第一篇：做一個有尊嚴的山區中職學校教師

做一個有尊嚴的山區中職學校教師

【摘要】 時下，各中職學校生源急劇萎縮，學校生存正遭受著嚴峻考驗。同時，中職學校教師的生存也面臨危機，尤其是山區中職學校教師，人人都有招生任務，在招生的過程當中，面臨著家長的誤解、同行的嘲笑、被招學生的不屑，把我們和跑保險、搞傳銷的視為同類，中職學校教師的尊嚴被踩得很低。但是，最近一位中職學校校長的一番話給我們指明了方向：“都說教師是人類靈魂的工程師，那我們中職學校教師是人類靈魂的高級工程師，因為我們面對的是有各種‘問題’學生的匯集，我們在教育他們、拯救他們，從某種程度上說，我們的工作更有意義。” 【關鍵詞】

中職教師

尊嚴

高尚品格

優秀業績

中職學校教師在課堂上，大都會遇到大多數學生空洞的眼神、木訥的表情、無所顧忌地交頭接耳、控制不住地玩手機，你說他幾句，一副滿不在乎的表情，繼續下去；一段遇到情況惡劣的，甚至有的跟你大打出手，教師的臉面掃地，尊嚴蕩然無存。而有招生任務的山區中職學校教師，除了上述苦惱之外，還會有“你們單位是公辦的還是私立的啊？”“說實話，你們招生真的很可憐！”“，哦，中職學校的？我們孩子哪的中職學校都不上，我這會忙。。”未等你說完就掛了電話之尷尬與難堪。那么，怎樣做一個做一個有尊嚴的山區中職學校教師呢？

首先，做一個被社會認可的有尊嚴的教師

教師要以高尚的品格和良好的社會形象贏得自己的尊嚴

教師的工作性質，確定了教師本人的道德人品和社會形象，要明 顯高于一般人。因而才有了“學高為師，德高為范”的古訓，有了《教 師職業道德規范》 的制定，有了各地加強師德師風建設的“意見”和“規 定”。教師的一言一行，備受社會關注。因而，作為教師，必須要有 高尚的道德情操，優秀的人格魅力，良好的社會形象，還要做遵紀守 法的楷模。但在“重商輕文”，東西方文化交流碰撞的時代，我們不少 教師迷失了方向，做了一些有悖“教師”這個稱號的事。如體罰學生，猥褻幼女，奸污學生，涉黃賭毒，手中有權者貪污腐敗等等這些現象，經坊間口口相傳，媒體盡力渲染，就使得教師隊伍“污爛不堪”。如此 不珍惜自己的名譽，誰還會敬重你？你還有什么尊嚴可談？因此，我 們必須加強自身修養，樹立正確的人生觀，把教育當做一種崇高的事 業去追求，在實踐中去升華，形成自己獨特的人格魅力，贏得社會的 尊重，從而樹立自己的尊嚴。

國家出于對職業教育的重視，對職業教育給予了越來越多的期望，職業學校的改革任務愈來愈重，與此同時，職業學校的教師在教書和育人這兩個方面卻感到愈來愈艱難、愈來愈困惑。艱難是指教師們滿腔熱情地投入教育教學工作，面對的卻是為數不少的對學習缺乏興趣的學生。做過教師的都有這樣的體會：不怕對教學內容挑剔的學生，就怕對學習失去興趣的學生，沒有比在課堂上學生沒有任何反應讓教師更加身心疲憊的了。這正如廚師與顧客的關系，高明的廚師不怕口味挑剔的顧客，就怕顧客沒有胃口。面對沒有胃口的顧客，即使飯菜色香味形俱佳，又有什么意義呢？

困惑是指在這種情況下，教與學兩方面似乎就只是“教”的問題了。課堂上學生不愿意學，那說明教師的課改不到位；課堂氣氛不活躍，說明教師的方法不到位；學生上課睡覺、玩手機，說明教師管理不到位；學生不做作業，說明教師要求不到位；試卷過于簡單，說明教師責任心不到位。教師們肩負著艱巨的課改任務，承受著考核的巨大壓力，又搞不清楚自己的學生究竟需要什么、想要什么？教師們感到了空前的困惑。

