第一篇：研修總結 ：京師悟道,重新起航

京師悟道 重新起航

——初中地理骨干教師北師大高級研修總結

在北京師范大學學習了十天，在這十天中我們又重溫了學生的生活，課程安排非常緊張而又有意義。我們每天從食堂到教室，教室再到食堂，上課下課，過得非常的充實。我們聆聽了十一位北京教育專家、教授的精彩講座。他們以鮮活的實例、豐富的知識、幽默的語言、獨到的教育觀念及精湛的理論闡述，深深地吸引著我們、感染著我們、引領著我們。讓我們在解讀自己的同時，深刻感悟新課改的發展方向和目標，進一步反思以往的教育教學工作，不斷拓寬視野、更新教育觀念。我們就像干涸已久的禾苗遇到雨露一樣，大口大口吮吸著雨水。老師們專心聽著專家教授的講座，認真做著筆記，感悟頗多。陶行知說過：要想學生好學，必須先生好學。唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。所以我要做善于學習的先生。

要做一個善于學習、不斷學習的教師。在培訓時李文勝老師給我們看了一段視頻這是《一個變化的世界》，讓我感到自己被這個世界已經out了。以前我們說如果要教給學生一杯水，你必須要有一桶水。可現在看來一桶水還不夠，我想要擁有一個海洋。現在是信息化時代，學生獲取知識的途徑已經不只是老師了，所以更要迫使我們要不斷學習，我們要與時俱進。在聆聽了各位專家教授的講座后，我看到了他們的共同點：他們都在不斷學習，用心專研，非常熱愛教育事業。

勤于學習，充實自我，這是成為一名優秀教師的基礎。一個理想的教師，一個想成為大家的教師，一個想成為教育家的教師，必須從最基礎的做起，扎扎實實多讀一些書。作為一個地理教師，和其他科目不一樣，需要各方面的知識。一個知識面不廣的教師，很難給學生以人格上的感召力。學生越小，他對教師的期望就越高，他就把教師當做百科全書。在他們眼里，教師是無所不知的，如果教師一問三不知，學生會很失望。所以，教師應該完善自己的知識結構。朱永新老師說教師應該有三歷：學歷、經歷和閱歷。這三歷是一個有機的聯系。不一定將名山大川走遍，行萬里路和讀萬卷書是一樣的。我們可以利用自己的課余時間多讀書，真正做到“學高為師”。

要做一個合格的教師。余秋生校長在和我們座談時問了我們一個問題“你覺得你是一個教師還是一個地理教師？”余校長的話點醒了我，一直以來我自認為自己是一個不錯的教師，學生喜歡我，喜歡我的課堂而且成績也不錯。但現在我才明白這么多年我一直只做了一名地理教師，只是從地理的角度去教學生如何去學習一個國家、一個地區而忽略了對他們情感態度價值觀的教育。這不只是語文、思品老師的事，我們也有責任去教育學生愛自己的家鄉、愛班級、愛學校、愛祖國。因此我們不僅要教學生如何學地理還要注重對學生人文素質的教育。

我們現在的教育以知識教育優先，以考試分數為主要評價標準，而忽略對學生人格教育。我們的教育缺少對學生多元評價。美國的孩子最先學會的是四個詞：hi ,sorry,thank you,share.這就是最基礎的人格素養的教育。一個人知識的學習是一生的都可以彌補的，而人格素養的教育確實刻不容緩、從小開始的。我們常聽到新聞報道：在那個國家中國人亂扔果皮、煙頭，在泰國中國人在衛生間的洗手池內洗腳??讓我們中國人的臉丟到了國外。我們的反思是我們的教育，是我們老師的失敗。所以，我們教師的責任很大，我們要從全方位教育我們的學生成為高素質的人。要做創新型、研究型的教師

通過此次培訓,進行自我反思,尋找自己與“名師”之間的距離。怎樣做才能算是一位好老師？怎樣才能成為學生的好引導者？平時我們疲于應付日常教學，很多問題都沒有認真去探究和思考。細想起來，我覺得自己還有很多不足：

