第一篇：平度市農機化學校適應新形勢走跨越式發展之路的經驗總結

平度市農機化學校適應新形勢走跨越式發展之路的經驗總結

平度市農機化學校始建于60年代初期，1996年在原農機化學校的基礎上，由平度市政府和市農機服務中心共同投資1000余萬元興建成一所從事職業教育的正規學校。學校擁有農機培訓和學歷教育兩大實體單位，是一套班子，兩塊牌子，各項指標的完成，均走在了全省的前列。

一、辦學宗旨

自建校以來，我們堅持以經濟建設為中心，以服務農機為主體，做到長短結合，綜合發展，在教育教學工作中，做到樹立以人為本的思想，注重學生的德育教育、技能的培養和創新精神的塑造，始終不渝地將提高職業教育的整體服務功能作為工作中心，把提高勞動者的素質，培養實用型技術人才，以促進農民就業，增加農民收入作為教育目標，進一步強化依法培訓，把培養機手的實踐能力作為工作重點，注重培養農機手的就業技能和適應職業崗位變化的能力，提高機手整體的文化素質和職業技能素質。從而實現職業教育和就業安置工作的有機結合，學校現已發展為青島市重點職業教育學校。

二、學校的基本情況

幾年來，學校的發展已初具規模，占地面積五十五畝，建筑面積一萬多平方米，基礎設施配套完善，起點高，教學樓、辦公樓、實驗樓、學生公寓、食堂餐廳、運動操場等設施一應俱全，其中實驗樓就擁有高檔微機室、電工、電子、焊工、拖修、語音等十幾個實驗室，總價值200余萬元。

學校治學嚴謹，紀律嚴明，對學生實行封閉式半軍事化管理，對教師實行動態量化管理，每月從工資中扣除180元，作為績效工資，根據每名教師當月的量化積分進行發放，這樣有效地調動了教師的積極性。學校已建成一支高素質、60多人的專業教師隊伍，聘任的教師3名，其中，韓國籍韓國語教師2名，青島海洋大學計算機教師1名。教師隊伍中90%擁有大本學歷；30%的教師擁有省市優秀教師、優秀專業人才、骨干教師、優秀班主任等榮譽稱號，同時積極鼓勵引導教師從事教學改革、創新和科研工作，共完成國家級科研項目三項，其中一項榮獲全國職教重點科研成果一等獎。

針對社會經濟發展的需要，學校設置了機電一體化、機械制造、電氣工程、韓國語、日本語、計算機、高考輔導七大專業，同時，又開設普通中專三種專業（計算機應用技術、焊接、機電一體化）。目前學校已發展成為擁有十九個教學班，在校生近千名的規模。今年又與山東理工大學、青島科技大學實行了聯合辦學，走出了一條學歷文憑、技術等級、崗位培訓三位一體，學歷教育與技術培訓并重的職業化教育模式，對于要求就業的學生則簽訂就業合同，推薦安置工作，對于立志高考的學生，針對3+2模式，對口高考輔導。每年就業安置率達95%以上，升學率100%。與青島業務上級培訓站即青島新世紀科技學校聯辦成立了青島新世紀科技學校平度分校，開展了社會成人職稱計算機、英語培訓和趣味數學的教育。

近年來，為了提高畢業生的就業安置工作，我校與有關部門協商，將“平度市韓國經濟人協會”遷入學校，并成立了“韓國企業員工崗前培訓中心”，借助這個協會管理全市百余家韓資企業的優勢，學校與企業簽定用工協議。根據企業所需，有針對性地培養適用人材，先后為三瑩、東榮、大賢、TDK等外資企業定向輸送了600余名畢業生，其中有15%畢業生相繼走上了企業管理崗位。為海爾、奧珂瑪等全國大型企業輸送人材500多名。與勞動局的勞務輸出中心聯合，培訓出國人材300多名。

學校憑借其優越的地理位置、完善的配套設施、雄厚的師資力量、嚴格的日常管理、規范了學生教育，良好的就業安置，吸引了大批慕名而來的省內外學生，學校建校之初，招收學生僅200余人，而2001年和2002年，學校招收的學生分別達到了400名和500名，2003年招生600多名。僅東北、甘肅、河北、菏澤等外地的在校學生就200余名。根據現在的形勢，職業教育前景不亦樂觀，憑著我們學校優雅的環境，雄厚的師資力量，與省內各地、市農機校建立生員互通網絡，拓寬辦學路子，利用青島沿海城市和大量韓資企業的用工需求，把他們安排就業，增加經濟收入，我們相信，通過努力，會有更多的學子來我們學校深造，學校也會得到長足的發展。

三、農機教育培訓情況

我們學校在進行以學歷教育為主要目標的全日制教學活動外，還進行了以培養拖拉機手為主要內容的短期培訓。農機教育培訓是整個農機管理工作的重要組成部分，是農機安全生產的重中之重，是當前乃至今后一個時期提高農民科技文化素質的重要渠道。近幾年，我們認清形勢，抓住機遇，理清思路，開拓進取，與時俱進，使農機培訓工作一年邁出一大步。拖拉機駕駛員培訓2000年達到4370名，2001年4421名，2002年4909名，2003年超過了5000名。2001、2002、2003年連續三年完成綠證培訓6000余名。2002、2003年連續兩年完成職業技能培訓3000多名，以上各指標均列全省縣級農機校之首，先后獲得市、省、部三級農機化培訓工作先進單位榮譽稱號。工作中，我們較好地堅持了以下幾點：

一是把農機教育培訓工作納入科教興市大戰略。為滿足廣大農民群眾對農機新技術、新知識的需求，以提高農民科技素質、增強農民增收創新能力為目標，針對在農業結構調整過程中對農機化技術提出的新需求，結合當地農民急需的農機化技術和配套機具，利用農時季節，組織科技下鄉活動，進行現場演示，擴大先進適用技術的應用，為提高農民的科技素質，增加農民收入服務。通過組織農民群眾趕科技大集、開展科技小分隊進鄉鎮到地頭進行服務，舉辦專項技術講座、舉辦長短培訓班等活動，為推動我市農業科技進步、促進農業生產、農民增收和農村穩定做出新的貢獻，據統計，全市每年受訓人數達30萬人次以上。

二是大力加強農民職業技能培訓力度，推行農機行業“一訓三證”培訓工作法，促進農村富余勞動力的轉移。根據我國建設小康社會、增加農民收入、提高城市化水平的需要，為了使農民掌握多種技能，我們對新訓拖拉機駕駛員同時開展“拖訓”、“綠訓”和“職訓”，實行“一訓三證”，即：集中搞一次培訓，為農民節省了時間，節省了費用，受到了農民的好評，“三證”即：通過“拖訓”使農民機手掌握駕駛操作技能，獲得《駕證》，通過“綠訓”使其掌握配套農機具使用操作技能，獲得《綠證》，通過“職訓”使其掌握農機維修保養及故障排除，農機商品營銷等技能，獲得《職證》。使其掌握農機駕駛、操作、維修、農機商品營銷等多方面的綜合技能，實現多種技能儲備，努力培養和造就適應農機化、農業和農村經濟發展需要的高素質的新型農民。使其增強了就業能力及適應崗位變化的能力，加快了實現小康社會的進程。在全日制學生中，實行“多證”制，即學生在完成本專業學習的同時，進行“職訓”獲得畢業證和“職業技術等級證”。

