第一篇：沈宏教學觀摩反思

吉林省“幼兒教師國家級培訓計劃”——農村骨干教師置換脫產研修項目

吉林師范大學分院班

教學觀摩反思

我有幸聆聽了影子單位的老師執教的語言活動，感受非常深刻。對這節語言活動我概括為：“在看看、聽聽中積極感受，在玩玩、說說中大膽表達”，教師能把握幼兒的年齡特點，精心設計各個活動環節，在老師的引導中讓幼兒充分表達。

中班的語言活動《小動物的家》，孩子們都喜歡看動畫片，老師巧妙地設計了一節讓他們自由的為動畫片中的小動物來配音的活動，活動題材新穎，幼兒特別感興趣，同時，為動畫片配音發展幼兒的語言表達能力，孩子們根據這個熟悉，簡單的故事，為故事中的小動物創編語言對話，體驗為動畫片配音的簡單技巧，感受中間的快樂，讓孩子在一個輕松愉快的講述空間里大膽，積極，主動，讓幼兒的語言表達能力在愉快的體驗中得到發展。

良好適宜的教育環境可以起到吸引孩子注意、激發幼兒興趣，幫助幼兒獲取有益經驗等作用。鑒于中班幼兒年齡小，這個年齡階段的孩子喜歡看色彩鮮艷、主題形象鮮明生動的畫面，在本活動中我們可以看到，老師對孩子的這一特點把握得十分到位，心思巧妙地設計了形象鮮明、畫面生動，幼兒最喜愛的動物圖片以及精美的課件。孩子們很自然就被吸引住了，培養了幼兒語言的完整性，發展幼兒的觀察力及口語表達能力。

觀摩了這次的語言優質課，給了我一些啟示，在活動中能像這位老師一樣加以周到的考慮，不斷采用新穎的教育手法，將會為以后的教學活動打下堅實的基礎。相信我們通過相互學習，會更快的提高業務水平。

東風縣第一幼兒園 沈宏

第二篇：新教師教學活動觀摩反思

新教師教學活動觀摩反思

2012年12月20日，由市婦聯童星園主辦，福絲分園承辦的新教師教學活動展示在福絲園區如期舉辦。四個教學活動分別是數學活動《小熊分餅》，數學活動《小熊手套店》，音樂活動《小兔和狼》，音樂活動《碰碰碰》。四位年輕老師展示的活動異彩紛呈，各有特色。雖說是年輕教師，但是專業素質到位，活動設計合理，體現了童星園年輕教師隊伍成長的速度是十分迅速的。

首先是數學活動《小熊分餅》。整個活動設計合理，操作材料十分豐富。美中不足的是

1.作為一節數學活動，二等分的數學概念在活動中沒有重點講解

2.第二次操作后，教師可以讓幼兒上臺展示自己的操作方法，臺下同伴一看就明白方法了，不用讓教師再在紙上畫線，可以避免一些消極等待時間

3.由于教師緊張，在練習紙核對時，先在紙上畫勾，再問臺下幼兒同意不同意，這樣做沒有意義。

其次是數學活動《小熊手套店》，這個活動無論是教師的教態還是活動本身，在4個新教師活動中都是顯得比較出彩的。但也有一些美中不足：

1.既然是數學活動，那么手套的認識不要在本堂教學環節中出現，可以在平時生活中或課前先豐富好。

2.由于教師是南太湖園區教師，對福絲的場地不甚了解，所以在活動場地的布置上有些細小調整

3.手套配對的時候在引導幼兒時言語要精煉一些，引導幼兒通過觀察發現一雙手套是2只 另一個活動是音樂活動《小兔和狼》。活動是以情境教學為主進行的音樂活動，教學道具準備豐富，也很精美。不過也有一些細節問題：