1、角色定位不準。

此次培訓真正使我認識到了準確定位教師角色的重要性。在以后的教學中一定要準確定位自己，轉變教師角色。新課標反復強調：教師是學習活動的組織者和引導者，學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學。因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習。這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我，教學效果自然良好。

2重視教學藝術

教師必須在各個方面提高自己，其是在教學方面，要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生，讓學生喜歡上課,從而在各個方面提高自己的水平。一堂課下來，教師一定要明白給學生教了什么，學生發展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化?這就要求教師在備課的時候不僅備教材，更要關注學生，關注學生能學會什么，是否發展了。同時，要求教學要面向全體學生，采用更多的學習方法、教學方法，使課堂變成思維的舞蹈者。好的課堂是有生成感，推進感的課堂，教師不僅要給學生什么樣的挑戰，更要看學生能提升什么，突破什么?實踐證明，嘗試多種教學方法,創造多彩課堂勢在必行。

3.缺乏激情和創新。

通過聆聽各位專家的精彩講座、觀摩學校課堂教學、與各學員的相互交流,使我感覺到自己有許多不足：安于現狀、自滿自足多；緊迫感、危機感少；被俗念束縛、惰性大、闖勁少；課堂上展示自己才華多、給學生參與的機會少。通過培訓，使我更清醒地認識到：激情和創新是成就你走向名師的必要因素。美國學者威伍曾說過：想要教好的教師可能是在大多數情況下都是志向更高和激情澎湃的。偉大至少一部分出自天賦，這是無法傳播的。然而偉大的教師一定是激情的教師。

4、要學會欣賞與寬容。

一是要學會欣賞。如果學生老是遭受打擊，久而久之就失去了興趣與熱情。相反，你能發現錯誤中的閃光點，學生看到了希望，會投之更多的熱情，直至成功。給我們的啟示是要學會欣賞每一個學生，努力挖掘學生身上的閃光點，不要戴著“有色眼鏡”看人，要把每一名學生都看成“折翅的天使”。正如陶行之先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”特別是對那些學習基礎差、紀律松散的學生更要努力發現他們身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。當我們面對“恨鐵不成鋼”的學生時、面對家庭和社會的煩惱時，一定要冷靜。如果我們把指責、批評、抱怨，換成啟發、表揚、激勵會是另一種情景。二是要學會寬容。王曉春教授說:“教育光有愛是不夠的，還需要寬容”。莎士比亞說過：“假如他沒有一種德行，就假裝他有吧！”教育就是有時要昧著良心說好話，把花環帶在學生頭上。每一位教師都要懷著善心，不以懲罰為目的。應當允許所有的孩子偷偷地改正自己獨自一個人犯的錯誤。用寬容的方法，比任何東西都有力量。

總之，教師的成長離不開自身的素養、人格的魅力、廣博的知識、先進的現代教育教學理論和教育教學技術。通過學習，我的思想有了極大的轉變，教育教學理論掌握的更為系統。本次專家的講座可謂：深刻獨到，發人深省。作為教師，必須有淵博的學科知識，良好的思想品質，特別是骨干教師，更應掌握現代教育教學理論和教育教學技術.在以后的教學中我要將次此培訓學到的新理念，新方法，運用到教學中去。要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。

第二篇：京師悟道心得體會范文

感于心

踐于行

——京師悟道心得體會

京師悟道雖已結束數日，然今日提筆寫下心得，在記憶的閘門被打開的那一刻，我才驚覺北師大16位專家教授的引領教誨無時無刻不在撞擊著我奔涌的心河。

5月5日，帶著縣教科局、進修校各位領導的殷切期盼，帶著校領導的聲聲囑咐，帶著對北師大的無限神往，我踏上了京師悟道的征途。在這片我向往的土地上，留下一路走來的匆忙，用自己的踐行，溢滿成長的縫隙。那些走過的路，那些熬過的夜，那些流過的汗，又算什么？都將化成自己的財富，供一生收藏。