其次，做一個受學生喜愛而有尊嚴的教師

1、當一個好老師最基本的條件是什 么？——擁有一顆愛學生的心。愛學生，就必須善于走進 學生的情感世界。真正的尊嚴是敬重而非敬畏。教師對學 生的愛，應該是無私的。愛的教育，最終目的應該是使學 生在感受到教師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周 圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國 家……”說的多好啊！如何做一名教師，要去愛學生；如 何做一名有尊嚴的教師，更要去愛學生。做為教師，我覺得良好的師生關系能使學生擁有良好 的情緒去面對學習。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門 功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被 學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。教師要 放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下 講臺給學生講課” 關心學生情感體驗，讓學生感受到被關 ； 懷的溫暖； 自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的教師。教師要有愛心，并以此感染學生，教師要用愛心來

教 育學生。作為一名教師，要對每一個學生傾注愛心。教師 對學生的愛首先表現為對全體學生的尊重、信任、理解、把愛灑向全體學生。每個學生都是活生生的人，都有自己 的獨特的、與眾不同的一面。教師只有了解、信任學生，才能做到真正地愛學生，才能對他們進行有針對性的教育。教師要善于發現學生的優點，充分鼓勵他們自尊、自信。對待一些成績不好的學生，教師應該先找出他們成績差的 原因，而不能只看到他們的劣面，忽略了他們身上所存在 的閃光點。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬 容學生一時沒有取得很大的進步。一位教育家曾說過：有 時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。在對待學生的錯 誤與缺點時，要盡力幫助，對待學生成長進步要熱情肯定，要用火熱的心腸，滿腔的熱忱去溫暖學生的心靈。讓學生 感到老師勝父母，同學似兄弟。愛是在日常生活上對學生 友善、溫暖和關懷。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。尊重學生，理解 學生，并給予其真摯的愛，用自己的真情去溫暖學生的心，去撥動學生情感的心弦，使他們情通而理達，發揮他們的 主動性和積極性，才有可能成為“有理想、有道德、有文 化、守紀律”的好學生。雖然教師的愛心很重要，但是教師的示范作用卻是不 可忽視的。“學高為師，身正為范”，剛上師范時，這幾個醒目的 大字就深深的印在我的心中，但是，工作幾年來，捫心自 問，我又做到了多少呢？今天，聽了金校長的報告，我知 道了，金校長一直在這樣做啊！不是我們做不到，而是我 們不去做啊！金校長為了使全體教師的綜合素質提高上去，不停地在考啊，考啊，但哪一次，不是金校長走在最前面 啊？這種敬業的精神，這種一絲不茍的工作態度，太值得 我學習了。今后，我會沿著這條路，一直走下去，直到永 遠！羅曼·羅蘭說： “要散布陽光到別人心里，先得自己 心里有陽光。金校長高尚的師德震撼著我的心靈，我會努 ” 力用充滿愛的教育去教育我的學生們，編寫屬于自己的教 育篇章，牢記“學高為師，身正為范”，努力做一名有尊嚴 的、優秀的小學教師！

在這種大勢下，作為“傳道，授業，解惑”的教師們，該怎 樣樹立和維護自己的尊嚴？

2、教師要以優秀的業績樹立自己的尊嚴

教師的工作是教書育人。在古代，一個先生因培養了多少“秀才”，或者“舉人”，甚至“狀元”而獲得有尊嚴。在當今，一個老師會因培養 了多少優秀大學生，有多少弟子“升官入仕”而活的有尊嚴。教師的尊 嚴由學生的成敗而定，這固然是幾千年“應試教育”的苦果，但從另一 個方面也折射出一個不變的真理： 教師必須以自己優秀的業績樹立自 己的尊嚴。教師的優秀業績，不僅來自于“教書”，還來自于“育人”。這就要 求教師要有廣博的知識。而這些知識，除了自己上學時所學之外，還 要把“終身學習”變為一種自覺行為。只有不斷學習，不斷汲取知識精 華，才能成為一個有才華的教師。但凡有才華的教師，再加強道德修 養，用自己積極的人生觀，健康的道德觀，正確的世界觀，去教育和 影響下一代，為社會培養出德才兼備的合格人才，那么他的勞動就會 得到社會的認可，他的身價就非同一般，他的尊嚴就明顯的非同尋常 人了。

最后、教師要用法律武器來維護自己的尊嚴

長期以來，我們的教師，尤其是基層教師，只管埋頭教書，不會 學習以法律維護自己的合法權益，使自己的尊嚴盡失。要知道，我們 現今生活在法治社會，法律知識已成為每個公民不可或缺的知識。有這樣兩個案例。在一所小學，一位年輕的女教師，因批評了一個在 家中倍受溺愛的女生，被女生回家告狀。其家長莽夫一個，氣沖沖到 學校高舉拳頭，要打女教師。好在該校有一位自學法律而粗知法律知 識的教師，依法制止了學生家長的違法行為，并促使該家長向全體師 生道歉。后來，老師們說，是法律維護了教師的尊嚴。而在另一所中 學，一名學生家長將孩子的課任教師毆打。這位教師以及所在學校，不是依法維權，而是通過網絡媒體披露與眾。孰知這里有多少是是非 非，曲曲折折能輸說清楚？不是給社會留下了很大的臆想空間嗎？ 因此，我們說，教師要成為知法懂法一族，要學會把法律知識融入平時的教學和生活中，善于用法律維護自己的合法權益，維護自己的人 格尊嚴。

