第一篇：教師訪談報告

鹽城師范學院卓越教師培養實驗班

“百生訪百師”暑假社會實踐報告

學 院：經濟法政學院

專 業：思想政治教育（師范）

姓 名： 陳 洋 學 號： 10121146

實踐時間： 2011年7月9日

訪談對象一：祁曉霞（鹽城市六一幼兒園園長）

[訪談對象簡介] 祁曉霞，女，1965年1月出生，1983年8月參加工作，中共黨員，本科學歷，中學高級教師，江蘇省特級教師，鹽城市音樂教學幼教專業委員會理事，鹽城市教育學會幼兒教育專業委員會理事，鹽城市教育學會藝術學科專業委員會副秘書長，省、市“十一五”立項課題主持人。先后榮獲“江蘇省優秀教育工者”“鹽城市優秀教師銀獎”“鹽城市教育系統十佳勤廉校長”“鹽城市本 土創業致富典型”等榮譽稱號。鹽城市第一小學教育集團副校長、黨委委員，市六一幼兒園園長 [訪問記錄] 時間：2011年7月9日 上午

地點：鹽城市六一幼兒園 會議室

方式：面對面交流

訪談記錄：

【問】： 祁園長您好，之前我們了解了一些關于您的不平凡的生涯經歷，那么您可以具體和我們分享一下嗎？謝謝。

【答】： 可以。那我就說說我的學習經歷吧。其實我一直有一個遺憾，就是沒有機會讀碩士課程。因為當時那個年代的特殊條件，我英語基礎不 好，所以??我有時做夢都能夢到我在考英語。但是我希望在我的有生之 年能彌補這個遺憾，因此我一直沒有放棄學習，學習是一輩子的追求，任 何時候都應該有所追求。現在的你們學習條件這么優越，說實話我是很羨 慕你們的，我也希望你們能把學習當做一輩子的事，堅持做下去。【問】： 我們知道您在幼兒園創辦之初遇到了許多困難，那么您是如何解決的這些困難的呢？您當初想過放棄嗎？

【答】： 老實說，在幼兒園創辦之初，我就做好了了面對各種困難的心理準備。這所學校目前屬于民辦性質，因此與那些公辦的幼兒園相比，政策、資金、教師等方面還是有很大差異的。我感謝那些在最困難的階段和我一起努力的老師們，我們沒有放棄。我們知道光坐著等是沒有用的、抱怨再多也無濟于事。

我們首先要保證幼兒園的正常運轉，此外還要保證小朋友和老師們的的發展。再苦也不能苦了小朋友，孩子的健康成長是首要的；教師的成長發展也是不可或缺的一個環節，教師的職業素養提高了，那么整個的教學水平就提高了一個水準。幼兒園的各項水準提高了，家長就會我們有了信任，我們也就有了更高的信心，幼兒園就會進入一個良性的運轉，那么再大的困難都會解決的。

【問】： 我們了解到您是當年幾個園長中最年輕的一位園長，許多老教師可能會不認可您，那么您是如何處理在工作中遇到的諸如這些問題的呢？

【答】： 一句話，用規章制度管理，以德服人。作為管理者，擁有一定的權力，但千萬不要把權力作為管理的手段或方法。他們起初不認可我，我也很理解，換了誰都會有這種想法的，換位思考嘛。溝通很重要，另外還要學會尊重和關心。要有原則地寬容，腳踏實地的工作。

管理者是為大家服務的，所以有時候受點委屈是難免的，但自己一定要清楚什么是大局，不要將個人的情緒帶到工作中。只有把工作做好，處理好人際關系，大家才會認可你的能力，才會更樂于接受你。

【問】：您認為作為一名優秀的教師應該具備哪些素質呢？

【答】：從事音樂行業的人很多，但成為音樂家的人很少。我認為作為一名教師，基本的素質應該要有兩顆“心”：責任心和愛心。要想成為一名優秀的教師，那就要不斷地學習，不斷地追求。

訪談對象二： 熊新華（鹽城市第一中學校長）

[訪談對象簡介] 熊新華，男，1964年7月出生，江蘇鹽都人，1984年5月加入中國共產黨，同年8月畢業分配至鹽城市第一中學任教。現為江蘇省高中化學特級教師，鹽城師范學院兼職教授。1995年被評為鹽城市首批中學化學學科帶頭人，1998年晉升為中學化學高級教師。近年來先后被評為江蘇省“333”工程中青年科學技術帶頭人，江蘇省優秀教育工作者，鹽城市有突出貢獻的中青年專家，鹽城市優秀黨務工作者、鹽城市勞動模范，鹽城市名校長。現任鹽城市第一中學校長、黨委書記，鹽都區人大代表、黨代表。[訪問記錄] 時間：2011年7月9日 上午

地點：鹽城市第一中學 會客廳

方式：面對面交流 訪談記錄：

【問】：熊校長您好，我們知道您先前是一名很優秀的班主任，那么可以和我們分享一下您做班主任時期的一些心得嗎？ 【答】：作為一名班主任，同時他也是一名教師，那么我認為他應該具備最基本的兩個方面的素質：責任和愛心。

