第一篇：蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案

蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案

三角形的認(rèn)識

光榮巷小學(xué)

劉靜

一、學(xué)習(xí)背景材料

三角形的認(rèn)識是在學(xué)生初步了解了線段、角、直角，掌握了長方形、正方形的特征基礎(chǔ)上進(jìn)行的比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，有利于使學(xué)生對三角形的一些基本概念有比較清楚的認(rèn)識。學(xué)生在一年級時已學(xué)習(xí)過三角形，但僅僅是觀察及直觀描述。本課將抽象出三角形的特征及概念，讓學(xué)生掌握。學(xué)好本課，不僅可以擴(kuò)展學(xué)生的知識面，從形的方面加深對周圍事物的認(rèn)識，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，而且可以發(fā)展學(xué)生分析、綜合、抽象、概括等思維能力，也為以后學(xué)習(xí)一些圖形的面積計算打下較好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識三角形的含義和各部分的名稱，掌握三角形的特征。

2、使學(xué)生知道銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的含義，達(dá)到正確判斷三種三角形。

3、通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、活動設(shè)計的基本思想

1、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)探索的動機(jī)。

2、巧設(shè)數(shù)學(xué)活動，極力學(xué)生積極參與。

3、及時反饋思想，滲透學(xué)習(xí)策略。

四、學(xué)習(xí)活動的基本框架

三角形的認(rèn)識分兩課時，本快是第一課時，分為課前調(diào)查、導(dǎo)入新課、引導(dǎo)探索、練習(xí)小結(jié)等環(huán)節(jié)。

五、學(xué)習(xí)活動的預(yù)設(shè)

百度文庫

（一）、聯(lián)系生活，課前調(diào)查。

學(xué)生收集生活中外形或表面是三角形的物體。

（二）、導(dǎo)入新課

學(xué)生展示收集到的三角形圖片。

師：生活中的三角形無處不在，三角形還有些什么奧秘呢？今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)板書：三角形

（三）、引導(dǎo)探索

1、三角形的意義

（1）學(xué)生用小棒圍成三角形，其中有一組圍不成。

師：圍成三角形的小棒表示的線是線段、射線還是直線？

引導(dǎo)討論：怎么樣的圖形是三角形？

師生共同概括出三角形的意義。

板書：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。

教師演示沒有圍起來的圖形，學(xué)生判斷是三角形嗎？為什么？ 構(gòu)成三角形需要哪些條件？突出“三條、線段、圍成”這三個詞。

（2）課件出示

判斷：下面圖形，哪些是三角形？那些不是三角形？

2、三角形的特征

電腦出示三角形：圍成的三角形的三條線段叫做邊，三角形有幾條邊？三角形有幾個角？幾個頂點(diǎn)？

（板書：三角形有三條邊、三個角、三個頂點(diǎn)）

3、三角形的特性

課件出示：自行車、屋檐、吊架等三角形的圖片。

思考：為什么這些部位要用三角形？

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實(shí)驗(yàn)演示：出事木條釘成的長方形和三角形，學(xué)生拉一拉，說說發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？說明了什么？

小結(jié)并板書：三角形具有穩(wěn)定性

學(xué)生舉例生活中哪些物體用到三角形，為什么？

4、三角形的分類

出示圖形：三角形按角的特點(diǎn)可以分成幾類？

教師揭示：根據(jù)角的特點(diǎn)可以分成三類：銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形。

學(xué)生根據(jù)角的特點(diǎn)分別說一說三種三角形的定義，并分別把三類三角形分在集合圖中相應(yīng)的位置，并解釋它們之間的關(guān)系。

（四）課堂小結(jié)

通過學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了什么？

六、教師設(shè)計中的參考材料

參考雜志：小學(xué)數(shù)學(xué)教育

討論人：馬俊玲

四年級數(shù)學(xué)教師

七、課后的反思

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，講來源、講用處，這已經(jīng)成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教育界的共識。這節(jié)課，聯(lián)系生活實(shí)際，采用了課前調(diào)查、從實(shí)際生活引入新課、到生活中運(yùn)用等策略，將學(xué)到的知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。“聽百遍不如手過一遍”，這節(jié)課還給學(xué)生提供了多次動手的機(jī)會，如：用小棒圍三角形、用手拉三角形和四邊形等，使學(xué)生在實(shí)際操作中理解所學(xué)知識。

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第二篇：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)

語文第十一冊

教 師 教 學(xué) 用 書

人民教育出版社小學(xué)語文室編著

說 明

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第十一冊，是根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱(試用修訂版)》在原《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書(試用本)語文第十一冊》的基礎(chǔ)上修訂而成的。修訂后的教材，貫徹黨和國家的教育方針，力圖全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的美好道德情操和人文精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并根據(jù)學(xué)習(xí)語文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要，設(shè)計、編排了豐富多彩的語文實(shí)踐活動，使學(xué)生在語文實(shí)踐活動中提高語文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

為了幫助教師了解教材的編寫意圖，更好地使用教材，現(xiàn)對本冊教材作如下說明。

一、教材的編排

本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類。本冊共有課文32篇。精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇。此次修訂，增加了課文分量，并對課文進(jìn)行了大幅度的更新和調(diào)整。在32篇課文中，保留了原教材的15篇課文，新選了17篇內(nèi)容豐富、時代感強(qiáng)的課文。其中有表現(xiàn)領(lǐng)袖風(fēng)范和科學(xué)家頑強(qiáng)拼搏精神的《爭畫》《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》，描繪祖國山川壯美的《索溪峪的“野”》，介紹科技新成就、探索宇宙奧秘、呼吁維護(hù)生態(tài)平衡的《電子計算機(jī)與多媒體》《宇宙生命之謎》《鹿和狼的故事》，反映家庭親情的《荔枝》《小抄寫員》，敘述童年趣事的《童年的發(fā)現(xiàn)》《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》等。還第一次安排了兩篇短小有趣的文言文《學(xué)弈》《兩小兒辯日》。

本冊教材的編排，注意內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，全冊課文分為8組，每組教材一般由四部分組成。

1.導(dǎo)讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時簡要說明本組教材的組成，提示學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)中要注意的問題，使師生在教學(xué)之前對整組教材有一個總體的了解。

2.課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考?練習(xí)。每組有三至四篇課文，這幾篇課文在內(nèi)容或形式上有一定的聯(lián)系。

“精讀課文”前有“預(yù)習(xí)”提示。本冊的預(yù)習(xí)要求在五年級的基礎(chǔ)上略有提高。要求學(xué)生自讀課文，大體了解課文的內(nèi)容，提出不懂的問題，查閱有關(guān)資料等。課文后有“思考?練習(xí)”。一般每課安排三至四題，有些課文后安排了選做題，用“△”標(biāo)明，供學(xué)生選做。增設(shè)選做題，體現(xiàn)了教材的彈性和課內(nèi)外結(jié)合。

略讀課文前有閱讀提示。閱讀提示從激發(fā)閱讀興趣入手，一般提出一兩個思考題，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容、揣摩作者思路或引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的文章擴(kuò)展開去。3.讀寫例話。在第二、六組的課文后安排了“讀寫例話”，分別是“體會文章的思想感情”“領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”。這兩則例話，體現(xiàn)了本冊讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)。安排訓(xùn)練項(xiàng)目的兩組，要圍繞訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行讀寫基本功的訓(xùn)練。沒有安排重點(diǎn)訓(xùn)練的組，要注意綜合運(yùn)用以前學(xué)到的讀寫基本功，使教學(xué)前后銜接，環(huán)環(huán)相扣。

4.積累?運(yùn)用。每組課文之后有“積累?運(yùn)用”。由原教材中的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”改為“積累?運(yùn)用”，體現(xiàn)了教學(xué)觀念的變化。“積累?運(yùn)用”不再安排字、詞、句的單項(xiàng)訓(xùn)練，注重在整合的訓(xùn)練中，提高學(xué)生理解語言、積累語言和運(yùn)用語言的綜合素養(yǎng)。“積累?運(yùn)用”一般包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”“習(xí)作”與“實(shí)踐活動”。“讀讀背背”，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在了解中華優(yōu)秀文化的同時，積累語言；“閱讀”，通過閱讀成語故事或其他短文，豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力；“口語交際”，在交流互動中提高口語交際的能力；“習(xí)作”，安排了記實(shí)作文、想象作文和應(yīng)用文的練習(xí)。在第一個“積累?運(yùn)用”中安排了“迎國慶，辦小報”，第八個“積累?運(yùn)用”中安排了“搜集春聯(lián)，書寫春聯(lián)”，這兩次“實(shí)踐活動”，拓寬了語文教育的渠道，使語文教學(xué)和生活實(shí)際緊密結(jié)合起來。

由“導(dǎo)讀”到“積累?運(yùn)用”，體現(xiàn)了由實(shí)踐到認(rèn)識再到實(shí)踐的過程；由上一組教材到下一組教材，體現(xiàn)了循環(huán)往復(fù)、逐步提高的訓(xùn)練過程。

本冊教材識字量為140個，其中要求學(xué)會的100個，只要求認(rèn)識、不要求會寫的40個。要求學(xué)會的生字只在精讀課文中安排，在課后的方格和書后的生字表中標(biāo)明。要求會認(rèn)的字分別安排在部分精讀課文和略讀課文中，并在課后的橫線條中列出。生字和多音字均隨課文注音。生字用圓括號，多音字用方括號。“積累?運(yùn)用”和選讀課文中出現(xiàn)的生字一律不注音，由學(xué)生自己查字典解決。

為了幫助學(xué)生理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，陶冶愛美的情趣，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分。

二、教學(xué)要求 1.在語言文字訓(xùn)練過程中，使學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育；受到孝敬父母、關(guān)愛他人、助人為樂等思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。2.能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。

3.培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。學(xué)習(xí)140個生字，其中100個能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫；會認(rèn)40個生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不要求會寫，也不作為考試的內(nèi)容。

4.能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

5.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

6.能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。

7.樂于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)。

8.能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理。能寫讀書筆記和其他常見應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。

三、教學(xué)提示(一)精讀課文的教學(xué)

精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。

1.繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)過程中。教學(xué)本冊的精讀課文，仍要十分重視詞、句訓(xùn)練。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語，運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。課后“思考?練習(xí)”中對詞句的學(xué)習(xí)和積累，采用了較靈活的有一定彈性的安排，體現(xiàn)了讓學(xué)生自己選擇練習(xí)內(nèi)容，自己選擇練習(xí)方法，教師要注意這一編排特點(diǎn)。2.要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀，是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學(xué)過程中，要安排比較充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀能力不斷得到訓(xùn)練和提高。從當(dāng)前閱讀教學(xué)的狀況看，教師分析講解多、學(xué)生讀書時間少的現(xiàn)象較為普遍，這種狀況嚴(yán)重影響了學(xué)生閱讀能力的提高。克服這種弊端，堅(jiān)持多讀少講，是改進(jìn)閱讀教學(xué)的有效措施。

3.要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

精讀課文教學(xué)的過程，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過程。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自學(xué)理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。教師要善于運(yùn)用預(yù)習(xí)提示，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)；善于在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有價值的、富有啟發(fā)性的問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考；善于在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上組織好討論交流，通過同學(xué)之間的合作，把學(xué)生的理解與體會逐步引向深入；善于針對學(xué)生的自學(xué)情況，有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥和講解，努力做到把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。(二)略讀課文的教學(xué)

略讀課文具有較明顯的獨(dú)立閱讀的性質(zhì)。安排略讀課文，主要是引導(dǎo)學(xué)生把從精讀課文中學(xué)到的語文基本功，用于閱讀實(shí)踐，逐步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，理解詞句不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照“閱讀提示”獨(dú)立閱讀、思考，然后教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，抓住一兩個重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問題，引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。(三)讀寫例話的教學(xué)

讀寫例話提示了本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，同時擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)閱讀或習(xí)作的任務(wù)。讀寫例話屬于獨(dú)立閱讀性質(zhì)，可以由學(xué)生自學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀寫例話，可以先讓學(xué)生自己讀讀，知道例話在讀寫的哪一方面作了提示，并聯(lián)系本組課文的學(xué)習(xí)和自己的讀寫實(shí)際，想想從例話中受到什么啟發(fā)。在學(xué)生自學(xué)自悟的基礎(chǔ)上，組織討論、交流，鼓勵學(xué)生說說自己的體會，并引導(dǎo)學(xué)生把從例話中學(xué)到的知識運(yùn)用于今后的讀寫實(shí)踐。(四)“積累?運(yùn)用”的教學(xué)

“積累?運(yùn)用”的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對的獨(dú)立性。“讀讀背背”中分別安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)、歇后語等內(nèi)容。“讀讀背背”，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，學(xué)生只要能做到熟讀成誦就行，在理解上不要提過高的要求。練習(xí)時，教師不要作具體的講解。學(xué)生如果提出問題，可作適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。

“閱讀”主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文后面的思考題，邊讀邊思考，嘗試自己回答問題，教師可酌情進(jìn)行檢查。

“口語交際”要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討論或辯論，要盡可能地使每個學(xué)生都積極參與，人人都得到鍛煉的機(jī)會，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。

本冊在“積累?運(yùn)用”中安排的8次習(xí)作訓(xùn)練，有記實(shí)作文、想象作文，有縮寫和寫讀后(觀后)感，還安排了一次不提任何要求的自由習(xí)作。指導(dǎo)習(xí)作，要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實(shí)作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，靈活地運(yùn)用教材，盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。

本冊安排的兩次“實(shí)踐活動”，分別是辦小報和搜集、書寫春聯(lián)。語文實(shí)踐活動要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，要讓學(xué)生自己制訂計劃，自找合作伙伴，通過個人或小組的努力來完成任務(wù)。開展語文實(shí)踐活動應(yīng)該因地制宜。教師可根據(jù)當(dāng)時當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，充分開發(fā)和利用各種語文教育資源，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實(shí)踐活動，教材中的安排僅供參考。(五)選讀課文的教學(xué)

教材后附有4篇選讀課文，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生自己閱讀、自我檢測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。

各地教師在使用六年制第十一冊教科書和教師教學(xué)用書的過程中，有什么意見和建議，請及時告訴我們，以便在修訂時加以改進(jìn)。編后

本冊教師教學(xué)用書是配合九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第十一冊編寫的，供教學(xué)六年制小學(xué)語文第十一冊時使用。

本書由內(nèi)蒙古的丁培忠、山東的李家棟、王新義、郭鯤、張義敏編寫。責(zé)任編輯蒯福棣。由崔巒二審，韓紹祥終審。人民教育出版社小學(xué)語文室 2002年5月

目錄 1桂林山水2 2林海6 3古詩三首11 墨梅

竹石

石灰吟

積累?運(yùn)用一14 4開國大典19 5*獄中聯(lián)歡23 6荔枝28 7*梅花魂32 體會文章的思想感情36 積累?運(yùn)用二37 8電子計算機(jī)與多媒體42 9只有一個地球46 10*宇宙生命之謎51 積累?運(yùn)用三55 11長征60 12*我的戰(zhàn)友邱少云75 積累?運(yùn)用四78 15古詩兩首82 泊船瓜洲

游子吟

16“精彩極了”和“糟糕

透了”85 17*童年的發(fā)現(xiàn)88 積累?運(yùn)用五91 18鳥的天堂95 19第一場雪99 20*索溪峪的“野”102 21*鹿和狼的故事105 領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法108 積累?運(yùn)用六109 22凡卡113 23小抄寫員118 24*向命運(yùn)挑戰(zhàn)123 積累?運(yùn)用七127 25學(xué)弈131 26兩小兒辯日133 27*牛郎織女(一)138 28*牛郎織女(二)141 積累?運(yùn)用八145 選讀課文使用說明及課文簡介 148 附151 1《桂林山水》教學(xué)設(shè)計 151 2引入學(xué)科活動激發(fā)感悟

興趣——《只有一個地球》

教學(xué)設(shè)計154 3《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計 158 4《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計 160 5《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計161 6《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計 163 7“積累?運(yùn)用六”口語交際

（辯論）教學(xué)設(shè)計165 8“積累?運(yùn)用六”習(xí)作教

學(xué)設(shè)計168 第 一 組

本組共有三篇精讀課文和一個“積累?運(yùn)用”。

本組課文內(nèi)容側(cè)重于反映祖國山河的壯麗，贊美高尚的道德情操。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行語文實(shí)踐的過程中，感受祖國山河的美，祖國語言的美，并初步領(lǐng)悟怎樣做人，怎樣生活。

學(xué)生經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有初步的獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)本組課文，要更加放手，放手讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生自己去研究、探索。教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，并在重點(diǎn)、難點(diǎn)上給學(xué)生一些必要點(diǎn)撥。本組教學(xué)時間可安排10課時。其中，精讀課文一般可各用2課時；“積累?運(yùn)用”中的“讀讀背背”與“閱讀”可用1課時，“習(xí)作”可用3課時(包括講評)。1桂林山水

一、教材說明

這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。

課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。

選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生借助課文感受祖國山河的美，感受祖國語言的美；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。

本課較難理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在畫中游”一句。這句話的意思是：游船航行在碧綠的河水上，船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會8個生字。能正確讀寫下列詞語：漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。4.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。

三、教學(xué)建議

1.教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水、桂林的山那種獨(dú)特的美。怎樣引導(dǎo)呢? 首先，要指導(dǎo)學(xué)生正確理解詞句的含義。如，“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水”“我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山”兩句，是拿大海、西湖的水同漓江的水相比，拿泰山、香山和桂林的山相比。比的是什么呢?比的是它們各自的特點(diǎn)。這兩句話的意思，不是說大海、西湖都不如漓江的水美，泰山、香山都不如桂林的山美，而是說，漓江的水既不同于大海，也不同于西湖；桂林的山既不同于泰山，也不同于香山，它們擁有的是一種獨(dú)具特色的美。其次，要借助各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受詞句所描述的情境。如，波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖、峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山、無瑕的翡翠、拔地而起、奇峰羅列、翠綠的屏障、新生的竹筍、危峰兀立、怪石嶙峋，最好是播放能形象地展示這些詞語的畫面，使學(xué)生如臨其境地領(lǐng)悟到：“這就是奇峰羅列”、“這就是危峰兀立”……如不具備上述條件，可找一些圖片展示給學(xué)生，或者畫一些簡筆畫，還可以在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上，讓他們根據(jù)想象自己畫一畫。

第三，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象詞句所描述的情境。2.指導(dǎo)學(xué)生理解“舟行碧波上，人在畫中游”，必須聯(lián)系全文的內(nèi)容。“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山。”意思是說：奇、秀、險的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水；而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險的桂林山。這里將桂林的山和水聯(lián)系起來，構(gòu)成一幅完整的畫面。“再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟”，就把這幅圖畫點(diǎn)綴得更美了。觀賞桂林山水，一般是從桂林市區(qū)到陽朔縣，這一段的航程約80公里，沿途所見，都是這樣的美景，所以說“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷”。正是由于這樣，所以作者用“舟行碧波上，人在畫中游”來概括他觀賞桂林山水的整體感受。

3.這篇課文，寫的景是美的，描述美景的語言也是美的，而貫穿于美景、美文之中的是作者被祖國壯麗山河的美激蕩起來的情感。因此，本課的教學(xué)應(yīng)通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感受桂林山水的美，體會作者熱愛祖國山河的思想感情。

要使學(xué)生聲情并茂地讀好課文，主要方法是引導(dǎo)學(xué)生多讀，并在讀的過程中想象課文所描述的情景，進(jìn)而進(jìn)入課文描述的情境之中，仿佛在跟隨作者游覽，一起觀賞桂林山水的美景。如果學(xué)生自己難以進(jìn)入這種境界，教師要給以必要的指導(dǎo)，可展示畫面，用富有感染力的語言描繪文中展現(xiàn)的情境，誘導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，調(diào)動他們的生活體驗(yàn)，或用悠揚(yáng)舒緩的音樂渲染情境，激發(fā)起學(xué)生心中的美感，還可通過教師入情入境的范讀，把學(xué)生帶入作者描繪的美景之中。

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)體會到課文表達(dá)的感情，但由于缺乏一定的朗讀技巧而不能充分表達(dá)出來時，教師可抓住一些重點(diǎn)詞句，做一些必要的指點(diǎn)。比如，講漓江水、桂林山特點(diǎn)的幾個句子，如果把“真靜、真清、真綠、真奇、真秀、真險”等加以強(qiáng)調(diào)，就可以突出桂林山水的特點(diǎn)。

4.本課適合背誦。指導(dǎo)背誦應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是要引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀熟，在學(xué)生基本讀熟的基礎(chǔ)上再提出背誦的要求，達(dá)到“熟讀成誦”。二是指點(diǎn)一下背誦的方法。根據(jù)本課的特點(diǎn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生一邊想象一邊背誦，并注意第二、三自然段中結(jié)構(gòu)相似的句子。5.課后“思考?練習(xí)”第二題，目的在于引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，了解桂林山水的特點(diǎn)，并了解最后一段在全文中的作用。指導(dǎo)學(xué)生完成這個練習(xí)，可先讓學(xué)生反復(fù)讀讀最后一段，然后聯(lián)系課文的第二、三自然段，具體說說“這樣的山”“這樣的水”指的是怎樣的山、怎樣的水，再說說“這樣的山”和“這樣的水”怎樣構(gòu)成一幅連綿不斷的畫卷。

第三題的目的是讓學(xué)生表達(dá)自己學(xué)了本課后的感受。可以寫幾句話，也可以吟一首小詩，不拘形式，不論長短，寫一句可以，寫幾句也可以。教師可選寫得較有特色的讀給大家聽。

至于選做題，目的是給學(xué)有余力的學(xué)生提供一次練筆的機(jī)會。可鼓勵學(xué)生做，但不作為統(tǒng)一要求。

6.本課生詞較多，大多數(shù)生詞，只要讓學(xué)生反復(fù)誦讀，并聯(lián)系上下文去思考、體會，就可基本理解；個別詞語，可在引導(dǎo)學(xué)生查閱字典、詞典之后，稍作一些指點(diǎn)。下面的解釋僅供教師參考，一般不宜原封不動地講給學(xué)生。

觀賞：觀看欣賞。

翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。

瑕：玉石上的斑點(diǎn)；無瑕，是說玉很純凈，沒有斑點(diǎn)。

拔地而起：從地面高出。一般的山脈都是從地面逐漸高上去，而且連綿不斷，桂林的一座座山互不相連，都是平地崛起的。

奇峰羅列，形態(tài)萬千：各種各樣奇特的山峰排列在漓江兩岸。

危峰兀立：高高的山峰直直地立著。

怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

四、參考資料

桂林山水桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年，桂林山水被評為全國十大風(fēng)景名勝之一。據(jù)考證，大約在36億到

34億年前，桂林一帶是汪洋大海，海水深達(dá)2000米。

2億年前，這里上升今天遍布這一帶的石灰?guī)r，就是那時候在海水中形成的。約3為陸地。后來，經(jīng)過地殼運(yùn)動，到距今幾百萬年前，才形成了目前的水陸形勢。堅(jiān)硬的石灰?guī)r經(jīng)過幾百萬年的風(fēng)化和水流作用，形成了無數(shù)突兀奇峰，流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少，江水特別清澈，再加上這里氣候溫暖濕潤，有利于植物生長。這樣諸多因素，使得桂林水清山秀峰奇，成為天下少有的奇觀。從桂林市區(qū)南行，首先映入眼簾的是一頭伸長鼻子在江邊吸水的“大象”，現(xiàn)在一般都稱它為象山、象鼻山。課文中說的“像老人，像巨象，像駱駝”，只是舉例說明桂林的山形態(tài)各異。實(shí)際上，在漓江兩岸，獨(dú)秀峰、疊彩山、洑波山、南溪山、蘆笛巖、七星巖等都很有名。

泰山在山東省中部。主峰玉皇頂在泰安市城北，海拔1532米。泰山以通天拔地之勢被古人列為五岳之首。古代帝王登基多來泰山祭天地。名勝古跡眾多，有古建筑群20多處，歷史文化遺跡2000余處，是我國著名風(fēng)景區(qū)。

