第一篇：陳新英教學工作總結

教 學 工 作 總 結

農墾綏化管理局高級中學

陳新英

教學工作總結

陳新英

本人本學期擔任高二文科化學工作，按照教學計劃，以及新的課程標準，本人已經如期地完成了高二化學的教學工作，為了總結經驗，尋找不足。現將一學期的工作總結如下：

(一)指導思想

本學期以來，本人一直本著“一切為了學生，一切為了學校”的宗旨而工作，面臨新課改，對我而言既是機遇也是挑戰。課改中出現新的教學理念，這就需要我們緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。

（二）教學方面

A、教者方面、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。按照學校的要求，每個教學環節、每個教案都能認真準備。內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。經過精心的準備，做到了，每節課都是有備而來。2、注重課堂教學效果。堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、在作業批改上，認真及時，雖然班級較多力求做到全批全改。有針對性的布置作業，每周至少一次，并做到了全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，要求全體學生認真完成，并及時總結與反饋。

4、但由于是新課改，很多地方仍存在一些迷惑，對知識應處理到什么 程度也走了很多彎路。

5、積極參加學校的各項活

6、有計劃的安排教學工作計劃：動，比如，出課、評課等 但教學中也存在著許多問題，總結如下：

1、教材挖掘不深入。

2、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習, 合作學習, 缺乏理論指導。

4、后進生未抓在手。由于本學期學生面臨會考，文科壓力較大，特別對后進生而言，會考對他們而言難度較大。5、教學反思不夠。

B 學生方面

1、由于我校學生的基礎較差，所以教學中我尤為重視學生的基礎，每天給學生兩個小問題，第二天課前對學生進行驗收，學生反響較好，尤其2班學生。

2、由于本學期我校已經分班，所以學生的學習態度出現很大的反差，教學中我只好和學生進行及時溝通，分層次教學。C 今后的努力方向、加強學習，學習新課標下新的教學思想。不斷給自己洗腦和充電。、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。、加強轉差培優力度。、加強教學反思，加大教學投入。

以上是我在本學年中進行教學中的幾點做法，目前收效很大。以后，我還要在工作中從教與學兩個方面不斷總結、修正，就能形成一整套的分層教學模式，逐步縮小各層差距，最后達到學校提出的優生更優、層而無層的效果。

2016.12

第二篇：工作總結陳玉英

工作總結

我于二000年被評為中學一級教師。任現職期間，認真學習馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想，忠誠于黨的教育事業，為人師表，愛崗敬業，團結同志，關心愛護學生，充分發揮一個共產黨的先進作用，工作成績顯著，深受師生好評。始終堅持學習新的教育教學理論，不斷更新教學理念，對所教學科具有系統堅實的理論基礎和專業知識能力，能熟練掌握所教學科的《課程標準》，能勝任初中各年級英語教學，教學水平較高。

作為多年的教研組長，教學經驗豐富，并帶動全組成員銳意進取，改革創新；能把新的教學理念滲透到課堂教學中去：極力倡導自主合作、探究式學習方式，并注意到各學科相互滲透。學習楊思、杜郎口等地先進的教學經驗，研究了一個個新的課題，探討了一套套新的行之有效的教學方法，有些在校級推廣，有些在縣級試行，效果十分顯著；熱情輔導和幫帶了一批批青年教師，他們或已成為骨干教師，或已成為教學能手。

現雖已步入中年，但仍堅持和青年教師奮戰在教學第一線，充分發揮學科帶頭人和骨干教師作用。一心撲在事業上，出滿勤，干滿點，盡職盡責，嘔心瀝血，在嚴謹的教學態度中養成了自己一絲不茍、任勞任怨的工作精神。從不無故曠學生一節課，備課力求實用，上課力求高效，輔導力求及時，批改力求到位，效果顯著，成績突出。積極參加上級領導和學校組織的各項集體活動。

擔任班主任工作二十多年來，始終遵循教書育人的宗旨，對學生因材施教，因人而宜，尤其在后進生的轉化工作中有獨特的教導方式，連年獲得“模范班主任”榮譽稱號，得到師生和家長的一致認可，曾多次做經驗交流報告，在班級管理工作中樹立了典范。