看一個班主任是否優秀，就看他能否做到對班級里的每個同學都有愛心和責任。我當時班里的學生有來自農村的，有來自城鎮的；有家庭經濟條件比較好的，也有家庭經濟條件差的。但學生沒有高低貴賤之分，班主任應該一視同仁，讓每個同學都能感受到關懷。

你們將來不管是做班主任還是任課教師，一定要有扎實的基礎，要不斷學習。現在的大學生多數等到畢業的那一刻才知道自己的四年荒廢了，那時也只剩后悔了。

大學四年很寶貴，你們應該認認真真的度過大學四年，多讀書，讓自己的大學沒有遺憾。

【問】：有些同學存在弱勢學科，或許他們也努力嘗試去學，但還是存在問題。您有什么好的教學方法來解決這些同學的問題呢？

【答】：其實這個問題有兩個方面：一個是方法、另一個是興趣。有些同學學起來很輕松，但有些同學往往事倍功半，學習效率不高。學習是要講究方法的，老師應該講究教學方法，學生也要找到適合自己的學習方法。這就好比劈柴，只有順著木頭的紋路劈下去才能既省力又效率。另外，有些同學不是對所學的科目沒有興趣，而是對教這門科目的老師沒有興趣。有時，老師無意的一句話會傷了學生自尊心。老師應該給予學生鼓勵和積極的暗示，要和同學真誠的溝通交流。

【問】：您現在是鹽城一中的校長，作為學校的管理者，您為這所學校注入了那些教育、管理理念呢？ 【答】：我主要強調兩個方面：一是學校管理以教師為本、二是教育教學以學生為本，也就是貫徹落實科學發展觀的“以人為本”的要求。校長善待教師、教師善待學生，只有教師的教學水平提升了，學生的整體素質提高就會更上一個臺階，家長對學校就有了更大的信心，那么學校的整體實力和水平就會有更大的提升，學校就會進入良性的運轉。

【問】：熊校長，在您的學習生涯中一定少不了老師對能的幫助吧，那么您能講講老師對您的影響嗎？

【答】：人要有一顆感恩的心，我非常感謝我的老師，可以說我的老師對我的影響是一種潛移默化的感染，那也正是他們人格魅力的所在。我學習成長的路上多虧了那么多老師的幫助，才能少走彎路，也正是他們一言一行感染著我，所以我愿意在這條路上一直堅持走下去，將他們的師德不斷地傳承下去。

[訪談小結、感想] 這是我步入大學以來的第一個暑假，也是我在大學第一次參加團隊暑期社會實踐。我們在老師的帶隊下，對教育崗位上一些優秀的教師進行了一次訪問。通過和這些老師的交流，我對教育有了進一步的了解，也對教師這一職業有了更深的認識；我感受到老師們的崇高的師德和敬業的精神，同時，我也對自己未來要走的道路有了更堅定的追求。以下就是我此次實踐的兩點心得體會：

（一）愛和責任

陶行知先生說過“沒有愛，就沒有教育”。我認為一個優秀的教師應該是個既熱愛生活又關愛學生的人。

熱愛生活，這是教師應該擁有的一種生活態度。因為生活是教育的源泉，一個熱愛生活的老師，必然體現出積極樂觀的人格魅力，這會是一種很強的感染力。這種力量既會讓教師從容地面對生活，享受生活，同時它也會給學生一種積極的暗示，有利于學生形成良好的心理素質。

關愛學生，這是教師人文關懷的體現。愛，是一種情感力量。對正在健康成長的學生來說，教師的愛是一種神奇而偉大的力量。有了老師的這種愛的力量，就能強烈地影響著學生，促使學生從內心深處誠心誠意地接受教師的教誨。師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能受到良好的效果。

愛學生，就要尊重學生，平等的對待每個學生。學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，多給學生一份愛心，一聲贊美，一個微笑，讓他們感受到師愛的無盡溫暖。愛學生，要了解學生，善于交流，善于和學生打成一片，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者。

教師的責任重于泰山。教師不僅身負學生和家長的信任，而且肩負著為國家培養優秀人才的社會責任。教師不僅要認識到自己的責任，而且要引導學生認識自身的責任，形成責任意識。教師在深刻認識到自己的責任時，就會更加努力，盡心盡職；學生的責任意識也會成為他們不斷前進的動力。

（二）路在腳下

不經歷風雨，怎能見彩虹。我既然選擇了，就會風雨兼程。大學四年，充滿許多定數，也充滿著許多未知數。我很后悔大一沒有腳踏實地的做好一些事。我曾天真的認為，年輕是我的資本，我有的是時間，但現在我知道自己正缺少時間的鍛煉，所以我漸漸意識到時間的寶貴。年輕人容易浮躁，就像我之前好高騖遠，想了太多，卻很少將想法落到實處，很難靜下心來腳踏實地做一些事。