香山在北京市西北郊。此地重巒疊嶂，景色清幽，故金、元、明、清，歷代帝王都在此營建離宮別苑，為各朝皇家游幸駐蹕之所。清乾隆十年(1745年）在此大興土木增建亭臺樓閣，共成28景。香山秋來漫山紅遍，有“霜葉紅于二月花”的勝景。雙清別墅因毛澤東同志從西柏坡進(jìn)城前曾住這里指揮全國解放戰(zhàn)爭和籌建新中國，這給香山更加增添了光彩。2林海

一、教材說明

這篇課文講了大興安嶺的景物及其在國計民生中的作用，表達(dá)了作者對大興安嶺由衷的喜愛之情。

課文從作者進(jìn)入原始森林的感受寫起，依次寫了大興安嶺的嶺、林、花的特點(diǎn)以及由這些景物產(chǎn)生的聯(lián)想，最后講參觀林場的見聞、感受。

選編這篇課文的意圖，一是使學(xué)生進(jìn)一步感受祖國自然風(fēng)光的美，并了解自然資源在祖國建設(shè)中的作用；二是引導(dǎo)學(xué)生欣賞著名作家老舍先生質(zhì)樸而優(yōu)美的語言。

本課的重點(diǎn)是講大興安嶺的景物特點(diǎn)和游覽大興安嶺的感受。

大興安嶺的景物，先講“嶺”。“嶺”的主要特點(diǎn)是溫柔。這一特點(diǎn)是通過同秦嶺的對比突出的。“孤峰突起”“盛氣凌人”“云橫秦嶺”，都描寫了秦嶺的高大、突兀、險峻；而大興安嶺的嶺，卻“沒有一條使人想起‘云橫秦嶺’那種險句”，“每條嶺都是那么溫柔”，“誰也不孤峰突起，盛氣凌人”。“嶺”的另一個特點(diǎn)是連綿不斷，形態(tài)各異：“在疾駛的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭”，“這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的”。再講“林”。林的顯著特點(diǎn)就是像大海，因此稱之為林海。“目之所及，哪里都是綠的”，突出了林海的一望無際和蒼翠碧綠。“群嶺起伏是林海的波浪”，“大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙”，又“像海邊的浪花”，進(jìn)一步突出了林海的特點(diǎn)。然后講“野花”。野花的特點(diǎn)是種類多。“我是愛花的人，到這里我卻叫不出那些花的名兒來”，可見野花的種類非常之多。最后，作者把大興安嶺比作一個溫柔、美麗的姑娘，說它“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋”，這顯然是對大興安嶺景物的綜合，滲透著作者無限的喜愛之情。

游覽大興安嶺的感受，作者概括為四個字：親切、舒服。“親切、舒服”，在課文中出現(xiàn)了三次。第一次是在寫作者親眼看到大興安嶺，并且走進(jìn)原始森林，腳踩在積得幾尺厚的松針上，手摸到那些古樹時。由于大興安嶺跟自己印象中的“奇峰怪石，高不可攀”的嶺截然不同，“每條嶺都是那么溫柔”，自然會使作者產(chǎn)生一種“親切、舒服”的感受。第二次是在描繪了大興安嶺的景物特點(diǎn)，然后講由這些景物產(chǎn)生的聯(lián)想時。大興安嶺的景物不僅可供人觀賞，它還為祖國建設(shè)提供了充足的資源。可見，大興安嶺的景物已同祖國建設(shè)結(jié)為一體，想到這些，作者覺得大興安嶺越看越可愛，心中自然感到親切、舒服。第三次是在參觀林場后。參觀林場之后，“這種親切之感更加深厚了”，這是因?yàn)樵诹謭隹吹搅恕叭伺c山的關(guān)系日益密切”，人們不僅伐木取材，而且造林護(hù)苗，使林海萬古長青。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會5個生字。能正確讀寫下列詞語：廣廈、伐木、綜合、高不可攀、盛氣凌人、興國安邦。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.了解大興安嶺景物的特點(diǎn)，感受大興安嶺景物的美，認(rèn)識大興安嶺在祖國建設(shè)中的作用。

三、教學(xué)建議

1.課前，可讓學(xué)生在中國地圖上找一找大興安嶺，了解其位置。如有可能，找?guī)追笈d安嶺和秦嶺的圖片，以便從感性上認(rèn)識兩者的不同。

2.本課教學(xué)的重點(diǎn)在于使學(xué)生感受大興安嶺那種特有的溫柔的美。

首先，要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解語句表述的意思。如，“云橫秦嶺”，指的是云在秦嶺的半山腰，可見秦嶺山勢之高。其中的一些比喻句、擬人句更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理解。教學(xué)時不必講比喻、擬人等名詞術(shù)語，而要讓學(xué)生從內(nèi)容上具體體會其中的“海洋”指什么，“白色的浪花”指什么，為什么說興安嶺會打扮自己。在理解這些語句的意思時，還要注意不要讓學(xué)生產(chǎn)生誤解。如，課文拿秦嶺同大興安嶺對比，主要是為了說明大興安嶺給人一種溫柔、親切的感覺，不像秦嶺那樣孤峰突起，盛氣凌人。作者絲毫沒有貶斥秦嶺的意思，因?yàn)榍貛X的雄偉、險峻也是一種美。其次，在引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語句的時候，還要啟發(fā)學(xué)生想象語句所描述的情景，如，“群嶺起伏是林海的波浪”是什么樣子，“海邊上”“泛著白色的浪花”是什么樣子，“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋”是怎樣一幅畫面。要力求讓學(xué)生眼前仿佛浮現(xiàn)出一幅一幅圖畫。

再次，在理解、想象的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)誦讀，特別是有感情地朗讀，是感受景色美、語言美的主要途徑。朗讀本課，有些地方需要教師略加指點(diǎn)。如，“大興安嶺這個‘嶺’，跟秦嶺的‘嶺’可大不一樣。”讀這一句時，兩個帶引號的“嶺”和“大”要略加強(qiáng)調(diào)，以形成鮮明的對比，同時要讓學(xué)生意識到“大不一樣”和“不大一樣”是不同的。“這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的，可是沒有一條使人想起‘云橫秦嶺’那種險句。”這句里的六個“的字結(jié)構(gòu)”形成三組對比，每一組在朗讀時，語氣、音調(diào)應(yīng)略有變化，以突出嶺的形態(tài)之多。3.語言質(zhì)樸而優(yōu)美，是老舍先生作品的一個特點(diǎn)，也是本課的一個特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課，要在引導(dǎo)學(xué)生感受祖國山河美的同時，注意引導(dǎo)學(xué)生體會課文的語言美。體會課文語言美的主要途徑是朗讀、背誦和抄寫。要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文，背誦一些段落，抄寫一些優(yōu)美的語句。

4.課后“思考?練習(xí)”第二題的目的是引導(dǎo)學(xué)生理解、體會作者游覽大興安嶺的感受。這是本課教學(xué)的一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生理解這一點(diǎn)，可先讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，找到三次講到“親切、舒服”的句子；然后，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，說說作者每一次是在什么情況下產(chǎn)生“親切、舒服”的感受的；最后，讓學(xué)生把三次感受聯(lián)系起來，認(rèn)識到這三次感受雖然都是“親切、舒服”，但一次比一次更加強(qiáng)烈、深刻。

課后“思考?練習(xí)”第三題的目的在于引導(dǎo)學(xué)生深究課文，培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中陳述自己意見的習(xí)慣。題目中所提出的問題是舉例性質(zhì)，可以啟發(fā)學(xué)生再提幾個問題，與大家一起討論。如，為什么說大興安嶺“的確含有興國安邦的意義”？討論時，應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表意見。教師也可以發(fā)表自己的看法，但只作為參與討論者的看法，不要讓學(xué)生當(dāng)作唯一的結(jié)論。

“興安嶺多么會打扮自己呀……”這句話，顯然是把興安嶺當(dāng)作一個溫柔而美麗的姑娘來寫的：穿著碧綠的上衣，銀白色的裙子，五顏六色的繡花鞋。這樣寫，把靜止的景物寫活了，從而充分表達(dá)了作者對興安嶺的喜愛之情。

“思考?練習(xí)”中的選做題，是讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選做的，不必統(tǒng)一要求。學(xué)生只要用簡筆畫把秦嶺與大興安嶺的不同特點(diǎn)表現(xiàn)出來即可。如： 5.本課的生字“廈”，在這里讀ｓｈà，用在地名“廈門”中讀ｘｉà。“伐”，注意不要寫成“代”。

下列詞語解釋只供教師參考，一般不宜原封不動地講給學(xué)生。

孤峰突起：單獨(dú)的一個山峰高高地聳立著。

盛氣凌人：形容驕傲蠻橫，氣勢逼人。

目之所及：眼睛能看到的地方。

千山一碧：許許多多山峰都是碧綠的顏色。

興國安邦：國家興盛安定。

四、參考資料

大興安嶺位于內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部和黑龍江省的西北部，呈東北——西南走向，海拔1100—1400米，它的森林以落葉松、紅松、白樺為主。

云橫秦嶺秦嶺，位于陜西省，為長江流域和黃河流域的主要分水嶺，主峰太白山海拔3767米，是青藏高原以東著名高峰。“云橫秦嶺”出自唐代文學(xué)家韓愈的詩《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》，原詩是：“一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年。云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。知汝遠(yuǎn)來應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊。”這首詩是韓愈被貶潮州，走到藍(lán)關(guān)，其侄孫韓湘趕到后寫的。詩的大意是：早晨我向皇帝呈送了奏折，晚上就把我貶到了八千里外的潮州。我上奏皇帝是為了除掉朝廷的弊端，怎么能為愛惜自己的老命而袖手旁觀?來到藍(lán)關(guān)，看到高高的秦嶺，云在山腰處飄浮，就回望長安，不知自己的家在哪里。又值大雪紛飛，連馬也蜷局不前。你從遠(yuǎn)處趕來，正好跟著我到潮州為我送終。

3古詩三首

一、教材說明

本課選了三首古詩，三首詩都是詠物言志詩。它們所寫的事物不同，但都抒發(fā)了詩人做一個高尚正直的人的堅(jiān)定志向。

《墨梅》是一首題畫詩，是詩人為自己所畫的墨梅而題寫的。詩的大意是：我平常畫畫洗硯的水池邊上有一棵梅樹，那一朵朵盛開的梅花，是用淡淡的墨汁點(diǎn)化而成。它不需要人們夸贊它的顏色鮮艷，只求在天地間留下清香的正氣。全詩表現(xiàn)了詩人不與世俗同流合污的堅(jiān)貞純潔品格。《竹石》也是一首題畫詩，是詩人為自己所畫的竹石畫而題寫的。詩的大意是：竹子抓住青山毫不放松，它的根牢牢扎在巖石縫中。千種磨難萬種打擊仍然堅(jiān)韌不拔，不管你刮的是什么風(fēng)。全詩表現(xiàn)了詩人那種剛烈、堅(jiān)韌，不畏任何艱險、不怕任何打擊的硬骨頭精神。

《石灰吟》的大意是：經(jīng)過千錘萬鑿從深山里開采出來的石頭，對烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會3個生字，認(rèn)識“乾、坤”兩個字。能正確讀寫下列詞語：焚燒、千磨萬擊、千錘萬鑿。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。

3.了解詩歌的大意，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

三、教學(xué)建議

1.高年級古詩教學(xué)的基本要求是，在引導(dǎo)學(xué)生大體了解詩的大意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦。教學(xué)本課，可先讓學(xué)生借助注釋初讀課文，力求初步了解詩句的意思，能正確地朗讀課文。再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，力求讀熟，并大體了解詩的意思。教師可啟發(fā)學(xué)生講一講每首詩的大意，對講錯的地方，師生補(bǔ)充修正。在讀熟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，然后背誦并默寫。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀是古詩教學(xué)的重點(diǎn)。朗讀指導(dǎo)可在學(xué)生大體了解詩歌內(nèi)容、體會詩歌感情的基礎(chǔ)上進(jìn)行。指導(dǎo)的基本方式是學(xué)生自由練讀指名試讀指點(diǎn)、示范再練讀再試讀。本課三首古詩都是七言絕句。七言絕句的節(jié)奏一般是“××/××/×××”，但在讀的過程中可視具體情況做具體處理。

3.這三首古詩都是詠物詩，都突出了所詠之物的某一個方面的特點(diǎn)。《墨梅》突出了它淡淡的色彩、清香的氣味；《竹石》突出了竹子扎根于巖縫之中堅(jiān)韌不拔的特點(diǎn)；《石灰吟》突出了石灰不怕?lián)舸颉⒉慌铝一穑试阜凵硭楣嵌寻装椎姆勰┓瞰I(xiàn)給人們的特點(diǎn)。

三首詩的作者都是憑借物的突出特點(diǎn)，抒發(fā)自己的理想和志向的。教學(xué)時，先引導(dǎo)學(xué)生弄清每首詩寫的物是什么，作者描寫了它的什么特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生體會作者借這個物抒發(fā)了怎樣的情。4.“思考?練習(xí)”第二題的意圖是引導(dǎo)學(xué)生理解這三首詩各抒發(fā)了怎樣的志向，贊美了怎樣的精神。可在學(xué)生理解詩句的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生說說自己的看法，必要時，教師可做些指點(diǎn)。

第三題的目的是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句大膽想象，從而深化對詩意的理解。教師對學(xué)生基本合理的想象應(yīng)予以肯定，不必給學(xué)生什么標(biāo)準(zhǔn)答案。教師應(yīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，講一講自己的想象。

選做題的目的是激勵學(xué)生多讀多背古詩。對背得多的，特別是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，應(yīng)盡量多鼓勵。如果學(xué)生覺得三分鐘的時間無法展示自己的成果，可組織學(xué)生在課外舉辦一次背古詩的比賽活動。

四、參考資料

王冕(1287—1359)諸暨(今屬浙江省)人，元代著名的詩人、畫家。

鄭燮(1693—1765)字克柔，號板橋。興化(今屬江蘇省)人。清代著名的書畫家、文學(xué)家。

于謙(1398—1457)錢塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、詩人。

積累?運(yùn)用一

一、本次“積累?運(yùn)用”包括“讀讀背背”“閱讀”“習(xí)作”和“實(shí)踐活動”四個部分。

二、“讀讀背背”選的是一首唐詩《望洞庭》，目的是積累古詩，使學(xué)生感受祖國山川之美。

古詩的作者劉禹錫(772—842)唐代著名詩人、文學(xué)家、哲學(xué)家。字夢得，河南洛陽人。自稱漢中山王之后，與柳宗元、白居易交往甚密，文亦齊名，人稱“劉柳”、“劉白”。《望洞庭》是《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱(試用修訂版)》古詩詞背誦推薦篇目中推薦誦讀的一首詩。

這首詩是劉禹錫月夜遙望洞庭湖而寫下的。洞庭湖曾是我國第一大淡水湖，湖上碧波浩淼，一望無際。很多詩人寫洞庭湖，著眼于它波瀾壯闊、雄偉渾浩的氣勢，這首詩卻寫了洞庭湖的秀麗娟靜。詩的大意是：秋夜月光下，清澈的湖水與明朗的月色交相輝映。湖面風(fēng)平浪靜，宛如一面沒有磨過的鏡子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，湖中翠綠的洞庭山，就像白色銀盤中一只小巧玲瓏的青螺。“和”，和諧，協(xié)調(diào)。“鏡未磨”，形容湖面像沒有磨過的鏡子。古人用的青銅鏡，磨拭了才能光彩照人。教學(xué)時，可以從本組幾篇寫景的課文入手，引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，以激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。要讓學(xué)生反復(fù)吟誦，讀出詩的韻味。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。

至于詩意，學(xué)生經(jīng)過反復(fù)朗讀，能領(lǐng)略一二。若有疑問，教師可簡要解說。重點(diǎn)是朗讀和背誦。

三、“閱讀”選的短文是《為銀杉保險》。這是一篇融知識性、趣味性、教育性為一體的短文。短文主要寫了湖南省城步苗族自治縣保險公司為銀杉辦理火災(zāi)保險的事。閱讀短文，目的是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容的能力，通過短文和聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，了解一點(diǎn)有關(guān)保險的知識。

教學(xué)時，可讓學(xué)生帶著“這篇短文講了一件什么事”這個問題來讀，以增強(qiáng)閱讀的興趣和目的性。短文講述的事情比較簡單，學(xué)生邊讀邊想，讀一兩遍應(yīng)能較為準(zhǔn)確地回答；也可引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，通過讀文把題目加以補(bǔ)充，來把握文章的主要內(nèi)容。對學(xué)生的回答不必強(qiáng)求一致，只要說出大意即可。專業(yè)術(shù)語“第四紀(jì)冰川”和地名“城步苗族自治縣”“城步縣沙舟洞銀杉保護(hù)區(qū)”不必作具體解釋。

在閱讀短文前，教師可布置學(xué)生通過采訪、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，了解有關(guān)保險的故事和保險的知識，以便同學(xué)間相互交流。教師對認(rèn)真搜集資料和樂于與人交流的同學(xué)要給予表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生利用多種渠道了解生活，學(xué)習(xí)語文。

四、這次“習(xí)作”是看圖作文。要求學(xué)生的作文符合圖意，內(nèi)容具體，語句通順，有一定的條理，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和有序表達(dá)的能力。

教材注重了選材的開放性：學(xué)生可以寫從書中的圖畫上看到的和想到的，也可以寫從自己最喜歡的圖畫上看到的和想到的。這體現(xiàn)了讓學(xué)生自由寫作，有利于激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

教學(xué)時，首先要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，把圖意看明白。如看書中這幅圖，可引導(dǎo)學(xué)生看圖思考：你看到了什么?從中知道了什么?想到了什么?學(xué)生從眼鏡、書本、筆筒、墨水瓶和地球儀等物品中，會知道這是辦公室，主人是一位教師；從打開的日歷中，會知道時間是9月10日——教師節(jié)；從背書包、戴紅領(lǐng)巾的小姑娘知道，這個小學(xué)生送給老師一束鮮花，表達(dá)對老師節(jié)日的祝賀；甚至從小姑娘動作、表情中，學(xué)生還會猜測這位老師很受學(xué)生愛戴，學(xué)生們很喜歡他(她)。在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫的過程中，教師要給學(xué)生足夠的自由，要鼓勵學(xué)生說出自己的想法，不要輕易否定任何一種可貴的發(fā)現(xiàn)，更不要把教師的理解強(qiáng)加給學(xué)生。

看懂了圖意，讓學(xué)生用自己的方式去想象圖畫上可能發(fā)生的故事。教師重在幫助學(xué)生開啟思路，鼓勵學(xué)生在相同的題材下寫出有自己個性的作文。如，以不同的身分寫：小姑娘的身分，第三者的身分，教師的身分都可以；再如，以不同的體裁寫。為了習(xí)作有條理，寫之前可以讓學(xué)生簡單列一個提綱。

對于選擇自己喜歡的圖畫寫作文的學(xué)生，要布置課前準(zhǔn)備好圖畫，課上也要給他們提供表達(dá)的機(jī)會，并在習(xí)作中注意個別指導(dǎo)。

五、這次“積累?運(yùn)用”還安排了一項(xiàng)語文實(shí)踐活動。“辦小報，迎國慶”是一次綜合性活動，目的是提高學(xué)生搜集資料、閱讀、習(xí)作、設(shè)計、書寫等能力，引起學(xué)生對祖國發(fā)展的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

辦報前，教師要結(jié)合國慶節(jié)的來臨，做好辦小報的動員工作，調(diào)動起學(xué)生參加活動的積極性。小報內(nèi)容，可以反映祖國的建設(shè)成就，家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，學(xué)校的變化及同學(xué)們的進(jìn)步……教師要引導(dǎo)學(xué)生通過報刊、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道和通過采訪調(diào)查等方式獲取文字、圖畫、圖表、照片等資料，為辦小報做好充分的準(zhǔn)備。

指導(dǎo)學(xué)生辦報時，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)三個問題。

第一，起報名。報名要有特色。所謂有特色，一是有童真童趣，活潑一些，亮麗一些；二是不要千篇一律，要有自己的創(chuàng)造性。

第二，版面安排。首先要美觀大方。當(dāng)然這個美觀大方要充分尊重學(xué)生的審美視角，有的喜歡清新秀美，有的喜歡大紅大綠，不要強(qiáng)求一致。其次要圖文并茂。可以自己畫，也可以剪貼。再者要錯落有致。把文、圖搭配好，把長文、短文、小詩搭配好。

第三，書寫要工整，盡量沒有錯別字。

學(xué)生辦好小報后，一定要創(chuàng)造展示的機(jī)會，使學(xué)生從中體會到語文與生活的聯(lián)系。展示的方式可在班上張貼，可在校內(nèi)各個班級巡展，還可以走向社會，供村委會、居委會國慶活動使用。第 二 組

本組共有四篇課文、一則“讀寫例話”和一個“積累?運(yùn)用”。四篇課文中，精讀課文、略讀課文各兩篇。

本組課文從內(nèi)容來講，涉及的面比較廣，但有一點(diǎn)是比較一致的，那就是感情真摯而強(qiáng)烈。教學(xué)時應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，啟發(fā)學(xué)生感受課文中飽含的那種對祖國、對人民、對母親、對兒孫的深厚的愛。本組教學(xué)的重點(diǎn)是體會文章的思想感情。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按照“導(dǎo)讀”的提示，“設(shè)身處地地去讀，去想”“抓住重點(diǎn)的語句、段落多讀，多想”，從而與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

本組教學(xué)時間可用12—14課時。其中兩篇精讀課文可用4—5課時，兩篇略讀課文可用2—3課時；“讀寫例話”可用1課時；“積累?運(yùn)用”中的“讀讀背背”和“閱讀”可用1課時，“口語交際”可用1課時，“習(xí)作”可用3課時(包括講評)。4開國大典

一、教材說明

本課記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，表達(dá)了中國人民對新中國的誕生無比自豪、激動的感情。

課文按照開國大典進(jìn)行的順序敘述。先講大會開始前會場上的情況；然后講典禮的主體部分——毛澤東宣布中華人民共和國中央人民政府成立、升國旗、宣讀中央人民政府公告；接著講閱兵式的盛況；最后講群眾游行。

本課重在表現(xiàn)中國人民對新中國的成立感到無比自豪、激動的心情，而要體會到這一點(diǎn)，對今天的學(xué)生來說，又是一個難點(diǎn)。

在記敘大會開會前這一部分，課文先交代了舉行開國大典的時間、地點(diǎn)和參加典禮的人員和人數(shù)，然后描述了會場的布置和群眾隊(duì)伍的場面。雖然典禮還沒開始，但我們從參加會議的人員、人數(shù)，主席臺的布置，會場上群眾隊(duì)伍的場面，分明感受到了這個典禮的盛大和隆重，也感受到了參加典禮的人們那種激動、興奮的心情。那些從“老遠(yuǎn)”的長辛店等地坐火車清早到了北京站，一下火車就“直奔”會場的鐵路工人，那些五更天摸著黑起床，步行四五十里“趕”來的郊區(qū)農(nóng)民，顯然就是參加典禮的三十萬人的縮影。就是會場上“挺立”的電動旗桿，似乎也是站起來了的中國人民屹立在世界東方的象征。

從記敘大會開始，這種激動、興奮、自豪的感情表達(dá)得更加強(qiáng)烈。

當(dāng)毛澤東出現(xiàn)在主席臺上時，會場上“爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲”，三十萬人的目光“一齊投向主席臺”，這顯然表達(dá)了對領(lǐng)袖的無限熱愛，對新中國的無限熱愛。

當(dāng)毛澤東宣布“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了”之后，課文用了“這莊嚴(yán)的宣告，這雄壯的聲音……”這樣兩個長句子，表達(dá)了全場三十萬人以及全中國人民為新中國的誕生而歡欣鼓舞的心情。當(dāng)升起第一面五星紅旗的時候，三十萬人“一齊”脫帽肅立，“一齊”抬起頭，瞻仰五星紅旗，“五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了”，激動、自豪的感情溢于言表。