雖然具有大專程度，但我目前仍在堅持攻讀“山東師范大學英語教育專業”教材，同時特別加強現代教育理論和現代教學理論的學習。近幾年來共閱讀教育教學理論著作三十多部（篇），完成了三萬多字的讀書筆記和學習心得，從而大大提高了文化品位和專業素質水平，完全能勝任本質范圍內的各項工作。

一份汗水，一分收獲。由于勤奮踏實，積極肯干，所擔學科、所任班主任在五校聯賽抽考中十蟬聯冠軍。因此，任現職以來，各考核為優秀。先后被評為學科帶頭人和優秀人民教師。榮獲初三英語競賽優秀指導教師獎，并在《當代教育研究》上發表論文《課改新模式——談英語教學的生活化》。

在成績和榮譽面前，我的頭埋得更低了，因為這和黨和人民的要求還相差很遠。今后，我會更加努力——為了這份神圣的職責，為了更多回報給了我無數關懷的領導和老師！

鄆城縣城破希望學校陳玉英

二0一三年五月十六日

第三篇：2011年工作總結陳英萍

2011年工作總結

忙碌著，收獲著，轉眼間已走進了2012年，2011年也已經畫上了句號。從2008年5月來綠友到今天已跨過近3個年頭，回首往事，作崗位后由青澀逐漸趨向成熟。在這里，真誠地感謝集團各級領導給予的信任和關照記憶中的點點滴滴仿佛就在昨天。也感謝所有一起工作過的同事們給予的支持和幫助，使我個人在工作中學到了很多經驗，從經歷的工作中去總結經驗，學習并且已經適應工作環境，并且考慮在我的工作中能夠有一個新的工作創新，這是我個人成長中一段寶貴的經驗。回顧這三年我個人的工作情況，特別是剛剛進入到這個工作環境的時候，說起來還真的有點不習慣，但經過這三年的努力現在已能掌握管理方面的一些要求。

首先我覺得作為一個庫管，準確地說應該是一個庫管理員加上“管理”二字，其實是給我們肩上加上了“責任”二字，管理原料也好，管理物料也好，要有方法，要有目的，要有責任的歸屬，要有達成目的的時間。

倉管是倉庫的管家，權力小而責任大，我認為對物料應該像對待自己家里的東西一樣，相信每個庫管都會做到的。庫房內嚴禁發生任何非生產浪費、破壞和盜竊物料的行為，是對公司利益的保障和公司形象的維護，這是一個庫管應盡的責任，2011年我的工作具體包括：半成品入庫、低值消耗品、勞保用品、設備說明書、標識、銘牌訂做、噴涂安排、各個區域的衛生整理等幾個方面。

作為庫管，我力爭做到以下幾點：

1、準確地做好原材料、半成品以及消耗品等進出倉庫的帳務工作。

2、認真做好倉庫的區域規劃，材料的分類擺放和保管工作。

3、認真做好倉庫安全防范及倉庫衛生工作。

4、認真做好退料工作。不合要求材料及時通知采購員，車間完工的剩余材料及時回收倉庫保管。

5、配合采購員認真做好物料采購計劃工作，服從上級主管分工安排。

6、認真做好各項材料管理和保護工作。

8、幾個外協廠（如加工、鍍鋅、烤漆）的出入數量,跟蹤貨物的來源，對零件做好記錄，以便查看。

9.跟蹤關鍵零件的記錄批數,把每一批來的關鍵件做好標記放好,以免混亂，以便查詢零件的批數。

10.將買回來的低值消耗品勞保用品清點、入賬、做好進貨、出貨每項數據的記錄，以備工作人員領用。

11、做好原材料的進貨數據統計，原材料各個規格的標識。

以上的工作過程就不一一介紹了。現在我已能較好的完成了本職工作,同時，領導也時時刻刻在給我一些工作的教導和為人處事的道理。時時提醒我年輕人要多學習，做事要用心，不浮躁，還有脾氣不要太大。對人要和善，在此,我非常感謝張經理。

