第一篇：課改計劃

語文課改計劃

1、高中語文課程目標——“三維目標”是實施語文高中課改的靈魂

課程的“三維目標”，即知識與能力、過程與方法和態度情感價值觀。這些目標與我們日常進行的“聽、說、讀、寫”的語文活動的關系概括的講是一個目標與內容的關系。“聽、說、讀、寫”基本概括了語文常規教學四個方面涉及的內容，結合新課程語文課程三維目標來審視四個方面的基本教學內容，“聽、說、讀、寫”的教學固然有知識的因素，是過程，但結合課程目標教師更要看到進行這四個方面教學時的目標要求，即在教學中充分滲透學生能力的提高、方法的掌握和態度情感價值觀的培養。只有這樣教師才能從根本上在教學中把握語文工具性與人文性相結合的根本性質，把教學與教育密切結合起來。

教師首先要明白“主導”就是要在學生學習的全過程中發揮自己對學生發展提高幫助提高的作用。做到心中有目標（三維目標），眼中有學生，從學生課程三維目標落實的角度來審視自己教學的每一個方面、每一個環節是否幫助、促進、引導學生發展了；把每一個學生在自己教學中的發展作為審視自己教學成敗得失的根本（但不是唯一）出發點和落腳點，不斷提高自身觀念和專業發展。

2、讀書是學習語文的第一要務。

從語文學習的角度看，一個人要學習語文，他最先要面對的問題就是信息社會他能吸收信息的基本能力。讀書，是一個積累的過程，也是一個積累的方法。在讀書的過程中能夠積累人類文明的成果，提升自身的素養，開闊自身的眼界；也能夠在這個信息激增、快速發展的社會中有效形成有利于自身發展、提高的吸收信息的基本能力。在語文學習的過程中教師要有意識引導學生讀書，并培養其終身“以書為伴”的良好習慣。要特別注意要培養學生讀書的興趣，老師要去引導，而且要創設一個氛圍，把學生 “裹挾”進去，讓學生相互之間產生影響。并引導學生一定要選擇品位高的書，要培養其一種習慣。交給學生方法，使其學會怎么讀書，培養學生讀書的能力。

3、語文學習中的積累和梳理，既是語文課程特點必然要求的一個學習過程，也是一個學習的根本方法。

學生養成一個積累的習慣，到后面再梳理，在梳理的過程中又加強了積累；梳理包含著積累，是加強了過去原有的積累，使原來的積累更加強化。

在高中階段，學生注重積累和梳理，這是其形成語文素養的一個極重要的途徑；同時也是養成學生能夠終身學習、終身發展這樣一種良好習慣的一個非常重要的途徑。

梳理不是知識條文的識記，在積累的基礎上，學生通過自己的歸類、分析、整理，使原有知識條理化，系統化，形成一種認識。從積累感性材料上開始，先采用歸納的方法自己去探索，這是在感性材料的基礎上來找出規律，學會歸納的一種思維方式的有效培養過程和途徑。

教師在引導、組織學生積累、梳理的過程中，學生將積累的成果

互相交流學習，對學生而言，既是一個探究學習方法的習得過程，這里面又是一個合作學習方式意識的養成。所以，也帶來一個學習方式的改變，并且要求教師教學方式也要有所改變，有助于促進學生從“學會”走向“會學”，教師從“教會”走向“會教”。

積累和梳理的過程，和應用結合在一塊，有助于學生形成自己的一種見解，一種更全面、更正確、更理性、更豐富的見解。在不斷地積累，不斷地梳理中，不斷地豐富自己的閱歷，不斷地豐富自己的知識等等，是促進學生自身認識主動發展的一個有效手段。

4、學生學習寫作最主要的是要養成習慣，以我手寫我心。

要不斷地積累如何去閱讀，如何去體驗生活，積累素材。另一方面作文中除了要有積累，寫出真我，即自己作為作文主體從觀察體驗到思考創造，這樣一種思維的能力外，它還需要培養自己對外物從情感內蘊到文字外化的一個表現能力。因此，也要逐步掌握一些寫作的基本規律和技法，在頭腦中建立一個思考和寫作參考的模板。最重要的一點是要讓自己養成寫作的習慣，不斷提高自己感悟生活，文字表達的能力，以我手寫我心。

5、學習語文要強調廣泛的應用實踐。

“能在生活和其他學習領域中，正確、熟練、有效地運用祖國語言文字”是課程目標的明確要求。學語文、用語文的過程中還可能產生一些的附帶成果 —— 在用語文的過程中發現自己這方面很有興趣，希望在這個領域發展。另外 在拓展應用當中，自然滲透著跨領域的學習，拓寬了語文學習的范圍，進行了廣泛的語文學習的實踐。

這樣，學生語文綜合應用的能力會大大提高。

6、幫助學生在語文學習中學會鑒賞和探究。

第一，使學生了解一些語文學習中鑒賞和探究必要的、帶有一定規律的的知識（不是說套路）,比如文體知識、作品的背景知識，包括孟子說的“知人論世”