如果說，敘述典禮的部分主要表達(dá)的是熱愛新中國，為新中國的誕生而激動、興奮的心情的話，那么，記敘閱兵式的部分，除表達(dá)這種激動、興奮的心情外，更側(cè)重于表達(dá)為人民軍隊(duì)的出色表演而感到自豪的感情。你看，“雪白的帽子，跟海洋一個顏色的藍(lán)制服”，“戰(zhàn)士們挺著胸膛”“像鋼鐵巨人一樣”，“‘紅馬連’一色紅馬，‘白馬連’一色白馬，五馬并行，馬腿的動作完全一致”……這些描述，無不滲透著對人民軍隊(duì)的贊美，和為人民軍隊(duì)感到自豪的感情。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會10個生字。能正確讀寫下列詞語：典禮、協(xié)商、匯集、宣布、電鈕、瞻仰、旗幟、選舉、領(lǐng)袖、徐徐上升。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能寫出課文梗概。

3.理解課文內(nèi)容，感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。4.領(lǐng)悟本課按照事情發(fā)展順序，重點(diǎn)突出、有詳有略地記敘的表達(dá)方法。

三、教學(xué)建議

1.體會文章的思想感情，是本組課文的教學(xué)重點(diǎn)，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)，同時，對學(xué)生來說又是一個難點(diǎn)。

怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會本課所表達(dá)的思想感情呢? 首先，可布置學(xué)生在課前閱讀一些描寫近百年來中國人民遭受帝國主義侵略、奴役的事例的書籍、文章，還可組織學(xué)生觀看《開國大典》等電影，以使學(xué)生認(rèn)識新中國成立的意義，激發(fā)學(xué)生熱愛新中國的感情。

其次，要在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生把心放到課文中去，設(shè)身處地地去讀，去想。關(guān)于這一點(diǎn)可參看本組的讀寫例話《體會文章的思想感情》。

第三，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生朗讀本課，要注意以下幾點(diǎn)。一是要把握全課的基調(diào)，又要注意各個部分語調(diào)的變化。從全課來講，感情的基調(diào)是興奮、激動、自豪，但各個部分的側(cè)重點(diǎn)不同，語調(diào)也略有變化，如，第一自然段適宜用莊重而平直的語調(diào)。二是要抓住重點(diǎn)詞語，特別是那些感情強(qiáng)烈的詞語，要把這些詞語飽含的感情讀出來。如，“場中挺立著一根電動旗桿”的“挺立”，“一下火車就直奔會場”中的“直奔”。三是要注意把一些感情色彩強(qiáng)烈的句子讀好，如，“這莊嚴(yán)的宣告……一齊歡躍起來。”

2.按照事情發(fā)展順序，重點(diǎn)突出、有詳有略地記敘開國大典的經(jīng)過，是本課表達(dá)上的一個特點(diǎn)。課后“思考?練習(xí)”第二題的主要意圖是，通過寫課文概梗，了解課文的敘述順序，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法，同時把握課文的主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生做這個題，可先幫助學(xué)生理清課文的思路：會前→典禮→閱兵式→群眾游行；再讓學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)；然后讓學(xué)生按順序說說課文主要內(nèi)容，再寫下來。至于字?jǐn)?shù)，題目的規(guī)定只是一個原則的要求，一般說來，寫一二百字、二三百字均可。以下梗概供教師參考。1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都天安門廣場舉行典禮。下午三點(diǎn)整，典禮開始，首先奏國歌，接著毛澤東宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了!”然后，升國旗。升旗以后，毛澤東宣讀了中央人民政府公告。宣讀公告完畢，閱兵式開始。受檢閱的有海軍、步兵、炮兵、戰(zhàn)車、騎兵，還有人民空軍的飛機(jī)。閱兵式之后，開始了群眾游行。直到晚上九點(diǎn)半，游行隊(duì)伍才完全走出天安門廣場。

3.教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生體會課文準(zhǔn)確用詞在表達(dá)思想感情方面的作用。如，“直奔”會場比“走向”會場更能反映人們參加開國大典的急迫、興奮心情；目光一齊“投向”主席臺比“朝著”、“看著”主席臺更能反映人們熱切盼望見到新中國的締造者毛主席的心情。課文“思考?練習(xí)”第三題列出的兩個句子，只是舉例性質(zhì)，目的是引導(dǎo)學(xué)生從課文里再找出一些類似的句子加以分析，從而體會遣詞造句在表達(dá)感情上的作用。再如，“場中挺立著一根電動旗桿”中的“挺立”如果換成“立著”，就難以表達(dá)出中國人民站起來了的自豪感情；“兩股‘紅流’分頭向東城、西城的街道流去”，如果說成“兩支游行隊(duì)伍分頭向東城、西城走去”就表現(xiàn)不出游行隊(duì)伍聲勢之大，場面之壯觀。類似的句子還有不少，可放手讓學(xué)生找出來展開討論交流。不過，涉及到一些比喻句時，教師不必講比喻這個術(shù)語，只要讓學(xué)生體會到這樣寫好在哪里即可。4.“思考?練習(xí)”的選做題，目的是深化學(xué)生對課文的理解，并給學(xué)生提供一個小練筆的機(jī)會。可鼓勵有興趣的學(xué)生做，并把他們所做的向大家展示，但不必要求每個學(xué)生都做。

5.本課的生字詞較多，應(yīng)要求學(xué)生做到會讀會寫，至于詞語的意思，大多應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解；一些專用名詞，教師可適當(dāng)解釋一下。下面的解釋，僅供教師參考。

開國大典：創(chuàng)建國家的重大的典禮。

典禮：鄭重舉行的儀式，如，開學(xué)典禮，開業(yè)典禮。

城防部隊(duì)：守衛(wèi)城市的軍隊(duì)。觀禮臺：被邀請參觀典禮的看臺。

擎：舉。

五更天：大約早晨四五點(diǎn)鐘。

就位：到自己應(yīng)到的位置上。

肅立：恭敬、莊嚴(yán)地立著。

瞻仰：恭敬地看。

四、參考資料

中國人民政治協(xié)商會議簡稱政協(xié)，它是有中國特色的社會主義民主政治的重要組成部分，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度的重要組織形式。1949年9月舉行了第一次全體會議，代行全國人民代表大會職權(quán)，制訂了具有臨時憲法性質(zhì)的《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領(lǐng)》和其他法律制度，選舉產(chǎn)生了以毛澤東為主席的中央人民政府，宣告了中華人民共和國的成立。1954年9月，第一屆全國人民代表大會召開后，不再代行全國人大的職權(quán)，但仍是中國共產(chǎn)黨聯(lián)系各民主黨派、各人民團(tuán)體和無黨派人士的重要橋梁和紐帶。

54門大炮齊發(fā)，一共28響54門禮炮代表我國54個民族(我國現(xiàn)有56個民族。54個是根據(jù)當(dāng)時的統(tǒng)計數(shù)字)，28響標(biāo)志中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民英勇奮斗的28年。

5*獄中聯(lián)歡

一、教材說明

這篇課文節(jié)選自長篇小說《紅巖》。“獄中”指的是解放前夕國民黨反動派設(shè)在重慶市郊區(qū)歌樂山下的中美合作所集中營渣滓洞。課文講的是1949年元旦，被關(guān)押在集中營的革命者，巧妙地利用慶祝新年的機(jī)會，歡慶人民解放戰(zhàn)爭在全國范圍內(nèi)所取得的偉大勝利，表現(xiàn)了隨時面臨死亡威脅的共產(chǎn)黨人堅(jiān)定的革命信念和樂觀主義精神。

課文按照事情發(fā)展的順序，敘述了“唱歌”“交換禮品”“貼對聯(lián)”“表演節(jié)目”等四件事，其中重點(diǎn)寫的是后兩件。

選編這篇課文的主要意圖，一是借助這樣一篇飽含著作者鮮明愛憎而又有一定難度的課文，培養(yǎng)學(xué)生透過語言文字體會作者思想感情的能力；二是引導(dǎo)學(xué)生接觸以描述革命斗爭為主要內(nèi)容的當(dāng)代優(yōu)秀文學(xué)作品，從中了解革命者可歌可泣的英雄事跡，感受革命者堅(jiān)定的革命信念、大無畏的斗爭精神和對革命事業(yè)的無限忠誠。課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)都集中在“貼對聯(lián)”和“表演節(jié)目”這兩個部分。具體說來，較難理解的是五副對聯(lián)字面的意思和含著的意思，“猩猩”面對這些對聯(lián)的態(tài)度，以及表演節(jié)目過程中人們嘲笑敵人的幾句話。

課文中五副對聯(lián)的一個共同特點(diǎn)是：從字面看，沒有一處革命的詞句，沒有一處可以被敵人抓住把柄，但在當(dāng)時當(dāng)?shù)兀蠹叶寄茴I(lǐng)悟到這些對聯(lián)中所蘊(yùn)藏的歡呼革命大好形勢、贊頌革命者、抨擊反動派的內(nèi)涵。正因如此，意在“挑剔”的“猩猩”看了之后，可能已意識到某些不同尋常的意義，但因抓不住把柄，也就只能無可奈何地溜走。

至于表演節(jié)目過程中嘲笑敵人的幾句話，只要了解一下當(dāng)時的背景也不難理解。課文中借一名革命者的話點(diǎn)明了當(dāng)時的背景：“瞄準(zhǔn)有什么用，蔣介石忙著喊停戰(zhàn)，沒工夫下命令開槍。”事實(shí)確是如此：當(dāng)時國民黨反動派在戰(zhàn)場上節(jié)節(jié)敗退，面臨著徹底垮臺的命運(yùn)。在這種情況下，蔣介石開始玩弄停戰(zhàn)談判的花招。在這樣的背景下，渣滓洞的特務(wù)不得不在表面上對被囚禁的革命者作出一些無關(guān)大局的讓步，允許元旦期間在獄中唱歌跳舞就是他們表現(xiàn)出的一種姿態(tài)。當(dāng)然，敵人還有著險惡的用心，那就是企圖利用這個機(jī)會，發(fā)現(xiàn)獄中地下黨的組織。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“猩、詼、諧、鐐、蔣”5個字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.從課文內(nèi)容中感受共產(chǎn)黨人堅(jiān)定的革命信念和樂觀主義精神，體會作者崇敬革命者、憎恨敵人的思想感情。

三、教學(xué)建議

1.課前，可鼓勵學(xué)生讀長篇小說《紅巖》，也可利用課外活動時間，由教師或?qū)W生講述或朗讀跟課文關(guān)系密切的章節(jié)。

2.本課是略讀課文，課文又比較長，教學(xué)時要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。可在課前學(xué)生已對《紅巖》的背景和故事有所了解的基礎(chǔ)上，對課堂教學(xué)作如下安排：第一步，讓學(xué)生默讀課文，大體了解課文講了什么事；第二步，指導(dǎo)學(xué)生小聲朗讀課文，注意把課文讀正確，讀流利；第三步，組織學(xué)生討論一些較難理解的問題，教師相機(jī)誘導(dǎo)；第四步，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)讀“貼對聯(lián)”這部分。

3.如果在討論中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不理解某些對聯(lián)的含義，教師可適當(dāng)指點(diǎn)。如，“洞中才數(shù)月，世上已千年”，可先讓學(xué)生講講字面的意思。學(xué)生可能會講：“在山洞里只過了幾個月，外面的世界已經(jīng)過去了一千多年。”然后，讓學(xué)生讀一讀課文里這副對聯(lián)下邊的一段話，說說對聯(lián)含著的意思，讓學(xué)生弄清，這里的“千年”并不是說真的過了一千年，而是說世界發(fā)生了翻天覆地的重大變化。

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀“貼對聯(lián)”這部分，要表達(dá)出作者對革命者無限敬仰、對反動派無比蔑視的感情。如，“這里悟的是革命之道，參的是馬克思列寧主義之禪”，在加點(diǎn)處前稍頓，把加點(diǎn)的字稍強(qiáng)調(diào)一些，便有助于揭示對聯(lián)的真實(shí)含義。“猩猩也許看不懂，也許看懂了又不敢承認(rèn)，居然妄加評論道：‘這對聯(lián)倒有些修仙煉道的味了。’”把加點(diǎn)的字適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，再把猩猩說的話稍夸張一些，有一點(diǎn)陰陽怪氣的語氣，便有利于表達(dá)蔑視敵人的感情。

5.教材中安排的5個要求認(rèn)識的字，可提出來讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。作為略讀課文，一些字詞的意思不必要求學(xué)生準(zhǔn)確理解，但教師一定要弄懂。下邊的解釋供教師參考。

蒼勁：蒼老挺拔。課文里指字寫得成熟、有力。

洋溢：充分流露。

詼諧：形容說話有趣，引人發(fā)笑。

扭轉(zhuǎn)乾坤：乾坤，天地。形容變化巨大而徹底。

參禪：原為佛教名詞，指徹底理解了佛教禪宗的奧秘。這里借用這個佛教名詞，說的是要理解馬克思主義的真諦。

妄加評論：亂評一氣。

挑剔：挑毛病，找碴兒。

博得：取得，得到。

劣紳和土豪：指舊社會農(nóng)村中有錢有勢的地主、惡霸。

謹(jǐn)防：小心地防備。

黑名單：這里指特務(wù)準(zhǔn)備逮捕或槍殺革命者的名單。

四、參考資料

《紅巖》是以描寫重慶解放前夕嚴(yán)酷的地下斗爭，特別是獄中斗爭為主要內(nèi)容的長篇小說。它的歷史背景是1948年至1949年重慶解放。人民解放軍摧枯拉朽的勝利進(jìn)軍和反動派的垂死掙扎，是這一時期的特點(diǎn)。小說把反動派在全局上不可逆轉(zhuǎn)的覆滅命運(yùn)，與局部上的氣勢洶洶，瘋狂鎮(zhèn)壓；把革命事業(yè)全局上的輝煌勝利，與革命者個人的悲壯犧牲，辯證地統(tǒng)一起來。它的基本情節(jié)以“中美合作所”集中營(包括渣滓洞和白公館)內(nèi)的敵我斗爭為中心，交錯地展開了我地下黨領(lǐng)導(dǎo)的城市的地下斗爭、學(xué)生運(yùn)動、工人運(yùn)動、獄中斗爭以及華鎣山區(qū)的武裝斗爭，集中描寫了革命者為迎接解放、挫敗敵人的垂死掙扎而進(jìn)行的最后決戰(zhàn)。小說以大量的篇幅描寫了革命者的獄中斗爭，除了《獄中聯(lián)歡》所寫的新年聯(lián)歡活動外，還寫了獄中絕食斗爭的勝利，為龍光華烈士舉行追悼會，寫了江雪琴的從容就義，許云峰在地牢里同徐鵬飛的最后一次交鋒，以及最后的武裝越獄斗爭等。全書共三十章，《獄中聯(lián)歡》是從該書的第十六章節(jié)選下來的。作者羅廣斌、楊益言都是重慶中美合作所集中營的幸存者，他們親身經(jīng)歷了黎明前血與火的考驗(yàn)，目睹了許多革命烈士堅(jiān)韌不拔的英勇斗爭和壯烈犧牲的場面。根據(jù)這些經(jīng)歷，他們于1957年寫了革命回憶錄《在烈火中永生》。隨后，在回憶錄的基礎(chǔ)上創(chuàng)作了長篇小說《紅巖》。(注：《在烈火中永生》是回憶錄，因此都是真人真事；《紅巖》是小說，有一些人物和情節(jié)是虛構(gòu)的。)江姐小說中的名字叫江雪琴，是《紅巖》中的主要人物之一。

監(jiān)獄之花是獄中一對犧牲了的革命者遺下的女嬰。她父親入獄后很快就被敵人槍殺了，她的母親因難產(chǎn)而去世。難友們給她起了“監(jiān)獄之花”這個美好的名字。

歌樂山重慶郊區(qū)的一座山，中美合作所集中營就設(shè)在這座山下。

“猩猩”渣滓洞集中營的特務(wù)頭子。因?yàn)樗L著人的面孔，穿戴著人的衣冠，但沒有人的心肝，而是一頭類似人的刁詐的動物，所以大家都叫他“猩猩”。

丁長發(fā)一個堅(jiān)定的革命者。在農(nóng)民武裝起義時，指揮戰(zhàn)斗負(fù)了重傷而被捕。6荔枝

一、教材說明

這篇課文圍繞荔枝寫了“我”跟母親之間的幾件事，反映了母親對兒孫的深厚的愛，表達(dá)了“我”深切懷念母親的思想感情。

課文的情節(jié)很簡單。“我”在母親快70歲的時候，第一次給母親買回了她從未嘗過的荔枝，母親竟像孩子一樣高興。母親喜歡吃荔枝，但她總把大個的給“我”吃。母親去世前，“我”買了許多新鮮上好的荔枝，本以為她能在去世前吃到她喜愛的荔枝，可后來才知道，她把荔枝全讓給她心愛的小孫子吃了，自己沒舍得吃一顆。

本課的重點(diǎn)是表現(xiàn)母親對兒孫的愛。為此，課文著重講了下列幾件事。

第一件，兒子一回到家，母親便端出一盤沙果。這沙果“每個都長著疤，有的還爛了皮”，母親卻“一一剜去了疤，洗得干干凈凈”，以致“每個沙果都顯得晶光透亮”“果皮上紅的紋絡(luò)顯得格外清晰”，難怪“我”感嘆：“不知老人家洗了幾遍才洗成這般模樣。”可見，在經(jīng)濟(jì)不寬裕的情況下，為了讓兒子能經(jīng)常吃到水果，母親付出了多大的辛苦。

第二件，當(dāng)客人來家，面對兩盤形成鮮明對比的水果，兒子不知所措時，母親是那樣自然妥帖地消除了兒子的尷尬，維護(hù)了兒子的自尊心。要知道，那盤“珍貴”的荔枝是兒子特意給母親買的，而那盤沙果又浸透了母親對兒子的愛意。顯然，母親理解兒子的難處，所以做了那樣看起來“不經(jīng)意”但實(shí)際上是有意給兒子“解圍”的選擇。

第三件，母親喜愛荔枝，也很喜歡吃荔枝，但“每次”都把大個的荔枝給兒子吃。

第四件，在母親臨終前，“我”精心買了好多新鮮上好的荔枝，希望母親在臨終前吃到她喜愛的荔枝。然而，后來才知道，母親臨終前“一直舍不得吃一顆荔枝”，都給她心愛的小孫子吃了。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會10個生字，認(rèn)識“荔、棠、疤”3個字。能正確讀寫下列詞語：筋脈、剝開、妥帖、慰藉、報償、遺憾、彌補(bǔ)、饞嘴、一輩子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內(nèi)容，感受母親對兒孫的深厚的愛，喚起自己關(guān)愛父母的心。

三、教學(xué)建議

1.怎樣使學(xué)生具體地感受到母親對兒孫的深厚的愛呢?一是讓學(xué)生反復(fù)讀幾遍課文，找出寫母親的幾件事，說說每件事各說明了什么，使學(xué)生初步感受母親的愛。二是引導(dǎo)學(xué)生從幾件事中找出描寫特別細(xì)致的地方，討論討論，使學(xué)生從這些細(xì)致的描述中體會母親愛兒孫的感情。如，“筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾Γ缓笥眯∧粗讣咨w劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下”。從這些描寫中，可以看出母親是多么喜歡荔枝，然而就是這么喜歡的東西，母親都“舍不得吃”，總把大的讓給兒子。三是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過有感情地朗讀加深對母親思想感情的體會。2.本課的結(jié)尾只有短短的一句話，但蘊(yùn)含著極為豐富的感情，可謂言已盡而意無窮。可啟發(fā)學(xué)生合理想象，深入體會。“思考?練習(xí)”第三題的意圖就是引導(dǎo)學(xué)生通過補(bǔ)充作者沒有說出的話，想象“我”對母親深切的懷念之情。學(xué)生作出的答案可能多種多樣，只要基本表達(dá)出了思念母親之情，就應(yīng)予以肯定。下面的補(bǔ)充僅供教師參考。

而今，荔枝依舊年年紅。三年來，每當(dāng)荔枝上市，望著它那紅紅的皮，想到它那白白的肉，我的腦際就浮現(xiàn)出了母親手心托著荔枝，愛憐地望著舍不得吞下的場面，心中感受到了一種無可言說的痛苦，眼里流下了無限思念的淚水。3.“思考?練習(xí)”第一題“把自己喜歡的部分背下來”和第四題，主要意圖是引導(dǎo)學(xué)生積累語言。教材之所以不做具體規(guī)定，主要是為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動積累的興趣和積極性。教師可通過組織學(xué)生交流自己所背的部分和摘抄的詞句，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互借鑒。

“思考?練習(xí)”的選做題，目的是深化學(xué)生學(xué)習(xí)課文的感受，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。同時，引導(dǎo)學(xué)生把生活中看到的、聽到的寫下來，豐富日記的材料。可選擇部分做了這個題的學(xué)生的日記讀一讀，以示提倡、鼓勵，但不要當(dāng)作學(xué)生必做的作業(yè)。

4.課文中有幾個句子，學(xué)生理解起來可能有一定困難，可引導(dǎo)學(xué)生提出并通過師生共同討論，使學(xué)生有所領(lǐng)悟。

(1)“我拿了一個沙果塞進(jìn)嘴里，連聲說真好吃，又明知故問多少錢一斤，然后不住口說真便宜——其實(shí)，母親知道那是我在安慰她而已，但這樣的把戲每次依然讓她高興。”這句話意在說明，對母親來說，她對孩子的愛是不求回報的。只要孩子高興，哪怕有時是裝出的高興，她都覺得是很大的安慰。

(2)“母親一見荔枝，臉立刻沉了下來。”這是說，母親生氣了。為什么生氣呢?聯(lián)系上文“居家過日子，老人就這樣一輩子過來了”，可見，母親是怪兒子大手大腳。5.本課的生詞較多。對這些生詞，主要應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己查字典、詞典或聯(lián)系上下文去理解、體會；個別詞語，教師可適當(dāng)指點(diǎn)。下面的提示，僅供教師參考。

時令：季節(jié)。

不消：不需要；不用；用不了。

容：允許；讓。“還沒容我從書包里……”就是“還沒讓我從書包里……”。

紋絡(luò)：本課指果皮上的花紋。

昂貴：價格很高。

玲瓏剔透：本指器物精巧細(xì)致，孔穴明晰，結(jié)構(gòu)奇巧。本課指荔枝小而好看。

不經(jīng)意：不注意，不留神。本課指母親的動作非常自然，似乎是無意識地做的。

闊別重逢：久別重逢。

慰藉：安慰。

遺憾：本課指給自己留下的惋惜之情。

痛楚：悲痛。

四、參考資料

肖復(fù)興北京人，1947年生，1966年畢業(yè)于北京匯文中學(xué)，1968年到北大荒插隊(duì)，1982年畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院。他當(dāng)過大中小學(xué)教師，曾任《小說選刊》副主編，現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。出版了50余種書，曾多次獲全國及北京、上海地區(qū)優(yōu)秀文學(xué)獎。7*梅花魂

一、教材說明

本課以梅花為線索，講了外祖父的幾件事，從中表現(xiàn)了這位老人對梅花的摯愛，表達(dá)了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。

課文由故鄉(xiāng)梅花的開放引出了對摯愛梅花的外祖父的回憶，然后具體敘述了反映外祖父喜愛梅花、思念祖國的幾件事，最后又借梅花點(diǎn)明了外祖父的愛國心。

本課的重點(diǎn)是反映外祖父對祖國的思念之情。寫愛梅花，是因?yàn)槊坊ㄊ侵腥A民族民族精神的象征，在外祖父的心目中，梅花就是祖國的代表，愛梅花和愛祖國是統(tǒng)一的。因此，課文中寫的五件事，有的直接寫外祖父對祖國的懷念之情，如，教小外孫女讀唐詩宋詞而且讀著讀著就流出眼淚，因不能回國而難過得大哭起來；有的卻是通過寫愛梅花而間接反映外祖父的愛國心的，如，對一幅墨梅圖的珍愛，在離別前把墨梅圖送給外孫女，在快要開船時把繡著梅花的手絹給了外孫女。