另外，在工作中每天都有很多問題發生，我們要善于發現問題，把握問題，并在第一時間去解決，來提升自身的業務能力。這也要求我們不斷的學習，提升，學習老師傅的業務知識和掌握專業技能；交流，了解，吸取他們的經驗；學習倉儲保管，貨物記帳等業務知識，這些我還有所欠缺。以后要在業余的時間里，不斷的學習。

以下是我今年總結自身的不足及問題：

第一、自制半成品物料擺放不集中：半成品庫、在制品庫、原料庫等多處擺放混亂；半成品擺放區沒有分門別類集中擺放。同一種半成品或外購件也放在多處，給收發存和盤點工作帶來困擾，直接影響到物料的保管和數據的準確性；

第二、流程的不合理，主要表現在幾個方面：自制半成品沒有制令單以倉管自已點收數量為準，入庫憑證是白條一張自己統計、車間領料不通過倉庫自行拉走、一些未經保管人員同意的物料或半成品也被車間擅自領用、將倉庫做為返工的場地（如成品）、一些未經檢驗員確認ok的直接進倉、車間領料單的流程不規范、系統賬的一些缺陷等；

現場生產沒有根據程序去執行任務，往往都是憑制令單來領料的可是實際并沒有按照程序去做，導致保管人員沉在補單當中，這樣也直接影響原料的準確性。第三、數據不準確，通過盤點過程中發現：倉儲部分物料或半成品數據缺乏準確性，主要表現在自制半成品方面，有多方面原因造成，自身和外在的，例如：進倉半成品沒有定量包裝、進倉半成品沒有入庫單且雙方沒有交接、場地有限放置零亂、庫管做賬上的疏忽等；

第四、標識工作明顯缺少，目前所有的庫房標識工作都做得不是很好，這與倉庫的整理整頓工作缺乏有直接的關系，標識不做，直接影響收發和盤庫，做到賬務卡證相符也是一句空話；

第五、車間有時領料沒有計劃，一哄而上，沒有時間段。車間領料應該是今天將明天的所需相關配件和物料一次性領完；

回顧過去一年的工作，雖然自己盡力的努力工作，但工作成績與領導的要求還相差很遠，在新的一年自己將更加努力的工作，認真完成領導安排的各項任務。今后努力的方向:隨著公司的發展擴大，可以預料我們的工作將更加繁重，要求也更高，需掌握的知識更高更廣。為此，我將更加勤奮的工作，刻苦的學習，努力提高文化素質和各種工作技能，為公司付出一份微薄之力，也愿我和拓寶公司共同發展，共同進步!其次以下是我給生產車間的幾個小小的建議： 希望公司領導能夠重視這條建議。

⑴、因為我們公司倉庫場地有限，所以大部分物料均在各個車間存放。正是這個原因，車間領料人員（比如制造組）到車間去領取原料時能否叫一下我一起去或者把領料的數據（物料上基本有標識卡）及時報給我？

⑵、對于車間用低值易耗品，望生產部領導給予一個硬性規定，我們將按此規定去實施進出庫手續。

總之，倉庫能在現實情況中不斷的改善是離不開各位領導的悉心關懷和指導及各位同事的大力支持和配合，在揮手昨天的時刻，我們將迎來新的一年，對過去取得的成績，將不驕不躁，腳踏實地一步一個腳印走下去，對過去的不足，將不懈的努力爭取做到最好，我們將會用行動來證明我們的努力，我們更加清楚獲取不是靠輝煌的方式,而是靠不斷的努力。為了公司發展得更加壯大，讓我們攜手合作，創造出輝煌的明天！2012年，是全新的一年，也是自我挑戰的一年，我們將努力改正過去一年工作中的不足，把新一年的工作做的更好，為公司的發展前景盡一份力。在此祝各位領導和各位同事身體健康！萬事如意！新年快樂！

2012年1月5日

拓寶車間：陳英萍

第四篇：九年級數學教學工作總結(陳新)