三是堅持持證上崗制度。目前，不管是開展農田服務業也好，搞科技示范園區也好，我們做到讓有知識、有文化、有一技之長，經過各種培訓并取得了一定證書的農民優先上崗，做到農機的駕駛、操作人員必須到農機校“先培訓，后上崗”，杜絕無證駕駛和操作，確保人民群眾的生命和財產的安全。

四是強化內部管理。在教育培訓中落實了嚴格的崗位目標責任制，任務完成的好壞，直接與工資獎金掛鉤。為了提高教學水平，2002年，我們參加了青島市農機教師教學觀摩競賽活動，我校教師獲得了青島市第一名，并代表青島市參加了全省的競賽活動，也獲得了一等獎的好成績。通過這次活動，在全市農機教育系統掀起了一場提高培訓服務質量，鉆研業務知識、開展教學練兵活動的熱潮，促進了農機教育培訓質量的全面提高，樹立了農機培訓服務新形象。同時，教育培訓與安全監理互相配合、協作，工作分工不分家，有力地促進了農機教育培訓工作的開展。

四、發展方向

黨的十六大勝利召開，為我們學校注入了新的生機與活力，我們學校的全體教職員工將在中心黨委的正確領導下，在上級領導的親切關懷下，一定正確把握“三個代表”的科學內涵，不斷在實踐中探索前進，永不自滿，永不懈怠，開拓進取，勇于創新，一如既往，努力開創學校各項工作的新局面，我們不但要千方百計地繼續加強學校的校容校貌建設，擴大學校的辦學規模，積極開拓更廣的聯辦大專、大本之路。還要加大學校的內部管理，加強師德修養。我們堅信，憑著我們的努力創新工作和執著的追求，定將有一個跨越式的發展，為把我校建設成為全省乃至全國農機系統一流的規范化學校而努力奮斗。

第二篇：走跨越式發展之路

走跨越式發展之路

成功素質教育理念告訴我們，大學教育應面向世界，以超前發展理念實現真正的發展；不斷進行教育理念創新、辦學模式創新和教學方法創新，培養具有創新素質的高級專業人才。

校領導逢會作報告都要講“跨越式發展”，我們體會得到他們的雄才大略和心愿：要在不太長的時間內，趕上或超過國家級和省級示范高職院校，把我們學校建設成為名校。如果按部就班，不進行跨越式的發展，那是根本不可能辦到的事情。

所謂跨越式發展是一種快速度的發展，是要在遵循事物發展規律的前提下，用超常人的思維，用超常規運作，而獨具創造性的手段，用盡可能短的時間，而實現終極目標的發展模式。跨越式發展，不是按部就班，別人怎么搞我就怎么搞，而是要敢于自加壓力，敢于以“人一之我十之、人十之我百之”的精神去安排工作。跨越式發展體現在教學和科研上首要點就是要有跨越式發展的膽略。

正如我們很多老師所說的一樣：“以前我們很想搞科研，但是沒有人給我們指路，也沒有人給我們推動力”。自從“語言與語言教育研究所”成立以后，老師們在研究所的導引下，積極探討，認真鉆研，致使外語系出現了前所未有的“科研爭鳴”場面：中、老年有成就的教師對青年教師在教學和科研上“幫、輔、帶”，青年教師勤學好問，相互之間你追我趕，科研成果日漸增多，教學科研頻出佳績。

外語系堅持跨越式發展的理念，結合外語系青年教師多、科研基礎薄弱的特點，提出了“以老幫新論文修改機制”、“以強輔弱課題立項研究機制”、“以教材編寫促進、帶動教師教學科研水平提高機制”三項有力舉措。

高職高專商務英語專業分析

摘要：高職高專商務英語專業是跨學科的復合型專業，在探討專業人才培養目標的合理定位的基礎上，其培養模式突出為“厚基礎、寬專業、活崗位”。課程模式為“語言交際能力+商務管理與商務操作能力+行業知識技能”，課程教學重點應突出“夯實基礎、突出應用、強化商務操作技能”的教學理念，突出高職高專應用型人才培養特色，最終實現人才培養目標。

在商務活動國際化的新形勢下，社會對英語人才的需求也不斷提高，要求商務英語專業培養既精通英語、又熟悉國際商務運作的復合型人才。面對日趨白熱化的國際貿易活動，高職高專商務英語專業如何適應市場發展？人才培養目標如何合理定位？課程設置如何滿足培養目標的要求？等等，這些都是我們面臨的首要問題。

一、商務英語專業定位以就業為導向的職業教育人才培養目標的確定必須要進行行業和勞動力市場調研，這樣專業培養目標才能定位合理。結合行業中職業能力要求和職業標準，以及本地區經濟發展需求，商務英語專業學生就業崗位群定位在中小型的涉外企事業http:///businessenglish/ 單位、商貿公司以及在商務背景下與語言服務有關的崗位。學生從事的工作為外貿銷售、外貿跟單、涉外飯店的管理或工作人員、涉外商務咨詢、涉外商務文秘和其他涉外商貿服務工作等職業崗位。

二、高職高專商務英語專業分析

1.專業特點高職高專商務英語專業首先是英語專業，要堅持以英語為本的原則，培養的人才必須具有較寬的英語基礎和人文知識基礎，具有扎實的英語聽、說、讀、寫、譯的基本功，在基礎語言知識和技能訓練中，應側重培養學生的實用能力和應用英語能力。其次，高職高專的英語教學又有一定的專門用途英語ESP（English for Special Purpose）范疇內的職業用途英語EOP（English for Occupational Purpose）教學特點，教學更傾向語言功能和語言活動，其目的在于使學習者獲得與其社會目的相關的“終端行為”。再次，高職高專商務英語專業又是跨學科的復合型專業，該專業培養的人才既要有具有扎實的英語基礎，又必須掌握寬泛的商貿專業知識。高職商務英語專業在商務知識上要求不太深，以夠用為度。突出在商務情景下商務英語的運用能力的培養，這樣才能突出職業教育的特點。

2.學生特點高職高專的學生各方面素質比本科生稍差，尤其近年來高校連年擴招，這一問題更加突出。本科生的英語水平和綜合素質相對較為整齊，而高職高專學生的差異較大，學生的學習目的和學習氛圍等也不盡相同。此外，高職高專教學的硬軟件總體相對落后，教師的基本素質、教學學時、教學模式、教學方法和科研能力等方面和本科院校的教師比較也有不少差異。

三、高職商務英語專業人才培養定位

1.培養目標高職高專商務英語專業的培養目標是“培養具有較扎實的英語語言基礎、掌握寬泛的商貿知識并能熟練使用現代辦公設備、能夠勝任外事、外貿、金融及外（合）資企業的涉外商務與翻譯的復合型、應用型中高級商務英語專業人才”。這一培養目標是根據其專業特色、人才層次和就業方向等特點而確定的。