“以意逆志” 的經驗之談等，還是很重要的。第二，“感受形象，品味語言”是學生語文鑒賞和探究能力提高的根本方法和途徑。第三，引導學生要珍視自己的閱讀初感。第四，在閱讀鑒賞探究的過程中要正確處理緊扣文本和個性化閱讀的關系。

7、準確把握探究式教學的根本要求，開展探究式教學。

首先要結合有利于發揮教師在教學中的主導作用，有利于體現學生的主體地位，據此設計語文探究式教學的內容和形式。其次，緊扣文本，開展探究式教學。第三，關注閱讀教學過程中的細節、細微之處，做好語文探究教學中煉字煉句的探究教學。

8、處理好教學設計和實際的教學的關系。

第一，課堂的本質應該是學生有意義的學習；第二，重點關注學生思考問題的深度和廣度，使學生增強探究的意識和興趣，學習探究的方法，使語文學習的過程成為學生積極主動探究未知領域的過程；第三，教學設計（預設）是必要的。第四，教學實際中既要考慮預設的教學設計，更要關注學生學習的過程，關注課堂上學生學習過程中問題的生成，將預設和生成整合在促進學生語文能力提高和促進學生全面發展的總目標中來。

9、積極實施實施選修課，促進學生全面而有個性的發展。

選修課起到了拓展學生閱讀視野，塑造學生人格的積極作用。在學習空間上，跳出了必修的范圍，引導學生走出課堂，走進生活，但選修和必修又有一定的銜接。我們應該充分發揮選修課在為學生全面而有個性發展中給學生提供選擇性學習的積極作用。

針對學校、學生的實際情況，大膽取舍，合理剪裁，選擇相應的教學內容和教學順序，量力而行，量情而行。要特別注意整合語文和時代、和當地，與學生實際密切相關的內容，開設選修課，為學生個性發展提供豐富、高質量的選修課程資源。

10、做好評價和測試，促進學生的語文學習。

第一，明確評價的根本目的是為了促進學生語文素養的的全面提高。第二，評價要以課程目標為基礎，面向全體學生。第三，評價要充分發揮診斷、激勵和發展發展的功能。

11、語文課程建設的關鍵在語文教師的專業化發展。

語文教師專業化發展對課程建設的現實意義在于：是提高課程教育教學質量的關鍵，是語文教育教學改革的原動力，是語文教師在課程實施中獲得自身幸福的源泉，也是學生發展的前提。因此，在新課程的實施中，理所應當把教師的專業化發展擺在先導的位置，抓緊抓好這項工作。

加強學習，發展教師專業的理論素養。投身課改，發展教師專業的實踐素養。第一，養成反思日常教育教學活動的良好習慣，在反思中研究，在研究中提高和發展；第二，重視將反思形成的有意義的問

題，上升到課題的高度予以持久、連續的研究、關注，并積極開展校本教研，培養自己在研究中學會與團隊合作研究，共同進步的意識和能力。

“潮平兩岸闊，風正一帆懸”，課改正向我們走來，讓我們在課改的浪潮中迎接洗禮，走向成功與提高的廣闊天地吧！

第二篇：課改計劃

2014--2015工作總結

平先榮

一、指導思想

根據義務教育數學課程標準的基本理念，數學是人類文化的重要組成部分，數學素養是現代社會每一個公民應該具備的基本素養。作為促進學生全面發展教育的重要組成部分，數學教育既要使學生掌握現代生活和學習中所需要的數學知識與技能，更要發揮數學在培養人的思維能力和創新能力方面的不可替代的作用。讓學生在數學學習中體會數學的價值，增強理解數學和應用數學的信心；初步學會運用數學的思維方式去觀察和分析現實社會、去解決日常生活中的問題，進而形成勇于探索、勇于創新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的數學知識和必要的應用技能。

二、改革目標

新課程標準的核心理念是“為了每一個學生的發展”。創設自由、和諧的課堂教學氛圍，把學習的主動權真正交給學生，讓學生在與生活實際貼近的各種情境中，自主與合作地探究，實現知識的再“創造”是我們最終所要達到的目標。

三、方法措施

1、轉變我原有的教學理念和教學行為。

首先，課堂教學改革要努力構建以“學生為主體，教師為主導，訓練為主線，發展為中心，師生互動，生生互動”的高效課堂。通過探索實踐，認識到教學過程應該是：學生在教師精心設計的問題探索中，緊緊被問題吸引，自覺地，全身心地投入到學習活動中，用心思考，真誠交流，時而困惑，時而高興，在憤悱起伏的情感體驗中，自主地完成對知識的構建。促使“不同的學生在數學上得到不同的發展”，使人人體驗成功的喜悅，感悟學習數學的樂趣。

其次，轉變學生的學習方式。“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”鼓勵學生用眼觀察、動手操作、動腦思考、發現和掌握數學知識。

2、把握特點，活用教材

與傳統小學數學教材相比，新課程對小學數學教材做了重大變革，其突出了：注視學生的生活經驗、密切數學與生活的聯系；確立學生的主體地位，創造良好的課程環境；倡導多樣化的學習方式，培養學生的創新意識；關注學生的情感體驗，創造寬松和諧的學習氛圍。教材提供了大量的讓學生動手操作，自主探索，合作交流的素材，讓學生結合自己的實際，通過數學活動獲得數學知識。倡導自主的、多樣化的學習。