九年級數學教學工作總結

夾河鎮初級中學

陳新

現將一學期的教學工作總結如下：

一、教育教學工作、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對九年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點，做到講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主觀能動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

3、作業與練習。在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結.，以便在輔導中做到有的放矢。

二、工作中存在的問題

1、教法不靈活，對吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。

2、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習, 合作學習, 缺乏理論指導。

3、教學反思不夠深入。

三、今后努力的方向

1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。

2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。

3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。

4、加強轉差培優力度，加強教學反思，加大教學投入。

第五篇：《桂花雨》教學設計(陳英)

《桂花雨》教學設計

貴州省福泉市牛場中小學 陳英

一、導入

1、師：在我們校園操場上有這樣一種花，秋天，花香沁人心脾，今天老師給同學們帶來了這種花的圖片，大家再來認識一下？（課件出示桂花圖片）

知道這是什么花嗎？

師：（板書：桂花）回答得真整齊，看來你們對桂花有所了解，哪位同學來給我們介紹介紹。生回答，師：回答得雖不算全面，但我還是要感謝你的勇氣。老師查到了桂花詳細資料。（課件出示桂花資料），請同學們自己讀一讀。（生自讀）

師：通過這一段資料，相信同學們對桂花有了一定的了解。那就讓我們一起走進文本，走近著名作家琦君的《桂花雨》，去進一步了解桂花到底是什么樣子的。下面，請同學們齊讀課題（師板書課題：

7、桂花雨）（生齊讀課題）

2、師：從同學們讀課題的響亮程度可看出，你們對桂花雨這個內容一定很感興趣，真讓我高興。你們每一個人都有一個聰明的小腦袋，你們的腦袋里裝著很多的為什么。讀了課題，有什么問題想問呢？（指名回答）

師：老師想告訴大家，提出問題才是第一步，關鍵是怎樣解決問題，老師相信，隨著我們走近桂花，我們的問題都會一一解決的。同學們有沒有信心？

二、識記生字，初讀課文。

1、師：下面就讓我們一起走進桂花雨，走進作者琦君的故鄉，一起去欣賞那美妙的花雨。下面讓我們帶著疑問用心地讀讀課文，把生字念準，把課文讀通，讀到喜歡的地方可以多讀幾遍。讀完了嗎？讓我們再來認識課文中的生字詞。（多媒體出示生字詞）都認識的同學把小手舉起來，好，老師看你很有信心，你起來讀讀。（指名讀）

師：字正腔圓，而且非常準確。請同學們齊讀一下。（生齊讀。）

2、師：同學們再看看兩個多音字，會辨認嗎？一起來讀讀。

3、師：同學們的學習效率真高啊！看來昨晚的預習效果真不錯，以后一定 要堅持預習。這么短短的時間我們就消滅了學習中的攔路虎，相信再讀課文的時候，你就能讀得更準確，更流利了。下面，請同學們用你自己喜歡的快方式快速的讀課文，想一想課文中主要講了一件什么事?什么是桂花雨 ？（生讀課文）

師：已經想好了的同學請舉手，你們的每一次舉手都讓老師心花怒放，看誰能給老師帶來這種幸福。（指名回答）

師：非常簡練的概括。還有誰想說？能提出自己不同的意見你已經向知識的大門邁了一大步。

師：同學們很了不起呀！這么短短的時間，就把這么長長的一篇課文讀的這么明白，而且概括得這么簡練，相信隨著我們深入的學習課文，我們一定能有更多的收獲的。

三、精讀感悟，以讀悟情。

1、師：是的，這篇課文主要寫了我童年時候桂花給我帶來的樂趣——搖花樂。下面請同學們快速的、小聲的讀課文，看看課文的哪些段落哪些句子寫了“搖花樂”？邊讀邊畫。

（學生自讀課文）

師：你找到的關于“搖花樂”的句子有哪些？ 生：“這下，我可樂了，幫著在桂花樹下鋪涼席幫著抱桂花樹使勁地搖。桂花紛紛落下來，落得我滿頭滿身。”（生反饋）

師：看來同學們真是心有靈犀啊，找到的句子都是一樣的。老師也找到一處：（出示課本中圖和段落）這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪涼席幫著抱桂花樹使勁地搖，桂花紛紛落下來，落得我滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”（生自由讀。）