對小學(xué)生來講，本課的難點(diǎn)較多。主要有以下幾點(diǎn)。

一是第二自然段中外祖父讀的一些古詩詞。“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是唐代詩人王維的詩《九月九日憶山東兄弟》中的詩句，意思是：一個人獨(dú)自在他鄉(xiāng)作客，每逢過節(jié)的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人。“春草明年綠，王孫歸不歸”是王維《山中送別》中的詩句，意思是：明年春天綠草如茵的時候，您能回來嗎？（“王孫”是古代對人的尊稱）“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”是北宋詩人秦觀的詞《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕飄飄的，好像夜里的夢；滿天無邊無際落著的雨絲，千條萬縷，就和這心里郁積的愁一樣多。

二是外祖父贊美梅花的一段話。這段話講了三層意思：第一層是贊揚(yáng)梅花那種不怕嚴(yán)寒、不怕“風(fēng)欺雪壓”的品格；第二層是說我們中華民族具有梅花那種“頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神；第三層是對外孫女的勉勵，希望她學(xué)習(xí)梅花的品格。三是課題。《梅花魂》中的魂，在這里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那種“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也正是中華民族的民族精神。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“撩、眷”兩個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.基本讀懂課文，感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。

三、教學(xué)建議

1.本課是略讀課文。教學(xué)過程應(yīng)該是一個在教師組織引導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流討論，除了使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文外，還應(yīng)力求使學(xué)生在下列幾方面有所感悟。

一是要讓學(xué)生弄清外祖父為什么常常教“我”讀唐詩、宋詞，而且每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”之類的句子，就流下眼淚。要讓學(xué)生懂得，唐詩、宋詞是中華民族文化瑰寶，它滲透著中華民族的民族精神。外祖父常常教“我”讀這些詩詞，目的是使“我”從小受到民族文化的熏陶；同時借教讀這些詩詞，寄托自己對祖國的思念之情。每當(dāng)讀到“春草明年綠，王孫歸不歸”這些詩句，就勾起了外祖父對祖國的無限思念，漂泊他鄉(xiāng)的濃濃愁緒，就不由得流下了眼淚。

二是要弄清外祖父愛梅花、送梅花圖和愛祖國之間的關(guān)系。可著重引導(dǎo)學(xué)生通過讀外祖父關(guān)于梅花的一段話懂得，在外祖父的心目中，梅花是中華民族的象征，因此，他把梅花看得比什么都珍貴。可見，外祖父愛梅花，實(shí)際上反映了他對祖國的愛。2.課文中引用的一些唐詩、宋詞，有的表現(xiàn)了思鄉(xiāng)之情，有的表現(xiàn)了濃重的愁緒。教學(xué)時只要讓學(xué)生大體理解即可，不必作過多講解。如果學(xué)生有興趣，可把原詩詞抄錄給學(xué)生，讓他們自己讀讀。

3.本課語句含蓄，感情深沉，要指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，加深對課文的理解；再在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，以便更好地體會課文的思想感情。4.下列詞語解釋，僅供教師參考。

朵朵冷艷，縷縷幽芳：冷艷，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫出了梅花的清高品格。

漂泊他鄉(xiāng)：指職業(yè)、生活不穩(wěn)定，在遠(yuǎn)方東奔西走。葬身異國：指尸體埋葬在外國，也就是死在外國。

文壇：文藝界。

頗：很。頗負(fù)盛名就是名氣很大。

古玩：古董，即古代留傳下來的器物，是很值錢的東西。

玷污：弄臟。

杭綢：杭州一帶出產(chǎn)的絲綢，是很珍貴的。

骨氣：剛強(qiáng)不屈的氣概。

折節(jié)：屈服。

秉性：性格。

隆冬：冬天最冷的一段時期。

無所謂：說不上。

眷戀：深切地留戀。

四、參考資料

星島即新加坡，又稱獅城、星洲。

《山中送別》唐代詩人王維的詩作。全詩是：山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？

《浣溪沙》北宋詩人秦觀的詞。全詞是：漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋。淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。寶簾閑掛小銀鉤。讀寫例話

體會文章的思想感情

一、學(xué)習(xí)這則“讀寫例話”，要使學(xué)生懂得閱讀一篇文章為什么要體會文章的思想感情，怎樣體會文章的思想感情。

二、這篇“讀寫例話”有三個自然段。第一自然段講為什么要體會文章的思想感情，第二、三自然段講怎樣體會文章的思想感情。“閱讀，是讀者同作者交流思想感情的過程。”閱讀一篇文章之后，如果不知道作者在這篇文章里表達(dá)了怎樣的思想感情，就達(dá)不到同作者交流思想感情的目的。因此，體會文章的思想感情是讀懂文章的基本要求。

怎樣體會文章的思想感情呢?例話主要介紹了兩種方法。一是“設(shè)身處地去讀，去想”，也就是要進(jìn)入作者所描述的情境之中，想作者之所想，感作者之所感。例話以《開國大典》為例，具體介紹了這種方法的運(yùn)用。二是“有感情地朗讀”。從體會文章思想感情的角度講，有感情朗讀既是“把體會到的思想感情表達(dá)出來”的一種方式，“又能加深對文章思想感情的體會”。

三、“讀寫例話”應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主。教學(xué)時，可先讓學(xué)生默讀例話，看看例話主要講的是什么，是從哪幾方面講的。然后可讓學(xué)生討論：怎樣體會文章的思想感情?討論時，應(yīng)鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的閱讀實(shí)踐來談。最后，可讓學(xué)生嘗試運(yùn)用“例話”所講的方法，閱讀“積累?運(yùn)用二”中的《七子之歌?臺灣》，并講一講自己的體會。

積累?運(yùn)用二

一、本次“積累?運(yùn)用”包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”“習(xí)作”四個部分。

二、“讀讀背背”提供給學(xué)生的是四組對偶的句子，目的是積累名言佳句，了解對子這種獨(dú)特的語言形式，并從做人方面受到啟迪。

第一組和第二組中的“讀書”意思是不同的，“甘面壁讀十年書”指的是讀有字的書，“從無字句處讀書”指的是讀生活這部書。第三組告訴人們做人應(yīng)像梅和竹一樣，既要有剛強(qiáng)不屈的氣概，也應(yīng)虛心，謙恭。第四組勸誡人們要有寬廣的胸懷，不要懷狹隘的私欲。

教學(xué)時，讓學(xué)生先自己讀，再指名檢查讀。對于因生活中不常見或?qū)湟獠焕斫猓菀鬃x破詞的，教師可根據(jù)實(shí)際情況給以指點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生找出每組中上下對仗的詞語。如，“愿”對“甘”，“乘風(fēng)”對“面壁”。要讀好四組對子，朗讀時可這樣停頓：“愿/乘風(fēng)/破/萬里浪，甘/面壁/讀/十年書”；“與/有肝膽人/共事，從/無字句處/讀書”；“虛心竹/有/低頭葉，傲骨梅/無/仰面花”；“海納百川，有容/乃大，壁立千仞，無欲/則剛”。

讀熟后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式背誦下來。可讓學(xué)生分組或同桌用對對子方式進(jìn)行背誦，既有趣，又記得牢。

三、“閱讀”安排的是聞一多組詩《七子之歌》中的《臺灣》，目的是讓學(xué)生運(yùn)用從“讀寫例話”《體會文章的思想感情》中學(xué)到的讀書方法，獨(dú)立閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，受到愛國主義教育。

聞一多(1899—1946)，我國現(xiàn)代著名詩人、學(xué)者。原名亦多、家驊。湖北浠水人。青年時期積極投身“五四”運(yùn)動。1922年赴美學(xué)習(xí)美術(shù)，并研究文學(xué)和戲劇。1925年回國后曾參加新月社，參加北伐軍總政治部工作。以后長期在北大、清華從事教學(xué)工作。“皖南事變”后積極參加反獨(dú)裁、爭民主的斗爭，不幸于1946年7月15日在昆明遭國民黨特務(wù)殺害。代表作詩集《紅燭》《死水》。對新詩格律化有很大的貢獻(xiàn)。

《臺灣》這首詩表達(dá)了作者收復(fù)臺灣的強(qiáng)烈愿望，也表達(dá)了作者一腔豪邁的愛國熱情。“鄭氏”指曾收復(fù)臺灣、讓國人揚(yáng)眉吐氣的鄭成功，“精忠”則指精忠報國、令敵人聞風(fēng)喪膽的岳飛，“琉球”是與臺灣毗鄰的琉球群島。

教學(xué)時，要讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文把字音讀準(zhǔn)。“琉球”讀ｌｉúｑｉú，“氤氳”讀ｙīｎｙūｎ，“家傳”的“傳”讀ｃｈｕáｎ，“背水一戰(zhàn)”的“背”讀ｂèｉ。可用學(xué)過的方法，聯(lián)系閱讀中的簡介，來體會作者的感情。通過朗讀，把體會到的情感表達(dá)出來。

學(xué)生朗讀、背誦《七子之歌?臺灣》后，還可鼓勵學(xué)生背一背《七子之歌?澳門》，如果有學(xué)生會唱，就讓他們唱一唱。下面的材料供老師參考。

七子之歌—澳門

中速專題片《澳門歲月》主題歌聞一多詞

李海鷹曲

四、這次“口語交際”的內(nèi)容是講報、評報，是上一個“積累?運(yùn)用”中安排的辦報活動的延續(xù)，目的是使學(xué)生的創(chuàng)造性勞動成果有一個展示的機(jī)會，同時通過講報、評報，提高學(xué)生與人交流看法的能力。

為了使全體同學(xué)都參與進(jìn)來，建議先舉辦小報展覽。在小報展覽過程中，可以讓每位同學(xué)為自己辦的報當(dāng)解說員，其他同學(xué)自由欣賞、交流，創(chuàng)設(shè)相互交流的寬松氛圍。小報展覽可以分組進(jìn)行，也可以全班進(jìn)行。當(dāng)解說員的同學(xué)可以講小報的特點(diǎn)，可以讀報上文章，也可以談辦報感受，不拘一格。

評報時，可分小組進(jìn)行，評的報可以是小組內(nèi)同學(xué)的，也可在全班范圍內(nèi)評選。不必制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，可從不同角度進(jìn)行評價。教師要參與進(jìn)去，與同學(xué)進(jìn)行平等交流，對小報給予中肯評價，并對學(xué)生交流中的語言和態(tài)度給予及時評價。最后大家評出的優(yōu)秀小報，可在教室學(xué)習(xí)園地中展出。

五、本次“習(xí)作”是讓學(xué)生練習(xí)寫人，通過具體事例，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。要求選擇身邊的一個人來寫。從這一要求看，內(nèi)容是相當(dāng)寬泛的，除了書中提到的人，還有好多人，無論什么性別、多大年齡、從事何種職業(yè)、跟自己關(guān)系親疏，都可以寫，甚至可以寫某一次特別留意的陌生人。題目自己定。

關(guān)于寫具體，對學(xué)生來說依然是個難點(diǎn)。因此，教學(xué)中不僅要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)回憶，還可讓學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，小組同學(xué)通過相互提問、補(bǔ)充，使人物特點(diǎn)更加突出，使習(xí)作內(nèi)容更加具體。

這里要提醒教師注意的是，以往一提到美好品質(zhì)，學(xué)生就會想到助人為樂、舍己救人、一心為公等。這就要求教師切實(shí)為學(xué)生打開思路，因?yàn)樯磉叺娜耍蠖嗥狡匠３＃龑?dǎo)學(xué)生通過觀察和回憶，發(fā)現(xiàn)他們身上的美好品質(zhì)，如，慷慨大方、細(xì)致周到、孝敬賢惠、善解人意、熱情好客、正直善良、誠實(shí)儉樸、勤奮好學(xué)，讓學(xué)生從生活中汲取素材，寫真事，說實(shí)話。作文講評時，可開展“贊身邊的普通人”的活動。還可以把優(yōu)秀習(xí)作編輯成冊，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。第 三 組

本組由三篇課文和一個“積累?運(yùn)用”組成。三篇課文中，精讀課文兩篇，略讀課文一篇。

本組課文都是科普作品。有的介紹了電子計算機(jī)和多媒體，展示了科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的趨勢；有的介紹了地球的有關(guān)知識，說明了保護(hù)地球環(huán)境的重要性；也有的介紹了科學(xué)家探索宇宙生命的歷程，給我們留下了一個至今未解的謎。教學(xué)本組課文，要激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺性，激起學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、探索未知世界的興趣。

閱讀科普作品同閱讀敘事性作品既有共同之處，也有不同的地方。本組的科普作品都是說明性文章。指導(dǎo)學(xué)生閱讀這些文章，要根據(jù)這類文章的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的要點(diǎn)，并弄清每個要點(diǎn)是怎樣說明的，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀這類作品的能力。

本組教學(xué)時間可用10—11課時。其中精讀課文各用2課時；略讀課文可用1—2課時；“積累?運(yùn)用”中的“讀讀背背”和“閱讀”可用1課時，“口語交際”可用1課時，“習(xí)作”可用3課時（包括講評）。8電子計算機(jī)與多媒體

一、教材說明

這篇課文簡要地介紹了從電子計算機(jī)的發(fā)明到多媒體的運(yùn)用的基本情況，展示了電子計算機(jī)的飛速發(fā)展和燦爛前景。課文從美國史密森博物館里存放的世界上第一臺電子計算機(jī)寫起，先概括地交代了電子計算機(jī)的飛速發(fā)展和它在現(xiàn)代社會中的作用；然后，具體地介紹了由電子計算機(jī)發(fā)展到電腦，由電腦發(fā)展到具有多媒體功能的電腦設(shè)備的情況；最后，從電子計算機(jī)發(fā)展的速度預(yù)示未來的計算機(jī)將越來越“神”。

本課的重點(diǎn)是說明電腦與多媒體的關(guān)系。為了說明這一點(diǎn)，課文先介紹了電子計算機(jī)是怎樣發(fā)展成為電腦的。“在一開始發(fā)明計算機(jī)的時候，人們是用它來進(jìn)行比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)計算的。”這時候的計算機(jī)只能叫電子計算機(jī)，還不能稱作電腦。隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，科學(xué)家“把計算機(jī)做成像人的大腦一樣的機(jī)器，把外界傳來的信息進(jìn)行迅速的判斷和處理”，由于計算機(jī)有了人的大腦一樣的功能，所以計算機(jī)才被形象地稱為電腦。那么，電腦與多媒體是什么關(guān)系呢?課文用舉例的方法，以人為例來說明。先說明人的耳、眼、鼻都具有接收信息的功能，并說明“這些信息由神經(jīng)系統(tǒng)傳到大腦，由大腦統(tǒng)一處理”。然后明確告訴我們：“人體本身就是一個多媒體信息處理系統(tǒng)，這個系統(tǒng)的‘司令部’就是大腦。”可見，“大腦”與人體各部分的關(guān)系，是一個“指揮”與“被指揮”的關(guān)系。在舉例之后，課文講了電腦與多媒體的關(guān)系。“要建造一個多媒體信息處理系統(tǒng)，也必須在系統(tǒng)內(nèi)設(shè)一個‘司令部’，這個‘司令部’就是‘電腦’。”這就是說，電腦的作用相當(dāng)于人腦的作用，多媒體系統(tǒng)中傳遞各種信息的設(shè)備相當(dāng)于人體各種器官，它們之間是指揮與被指揮的關(guān)系。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會3個生字。能正確讀寫下列詞語：媒體、誕生、傳遞、迅猛。2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，初步了解電子計算機(jī)與多媒體的關(guān)系，感悟計算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的趨勢。

三、教學(xué)建議

1.有條件的地方，可在教學(xué)前帶領(lǐng)學(xué)生參觀多媒體設(shè)備，并請電教老師為學(xué)生講解、演示，以便使學(xué)生從感性上了解電腦與多媒體的關(guān)系。如果本校或附近沒有多媒體設(shè)備，教師可設(shè)法接觸一下多媒體設(shè)備，以便在引導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中加以點(diǎn)撥。當(dāng)然，如果能跟學(xué)校的計算機(jī)課結(jié)合起來上這一課，或在有多媒體設(shè)備的教室里上這一課就更好了。

2.怎樣引導(dǎo)學(xué)生把握本課介紹的幾個要點(diǎn)呢?首先是啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀課文，要反復(fù)讀，一邊讀，一邊思考，一邊勾畫批注，使學(xué)生通過自己的讀，基本理解課文講的幾個要點(diǎn)。其次，引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中，抓住重點(diǎn)詞句，并聯(lián)系上下文理解這些詞句的含義。比如，讀第二自然段，只要在通讀的基礎(chǔ)上，抓住“確實(shí)，在一開始發(fā)明計算機(jī)的時候，人們是用它來進(jìn)行比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)計算的”和“如今電子計算機(jī)早已不單單用于計算了”兩句，就自然弄清了初期的電子計算機(jī)和今天被稱為電腦的電子計算機(jī)的關(guān)系。再如，讀第四、五自然段時，在通讀的基礎(chǔ)上，抓住“要建造一個多媒體信息處理系統(tǒng)，也必須在系統(tǒng)內(nèi)設(shè)一個‘司令部’，這個‘司令部’就是‘電腦’”等重點(diǎn)句，就弄清了在多媒體處理系統(tǒng)中，其他設(shè)備同電腦之間的關(guān)系。

3.“思考?練習(xí)”第二題的目的是引導(dǎo)學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上提出問題，并在跟同學(xué)們共同討論、交流中深化自己讀書的感受，以培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析和解決問題的能力以及合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這道題里提出的問題只是舉例性質(zhì)，教師還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生再提出一些問題。學(xué)生提出的問題可能有：(1)計算機(jī)是用來計算的機(jī)器這種說法對嗎?為什么?(2)什么是多媒體?多媒體和電腦是什么關(guān)系?對類似上述的這些問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從課文中去尋找答案。至于計算機(jī)能“神”到什么程度，在討論時，不能僅從課文中去找，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，大膽想象，也可以告訴學(xué)生，選讀課文中的《21世紀(jì)社會集錦》所設(shè)想的大部分內(nèi)容是跟計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展有關(guān)的，先讀讀那篇文章，再想象一下計算機(jī)能“神”到什么程度。

4.“思考?練習(xí)”第三題的目的是檢查學(xué)生是否讀懂了課文，弄清了電腦與多媒體的關(guān)系。課文第五自然段告訴我們：“如今”，具有多媒體功能的電腦“已經(jīng)走進(jìn)尋常百姓家”。可見，目前有配上多媒體設(shè)備的電腦，還有功能比較少的電腦。這正好像洗衣機(jī)，既有全自動洗衣機(jī)，也有半自動洗衣機(jī)，還有只洗不甩干的洗衣機(jī)一樣。5.本課的生詞大體可分三類。一類如“電腦”“媒體”“多媒體”，課文中已經(jīng)做了解釋，只要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，就可基本理解。另一類如CD、VCD、卡拉OK，如果學(xué)生見過實(shí)物，也不用解釋；對沒見過實(shí)物的，教師只要告訴他們這些東西的功能、作用即可，用不著詳細(xì)解說。還有一類是只要聯(lián)系上下文思考，就可大體理解的，如“繁衍”“迅猛”。下面對部分詞語的解釋，僅供教師參考。

繁衍：逐漸增多或增廣。

角色：本來比喻生活中某種類型的人物，課文中把電子計算機(jī)比做人，說明計算機(jī)已經(jīng)成為人類社會中不可缺少的東西。

信息：在日常生活中，它可以理解為“音信，消息”；在科學(xué)研究中，它指的是用符號傳送的內(nèi)容，而這些內(nèi)容是接收符號者事先不知道的。

傳真：通過有線電或無線電裝置把照片、圖表、書信、文件等的真跡傳送到遠(yuǎn)方的通訊方式。

信息高速公路：指電腦與電腦連接起來形成的電腦網(wǎng)絡(luò)。6.課后，有條件的地方可指導(dǎo)學(xué)生參加一些實(shí)踐活動。如，給遠(yuǎn)方的親人發(fā)電子郵件；幫助老師做多媒體課件。

四、參考資料

人腦與電腦人之所以成為萬物之靈，是因?yàn)橛幸粋€任何動物都比不了的大腦。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)家模仿人腦的結(jié)構(gòu)造出了代替人腦一部分工作的電腦。電腦具有非凡的計算能力，現(xiàn)代最快的計算機(jī)每秒鐘能完成上億次運(yùn)算。它還能模仿人的某些思維和感覺功能，按一定的程序進(jìn)行判斷和推理，代替人腦的部分勞動。

盡管電腦神通廣大，但它畢竟是人類創(chuàng)造出來的，是人腦智慧的產(chǎn)物，它在許多方面還不及人腦。

首先，電腦只會按照人們規(guī)定的程序工作，遇到意外情況，就無法正常運(yùn)行；而人腦具有獨(dú)立的思維、推理、聯(lián)想等能力，遇到意外情況，可隨機(jī)應(yīng)變，妥善處理。其次，電腦是電子元件組成的，只要一個元件受損或失靈，整個電腦就會癱瘓；而人腦的元件是神經(jīng)細(xì)胞，總數(shù)達(dá)140億個，即使十分之一受損，仍然能正常工作，同時受損細(xì)胞有些還能自行修復(fù)。第三，人腦不僅非常完善，而且小巧玲瓏，效率極高。擁有140億個神經(jīng)細(xì)胞的人腦，體積只有

15立方分米，所需能量不過10瓦左右。顯然，在高效可靠和小型化方面，人腦是電腦最理想的樣板。

我國電子計算機(jī)研究的狀況我國的計算機(jī)研制始于1958年，1958～1959年先后制成小型和大型電子管計算機(jī)。60年代中期研制成一批晶體管計算機(jī)。60年代后期，我國開始研制集成電路計算機(jī)。到70年代，若干部每秒百萬次以上的大型集成電路計算機(jī)相繼研制成功。80年代以后重點(diǎn)研制微型計算機(jī)，并逐漸推廣應(yīng)用。

埃尼阿克1946年在美國問世，是世界上第一臺電子數(shù)字積分計算機(jī)。體積大約90多立方米，占地170平方米，總重量30噸。每秒運(yùn)算5000次。

信息高速公路最初是由美國副總統(tǒng)戈?duì)栐?993年提出來的。所謂信息高速公路是指以現(xiàn)代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為基礎(chǔ)，在現(xiàn)有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、有線電視等信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，以光導(dǎo)纖維纜為傳輸媒介，建立起來的貫通國內(nèi)(外)各地區(qū)的雙向、大容量、高速度的電子數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)。現(xiàn)在多稱為“因特網(wǎng)”或“互聯(lián)網(wǎng)”。

9只有一個地球

一、教材說明

本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著，從地球在宇宙中的渺小、人類活動范圍很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后，用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住；最后，得出結(jié)論：人類的選擇只有一個，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會7個生字。能正確讀寫下列詞語：渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。

三、教學(xué)建議

1.教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。可先讓學(xué)生通讀課文，至少讀上兩遍，使學(xué)生大體了解課文內(nèi)容。然后，可提出“課文是從哪幾方面說明只有一個地球的”，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，并在細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流、討論。通過交流、討論，使學(xué)生從以下幾方面領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。

(1)從地球在整個宇宙的位置看，地球是十分渺小的。地球的半徑“只有”6300多公里，在整個宇宙中，就像一葉“扁舟”。一個數(shù)字，一個比喻，說明地球在宇宙中的渺小。(2)人類活動的范圍很小很小。地球表面的面積是5地“只占”其中的五分之一。

(3)地球的資源有限而又遭受無節(jié)制的開采和隨意毀壞。礦物資源的形成需要經(jīng)過“幾百萬年甚至幾億年”，因此，“如果不加節(jié)制地開采”，就可能面臨“枯竭”的危險。水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等各種可以再生的資源，由于人們“隨意毀壞”，“濫用化學(xué)品”，不但不能“再生”，還釀出“生態(tài)災(zāi)難”，威脅人類的生存。(4)人類沒有第二個星球可供居住。課文引用科學(xué)家研究成果說明，“至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)”，沒有適合人類居住的第二個星球。至于在火星或月球上建造移民基地的設(shè)想，即使“實(shí)現(xiàn)”，也不可能有多少人去居住。

2.課文中引用的宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”是學(xué)生理解上的一個難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生理解這一點(diǎn)，可先讓學(xué)生找出這句話讀一讀，說一說這句話是在什么情況下講的，然后抓住這個句子中的重點(diǎn)詞語“可愛”“破碎”“同時”，聯(lián)系全課，說說地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里，容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里，為