2.培養模式高職高專商務英語專業人才培養模式可以確立為“寬、厚、活三維能力”模式。“寬”基礎能力，即要求學生具有較寬的英語與商務專業知識和人文知識，扎實的英語聽、說、讀、寫、譯的基本功；“厚”專業能力，旨在拓寬專業口徑，夯實專業基礎，不斷加大等專業主干課程的“浸泡式”教學或“雙語”教學的力度和范圍。既在語言技能課中通過英語獲得商務知識（learn

business through English），又在商務專業知識學習中強化語言技能（better English though business），從而突出該專業“英語+商務”的復合型人才的特色；“活”崗位適應能力，在于增強適應未來崗位群的柔性化特征，加大專業選修課的門數。課程教學要加強實踐技能的培養，根據社會勞動力市場的變化，在一定時期內調整專業選修課程和內容，增強畢業生的擇業能力和競爭能力。

總之，商務英語專業培養的人才應具備英語口語交際能力，掌握夠用的商務管理與操作能力，以及行業知識技能。這使學生既具備了從事涉外商務的語言交際能力，又擁有了相關行業的上崗能力和面向職業生涯的可持續發展能力。

四、課程設置高職高專商務英語專業的課程建設要體現高職高專的培養目標，體現本專業的復合型、應用型的特色，以素質教育和突出應用能力為主線，以“重視基礎，拓寬口徑，強化實踐，提高素質”為原則。具體課程模式可以確立為“語言能力+商務知識+綜合技能”，課程設置要突出“英語+商務+技能”的復合型、應用型人才培養的特色，對基礎與應用、理論與實踐、選修與必修及輔修等課程進行優化組合，確保商務英語專業人才具有多專多能的知識結構和能力結構。商務英語專業的主干課程可以確立為基礎英語、商務英語、翻譯、國際結算與支付、國際貿易與進出口實務、金融學、經濟與金融法、國際商務談判等。商務英語專業課程教學以語言能力為核心，突出語言交際能力的培養，以寬泛的商務知識為主，以應用能力為重點，以思維能力和創新能力為動向，發展多向思維和自我學習、追求發展的能力，提高學生的綜合素質。拓寬學生的知識面，突出人才培養的實用性、即時性和時代性，符合日益與國際接軌的中國經濟發展的要求。

五、結語高職高專教育有其自身特色，跨學科的商務英語專業又有復合型的專業特點。因此，該專業人才培養要進行合理定位，必須確立科學而實際的人才培養目標、培養模式和課程設置。課程教學要貫徹“強化基礎、注重能力、多專多能、重在應用”的指導思想，當然，該專業人才培養的定位還要在教學實踐中不斷論證和完善，這樣才能確保該專業的人才培養獲得成功，受到社會的認可，滿足人才市場對多層次英語人才的需要。

參考文獻：

［1］蔡蕓.培養復合型人才的有效方式———商務英語專業課程評價［J］.外語與外語教學，2001，（4）.［2］石定樂.關于建立商務（貿）英語專業核心課程的建議［J］.武漢職業技術學院學報，2004

第三篇：考察報告：走特色發展之路實現跨越式發展

走特色發展之路實現跨越式發展

赴沈陽大學和東北財經大學考察情況匯報

傳媒藝術分院張春誠

根據學院考察組統一安排，結合我分院學科發展和教學情況，我對沈陽大學文化傳媒學院和東北財經大學新聞傳播學院進行了對口實地考察，下面從考察基本情況、經驗和啟示、幾點建議三方面匯報如下：

一、基本情況

沈陽大學（以下簡稱沈大）文化傳媒學院組建于2005年7月，現有漢語言文學（含師范方向），歷史（師范方向），廣播電視編導（含播音主持方向）三個本科專業和一個新聞采編與制作專科專業，在校生1533人。學院現有專任教師69人，其中教授4人，副教授23人，具有碩士以上學位教師44人。學院有沈陽大學清文化研究所（沈陽社會科學院清文化研究所）科研機構，現有專兼職研究員15人。由于學院正在搬家沒有進行交流。

東北財經大學（以下簡稱東財）新聞傳播學院始建于1996年，始稱商務文秘系，2001年改為文化傳播系，2006年改為新聞傳播學院。現有教師31人，其中副教授7人，講師9人，助教8人，獲得碩士學位者19人，博士2人，在讀博士１人。現有漢語言文學專業（文秘方向）與新聞學專業（經濟新聞方向）、廣告學專業。自1996年建系以來，已有7屆畢業生，共236人。

二、經驗和啟示

這次考察，我們確定的重點是在整體考察傳媒藝術類院系的辦學先進經驗的同時，針對我分院學科實際，重點考察傳媒藝術學科設置、辦學方式方法、教學設施、師資等問題，為創辦傳媒藝術本科專業做準備。通過聽介紹、座談交流、實地參觀和查閱資料，我們對兩所院校傳媒藝術學科發展情況有了初步的了解，對照我分院剛剛起步的藝術類專業所面臨的問題，使我們在學到許多寶貴經驗的同時，也得到了有益的啟示：

（一）科學的院系和學科發展定位是院系發展的基礎

沈大文化傳媒學院是一所教學型、文科類、綜合性學院。學院以本科教育為主，積極發展研究生教育。學院辦學宗旨是：從國家經濟建設和社會發展的實際需要出發，專注于“和諧社會”的人文文化建設，本著傳承歷史文化、創新當代文化、植根德性倫理、構筑價值理性的教育理念，通過嚴謹、生動、求實、創新的教育教學方法，把學生培養成為“人民滿意、社會需要”的語言、文學、歷史、傳媒等人文文化意義上的高級應用型人才，同時為創作型、研究型高級人才的塑造奠定基礎。

我們感到他們辦學“強調突出地方大學特質，為區域經濟建設和社會發展服務，立足沈陽、面向遼寧，不斷擴大輻射范圍”的辦學理念對我們有啟發。質量建設上，他們重視從生源狀況和學生實際出發，從社會發展和地方實際出發，科學定位、規范務實，保證質量，樹立良好的社會聲譽。特色建設上，知難圖存，鼎新自強。堅持教育內容有特點、有創新，追求學生在校學習有動力、有激勵，畢業成才有強項、有專長，就業市場有方向、有保障。

東財新聞傳播學院則強調依托于“東北財經大學的經濟學科優勢，根據社會對人才的客觀需求，本著厚理、明經、務實、用廣的辦學特點，造就既具有較高的文學文化修養，又懂得經濟管理，熟練掌握公關協調、秘書管理、新聞傳播、廣告媒介運作等方面的高級復合型人才”，對我們有很強的借鑒意義。

（二）綜合類院校發展傳媒藝術學科有利于提高學院的辦學效益

交流中東財新聞傳播學院趙院長談到辦學效益問題。傳媒藝術類學科學費較高，東財新聞和廣告專業是7100元，學費是一般學科的2倍。另外，傳媒藝術設計專業在面向社會服務上也有很大操作空間，如沈陽大學文化傳媒學院有一個文化傳媒公司公司和禮儀學會，每年都有可觀經濟效益。