2、師：剛才老師發現同學們很輕松的讀完這一段，其實啊，不是那么簡單，老師還有一個問題，請看大屏幕。（課件出示句子和問題）學生讀一讀。

師：細心的同學發現了，“幫著”用的是紅顏色，兩個“幫著”你體會出什么？

師：是啊，正因為喜歡所以才感到急切。你讀懂了作者的真心。從兩個“幫著”體會出了作者很喜歡搖花，而且還很急切。我們接下來看第二個，從使勁你體會出什么？

師：他是把所有的熱情都放在了搖桂花這件事情上。師：同學們在生活實踐中有沒有這樣的事情？你在什么活動中也使勁了全身的力氣？

生：我在拔河的過程中也使勁了全身的力氣。師：你使勁的時候都有哪些 表現呢？ 生：咬著牙，臉憋得通紅。

師：是啊，他是在使勁啊。小作者搖桂花的時候是不是也要這樣啊？就是因為喜歡所以使勁的搖。搖桂花這件事情你累不累啊？

師：對啊，累并快樂著！是啊，因為喜歡，所以累也要去嘗試，就是因為使勁的搖，所以桂花紛紛地落下來，落得我們滿頭、滿身都是桂花。

師：同學們想象一下當時的情景，此時此刻，你有什么樣的感受？讀一讀課文吧。（生自由讀課文）師：大聲使勁的讀。（生再讀）

3、師：正是因為之前我們使勁的搖，所以桂花紛紛的落下來了。落下來的桂花就像（），就像（），落在哪里？我們現在是什么樣的感受呢？（大屏幕出示拓展練習）

生：桂花紛紛落下來，像雨點，像雪花，落在我們頭上。師：好，很會想象。

生：桂花紛紛落下來，像棉花糖，像雨點，落在我們頭上。師：恩，從她的回答中我感受到這場桂花雨非常的甜，非常的香，非

常的大，來勢洶洶，就是因為我們使勁的搖呀。還有誰想說？展開想象的翅膀，大膽的說一說。

4、師：同學腦中想到的畫面好美，這樣的情境多么讓人陶醉啊！邊說邊板書：枝搖花落樂心頭。最能體現作者心情的是哪一句？

師：從同學們的喊聲中，我感覺到很多同學還不夠興奮，我們再來大聲的喊一喊。

師：“搖花”給我們帶來的樂趣，永遠的留在了我們的心頭。你快樂地喊一聲——你開心地喊一聲—— 讓我們全班一起盡情的再喊一喊，把你的歡樂與你的激情留在此時此刻。

5、師：是啊，搖啊搖，搖桂花，桂花雨中有我多少歡樂的笑聲，桂花雨中有我多少童年的回憶，師板書：魂牽夢縈桂花雨。它不僅給我們帶來了無窮的樂趣，在其中，我們分明聞到了濃濃的花香味，孩子們，你們聞到了嗎？

師：下面就讓我們走進課文，去看一看“桂花香”。（師板書：桂花香）

6、師：請同學們大聲讀課文，從文中找一找“桂花香”的語句。（生自讀課文）

師：同學們讀的都非常認真、非常仔細。“三分文章，七分讀”，下面就讓我們一起來交流一下你的讀書收獲。誰來說一下，文中哪些語句說了“桂花香”？

（生朗讀自己找到的相關語句）師：，真是書讀百遍，其義自現。每個同學都有自己不同的看法。下面就讓我們來集中的交流一下同學們讀書的所得。

（出示2句“桂花香”的語句，生自由讀）

師：從第一句話中，你體會到了什么？我們知道，在理解句子的時候，可以就某一個詞語來理解。還可以針對它所描繪的情境來理解。仔細看，你能發現什么呢？師：誰來回答這個問題？