老師說過：“要給學生一杯水，自己要有一桶水。”我覺得光有一桶水還不行，這桶水還必須不斷地注入活水。我要好好把握剩下的時間，不斷地充實自己，打下牢牢的基礎。

“學高為師，身正為范”，我需要學習的還有很多、很多。追求卓越是一個不懈的過程。或許，我不一定能成為最卓越的的教師，但我會成為最努力追求卓越的那一個。

別人或許能在需要的時候幫你一把，但更多的時候我得靠自己，我要學會依靠自己而不是他人。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

第二篇：教師訪談報告

教師訪談報告

通過采訪這四位老師，身為師范生的我獲益匪淺。四位老師在訪談中都認真詳細地回答了我的問題，他們的談話都充滿著教師的人格魅力，讓我十分敬佩他們，內心更是充滿了對教育事業的無限憧憬，更加堅定自己成為一名教師的理想信念。在訪談過程中，四位老師都談及自身的教育理想、信念、目標、意志等等，他們也分享了各自對教育事業的情感和多年教育總結而來的教學經驗技巧等等。我回憶了與他們的談話以及他們日常與人的交往并結合訪談報告過后，我也認真地思考并總結了不同老師的訪談記錄。從教育、理想、信念、情感、知識、能力、意志和行為這七方面對比了四位老師的異同，并作出了總結。

教育信念，是教師對教育事業、教育理論及基本教育主張、原則的確認和信奉。教育信念是教師的精神追求和奮斗目標，是教師提高素質的關鍵所在。四位老師雖有著不同的教育信念，但他們都有一個共同的希望與目標，就是不遺余力地教好每一位學生。他們都談到了教師與責任感的問題。世界華人首富李嘉誠說過：世界上最成功的人往往不是最有能力的人，而是最負責的人；世界上最富有的人往往不是最聰明的人，而是最負責的人。所以我認為教育信念得集中表現就是教師對教育工作高度的責任感。一個教師只有當他肩負起教師這一職業對社會的責任時，他才會不遺余力地去做好這份工作。在我看來，優秀教師與普通老師的區別就是體現在責任感上。優秀的教師對教育工作有著強大的責任感。也正是這份強大的責任感促使他們比普通的教師更加積極、執著、認真、負責地教學，促使在教學上取得更大的成就。教育信念對于教師就像一種宗教信仰，每一個教師都應該一輩子追求這種信仰。

教育理想之于四位老師來說也是不同的。有的老師立志要成為精英老師，培養出許多社會精英人才，有的老師的理想只是想當一名平凡的老師，在教師的崗位上兢兢業業的度過一生，有的老師的理想就是教育出有品德的謙謙君子等等。這些理想都是教師愿意奉獻自己的青春在教育的崗位上辛勤付出的真實寫照。不同的老師都擁有不同的教育理想，選擇不一樣的理想實現方式，在教師的崗位上活出不一樣的精彩。在教育理想這一方面，我覺得每一位選擇在教師崗位上辛勤奉獻、兢兢業業的老師都是值得我們敬佩的，他們都是我眼中的優秀教師。優秀的教師不一定是擁有崇高遠大教育理想的教師，普通老師也會擁有崇高的理想。

情感是人對客觀事物是否滿足自己的需要而產生的態度體驗。在我的理解里，教育情感就是一方面是教師對教育事業投入的情感，如對工作的熱情、對學生的關愛等等。這些情感體現的是教師對教育事業的奉獻。另一方面是教師對教育事業投入后產生的成就感、滿足感等情感，這些情感的產生體現了教師自我價值與社會價值的實現。教師在傳到授業解惑的過程中付出自己的情感的同時獲得自身的成就感與滿足感，實現了自我的人生價值，同時教師的工作又推動著社會的發展，教師又實現了其社會價值。這點看來，教育情感是雙向的，它分為投入與回報。優秀的老師比普通老師在教育事業中要傾注更多的情感，他們帶著高度的熱情投入到教育事業當中，熱愛教育，他們并不期望從中得到任何回報。但是他們的情感在教學中不斷得到升華，并最終變成他們獲得的成就感、滿足感的情感回報。而普通老師可能在教育情感的投入方面還不足。

教育知識和教育能力的之間存在很大的聯系。教育知識的掌握是教育能力發展的基礎，教育能力是教育知識理論轉化為教育實踐的重要保證。一名教師具有一定的教育知識是遠遠不夠的，他還必須具有駕馭教育知識為教育事業做貢獻的力量，即教育能力。普通老師或許他們具備充足的教育知識，但他們不一定具備很好地駕馭這些知識為教育事業做貢獻的教育能力。而優秀的教師在具備充足的教育知識的同時具備出眾的教育能力，他們既是思想的巨人又是行動的巨人。因而，他們能在教育事業上有自己的一番建樹。