1.活動的音樂響度不夠，不能讓幼兒很好地聽著音樂進入情境。

2.沒有很好地利用場地，開場時候發現有一片蘿卜地，但這片蘿卜地在整場活動中利用不多。

3.大灰狼不夠兇狠，不能引起幼兒害怕，想要躲藏

4.幼兒注意力分散，沒有集中在老師身上，教師也沒有及時提醒幼兒，影響教學質量

最后一個活動是音樂活動《碰碰碰》，教師在開場伴隨音樂的一段表演讓幼兒立刻感受到了這是一段熱鬧的音樂。但是這個音樂活動問題還是蠻大的：

1.活動中師幼互動環節沒有體現幼兒的主體性

2.音樂的截取不到位，導致音樂節拍比原版少了1/16拍，也正因為如此，幼兒對音樂的節奏很難掌握。

第三篇：幼兒園教學觀摩活動反思

幼兒園教學觀摩活動反思

陵江二幼羅 媛

跟很多幼兒園一樣，我們幼兒園也經常組織教學觀摩活動。看了教師們的觀摩課，我感覺教師們基本功扎實，技能嫻熟，方法靈活，語言流暢，表達準確，教態親切大方，有感染力，教學設計都能做到目標設置準確，符合教學要求和學生實際，教材處理得很有創意，重點難點把握得當，教學步驟明晰而有層次，活動設計有依據，在教學過程中，老師們都能夠充分發揮自己的指導作用，突出學生的主體地位，關注個體差異，給學生留有足夠的思維空間，培養學生的創新能力，將刻版的學習變得富有趣味性，讓孩子們在輕松愉快中學習。在教學結果方面，都能夠基本完成教學任務，達到預期的教學目的。

觀摩這樣優質的教學活動，無疑對先進教學理念和教學實踐經驗的傳播和推廣是很有好處的。但是反思這些教學觀摩活動，仍會發現存在許多問題，使觀摩活動失去了其應有的價值和意義。

一是執教者過分關注觀摩者的反應。要真正上好一堂觀摩課其實并不容易，因為執教者除了認真備課外，還要精心制作教具、課件，進行多次試教。可能每個教師都有這樣的體會：自己精心設計的教案，實施的效果是沒有人觀摩反比有人觀摩好。其原因在于執教者過分關注觀摩者的反應，忘記了教學活動的真正目標是促進孩子的發展，這樣的課肯定不能達到最佳效果。其實教師只要時刻關注孩子，心中裝有孩子，就能在活動的每一個環節充滿激情，并取得預期的效果。

二是勞師動眾地準備活動。有的執教者為了上好一堂公開課，總是想方設 1

法，勞師動眾準備眾多的教具。殊不知有的教具非但起不了作用，反而會對教學活動產生干擾。我曾觀摩過一堂語言課，執教老師給全班40多個小朋友每人準備了一個頭飾，這些頭飾在這堂課中并沒有發揮多大實際價值，教學效果也很一般。還有些老師為了上好一堂公開課，事先制作了精美的課件，精心攝制了錄像，費力掃描了照片，甚至請人錄音，等等，總之是折騰了好幾個星期才告一段落。上課時，為了不使自己的一片苦心付諸東流，自然是小心地實施，惟恐哪個環節遺漏。在此過程中幼兒的興趣和發展都不是教師所關心的了。三是擇優選用“小班化”教學。有的老師為了使教學觀摩活動課順利進行，常從全班幼兒中挑選一些“聽話”幼兒進行活動。這樣做，雖然整個教學過程井然有序，效果也比較好，但筆者認為這種以犧牲其他幼兒學習機會為代價的做法，易使這些被“遺忘”的孩子產生自卑、逆反的心理，進而挫傷他們的自信心，不僅不利于和諧師幼關系的建立，而且會給家長工作帶來消極的后果。其實調皮的孩子思維活躍，常能發表一些出人意料的精彩見解，教師若能把握時機，對他們進行有針對性的教育，就能對這些孩子產生積極的影響。

四是水分十足的“精彩演出”。一般的觀摩課常出現這種情況：活動形式新穎，活動場面熱鬧，幼兒的思維活躍，表現出色，儼然是一堂精品課，殊不知這種課基本上是教師事先在班上認真反復排練，而且將問題的答案都告訴了孩子們的結果（這就是我們經常所說的潛伏）。有的執教者為了完成精心策劃的30分鐘教學流程，根本不考慮活動中的現場生成，只是呆板地根據預設按部就班地進行，孩子們根本無自主可言。這樣的觀摩活動不僅不能發展孩子的能力，還會讓孩子感到成人的虛假，不利于孩子良好性格的形成。