教師一直以來被世人賦予了無數光環：春蠶、蠟燭、園丁、人梯、人類靈魂的工程師······我也一直這樣驕傲地自居著。然而這次培訓讓我對“教師”有了新的認識。我不愿只做蠟燭也不甘只是園丁，我要是那朵和學生一起待放的花，既不耽誤孩子的青春，亦不辜負自己的芳華！我要跟隨陳成軍教授學做“三鏡”：會用“放大鏡”的眼光及時捕捉孩子們身上的閃光點；會用“縮小鏡”的眼光善待每一個不完美的學生；會用“望遠鏡”的眼光期盼孩子們擁有光明的未來。我還要跟隨習總書記學做“四有”：做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師。我不愿只做“教書匠”也不甘只是“導航儀”我要跟隨張紅教授學會溝通，學做有規則、有溫暖的教育。我還要跟隨習總書記學做“引路人”做學生錘煉品格的引路人、做學生學習知識的引路人、做學生創新思維的引路人、做學生奉獻祖國的引路人。我深知教師角色的轉變意味著什么，擺在我們每位教師面前的困難有多大，但我愿意埋下這顆希望的種子，只要我們努力在路上，便是希望！正如李嘉誠所說：“如果你只是站著不動，自然不會傷到腳趾，你走得越快，傷到腳趾的可能性越大，但是同樣，你會達到某個機會的可能性越大。”在這條成長的路上，我寧愿前行“傷到腳趾”，也不愿原地“固步自封”，因為我堅信這將會是一種美麗的疼痛。

作為一名教育工作者，我深知“腹有詩書氣自華”的道理，但真正用來讀書的時間并不多。更多時候還為自己的不讀書找出各種借口，比如“學校工作繁重”、“家里孩子需要輔導”、“家務需要干”、“家里老人需要照顧”如此種種。但事實真的是這樣嗎？此次聆聽了北師大專家教授的講座，使我認識到：事實真不是這樣的！每位專家教授的引經據典，侃侃而談，難題困惑娓娓道來，都把我深深吸引，我自己也頓時自慚形穢。自己是多么無知，多么淺薄，如同“井底之蛙”。我突然想到錢鐘書的一句名言：“如果不讀書，行萬里路，也只是一個郵差。”我又怎能容忍自己“只是一個郵差”？不，絕不！我要做陳成軍教授謂之“行走的知識庫”，我要做趙希斌教授謂之“手里有貨，心里有數”的教師。

以前上課每次講完一個新知識或一道題，我都習慣問孩子們一句：“聽懂了嗎?”“會做了嗎？”然后聽到他們響亮地回答：“懂了、會了”我便自以為是地驕傲著，殊不知這樣的語言是何等的不專業，自己亦是一個何等不專業的老師。教育不是教師一廂情愿，自以為的事。教育從來都是以教師與學生的互動促進教與學的共長。作為一名專業的數學教師一定要做到語言嚴謹、專業。這就要求教師本身具有專業數學素養。正如李惠玲教授在講座中提到的三個要求：一是會用數學的眼光觀察現實世界。二是會用數學的思維思考現實世界。三是會用數學的語言表達現實世界。要真正做到這些，就要求我們教師“心中有棵樹”，“樹”即知識樹，這棵知識樹要求我們不斷研讀，不斷梳理，形成學科系統，只有這樣“教學才有術”，否則就會教不得法。王建宗教授在他的講座中講了一個事例對我觸動很大。一位教師講《富饒的西沙群島》一課，精心設計情景導入，還制作了精美的PPT課件。上課了老師問學生：“同學們，咱們這節課學習《富饒的西沙群島》，你們知道西沙群島在哪里嗎？”“不知道”孩子們誠實地回答到。這位老師頓時感覺找到了教育的契機，帶領孩子們看地圖，在地圖上幫孩子們準確定位西沙群島。然后又一邊播放優美的音樂一邊課件展示西沙群島的美麗風光。一節課教師忙的不亦樂乎，孩子們玩的也不亦樂乎，就這樣一節課在熱鬧的氣氛中結束了，教師說：“這節課我們就學習到這里，下節課我們繼續探索，好嗎？”“好”學生熱情高漲地回答。這節課看似很熱鬧，課堂結束還不忘給學生留有興趣，但真正去思考一下，這是一節什么課？地理課？音樂課？都不是，是語文課呀，老師利用這節課教會學生什么語文的學科知識了呢？正如王教授所說：“這節課雖熱鬧，但找不到美，沒有學科味”。我開始反思自己的課堂，沒有專業的技能多么可怕！我一定要再加強學習，提升自己。因為我不想“種了別人的田，荒了自己的地”！我要學趙希斌教授做高效與有趣的教學。怎樣才能高效？“高、思、實、正、通、引、問、比、動、趣”，優質教學10標準給了我們專業引領。作為數學教師只懂專業知識還遠遠不夠，我們還要多閱讀文科書籍，讓自己的內心豐盈，讓自己的生命豐富。許多時候我們以為讀過的書籍成了過眼云煙，不復記憶，其實它們仍是潛在的，并且隨時都可以用在能用到的地方。但愿到那時我們不會再發出“書到用時方恨少”的感嘆。我要成為我自己喜歡的樣子，“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼”。我要讓自己喜愛潑墨宣紙的詩香，我要讓自己喜愛生命不止的奔赴，我要讓自己初心不改，一路向上。