時下的教育，正處于艱難的轉型期。教育中的問題，一不留神就會成為社會的 焦點。而一旦曝光為焦點，必然引起教育部門的擔憂甚至恐慌。是啊，教育再也經不 起“折騰”了。但事與愿違，你越是怕事，就越是多事，麻煩事會自己找上門來。于是，我們就常常聽到這樣的勸告：別再把事搞大了，搞大了有什么好處？此 話乍一聽，覺得很有道理；但仔細一想，又覺得有點不對勁：什么叫

搞大了？是我們 教師自己想把事情搞大的嗎？搞大了對誰沒有好處？為什么不能搞大？你沒看到有 些事情，只有搞大了才讓人看得清是非曲直，才讓公眾同仇敵愾，最終才有正義之聲，問題才得以解決的嗎？只要我們光明磊落，實事求是，把事情放在臺面上，在太陽底 下曬曬，就不怕把事情搞大。如果我們做錯了，老老實實地承認，該賠禮道歉的就賠 禮道歉，該賠償的就賠償，該按規定處理的就按規定處理；誰犯的錯，誰承擔責任。如果我們沒有做錯，而是別人做錯了，那么我們就沒有必要為了息事寧人，為了怕把 事情搞大而委曲求全，被打了門牙還往肚子里咽。因為人要有尊嚴地活著！我們教師 也是人！誠然，教師不是一般的人，身為教師，應該具有教育者的文化素養和職業道德，在道德境界上應該高于一般人，否則就失去了教育別人的理由。但是，這樣的道德境 界是有一定限度的，不能無限放大教師職業道德的范圍，也不能無限拔高教師職業道 德的標準。以往將教師比作“紅燭”、“春蠶”等等，盡管是對教師無私奉獻精神的 贊美，卻有把教師架上“圣壇”之嫌，誤導公眾用圣人的標準來衡量我們的教師。比 方說菜市場上起糾紛，誰都可以吵架，唯獨教師不可以，哪怕你有理，也只能任人謾 罵，因為你是教師。“因為你是教師”，所以就要時時處處事事都要用“圣人”一樣 的標準來要求你，你和一般人見識，就是你不對，理由是你應該比一般人有更高的覺 悟、更高的道德。換位思考一下，你愿意做這樣的教師嗎？而事實是，我們很多官員 在教師與學生家長的各類糾紛中，就是如此對待我們教師的！說到底，他們是怕，究 竟怕什么，其實心里都清楚。他們唯一不怕的是教師的尊嚴被活生生地剝去，因為口 水不是吐在他們自己的身上，耳光不是抽在他們自己的臉上。由此，我們非常敬佩李希貴，他說了一句讓我們所有老師都感到溫暖的話： “教 師第一，學生第二！”我相信李希貴校長的這句話不是包庇教師，而是折射出這樣一 個樸素的思想：在領導的心里，教師第一；那么，在教師的心里，學生才可能是第一 的！領導把教師的切身利益放在首位，教師才能將這種關懷和溫暖傳遞給他的學生，才能把學生的利益放在首位。因為學生都是靠我們教師一個個去教的，而不是靠領導 去教的。當然，教師不是圣人，總有犯錯的時候，但作為領導，特別是各級教育官員，都要從維護教師的基本權益出發，秉公處理，既不能袒護教師，也不能委屈教師，更 不能為某種利益而犧牲了教師。要讓每一個教師有尊嚴地生活，這是我們每一個領導 的責任。在這個公平和正義日漸稀缺的社會，教育的公平和正義，不僅僅是為著孩子，也是為著教師。君不見，為拆遷而讓教師停課做家屬思想工作，甚至揚言做不通就別 回來上班。試問：誰給了你剝奪教師上課的權力？尊師重教，難道僅僅是教師節期間 的口號？《教師法》難道僅僅是幾張可有可無的薄紙？報紙揭露的很多貪官，都有法 學碩士、博士文憑，可見他們不是缺少法律常識，而是缺少法律制裁。教師的尊嚴，需要依靠法律。盡管在現時的中國，法律并不一定可靠；但沒有靠山的時候，法律仍 然是唯一的選擇。何況要相信，最終依靠的還是法律。當然，教師的尊嚴，還是要靠自己的自尊自重。做一個受人尊敬的教師，其實 并不是一件容易的事，要有豐富的學識、教育的才能、博大的胸懷和健全的人格，哪 一樣不是需要我們長期修煉的？寫下這樣言辭綽綽的文字，明眼人一看便知心有不平。看來，實在是修煉不夠、道行不深罷。