3、開發和利用教育資源，創造性地使用教材

教學是教師和學生積極互動，共同發展，相互交往的一種活動，而教材給我們提供的只是表態性教學素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內容都適合每一位學生。所以教師在課堂教學中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設計教學的過程中要靈活運用教材，開發和利用校內外一切有利于教學活動的課程資源。

（一)、多樣化與優化

現代教育的基本理念是“以學生的發展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。作為教師，要促進學生的全面發展，就要尊重個性化，不搞填平補充一刀切。要創造促進每個學生得到長足發展的數學教育。

應該明確“算法多樣化”與“一題多解”是有區別的。“一題多解”是面向個體，尤其是中等以上水平的學生，遇到同一道題可有多種思路多種解法，目的是為了發展學生思維的靈活性。因此，在教學中不應該也不能要求學生對同一題說出幾種算法，否則只是增加學生不必要的負擔。

（二)、成功與挫折

課改中，我們都很重視對學生的尊重、信任、賞識和肯定，這很有必要；但也的確看到這方面存在誤區。有的不管學生表現如何一律給予夸獎，即使是一個十分簡單的回答都表揚為“真了不起！真聰明??”，有的還誤認為當前不能批評學生，批評就是否定，就會刺激學生，影響其上進心，對課上的一些不良行為視而不見，名曰“保護學生的積極性”。以上種種，會給學生的全面成長帶來不可忽視的消極影響。應該指出，表揚與批評都是對兒童行為的一種強化手段，恰如其分、實事求是的強化，并得到學生的認同，對于學生行為的規范、學習態度的轉變和學習習慣的養成都是必不可少的。

（三）構建自主、探索、合作的學習方式的教學模式。a、動手實踐——活動性學習

學生學習數學的重要方式之一是動手實踐，用外顯的動作來驅動內在的思維活動，并把外顯的操作過程抽象為數學的表達，從中感悟并理解新知識的形成和發展。我們變示范性教材為探究性教材、變封閉性提問為開放性課題、變終結性結論為過程性探究，努力為學生創設動手實踐的氛圍、提供動手實踐的機會、養成動手實踐的習慣、培養動手實踐的能力，讓學生在自己的認知發展水平和已有知識經驗基礎上，主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理等實踐活動，凸顯活動性學習的科學內涵和外在表現，讓學生在動手實踐的自主建構過程中獲得進一步發展和提高的各方面素養。

b、自主探索——探究性學習

數學教學活動應努力豐富學生對數學的感受和經驗，使學生獲得的感受和經驗與人類積累的數學知識得以溝通的活動。因而，數學學習是學生主動地應用已有的知識和經驗研究、探索新問題的過程，是學生從數學的角度發現并解決問題、完成認知建構、發展探索與創新意識的過程。突出探究性學習，深入了解并科學調控探究性學習的過程，廣泛提供并不斷豐富探究性學習的資源，使研究性學習成為可能、變成現實，讓學生在自主探索中獲得進一步發展和提高的各方面素養。

c、合作交流——互動性學習互動是課堂教學中各種矛盾關系的重要特征，合作是現代社會人的重要活動方式。以合作交流為主要內涵的互動學習是促進學生社會化進程和實現持續發展的重要學習方式。讓學生在合作交流中有獨立思考，在合作交流時有角色分工，在合作交流后有動態生成。

我一定努力與課改同行上，因為我深知：實施新課程改革任重而道遠，但是，課改引發我們深思，課改促使我們蛻變，課改為課堂帶來了新的生機，課改也會引領我們走進新的天地。

2014--2015第一學期課改計劃

一年級

平先榮

課改是教育教學改革一項長期而艱巨的任務，本學期我校將進一步認真貫徹落實上級有關文件精神，繼續加強學習，更新觀念，確立新課程的基本理念，轉變教師的觀念。組織各類宣傳、研討、評比等活動，營造濃郁的課改氛圍，提升教師的改革熱情，及時進行階段性的總結和反思，穩步推進各項工作。

一、認真組織培訓學習

課改的關鍵是觀念的更新，觀念更新的途徑是學習，學習，再學習。因此，我們要切實做好校本培訓，組織教師認真學習新課程標準，并復習鞏固《新課程理念》、《教學技能》、《新課程怎樣教》等有關內容。讓教師了解新課程改革的宏觀背景、教育理念和具體內容，了解新課程背景下教師所處的地位和作用，促使教師對以往的教學行為進行反思，與新課程所倡導的教學行為進行對比，在原有的基礎上，不斷完善自己的課堂教學行為。

二、堅持制度，狠抓落實

建立一整套切實可行的管理制度是課改順利進行的保證。本學期，我校將堅持一些行之有效的課改工作制度。

（1）例會制度。學校課改領導小組組織協調本校各方面的力量，努力營造課改的濃厚氛圍，使學校成為促進教師專業成長的學習型組織。學校教導處和教研室每月召開工作會議，溝通教師與領導組之間的聯系，了解各學科近階段的課改情況，總結課改的經驗、成果。發現存在的問題，研究制定改進意見，部署下階段工作。