從社會效益看，傳媒藝術類教師參與社會活動較多，對學校會產生很大影響。沈大文化傳媒學院院長金曉輝教授經常參加沈陽電視臺節目制作，在社會上有一定影響。學生參加各種展覽和競賽獲獎對學校也是一種宣傳。

另外，通過考察我們感到傳媒藝術教育對各學科建設和學生思想教育的具有很強輻射和補充作用。

（三）傳媒藝術類院系必須走特色發展之路，才能實現跨越式發展

1、注重學生實踐能力培養

沈大文化傳媒學院堅持育人為本，堅持科學的發展觀，現代的質量觀。學院重視學生實踐能力的培養，先后在市內外建立了二十余家實踐教學基地，培養出大批素質高，能力強的畢業生。在校生積極參加社會實踐活動，在全國、省、市各項大賽中取得了優異成績，為活躍校園文化生活起到了中堅作用。學院組織創刊《文化傳媒周報》培養學生的編采能力、創新精神，為學生提供一個實踐平臺。

東財新聞傳播學院歷來重視學生專業技能的培養，多次組織學生前往各地報刊、電臺、電視臺等媒體實習，實習學生已在大連日報、半島晨報、錦州日報、本溪日報、時代商報和大連電臺、沈陽電視臺等新聞單位發表各類稿件近百篇。遼寧電視臺在2004年4月對該院進行了專題報道。

2、注重學術交流和合作辦學

東財新聞傳播學院長期與日本、韓國幾所大學進行國際學術交流，共享專業信息，曾先后有五名教師到日本北九州國際大學、韓國議政府高等學校、韓國水原高等學校以及香港中文大學等高校，從事對外漢語教學和學術交流活動。

3、注重教學質量建設

東財新聞傳播學課程建設上取得豐碩成果，建立了網絡課程體系，重點課程實現了師生網絡交流互動。大學語文課程成功加入“全國大學語文教學協作體”，對于全面提高教學質量，必將起到積極的促進作用。理論與實踐教學的密切結合，使學生真正獲得實際工作能力，為學生擇業邁入社會打下堅實的基礎。據統計資料顯示，自1996年以來，文秘與新聞專業都在就業熱點排行的前十位，就業率達 92%以上。

東財新聞傳播學畢業考研學生比例較大，2008年有27人分別考取了北京大學、中國人民大學、吉林大學、中央財經大學、東北財經大學、中國傳媒大學、華東師范大學、上海大學、大連理工大學、山東大學和遼寧大學的研究生，有1人被保送為中國傳媒大學研究生。

4、注重教學投入

沈大文化傳媒學院建有實驗中心，包括400平米綜合演播廳、影視觀摩廳、影視編導訓練廳、采訪訓練廳、鏡頭前訓練室、播音訓練室、影視拍

攝實驗室、高清影視制作實驗室、錄音室、三維動畫實驗室、非線性編輯室、線性編輯室等。圖書資料室現有報刊百余種，藏書兩萬余冊。

東財新聞傳播學院建有相關實驗室，其中文秘同聲打字實驗室很有特色。

三、幾點建議

（一）要抓住有利時機重點發展傳媒藝術類專業，提高辦學效益

通過考察，我們認為學院目前聯合升本初期，要廣泛借鑒兄弟院校經驗，深入分析學院現有學科，積極開展吉林省經濟建設需求調研活動，以本科專業目錄為依據重新整合專業，建立符合學院現狀和社會需求的學科，為今后學院學科發展建立基本框架，是目前學院一項緊迫而必須的任務。

另外，隨著我國社會經濟高速穩定發展，社會需要大量創新型人才。文化創意產業作為“十一五”期間國家重點發展產業，越來越得到各地重視。學院應該抓住有利時機重點發展傳媒藝術類學科。

（二）深入研究分院發展定位，為分院發展打好基礎

我分院傳播藝術學科建設要堅持以科學發展觀統領學科建設，以人為本，堅持創新、交融優化、重點突破、整體推進，走特色發展之路，大力推進學院的學科建設、改革與發展，自覺適應社會經濟發展的實際和需要，努力實現分院全面協調可持續發展。要以本科專業為核心，以現代應用技術培養為重點，集約原有建設基礎好，社會需求好具有和本科專業一定內涵聯系的專科專業，圍繞藝術傳播學科的研究與發展，組建以現代應用技術優勢為特色學科群體，提高學科的綜合實力和競爭力。

我們根據學院實際和社會發展需要，建議用五年的時間建立以動漫、廣告學和廣播電視新聞學（本科專業目錄與新聞采編與制作專科對應）本科專業為主，以廣告設計與制作和文秘專科為輔，以培養掌握現代應用技術為特色的基本學科框架。

（三）研究學科發展規律，發揮傳播藝術學科群建設優勢

學院剛剛建立，以分院現有專業為基礎建立合理的本專科專業相結合的新的學科群是當前一個時期的重要任務，也是今后學科和諧發展的關鍵。做為學院發展的一個重要學科門類的文學學科如何建設將會對學院發展產生重要影響。通

過認真研究考察逐步建立特色藝術傳播類學科群，形成動漫、廣告學、廣播電視新聞學、廣告設計與制作等專業組成的學科群，發揮群體效應，優化學科結構，促進學科間相互協作，促進專業融合、滲透，這將為學科增強優勢和增加活力提供可持續性動力。

（四）根據傳媒藝術學科的特殊規律，創造促進其快速發展的條件 要打破我院原有對藝術學科的辦學方式的認識，按照藝術學科的特殊規律，給藝術類專業特殊政策，創造促進其快速發展的條件。比如藝術設計專用教室，班級建制不能超過30人；教師上課評定標準；實訓課經費； 系環境建設等。

（五）加強社會交流與合作辦學，擴大學科社會影響，提高辦學效益加強社會聯系和交往，深入挖掘社會資源，開展多種多樣的社會交流與合作辦學活動。根據學科需要建立實用能夠滿足需要的社會實習基地，安排學生參加實習。研究探討多種合作辦學方式，充分利用我分院現有教學資源，盡快建立起分院國際聯合辦學、省內校級合作辦學、校企合作辦學、院系合作辦學體系，擴大學院辦學效益，增強社會影響力。

2009年10月

第四篇：引領學校變革,走特色發展之路

引領學校變革，走特色發展之路?