第二篇：做一個有尊嚴的教師

做一個有尊嚴的教師

云溪小學 李蘭英

說到教師的尊嚴，我常在想，為什么這個最需要人們尊敬的職業現在卻缺少尊嚴？一個教師的幸福到底在哪里？說實話，做小學老師真的很辛苦、很累。顯然，物質的享受不會給我們帶來太多的幸福感，只有精神的滿足才會給我們帶來幸福。不管你的吃喝怎樣，穿戴如何，只要能做一個有尊嚴的老師，就會體會到做教師的幸福。

一、為什么要做一個有尊嚴的老師呢？

德國哲學家、文學家席勒說過，不知道他自己尊嚴的人，便不能尊重別人的尊嚴。一個老師的首先目標是做一個大寫的人，擁有健全人格的人，這樣才能更好地影響學生，讓他們在陽光下健康地成長。“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”

為此，我們要做的不是去抱怨，而是要常常捫心自問： “對于學生，我付出了什么？給了他們什么？配得上‘老師’這個稱呼么？最重要的，我是盡心了么？”事實上，不用心去做，是無法對得起那一雙雙期待的眼神。一聲“老師”里有一種期待，更有一份責任。這個稱呼不意味著高高在上，而在于潤物細無聲的栽培。

二、怎樣的老師可以稱得上是有尊嚴的老師？如何做一個有尊嚴的老師？ 首先要耐得住清貧，守得住寂寞。在外人看來，教師這一職業是一件幾十年如一日枯燥的事情，容易產生職業倦怠。我認為能塑造人類靈魂的人一生都應該有一顆圣潔的心，如果把它當作一項事業來追求，那么在理想的追逐路上每一天便都會妙不可言。

曾經有個教育者說過：“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界。真正的尊嚴是敬重而非敬畏。教師對學生的愛，應該是無私的。愛的教育，最終目的應該是使學生在感受到教師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家??”

在我看來，如今的孩子愛他們的人很多，理解他們的人很少。其實，他們對愛的感知最敏銳，一個眼神、一個手語、一個暗示他們都心神俱會。只要你對教師這一職業擁有熱愛，努力付出，喜歡跟孩子們在一起心不設防的那份單純與率真，孩子便會構成了你的天堂，你自己在教書育人的道路上也會很快樂。

其次，教師要有智慧和人格魅力。“一個教師能走多遠，他的學生就能走多遠。”一個沒有個性沒有魅力的老師只會哄著學，求著學，而一位有智慧和人格魅力的教師，在學生眼中是一本永遠讀不完的書，學生會不由自主地被吸引。

蘇霍姆林斯基說過：“教育的終極目標不是傳授知識，不是培養能力，而是讓每一個孩子都能幸福地度過自己的一生。”為了做一個真正有尊嚴的教師，我們必須在精神上也做一個富有的人。我相信，無論是學生、家長還是社會都是尊重有學識、操守、職業道德的老師的。

再次，要擁有“專業自信”和“專業底氣”。這底氣不是與生俱來的，不是每個人隨隨便便就能擁有的，這種底氣來源于自身的“積淀”和內在修煉。北京師范大學的肖川教授曾經說過：“我們中國的中小學教師缺乏思想。”他是指缺乏“一種精神、文化眼光，一種自覺的價值追求，一種堅定的對于社會、人生和教育的理想與信念”。而缺乏思想的直接結果便是“大量勞動停留在低層次”“缺乏對學生精神的引領，對自身工作的高遠立意，對課本知識的價值觀和心理結構的深刻洞察”，把教育極端化為“淺顯、平庸，沒有靈魂的認知結構的堆積”。

可以說，教師的尊嚴在于有思想。因此，我們要常在內心深處反思教育、反思自我。對于自己所從事的學科教學要很專業，對于學科的教學、教育都有較深入的探討，獨特的理解，有自己的一套切實可行有效的方法，這要求自己努力去探索。