五是形似神非的克隆仿制。名師的示范課使聽課者如沐春風，于是有些好

學的教師便把這些優秀的課例拿來仿制，這不失為一種取人之長的學習方法。可許多老師費了力卻只學了個形式，最多只是照搬名師教學的主要環節而已。如有位名師的音樂教學活動出神入化，小朋友情緒歡快，動作協調，打擊節奏鮮明。之后另一名教師就認真仿制了這一堂課，雖然課的形式、語言、動作都很相似，但她的教學卻出了問題，孩子們在打擊樂器時根本沒有按她要求的節奏敲擊，教師由于根本無法控制局面，只好強行要求幼兒中途放棄。其實這堂課失敗的原因是這位老師對本班幼兒的實際情況估計不足，這些孩子平時節奏訓練不多，而且很少使用打擊樂器，以至于活動目標和孩子的實際發展存在較大的距離。這位老師的克隆課以失敗告終也就是情理之中的事了。

要解決上述問題，我認為應從以下幾方面著手：第一，應正確認識觀摩活動的價值取向，轉變“只準成功不許失敗的觀念”。執教教師應該放下包袱，順應幼兒發展的需要，以開放的態度組織教學，把它當作一次研究、嘗試的機會，當作自我專業成長的過程。第二，要改變單一的評價標準，追求評價的多元性。將評價重點指向兒童的發展，促進師幼共同成長，淡化教師對觀摩活動結果過于重視的意識。第三，多合作交流，為教師的探索研究搭建平臺。每一堂觀摩活動課出現的問題，是教師討論交流的最好話題，作為觀摩活動的組織者，應對活動中好的方面以及存在的問題組織大家討論，讓老師們達到共同成長的目的。

總之，教育的生命在于平實、本真、發展，幼兒園的教學觀摩活動只有緊緊圍繞“以兒童發展為本”“促進每一個幼兒富有個性的發展”這一根本目的去開展，才能真正體現其價值。

第四篇：觀十九大心得體會(沈良宏)

十九大開幕式觀后感

瀾滄一中

沈良宏

2017年10月18日上午9:00，我們懷著期待和激動的心情，觀看了中國共產黨第十九次全國代表大會開幕式，會上，總書記的報告報告氣勢恢宏、思想深邃，許多話講到了大家的心坎里去，讓人頓感激動和溫馨，這和我的工作和群眾的福祉息息相關。作為一名中學教師的我，全程聆聽了總書記在中共十九大報告中的講話，作為一名教育工作者，我感到熱血沸騰，對總書記的報告感受頗深。

本次大會的主題是：不忘初心，牢記使命，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，為實現中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗。

黨的十九大，是在全面建成小康社會決勝階段、中國特色社會主義發展關鍵時期召開的一次十分重要的大會。承擔著謀劃決勝全面建成小康社會、深入推進社會主義現代化建設的重大任務，事關黨和國家事業繼往開來，事關中國特色社會主義前途命運，事關最廣大人民根本利益。

總書記在開幕式上作了報告，報告一共講了十三個大問題。一是過去五年的工作和歷史性變革；二是新時代中國共產黨的歷史使命；三是習近平新時代中國特色社會主義思想和基本方略；四是決勝全面建成小康社會，開啟全面建設社會主義現代化國家新征程；五是貫徹新發展理念，建設現代化經濟體系；六是健全人民當家作主制度體系，發展社會主義民主政治；七是堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛；八是提高保障和改善民生水平，加強和創新社會治理；九是加快生態文明體制改革，建設美麗中國；十是堅持走中國特色強軍之路，全面推進國防和軍隊現代化；十一是堅持“一國兩制”，推進祖國統一；十二是堅持和平發展道路，推動構建人類命運共同體；十三是堅定不移全面從嚴治黨，不斷提高黨的執政能力和領導水平。

習總書記的報告氣勢恢宏，激勵人心，思想深邃，聽后讓讓我感受頗深的有以下幾點：五年來，以習近平同志為核心的黨中央迎難而上、開拓進取，以巨大的政治勇氣和強烈的責任擔當，進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭，提出一系列新理念新思想新戰略，出臺一系列重大方針政策，推出一系列重大舉措，推進一系列重大工作，解決了許多長期想解決而沒有解決的難題，辦成了許多過去想辦而沒有辦成的大事，推動黨和國家事業發生歷史性變革。