上海市甘泉外國語中學劉國華

當今的中學校長總是被賦予多樣化的角色形象，諸如決策者、組織者、管理者、協調者、策劃者等等。而十幾年校長工作的歷練，令我深深意識到校長的主要角色應是一個引領者：引領學校的變革，引領學校的特色發展。

一、變革的動因：特色發展的戰略選擇

在學校教育發展過程中，學校變革不可能自發的產生，而是校長自覺引領的結果。校長是集決策者、探索者和研究者于一身，更應當是一位富有創新、改革精神的引領者，校長只有以引領者的形象出現時，才能以一往無前的創新膽識帶動和推進學校教育的發展與改革。要讓甘泉外國語中學這所老完中順應時代呼喚，實現新的跨越，動力在于解放思想，出路在于深化改革，我在對甘泉的辦學歷史及其他主客觀條件分析的基礎上，對學校變革進行了以下戰略思考：

思考一：變革要有獨特性。要在具有一般學校辦學水平的基礎上把學校辦成富有個性特征辦學風貌的學校，主要表現在有獨特的辦學思想、獨特的辦學內容、獨特的辦學策略，獨特的發展道路。

思考二：變革要有預見性。全球化和信息化突飛猛進，世界變成“地球村”，國際交往的范圍不斷擴大，頻率不斷加快，包括日語在內的小語種人才將會日益受到青睞。

思考三：變革要有時效性。要及時跟進上海國際化大都市的發展戰略，上海“四個中心”建設呼喚外語人才的快速培養，數以千計的日方企業、中日合資落戶滬上，日語人才的需求將不斷升溫，這是我們發展日語教育的良好時機。

思考四：變革要有校本性。我校作為一所普通完中，并無明顯的綜合優勢。只有創建特色品牌，以特色求發展，才能使學校在未來競爭中立于不敗之地。依靠特色品牌將使學校成為永遠的贏家。

因此，我們確立“探索教育國際化，走‘日語見長，多語發展’的特色之路”的發展戰略。

學校變革是在校長引領下不斷推進的過程，要求校長善于以戰略的眼光，敏銳的洞察力，分析國內外的辦學環境，挖掘學校的辦學資源，預測和把握學校變革的趨勢，抓住不同時期學校變革的特點、關鍵、重點和發展項目，以堅定的執行力予以推進，實現學校的特色發展。

二、變革的關鍵：特色發展的內涵定位 ?本研究得到華東師范大學基礎教育與教學實習研究項目的資助。項目名稱：學校管理機制創新的行動研究。項目編號：20060

2世界級戰略大師邁克·波特曾經說過：“一個企業要生存、發展，只有兩種戰略：一是差異化，二是成本領先。”他把企業發展定位一個指向“特色”，另一個指向“效益”，這對于學校發展定位有重要參考價值。校長作為學校的掌門人，在學校發展定位中承擔著重要的責任。通過對學校外部辦學環境和學校內部辦學資源的調研思考，我對學校特色發展定位作如下描述：

1．培養目標定位：學校特色不是供人欣賞的風景，特色“物化”直接表現在育人的規格和素養上。我們提出培養“有教養、有個性、有競爭力、有國際視野的現代人”，這是對從日語教育開始的辦學特色的最好概括。

2．管理效能定位：辦學理念先進、管理高效、隊伍精良、環境優美、特色鮮明，在國內外有影響的品牌學校；探索出一條關注母語和民族文化的有甘泉特色的教育國際化發展道路。

3．發展路徑定位：以日語教育為抓手，以外國學生部作為新的生長點，以雙外語教學為載體，以國際理解教育為重要內容，以邁向教育國際化為追求，為社會培養高質量的日語及其他小語種后備人才，逐步把甘泉辦成“日語見長，多語發展”的特色學校。

對學校特色發展定位是基于以下思考：

特色發展是“日語見長”資源優勢的必然要求。特色學校的特色不可能是外界賦予的，只能是由它的歷史發展的積淀和自身資源優勢等內在條件決定的。我們學校有34年的日語辦學歷史，不僅積累了豐富的日語教育經驗，而且形成了雄厚的日語教師資源，以及韓、法、德、俄語種的師資條件。

特色發展是避免學校之間同質競爭的唯一選擇。確定“日語見長、多語發展”特色學校建設的定位既順應上海作為國際化都市對人才多元化的需求，又滿足了學生及其家長對多語學習的愿望。上海市普通中學中將日語作為第一外語開設的，只有我們學校，可以說，我們幾乎沒有競爭對手。在教育市場競爭日益激烈，學校同質化傾向日趨嚴重的今天，走出一條錯位發展之路，無疑是一種戰略選擇。

特色發展是提升學校核心競爭力的關鍵途徑。“特色”是“出色”的最大本錢，特色是核心競爭力的本質。特色意味著人無我有、人有我優、人優我精、勝人一籌，只有特色學校才能在激烈的教育競爭中立于不敗之地。我們要進一步優化日語，發展多語，辦好外國學生部，這有利于揚我所長、展我所優。我們追求的是“獨一無二”、“與眾不同”、“難以模仿”且能長期保持的競爭優勢。

特色發展是樹立良好而獨特學校公眾形象的最好渠道。良好而獨特的公眾形象直接關系到學校的生存和發展。而特色學校比一般學校更容易為社會所識別，能使學校擁有好的知名度和美譽度，能得到社會各界更多的支持，為學校發展提供不可或缺的社會資源。

三、變革的保障：特色發展的支持系統

1．課程建設：根基

特色系于課程。戰略愿景的實現，離不開治校方略的支撐，離不開項目載體的設計和落實。特色定位必須有相應的課程來承載和表現，課程特色是特色學校發展的根基。我們采取“充實——改造——滲透——統整”的方法，對基礎型課程進行優化；建設“日語見長，多語發展”外語品牌課程；構建國際理解教育特色的拓展型課程；發展具有“重構活動，打造能力”特色的研究型課程。完善雙外語教育的三種模式：（1）主修日語，輔修其它語種；（2）主修英語，輔修其它語種；（3）日語、英語雙主修。開發校本特色課程，形成外語（聽力、口語）、雙語、對外漢語、國際教育（JA課程、EPT課程、IB課程等）、藝體、民族文化、科技（“2049”課程等）、綜合實踐、社交禮儀、演講與辯論等課程系列。

2．教師隊伍：原色

特色學校發展關鍵在教師，教師隊伍是特色學校的原色。為此我們依托“青藍工作室”制訂并組織實施“529工程”，即培養5名領軍人才，20名骨干教師，90名教有特長的教師，提高甘泉教師的整體素質；每年選拔10名以上教師出國專業進修、交流與學習，并且保證每年以10%的速度遞增；開設“教師專業發展創新論壇”，建設具有學校特色的教師文化；成立“對外漢語教育研究中心”，加強對外漢語的師資隊伍建設；聘請多語種外教，現在學校的外教數量已經增加到8名。

3．學生活動：活力

學生是學校的主體，學生活動是學校特色發展的生命和活力，并最終將體現在學生個性化的成長上。我校經常組織學生參加各種國際比賽，開展中外交流活動，增強學生對中外文化差異性的體驗，還組織學生參加“AFS”（國際交流學生派遣）項目，組織學生修學旅行；廣泛開展將棋、空手道、跆拳道、茶道等社團的活動，并鼓勵學生社團參與外事接待活動，促進體現國際理解的學生社團文化的健康發展；承辦中學生國際比賽，開展與國際友好學校的學生互訪活動，擴展學生視野，提高他們國際溝通、理解、合作的能力。