理論有了高度，思維才有深度，實踐才有廣度。我非常感謝北師大專家教授的辛苦付出，用他們淵博的知識，生動的講解助力我們成長；我很慶幸自己擁有了這樣難得的學習機會，懷抱“三心”榮耀學習。在今后的教學中我一定用先進的教學理念作指引。教學不止，奮斗不止。只要有一路向前的追夢人，我就會是那個一直凝望的掌燈者！

我堅信，我的每一份用心，都將如春天播下的粒粒種子，生根發芽開花結果，守著這片希望的田野，看著孩子們心花怒放，對于我，就是最高的獎賞！

第三篇：京師悟道心得篇

求學問道 做幸福教師

-----赴京師培訓心得 娘子關聯校 楊海蘭

2017年8月9日，懷揣一顆求學之心走進了北師大。五天的學習中，專家們給我們送上了一道道豐盛的精神大餐。他們精彩紛呈的講座就像一盞明燈，給每位教育工作者指明了行動方向。我深深感受到教師這個職業的重要性。下面是我的幾篇學習體會：

（一）師德篇

“明德才能修身”這是儒家的修身之道。方爾加教授從儒家文化的“仁”“義”“誠”三個方面深刻剖析了師德之價值取向。

古人云：“經師易得，人師難求。”師德對學生的影響深刻而深遠。教師不僅要傳授知識，更要為人師表。除了學識淵博之外，更要注重道德品性的完美。儒家觀念中的“仁愛”是師德中的師愛，師愛是教育之靈魂。“仁者愛人，智者愛智”，要求教師要有一顆博愛之心，愛學生就要給學生最高層次的愛，要有文化內涵的愛。要處處維護學生人格，尊重學生，以人為本，想學生之所想，急學生之所急。一切為了學生，為了學生的一切。這是做人之道，也是為師之道。

教師的職責是教書育人，教師在自己的崗位上履行好自己的職責，這就是儒家之“義”。“義”是教育之本，是行為的最高標準。要做到盡職盡責。“誠者，實也；實有之，固有之也。”要求教師要為人實在，表里如一。“格物致知誠意正心修身”這是要求教師嚴于律己，還要做到智慧的誠實，智慧的誠實可以激發自己的生命力，喚醒周圍的人，與自然萬物和諧相處。達到師德的最高境界。

總之，“學為人師，行為世范”，具備良好師德的教師，一定會嘔心瀝血，耕耘硯田，以畢生之精力，育天地之良才。做品德高尚之人，做智慧誠實之人，在教師平凡的崗位上彰顯自己優秀的才華，實現中庸之美。

（二）理念篇

教育發展，理念先行。教育理念是人們追求的教育思想，它是建立在教育規律的基礎之上。科學的教育理念是一種“遠見卓識”，它能正確地反映教育的本質和時代的特征，科學地指明前進方向。

康建朝博士通過透視芬蘭教育，深刻地告訴我們教育理念的重要性。教育公平、信任為先，體現濃濃的人文特點；做中學、注重嘗試與體驗，不同學生有不同的支持方式，體現以學生為主；現象教育學生參與面廣，注重興趣培養；契合、融合、聯合的三合教育實現興趣與能力的共贏；靈活而富有彈性的教育評價，更是我們要借鑒學習的方向。芬蘭正是具備了先進的、科學的教育理念，才走在了世界教育最前沿。