總之，要想在任何一種職業上取得成功，首先都要從自身上找原因。畢竟，我們最容易也最有效影響的變量就是我們自己。我們不能決定生命的長度，但我們可以控制它的寬度；我們改變不了環境，但我們可以改變自己；我們不能左右天氣，但我們可以改變心情；我們不能預知明天，但我們可以利用今天；我們不能樣樣順利，但我們可以事事盡力。

第三篇：做一個有吸引力的中職教師

做一個有吸引力的中職教師

——感悟骨干教師之專業理想和社會責任

職教2組 上海市群益職業技術學校 王忠

我非常有幸能夠成為上海市第三期名師培養工程同濟大學基地的一員，根據規劃參加了華東師大培訓中心組織的第一階段通識教育培訓活動。

這次通識教育培訓的學習內容分兩個單元，分別是中國教育的精神追求與骨干教師的當代使命、時代變遷與社會責任。通過市教委副主任尹后慶、市政協研究室主任徐海鷹、華東師大陳勤建教授、特級教師于漪老師、李巍副教授、褚君浩教授和陳虹教授等專家做的專題報告《骨干教師的當代使命》、《中國經濟社會發展與教育改革》《國際漢語熱與中國文化傳播的任務》、《、中國經濟發展面臨挑戰與未來趨勢》、《世界高新技術研究與產業發展動態》和《新媒體環境下的人際溝通》，立意深遠，視野廣闊，內容豐富，通俗易懂，生動有趣，給我留下了深刻的印象和頗多的啟迪。本次通識培訓課程安排科學合理，授課教師來自教育界的各個領域，有專家、有名師，培訓的內容既有廣度又有深度。專家們不僅非常關注當下的中國教育，還做了非常理性而深刻的分析，而且更關注未來中國教育在全球化背景下的改革發展形勢，真誠勉勵我們骨干教師自覺擔當起教書育人的歷史使命，增強自己的教育專業理想和社會責任感。

專家的精彩報告聽過之后，我的內心卻一直不能平靜：教育的關鍵在于教師，教師的本錢在于自己的專業水準，在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中,特別強調要增強職業教育吸引力，那么作為一名中職教師，作為一名市級名師培養對象，如何進一步增強自己的教育專業理想和社會責任感，做一個有吸引力的中職教師呢？

首先，中職教師要激情滿懷，要有無私奉獻的精神。

作為一名中職教師，要熱愛自己的工作，如同熱愛自己的生命，教師的圣潔和崇高品質要在心中根深蒂固。只有具有這種對教育的赤誠之心和強烈的責任感，才能在平凡的教學工作中永遠保持著一種崇高的敬業精神、忘我的犧牲精神、無私的奉獻精神。我告訴自己要用心地做教育中的每一件小事、耐心地處理教育教學中的每個問題、用全部的愛去呵護每一顆稚嫩的心靈。只有播種陽光，才能收獲春天，學生才是我們最好的榮譽證書。所以，當面對世人對職業教育的不解時我不曾退卻；面對多彩社會的誘惑我不曾動搖；面對雛鷹般躍躍欲飛的學生，我依然需要在風里雨里、腳步堅定、豪情滿懷！

其次，中職教師要率先垂范，用身教感染學生。

在教育學生時，喊破噪子，不如做出樣子，要想正人，必先正己，所以，無論是課上還是課下，教師總要以自己的人格魅力去感染著學生，我們所說的每一句話，做的每一件事都要嚴于律己、率先垂范。當要求學生努力學習時，我們首先要做到忘我的工作態度和刻苦鉆研的精神；當教育學生熱愛專業時，我們就不能指手劃腳、拈輕怕重，而是需要和學生一起參與到學習的全過程；作為一名中職專業教師，我們始終要以認真、嚴謹的教學態度對待工作，認真備好每一堂課。“言傳身教、身行一例、勝似千言”，我們的一言一行，都對這是都起著潛移默化的作用。

第三、中職教師要嚴愛相濟，通過教書來育人。

中職教育教學工作是一門藝術，只有嚴愛相濟，才可贏得學生的信賴，走進學生的心靈，才能在教書的同時育人。在教育教學的工作中，只有給學

生的愛是發自內心的，才會讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”更要愛。尤其對于暫時的學困生更需要傾注滿腔愛心，對他們，我們老師要像對待花瓣上顫動欲滴的露珠一樣格外小心，做到多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，要努力尋找和善于捕捉學困生身上的閃光點趁勢表揚，促其發光。由于中職學生多具有自卑、挫折感強的特點，培養學生的自信心顯得尤為重要，因此需要我們相信學生，尊重學生，挖掘每個學生身上的長處和閃光點，抓住每一個教育良機，適時表揚和鼓勵，不讓每一個學生掉隊；“上課提問多鼓勵；課后輔導要耐心；犯了錯誤不急躁；錯誤嚴重不發火；屢次不改不灰心；問題不解決不撒手”，還可以通過積極組織學生開展各類活動，展示和鍛煉學生各方面的才能，發展個性。