4．制度創新：平臺

在一片“強化管理”聲中，制度似乎變成了一種強制、外控的手段，不利于創設教師和學校發展的生態環境。我以為制度創新要體現科學化和人文化的和諧統一，我們的探索在于：⑴構建“規范＋情感＋權變”的管理模式，設計符合學校發展戰略的高效的“組織、制度和工作流程”。⑵采用人文精神促科學精神，淡化垂直領導，強化橫向溝通的管理策略，以感化促轉化。⑶改革管理機構設置，將現有中層機構整合，成立課程教學部、人力資源部、事業發展部、學生工作部、外國學生部和后勤保障部。⑷完善中層干部“民主推薦，競爭上崗”的選拔任用機制，繼續推行“主任助理制”、“任期責任制”、“述職報告制”。⑸建設學習研究型團隊，改革會議制度，定期舉行以“創新——讓工作充滿活力”為主題的教育、管理創新論壇。⑹借鑒企業管理理念與機制，采用項目招標制和項目管理制，推進目標管理和全面質量管理，形成具有校本特色的管理文化。

5．文化積淀：靈魂

校長引領學校變革，是一種學校文化重建，絕不是某一領域、某一局部、某一點的變革，而是整體的學校文化的變革。不斷增加學校的文化積淀，才是學校特色發展的靈魂。為此，我校確立和諧發展的辦學價值觀，重點是營造奮發有為、舒心愉快、多元文化交融的學校文化氛圍，提升人的精神境界，讓和諧發展積淀為學校的價值追求，促進教師、學生、學校的和諧發展；以人為本，構建“發現人的價值，開發人的潛能，提升人的素質，張揚人的個性”的學校觀念文化；在制度建設上維護人的尊嚴，體現生命的價值，以生命生成的觀點重建學校制度文化，使學校成為生命的寓所，工作學習的樂園，放飛理想的天地；重建富有多元文化交融特色的環境文化，使環境凸現民族文化，彰顯學校個性，體現多元特色，賦予學校環境生命性和育人功能；建設學習型團隊，力求通過“全員學習”、“全程學習”和“團隊學習”三種學習方式的推進，使學校成為開發群體智力、激發集體智慧、彼此理解支持的能持續發展的學習共同體。

“十年磨一劍”，我們用六年的時間引領學校變革，走特色發展之路，取得了初步的成效。改革的道路還很長，我們愿以與時俱進的精神、激流勇進的毅力、敢為人先的魄力，繼續引領甘泉外國語中學的變革，“不做機械重復的事，做出靈光來；不做不動腦筋的事，做出思想來；不做人云亦云的事，做出個性來；不做應付檢查的事，做出實效來”，努力將我校建設成在國內有一定影響的特色品牌學校。

第五篇：走特色之路 求學校發展1(2010年6月)

走特色之路 求學校發展

——縣四小2009—2010學年第二學期學校工作總結

本學期學校以黨的十七大精神為指導，全面貫徹黨的教育方針，按照科學發展觀的要求，結合本校實際，全面推進素質教育，深化課程改革，與時俱進，不斷探索，進一步完善學校可持續發展的新思路，從教育教學實際出發，開展校本系列化活動：加強師資隊伍建設；以生為本，開展豐富多彩的教育教學活動，培養學生的綜合能力；走出了一條符合我校發展的特色之路，使學校各項工作又向前邁進了一大步。

一、完善各項規章制度，為特色學校奠定基礎。

1、認真落實科學發展觀，加強學校黨的思想、組織、作風、制度建設，進一步加強黨支部領導下的校長負責制，充分發揮黨支部的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，完善學校議事和決策機制，扎實做好政務公開和校務公開，全面推進學校民主管理、民主決策、民主監督進程。

2、進一步完善學校各項常規管理的制度，規范教師從教行為。本學期我校通過教職工大會修訂完善了《縣四小教師崗位聘用方案》《縣四小教師工作綜合量化考核細則》《縣四小教師考勤考核細則》《縣四小班主任工作考核細則》等，并組織教師認真學習學校的各項常規管理制度，使教師們對每項的要求都做到心知肚明，在教學工作中自覺的遵照執行，教務處除了繼續加強教學工作隨機抽查的力度，還聯合教研組采取每月定期檢查教師備課和學生作業情況等，從中了解教育教學中突出的問題，并且及時召開教師會對好的表揚，對存在的不足點明，引起教師們重視，及時改進，而且進行月考核，及時公布結果，做到公開、公平、公正。通過過程管理的實施，教師們平時的工作積極性提高了，工作態度嚴謹了，教學秩序井然有序。

二、開展特色德育，夯實學生基礎道德。

1、健全學校德育管理網絡。我校建立健全了校、處、班三級管理網絡，由校長、德育主任、大隊輔導員、班主任組成德育領導小組，從校長到基層的班級，形成一種垂直的聯系，并溝通教導處、總務處之間的橫向聯系，使學校的德育工作從組織系統方面做到了上下左右聯系密切，指揮靈活，步調一致，信

息暢通，充分發揮德育管理的效能，保證了學校德育工作的實施。首先抓好教職工隊伍建設。通過抓學習、建制度、搞活動，嚴獎懲等方式，教育引導教職工牢固樹立德育為先，以人為本理念，遵守師德規范，愛崗敬業，愛生奉獻，為人師表，不斷提高教職工思想道德水準。根據《中小學教師職業道德規范》，我校出臺的《縣四小師德考核方案》，《縣四小班主任考核細則》根據對師德和班主任工作進行月考核。

2、創建學習型學校，打造富有底蘊的綠色校園文化。利用上學期訂購的一批新書，在教師中掀起“讀書熱”，各教研組每月進行一次讀書心得交流。為推動學校讀書活動的深入開展，利用每周一教職工例會進行“一周導航”和一周榜樣人物介紹，由值周教師向全體教師推薦介紹育人方法，教學藝術，班級管理秘訣等，并且把在一周中發現的榜樣人物進行簡單的事跡介紹，給出榜樣寄語。

3、落實師德師風考核制度，堅持做好每日巡查，每周總結。每月和每期的師德考核工作，堅持由學校考核及學生、教師評議相結合的方式。把教職工師德考核的結果納入教師教學年段崗位考核和教師的職稱考核內容。

4、加強班級文化陣地建設。本學期各班都利用班級文化陣地一覽中的榜樣人物進行“每周一星”的評選活動，有些班級是周周評、有些是半月評，有些是班干部評，有些是學生評，每位教師都能把評出的榜樣之星的簡單事跡寫在照片下面，以此來鼓勵其他學生，不同的評選內容激勵了學生，也給很多學生樹立了自信心，極大地調動學生的積極性。