總之，科學的教育理念是具有導向性、前瞻性、規范性的特征。需要我們每位教育者要不斷地升級我們的教育理念，才能在教育之路上越走越遠。

（三）育人篇

教書育人是教師的責任和義務，作為一名班主任怎樣做才能實現自己的價值？不同的專家給出不同的觀點。萬平老師告訴我們班主任的四個維度：熱愛孩子；相信孩子；要抱有一顆赤子情懷，走進孩子心靈，靜靜聆聽孩子的呼喚，一份期許，一份收獲。教育沒有捷徑，只有堅持不懈。以愛才能育愛，以心才能傳心，以德才能培德，以能才能養能。

隗老師的育人法寶是活動促進班級文化建設。用活動引領學生完成從他律到自律，從自育到自塑，引導學生在快樂中體驗成功，在活動中健康成長。培養具有勤學、敏思、高雅、自強、共興品質的孩子。她播種的是快樂，收獲的是幸福。

張紅老師在班級建設方向更有她的獨到之處。就是要找到教育的著力點，給孩子營造好的情境氛圍，改善孩子的認知加工，做一個溫和、堅定、包容、耐心的引路人。不忘初心，方得始終。

趙楠老師從心理學的角度闡述了健康教育是讓學生在成長中體驗快樂，教師在成功中體驗幸福。只有和孩子在一起才是最快樂，最幸福的。

總之，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。作為一名教育者，任重道遠。我會在前行的道路上把握師德底線，用新的理念武裝自己，運用好育人方法，做快樂、幸福教師。

第四篇：京師悟道心得體會

北師大研修心得體會

麻家寨學校 馬永剛

這次北師大之行收獲頗多，接下來我從以下幾個方面談下我的感受。

一、何以為師---------這是一個永恒的話題。

優秀的教師應該具備：

1、與時俱進，有新意。即課堂要讓孩子眼前一亮，好的教學要制造驚喜和意外，要讓孩子在平淡的地方有突兀。

2、揚長避短，有個性。一個優秀的教師要個性，即是唯一的，不可復制的。好老師要用好語言黏住學生，必須能感染，感動你的孩子，這就要求我們得是有味道、有樂趣的人。

3、表達精彩，有味道。切忌照本宣讀，要提高自己的表達能力，激發學生的興趣。口才就是人才，是人才一般都有口才。教師的語言要干凈，要調理、合乎邏輯，表達要精彩在語速，音量，音調方面多做變化。變化本身就是樂趣，讓學生感到新鮮，我們需要有意的去訓練。多學習，多模仿，多借鑒。

這就要求我們在課堂設計，備課上多下功夫，教師手里既得“有貨”又得“有數”。所謂“有貨”即是有材料，有扎實的基本功。對于我們物理老師來說要求物理知識豐富，物理思想活躍，有物理史方面的知識，在教學法上多做研究。我們不能孤立的去講知識點，知識要放在情境，放在關系中，要講清來龍去脈。同時要注意學科之間的通聯，注意科學與藝術的融合，藝術需要想象和空間，而想象力比知識更重要，抱著求美的態度去學物理，還要注意與情感有關的東西，這些都不可替代。所謂“有數”即是有方法，教師要多創設情景，多用打比方，舉例子的方法引起孩子的注意，激發學生的興趣。多問，看看孩子需要的是什么，然后才能達到精準需求。多互動，親其師才能信其道，要讓孩子知道是因為關注他，所以才費勁的和他互動。心里關系發生變動，才會有好的教學效果。人最喜歡的是自己的付出，課堂上要提倡學生的參與，教師和學生共同參與。教師要作一個“戲精”，表演要能感染學生。教師要有幽默感，即有特別高的情商，教學中的困境太多，沒有幽默感是不行的，教師還應該具備處理突發事件的能力。

而實現這些最好的方法是讀書，讀書，讀書，再讀書。讀書就是最大的努力。教師真正的絕活就是讀書，教師沒有書卷氣，便沒有底氣。學科之間都是有聯系的，而語文的根扎在歷史中，牽一發而動全身。我們專業之余要多讀歷史和傳記。所以我們應該擠出更多的時間去讀書，去提升自己的文化修養。