1億平方公里，而人類生活的陸什么要強(qiáng)調(diào)“同時”。體會地球的“可愛”，可從“遙望地球”所見到的景象和自然資源等方面思考；理解地球的容易“破碎”，可從“不加節(jié)制”“隨意毀壞”“不顧后果地濫用”等方面去思考。強(qiáng)調(diào)“同時”，就是強(qiáng)調(diào)地球的兩重性：它既有可愛的一面，又有容易破碎的一面。強(qiáng)調(diào)“同時”，目的在于提醒人們，如果“不加節(jié)制”“隨意毀壞”資源，可愛的地球就可能走向“破碎”；如果精心保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，可愛的地球就會更加可愛。

3.本課在表達(dá)方面十分注意用詞的準(zhǔn)確，行文的嚴(yán)謹(jǐn)。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中體會，以增強(qiáng)學(xué)生的語感。“思考?練習(xí)”第三題的目的，就是要引起學(xué)生對這類句子在用詞方面的思考。指導(dǎo)學(xué)生做這個題時，可以先讓學(xué)生把加點(diǎn)的詞語去掉讀一讀句子，再讀一讀原句，比較一下，用不用加點(diǎn)的詞語在表達(dá)上有什么不同；然后，可讓學(xué)生從課文中再找一找類似的句子，并用同樣的方法去分析比較；最后，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文中體會這些句子的表達(dá)效果。

4.地球上可供人類活動的范圍很小，但人類可以開發(fā)新的活動領(lǐng)域，如海洋。地球上的自然資源是有限的，但人類可開發(fā)利用新的能源，如核能。因此，在強(qiáng)調(diào)“只有一個地球”時，還可以引導(dǎo)學(xué)生體會到這層意思，使學(xué)生認(rèn)識到，我們應(yīng)該在保護(hù)好地球的同時，大力開發(fā)新領(lǐng)域和新能源。

5.本課是說明性文章。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)出這類作品的邏輯力量。如，“不錯，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，這些設(shè)想即使能實(shí)現(xiàn)，又有多少人能夠去居住呢?”讀這段話，“但是”之前為一個層次，可用較平直的語調(diào)，把“設(shè)想”讀得稍重一點(diǎn)，以強(qiáng)調(diào)這僅僅是設(shè)想；“但是”要強(qiáng)調(diào)，以引起人們注意“但是”之后的內(nèi)容，“即使”可強(qiáng)調(diào)，使人們感到，這種設(shè)想能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，“又有多少人”稍加強(qiáng)調(diào)，以便使人們意識到，即使在火星或月球上建造了移民基地，能去居住的也只是極少數(shù)人。

6.對小學(xué)生來說，本課的生詞較多。大多數(shù)詞語，可引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)去理解。比如“生態(tài)災(zāi)難”，只要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想到水污染、空氣污染、水土流失、沙塵暴等現(xiàn)象，就能基本理解。下列詞語解釋，僅供教師理解教材參考。

遨游：漫游；游歷。

璀璨：本指珠玉等光彩奪目。這里指各種星球光亮耀眼。

宇宙：包括地球及其他一切天體的無限空間。

恩賜：原指帝王給予賞賜，現(xiàn)泛指因憐憫而施舍。慷慨：不吝惜。

枯竭：用盡。

目睹：親眼看到。

地質(zhì)：地殼的成分和結(jié)構(gòu)。

濫用：過度使用，沒有節(jié)制。

四、參考資料

1.我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字。

水土流失嚴(yán)重。據(jù)1992年衛(wèi)星遙感測算，我國水土流失面積為179占國土面積的187%。

5%。

4萬平方公里，沙化迅速發(fā)展。沙化土地已達(dá)到149萬平方公里，占國土面積的15 水源污染明顯加重。有42%的城市水源受到污染。2.我國主要資源人均占有量在世界144個國家的排序。

土地面積110位以后

耕地面積126位以后

草地面積76位以后

森林面積107位以后

3.森林資源的危機(jī)。森林作為陸地生態(tài)系統(tǒng)，是生態(tài)環(huán)境中最重要的組成部分，它除了提供木材和各種林副產(chǎn)品外，還具有涵養(yǎng)水源、保持水土、防風(fēng)固沙、調(diào)節(jié)氣候、保障農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)、保存生物物種、維護(hù)生態(tài)平衡的作用。我國是一個少林的國家，人均林面積和森林蓄積量在世界各國中排在第107位之后。嚴(yán)重的問題是，我國的森林資源在數(shù)量和質(zhì)量方面都處于不斷下降的趨勢當(dāng)中。1981年與1976年相比，全國林地面積減少了309萬公頃。據(jù)調(diào)查，全國有23個省、區(qū)、市的森林面積是減少的，減少的主要原因是濫砍濫伐和毀林開荒。西雙版納是我國一片比較完整的熱帶雨林區(qū)，生長著許多熱帶、亞熱帶植物和珍稀動物。由于不適當(dāng)?shù)拈_墾，平均每年毀林22萬畝，森林覆蓋率由1949年的69

4%下降到1980年的26%。

4.北京地下水的污染。北京水資源十分緊缺，而地下水資源正面臨被嚴(yán)重污染的危險。污染源主要來自人本身和自然界兩個方面。從自然界來說，每一場西北風(fēng)都要給北京帶來大量的泥沙塵土，落到地面后被雨水夾帶滲透地表，污染了地下水。人本身對地下水的污染，比自然界造成的后果更嚴(yán)重。現(xiàn)在，北京的工業(yè)和生活用水，幾乎都沒有經(jīng)過嚴(yán)格的處理就排進(jìn)河流。被污染的河水滲透河床及沿岸地表，造成了地下水污染。人為污染還來自超采地下水。超采造成地下水位大幅度下降，使地下水中所含各種有害物質(zhì)高度濃縮。為了解決北京水資源緊缺的問題，要實(shí)行南水北調(diào)。但如果不注意解決地下水污染，即使將來每年十幾億立方米南水調(diào)進(jìn)了北京，也可能抵不了地下水的被污染。何況那時北京的用水量將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過今天，北京水資源形勢將因此更為嚴(yán)峻。

5.耕地面積的減少。我國人多地少。1978—1994年，全國耕地凈減6880萬畝，人口增加23億。人均占有耕地由

155畝減至1

19畝。在廣東、福建、浙江等省，目前人均耕地已下降到不足0

6畝，以至人們把可耕地稱為“保命田”。但近年來土葬成風(fēng)，不但埋葬死人，還為早已去世的祖先造墳立碑，甚至為活人圈地壘空墳，導(dǎo)致良田拋荒。這是一個非常嚴(yán)重的問題。

10*宇宙生命之謎

一、教材說明

這篇課文介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個未解的謎。

課文從古代神話講起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”這個問題；接著概括地說明，從理論上猜測，地球絕不是有生命存在的唯一天體，但是至今尚未找到另外一顆有生命的星球；然后具體地介紹了科學(xué)家探索的歷程(先研究了生命存在必須具備的條件；再根據(jù)這些條件對太陽系除地球之外的其他行星進(jìn)行了分析，得出了太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火星；然后利用宇宙飛船對火星作近距離的觀測，又讓宇宙飛船在火星登陸，進(jìn)行了一系列的分析測試)；最后說明，人們至今尚未在地球之外的太空中找到生命，但科學(xué)家仍然相信那里存在著生命，因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一個謎。

選編這篇課文的主要意圖，是通過閱讀理解，學(xué)習(xí)科學(xué)家追求真知、不斷探索的精神，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣，領(lǐng)悟作者采用分析、比較、排除的方法說明問題的表達(dá)方法。

科學(xué)家根據(jù)生命存在的條件探索火星的情況及其成果，是教學(xué)這篇課文的重點(diǎn)；學(xué)生對有關(guān)生命科學(xué)的理論、術(shù)語的理解是教學(xué)這篇課文的難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識“酶、碳、冥、磁”4個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了些什么，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

三、教學(xué)建議

1.課前，教師要了解銀河系、太陽系、火星、生命科學(xué)等方面的知識，可制作有銀河系、太陽系、火星圖片的教學(xué)課件。學(xué)生可閱讀《小學(xué)生十萬個為什么》，了解與課文內(nèi)容相關(guān)的知識，為理解課文內(nèi)容作準(zhǔn)備。

2.這是一篇介紹科學(xué)家探索宇宙生命的科普文章。教學(xué)時，教師要讓學(xué)生進(jìn)行充分的自學(xué)，然后組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲，提出不明白的問題。在此基礎(chǔ)上，師生共同進(jìn)行梳理歸納，確定重點(diǎn)討論的問題。

(1)天體上可能存在生命的條件。這個方面的內(nèi)容寫得比較詳細(xì)，學(xué)生閱讀理解后，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說一說。學(xué)生對這部分內(nèi)容的理解，是學(xué)習(xí)其他內(nèi)容的重要前提和基礎(chǔ)。

(2)科學(xué)家探索火星上有無生命的情況及其結(jié)論。這是學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)。教學(xué)時，先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，弄清科學(xué)家對火星探索的歷程，然后再理解科學(xué)家經(jīng)過觀測分析得出的結(jié)論：“在火星上生命難以生存”“在飛船著陸的地區(qū)，火星表面沒有生命存在”。組織學(xué)生討論這個問題的時候，一定要讓學(xué)生搞清楚，科學(xué)家一開始認(rèn)為火星上有生命存在，是根據(jù)生命存在的條件作出的推測；后來得出的結(jié)論，是根據(jù)宇宙飛船探測到的事實(shí)作出的科學(xué)判斷，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。

(3)地球之外的太空中到底有沒有生命存在。這個問題課文沒有作出明確的回答。教師要組織學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行充分討論，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、追求真知的興趣。教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生從以下兩個方面思考：一是科學(xué)家的探測只證明火星表面沒有生命存在，而未探測出火星巖層中有無生命存在，科學(xué)家的疑問“生命物質(zhì)是否會存在于火星的巖層之中呢?”明確告訴了我們這一點(diǎn)；二是科學(xué)家通過對落到地球上的一些隕石的分析，發(fā)現(xiàn)太空有有機(jī)分子存在，所以，科學(xué)家仍然相信“在太空中存在著生命”。因此，文章最后說“地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙生命之謎”。3.課后可組織學(xué)生開展一次語文實(shí)踐活動。教師可布置學(xué)生搜集古今中外人類探索宇宙奧秘的文章、圖片，以“宇宙的奧秘”為主題舉辦一次文章、圖片展覽，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。4.對課文中出現(xiàn)的科學(xué)術(shù)語，如對學(xué)生理解課文沒有太大影響，教學(xué)時可不涉及；如對讀懂課文有較大影響，或?qū)W生要求解釋的，教師可做通俗的解說。

四、參考資料

銀河系銀河系包含幾千億顆星體，我們的太陽就是其中之一。銀河系里大多數(shù)恒星集中在一個扁盤狀的空間范圍內(nèi)，好像一個鐵餅。扁盤密集部分的直徑約為八萬光年。太陽距離銀河中心約三萬光年。銀河系有三個主要組成部分：銀盤、銀核和銀暈。

太陽系太陽系是一個巨大的天體系統(tǒng)，主要包括太陽和圍繞著太陽旋轉(zhuǎn)的九大行星，60多顆圍繞著不同行星運(yùn)轉(zhuǎn)的衛(wèi)星，數(shù)以萬計的小行星、彗星、流星體，以及行星際氣體和塵埃物質(zhì)。

火星火星是太陽系九大行星之一，按離太陽由近及遠(yuǎn)的次序?yàn)榈谒念w，它的體積在太陽系中居第七位。由于火星上的巖石、砂土和天空是紅色或粉紅色的，因此這顆行星又常被稱作“紅色的星球”。

蛋白質(zhì)是一切生物細(xì)胞的重要組成部分。沒有蛋白質(zhì)，就沒有生命。雞蛋中的蛋白，是蛋白質(zhì)的一種。牛肉、豬血、黃瓜、大豆、面粉中，都含有不同數(shù)量的蛋白質(zhì)。在人體中，內(nèi)臟、肌肉、血液、皮膚、骨骼、毛發(fā)中均含有蛋白質(zhì)。

酶酶是生物體的細(xì)胞產(chǎn)生的有機(jī)膠狀物質(zhì)，由蛋白質(zhì)組成。作用是加速有機(jī)體內(nèi)進(jìn)行的化學(xué)變化，如促進(jìn)體內(nèi)的氧化作用、消化作用等。

二氧化碳無色無臭的氣體，空氣中含量約為0

04%。動物呼吸時，吸入氧氣，呼出二氧化碳；綠色植物進(jìn)行光合作用時，放出氧氣，吸入二氧化碳。

磁場傳遞物體間磁力作用的場。指南針指南就是地球磁場的作用。

臭氧層地球的外面包圍的氣體層，叫大氣層。大氣層分為對流層、平流層、中層、熱層、外層等層次。平流層中臭氧集中的一層，叫臭氧層，距地面20—30公里。太陽射向地球的紫外線大部分被臭氧層吸收。臭氧層具有保護(hù)地球上的生物免遭紫外線過量輻射的作用。

紫外線波長比可見光短的電磁波。可使磷光和熒光物質(zhì)發(fā)光，能透過空氣，有殺菌能力，對眼睛有傷害作用。

宇宙線也叫宇宙射線。從宇宙空間輻射到地球上的射線。能量極大，穿透力比愛克斯射線和丙種射線更強(qiáng)。

積累?運(yùn)用三

一、本次“積累?運(yùn)用”包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習(xí)作”四個部分。

二、“讀讀背背”有兩個句子，都是文言文，含義也比較深刻。通過讀背，積累名言警句，初步了解文言文這種語言形式，懂得節(jié)約的道理。第一句的意思是：每次吃飯，就惦念著(農(nóng)民)生產(chǎn)糧食的艱難；每次穿衣，就想到(織婦)紡紗織布的辛苦。第二句的意思是：土地生長萬物的能力是有一定限度的，人類制成物品的能力也是有極限的，取用(這些物資)有限度，使用有節(jié)制，(物資財富)就經(jīng)常是充足的；取用沒有限度，使用沒有節(jié)制，(物資財富)就永遠(yuǎn)是不夠(消費(fèi))的。

指導(dǎo)這一題，可先讓學(xué)生讀幾遍，不認(rèn)識的字自己查查字典，把句子讀正確，讀流利，再在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦。

三、“閱讀”安排的是一篇常識性文章《地球頌》。文章講了地球的幾大優(yōu)點(diǎn)：冷熱宜人的氣溫變化和美妙的大氣層、有一個斜軸、自轉(zhuǎn)的速度剛好合適、重力是很有價值的穩(wěn)定力、千秋萬世運(yùn)轉(zhuǎn)不停。對地球的“頌”，主要為了突出最后指出的“我覺得大家應(yīng)該同心協(xié)力，維護(hù)這個微小、美麗而脆弱的星球”。

閱讀短文，要求學(xué)生能了解主要內(nèi)容，說出自己的感受。指導(dǎo)閱讀，可以分為四步。

第一步，獨(dú)立閱讀，大體了解文章的主要內(nèi)容。可以借助工具書，大致了解一些詞語的意思，如，“窒息”“軸”“脆弱”；不要在科學(xué)術(shù)語如“二氧化碳”等上面花太多力氣。

第二步，可小組討論文后第一道思考題。通過默讀和議論，整理出“作者講了地球的哪些優(yōu)點(diǎn)”，再各抒己見，講自己最感興趣的一個優(yōu)點(diǎn)，可根據(jù)自己搜集的資料，與其他星球作比較，也可結(jié)合生活實(shí)際談切身感受。

第三步，回過頭去，把“讀讀背背”的兩個句子與《地球頌》連起來進(jìn)行思考，找出思維的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。

第四步，在完成前三步的基礎(chǔ)上，“說說讀了最后一段的體會”。重點(diǎn)思考“同心協(xié)力”“維護(hù)”“微小”“美麗而脆弱”等詞語，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

四、“口語交際”承接“讀讀背背”和“閱讀”，結(jié)合課文《只有一個地球》和《宇宙生命之謎》，討論“怎樣保護(hù)環(huán)境”，培養(yǎng)學(xué)生圍繞一個問題討論的能力，以引起學(xué)生對環(huán)境問題的重視。

可從學(xué)過的《只有一個地球》入手，引出怎樣保護(hù)環(huán)境這個話題，以激發(fā)學(xué)生討論的興趣。先讓學(xué)生自由說說看法、想法或自己保護(hù)環(huán)境的打算。如，進(jìn)行污水處理，杜絕亂砍濫伐，退耕還草，植樹造林，這是從大的方面說的。商討我們能為保護(hù)環(huán)境做些什么，就要引導(dǎo)學(xué)生針對本地區(qū)的環(huán)境狀況，所在居民區(qū)或?qū)W校的環(huán)境狀況，切實(shí)想想每個人能為保護(hù)環(huán)境做哪些事。讓每個小組充分討論，達(dá)成共識，定下措施，再派代表在全班交流。教師要注意規(guī)范學(xué)生的語言，重視學(xué)生表達(dá)的條理性。

交流時，教師應(yīng)注意肯定學(xué)生好的想法，鼓勵他們行動起來，培養(yǎng)學(xué)生說到做到的好品質(zhì)，在學(xué)語文中學(xué)做人，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

五、本次“習(xí)作”是讓學(xué)生寫想象作文，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和有條理地表達(dá)的能力，喚起學(xué)生對未來美好的憧憬和向往。

作文要求學(xué)生想象20年后的情景。可以寫自己的變化，寫學(xué)校、家鄉(xiāng)的變化，寫中國和世界的變化。當(dāng)然，教材提到的這幾方面僅僅是一個范圍。僅就中國的變化來說，值得想象的就太多了，如，臺灣的回歸，沙漠的綠化，空氣的清新，新式農(nóng)民，經(jīng)濟(jì)騰飛，黃河變清，新的生活方式，內(nèi)容是相當(dāng)寬泛的。教師在指導(dǎo)時，重點(diǎn)要注意以下三點(diǎn)。

第一，激發(fā)學(xué)生想象的興趣。教師要用飽含激情的語言或充滿幻想色彩的多媒體圖像，激發(fā)學(xué)生對未來美好的想象，營造使學(xué)生樂于表達(dá)的氛圍。

第二，打開學(xué)生想象的思路。讓學(xué)生知道，20年，是個不短的時間，20年后，會發(fā)生許多讓人意想不到的變化。要大膽想象，看誰想得新奇、有趣，令人神往或與眾不同。

第三，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)。學(xué)生怎么想就怎么寫，不要束縛學(xué)生的思路，慎重對待學(xué)生表達(dá)中的夸張，保護(hù)他們的自由天性，發(fā)展他們的創(chuàng)造潛能。

值得注意的是，如果學(xué)生的想象并不美好，他們從現(xiàn)實(shí)可能會想到由于重男輕女而造成的男女比例失調(diào)，由于破壞環(huán)境而導(dǎo)致的全球沙漠化，沙塵暴肆虐，從恐怖活動想到世界戰(zhàn)爭災(zāi)難等等，對這樣的作文，一方面應(yīng)給予重視，肯定學(xué)生的另辟蹊徑，獨(dú)特思維；另一方面，要使學(xué)生樹立信心，相信經(jīng)過全人類的共同努力，一切會變得更美好，世界發(fā)展的趨勢是真善美必將戰(zhàn)勝假惡丑，正義必將戰(zhàn)勝邪惡。第 四 組

本組由四篇課文和一個“積累?運(yùn)用”組成。四篇課文中，精讀課文和略讀課文各兩篇。

教學(xué)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)閱讀的過程中，感悟革命者崇高的精神境界和高尚的道德情操。教學(xué)本組課文，還要按照“體會文章的思想感情”那則“讀寫例話”的要求，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入課文所描述的情境之中，感受人物的內(nèi)心活動，體會課文中飽含的真情實(shí)感，做到入境入情，同課文作者的情感產(chǎn)生共鳴。

本組教學(xué)時間可安排11—12課時。其中，兩篇精讀課文可用3—4課時；略讀課文可安排3課時(其中《爭畫》可用2課時)；“積累?運(yùn)用”中的“讀讀背背”和“閱讀”可用1課時，“口語交際”可用1課時，“習(xí)作”可用3課時(包括講評)。11長征

一、教材說明

本課是毛澤東同志在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

全詩共四句。第一句的意思是：紅軍不怕遠(yuǎn)征的艱難險阻，把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。第二句的意思是：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過像翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。第三句的意思是：金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受(暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情)；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意(暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯)。第四句的意思是：更使紅軍欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開朗，個個笑逐顏開。

這四句的關(guān)系是：第一句是概述，概述了紅軍長征歷經(jīng)的千難萬險及面對千難萬險的態(tài)度；第二、三、四句從千山萬水中選了幾個典型的例子，生動具體地描繪了紅軍戰(zhàn)勝艱難險阻的英雄氣概。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會3個生字。能正確讀寫下列詞語：磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.理解詩意，感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。

三、教學(xué)建議

1.有條件的地方，課前可組織學(xué)生觀看反映長征的紀(jì)錄片、故事片，以增加對長征的了解。沒有上述條件，可讓學(xué)生搜集一些反映長征的文字、圖片資料。2.這篇課文是一首七律詩。教學(xué)本課，可先讓學(xué)生根據(jù)自己的了解講一講長征的時間、經(jīng)歷的省份、山水、一些重要的戰(zhàn)斗等，以便使學(xué)生對長征有一些初步的、大體的認(rèn)識。然后，可讓學(xué)生初讀課文。要多讀幾遍，力求讀正確，并大體了解詩意。初讀之后，可采取各種方法引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，弄清每句詩的意思。每句詩的大意，應(yīng)讓學(xué)生自己講，師生可共同補(bǔ)充，教師切不可越俎代庖，把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，更不要逐字逐詞分析講解。在學(xué)生能正確、流利地朗讀課文、弄清每句的意思之后，教師可指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦。最后，可就學(xué)生提出的問題，組織討論交流。3.對小學(xué)生來說，本課的第二、三句較難理解。

引導(dǎo)學(xué)生理解第二句，可先出示綿延不絕的五嶺山脈和雄偉高大的烏蒙山的圖片或錄像(如無圖片、錄像，可畫示意圖)，讓學(xué)生感受到即使是平常，要翻越這些山嶺是何等的艱難，何況，紅軍長征面臨的是數(shù)倍于紅軍的國民黨軍隊(duì)的圍追堵截。然后，出示泛著微波的小河圖和路上有一些小泥球的圖(也可畫簡筆畫)，讓學(xué)生對比后悟出：那么難走的五嶺，在紅軍看來，就像細(xì)浪一樣從腳下流過；那么難以翻越的烏蒙山，在紅軍看來，就像是小泥丸一樣從腳后滾過去了。

引導(dǎo)學(xué)生理解第三句，可向?qū)W生講講巧渡金沙江的故事(如果有學(xué)生知道，也可讓學(xué)生講)，以便使學(xué)生感悟不費(fèi)一槍一彈巧渡天險金沙江后紅軍歡欣鼓舞的心情，從而懂得“云崖暖”的“暖”字表達(dá)的是紅軍欣喜愉悅的感受；讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下學(xué)過的《飛奪瀘定橋》，感悟奪橋戰(zhàn)斗場面的悲壯，從而體會到“鐵索寒”中的“寒”字，既寫出了橋上十三根鐵索寒光閃閃的樣子，又寫出了奪橋之戰(zhàn)的驚心動魄，還表達(dá)了對犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的基礎(chǔ)，是對詩歌表達(dá)的感情有真切的感受。比如，“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”，學(xué)生理解起來可能并不困難，但要真正體會到這個“難”字和對這個“難”的不怕，恐怕就不容易了。“思考?練習(xí)”第二題的目的，就是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全詩，通過師生的共同討論來理解并體會到這一點(diǎn)。

在引導(dǎo)學(xué)生時，可先借助各種教學(xué)手段和教學(xué)方法，使學(xué)生體會到紅軍長征之“難”(不是概念性的了解，而是真切的體會)；然后，再體會面對千難萬險，紅軍表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概。在討論時，盡量引導(dǎo)學(xué)生通過自己在電視、電影、書籍、文章中看到的實(shí)例，感悟課文中的詩句。