師：實在太香了，十里啊。“十里”在你頭腦中有沒有這個概念？可以說“香飄十里”可以看出桂花的香氣確實是很迷人。大范圍之內都是它的香氣。你還從哪里看出桂花香的范圍很廣？

師：對啊。至少前后十幾家鄰居沒有不浸在桂花香里的。這是什么句式。（雙重否定句）你能換種說法但意思不變。同學們注意到沒有這里面有一個詞“浸”。

我們在生活中一定幫媽媽洗衣服，我們洗衣服要把衣服全都浸在水里。那我們聯系一下生活實際，沒有不浸在桂花鄉里的也就是說？

師：對，范圍很廣，也就是說方圓十里之內全都是桂花的香味。香不香啊？ 師板書：桂子花開十里香。

7、師：香的還在后頭呢！請同學們讀第二句話。生讀。師：讀了這句話你有沒有什么疑問？

師：老師也有這樣的問題，桂花花開一季，為什么全年都有它的香氣呢？它不開花的時候，為什么也有它的香氣呢？人們是如何保存這種香，儲存這種香的呢？其實文中自有答案。很多同學非常聰明，已經瀏覽課文，快速的找出了答案，真會學習。

生找出人們保留桂花香氣的句子。（大屏幕出示）師：自己先讀一讀。找出表示動作的詞。生回答

師：從這一系列的動詞中你感受到了什么？ 生：保留桂花香氣時要有很多的工序。師：這樣一來，沒有桂花的時候自然也能保存到桂花香。人們真是非常聰明，而且利用桂花可以做很多的美食。比如，做桂花糕，泡茶，喝一口桂花茶香氣撲鼻，吃一口桂花糕唇齒留香。我看到同學們都垂涎欲滴了，下面我們就讓學生來讀一讀，體會體會。生讀。

師：同學們可以自己到家里去保留桂花了。桂花非常香，桂花香甜了人們的生活，更香甜了我們的口福。下面就讓我們看看桂花做成的美食。（課件出示桂花糕）這就是桂花糕。所以我們說全年我們的村子都浸在桂花香里。不僅是它的香氣，還有它做的美食。

師：好了，我們就讓桂花的余香縈繞在我們的周圍。下面讓我們齊讀這一句。杭州有一處小山,全是桂花樹,花開時那才是香飄十里。可母親卻說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的里桂花。”生讀。

師：真的是別處的桂花都比不上家鄉舊宅子的金桂嗎？想一想，母親會用怎樣的語氣說這一句話？（壓低聲音，放慢速度說）

師，請同學們壓低聲音試著讀讀，邊讀邊想，母親離開家鄉二十幾年了，再說這句話的時候，除了想家鄉院子里的桂花，還會想起故鄉的什么？啟發左鄰右舍，親朋好友。家鄉的山山水水，家鄉的一草一木同學們，雖然母親嘴上說的是桂花，其實心里想的是——。

師：是啊，再甜不如家鄉水，再濃不如家鄉情，再好不如家鄉人，再香不如家鄉桂。鄉情難忘，童年難忘，千般情，萬般情，化成 一場飄落在我們心間場美麗的桂花雨，永遠縈繞在作者心中。于是，我又想起了在故鄉童年時代的“搖花樂”，還有那陣陣的桂花雨。板書：恍如重返故里游。齊讀最后一段。

師：家鄉的桂花給我們帶來了搖花樂，桂花香。讓我們懷著對故鄉的思念再一次齊讀課題。

作者為什么對故鄉有這么深的感情呢？請看資料，課件出示資料。就是這樣一位背景離鄉的老人，一生在用筆寫童年，寫故鄉，老師這里有一段話展示給大家看，這是作家另一部作品里的后記。