意志和行為具有密切的聯系。意志是人自覺地確定的，并根據目的和來支配和調節自己的行為，克制各種困難去實現預期目標的心理過程。教師的意志可以決定其行為，教師的行為在一定程度上會影響其意志。優秀的教師具有強大的意志力，它可以調節和支配教師的行為，幫助其克服教育事業上遇到的種種困難險阻。而普通老師薄弱的意志則會削弱人的行動力，減少其不斷開拓進取的行為。正如華師的校訓所言，艱苦奮斗、嚴謹治學、求實創新、為人師表。為人師表，要做到以身示則，以教師的道德行為規范嚴格要求自己。這是每個教師都應該做到的，這無關教師的優秀與否。

這次采訪四位老師的一個最大感悟就是一個師范生成長為教師任重而道遠，他需要掌握許許多多知識和技能，全面地發展各種能力，不斷地在實踐中積累經驗，更要堅持不懈地學習，不斷提升自己。任務是艱巨的、道路是遙遠的，更是充困難與挑戰的，但是我堅信只要我們有明確的目標、堅定的信念加之持之以恒地努力，我們就一定能夠實現我們的理想，成為一名光榮的優秀的人民教師。為此，身為師范生的我們應該從現在開始加倍努力，向著自己的目標不斷努力，我覺得 應從以下幾個方向努力：

一、明確目標，堅定理想信念。理想能給我們一個目標，一個追求的動力，一個讓動力運行的方向。有了目標，我們才懂得了如何去追求，不至于讓我們迷失自己，更不至于讓自己一直消沉下去。只要我們心存理想，不斷的為此付出，并敢于挑戰自己，敢于駕馭自己，而不是一味的懈怠自己，安逸自己，生活必然精彩充實。身為師范生的我們要從現在起確立好自己的目標，并朝著這個目標不斷地努力。只有這樣，我們才能利用好寶貴的四年大學時光，不斷提升自己，為將來的教育事業打下良好的基礎，一步一步實現自己的人生理想。

二、科學規劃時間，養成良好的行為習慣。人生最寶貴的財產就是時間。生命的品質在于如何了利用時間，而良好習慣是事業成功的一半。因而，科學的規劃時間和養成良好的行為習慣對于我們來說十分重要。我們要珍惜學習的時間，不要虛度光陰，爭分奪秒的學習，努力提高自己的科學文化水平。教師還要起到模范作用，因而從現在起我們要時刻約束和規范自己的行為，養成良好的習慣，不斷提高自己的思想道德素質，為學生樹立良好的榜樣。

三、學好專業知識，廣泛閱讀書籍。現在還是在校學生的我們最主要的還是學習，我們要把自己的主要精力放在專業知識的學習上，只有這樣，我們才能為日后的工作打下良好的基礎。同時我們還要廣泛的閱讀各種類型的書籍，不斷開闊視野，提高自身的綜合素養。

四、理論聯系實際，多參與社會實踐活動，培養各種能力。實踐是檢驗真理的唯一標準，在社會實踐中我們不僅可以檢驗真理，還可以把我們學到的知識轉化為推動社會發展的動力和培養自己的各種能力，使我們得到不斷地進步。我們不應該一昧地鉆研教科書，更要大膽地走進社會，勇于實踐和敢于創新。

五、嚴于律己，以更高的標準要求自己。教師要嚴格遵守教師行為規范，甚至以更加嚴格的標準要求自己，以身作則，為學生樹立良好的榜樣，這樣教師才能得到學生的尊敬與愛戴。

六、從小事做起，培養高度的責任感。一個有責任感的教師才能認真做好本職工作并作出一番成就。

第三篇：教師訪談報告

教師訪談報告

本次教師訪談任務共采訪了4位老師，兩位初中老師和兩位高中老師；其中3位英語老師，一位數學老師。老師們的回答都非常認真和具有參考價值。

四位老師的回答有許多共通之處。其一，老師這份工作并不是如旁人所想象的那樣輕松。常聽有人說，老師做了什么，不就是那么幾節課？每年有兩個大假期，多么清閑啊！其實，這恰恰是他們對老師工作的不理解，他們不懂得幾節課的背后需要超出幾節課幾倍的時間來備課，需要超出幾節課幾倍的時間來看作業，需要超出幾節課幾倍的時間研究學生。老師手上的工作可以停止，老師心上的工作是沒有時間限制的。付出的不僅僅是精力，還要付出的是愛。這種全天候工作性質，是其他任何一個職業所不具備的。而且很多時候老師的付出并沒有相應的回報（包括在工資上的體現）。我們的社會給教師戴上了太多的高帽子，什么人類靈魂的工程師啊，辛勤的園丁啊。暫且摘下這些美麗的高帽子吧，教師也只是普通的人。其二；作為一名老師，除了需要過硬的專業知識，還需要愛心（師德）和好心態。教師負有傳遞國家和社會賦予的傳統道德、價值觀念的使命，“道之所存，師之所存也”。在現代社會，雖然道德觀、價值觀呈現出多元化特點，但教育、教師的道德觀、價值觀總是代表著居于社會主導地位的道德觀、價值觀，并用這種觀念引導學生，因而教師的教育教學不具有隨意性。另外，教師對學生的“做人之道”、“為業之道”、“治學之道”等也有引導和示范的責任。教師的言行是學生學習和模仿的榜樣，教師作為成人世界的代表，其言論、行為、為人處世的態度對學生具有示范的作用，發生潛移默化的影響。正如夸美紐斯所說，教師的職務是用自己的榜樣教育學生。教師的工作對象是充滿生命力的、千差萬別的活的個體，傳授的內容是不斷發展變化著的人文、科學知識，這就決定了教師要以一種變化發展的態度來對待自己的工作對象、工作內容，要不斷學習、不斷反思、不斷創新。