（2）研討制度。每個周一和周二下五第三節課各年級語、數學科組繼續開展集體規范備課，集體規范備課的形式要在原有的基礎上創新，力求集體備課的實效性。通過集體備課，提高教師鉆研教材的能力，培養教師的合作精神，提高備課的質量，從而提高課堂教學的實效。繼續開展教研活動，開課、研討、示范，座談、交流、反饋，力求形式多樣、生動活潑，幫助教師建立正確的教材觀、教學觀和學生觀。

四、重視反思，不斷提升

新課程理念強調要重視教學反思，繼續倡導教師寫好教學反思。我校將要求教師及時寫教學反思，并且在反思的基礎上提高要求，要能夠寫專題日記，要有理性的思考，提高反思日記的質量。期末，根據教學日記的質和量對教師的教科研工作進行考核，對成績突出的老師進行表彰獎勵。

2014--2015第二學期

課改計劃一年級

平先榮

為全面貫徹黨的教育方針，有效實現教育公平和教育的均衡發展，緊緊圍繞“全面推進素質教育、提高教育教學質量”的工作主題，認真貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進基礎教育教學研究工作的意見》，切實履行教研工作的“研究、指導、服務”職能。結合我校教研工作實際，特擬訂本學期課程改革工作計劃。

一、指導思想

堅持以科學發展觀為指導，認真貫徹落實黨的“十七大”精神，堅持以教研為中心，以“促進學生全面發展和終身發展”為教研工作方向，努力抓好課堂教學效果、教學常規管理監控工作；加強對教師教育科研能力提高的培訓力度，促進校本教研工作的有效開展；加強教師隊伍建設及教研隊伍建設，提高研究、指導、服務的質量和水平，促進學校發展、教師專業成長和學生的發展，使我校教育教學工作上一個臺階。

二、工作目標

以課改為重點，深化課堂教學改革，加強信息技術與學科教學的有機整合，促進課堂教學結構向多元化方向發展；指導學校開展好校本研修工作，提高教師的綜合素養；以生定教，加強對課堂教學效率的要求，促進教學質量的不斷提高；以課堂教學追蹤與“聽推門課”相結合方式，有效開展教學研究工作；做好區級立項課題指導、追蹤工作及成果推廣工作，及時發現和研究新情況、新問題，不斷總結經驗；做好提升教師綜合能力的培訓工作，促進教師的專業成長；樹立質量意識和服務意識，面向基層，面向師生，深入實際，搞好教研，開創我區教研教改工作新局面。

三、工作要點

（一）加強理論學習，提高業務水平

1.認真學習黨的教育方針，加強現代教育理論、特別是基礎教育新課程理論的學習，充分認識理論學習對教師素質提高、教育發展的重要性，提高學習的積極性和主動性，努力提升四種能力：課堂教學的評價能力、有效教研活動的組織能力、命題及評價能力、課題研究能力。

2.完善理論學習的組織管理與檢查，倡導全面學習與重點學習相結合，集體學習與自我學習相結合，外出學習與內部交流相結合，抓好落實，使理論學習真正成為教育教學實踐的動力。

（二）確立質量為本的教研理念，努力提高教育教學的服務質量 1.明確辦學目標，向管理要質量 加強對學校教育教學管理工作的指導、檢查，確立明確的辦學目標，把提高學校教育教學質量放在工作首位，抓好抓實學校的教育、教學和其它行政管理工作，辦人民滿意的教育。2.深入理解新課程內涵，全面落實課程計劃

督促、指導學校認真貫徹執行國家課程方案，開足開齊課程，指導各中小學進行校本課程、綜合實踐活動課程的開發與實施。3.按照課改理念，加強課堂教學常規管理

認真執行《安溪縣中小學教學常規管理暫行規定》，抓好教師五課基本功（備課、上課、觀課、說課、議課），規范教學基本行為，完善中小學教學常規管理。認真指導學校開展學科研討課交流活動。4.深入課堂，向課堂要效益

督促學校組織教師認真學習、理解、把握和實施好課程標準，落實好“三個維度”的教學目標，精心進行教學設計。讓教師注重關愛學生、了解學生，啟發學生的學習興趣，要“以生定教”，有針對性開展課堂教學，真正達到提高課堂教學有效性之目的。學校要嚴把四個關口，一是嚴把集體備課關。制訂集體備課活動流程，加大對集體備課的過程督查。同時要抓好教師個人的二次備課及課后反思工作，突出個性化教學風格，杜絕網上粘貼教案，防止只備不用的現象發生。二是嚴把課堂教學關。堅持面向全體學生，努力建構以學生為主體的自主、合作、探究學習的教學摸式，建立課堂教學監控機制。三是嚴把作業批改關。作業批改要認真，抓實學生的錯題訂正。四是嚴把輔導關。堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，加強對學困生的輔導和特長生的指導工作，做到有計劃、有步驟、有實施過程、有記錄、有檢查，把提高課堂教學質量的工作真正落到實處。5.以課改工作為中心，做好教育質量監控工作