5、堅持規范的升旗儀式。堅持每天早上進行規范的升旗儀式，各部分的負責人都能結合學校開展的活動，精心的準備國旗下講話。每周一全體師生肅立在莊嚴的五星紅旗下，在雄壯的國歌聲中聆聽著國旗下講話，從規范學生行為習慣做起，培養全體學生良好的道德品質和文明行為，從提高基本素質做起，促進全體學生的全面發展。為使學校常規更好地內化為學生行為習慣，德育處注重樹典型、榜樣。每周紅領巾廣播，每周一升旗儀式，都大力表揚學校活動中涌現出好人好事。讓學生學有榜樣，趕有目標，使全校學生明確努力的方向。學校還充分利用晨會、班會、國旗下講話、校內外活動等途徑有計劃有針對性

地對學生進行愛國主義教育、集體主義教育、養成教育、誠信教育、法制教育、安全教育、心理健康教育。

6、加強民族團結教育。學校建立民族團結教育長效工作機制，堅持對各族師生進行“三愛”“三個離不開”“四個認同”“五觀”“六好”教育。并能開足開好民族團結教育課程，讓黨的民族政策和民族團結知識走進教材、走進課堂，走進頭腦，進一步增強了各族師生的民族團結意識，牢固樹立團結穩定是福、分裂**是禍的思想。各班還能結合實際，組織開展“愛在新疆”主題班會、讀書活動；組織師生學唱《一家人》歌曲及愛國經典歌曲。

三、開展特色教學教研活動，努力提高教育教學質量。

1、強化校本培訓，促進教師專業發展。我校在校本教研中高度重視專家的引領作用，因此本學期我校多次聘請縣教研室尹艷安老師來我校進行了《校本研修中的觀課、議課》講座。第二是領導培訓，指引方向。為幫助教師轉變教育觀念，本學期學校領導進行了四次講座，校長進行了《與人相處之道 在于無限的寬容》《高效課堂的四個要件》的講座，教學主任進行了《小現象大研究 小策略大發展》、《如何搞好校本教研》的講座，校本講座促進了教師樹立正確的學生觀、人才觀、質量觀，使更好地開展教改科研。

2、進行典型引路，促進群體發展。我校充分發揮骨干教師、學科帶頭人的引領作用，要求骨干教師每月上一節引領課，自覺履行培養、指導青年教師的責任，廣泛開展師徒互助活動，要求徒弟積極聽師傅的課（10節），實地感受教學過程，學習成功經驗；師傅主動聽徒弟的課（10節），了解徒弟的不足，有針對性地給予指導，同時也吸收青年人的先進思想和新鮮做法。師徒既各展其長，又互幫互學，優勢互補，共同研討。學期末進行了“匯報課”教學活動來檢閱他們，由其師傅進行點評。通過這項活動，青年教師在拜師學習過程中得到了很好的鍛煉和培養，其專業成長也得到了快速發展和提升。其次，要求骨干教師承擔校本培訓講座一次，結合自己的工作實踐及教育熱點問題，與同行交流學習，這樣，不斷樹立身邊的榜樣，同時也使骨干們明確前進的目標。

4、開展教師論壇，促進教師自我發展。為促進業務學習和研究，我校要求教師個人在課余時間閱讀教育教學理論文章，做好筆記，每月教務處進行查閱，每周值周教師進行一周導航，把自己學習到的好的經驗方法介紹給全體教師，同時還要求教師進行廣泛閱讀，每月上交一篇讀書筆記，在教研組集中學習時間交流，學校利用業務學習時間，在三月份和五月份進行了教師讀書匯報交流會，使教師們不斷吸取最新、更廣泛的營養。同時為了更好的為教師搭建交流平臺，我校在四月份進行了教師論壇“用心做教師”，六月份開展教師論壇“我講我工作”活動，使教師有機會把自己的教育教學經驗與大家分享。

5、要求同伴互助共同提高。我校要求教師每月聽課不少于4節。要求同一科目教師之間互相聽課，并鼓勵不同學科教師之間相互聽課，教師們都能互相聽課，達到要求，尤其是班主任能聽本班的其他學科課，及時了解班級情況，聽課活動的經常化、隨堂化使課堂更開放、更有效，同時還給教研活動提供無盡的資源，聽課之后采取同伴對話、集體評課等不同的形式進行反思交流，在評出優點、指出不足和提出改進建議的基礎上，重點是共同發現和研討教學問題，促使了群體間的相互學習，共同提高。

6、為教師成長搭建學習的平臺。為了提升教師的專業能力，我校注重教師的外出學習與交流，根據不同的內容和層次，派出不同的教師外出交流與學習。本學期外派36人次去自治區、州、縣參加培訓學習，每次外出回來后撰寫學習心得體會，并在組內進行交流。不僅增長了教師的見識，而且為課改的研究發展奠定了基礎，也豐滿了教師的羽翼。

7、強化崗位練兵，打造績優教師隊伍。首先以課堂教學為突破口，提高教學技能。我校始終把教學基本功的訓練緊抓不放，教師們利用教研組活動時間深入學習《課程標準》，進行教材培訓，加強了教師們對教材的理解和把握。其次，學校始終以課堂教學的改革與創新為著力點，組織全體教師人人上一節達標課，由教研組組織聽課，給予公正、公平、實際的得分；為了樹立身邊榜樣，各教研推選代表參加校組織的優質課競賽活動，還舉辦了師徒結對的匯報課、骨干教師示范課，全面促進教師提高課堂教學水平和效率。第三開展各項練兵活動，豐滿教師的羽翼。本學期相繼開展了系列練兵競賽活動，讓教師在活動中提升素質，以競賽促進練兵活動的開展。本學期開展了當場教學設計競賽活動，進行了優秀試卷的征集活動；同時學校校刊為教師提供了交流的平臺，做

到優質資源共享。通過一系列活動，更好地提高每位教師的教學水平，鉆研教材的能力。

8、開展特色活動，促進學生發展。課程是由教科書、學生、教師、教學環境組成的生態環境。進行校本課程開發目的，是能有效地促進課堂教學。我校結合教學實際，開展豐富的學生活動，培養學生興趣，發展學生能力。

（1）重視樹立學生語文觀，我們組織了全校讀書活動,各班緊緊抓住學生讀書活動,從強化學生對課本朗讀能力的培養到指導學生廣泛閱讀課外書,做了很多工作。全校學生的閱讀積極性被調動起來，寫出讀書筆記，做好閱讀記錄卡，中高年級組織閱讀交流演講，召開了各年級學生讀書會，為了弘揚中華文化，結合“六一”兒童節，我校開展了“與圣賢為友 與經典同行”的經典 詩文誦讀活動，擴大了閱讀面，豐富知識，提高人文素養。加強寫字教學，從一年級到六年級都設寫字課，開展寫字競賽。實踐證明，這一措施收到良好效果，在本學的縣級寫字競賽中我校獲得團體二等獎。

（2）學校成立舞蹈隊、口風琴隊、足球隊、籃球隊，成立科技、書法、美術等活動小組，按時活動，使學生人人參與活動，人人得到發展。“三八”婦女節結合，開展了“感謝母親”征文競賽；開展了學生繪畫比賽，選出學生參加州級繪畫比賽。舞蹈隊，參加了百日廣場的表演。部分學生參加了全國科技知識的競賽；四月份開展了廣播操比賽；學校于5月19 日---21日開展了校運動會，90%以上的學生參加了競賽，在體育競賽中讓學生找到自我，體驗成功的快樂。六月份進行了“情系國防”的征文和繪畫比賽。