其三，由于教師的特殊作用，教師要承受多方面的壓力；而國家對教育的改革和投入比例變化也也時刻牽動著老師們的心。壓力方面，這些壓力來源于教師職業的社會地位。尊師重教在我國已被提倡多年，但社會文化對教師的定位卻難以令人喝彩。中國傳統文化對教師賦予“圣人”的人格定位。“天地君親師”，教師不但承載了文化傳遞的使命，更承載了道德傳遞的使命。人們對教師的人格期盼也超出了普通人能夠承受的程度，這樣的定位可望而不可即，對教師造成一定的心理壓力。目前，學生家長對子女普遍有著過高的期望值，“望子成龍、望女成鳳”的心理必然投射到教師身上，對教師也產生過高的、不切實際的期望，提出近乎苛刻的過高要求。教師承擔著眾多的角色，管理者、授課者、教育者、學習者等，需要不斷轉換，這需要教師發展多種能力，如專業能力、管理能力、人際交往能力、表達能力，還有非常重要但常被人忽視的情緒調控能力，發展能力的要求與原有能力水平之間的矛盾也是重要的壓力源。來自家長的壓力同樣不可小覷，一方面某些學生家長對老師過于熱情，請客送禮，其實醉翁之意不在酒；另一方面，也有某些家長對教師態度蠻橫，冷嘲熱諷，只要教師在工作中稍稍出現失誤，往往就會引起學生家長的強烈不滿，動不動因為孩子的一點小事就將學校或老師訴諸公堂、媒體爆料，甚至直接對教師進行人身攻擊。學生家長的刻薄和非難，目前成為部分教師的一大心理壓力，搞得老師整天緊張兮兮。有教師戲稱自己的工作是“如履薄冰”

當代主流文化對教師形象的描述，單方面地傾向于無私奉獻精神的塑造，甚至神化，“春蠶絲盡”、“紅燭淚干”，忽視了現代教師作為社會的“人”的多元特質的展現，而使教師職業在一般人心中成了需要社會慈善保護、社會良知關照的“受救濟者”。特別是在市場經濟浪潮的沖擊下，人們價值觀客觀地受到經濟利益深入滲透時，大多教師的低收入水平決定了低的社會地位。另一方面，許多媒體樂于報道社會的負面現象，如“教師加重學生課業負擔”、“學校亂收費、補課”、“某某學生跳樓身亡”，甚至“某某色狼教師”等等，這些負面新聞被反復炒作后，一定程度上破壞了教師的群體形象，讓社會大眾對教師職業的了解出現以偏概全的偏差，同樣對盡職盡責工作的那些教師造成一定的心理壓力。

以上總結出的幾點讓我深刻的了解了做一名老師是多么的不容易。雖然老師在工作中有諸多不容易，但我從四位老師的回答依舊能感受到他們對于老師這份職業的熱愛。四位老師中有三位都是教過我的老師，他們在學校都是兢兢業業的工作，為我們竭盡所能。而且心態都非常好。他們都給我感覺是快樂的在工作，對學生也是真心的好。從他們的身上我可以看到我想成為的老師的影子，也清晰；了我未來的職業規劃。

我之所以讀了英師這個專業，主要是因為家里人的意見。所以我本來對于老師這個職業并沒有很大的興趣。但是通過大一一年的學習和跟老師們的溝通，我開始對教育產生了興趣。

教育是一個國家最大的基礎工程，需要國家的巨額投入與全社會的共同努力，這個工程沒有搞好，就培養不出有信仰、有道德、有理想且身心健康的人才，沒有人才何談民族振興、何來國家富強。教育所輸送的人才不僅關系到國家其它投入的產出效果與效率，也是社會資源和國家潛力的核心成分，一個國家虧待了教育就是主動放棄了這個國家的未來。可以說，中國近五十多年來的教育，尤其是改革開放二十多年以來教育所培養的人的綜合素質決定了當今國家與社會的面貌，即國家的信仰與國格、社會的道德與秩序、民族的個性與未來。當代社會不少令人不安的問題與隱患，與教育所提供的“產品”有著必然的聯系；反過來看，中國教育現狀與建立文明強盛之國家以及和諧安康之社會對教育要求的差距非常明顯，三言兩語講不清，百句千言道不明。“ 許多家長在教育方面會有“國外的月亮都比中國圓”的看法。的確，國外有許多超一流大學，培養出了非常多的人才，很多優秀的中國學生也會選擇出國深造。所以對比起來我國教育的確還存在著許多不足。但這些問題的存在也無可厚非，因為國情不同，所以教育的發展也是不同的。我國是人口大國，而且在建國初期還是農業國。當時國家不富裕，注重發展經濟，對于教育沒有重視。以至于許多人都還是文盲。當國家開始注重教育時，考慮的也是全國性的掃盲教育，推出九年義務教育。掃盲達成，九年義務教育也實現了全國推廣，也是我國教育的一大成果。到了現在提倡的就是素質教育，德智體美勞全面發展。概念很好，實施起來卻很難。由于地區經濟水平差異，教育水平也有很大差距。所以如何促進教育的發展也是一大難題。