（1）隨著教學質量監控機制的不斷完善，我校將進一步加大對全校教學質量監控力度，逐步建立完善教學質量監控機制。指導、督促學校將教學質量監控工作抓實，做到有計劃、有步驟，有總結，有據可查。

（2）認真組織做好單元檢測、期末考試的相關工作。做好學科質量分析等工作，在肯定成績的同時，對存在的問題提出具體整改意見。6.加強畢業班管理，做好畢業生的思想工作

在指導、督促學校加大教育教學管理力度的基礎上，健全和完善校級教研網絡機制，充分發揮教研網絡的作用，制定具體的教育教學管理方案及意見并落實。狠抓畢業班工作，學校要成立畢業班領導小組和工作小組，明確目標，落實任務，責任到人，及時布置、安排畢業班相關工作。

（三）加強校本研修，將信息技術資源與學科教學有機整合，全面提升教師課題教學的能力

1.加強校本研修，促進教師專業成長 督促、指導學校抓好校本研修工作，讓教師能自覺鉆研課標，鉆研教材，鉆研教法，鉆研學法，苦練教學技能基本功及組織開展好集體備課、聽評課活動等校本研修活動。學校要組織教師們對自己在教學活動中所獲得的經驗，進行認真的總結、反思，并通過“教師論壇”這個平臺，相互交流。

2.發揮教研網絡作用，促進教研的有的放矢

重視信息網絡技術的應用與管理，充分發揮現代教育設備在教學改革中的作用，拓寬教育領域，努力實現網上教研、網上論壇等形式的教學研討方式，整體推進教學方式的現代化。

加強學科之間的溝通和整合，改變學科本位的教研傾向。積極組織開展多種形式的定期或不定期的教學交流活動，搭建多樣化的教研平臺，為學校有效開展教學服務。3.堅持重心下移，有效進行教學視導。

（1）本學期將按計劃，有安排，有步驟地開展教學視導工作，通過課堂教學追蹤、聽“推門課”及檢查學校教育教學管理等多種方式，促進課堂教學效率的不斷提高。

（2）繼續開展校本教研、教師論壇、送課下鄉等教研活動，引導教師把先進的理念轉變為教學行為，力爭使每一位教師在教學觀念、教學設計、教學實施等方面有明顯改觀。（3）積極組織中小學教師參加國家級、省級、市級的各類教研活動。

（四）抓好教育科研工作，促進課程改革向縱深方向發展 1.認真指導學校教師開展課題研究工作，堅持“問題即課題，教學即教研，成績即成果”的研究原則，掃除教師對課題研究的畏難情緒，讓廣大教師真正感受到開展教育科研課題研究，是促進教師專業化發展。

2、實現教研與科研的整合。突出研究的目的性、針對性和實效性。教育科研要降低研究重心，規范科研管理，提高研究質量，倡導“問題即課題，教學即教研，成長即成果”的科研理念。教研員要根據學科的特點，引導學科教師開展科學研究活動，做好課題研究工作。4.組織開展中小學教師教學論文、教學設計、教學反思、教學技能等評比活動，提高教師的綜合素質。

5.組織中小學教師參加國家級、省級、市級的各類教研活動。

（五）抓好教師繼續教育工作，全面提高教師素質

以“一德三新”（即師德教育、新理念、新課程、新技術）為內容，以提高農村教師整體素質為重點，以“決戰課堂、新教材大練兵”為抓手，以培訓者、管理者、骨干教師培訓為先導，以校本研修為主要形式，抓好中小學教師繼續教育工作，切實提高教師實施素質教育的實際能力和水平。2015--2016第一學期

課改計劃二年級

平先榮

一、指導思想

以鄧小平同志“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”和江澤民同志的“三個代表”思想為指針，以《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要》為指導，以實施素質教育為主線，以基礎教育課程改革實驗為突破口，以教育體制改革為動力，全面提高教育教學水平，切實改進教師教學策略和方式，積極推進課程改革，力爭在教育、教學、教育科研工作等方面辦出具有實驗性示范的課改特色學校。

二、工作任務

1、繼續研究課程改革與教學方式、學習方式的轉變。

2、繼續研究地方課程和學校課程開發利用。

3、進一步更新教師的教學觀念，提高教學質量。

三、工作措施及要求

1、加強領導，落實責任。成立以校長為組長，實驗教師和中心教研組長為成員的課改實驗工作小組。實驗工作小組具體負責學校實驗工作的組織、管理和指導。為搞好課改實驗，領導小組成員必須做到三個有數：對新課程標準、新理念做到心中有數，對課改每一階段做些什么做到心中有數，對學校實施情況做到心中有數，并身先士卒，帶頭實踐，給老師做幾次課改講座，上幾堂課改研究課，設計一個綜合實踐活動方案，領一個課改科研課題。