總書記的報告內涵十分豐富，傳遞出強有力的領導和執政信心。綜合分析國際國內形勢和我國發展條件，從2020年到本世紀中葉可以分兩個階段來安排。第一個階段，從2020年到2035年，在全面建成小康社會的基礎上，再奮斗十五年，基本實現社會主義現代化。第二個階段，從2035年到本世紀中葉，在基本實現現代化的基礎上，再奮斗十五年，把我國建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國。從全面建成小康社會到基本實現現代化，再到全面建成社會主義現代化強國，是新時代中國特色社會主義發展的戰略安排。我們要堅忍不拔、鍥而不舍，奮力譜寫社會主義現代化新征程的壯麗篇章！

作為一名教育工作者，我們要深入貫徹黨的十九大精神，時刻堅持努力學習，不斷提高自己的業務素養，在學習中不斷提升自己的認知能力，不斷提高自己的綜合文化素質和應對各種復雜情況的能力。知識技術在不斷更新，只有通過不斷學習才能做到與時俱進，才能掌握最新的時代教育信息和最有效的方法，同時我們會堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統一，加強執政黨自身建設，保持黨的先進性，提高黨科學執政、民主執政、依法執政水平。我們整個國家、整個民族要更加團結一致，更加銳意進取，更加求真務實，一定能夠帶領廣大人民群眾，邁向新的征程，創造新的輝煌。

從全面建成小康社會到基本實現現代化，再到全面建成社會主義現代化強國，是新時代中國特色社會主義發展的戰略安排。可以說，這是百年來中國孜孜以求的，是億萬人民心心向往的。我們走過了獨立自主、艱苦創業的時代，走過了改革開放、快速發展的時代，今天，我們在新的歷史起點上，將要走向的是一個國家強大、民族復興的時代。

下一步我將會按照黨委和上級有關教育主管部門統一的學習計劃和要求，以本次總書記講話為指引，進一步學習領會十九大精神，不斷提高思想認識水平，要在具體工作中思考、找準貫徹落實報告精神的落腳點。集中精力、堅定不移的投入到黨和人民的教育事業中，牢記使命，扎根基層。在隨后的工作中，不斷學習，不斷提升自我綜合能力，恪盡職守，牢記使命，盡心盡力為黨和人民的教育事業貢獻自己的智慧和力量。

第五篇：沈麗麗--彩線貼畫教學反思

《彩線貼畫》教學反思

《彩線貼畫》屬于“設計?應用”領域。本課的目的是讓學生通過了解彩線貼畫的知識，學會用線材貼畫的基本方法，嘗試設計草圖，粘貼完成彩線貼畫，并且將貼畫作品應用于生活。設計應用教學領域要培養學生的設計意識和提高學生的動手能力，所以在本課教學時，重點放在大量的圖片欣賞上，以此激發學生的創作欲望；通過教師示范讓學生了解彩線貼畫的基本方法。調動學生學習興趣，讓學生有目的的進行設計。

在教學過程中，我采用“制作彩線——彩線變成點、線、面——組成彩線拼貼畫”的教學思路，由淺入深、環環相扣的教學模式，把教材中基礎性的內容順其自然的變為生動、活潑、有趣的學習活動，感受自然素材的美感，通過抽象或具象的表現方式，將自然界中的靈感變為藝術作品。這樣的設計注重發揮學生的學習主動性，同時鼓勵他們大膽想象、創造，感受裝飾美感。在創作階段要求學生也可借鑒別人的作品，對其進行改編，降低創作的難度。

通過本節課的教學我有以下收獲：

首先，要堅信每個學生都具有學習美術的能力，都能在他們不同的潛質上獲得不同的發展。認識這一點對于上好美術課至關重要，只要對每個學生學習美術有了信心，才會從主觀上產生搞好課堂教學的動力，才會積極的探究美術課的組織，力爭讓每個學生的美術素質都有不同的發展。其次，應該十分清楚自己美術課堂教學的目的和任務，明白當前美術課程改革的任務和方向。美術課程應適應素質教育的要求水平，選擇基礎的，有利于學生發展的美術知識技能，利用合理的教學過程和，面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全的人格形成，促進他們的全面發展奠定良好的基礎。因此，我應根據學生的年齡特點和認知方法逐步讓每個學生都能在美術學習中體會到快樂，形成基本的美術素養和學習能力，為其終身學習奠定基礎。這就要求我不斷的學習和提高自己的美術教育觀念和教學手段，一切本著學生的學習和終身學習發展為重點搞好自己的課堂教學，避免把美術課單純的上成為美術專業課，或者是上成放松課。當然，把握這難度比較大，需要不斷的學習提高。