教育決定國家的實力與未來”應該是在回顧與反思國家歷史以及先輩所付出巨大代價后得出的接近真理的法則。所以國家也越來越重視教育。但是如今我們在教育方面存在的問題很多，想要解決它也不是在一朝一夕。“中國的教育最需要什么？ 缺錢？ 缺好老師？ 缺公平的教育資源？ 缺常識？缺批判性思維？缺素質教育？缺好父母？缺更合理的高考制度？缺更公平的社會？可這里改變那一個不是社會的系統工程？好像解決方案就只有一個字，等！其實我覺得中國教育最缺的是，在現有的這些限制條件下，能否依然有一個解決方案，能極大的提高教育的效率及公正性。”(轉自知乎)從這些方面，我了解到教育的重要性和國家對于教育的重視。雖然教育改革現在進展沒有特別明顯，但我相信我國的教育會發展得越來越好。所以對于老師的要求也會越來越高。所以要趁著在校期間努力學習，擁有過硬的專業知識和專業技能，努力提升自己。使自己有資格成為一名老師。

第四篇：教師訪談報告

訪談報告

在第一學期的假期中，我有幸能采訪我高中最佩服、最喜歡的兩位老師。王文教老師是我的高三班主任，陪伴我度過了最難忘、最有意義的一年。駱小林老師是我高一的英語任課老師，是一名新進的但卻并不容小覷的年輕老師。在第二學期的假期中，我采訪了初三的班主任謝兀武老師以及隔壁班的班主任葉賦老師。

在中學時期，因為每一位老師，我的學習都得到了很大的幫助。現在身為師范生的我，再回看過去的恩師，發現我能學到的不僅是他們教給我的知識，還有他們自身，他們作為教師自身。他們有許多許多身為教師的優秀品質，值得我去學習。

在大學，我遇到了董業平老師，一位即將退休的非常“年輕”的老師。不僅是她能跑能跳并且挺拔優美的體態上，更是她的心態。她向我們說，我們應該感激我們遇到的每一位老師，不論我們喜歡他與否。當我們遇到一位我們認為“不好”的老師，我們也應該感激，因為他告訴我們，我們以后不要成為這樣的老師。董老師還鼓勵我們多微笑，要樂觀。想到董老師，我現在總是能很自然地微笑。很幸運，我喜歡每一位我曾遇到的老師，這每一位老師都是如此優秀。

在訪談當中，我發現，每一位老師所理解的“教師”職業都不僅僅是知識的傳授，他們更注重的是學生道德、品格的培養。在這一方面，給我帶來影響最大的還是王文教老師與駱小林老師。王文教老師會從學生言行的小細節當中看見長遠的一面，及早發現學生在學習或者未來道路上可能存在的問題。兩位老師都言傳身教，以身作則。還記得每天中午最晚關閉的小林老師的辦公室門，也記得小林老師滿是筆記的課本、試卷、英語報紙，還能記得她無時不刻的微笑。王老師的長遠目光或許并不是一朝一夕能學得的，但是王老師的自立自強、堅定執著以及駱老師的勤奮、踏實以及自信的確是在與我們的相處當中影響著我們。

職業倦怠是每行每業都常有的情況。葉賦老師很特別，是四位老師當中唯一立即回答說“沒有”的老師。當出現暫時的職業倦怠，優秀的老師都不會拋棄自己的職業道德，不會降低對自己的要求。雖然無法看控制自己的情緒情感，但是處理自己的情緒，不讓自己的負面情緒影響課堂、影響學生卻是可以做到并且極為重要的。就像我在大學遇見的老師Annie，永遠笑著進教室，即使那一天她的胃不太舒服。我也很好奇，Annie是沒有遇見不開心的事情，還是她能夠把清晰處理得很好？不管怎樣，她的課堂一直都是那么的活潑，作為學生的我并不會把上課看作一件令人壓抑的事情。