2、把年輕骨干教師推上課改崗位。我們慎重選擇實驗人員，把年輕的骨干教師推上課改第一線。

3、切實開展推動新課程實驗的教學研究活動。

為使實驗能持續、高效地開展下去，我們將開展全校各年級全員參與、聯動展開的教學研究活動，為課程改革啟動營造一個良好的氛圍。

（1）強化校本培訓。實施新課程，轉變觀念是關鍵，在積極組織教師參加各級各類培訓的同時，我們將開展形式多樣的校本培訓。通過請專家指導加領導和骨干教師的輔導報告，引導老師學習進一步領會新課程的理念。通過討論學習成功為案例，引導老師學習新課程教學的設計，通過推薦一些理論書籍、課改信息引導教師撰寫課改論文。（2）集體備課。各教研組在深入學習新課程標準的基礎上，將教材歸類、分項，采用“集體備課，一人執教，集體評議，改進教案，再行教學，不斷完善”的連動式備課、上課的方式進行。在此過程中骨干教師先行，教研組在安排計劃時要做到定人定時定內容。（3）抓好業務學習。要求各教研組必須加強業務學習，并規定除學校的集體活動外每兩周一次集中學習。要求教研組之間要加強聯系，通過經驗介紹、座談、聽課等形式，互通有無，互相啟發，探索學生在不同年段的發展特征，特別要加強實驗起動年級與非起動年級間的交流，為非實驗教師做好思想與方法上的準備，保證實驗的持續實施。

（4）課題研究、課堂教學、教學常規三位一體的展示活動。每學期的全校性教研活動必須以教學常規為保證，課題研究為方向，課堂教學為載體，體現一種理念，展示一種方式，導向高遠，方法實在，確保實驗的扎實、實效。（5）發揮學科帶頭人、教學能手、新手的骨干作用。除在教學實踐中開展課題研究外，還要求他們有計劃有指向地開設講座，以此推動教師教育觀念的更新與教學方法的改革。

4、建立適合新課程要求的教師教學評價和學生發展評價體系。

第三篇：課改計劃

課改計劃

一、指導思想

以學校教學工作的思想為指導，加強現代教育理論的學習，提高自身的素質，轉變教育觀念，以教育科研為先導，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，大力推進素質教育。

二、工作目標

1.提高教學質量。根據學校的目標導學六環節，構建自主、探究、合作的課堂氛圍，使每一個學生都參與到課堂中來。

2.更新自己的教育理念，把新課程理念下的課堂作為師生共同發展的主渠道，倡導自主、合作、探究的學習方式，建立“平等、尊重、關愛、民主”的新型師生關系。能夠較好地撰寫論文、案例和課題研究。養成勤動筆墨勤思考的習慣，積極撰寫教育教學類文章，提升自己的理論素養。

3.認真領會學習新課標，掌握自己所教學科的特點，并形成自己獨特的教學風格。積極投身于課程改革的探索與實踐，提升業務水平；勇于創新，積極參與科研課題的研究，力爭提出自己的研究課題并積極參與立項，全面提高自身業務素質和理論水平，使自己努力成長為一名科研型教師、學習型教師、反思型教師。

三、工作措施

1.轉變教育觀念，提升業務水平，創建和諧的課堂和多彩的學習生活。緊跟教育發展的形勢，掌握教育發展的動向，及時更新教育觀念。帶領學生多讀書，把學習的主動權還給學生，培養學生良好的學習習慣和合作能力，使課堂教學煥發生命活力。

2.重視養成教育，使學生養成良好的讀書習慣，形成濃厚的讀書氛圍，做到靈活而創造性地使用教材。提高課堂教學效益，提高教學質量。

3.及時了解學情，準確把握學生對知識的掌握，因材施教，在重點難點上下工夫，以促進全班成績的平穩、扎實地上升。

4.努力培養班級干部，及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今后努力工作的方向。5.多參加外出學習和培訓，緊跟課改的動向，學習優秀同行的經驗。盡量把每一節課都當作公開課，認真備課，精心上課，注意總結反思。以研究型教師為目標，積極參加各類培訓學習，參加學校的課題研究，提高自身的文化素養。利用現代化設備，借鑒網絡資源，加強對教材體系的梳理，多看名師課堂實錄，取他人之長，補已之短。

四、具體實施

在課程改革以來，她積極投入新課改工作之中，深入學習課改理論，積極參加課堂實踐，注重多媒體教學，致力鉆研課改，成為學校課改的排頭兵。

1.深入學習課改理論，不斷以新理念充實自己成長。

新課改進行以來，她作為一名青年教師，能與時俱進，迅速地更新自己的教育理念，積極參加省、市舉行的各種課改培訓活動。能持之以恒地主動學習教育教學理論，利用課余時間認真學習《新課程標準》和與課改相關的書籍，并將所學習的內容很好的應用到自己的課堂之中。