第四、中職教師要創新方法，方能喜獲碩果。

作為中職教師來說，專業知識的掌握是必然的。不過對于強調技能的職業教育來說，專業學習必然可以引起學生的注意和興趣，關鍵在于老師是以怎樣的方式向學生傳授，單純用滿堂灌教學不會達到教學效果，枯燥死板的理論知識的傳輸更會扼殺學生的興致，更多的需要引導探索式的學習。在實踐中學習，在學習中實踐，把學生逐漸帶入一個水到渠成的知識系統來，甚至能讓學生自己探究專業理論，讓他們逐漸養成一個主導式的學習，帶動他們創新和探索的思想，才是真正學好專業的方式。因此，作為一名中職骨干教師，單從專業知識的角度來看，培養學生的更多是探索和創新式的學習，不是死板的灌輸理念。在課堂教學上，要做到“活而不亂，嚴而不死”，把以“學生為主體，教師為主導”的課堂理念發揮到極致，不愁不能取得豐碩的

成果。

第五，中職教師需要追求卓越，才能奮力翱翔。

常言道：要給學生一杯水，自己要有一桶水。對于教師，從職業的角度看，它是需要一定知識和能力的積累，而對于一名骨干教師，擁有這些是遠遠不夠的，因為我們是知識的傳道者，我們是思想的引領者，我們更是學生人生的向導者。我們交流的對象是一群渴望知識澆灌的求學者，他們希望從這里得到他們不曾擁有的東西，所以，在擁有專業知識和能力的同時，我們更應該注重自身職業技能的發展。我們要學習怎樣了解學生的心理、怎樣管理學生的學習生活，甚至我們要懂得以一種正確且恰當的方式處理學生中常常發生的不良現象。讓學生不僅能學好知識，還能注重其基本的素質修養的形成和各種綜合能力的發展。作為一名優秀的教師，不單擁有高質高量的專業積累，更要擁有專業技能的發展和教師技能與專業技能良好的融合。

夢想雄鷹的翅膀，夢想超越的輝煌，卻發現翅膀早已給了學生。在每一次雛鷹展翅的試飛里，都能聽見理想扣擊天堂的回響。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索??”這就是骨干教師追求的專業理想！

“癡心一片終不悔，只為桃李競相開”，這就是骨干教師所應承擔的社會責任！

第四篇：做一個有尊嚴的教師2017年4月

“師德師風”學習心得體會

----“責任與尊嚴”

九隆北關小學 九隆北關小學 2017年4月 根據九隆中心學校“師德師風”學習的要求，北關小學在校領導的精心組織下進行了師德師風的學習。本人通過學習受益匪淺，現將學習心得總結如下：

一、做一個有“尊嚴”的教師

首先要耐得住清貧，守得住寂寞。在外人看來，教師這一職業是一件幾十年如一日枯燥的事情，容易產生職業倦怠。我認為能塑造人類靈魂的人一生都應該有一顆圣潔的心，如果把它當作一項事業來追求，那么在理想的追逐路上每一天便都會妙不可言。

其次，教師要有智慧和人格魅力。“一個教師能走多遠，他的學生就能走多遠。”一個沒有個性沒有魅力的老師只會哄著學，求著學，而一位有智慧和人格魅力的教師，在學生眼中是一本永遠讀不完的書，學生會不由自主地被吸引。

蘇霍姆林斯基說過：“教育的終極目標不是傳授知識，不是培養能力，而是讓每一個孩子都能幸福地度過自己的一生。”為了做一個真正有尊嚴的教師，我們必須在精神上也做一個富有的人。我相信，無論是學生、家長還是社會都是尊重有學識、操守、職業道德的老師的。

再次，要擁有“專業自信”和“專業底氣”。這底氣不是與生俱來的，不是每個人隨隨便便就能擁有的，這種底氣來源于自身的“積淀”和內在修煉。北京師范大學的肖川教授曾經說過：“我們中國的中小學教師缺乏思想。”他是指缺乏“一種精神、文化眼光，一種自覺的價值追求，一種堅定的對于社會、人生和教育的理想與信念”。而缺乏思想的直接結果便是“大量勞動停留在低層次”“缺乏對學生精神的引領，對自身工作的高遠立意，對課本知識的價值觀和心理結構的深刻洞察”，把教育極端化為“淺顯、平庸，沒有靈魂的認知結構的堆積”。