在完成教育調查之前，我剛完成了為期一個月的義教。我自知在情緒處理方面做得并不好。我會因為學生對我的一些言語而產生失敗感，也會因為學生的課堂表現而感到憤怒或無奈，或者與自己的同伴隊友產生對比后的自卑自責之感。雖然我本意是想要給大家帶來一個活潑的課堂，但我打不起精神來。雖然我能夠保持自己的理智，克制自己情緒的宣泄，并不會影響課堂進程，但是我還是更希望自己不會被自己的情緒所左右，成為一位有正能量的老師。面對學生時，我的耐心也有所欠缺。所以駱老師那種溫柔恬淡的微笑最是吸引我。在這一路，或許我并不能做到飛速的改變，唯一能做的，就是一點一點地改變，一步一步地接近我要達到的目標。

優秀的老師在成為教師之前，都在校園里留下了他們刻苦學習的身影。王老師緊跟導師能學就學；駱老師每日堅持看英文報紙、聽英語新聞，積累了龐大的詞匯量，就職后虛心向前輩請教；葉老師初中的時候為了提高英語成績記下了老師在課堂上的每一句話……他們在就職后也并沒有停步不前。面對每年都更新的教學材料，每年都在改變的學生，他們也在學習，不斷地調整他們自己。是的，自身能力才是最強硬的證明。成績平平的我，更需要刻苦努力。

在與學生相處時，每一位老師也都有自己的應對方式。我最是佩服王老師的“心理戰”。在高三開學初，王老師展現了他嚴厲的一面，直言我們沒有上進心，告訴我們，我們比不上重點班的學生，每每考試后，老師對呈現出的數據都直戳痛處。但是后來，王老師說話越來越幽默，到了后期，王老師會鼓足我們的士氣，會說我們班非常有希望，會讓我們要記得休息，不能整天只會學習，會談養生。畢業后，才知道這些都是老師的“套路”，先打壓后力捧。而駱老師，是勤奮踏實，穩步求進的。我們做題她陪我們一起做，我們背單詞她與我們一起背，我們快樂她比我們還快樂，我們憂傷她比我們還擔心，她就像是一位善于傾聽也能給我們有力建議的大姐姐，雖然駱老師從不贊同我們不稱呼她為老師，因為她是一位注重傳統禮儀的老師。

我們的初中學校情況比較特別，學校里學生的兩極分化情況非常嚴重，學校把所有的心思的投資在各班成績排名靠前的學生身上。每一個班里總是會有一些帶有社會風氣的學生。面對這樣的情況，謝老師會鼓勵那樣的學生多參加一些活動，勇敢表現自己，也會信任地讓他們擔任班干部的職務，而葉老師則向來是與大家打成一片的，走過之時身邊擁著許多學生，愉悅地談笑。在初三剛開學，謝老師就跟我們說，到了這樣的特殊時期，需要更刻苦。后來發現許多同學都會犧牲睡眠開夜車，他便及時制止我們，還要求我們一定要在某個時間睡覺，保證睡眠。這應該也算是及時調整“作戰方針”吧。

每一位老師，都能發現學生的閃光點，能及時給學生鼓勵，但也能及時發現學生存在的問題，給學生建議。他們有嚴厲的一面，也有親切的一面。他們或許一直都是與你像朋友般相處，但總不會失了他的威嚴，讓你仍然對他留有一份敬畏。在下鄉之前，我向往的是與學生之間朋友一般的交往，但是我沒有辦法把握住那一個“度”。

在教學風格上，每位老師也有不同。王老師非常注重學生的自主學習、小組討論，遇到問題總是讓小組先討論一遍，鼓勵同學之間互幫互助，上課時有激情、條理清晰。駱老師在課堂前會用一點時間說一些她身邊的事情，或者說一些與英語相關的知識、故事，達到了調節氣氛的目的，之后便是無盡的知識點以及相關的拓展，在這個過程中，依然不變的時駱老師的微笑。葉老師的課堂是幽默的。葉老師在講課的時候會穿插一些幽默的話語，再配合上班里一些同樣具有幽默感的學生，活動的效果可想而知。幾位老師都善于發現、善于總結歸納，他們會與我們分享他們的“小方法”，同樣的，也鼓勵我們多去發現、總結、歸納。

在一個月的義教當中，我是第一次直面自己的缺陷。我知道自己在學識、性格品質都有很大的缺失。我的詞匯不大，我的發音不標準，我的表達不清晰，我的看法不全面，我還不夠專業……我會安慰自己我還有兩年，沒有關系，但是我也會提醒自己，我只有兩年了。我不夠細心，不夠耐心，不夠客觀，也不夠樂觀，還不夠努力，不夠勤奮，缺少探究的精神……每一位教師都有自己的教學風格，我喜歡每一位老師的教學風格，但是我卻不能同時保持或同時融合這所有的風格，這會給我帶來巨大的矛盾，或許這樣的我在學生眼里看來會是“變化無常，捉摸不透”。我沒有辦法在短時間內清楚自己的路，但是會確保，自己絕不會丟失自己成為教師應當承擔的職責。