2.注重知識整合，把課改落到實處。

在課改期間，她能以新的課程觀，新的教學觀，新的學生觀，新的發展觀來看待學生，在教學中以學生為中心，采用自主探究、合作交流的教學模式。力求每節課都能在教學理念,教學環節,教學手段上有新突破，使教與學成為一種新型的互動關系。她能從高高在上的講臺上走下來，走進學生行列，讓學生們在一種輕松和諧的氛圍當中學習，充分給予學生們自由表達的空間，讓他們輕松上陣，暢所欲言，讓他們有機會說，也敢于說，甚至人人爭著說。這也正是新課堂中“師生交流，生生交流，小組交流”環節的體現。只有走進學生，才能減少學生的壓抑感，學生可以放松思維，輕松思考，既能調動學生思維的主動性，也訓練了思維的靈活性和發展思維的創造性，更好地實現學生在課堂上的主體作用。形成了教師和學生是合作伙伴,學生在平等,愉快,和諧的課堂氣氛中提高學習興趣和效率，使全體學生都能主動的參與到課堂的學習中。在課堂上不但要教給學生知識，還要交給他們生存意識，讓學生在合作探究中去體會、去鍛煉，讓學生學會合作，學會與人相處，學會用腦，學會取舍，學會做人等。為了讓課程改革的新理念在課堂中開花結果,每上完一節公開課后，她能認真聽取其他有經驗的教師點評、指導，從點評中得到啟發，讓自己的教學能力更上一層樓。

3．致力鉆研課改，不斷涌現教改成果。除了認真搞好自己的課堂教學外，她還積極參加了學校組織的課題研究，她在工作中行之有效的結合我校的實際，深入思考，大膽開展新課程課堂教學研究活動，努力探索新課程理念下的課堂教學模式，也不斷增強了自身推動新課程改革的能力。由于在窗口單位，上級領導多次來檢查指導，每次她都精心準備，上好自己的課，為學校教育奉獻自己的一份力。

在實踐新課程理念的過程中，認真撰寫學習心得體會，撰寫多篇教學論文，其中一篇獲省級獎勵，兩篇獲市級獎勵，多篇獲區級獎勵。在不斷總結經驗的同時，逐步增強了自身的素質，提高了自己的業務能力。課程改革能否深入開展，必須在具體的實踐工作中加以研究。該同志能主動承擔學校課改研究的各項任務，承擔學校科研課題任務。

工作多年來，無論做什么，她都是腳踏實地、盡心盡責，都是高標準嚴要求，真正做到尊重關心每一個學生，認真上好每一節課，熱情接待每一位家長，努力做好每一件工作，全方位提高自身素質。過去取得了一些成績，但今后工作還有很長的路要走，相信她一定能總結得失，總結經驗，一步一個腳印地繼續做好工作。課改工作任重道遠，她在實踐中摸索，克服困難，總結經驗，樹立課改必勝的信念，扎扎實實做好新課改工作，在教改科研中建功立業。

第四篇：課改計劃

課改教學工作計劃

（2011----2012第二學期）

課堂教學是推進素質教育，提高教育教學質量的主陣地，為了適應課堂改革的要求，將“課改”的先進理念轉化為課堂教學改革行為，在課堂教學改革的實踐過程中促進教師的專業化發展，進一步推動新課程背景下有效課堂教學的實踐和研究，特制訂以下計劃。

一、課堂教學改革的目標：

1、學生目標：會觀察、會學習、會傾聽、會思考、會合作、會展示讓學生成為學習的真主人。

2、教師目標：會學習。會轉變、會組織、會啟發、會激勵、會反思讓教師成為學生的引路人。

二、課改理念：以學生終身發展為本。

三、課改模式：五環節教學模式。

四、課改措施：

1.將以我校的“教學模式”為準，同時借鑒學習其他兄弟學校的有關課改的一些做法，積極參加學校組織的新課改教學教研經驗交流、案例研究、專題研討、課堂教學觀摩等活動，大膽嘗試課堂教學改革。

2.充分備課、精心上課。以新課程理念為指導，認真鉆研教材，深入了解學生，精心選擇教法學法，優化教學設計；上課前要對教材知識點、難點突破方法、學法、教學程序、訓練習題等充分內化，準備好小黑板、教學用具或儀器等。在課堂上要機智靈活，突出重點，精講少講，學生多動。

3.認真解讀數學課程標準，解析并把握小學數學新課程的內容要點，把握教材所體現的理念精心挖掘教材內部的創造性因素。開展專題研究，重點研究教師教學方式的改變和學生學習方式的改變，以及新的課堂教學評價機制。

4.積極探索研究實施小學數學新課程的教學改革。運用現代課程論和現代教育理論指導教學實踐，努力探索與小學課程改革相適應的教學新方式，新方

法。公開教學，上好實踐課，重點探索新課程標準、新教育理念在課堂中的體現。

5.積極向有經驗的教師學習，吸取好的經驗為我所用。繼續參加 “上課、觀課、議課、思課”活動，促進教學水平提高，同學科、跨年級互相聽課與交流，自覺進行教學反思，相互借鑒學習，取長補短，共同提高。

五、實施措施的方法：

1、通過學習和討論，更新教師的觀念。

借新課程改革的契機，組織教師學習和討論，充分發表自己的意見和建議，從而提高認識，實現由教書性教師向科研性教師的轉變。鼓勵各位教師積極探索，大膽實踐，把新課程改革的精神落實到數學教學中去。