（3）數學學科開展基礎知識競賽，從每班中選取中差生，在同年級中展開競賽，評出一等獎一名、二等獎兩名、三等獎三名，為學困生提供了一次展示自己的機會，提高了學生的學習興趣。

（4）音、體、美、英語、微機以專業特長為主，選準苗子組建校隊、進行訓練，為做好各級各類比賽作好了準備。在這些活動中讓我們看到了學生的才智，在展示的同時對學生是一種提高，更是一種全新的觸動。

9、師生特色活動，喜結碩果。在今年的縣級聯校運動會上我校獲團體總分第一，六一學生書畫也分別獲不同等次的獎。在第二十四屆自治區青少年科技創

新大賽中，一名學生獲青少年科技競賽項目一等獎，兩名獲少年兒童科學幻想繪畫一和三等獎；六名獲三等獎。在自治州青少年科技創新優秀作品競賽中名學生名分獲一、二等獎、兩名獲三等獎。五月份參加了教研室組織的寫字競賽，抽取了二（2）、四（1）、六（2）班的寫字代表學校參加競賽，獲團體二等獎。學生在今年的六年級成績監測中名列縣直學校前茅。

在2010年呼圖壁縣小學數學第一屆解題能力大賽中，我校獲集體二等獎，孔秀紅獲個人三等獎。在2009年12月自治州論文評選中我校有15篇論文獲一、二、三等獎，自治區語文論文評選中有5篇獲二、三等獎，在自治區師德論文評選中有12篇獲一、二、三等獎，在2010年3月自治區教育課程改革論文征集中，我校共有10篇獲一、二、三等獎，自治區小學數學論文評選中有14篇獲一、二、三等獎。魯建華老師在縣級語文綜合性學習競賽課中獲二等獎。

四、加強校園特色文化建設，豐富綠色教育的內涵。

1、加強校園環境建設，鞏固全國綠色學校成果。本學期，我校針對現有條件對校園進行了綠化、美化。組織黨員義務勞動，平墊了教學樓前的花壇；栽種了花草，移植了樹木。校園真正實現了綠化、美化、凈化。強化綠色教育，在校園廣播中開辟綠色知識講座，在少先大隊結合養成教育開展“綠色天使”行動，使學生具備綠色頭腦，具備綠色意識，提高道德水準。

2、充分發揮學校的廣播、櫥窗、教室文化、校園墻壁文化的功能，多渠道、多層次組織開展有積極意義的文化活動，發揮先進文化的導向功能和激勵功能，以此推動學校德育工作的開展。本學期重點加強教室文化陣地建設。學校要求各班在做到共性與個性兼顧的同時，落實“童心、童趣、童真”的教育思想。在板報編寫，墻面布置等各個方面要求每個班的師生都根據各自的特點創設不同的風格與追求，盡量做到兒童化的教育特點，讓學生在綠園里快樂成長。每位教師都鼓勵和引導學生參與班級文化建設，通過班風、學風、教風建設來體現隱形文化，讓教室成為學生表現自我，優化個性的場所。

3、改善校園周邊環境，打造“平安校園”建設。我校能及時和社區共同配合，及時搞好學校周邊環境的綜合治理，使學校周邊環境安全，健康，避免了不良風氣、行為、文化對學生的身心侵害。其次把好校園“八關”：一是門衛值班關。建立健全了門衛值班制度，精心安排值班人員，嚴格執行夜間值班和巡

查制度，保證24小時信息暢通。二是安全知識關。加強了對學生進行安全知識教育。充分利用國旗下講話、學校宣傳欄、班級的板報、班隊會、CD宣傳片、安全知識圖片、畫冊等進行安全知識傳播，聘請交警、消防、公安等有關部門的同志擔任法治副校長或輔導員，采取定期為師生舉辦法治講座，提高了師生的法制意識。三是教師責任關。學校與每個教師簽定了“安全責任書”，從開學的第一天就狠抓安全教育管理工作。同時抓好日常安全管理工作，將當日發現的各種隱患上報，有關人員及時研究解決問題的辦法。節假日進行“班級—大隊部—校園”的安全系統大檢查，每一件可能發生的事故，都遏制在萌芽狀態。在節假日期間開展黨員值班活動，做到一個黨員保一方平安；在維穩工作中，實行校領導24小時帶班制、夜晚值班制、黨員假期值班制，全體教師輪班制，每位黨員在值班過程中都能嚴格遵守學校值班制度，以對社會高度負責、對家長高度負責、對學生高度負責、對學校高度負責的態度完成每天的安保工作，確保學校教學工作的正常開展。四是學生行為關。學校除了做好日常的教育外，還做好三項工作：一是加強安全防范，創造安全環境，使學生沒有機會進行此類活動；二是課間設置“紅領巾監督崗”等，制止學生的不良行為；三是開展有意義的課間活動，陶冶學生的情操。五是放學路隊關。繼續采取小黃帽導行，繼續執行班主任親自將隊送出校門，最大限度地避免安全事故的發生，防止學生在放學路上游玩、斗毆等。六是設施安全關。為了保證學校各種設施的正常、安全使用，學校指定專任負責、做好學校各項設施的安全日檢、周查、月報制，發現問題及時解決。并在資金困難情況下不斷改善學生學習和活動的環境，在危險地帶設立標志，畫警戒線等。七是把好自我防范關。通過開展各種實踐活動，各種應急演練與應急知識教育，使學生掌握基本的自護自救，以及在各種情況下逃生的手段。八是安全網絡關。校園安全需要學校、家庭、社會三者形成合力。我校首先建立學校安全管理網絡，從領導、教師、到學生，層層抓管理，層層抓落實；二是積極宣傳，廣泛發動，讓全社會都來關心校園及學生的安全，建立長效的社會管理及保障制度。三是利用家長會和告家長通知書，向家長宣傳家長監護責任和監護職責的同時配合學校增強學生的安全防范意識。利用班隊會，黑板報、小報、課堂教學等加強學生安全教育，自我防范教育等

等。

五、存在問題

回顧一學期來，我們確實做了很多工作，但也存在一些還待解決的問題。

1、辦學條件、師資力量方面還有不足。特別是多功能教學設備落后；體、音、美教師配備不足；教師身體素質偏低，兩名大病教師不能上講臺，語文教師欠缺。

2、班額過大，教師在批改學生作業上花費了大量的時間和精力，無力研究教材、了解學生思想及對知識掌握的準確程度，不能有的放矢，直接影響到教育教學質量的提高。

三、今后打算

1．下學年的教育教學工作堅持以宣傳貫徹黨的十七大精神為重點，切實加強和改進學生思想道德建設工作。

2．深化教學改革，樹立現代課堂教學理念，努力提高“以學生發展為本”目標的質量和水平，在發展中創新，在改革中創新。

3．積極向上爭取資金和社會各界的大力支持，進一步完善辦學條件，全力以赴打造特色學校。