可以說，教師的尊嚴在于有思想。因此，我們要常在內心深處反思教育、反思自我。對于自己所從事的學科教學要很專業，對于學科的教學、教育都有較深入的探討，獨特的理解，有自己的一套切實可行有效的方法，這要求自己努力去探索。

二、做一個有責任的教師

（一）教師應當是師德的表率、育人的模范

每個教師的特點和特長有所不同，有的擅長班級管理，是優秀的班主任；有的教學技藝超群，成績顯著；有的積極參與教育科研，著書立說、編寫教材、開設講座；有的全面發展，教育、教學與科研都出成果，成為當地教育界的領軍人物。不論他是哪一種類型的，盡管他們每個人成長的足跡、對人生的感悟、對教育理解的角度有所不同，但有一點確是相同的，那就是對教育事業的愛、對學生的愛。江蘇省首批教師李吉林老師充滿激情地說：“我愛兒童，一輩子愛。”“我在愛孩子中，漸漸長大了，懂得了一個老師的責任。我把這種愛，升華為自己的理念，又把它細化為自己的行為。”

（二）教師應當是教育、教學及科研的專家

教師應該在獲得了教師的稱號以后，把獲得的這份榮譽作為一種動力、作為一種責任、作為一個更高的平臺，為自己確定了一個更高的發展目標并努力地去實踐著。我認為，評上教師后，就不能再滿足于當一個教書匠，而應該把“做一名專家、學者”做為自己奮斗的更高目標，應該實實在在地履行教師的職責，在自己的崗位上不斷鉆研教育教學理論，堅持教育教學改革實驗；研究教育教學中普遍存在的問題，積極主動地提出改進辦法；還應該不斷地總結教育教學、教育科學研究等方面的經驗，讓年輕教師們學習與借鑒，少走彎路，以利于提高他們教育教學的效率。

（三）教師應當把自我學習作為永遠追求的目標

作為一個教師，我十分明確我的責任與義務，同時也一直在踐行自己的責任與義務。雖然我這一輩子是無法成為大師級的教師了，但我愿意用我的認真、我的努力、我的勤奮和我的奉獻去幫助那些有望成為大師的人，讓他們站在我們這一代教師的肩膀上去摘取大師的桂冠。

三、存在的問題和不足及原因

1、教育理論學習不夠透徹，只停留在表面上，沒有從事質上深入研究，導致教學過程中出現很多困惑。

雖然平時比較注重學習，熟悉業務知識，但忽視了知識能力的培養再造，學習的自覺性、主動性不強，與本職業務有關的就學一點，與本職業務聯系不緊的就很少探討。

2、業務有待提高。

對科技、教育教學理論等方面的知識學得不少，但不系統，不全面；只知道埋頭苦干，不善于口頭表達；工作經驗雖有一定的積累，研究思考問題只注重實效，卻不善于總結歸納。

3、對學生的關心愛護不夠，教學中有時會說學生幾句。總之，要想在任何一種職業上取得成功，首先都要從自身上找原因。畢竟，我們最容易也最有效影響的變量就是我們自己。我們不能決定生命的長度，但我們可以控制它的寬度；我們改變不了環境，但我們可以改變自己；我們不能左右天氣，但我們可以改變心情；我們不能預知明天，但我們可以利用今天；我們不能樣樣順利，但我們可以事事盡力。

第五篇：做一個有尊嚴的人導學案（范文模版）

班次：姓名：武陵區丹洲中學導學案

七年級思想品德學科《做一個有尊嚴的人》

【學習目標】

了解每個人都應該有自己的尊嚴和骨氣，懂得自尊和自恥，理

解自尊和尊重他人是獲得尊重的前提，意識到做一個有尊嚴的人是提升自我、完善自我的重要表現，不做有損人格的事。并由此了解個人的尊嚴與國家、民族的尊嚴緊密相連，只有維護了國家和民族的尊嚴，才能守住自己的尊嚴。發展觀察、感受、體驗、參與社會公共生活的能力，初步培養交往與溝通的能力。培養自尊自信、尊重他人、尊重權利的生活態度，熱愛社會主義祖國、熱愛中華民族。【學習重點、難點】