2、堅持業務學習，提高教師的業務素質。

以教導處為龍頭，教研組配合，堅持每周四進行業務學習，組織教師學習新的教學理論，通過聽評優質課、觀摩優秀教學錄像片等，提高教師的業務水平。

3、堅持教學常規月查通報制度。每月進行一次常規檢查，嚴格按照教研組的要求對各位教師的教案、作業、檢測等進行全面的檢查，并如實通報，對存在的問題限期整改。

4、積極開展教研活動，了解教學動向，培養師生能力。嚴格按照教研計劃開展教研活動，堅持做到活動有方案、有安排、有總結、有通報。及時了解全校教師教情況和學生學的情況，為工教學質量的提高打下堅實的基礎。

5、推廣互助教學模式，充分體現學生主體地位。

在學校各年級全面推廣互助教學模式，通過學習互助教學的有關文字材料、編寫教案、聽公開課、集體備課等形式，提高教師的教學水平。搞好師生的雙邊活動，突出以教師為主導，以學生為主體的地位，指導學生學會學習。

6、加大教科研力度，提高教師的教科研水平。組織教師積極學習教科研的有關理論知識，提高教科研意識。要求各位教師根據自己的教學實際制定切實可行的教科研課題，并進行研究，然后把研究的成果應用在教學實踐中。

7、進行階段性的單元考，要加入適量的開放性試題，了解學生知識掌握情況和思維發展水平，鼓勵學生在學習上互相競爭。

白元二小

第五篇：課改計劃

個人課改計劃

一、指導思想

當代教育的不斷發展終于催生了基礎教育的課程改革，新課程正肩負著時代的使命，帶著新的教育理念熱情地來到了我們的校園，走進了我校師生的生活，并正在改變著我們的生活方式。作為教師要以“全國基礎教育課程改革綱要”精神為指導，認真貫徹落實上級部門對課改工作的新要求，以課堂教學為重點，以教學理念及行為的轉變為主線，以教研、科研為支撐，全面、深入、有效地進行課程改革活動，積極探索新課堂教學模式，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感與態度價值觀等方面全面和諧地發展，為學生終身可持續發展奠定良好的基礎。

二、個人課改現狀分析

這學期，剛接受初二語文，教材生，對新課改的要求、思路、具體實施步驟、對學生的要求等還比較生疏。

三、課改方向

學習洋思中學、杜郎口中學中學教學模式，走出朱臺中學有特色的1+1模式，改出自己的特色。

四、具體措施

1、轉變教育觀念。教育觀念是對教育問題的具體看法與認識的集合，它包括人才觀、質量觀、課程觀、教學觀、學生觀等等。教師的教育觀念首先要影響其教育態度、教育方式與教育策略，并進而影響其教育行為，最終轉化為對學生發展的影響。我要認真學習《基礎教育課程改革綱要》、《語文課程準》等指導性的文件，樹立起新課程的基本理念，實現教育觀念的根本轉變。堅持以學生的發展為本，既要使學生全面發展，又要關注學生的個體差異，促進全員發展。課程的根本出發點是學生，一切為了學生的發展，不僅要關注學生現實中的發展，還要為學生的終身學習奠定基礎。

2、優化課堂教學。課程改革的核心環節是課程實施，課程實施的基本途徑是課堂教學，課堂教學在某種程度上決定著課程改革的成敗，因此課堂教學改革應該作為課程改革的重中之重。

3、把教本吃透，認真研究課標，了解學生背好第一節課。要多看一些有關教學的課外書籍，及時的了解史學方面的新觀點，開闊視野。另外還要鉆研心理學方面的知識，了解孩子們的心理特點，做到有的放矢。不斷地進行教學反思。在反思中不斷的總結經驗教訓，提高自己駕馭課堂的能力。爭取全面有機地實現課程標準要求的目標。

4、改變過去過多地采用單一傳遞、講授、灌輸的方式，因為這種方式的過多使用導致的直接結果就是學生被動接受、死記硬背、失去學習興趣。以后在教學中以學生為中心，引導學生在學習過程中學會探究問題、思考問題和解決問題。為學生進行探究性學習創造條件。

5、就是要改變單一的教學方式，為了讓學生了解特定歷史情況下歷史事件和歷史人物的發展走向，我要讓學生表演歷史劇，這種方式將會極大的激發了學生的興趣，展示了學生的表演才華，發揮了學生的主動性與創造性，個性與能力都得到了挖掘與升華，保持了學生學習的旺盛熱情。

6、關注學生學習方式、思維方式的差異，著力研究學生的學法分層,要根據教學內容的不同和學生的不同，采取啟發性講授、引導學生質疑問難、動手實踐、調查探究、交流辯論、自主合作等多種方式，甚至走出課堂、走出學校、走向社會，讓學生在經歷多種多樣的教學方式中，選擇、形成自己的學習方式。變機械的接受性學習為有意義的接受學習，同時，把學習過程中的發現、探索、研討等認識活動凸現出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，通過研究性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習等，實現學習方式的多樣化，實現由被動接受性學習向自主學習、合作學習、探究學習等學習方式的多樣化轉變。

7、對學生的評價要關注學生的個性差異。在歷史教學中，改變以往每節課都用同一個標準要求全班每一個學生，結果使學生吃不了，優等生確吃不飽的弊端，尊重學生的個性差異，使每學生都能在各自的知識，能力起點上獲得發展，給學生創造成功的機會，讓他們看到自己的進步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發新的學習活動。