5.“思考?練習(xí)”第三題的目的是理解、積累本課的詞語，并進(jìn)一步體會課文表達(dá)的思想感情。做這個題時，一定要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詩句去體會詞語表達(dá)的感情。對詞語的意思，只要從學(xué)生的表述中看出他基本懂得了意思即可，不要讓學(xué)生記誦從《詞語手冊》等處抄來的解釋。

6.下面的詞語解釋，供教師理解教材時參考。萬水千山：這里的千、萬都是泛指，形容山無數(shù)，水無數(shù)，隱含著困難多、艱險多。

等閑：平平常常的意思。

五嶺：指五座山嶺，即越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺。在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。

逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。

細(xì)浪：小浪花。

烏蒙：指烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。

磅礴：氣勢雄偉，這里指山勢高大、險峻。

走泥丸：小泥球在腳下滾過去。

金沙：指金沙江，是長江上游的一段。

云崖：高聳入云的山崖。

大渡：指大渡河。

鐵索：指大渡河上的瀘定橋。紅軍過橋時只剩下十三根鐵索。

岷山：在四川、甘肅交界的地方。海拔4000米左右，終年積雪。

三軍：指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍(當(dāng)年沒有編制紅三方面軍)，也就是整個紅軍。

盡開顏：全都喜笑顏開。

四、參考資料

長征從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成第五次反“圍剿”的失敗。紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長征，北上抗日。長征途中，1935年4月，黨中央召開了遵義會議，確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明路線的統(tǒng)治，從此，中國革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。黨中央率領(lǐng)的中國工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康(現(xiàn)已撤銷省的建制)、甘肅、陜西等十一個省。在整個長征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡艱苦，擊潰了敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會合。巧渡金沙江金沙江形勢險要，兩岸都是懸崖峭壁，水流湍急，敵人戒備森嚴(yán)。紅軍一面佯攻龍街，一面分兵到絞車渡奇襲守敵，繳獲渡船，活捉了守衛(wèi)在對岸的敵兵。結(jié)果不費(fèi)一槍一彈，奪取了對岸的陣地，使大部隊(duì)巧渡成功。等敵人發(fā)覺趕來時，我軍已安然到達(dá)江北。

長征中的萬水千山紅軍在長征中渡過的大河有二十四條，主要有：江西的信豐河、湖南的瀟水、貴州的烏江、赤水河、云南的金沙江、四川的大渡河、小金川、甘肅的渭水等。翻過的險峻高山有十八座，主要有越城嶺、苗嶺、大婁山、烏蒙山、夾金山、岷山、六盤山等。12*爭畫

一、教材說明

這篇課文講的是毛澤東、齊白石、郭沫若三位當(dāng)代名人爭一幅畫的故事，反映了這三位名人高尚的道德修養(yǎng)、深厚的文化底蘊(yùn)、敏捷的才思和鮮明的個性。

課文先交代了爭畫的起因，然后具體、生動地敘述了齊白石向毛澤東索畫、郭沫若與齊白石爭畫、毛澤東同郭沫若爭畫、齊白石同毛澤東、郭沫若爭畫的經(jīng)過及結(jié)果，最后講白石老人把這幅爭得的畫視為瑰寶。

選編這篇課文的意圖，一是讓小學(xué)生初步接觸一下這類文化品位較高、有豐富的人文內(nèi)涵而對小學(xué)生來說又不是一看就能讀懂的作品，以提高學(xué)生的閱讀能力，二是能受到領(lǐng)袖與名人高尚的生活情趣的熏陶。

本課的重點(diǎn)是借助爭畫的過程，展示領(lǐng)袖和名人的共性以及各自獨(dú)特的個性。

他們共同的特點(diǎn)是：互敬互重，才思敏捷，酷愛藝術(shù)，有深厚的文化底蘊(yùn)。

從這三位相互的稱謂看，齊白石稱毛澤東“您”，郭沫若稱毛澤東“您”，毛澤東稱郭沫若“您”(在爭畫的過程中，有時也稱“你”)，郭沫若稱齊白石“齊老”，毛澤東稱齊白石為“白老”。再從齊白石最初索畫的緣由看，是因?yàn)樽约旱膹U品被毛澤東當(dāng)做禮品，心中十分不安，堅(jiān)持要把這幅畫拿走。還可以從毛澤東、郭沫若題詩后，欣然讓齊白石把畫帶走，反映了他們之間的相互尊重和關(guān)愛。

爭畫的過程中，郭沫若以畫中之鳥，毛澤東以畫中之樹，聲辯此畫應(yīng)歸自己，齊白石乘機(jī)讓兩位名家為畫題詩并據(jù)此索畫，還有毛澤東、郭沫若巧改古人詩句等都反映了他們的才思敏捷。毛澤東把包印章的畫用“金綾裝裱”，視為“精品”；毛澤東、郭沫若雙雙為畫題詩，都反映了他們對藝術(shù)的珍愛。

爭畫過程中他們的語言、動作無不反映了他們深厚的文化底蘊(yùn)。

至于他們各自的個性，就本課表現(xiàn)出的而言，主要是：

毛澤東的風(fēng)趣幽默。如，“‘且慢!’毛澤東大手一揮，扯著畫軸的另一邊，也微微一笑，說：‘詩人不要奪人所愛……’”語言中蘊(yùn)蓄著風(fēng)趣、幽默，動作中透出小孩一般的純真。這樣的例子在課文中舉不勝舉。

郭沫若的靈活機(jī)智，善于應(yīng)對。當(dāng)齊白石說要“下手搶”時，郭沫若立即“用身子擋住畫軸”，并且以“這幅墨寶是送給我郭沫若的”為借口，避免了這位執(zhí)著的畫家同毛澤東之間可能產(chǎn)生的尷尬局面。

齊白石的執(zhí)著和童真。如，“白石老人有些著急了，他一甩長須，站起身來，說：‘主席，您要是再不應(yīng)允，我可要下手搶了!’”一位執(zhí)著的藝術(shù)家的形象躍然紙上。再如，他“聽了郭沫若的說明，欣喜異常，簡直有些手舞足蹈了”，絲毫不見在領(lǐng)袖面前的循規(guī)蹈矩，而像一個小孩子一樣流露出真情實(shí)感。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“斟、酌、怔、敝、宗”5個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.基本讀懂課文，了解三位名人是怎樣爭畫的，從中感悟他們高尚的生活情趣和鮮明的個性特征。

三、教學(xué)建議

1.本課是略讀課文，但又是一篇學(xué)生較難讀懂的課文。作為略讀課文，整個教學(xué)過程應(yīng)是一個基本上放手讓學(xué)生自讀的過程；作為一篇人文內(nèi)涵豐富而又較難理解的課文，教師應(yīng)組織學(xué)生多讀幾遍并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。

為了引導(dǎo)學(xué)生基本讀懂課文，本課的教學(xué)可安排以下幾個步驟。

(1)初讀前，可讓學(xué)生根據(jù)自己聽過、讀過的材料，講一講他們對毛澤東、齊白石、郭沫若的了解。

(2)讓學(xué)生初讀課文。初讀的要求主要是看課文講了這三位名人之間一個怎樣的故事。在初讀時，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把不懂的地方做上記號。待把全課初讀一遍之后，再返回頭

第三篇：蘇教一年級數(shù)學(xué)教案

一、課題：人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊 數(shù)一數(shù) 教案設(shè)計

二、教學(xué)內(nèi)容：教材2-5頁的內(nèi)容

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、對1-10的認(rèn)識，以及按順序數(shù)數(shù)的方法。

2、通過數(shù)學(xué)活動，初步體會數(shù)學(xué)的樂趣

3、能夠從場景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過程，初步建立數(shù)感以及一一對應(yīng)的思想

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會數(shù)數(shù)的方法

2、用點(diǎn)子圖表示數(shù)

五、教具：PPT，圖片

六、教學(xué)過程：

（一）激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們會從1數(shù)到10嗎？我們一起來拍手?jǐn)?shù)數(shù)看！（教師引領(lǐng)學(xué)生按由慢到快的順序進(jìn)行）

師：數(shù)得真好！哪位同學(xué)愿意大聲地清楚地數(shù)給大家聽呢？（個別生數(shù)）真棒！這節(jié)課我們就一起來“數(shù)一數(shù)”（揭示課題）

（二）活動開展

1、教授數(shù)字與數(shù)數(shù)方法

師：在數(shù)學(xué)王國里，要求同學(xué)們需要有一雙會觀察，能觀察的眼睛，我們一起來看一看，這幅圖畫了些什么？（展示PPT）你們別急！先和同桌互相交流一下，說一說你們在圖里面都看到了些什么？（讓學(xué)生間互動，體會合作與參與所帶來的數(shù)學(xué)樂趣）

師：誰來說給老師聽呢？

師：你們說的真好，那老師要來提問了，你們仔細(xì)瞧瞧，看到了多少頭大象？（1頭，同時將學(xué)生說的用圖片展示在黑板上）嗯！是的，我們用數(shù)字“1”來表示。

師：我看見秋千了，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？在哪里？有幾個呢？你是怎么數(shù)的？誰來數(shù)數(shù)看！（請生到黑板上數(shù)一數(shù)）你數(shù)得真不錯！揭示數(shù)字“2”，用相同方法揭示到4）

師：我也來數(shù)數(shù)看這些小朋友哈，123，總共3個小朋友！是嗎？我數(shù)對了嗎？（學(xué)生糾正，應(yīng)該為5只）我怎么就漏數(shù)了呢？為了不遺漏，誰有什么好方法來數(shù)呀？（按順序來數(shù)）我們可以按照從上往下，從左往右的順序數(shù)！（板書）那好的，我們一起來數(shù)一數(shù)吧！還有沒有同學(xué)有別的方法的？（引導(dǎo)學(xué)生說出我們可以數(shù)一個劃去一個，或者作好記號）用類似方法教授6,7，8，9，10。

2、點(diǎn)子圖

黑板上列有1-10十個數(shù)字，然后教師說：我們除了可以用數(shù)字來表示數(shù)的多少，還可以用圖形來表示呢。比如說，1，我喜歡用一個點(diǎn)來表示，當(dāng)然我也可以畫一朵紅花來表示1。在數(shù)學(xué)中，我們將這種一個對應(yīng)一個的稱為：一一對應(yīng)。你呢？你想用什么圖形來表示？請同學(xué)上黑板畫一畫，讓其他同學(xué)在本子上畫出如何表示2，3，4等。教師巡視檢查

3、認(rèn)讀1-10

總體認(rèn)讀幾遍，用卡片的形式呈現(xiàn)來讀。

4、一起數(shù)一數(shù)教室里的實(shí)物

（三）歸納總結(jié)

師：這節(jié)課里你們都有什么收獲？

（四）作業(yè)布置

回去數(shù)給父母聽，再把我們不會數(shù)漏的方法告訴他們！

七、板書設(shè)計

課題：數(shù)一數(shù)

圖片1：數(shù)字1抽象表示（小圓點(diǎn)和小紅花等等）

圖片2：數(shù)字2抽象表示（小圓點(diǎn)和小紅花等等）

圖片3：數(shù)字3抽象表示（小圓點(diǎn)和小紅花等等）

圖片4：數(shù)字4抽象表示（小圓點(diǎn)和小紅花等等）

第四篇：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)泰山版品德與社會四年級下冊

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)泰山版品德與社會四年級下冊 泰山版品德與社會四年級下冊第一單元測試題

一、判斷

1、法律是最高形式的規(guī)則。（對）

2、小芳家里窮，媽媽不讓她上學(xué)是對的。（錯）

3、“國有國法，家有家法，事之常也”。是俄國列夫托爾斯泰說的。（錯）

4、尊重和遵守規(guī)則是一種素養(yǎng)、一種風(fēng)度、一個現(xiàn)代人必須的品格。（對）

5、紀(jì)律是束縛我們學(xué)生的枷鎖。（錯）

6、課堂上老師講的不感興趣時，可以自己學(xué)自己的。（錯）

7、許多規(guī)則是人們在長期的生活中逐漸形成的。（對）

8、制定規(guī)則的關(guān)鍵是公平、公正。（對）

9、自己班里制定的規(guī)則可以不遵守。（錯）

10、全國人民代表大會是我國最高權(quán)力機(jī)關(guān)和最高立法機(jī)關(guān)。（對）

二、選擇

1、國家每一項(xiàng)法律的出臺，都要經(jīng)過（B）審議在表決通過后才能生效。A、最高人民檢察院 B、全國人民代表大會 C、最高人民法院

2、“學(xué)校里沒有紀(jì)律，便如磨坊里沒有水”出自（B）。A、列夫·托爾斯泰 B、夸美紐斯 C、曹端

3、（A）是在集體生活中大家必須遵守的規(guī)則。九年義務(wù)教育六年制小學(xué)泰山版品德與社會四年級下冊 泰山版品德與社會四年級下冊第一單元測試題

一、判斷

1、法律是最高形式的規(guī)則。（對）

2、小芳家里窮，媽媽不讓她上學(xué)是對的。（錯）

3、“國有國法，家有家法，事之常也”。是俄國列夫托爾斯泰說的。（錯）

4、尊重和遵守規(guī)則是一種素養(yǎng)、一種風(fēng)度、一個現(xiàn)代人必須的品格。（對）

5、紀(jì)律是束縛我們學(xué)生的枷鎖。（錯）

6、課堂上老師講的不感興趣時，可以自己學(xué)自己的。（錯）

7、許多規(guī)則是人們在長期的生活中逐漸形成的。（對）

8、制定規(guī)則的關(guān)鍵是公平、公正。（對）

9、自己班里制定的規(guī)則可以不遵守。（錯）

10、全國人民代表大會是我國最高權(quán)力機(jī)關(guān)和最高立法機(jī)關(guān)。（對）

二、選擇

1、國家每一項(xiàng)法律的出臺，都要經(jīng)過（B）審議在表決通過后才能生效。A、最高人民檢察院 B、全國人民代表大會 C、最高人民法院

2、“學(xué)校里沒有紀(jì)律，便如磨坊里沒有水”出自（B）。A、列夫·托爾斯泰 B、夸美紐斯 C、曹端

3、（A）是在集體生活中大家必須遵守的規(guī)則。A、紀(jì)律 B、法律 C、守則

4、以下專門制定的規(guī)則有（B C）。

A、排隊(duì)領(lǐng)飯 B、足球比賽時間為90分鐘 C、紅燈停，綠燈行

5、下列行為遵守規(guī)則的是（A）。A、考試不作弊 B、在加油站門口抽煙 C、假期里到河里游泳

6、在校園中，我們應(yīng)該遵守（B）。

A、中學(xué)生日常行為規(guī)則 B、小學(xué)生日常行為規(guī)則 C、小學(xué)生守則

7、乘車“先下后上”是怎樣得來的（A C）。A、約定俗成 B、專門制定 C、長期的生活中逐漸形成的

8、（B）是我們自由生活的維護(hù)者。

A、法律 B、規(guī)則 C、規(guī)矩

三、簡答

1、制定規(guī)則的方式和關(guān)鍵是什么？

答：制定規(guī)則的方式:有的是約定俗成，有的是通過討論與協(xié)商、談判等方式制定出來的。

制定規(guī)則的關(guān)鍵是：公平、公正。

2、什么是規(guī)矩和規(guī)則？最高形式的規(guī)則是什么？ 答：規(guī)矩：是一定的標(biāo)準(zhǔn)、法律和習(xí)慣。

規(guī)則：是供大家共同遵守的制度或章程。最高形式的規(guī)則是法律

3、談一談你怎樣做個守紀(jì)律的人？ 答：發(fā)自內(nèi)心地感受、理解、擁護(hù)紀(jì)律。

4、學(xué)校里有哪些規(guī)則需要遵守？ 答：《小學(xué)生日常行為規(guī)范》20條，本校的校規(guī)、校紀(jì)。

四、實(shí)踐題

請你為自己班里制定一個圖書角借閱規(guī)則。答：

一、本班圖書實(shí)行開架借閱。

二、上架選書時，將棄選圖書放回原處。

三、每次借閱2冊，借期10天。

四、請當(dāng)面檢查所借圖書污損情況，如發(fā)現(xiàn)有污損，應(yīng)當(dāng)立即向管理員聲明。

五、轉(zhuǎn)學(xué)離校時，應(yīng)主動歸還全部圖書。

六、本班圖書管理員由大家推薦的同學(xué)擔(dān)任。

泰山版品德與社會四年級下冊第二單元測試題

一、填空。

1、(真正的愛)是讓給予的人崇高、神圣，得到的人坦然、幸福。

2、（社會福利機(jī)構(gòu)）是指國家、社會組織和個人舉辦的，為老年人、殘疾人、孤兒和棄嬰提供養(yǎng)護(hù)、康復(fù)、托管等服務(wù)的機(jī)構(gòu)。

3、我國于（1999）年12月頒布了《社會福利機(jī)構(gòu)管理辦法》，促進(jìn)了社會福利事業(yè)的健康發(fā)展。

4、農(nóng)歷（9）月（9）日是我國傳統(tǒng)節(jié)日重陽節(jié)，也是我國傳統(tǒng)的敬老節(jié)日，1988年我國將這一天正式定為（“中國老人節(jié)”）。“國際老人節(jié)”是每年的（10）月（1）日。

5、1990年12月28日，為了保障殘疾人的合法權(quán)益，第七屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第17次會議通過了（《中華人民共和國殘疾人保障法》）。

6、環(huán)境破壞造成的問題開始可能只是影響到人類的（生產(chǎn)）、（生活），但是發(fā)展下去就可能威脅到人類的(生存）保護(hù)環(huán)境已成為我們共同使命。

二、判斷題。（認(rèn)為對打“√”，認(rèn)為錯打“×”）

1、保護(hù)環(huán)境不僅是國家的事，也是我們小學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。（√）

2、“時時懷愛心，天天助殘日”應(yīng)落在我們每個人的行動上。（√）

3、愛是坦誠的給予、感恩的接受。（√）

4、國際老人節(jié)就是農(nóng)歷的九月初九。（×）

5、殘疾人的日常生活很不方便，我們每個人都應(yīng)該幫助他們。（√）

6、陪老人聊天，把歡樂送給老人使我們每個小學(xué)生應(yīng)該做的。（√）

7、能夠自強(qiáng)自立生活的殘疾人，我們可以不去關(guān)心他。（×）

8、我們每個小學(xué)生都應(yīng)該做個愛心志愿者；向社會上所有需要幫助的人伸出友愛之手。（√）

三、選擇題。（選擇一個合適的答案寫在括號里）1、5歲時患上高位截癱、學(xué)習(xí)只能靠鏡子看書，但是身殘志堅(jiān)的她靠著堅(jiān)韌不拔的意志學(xué)會了針灸，自學(xué)了英語、德語等多國語言，她就是（C、張海迪）A、聶耳 B、貝多芬 C、張海迪

2、每年的5月第（C、三）個星期日為全國助殘日。A、一 B、二 C、三 D、四

3、一節(jié)廢舊電池能夠污染（A、1）平方米的土地。A、1 B、2 C、3 D、4

4、“世界環(huán)境日”是每年的（B、6月5日）

A、5月6日 B、6月5日 C、10月1日 D、3月8日

5、尊老敬老是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)該（A 經(jīng)常陪老人聊天）。A 經(jīng)常陪老人聊天 B 要求爺爺奶奶照顧好我們 C他們有他們的生活，什么也不用管

6、坐公共汽車時，我們遇到殘疾人時應(yīng)該（B主動上前攙扶他上車）。A 讓開，讓他自己上車 B主動上前攙扶他上車 C 置之不理

7、在愛心手拉手活動中，我們需要幫助（C 身體殘疾的學(xué)生）。

A 家庭生活困難的同學(xué) B 學(xué)習(xí)困難的學(xué)生 C 身體殘疾的學(xué)生 D所有需要幫助的同學(xué)

四、簡答題。

1、我們身邊的環(huán)境問題越來越多，你都注意到了哪一些？有什么想法？ 答：空氣不再清新，小河在哭泣，樹木在流淚，沙塵暴在吞噬大地，電磁污染會使人的免疫力下降，樹上開滿“惡之花”，廢舊電池污染著土地，“空中死神”---酸雨使得林木毀損，糧食減產(chǎn)，金屬銹蝕，各種研究表明，它還是影響居民健康和導(dǎo)致居民死亡的重要因素，惡性腫瘤和呼吸系統(tǒng)疾病均與其緊密相關(guān)。想法：保護(hù)環(huán)境已成為我們的共同使命。

2、列舉我們的社會為殘疾人提供的服務(wù)設(shè)施。答：盲道、無障礙坡道、殘疾人專用衛(wèi)生間、殘疾人專用電梯、科學(xué)馴養(yǎng)的導(dǎo)盲犬、聾人的電子耳----助聽器、各種新型材料制成的假肢、智能輪椅等。

3、我們應(yīng)該怎樣關(guān)愛老人？

答：幫助老人打掃衛(wèi)生、陪老人聊天、慰問老人等。

4、說說你生活中保護(hù)環(huán)境的幾種做法。

答：輕聲說話，減少噪音；不使用一次性木筷子；愛護(hù)樹木和綠地；使用無磷洗衣粉。

泰山版品德與社會四年級下冊第三單元測試題

一、判斷

1、司機(jī)叔叔每天很晚才下班，是為掙錢，應(yīng)該得到我們的尊重。（×）

2、我們的生活離不開環(huán)衛(wèi)工人。（√）

3、“三百六十行，行行出狀元”是指各行各業(yè)的勞動者都有很多杰出代表。（√）

4、我國的航天技術(shù)還沒有達(dá)到世界先進(jìn)水平。（×）

5、“一腔熱血灑高原”指的是孔繁森。（√）

6、中國人民解放軍是祖國的鋼鐵長城。（√）

7、抗美援朝戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出了黃繼光、邱少云、李向群等一大批英雄人物。（×）8、1927年9月，周恩來領(lǐng)導(dǎo)和發(fā)動了秋收起義。（×）

9、采訪前要做個采訪提綱。（√）

10、觀看文藝工作者表演，應(yīng)該熱烈鼓掌。（√）

二、選擇

1、“在重視勞動和尊重勞動者的基礎(chǔ)上，我們有可能來創(chuàng)造自己的新道德”是（A、高爾基）說的。A、高爾基 B、江澤民 C、周恩來

2、以下我們不應(yīng)該尊重的是（B、票販子）。A、教師 B、票販子 C、理發(fā)師

3、“任何情況下，郵件是第一位的，群眾需要我，讓老百姓開心是我最大的快樂。”是（C、尼瑪拉姆）說的。A、李素麗 B、普通郵遞員 C、尼瑪拉姆

4、“學(xué)習(xí)李雙良一心為公，艱苦創(chuàng)業(yè)的工人階級主人翁精神”是（C、江澤民）的題詞。A、周恩來 B、胡錦濤 C、江澤民

5、我國在（A、1949年）年將5月1日定為勞動節(jié)。A、1949年 B、1989年 C、1886年 6、1928年5月，朱德與（B、毛澤東）在井岡山會師。A、賀龍 B、毛澤東 C、劉伯承

7、抗美援朝戰(zhàn)爭的時間是（B、1950年6月）。A、1949年6月 B、1950年6月 C、1951年6月

8、李向群犧牲時只有（B、20歲）歲。A、19歲 B、20歲 C、21歲

9、（C、2003年）年7月30日，國內(nèi)50余家知名IT企業(yè)作為第一批成員在北京航天城共同成立“計算機(jī)世界科技擁軍聯(lián)盟”。A、2002年 B、2004年 C、2003年

10、（B、1950年）年，留美博士鄧稼先放棄優(yōu)越的工作條件和生活環(huán)境，毅然回到國內(nèi)。A、1949年 B、1950年 C、1958年

三、連線

兩彈之父----鄧稼先 辛苦我一人，方便千萬家----徐 虎 關(guān)于科技創(chuàng)新-----李四光 我為祖國獻(xiàn)石油----王進(jìn)喜 為人民服務(wù)沒有終點(diǎn)站-----李素麗