師：感謝琦君，感謝桂花，是她讓我們深深地感受到了童年是美妙的，故鄉是美麗。其實她從來沒有真正離開過故鄉，因為故鄉就在她的心中。

讓我們就用這四句話把這場美麗幽雅、清香四溢的桂花雨永遠留在記憶深處吧！

桂花雨

桂子花開香十里，枝搖花落樂心頭。

魂牽夢縈桂花雨，恍如重返故里游。課件出示課后拓展：

最后，老師向大家推薦兩本好書：《桂花雨》和《朝花夕拾》，愿你們在這濃濃的書香中也能找到一份童年的快樂。教學反思 ：

《桂花雨》是一篇充滿著濃濃鄉情的優美散文，文筆疏淡有致，令人回味。文首開篇明旨，寫小時候我喜歡桂花，因為它的香氣、童年的搖花樂，文章后半部分，寫母親愛家鄉的桂花。本課的重點是引導學生體驗搖花的樂趣，難點是體會母親對故鄉桂花的懷念。

為了追求課堂教學的完整性，面對這樣的文章，每段都非常的優美，很難取舍，在第一次對文本進行解讀后，我將第一課時的內容初讀課文，感知課文的主要內容與第二課時精讀課文，體會感情融為了一堂課。我們把教學重點放在了

一、享受搖花樂，體會童年的樂趣。

借助閱讀，把文字化為一幅幅畫面，主要是抓住桂花的香、搖花的樂、花雨的美，牽出對童年的懷念，對故鄉的留念。

首先：體會搖桂花前的迫切心情。師生分角色朗讀課文，抓住一個“纏”“幫助”“使勁”等詞，來感受搖花前的迫切心情，讀“使勁”時，聯系學生的生活實際，讀出作者當時的心情。

其次：在體會搖花樂時，我先把學生帶到情境中去搖一搖桂花樹，再讓學生發揮想象，你都看到了哪些情境，訓練學生的說話的能力，播放圖片，來指導學生有感情地朗讀課文，在此處重點是指導“喊”字的讀法。

反思：抓住“纏”、“搖”、“喊”……這幾個重點的字來體會作者的童趣，使與作者的情感產生共鳴，但在指導朗讀的時候，停留在了朗讀技術的指導上，而未走進作者的內心，所以效果不明顯，而且不夠自然。

二、觀察桂花樹，感受桂花迷人的香。首先：營造氛圍，走近桂花樹。

在教學此環節時，我根據上一環節的“搖花樂”，順勢切入“桂花香”這一部分的教學，先讓學生找出描寫桂花香的句子來讀，抓住一個“浸” 字“香飄十里”，扣住一個花香，感受桂花香已經融入到了人們生活中的每一個細節。在此處通過朗讀，讀好浸字，來讀出韻味，讀出桂花的香味；讓這香味更濃郁，芳香撲鼻；讓這香味沁人心脾，彌久不散。

再體悟到桂花香之后，我由前后兩個帶有“香飄十里”的句子讓學生朗讀，體會到表達上的不同，然后體會母親的思鄉之情和作者的思鄉之情自然水到渠成 了。即使家鄉的宅院舊——更可能是破舊，殘舊，但因為是自家的，所以總是戀戀不舍。引導學生理解這句話是，我也受到了感染。在此基礎上，我用下面的幾句話作為總結：山是故鄉美，水是故鄉甜，茶是故鄉濃，酒是故鄉醇，人是故鄉親。花是故鄉的香。

最后出示作者生平簡介，加深學生對課文的理解。

讓語文課具有很濃厚的語文味，研究語言、品味語言是關鍵。反思這堂課：

1、在體會“搖花樂”時，“纏”字寫出了作者急切的心情，“使勁”、“喊”寫出了搖桂花的快樂，同時反映出他對桂花的喜愛。可是在學習這幾個重點詞語時，對與詞語的含義，孩子們體會的不夠深，我雖反復努力，但效果還是不明顯。

2、本來我試圖用朗讀來引導學生體會詞語包含的情感。有位學生讀的很好，而我卻沒能及時抓住他的語氣做及時的引導，雖然后來用全班齊讀的方式來引導，但是效果不夠明顯，而且顯得不夠自然，學生也沒有更深的體會。3.備課時過高估計學生能力，課堂知識容量還要在精簡一些。