重點：明確尊重他人與自尊的聯系，民族尊嚴、國家尊嚴和個人尊嚴的聯系。

難點：正確理解尊重別人就是尊重自己，維護國家、民族的尊嚴才能維護自己個人的尊嚴。【課前預習】

1、什么是自尊？ 答：

2、如何做一個有尊嚴的人？ 答：

3、寫一寫“八榮八恥”。答：

4、閱讀童第周的材料。你認為他成功的動力是什么？ 答：

5、王剛的故事給我們的啟示是什么呢？ 答：

6、晏子使楚告訴我們什么道理？ 答：

預習質疑：你有什么疑問或不懂的地方？

【當堂訓練】

1、中學生開始注重自己在家庭和班集體中的地位，并努力在學習和其它活動中取得成績，贏得榮譽，以得到家長、老師、同

學們的重視、鼓勵和肯定。這種情況是（）

A、中學生具有自尊心的表現B、中學生具有自信心的表現 C、中學生具有自傲心理的表現 D、中學生具有自卑心理的表現

2、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。”這句名言體現的道理是（）

①每一個人，都應該擁有自己的尊嚴，沒有自尊的人是不完整的②尊嚴是內在的，但我們可以隨時隨地感受到它的存在③自尊與人格的要求是背道而馳的④我們要不斷完善自我，做一個有尊嚴的人

A、①②③④B、①②③C、②③④D、①②④

3、真正做到尊重他人，就要善于站在對方的角度，感同身受，推己及人，對于他人的缺點，我們不能取笑和歧視，是（）A、善于欣賞、接納他人的表現 B、正確對待他人的缺點的表現 C、允許他人犯錯誤，改正錯誤的表現D、不做有損他人人格尊嚴事情的表現 4、2008 年2月22日，《大江晚報》報道：最近參加了外地學者來蕪做的一次講座，盡管主辦方早已做出了將手機關機或者調到震動狀態的規定，但剛剛說完開場白，靜靜的會場上就響起了刺耳的手機鈴聲。兩個小時的時間里，各式各樣的鈴聲此起彼伏，你方唱罷我登場。這一事例說明（）① 有些人道德素質不高，不懂得如何尊重他人 ② 有些人不能夠尊重他人的勞動成果，尊重會場秩序 ③ 有些人無視會場秩序，嚴重影響會議質量④ 有些人擔心事情被耽誤而在會場接聽電話是可以理解的A、①②③④B、①②③C、②③④D、①②④

5、中學生李芳，一次考試兩門功課不及格。班主任老師在班會上批評她學習不努力，并當著全班同學罵她比豬還笨，使李芳從此在同學面前抬不頭來。這說明（）

① 班主任王老師不能平等地尊重李芳同學的人格② 嚴師出高徒，班主任老師對學生的要求十分嚴格 ③ 班主任老師的行為是一種不尊重他人的行為④ 班主任老師的行為在日常生活中是一種很普通的行為。

A、①②③④B、①②③C、①③D、②③

6、清代學者朱起鳳年輕時在一家書院教書，因為沒弄清“首施兩端”和“首鼠兩端”兩詞通用，而錯判學生的作文，遭到眾人的奚落。他知羞恥而發憤圖強，潛心于詞語研究，編成了300多萬字的《辭通》，為漢語言文字的發展作出了重要貢獻。

走進新課改，師生展風采！

仔細閱讀上述材料，請你談談這則材料說明了什么？答：

7、柳眉和劉麗是好朋友。上小學時，柳眉是班長，劉麗是學習委員。升入初中后，劉麗被同學們選為班長，柳眉卻落選了。第一次段考，柳眉又落后劉麗20分。柳眉非常生氣，發誓不再理劉麗了。有的同學說：“柳眉真有自尊心啊！”（1）你贊成同學的這種說法嗎？為什么？

（2）柳眉的這種心理對她個人今后的成長有什么不利？ 答：

8、尊嚴是內在的，它看不見、摸不著，然而我們又可以隨時隨地地感受到它的存在。我們每一個人，都應該擁有自己的尊嚴，沒有尊嚴的人是不完整的。如何做一個有尊嚴的人呢？針對這一問題，某校七年級組織了一次調查，請你參與本次的調查，并完成下列任務：

（1）根據你的調查，你得出一個人的自尊心主要的表現是：（2）通過進一步的調查，請列舉缺乏自尊心的人共有的特征。（3）請你列舉目前在同學身上存在的一些不自尊的表現。（4）針對如何去除在同學身上存在的這些不自尊的現象，大家展開了討論。請你代表一方做一下發言。答：

【反思提高】

1、自我評價：（好、中、差）

2、組長評價成員在小組內合作任務完成情況：（好、中、差）

3、老師評價：（好、中、差）

4、反思：還有什么疑問和不懂的地方？（老師寫教學反思）