第五篇：教師訪談兩篇

1.您認為做英語老師這份工作應該具備哪些知識和技能？

首先知識方面的話要具備扎實的專業知識和心理學知識，然后技能方面就是要有教學技能和與學生溝通的技能。

2.您任教期間升學考試發生哪些變革？如何調整教學方法 ？

變革不算大。在學科的重要性方面，英語始終是與語文數學的分值保持一致。在題型方面，初中英語聽力試題的分值基本上保持在25分。高考英語方面，大概從2007年開始增加了口語聽說考試，叫英語2。當時只有一部分想報讀外語外貿專業的學生報考，但是報考英語2的學生人數逐年增長。到了2011年，英語2考試變成了全體考生都要參加英語人機對話考試。以上的這些小變革，實際上都是強調英語聽說能力的培養，所以老師在平時的教學工作中要重視語音語調的教學，貫徹聽說領先，讀寫跟上的教學思想。

3.您認為這份工作是否實現個人價值？

答：可以實現個人價值。那種感覺就在一瞬間——就在我的學生眼神里充滿對我的信任和依賴的那一刻，就如同孩子與父母般親密無間，無話不說，又那么期待你和你去分享學習的快樂，那淳樸的語言是對我工作的肯定最好的詮釋。我收獲了幸福和微笑，是作為一位教師人生價值的體現。回顧自己之前的付出，再累也值得。也許別人會嘲笑我們教師那么單純，但是當你面對哪一群可愛的，圍著你轉的學生，你有有什么理由不去給他們帶去快樂呢？當你的人格魅力受到賞識時，你的激情和智慧都會閃爍更多更能去感染學生，我們微笑，我們興奮，傳遞給學生，學生學習熱情高漲。在這一刻，課堂變成了他們分享成功和快樂的地方。我才發現教師這個職業具有重要的價值和作用。

4.您對這份工作滿意嗎？有什么期待？

基本滿意。但是也有遺憾，例如我覺得教師職業的神圣化和他們在社會生活中所得到的承認程度不符，這使很多教師認為自己得不到應有的尊重，會想退出教師行業，而優秀的年輕人又不想加入。我期待：教師的社會地位和經濟地位得到進一步的提高；國家對教師行業愈發重視，令教師職業逐步成為令人羨慕的職業之一。5.現在老師和學生或多或少存在矛盾，對此您對年輕教師的寄語是什么？

記住孔子的一句話：己所不欲勿施于人。不要擺老師架子，要充分尊重學生。學會欣賞和贊美，在自身成長中找到前進的正能量。1.您認為做英語老師這份工作應該具備哪些知識和技能？

我個人認為的話，英語教師首先要在語言方面、心理方面跟一些文化理論素質方面都要有一個駕馭的能力，就是說要駕馭教材；要有一些科學實踐和教研科研的素質；而且專業基礎知識，也就是英語專業知識要扎實；還應該有一些較強的跨文化交際意識。那技能方面的話，作為老師首先要具備備課備教案備學生的能力，寫教案、板書和課堂組織能力也非常重要，另外就是講解和對學生的學法指導這些基本的技能都需要具備。

2.您在工作和課余中如何不斷提高自己，更好地完成教學工作？

我覺得自身要有一個專業發展的觀念和意識，作為老師要樹立一個終身教育終身學習的觀念，要去提高自己的能力，時不時要去充電，不斷地更新自己的教育教學理念。而新老師的話要多向前輩學習，多研究教材，然后適當地進行一些教育教研方面的研究，掌握一個科學的教學方法來提高對孩子的教育能力。3.您和您的家人對教師這份職業滿意嗎？

我覺得是挺滿意的。因為作為教師這個職業的話，她會面對著孩子面對著學生，那么不僅僅是自己的孩子，她也會更加愛他人的孩子，會更加理解愛和教育的這個深刻關系。所以我覺得對教師這份職業是比較滿意的。

4.您是否擔心英語考試制度的不斷改革弱化了英語學科的重要性？

我覺得一點都不擔心，因為英語是世界通用的語言，而且現在社會經濟全球化、文化多元化只能夠讓英語變得越來越重要。而且在現在這個信息時代，電子技術這些怎么會少得了英語 呢？所以我覺得社會的發展只會讓英語地位越來越高，而且英語會成為現代人必備的一個基本技能。

5.您如何看待現今的英語教學模式？

我覺得現在的英語教學模式已經從傳統的教學模式慢慢地過渡到了現代化的，包括多媒體或者更多方面的多元化的教學模式。現在的教學模式已經能夠比較充分地發揮學生的主動學習的作用，而且現在大多數的英語老師已經比較懂得去引導學生自主學習、自主發展，給學生創造了一個比較能挖掘他們潛能、引導他們思考的教學模式。那需要加強的應該是更多地教會學生正確的學習方法，然后創造能夠培養孩子課堂課外的個性和創造性的語言環境是我們比較迫切需要的，就是要更多地把時間空間還給學生。還有就是要更多地培養學生的聽說能力，把聽說讀寫這四方面更綜合地運用起來。