四、簡答

1、請談一談“五·一”國際勞動節(jié)的來歷？

2、我們身邊有許多人為我們服務(wù)，你能列舉一些嗎？

五、實(shí)踐題

1、你收集過關(guān)于解放軍戰(zhàn)士的感人事跡嗎？請你寫一寫。

2、寫一封簡短的感謝信，表達(dá)對某一種勞動者的感謝。

泰山版品德與社會四年級下冊第四單元測試題

一、判斷。

1、我國的公路運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸發(fā)展迅速。（√）2、2003年，磁懸浮列車在北京投入營業(yè)運(yùn)營。（×）

3、航空運(yùn)輸是目前速度最快的一種交通運(yùn)輸方式。（√）

4、“要想富，先修路。”這種觀念是落后、過時的。（×）

5、汽車尾氣污染了城市，并沒有污染鄉(xiāng)村。（×）

6、大量的交通工具投入使用，給我們帶來了方便，并沒有產(chǎn)生問題。（×）

7、給汽車裝上翅膀，已成為現(xiàn)實(shí)。（√）

8、現(xiàn)代通信十分發(fā)達(dá)，信函、電報、電話、傳真等是人們常用的通信方式。（√）

9、傳真機(jī)只能傳圖像，不能傳文字。（×）

10、移動通信已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了“移動電話”的普及；正向著普及“移動互聯(lián)網(wǎng)”的方向發(fā)展。（√）

二、選擇。

1、當(dāng)前，最主要的印刷媒介是指（B、報紙 C、雜志）。A、書籍 B、報紙 C、雜志 2、1973年4月3日，世界上第一部蜂窩移動電話在（C、美國）國摩托羅拉公司誕生。A、中國 B、英國 C、美國

3、科學(xué)家預(yù)測，在未來火車的速度將達(dá)到（B、1000千米/小時）以上。A、1500千米/小時 B、1000千米/小時 C、2000千米/小

時

4、自第一輛汽車問世至今，已經(jīng)有（A、4000）多萬人慘死在車輪下。A、4000 B、3000 C、5000

5、據(jù)統(tǒng)計，1950年至2002年，我國發(fā)生交通事故直接經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)（B、100）多億元。A、50 B、100 C、150

6、為了加快經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展，我國交通部于（C、2004年）年制定了《國家高速公路網(wǎng)規(guī)劃》。A、2002年 B、2003年 C、2004年

7、到目前為止，我國高速公路里程已接近（B、3萬千米）。A、2萬千米 B、3萬千米 C、4萬千米

8、（B、2004年）年，美國研制的X-43A高超音速飛機(jī)試飛成功，它以每小時約10000千米的速度創(chuàng)造了飛機(jī)時速的新記錄。A、2003年 B、2004年 C、2005年

9、“家書抵萬金”中“家書”指的是（B、書信）。A、電報 B、書信 C、傳真

10、（C、互聯(lián)網(wǎng)）的誕生，使地球成為一個沒有國界的整體。A、移動電話 B、計算機(jī) C、互聯(lián)網(wǎng)

三、簡答。

1、什么是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育？它的特點(diǎn)是什么？

答：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是在學(xué)生和教師、學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)之間，采用多種媒體手段進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的一種教育形式。

特點(diǎn)：是利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機(jī)多媒體技術(shù)，以現(xiàn)代電子信息技術(shù)為傳播手段。學(xué)習(xí)不受空間和時間的限制。

2、我國存在的網(wǎng)絡(luò)安全問題有哪些？

答：一是不利于國家安全和社會穩(wěn)定的信息的傳播，主要是國外的一些信息源對我國的不負(fù)責(zé)任的宣傳；二是黃色信息在網(wǎng)上的蔓延；三是一些謠言、虛假信息的傳播。

四、實(shí)踐操作。

試著設(shè)計一下未來的交通工具。（用語言描繪出來）

泰山版品德與社會四年級下冊期末試題(一)

一、是對是錯，快快來判斷吧（10分）

1、我們少年兒童現(xiàn)在年齡太小，可以不遵守規(guī)則。（×）

2、嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)，是每一個學(xué)生都必須具有的優(yōu)秀品質(zhì)。（√）

3、我們身邊的殘疾人身殘志堅(jiān)、堅(jiān)忍不拔，用頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)定的信念創(chuàng)造輝煌的業(yè)績，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他們。（√）

4、保護(hù)環(huán)境是大人們的事，和我們小學(xué)生沒有關(guān)系。（×）

5、環(huán)衛(wèi)工人為我們掃出一片潔凈的天地，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)愛他們。（√）

6、現(xiàn)代交通的迅猛發(fā)展，為人們的生活提供了極大的便利。（√）7、1973年，世界上第一部蜂窩移動電話在英國誕生。（×）

8、小明未經(jīng)同意私自拆看了姐姐的書信。（×）

9、青少年要文明上網(wǎng)，不能沉溺于網(wǎng)絡(luò)中。（√）

10、為了講衛(wèi)生，我們應(yīng)該用一次性筷子。（×）

二、我做小偵探，找出最正確的答案。（10分）

1、下列哪些行為沒有遵守規(guī)則（A B）A．在公路上打場曬糧 B．某煙花廠違規(guī)操作發(fā)生重大爆炸。C．上課認(rèn)真聽講。

2、寫一封簡短的感謝信，表達(dá)對某一種勞動者的感謝。

泰山版品德與社會四年級下冊第四單元測試題

一、判斷。

1、我國的公路運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸發(fā)展迅速。（√）2、2003年，磁懸浮列車在北京投入營業(yè)運(yùn)營。（×）

3、航空運(yùn)輸是目前速度最快的一種交通運(yùn)輸方式。（√）

4、“要想富，先修路。”這種觀念是落后、過時的。（×）

5、汽車尾氣污染了城市，并沒有污染鄉(xiāng)村。（×）

6、大量的交通工具投入使用，給我們帶來了方便，并沒有產(chǎn)生問題。（×）

7、給汽車裝上翅膀，已成為現(xiàn)實(shí)。（√）

8、現(xiàn)代通信十分發(fā)達(dá)，信函、電報、電話、傳真等是人們常用的通信方式。（√）

9、傳真機(jī)只能傳圖像，不能傳文字。（×）

10、移動通信已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了“移動電話”的普及；正向著普及“移動互聯(lián)網(wǎng)”的方向發(fā)展。（√）

二、選擇。

1、當(dāng)前，最主要的印刷媒介是指（B、報紙 C、雜志）。A、書籍 B、報紙 C、雜志 2、1973年4月3日，世界上第一部蜂窩移動電話在（C、美國）國摩托羅拉公司誕生。A、中國 B、英國 C、美國

3、科學(xué)家預(yù)測，在未來火車的速度將達(dá)到（B、1000千米/小時）以上。A、1500千米/小時 B、1000千米/小時 C、2000千米/小

時

4、自第一輛汽車問世至今，已經(jīng)有（A、4000）多萬人慘死在車輪下。A、4000 B、3000 C、5000

5、據(jù)統(tǒng)計，1950年至2002年，我國發(fā)生交通事故直接經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)（B、100）多億元。A、50 B、100 C、150

6、為了加快經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展，我國交通部于（C、2004年）年制定了《國家高速公路網(wǎng)規(guī)劃》。A、2002年 B、2003年 C、2004年

7、到目前為止，我國高速公路里程已接近（B、3萬千米）。A、2萬千米 B、3萬千米 C、4萬千米

8、（B、2004年）年，美國研制的X-43A高超音速飛機(jī)試飛成功，它以每小時約10000千米的速度創(chuàng)造了飛機(jī)時速的新記錄。A、2003年 B、2004年 C、2005年

9、“家書抵萬金”中“家書”指的是（B、書信）。A、電報 B、書信 C、傳真

10、（C、互聯(lián)網(wǎng)）的誕生，使地球成為一個沒有國界的整體。A、移動電話 B、計算機(jī) C、互聯(lián)網(wǎng)

三、簡答。

1、什么是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育？它的特點(diǎn)是什么？

答：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是在學(xué)生和教師、學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)之間，采用多種媒體手段進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的一種教育形式。

特點(diǎn)：是利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機(jī)多媒體技術(shù)，以現(xiàn)代電子信息技術(shù)為傳播手段。學(xué)習(xí)不受空間和時間的限制。

2、我國存在的網(wǎng)絡(luò)安全問題有哪些？

答：一是不利于國家安全和社會穩(wěn)定的信息的傳播，主要是國外的一些信息源對我國的不負(fù)責(zé)任的宣傳；二是黃色信息在網(wǎng)上的蔓延；三是一些謠言、虛假信息的傳播。

四、實(shí)踐操作。

試著設(shè)計一下未來的交通工具。（用語言描繪出來）

泰山版品德與社會四年級下冊期末試題(一)

一、是對是錯，快快來判斷吧（10分）

1、我們少年兒童現(xiàn)在年齡太小，可以不遵守規(guī)則。（×）

2、嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)，是每一個學(xué)生都必須具有的優(yōu)秀品質(zhì)。（√）

3、我們身邊的殘疾人身殘志堅(jiān)、堅(jiān)忍不拔，用頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)定的信念創(chuàng)造輝煌的業(yè)績，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他們。（√）

4、保護(hù)環(huán)境是大人們的事，和我們小學(xué)生沒有關(guān)系。（×）

5、環(huán)衛(wèi)工人為我們掃出一片潔凈的天地，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)愛他們。（√）

6、現(xiàn)代交通的迅猛發(fā)展，為人們的生活提供了極大的便利。（√）7、1973年，世界上第一部蜂窩移動電話在英國誕生。（×）

8、小明未經(jīng)同意私自拆看了姐姐的書信。（×）

9、青少年要文明上網(wǎng)，不能沉溺于網(wǎng)絡(luò)中。（√）

10、為了講衛(wèi)生，我們應(yīng)該用一次性筷子。（×）

二、我做小偵探，找出最正確的答案。（10分）

1、下列哪些行為沒有遵守規(guī)則（A B）A．在公路上打場曬糧 B．某煙花廠違規(guī)操作發(fā)生重大爆炸。C．上課認(rèn)真聽講。

2、1972年10月，在第27屆聯(lián)合國大會上，確定每年的（A）為“世界環(huán)境日”。A．6月5日 B．7月1日 C．10月1日

3、下列哪些設(shè)施為殘疾人提供了便利。（A B C）A．盲道 B．無障礙坡道 C．殘疾人專用電梯。

4、每年5月的第（C．三）個星期日為全國助殘日。A．一 B．四 C．三

5、（A．鄧稼先）被人們譽(yù)為中國的“兩彈之父”。A．鄧稼先 B．李四光 C．王進(jìn)喜

6、在校園中，我們應(yīng)該遵守（B C）A．中學(xué)生日常行為規(guī)范B．小學(xué)生行為規(guī)范 C．小學(xué)生守則

7、（A．8月1日）是紀(jì)念中國人民解放軍誕生的光榮節(jié)日。A．8月1日 B．7月1日 C．10月1日

8、現(xiàn)代通信十分發(fā)達(dá)，（A B C）等是人們常用的通信方式。A．信函 B．電報 C．電話

9、一節(jié)廢舊電池能夠污染（C．1㎡）平方米的土地。A．0．5㎡ B．2㎡ C．1㎡ 10、1990年12月28日，七屆全國人大常委會第17次會議通過了（A．《中華人民共和國殘疾人保障法》），保障殘疾人的合法權(quán)益。A．《中華人民共和國殘疾人保障法》B．《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》C．《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》

三、我會答（12分）

1、你打算怎樣幫助殘疾人做力所能及的事情？（不低于三條）

2、保護(hù)身邊的環(huán)境，你可以做些什么？（請寫出不低于三條的做法）

四、我知道

先讀一讀下面的故事： 說起來真委屈，課間十分鐘，丁丁正和同學(xué)在教室里興高采烈地玩警察抓小偷的游戲，把桌椅當(dāng)成障礙，真刺激。可剛開始，同桌就吵著要去告訴老師，班長又批評丁丁他們不應(yīng)該在教室里追跑打鬧。丁丁想：哎！這么多規(guī)則，管住了我的口，約束了我的手，要是??要是沒有規(guī)則我該多高興呀！

1、如果真象丁丁想的那樣真的沒有規(guī)則，會發(fā)生什么事？（4分）

答：如：影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，容易出現(xiàn)意外傷害事故，損壞班級公物和學(xué)生的學(xué)習(xí)用品??

2、你能為丁丁他們訂幾條規(guī)則嗎？（不低于三條）（6分）

答：如：作游戲要到室外活動場地；作游戲注意安全，不能影響其他同學(xué)；角色分配要公平；游戲過程要服從角色安排??

3、在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?yōu)槭裁匆袷匾?guī)則？（8分）答：（1）一個人要在社會中生存和發(fā)展，就必須認(rèn)同并遵守相應(yīng)的規(guī)則；（2）只有遵守規(guī)則，才能得到社會的接納和尊重；（3）規(guī)則使我們的生活井然有序；（4）規(guī)則是我們自由生活的維護(hù)者。

泰山版品德與社會四年級下冊期末測試題

（二）一、判斷。

1、許多規(guī)則是人們在長期的生活中逐漸形成的。（√）

2、小剛在初中輟學(xué)是合法的。（×）

3、法律是最高形式的規(guī)則。（√）

4、關(guān)心幫助身邊的殘疾人，人人有責(zé)。（√）

5、我國的老人節(jié)是10月1日。（×）

6、電磁污染會使人聽力下降。（×）

7、抗美援朝戰(zhàn)爭爆發(fā)于1951年。（×）

8、“辛苦我一人，方便千萬家”是指李素麗。（×）9、2003年，磁懸浮列車在上海投入商業(yè)運(yùn)營。（√）

10、汽車尾氣污染了城市和鄉(xiāng)村。（√）

二、選擇。

1、當(dāng)前，最主要的印刷媒介是指（B、報紙和雜志）。A、書籍和報紙 B、報紙和雜志 C、書籍和雜志

2、科學(xué)家預(yù)測未來火車的速度將達(dá)到（B、1000千米/小時）以上。A、1500千米/小時 B、1000千米/小時 C、2000千米/小時

3、我國在（C、1949年）年將5月1日定為勞動節(jié)。A、1884年 B、1886年 C、1949年

4、“鐵人”是指（C、王進(jìn)喜）。

A、李四光 B、鄧稼先 C、王進(jìn)喜 5、1927年9月，（C、毛澤東）領(lǐng)導(dǎo)和發(fā)動了秋收起義。A、周恩來 B、賀龍 C、毛澤東

6、全國助殘日是指（C、每年5月第三個星期日）。A、每年5月第二個星期日 B、每年5月第一個星期日 C、每年5月第三個星期日

7、國際老人節(jié)是指（B、10月1日）。A、9月9日 B、10月1日 C、9月10日8、1886年5月1日，（C、美國）國30多萬工人，為爭取8小時工作制而罷工和示威。A、德國 B、英國 C、美國

9、“南昌起義”爆發(fā)于（B、1927年8月1日）。

A、1926年8月1日 B、1927年8月1日 C、1928年5月

10、（A、航空運(yùn)輸）是我國目前最快的一種交通運(yùn)輸方式。A、航空運(yùn)輸 B、鐵路運(yùn)輸 C、公路運(yùn)輸

三、簡答。

1、什么是社會福利機(jī)構(gòu)？包含哪些地方？

答：社會福利機(jī)構(gòu)是指國家、社會組織和個人舉辦的，為老年人、殘疾人、孤兒和棄嬰提供養(yǎng)護(hù)、康復(fù)、托管等服務(wù)的機(jī)構(gòu)。

它包含福利院、兒童村、老年公寓、敬老院、救助站等。

2、談一談“八一”建軍節(jié)的來歷？

四、實(shí)踐操作。在學(xué)校生活中，我們離不開法律。你做得怎么樣？自我評價一下吧。

1234567890ABCDEFGHIJKLMNabcdefghijklmn!@#$%^&&*()_+.一三五七九貳肆陸扒拾。青玉案元夕東風(fēng)夜放花千樹更吹落星如雨寶馬雕車香滿路鳳簫聲動玉壺光轉(zhuǎn)一夜魚龍舞蛾兒雪柳黃金縷笑語盈盈暗香去眾里尋他千百度暮然回首那人卻在燈火闌珊處

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第五篇：青島版六年制四年級上冊數(shù)學(xué)教案

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

青島版六年制四年級上冊數(shù)學(xué)教案

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)（青島版）上冊教案

全冊教材分析

教學(xué)內(nèi)容：本冊教材包括的內(nèi)容有：萬以上數(shù)的認(rèn)識，計算器，三位數(shù)乘位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，平行和相交，統(tǒng)計的有關(guān)知識。教材分析：

1、數(shù)與代數(shù)包括兩位數(shù)除法、認(rèn)數(shù)、使用計算器。本冊的除法教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)，商兩位數(shù)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)，商兩位數(shù)的口算、筆算除法，進(jìn)一步理解除法的意義，提高計算能力。會用綜合算式解答簡單的兩步應(yīng)用題。讓學(xué)生靈活掌握并能進(jìn)行簡單運(yùn)算。認(rèn)識億以內(nèi)數(shù)的大小，知道億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、幾何知識包平行與相交。繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，教學(xué)兩條直線間的關(guān)系平行和相交，并通過聯(lián)系與對比，使學(xué)生弄清圖形間的關(guān)系和區(qū)別，發(fā)展了空間觀念并學(xué)會從不同的方向去觀察物體，使學(xué)生體會到幾何圖形的位置變化和轉(zhuǎn)化是有規(guī)律的。

3、統(tǒng)計知識：能根據(jù)現(xiàn)成的記錄單繪制成簡單的統(tǒng)計表，并從統(tǒng)計表中發(fā)現(xiàn)問題；認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖，并能從統(tǒng)計圖中獲取有用的信息，解決實(shí)際問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念。

???

4、解決問題：已經(jīng)不是單純的解答應(yīng)用題，而是根據(jù)題中給出的已知條件，選擇有用的已知條件解決問題，其中要求學(xué)生認(rèn)真分析，已知條件與問題間的關(guān)系，先列表分析，在選擇正確的解題方法，達(dá)

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到解決實(shí)際問題的目的。

?教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整百整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)除三位數(shù)的口算、筆算方法，并會判斷商的位數(shù)。能夠比較熟練地筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，掌握乘、除法的驗(yàn)算方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、段、直線、射線的聯(lián)系與區(qū)別。

3、生掌握四則混合運(yùn)算順序，能夠比較熟練地計算一般的兩步式題，會使用小括號，能用綜合算式解答兩步應(yīng)用題。

4、使學(xué)生掌握加法和乘法的運(yùn)算定律，會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高整數(shù)口算、筆算的熟練程度。

5、生初步認(rèn)識簡單的數(shù)據(jù)整理的方法，以及簡單的統(tǒng)計圖表。

6、認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”，初步掌握十進(jìn)制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)的數(shù)，會用四舍五入法求近似數(shù)。

7、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣，進(jìn)行愛國主義愛社會主義和唯物辯證觀點(diǎn)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、三位數(shù)乘位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

2、能用綜合算式解答兩步應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、觀察物體。

2、靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。

教具學(xué)具：口算、簡便運(yùn)算練習(xí)卡片，小黑板。教學(xué)進(jìn)度：

???

1、萬以上數(shù)的認(rèn)識……………………………………

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10課時

???

2、計算器………………………………………??? 2課時

???

3、三位數(shù)乘兩位數(shù)………………………………? 16課時

???

4、平行和相交……………………………??? 4課時

5、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，…………………………… 21課時

6、統(tǒng)計…………………………?? 5課時

7、整理與復(fù)習(xí)……………………………?? 4課時

第一單元

大數(shù)知多少

[單元教材分析]：

學(xué)生在學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法時，已經(jīng)掌握了“個”、“十”、“百”、“千”這幾個計數(shù)單位，并且會正確地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。本單元教材在上述基礎(chǔ)上，把計數(shù)單位擴(kuò)展到“億”。因?yàn)樵诙辔粩?shù)中最常用的是億以內(nèi)的數(shù)，學(xué)生掌握了億以內(nèi)的讀、寫方法，以后遇到再大的數(shù)的讀、寫，就可以依此類推了。教材先通過數(shù)數(shù)擴(kuò)展計數(shù)單位到

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億，再分別學(xué)習(xí)萬級數(shù)的讀法和含有兩級的數(shù)的讀法，萬級數(shù)的寫法和含有兩級的數(shù)的寫法，最后學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小、把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)，以及用“四舍五入”法把一個億以內(nèi)的數(shù)改寫成用萬作單位的近似數(shù)。本單元以教學(xué)萬級數(shù)的讀、寫法為重點(diǎn)，關(guān)鍵是把個級數(shù)的讀、寫推廣到萬級。因?yàn)檎莆樟巳f級數(shù)的讀、寫法，含有兩級的數(shù)的讀、寫法只要按級讀、寫就可以了。[單元教學(xué)要求]：

1、使學(xué)生在認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬和億”，知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。

2、使學(xué)生掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表。會根據(jù)數(shù)級正確地讀寫億以內(nèi)的數(shù)。

3、使學(xué)生會比較億以內(nèi)數(shù)的大小，會將整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，會用“四舍五入”法把一個億以內(nèi)數(shù)的萬位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。

4、根據(jù)新課程改革，結(jié)合讀數(shù)、寫數(shù)用有教育意義的數(shù)據(jù)對寫數(shù)進(jìn)行思想品德教育。[課時劃分]：

1、信息窗

（一）萬以上數(shù)的讀法........2課時

2、信息窗

（二）萬以上數(shù)的寫法..........2課時

3、信息窗

（三）萬以上數(shù)的大小比較和整萬整億數(shù)的改寫..........2課時

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4、信息窗

（四）求一個數(shù)的近似數(shù)………………2課時

5、拓展平臺

數(shù)字編碼..................2課時 教學(xué)重點(diǎn)：萬以上數(shù)的讀寫。教學(xué)難點(diǎn)：求一個數(shù)的近似數(shù)

課題：認(rèn)識萬以上的數(shù)

節(jié)次：1 教學(xué)內(nèi)容：教科書第2--3頁中的信息窗

（一）和自主練習(xí)的第1--2題。教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體情境認(rèn)識計數(shù)單位萬、十萬、千萬、億，了解十進(jìn)制計數(shù)法。

2．體會十進(jìn)制計數(shù)法在生活中的廣泛應(yīng)用。

3．經(jīng)歷運(yùn)用萬以上的數(shù)表示事物的過程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感；能自覺與同伴交流，體驗(yàn)合作成功的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：對計數(shù)單位意義的理解。教學(xué)難點(diǎn)：對計數(shù)單位意義的理解。

策略與方法：認(rèn)識新的計數(shù)單位時，先從學(xué)生已知的計數(shù)單位個、十、百、千引入，指導(dǎo)學(xué)生用橫梁上標(biāo)有計數(shù)單位的算盤幫助數(shù)數(shù)，教師隨著寫出各個計數(shù)單位的名稱，說明這些都是計數(shù)單位。然后引導(dǎo)學(xué)生回憶一下在算盤上數(shù)數(shù)時有什么規(guī)律，每相鄰兩個單位之間有什么關(guān)系。

教具：計數(shù)器，活動數(shù)字卡片。教學(xué)過程：

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教學(xué)程序及教師指導(dǎo)

學(xué)生活動

關(guān)注要點(diǎn)

一、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)的讀法和萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位。萬以內(nèi)數(shù)有哪些數(shù)位？他們的計數(shù)單位都是什么？ 如：我校師生共有856人。

學(xué)生思考，交流。

復(fù)習(xí)鞏固新知，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。展示情境圖。

情境圖展示的是清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書館約有圖書十萬冊。從而提出問題：十萬是多少？你能舉例說說你對十萬的理解嗎？

三、探索嘗試，解釋交流。

1.認(rèn)識計數(shù)單位“十萬、百萬、千萬、億”和“十進(jìn)制計數(shù)法” 舉例，一小盒訂書訂有1000個，一大盒有10盒這樣的訂書訂就是10000個，這樣的十大盒就是十萬個訂書訂。

