂集體備課活動流程，加大對集體備課的過程督查。同時要抓好教師個人的二次備課及課后反思工作，突出個性化教學風格，杜絕網上粘貼教案，防止只備不用的現象發生。二是嚴把課堂教學關。堅持面向全體學生，努力建構以學生為主體的自主、合作、探究學習的教學摸式，建立課堂教學監控機制。三是嚴把作業批改關。作業批改要認真，抓實學生的錯題訂正。四是嚴把輔導關。堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，加強對學困生的輔導和特長生的指導工作，做到有計劃、有步驟、有實施過程、有記錄、有檢查，把提高課堂教學質量的工作真正落到實處。5.以課改工作為中心，做好教育質量監控工作

（1）隨著教學質量監控機制的不斷完善，我校將進一步加大對全校教學質量監控力度，逐步建立完善教學質量監控機制。指導、督促學校將教學質量監控工作抓實，做到有計劃、有步驟，有總結，有據可查。

（2）認真組織做好單元檢測、期末考試的相關工作。做好學科質量分析等工作，在肯定成績的同時，對存在的問題提出具體整改意見。6.加強畢業班管理，做好畢業生的思想工作

在指導、督促學校加大教育教學管理力度的基礎上，健全和完善校級教研網絡機制，充分發揮教研網絡的作用，制定具體的教育教學管理方案及意見并落實。狠抓畢業班工作，學校要成立畢業班領導小組和工作小組，明確目標，落實任務，責任到人，及時布置、安排畢業班相關工作。

（三）加強校本研修，將信息技術資源與學科教學有機整合，全面提升教師課題教學的能力

1.加強校本研修，促進教師專業成長 督促、指導學校抓好校本研修工作，讓教師能自覺鉆研課標，鉆研教材，鉆研教法，鉆研學法，苦練教學技能基本功及組織開展好集體備課、聽評課活動等校本研修活動。學校要組織教師們對自己在教學活動中所獲得的經驗，進行認真的總結、反思，并通過“教師論壇”這個平臺，相互交流。

2.發揮教研網絡作用，促進教研的有的放矢

重視信息網絡技術的應用與管理，充分發揮現代教育設備在教學改革中的作用，拓寬教育領域，努力實現網上教研、網上論壇等形式的教學研討方式，整體推進教學方式的現代化。

加強學科之間的溝通和整合，改變學科本位的教研傾向。積極組織開展多種形式的定期或不定期的教學交流活動，搭建多樣化的教研平臺，為學校有效開展教學服務。3.堅持重心下移，有效進行教學視導。

（1）本學期將按計劃，有安排，有步驟地開展教學視導工作，通過課堂教學追蹤、聽“推門課”及檢查學校教育教學管理等多種方式，促進課堂教學效率的不斷提高。

（2）繼續開展校本教研、教師論壇、送課下鄉等教研活動，引導教師把先進的理念轉變為教學行為，力爭使每一位教師在教學觀念、教學設計、教學實施等方面有明顯改觀。（3）積極組織中小學教師參加國家級、省級、市級的各類教研活動。

（四）抓好教育科研工作，促進課程改革向縱深方向發展 1.認真指導學校教師開展課題研究工作，堅持“問題即課題，教學即教研，成績即成果”的研究原則，掃除教師對課題研究的畏難情緒，讓廣大教師真正感受到開展教育科研課題研究，是促進教師專業化發展。

2、實現教研與科研的整合。突出研究的目的性、針對性和實效性。教育科研要降低研究重心，規范科研管理，提高研究質量，倡導“問題即課題，教學即教研，成長即成果”的科研理念。教研員要根據學科的特點，引導學科教師開展科學研究活動，做好課題研究工作。4.組織開展中小學教師教學論文、教學設計、教學反思、教學技能等評比活動，提高教師的綜合素質。

5.組織中小學教師參加國家級、省級、市級的各類教研活動。

（五）抓好教師繼續教育工作，全面提高教師素質

以“一德三新”（即師德教育、新理念、新課程、新技術）為內容，以提高農村教師整體素質為重點，以“決戰課堂、新教材大練兵”為抓手，以培訓者、管理者、骨干教師培訓為先導，以校本研修為主要形式，抓好中小學教師繼續教育工作，切實提高教師實施素質教育的實際能力和水平。2015--2016第一學期

課改計劃二年級

平先榮

一、指導思想

以鄧小平同志“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”和江澤民同志的“三個代表”思想為指針，以《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要》為指導，以實施素質教育為主線，以基礎教育課程改革實驗為突破口，以教育體制改革為動力，全面提高教育教學水平，切實改進教師教學策略和方式，積極推進課程改革，力爭在教育、教學、教育科研工作等方面辦出具有實驗性示范的課改特色學校。

二、工作任務

1、繼續研究課程改革與教學方式、學習方式的轉變。

2、繼續研究地方課程和學校課程開發利用。

3、進一步更新教師的教學觀念，提高教學質量。

三、工作措施及要求

1、加強領導，落實責任。成立以校長為組長，實驗教師和中心教研組長為成員的課改實驗工作小組。實驗工作小組具體負責學校實驗工作的組織、管理和指導。為搞好課改實驗，領導小組成員必須做到三個有數：對新課程標準、新理念做到心中有數，對課改每一階段做些什么做到心中有數，對學校實施情況做到心中有數，并身先士卒，帶頭實踐，給老師做幾次課改講座，上幾堂課改研究課，設計一個綜合實踐活動方案，領一個課改科研課題。

2、把年輕骨干教師推上課改崗位。我們慎重選擇實驗人員，把年輕的骨干教師推上課改第一線。

3、切實開展推動新課程實驗的教學研究活動。

為使實驗能持續、高效地開展下去，我們將開展全校各年級全員參與、聯動展開的教學研究活動，為課程改革啟動營造一個良好的氛圍。

（1）強化校本培訓。實施新課程，轉變觀念是關鍵，在積極組織教師參加各級各類培訓的同時，我們將開展形式多樣的校本培訓。通過請專家指導加領導和骨干教師的輔導報告，引導老師學習進一步領會新課程的理念。通過討論學習成功為案例，引導老師學習新課程教學的設計，通過推薦一些理論書籍、課改信息引導教師撰寫課改論文。（2）集體備課。各教研組在深入學習新課程標準的基礎上，將教材歸類、分項，采用“集體備課，一人執教，集體評議，改進教案，再行教學，不斷完善”的連動式備課、上課的方式進行。在此過程中骨干教師先行，教研組在安排計劃時要做到定人定時定內容。（3）抓好業務學習。要求各教研組必須加強業務學習，并規定除學校的集體活動外每兩周一次集中學習。要求教研組之間要加強聯系，通過經驗介紹、座談、聽課等形式，互通有無，互相啟發，探索學生在不同年段的發展特征，特別要加強實驗起動年級與非起動年級間的交流，為非實驗教師做好思想與方法上的準備，保證實驗的持續實施。

（4）課題研究、課堂教學、教學常規三位一體的展示活動。每學期的全校性教研活動必須以教學常規為保證，課題研究為方向，課堂教學為載體，體現一種理念，展示一種方式，導向高遠，方法實在，確保實驗的扎實、實效。（5）發揮學科帶頭人、教學能手、新手的骨干作用。除在教學實踐中開展課題研究外，還要求他們有計劃有指向地開設講座，以此推動教師教育觀念的更新與教學方法的改革。

4、建立適合新課程要求的教師教學評價和學生發展評價體系。