再比如，人民大會堂能容納一萬人，10個人民大會堂就能容納十萬人。

2.用算盤幫助數(shù)數(shù)。

也可以這樣用計數(shù)器數(shù)一數(shù)：1萬、2萬、3萬…… 10個一萬是十萬。誰還能接著數(shù)下去嗎？

用同樣的方法，完成對百萬、千萬、億的認(rèn)識，并讓學(xué)生看書。提出

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萬、十萬、百萬、千萬、億都是計數(shù)單位。你對一億是怎樣理解的？能舉例說一說嗎？

一般情況下，成年人的頭發(fā)約有10萬根，1000個正常成年人的頭發(fā)大約有一億根。

鐘表上的秒針跳動一億下需要三年多時間。…… 3.認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序表。

教師先讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的數(shù)位順序表，然后重點(diǎn)介紹數(shù)級。在認(rèn)識數(shù)位順序表的基礎(chǔ)上介紹十進(jìn)制計數(shù)法。

想：像個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億……都是什么？ 每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率怎樣？這種計數(shù)方法叫做什么計數(shù)法？

學(xué)生自由發(fā)言。舉例。學(xué)生自己動手?jǐn)?shù)一數(shù)，然后演示。用計數(shù)器自己操作，同位之間互相說一說。

學(xué)生獨(dú)立完成教材中的數(shù)位順序表。生觀察發(fā)現(xiàn)，總結(jié)。

(關(guān)注學(xué)生提出的問題。能否清楚地表達(dá)自己的想法。能否借助計數(shù)器認(rèn)識。關(guān)注對個級、萬級、億級的理解。理解十進(jìn)制計數(shù)法。)

四、拓寬應(yīng)用。

1.自主練習(xí)第1題

數(shù)一數(shù)

練習(xí)時讓學(xué)生借助計數(shù)器獨(dú)立去數(shù)，然后交流數(shù)的方法。2.第2題

練習(xí)時可以讓學(xué)生回憶2004年的雅典奧運(yùn)會開幕式、足球決賽的場面。

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學(xué)生借助計數(shù)器獨(dú)立去數(shù)，然后交流數(shù)的方法。

（學(xué)生回憶感受大數(shù)并用大數(shù)進(jìn)行描述，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。能否靈活運(yùn)用新知識解決問題。）

課堂總結(jié)：這節(jié)課我們都學(xué)到了哪些知識？學(xué)生回憶交流。即關(guān)注知識的掌握情況，更關(guān)注學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課后反思

課題：萬以上的數(shù)的讀法

節(jié)次：2 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第4頁中的和自主練習(xí)的第3--7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在進(jìn)一步了解萬以上數(shù)的組成各個數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上比較熟練地掌握萬以上數(shù)的讀法。2.提高學(xué)生的讀數(shù)能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練地讀出萬以上的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：熟練地讀出萬以上的數(shù)。教學(xué)過程：

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教學(xué)程序及教師指導(dǎo)

學(xué)生活動

關(guān)注要點(diǎn)

一、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法和數(shù)位順序表

讓學(xué)生舉例說明：記數(shù)單位；數(shù)位；數(shù)級；十進(jìn)制記數(shù)法等。

學(xué)生回顧，交流，學(xué)會回顧整理知識的方法。

二、探索嘗試，解釋交流。1.探討整萬數(shù)的讀法。

(1)讓學(xué)生在算盤上撥出二十八萬；三十二萬；一百二十萬。

引導(dǎo)學(xué)生用讀個級數(shù)的規(guī)則來讀萬級數(shù)，但要在后面加讀一個“萬”字。小結(jié)：萬級數(shù)的讀法和個級數(shù)的讀法的聯(lián)系和區(qū)別。相同點(diǎn)：萬級數(shù)先按個級數(shù)的讀法來讀； 不同點(diǎn)：萬級數(shù)要在后面加讀一個“萬”字。2.探討含有多級數(shù)的讀法。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀出給出的數(shù)4086000 ；5094600 ；(2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法

提問：含有個級和萬級的數(shù),先讀哪一級?怎樣讀萬級的數(shù)? 在什么位置的“0”不讀?在什么位置的“0”應(yīng)該讀？讀幾個0？(3)看書并完成自主練習(xí)的第3題

(4)學(xué)生到黑板上出數(shù)，進(jìn)行讀數(shù)訓(xùn)練。

學(xué)生邊撥珠邊讀出。討論后交流。試讀，再說怎樣讀的。學(xué)生試讀，再說怎樣讀的。學(xué)生討論、交流。獨(dú)立完成。

(能否清楚地表達(dá)自己的想法。先讀萬級，再讀個級。每一級末尾的零不讀，中間不管有幾個零都只讀一個零。通過圖片讓學(xué)生在讀數(shù)的精心收集

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同時感受大數(shù)的意義。)

三、拓寬應(yīng)用。

1.讀數(shù)的對比練習(xí)題。練習(xí)時，先讓學(xué)生自己讀數(shù)，并說一說每組中兩個數(shù)的讀法有什么不同，然后小組交流。10200

5006500

13500 10020

5065000

135003500 2.自主練習(xí)第5題 3.自主練習(xí)第6題

讓學(xué)生讀出計數(shù)器上表示的數(shù)，然后讓學(xué)生說說在哪些地方還見過類似的計數(shù)器。4.自主練習(xí)第8題

讓學(xué)生買一袋瓜子，倒出來，先估計有多少粒，再數(shù)一數(shù)。學(xué)生自己讀數(shù)，并說一說每組中兩個數(shù)的讀法有什么不同，然后小組交流。

（能否靈活運(yùn)用新知識解決問題通過比較每組的讀法的不同使學(xué)生進(jìn)一步掌握中間有零的數(shù)的讀法。課堂總結(jié)：指導(dǎo)學(xué)生說說含有兩級的數(shù)的讀法。學(xué)生先獨(dú)立說，再交流。）

課后反思

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課題：萬以上數(shù)的寫法

節(jié)次：3 教學(xué)內(nèi)容：教科書第7--8頁中的信息窗

（二）和自主練習(xí)的第1--3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確的寫萬以上數(shù)的數(shù)，熟練的讀萬以上的數(shù)。2．體會萬以上的數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

3．經(jīng)歷運(yùn)用萬以上的數(shù)表示事物的過程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感；能自覺與同伴交流，體驗(yàn)合作成功的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：每級中間或末尾有0的數(shù)的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：每級中間或末尾有0的數(shù)的寫法。策略與方法：

教學(xué)時，先幫助學(xué)生寫整萬的數(shù)，只要先按個級數(shù)的寫法去寫，再在后面添寫四個0。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)整萬的數(shù)的寫法。

教具：

計數(shù)器。教學(xué)過程：

教學(xué)程序及教師指導(dǎo)

學(xué)生活動

關(guān)注要點(diǎn)

一、復(fù)習(xí)：

教師：我們在二年級時學(xué)習(xí)過萬以內(nèi)數(shù)的寫法，你們還記得萬以內(nèi)數(shù)怎樣寫嗎? 教師在標(biāo)有計數(shù)單位的算盤上，分別撥出7、70、708讓學(xué)生先說出這三個數(shù)各應(yīng)該怎樣寫。然后引導(dǎo)學(xué)生回憶萬以內(nèi)數(shù)的寫法。

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學(xué)生交流。

學(xué)生回憶萬以內(nèi)數(shù)的寫法。

從它的高位起，哪一位是幾就在那一位寫幾，哪一位一個單位也沒有就在那一位寫0。

二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

出示信息窗，讓學(xué)生指名讀題，從圖中你知道了那些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么問題？

三、探索嘗試，解釋交流。(1)指導(dǎo)學(xué)生寫出信息窗中給出的數(shù) 四萬五千一百二十：先讓學(xué)生試寫。

六百四十萬零三百：先讓學(xué)生回答這個數(shù)有幾級？萬級上怎樣寫？個級上怎樣寫？千位上為什么要寫一個0？

二千零五十萬千：讓學(xué)生對照數(shù)級和數(shù)位的順序進(jìn)行填寫。(2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的寫法。

提問：含有個級和萬級的數(shù)，先寫哪一級?怎樣寫? 一個數(shù)位上一個單位也沒有，這一位怎樣寫?隨著學(xué)生的回答教師板書出億以內(nèi)數(shù)的寫法： A.先寫萬級,再寫個級；

B.哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。

(3)讓學(xué)生寫出其他的數(shù)學(xué)信息中的數(shù)。寫完后讓學(xué)生把寫出的數(shù)再一遍，看是否與要求寫的數(shù)一致。

學(xué)生觀察，交流，提出問題。學(xué)生試寫，集體訂正。

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學(xué)生對照數(shù)級和數(shù)位的順序?qū)憯?shù)。邊總結(jié)邊交流。獨(dú)立完成。

（關(guān)注學(xué)生的問題意識。明確寫數(shù)的順序和讀數(shù)的順序一樣，也要先寫萬級，再寫個級。明確千位上一個單位也沒有要用0來占位,在千位上應(yīng)該寫0。

體會到哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。）

四、拓寬應(yīng)用。1.自主練習(xí)第1題

先讓學(xué)生口答題目中的兩個問題，然后再補(bǔ)充幾個這樣的問題讓學(xué)生口答。如：一個數(shù)的最高位是十萬，它是幾位數(shù)?最高位是百萬呢? 2.自主練習(xí)第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立寫，寫完后，指名說一說各是怎樣寫的，先寫的哪一級，再寫的哪一級，為什么有的數(shù)中間要寫0？

學(xué)生獨(dú)立完成。交流并說一說注意什么。

先獨(dú)立寫，集體交流。能否靈活運(yùn)用新知識解決問題。課堂總結(jié)：這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了什么學(xué)生回顧并交流。對自己的學(xué)習(xí)做出正確的評價。課后反思

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課題：萬以上數(shù)的寫法的鞏固練習(xí)

節(jié)次：4 教學(xué)內(nèi)容：自主練習(xí)的3——8題

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確的寫萬以上數(shù)的數(shù)，熟練的讀萬以上的數(shù)。2．進(jìn)一步體會萬以上的數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

3．經(jīng)歷運(yùn)用萬以上的數(shù)表示事物的過程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感；能自覺與同伴交流，體驗(yàn)合作成功的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：正確寫出中間或末尾有零的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：正確寫出中間或末尾有零的數(shù)。教學(xué)過程：

教學(xué)程序及教師指導(dǎo)

學(xué)生活動

關(guān)注要點(diǎn)

一、基本練習(xí)。

1.回憶萬以上數(shù)的寫法，說說應(yīng)注意什么？ 2.寫出下面各數(shù)。

十二萬

三百零五萬零二十

四千零六十萬零三百 三百零五億零三十萬

九十億零五萬

三百六十億兩千 寫完后，指名說出各數(shù)是怎樣寫的，先寫哪一級，再寫哪一級？ 3.(1)說出下面各數(shù)的組成。

360000

47800370

354860040

7548602040(2)寫出由下面各數(shù)組成的數(shù)。

四百億

八十億三千

五十億三千

六千萬零五百

九十億零五百

八十億零四十萬.精心收集

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學(xué)生先獨(dú)立思考，再回答。

獨(dú)立完成，并說出各數(shù)是怎樣寫的，先寫哪一級，再寫哪一級。獨(dú)立完成，集體訂正。

（掌握回顧知識的方法。能否按級進(jìn)行寫數(shù)。）

二、提高練習(xí)。

1、自主練習(xí)的第3題。

學(xué)生寫數(shù)時要求：一級一級地往下寫，寫完后讀一讀，以檢驗(yàn)寫的數(shù)對不對。

15357=10000+5000+300+50+7 9503000=（）+（）+（）7000000063=（）+（）+（）8080080=（）+（）+()

2、自主練習(xí)的第4題.。

3、自主練習(xí)的第6題。

讓學(xué)生獨(dú)立做，如果有的學(xué)生有困難，可讓他們借助數(shù)位順序表來寫。

學(xué)生寫數(shù)時按要求一級一級地往下寫，寫完后讀一讀，檢驗(yàn)寫的數(shù)對不對。

讓學(xué)生聽清楚再寫，寫完后再把寫出的數(shù)念一遍。

學(xué)生獨(dú)立做，如果學(xué)生有困難，可讓他們借助數(shù)位順序表來寫。集體訂正，指名說一說是怎樣寫的，方法是否正確。

三、綜合練習(xí)1.自主練習(xí)的第7題。

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寫數(shù)比賽：以小組為單位，一人寫一個數(shù)，看那個小組寫的又對又快。2.自主練習(xí)的第8題。

讓學(xué)生自己填數(shù)，讓同桌互相讀出對方寫的數(shù)，然后指名學(xué)生說一說自己是怎樣寫的，為什么這樣寫。

比賽，看誰寫的又對又快。

學(xué)生自己填數(shù)，同桌互相讀出對方寫的數(shù)，然后指名學(xué)生說一說自己是怎樣寫的，為什么這樣寫。能否靈活運(yùn)用新知識解決問題。課堂總結(jié)：說說你的收獲。

（即關(guān)注學(xué)生知識的掌握情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣）課后反思

課題：萬以上數(shù)的改寫 比較數(shù)的大小

節(jié)次：5 教學(xué)內(nèi)容：第11-12頁中的信息窗

（三）和自主練習(xí)的第1--2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．用數(shù)據(jù)表達(dá)和交流信息，進(jìn)一步感受大數(shù)的意義。

2．結(jié)合具體情景比較萬以上數(shù)的大小，體驗(yàn)比較數(shù)的大小方法的多樣性。

教學(xué)重點(diǎn)：比較萬以上數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)比較萬以上數(shù)的大小方法的多樣性。策略與方法：

教學(xué)時，先復(fù)習(xí)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，在此基礎(chǔ)上，通過比較億以內(nèi)

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數(shù)的大小，先比較位數(shù)不同的，再比較位數(shù)相同的。并總結(jié)出比較兩個整數(shù)大小的方法。教具：算盤 教學(xué)過程：

教學(xué)程序及教師指導(dǎo)

學(xué)生活動

關(guān)注要點(diǎn)

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示情景圖：

昨天老師布置同學(xué)們搜集有關(guān)世界地理知識中的大數(shù)信息，誰先來匯報？

2．老師也搜集了一些關(guān)于世界地理知識中的大數(shù)信息。

出示信息窗，讓學(xué)生讀題，從圖中你知道了那些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么問題？

指名讀題，根據(jù)這些信息提出問題。

（激發(fā)學(xué)生積極投入。關(guān)注學(xué)生的問題意識。）

二、探索嘗試，解釋交流。

1、教學(xué)比較數(shù)的大小

(1)根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題：哪個國家的陸地面積最大？哪個國家的陸地面積最小? 比較第一組數(shù)：960000和17070000 A.讓學(xué)生把這兩個數(shù)撥在算盤上，然后提問：960000是幾位數(shù)？最高位是什么位?有幾個萬？ 17070000是幾位數(shù)？最高位是什么位?有幾個萬？

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B.接著再出一組數(shù)，讓學(xué)生比較它們的大小，并說一說是怎樣比較的。(2)根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題：哪個國家的人口最多？哪個國家的人口最少? 比較第二組數(shù)：356000和360000。

a 指名學(xué)生讀出這兩個數(shù)，然后提問：“356000是幾位數(shù)？360000是幾位數(shù)？位數(shù)相同的兩個數(shù)比較大小，該怎樣比較呢？

啟發(fā)學(xué)生想：在比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小時，當(dāng)兩個數(shù)的位數(shù)相同，左起第一位上的數(shù)也相同時，要比較左起第二位個位上的數(shù)。現(xiàn)在這兩個數(shù)該怎樣進(jìn)行比較？

b 再出一組數(shù)：43200和43000，讓學(xué)生比較它們的大小，并說一說是怎樣比較的。c 提問：

從剛才兩組數(shù)的比較中，可以看出，比較位數(shù)相同的兩個數(shù)的大小是怎樣比較的？”(3)總結(jié)比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

學(xué)生把這兩個數(shù)撥在算盤上，然后回答960000、17070000分別是幾位數(shù)。最高位是什么位。有幾個萬。學(xué)生回答后，再讓他們說一說是怎樣比較的。獨(dú)立完成。

學(xué)生讀出這兩個數(shù)，然后回答356000、360000是幾位數(shù)，該怎樣比較。

學(xué)生觀察比較后得出：

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356000<360000。

學(xué)生比較它們的大小，并說一說是怎樣比較的。學(xué)生結(jié)合例題加以說明。先同桌說說，再集體交流。

（比較億以內(nèi)數(shù)的大小和比較萬以內(nèi)數(shù)的大小一樣。比較位數(shù)相同的兩個數(shù)的大小，應(yīng)從左起第一位比起，左起第一位上的數(shù)大的那個數(shù)就大……如果位數(shù)不同，那么位數(shù)多的那個數(shù)就大；如果位數(shù)相同，左起第一位上的數(shù)大的那個數(shù)就大……）

三、拓寬應(yīng)用。1.做自主練習(xí)的第1題。

讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)的比較方法，比較每組中兩個數(shù)的大小，并說一說是怎樣比較的。

2.自主練習(xí)第2題。

學(xué)生根據(jù)總結(jié)的比較方法，比較每組中兩個數(shù)的大小，并說一說是怎樣比較的。

課堂總結(jié)：回憶這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

課后反思

課題：改寫成以“萬”或“億”做單位的數(shù)

節(jié)

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次：6 教學(xué)內(nèi)容：第12頁中的和自主練習(xí)的第3--4題。教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情景用“萬”或“億”為單位表示大數(shù)，體會用“萬”或“億”做單位表示較大數(shù)的簡潔性。

2.培養(yǎng)學(xué)生尋找簡便方法解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握將整萬的數(shù)改寫用“萬”作單位的數(shù)的方法及求近似數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握將整萬的數(shù)改寫用“萬”作單位的數(shù)的方法及求近似數(shù)的方法。教學(xué)過程：

教學(xué)程序及教師指導(dǎo)

學(xué)生活動

關(guān)注要點(diǎn)

一、復(fù)習(xí)回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的萬以上數(shù)的大小的比較方法。比較它們的大小：960000和1300000

756000和758000。

學(xué)生集體交流。獨(dú)立完成，訂正時說說怎樣比較的，回憶比較方法。

二、探索嘗試，解釋交流。

教學(xué)把整萬的數(shù)改成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。

1、師板書：960000和1300000000讓學(xué)生讀出來。

指導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這兩個數(shù)都是整萬數(shù)，為了讀寫簡便，我們常把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)。

師強(qiáng)調(diào)改寫方法，并板書

9600000=960萬

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練練：把1300000000改寫成用萬做單位的數(shù)。

1300000000還是整億數(shù)，你能把他改寫成用億做單位的數(shù)嗎？ 再讓學(xué)生把12500000000改寫成用“億”作單位的數(shù)，并說一說改寫的方法。

說說改寫前和改寫后有什么不同？

學(xué)生讀出960000和1300000000，生討論改寫方法，并試著改寫。學(xué)生把12500000000改寫成用“億”作單位的數(shù)，并說一說改寫的方法。學(xué)生討論，找出不同。

（整萬的數(shù)萬位后面有4個0。把4個0去掉，加上一個“萬”字就行了。

整億的數(shù)億位后面有8個0。把8個0去掉加上一個“億”字就行了。記數(shù)單位由“一”變成了“萬”，大小沒有變。）

三、拓寬應(yīng)用。1.做自主練習(xí)的第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立改寫，然后說一說改寫的方法。2.做自主練習(xí)的第4題。

要求：先讀題，再按要求把橫線上的數(shù)改寫成用“萬”或“億”為單位的數(shù)。

3.自主練習(xí)第7題

學(xué)生獨(dú)立改寫，并說出改寫的方法。

（在改寫的過程中感受數(shù)據(jù)的意義和改寫的簡捷性。）

課堂總結(jié)：誰來說說大數(shù)怎樣改寫? 集體交流。對自己的學(xué)習(xí)做出

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正確的評價。課后反思

課題：萬以上數(shù)的改寫及比較大小的鞏固練習(xí)

節(jié)次：7 教學(xué)內(nèi)容： 14頁的自主練習(xí)的5—7題

教學(xué)目標(biāo)：

1．用數(shù)據(jù)表達(dá)和交流信息，進(jìn)一步感受大數(shù)的意義。

2．結(jié)合具體情景比較萬以上數(shù)的大小，體驗(yàn)比較數(shù)的大小方法的多樣性。

3．結(jié)合具體情景用“萬”或“億”為單位表示大數(shù)，體會用“萬”或“億”做單位表示較大數(shù)的簡潔性。

教學(xué)重點(diǎn)：正確改寫用“萬、億”作單位，并且比較數(shù)的大小 教學(xué)難點(diǎn)：正確改寫用“萬、億”作單位，并且比較數(shù)的大小 策略與方法：

利用現(xiàn)實(shí)性比較強(qiáng)的素材進(jìn)行數(shù)的改寫的題目。練習(xí)時，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上獨(dú)立進(jìn)行改寫，然后交流或訂正，要關(guān)注去掉的0的個數(shù)是否正確。教學(xué)過程：

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教學(xué)程序及教師指導(dǎo)

學(xué)生活動

關(guān)注要點(diǎn)

一、復(fù)習(xí)：

1.前面我們學(xué)習(xí)了比較萬以上數(shù)的大小的比較和用萬、億做單位寫數(shù)。請大家回憶一下，說說在比較和改寫時應(yīng)注意些什么？ 2.寫出下面各數(shù)，并用萬或億作單位寫數(shù)。十二萬

三百零五萬

四千零六億

訂正時說出各數(shù)是怎樣寫的，先寫哪一級，再寫哪一級？ 改寫說應(yīng)注意些什么？ 3.并比較數(shù)的大小 120000和100000；

4500000000和5400000000

寫完后，說出各數(shù)是怎樣寫的，先寫哪一級，再寫哪一級改寫時應(yīng)注意的問題。

學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正時說說比較的方法。

二、提高練習(xí)。1.自主練習(xí)的第5題。

口算練習(xí)：讓學(xué)生聽清楚再寫結(jié)果，寫完后再把寫出的數(shù)念一遍。看誰做的又對又快。2.自主練習(xí)的第6題。

擺數(shù)游戲：讓學(xué)生獨(dú)立做，如果有的學(xué)生有困難，可讓他們借助數(shù)位順序表來擺。集體訂正，指名說一說是怎樣做的。

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學(xué)生聽清楚再寫結(jié)果，寫完后再把寫出的數(shù)念一遍。看誰做的又對又快。

學(xué)生獨(dú)立做，如果有的學(xué)生有困難，可讓他們借助數(shù)位順序表來擺。集體訂正，指名說一說是怎樣做的。

（能否靈活運(yùn)用新知識解決問題。通過游戲的形式，讓學(xué)生在玩中練習(xí)所學(xué)過的知識）

三、綜合練習(xí)。自主練習(xí)的第7題。

寫數(shù)比賽：以小組為單位，一人寫一個數(shù)，看那個小組寫的又對又快。并且把改寫的數(shù)，按照從大到小的順序排列起來。讓學(xué)生自己說一說通過做這道題目，自己的感受是什么？

以小組為單位，一人寫一個數(shù)，看那個小組寫的又對又快。并且把改寫的數(shù)，按照從大到小的順序排列起來。

（學(xué)生自己說一說通過做這道題目，自己的感受是什么。能否充分發(fā)表自己的看法。）

課堂總結(jié)：說說這節(jié)課的收獲。

課后反思

課題：求一個數(shù)的近似數(shù)

節(jié)次：8

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教學(xué)內(nèi)容：第15-17頁的信息窗

（四）和自主練習(xí)的第1--3題。教學(xué)目標(biāo)：

1．理解近似數(shù)的意義；

2．會用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)； 3．發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)過程：

教學(xué)程序及教師指導(dǎo)

學(xué)生活動

關(guān)注要點(diǎn)

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

請同學(xué)們默讀課本第15頁四幅有關(guān)“世界之最”的資料。在這四幅圖每個數(shù)據(jù)的前面都有一個相同的字，圈出來是哪個字？是什么意思？

默讀課本第15頁四幅有關(guān)“世界之最”的資料。

找出每個數(shù)據(jù)的前面一個相同的字，圈出來，想想是什么意思。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。

二、探索嘗試，解釋交流。1．理解近似數(shù)的意義 “約”字 它在這里表

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