二、要重視家庭教育

家庭文化背景決定思維，思維決定語言。作為父母，要注重與孩子的交流，包括語言、態度和方式，一般二周內要做到二到三小時的交流，愛的五種表達：欣賞肯定的語言，高質量的共同時光，服務或行動，禮物或金錢，親密的肢體接觸。教師的悲劇就是在學校耐心的對待別人的孩子，回到家中卻對自己的孩子大吼大叫，亂發脾氣，對孩子不吼不叫，是父母的修行，好心情造就好孩子。“打是親，罵是愛”是對教育無奈的辯護。

在家庭相處中，我們需要什么，要直接說出來，千萬不能讓猜。不是你付出的多，孩子得到的就多，有時孩子只想要一個蘋果，我們卻給了一筐西瓜，孩子覺得很委屈，沒有得到自己想要的，我們也覺得很委屈，付出那么多孩子卻不領情。在親子教育中，我們要高就低，要明白他無法理解你，而你曾經是他。

愛是“奉獻”不是“犧牲和控制”，愛是“心甘情愿”，我愛你是我想對你好，而不是通過愛而控制你。孩子犯了錯，要引導孩子勇敢，豁達，依然前行。對待孩子，要永遠給他希望，讓他有信心，讓他堅信未來比現在更好。在家庭教育中，要注意當下的鼓勵，更要孩子長久的追求。最后要溫柔陪伴自己的孩子，享受孩子依賴我們的時光。

三、學會管理自己的情緒

十多年甚至更多年的從教難免會出現職業的倦怠，包括情感的衰竭，去人格化，無力感或低個人成就感。壓力影響職業，要想幫助別人，自己首先是一個健康的人，其次才是專業的人。所以我們要學會管理自己情緒，適度的減壓，有意識的享受生命中的美好。每件事情都可以從更好的方面去感受，同樣的事情往陽光的地方想，換個角度想，其實事情也沒那么糟糕。

我們要保持年輕的心態，革命者永遠年輕，身體是革命的本錢，不好好愛惜自己的身體，最難過是父母。減壓，一杯咖啡，一盞清茶，一段音樂，一段路程，放空自己，自己靜坐一會，欣賞大自然的花花草草，留心身邊的美景足矣。

四、肩負的責任

人生路漫漫，教書路也漫漫，在這條越來越難走下去的路上，理性是很重要的。個人的命運與大時代是相關聯的，每個時代的人都是鋪路石，大得過烙餅，大不過烙它的鍋，學生交到我們手上的是一生中最美好的青春年華，我們不能辜負，全力以赴的做好自己的本職工作吧！

時間過的太快了，這次培訓有不舍，有留戀……感謝政府給我們提供這次學習的機會，感恩每一位在本次學習中默默付出的人們，也感恩自己的堅持。是這次培訓讓我們回到了上學的狀態，帶著胸卡，記著筆記，感覺自己又回到了學生時代，年輕了許多，原來生活還是這么的多姿多彩，還是充滿著詩情畫意，喜歡這種生活，享受這種生活，但愿我們的明天依然這樣美好!

2018.11.3

北師大研修心得體會

麻家寨學校

馬永剛

2018.11.3

第五篇：京師悟道培訓心得

京師悟道培訓心得

在北京師范大學幾天的高中物理教師培訓，雖然時間短，但內容豐富，感受很深，受益匪淺。既有專家的講座，得到理論的提升，又有中學同行的表演，感受新課改的精神，同時還有黨校領導的鼓舞和鞭策，讓我們一線教師得到理論與實踐的充實。我從中受到深刻的思想教育，心靈上得到隆重的洗禮，大腦從繁忙的工作中得到解脫，細思、回想導師、教授的精彩講課，他們的聲音形象久久回蕩在腦海中，永不退卻。教授的思想教育了我，導師的思想影響了我，使我充分認識到學習和掌握一種重要的思想，比學習和掌握一門學科知識更重要。

培訓第一天上午是楚江序教授的講座，楚教授以反正家族舉例說明了人在成長中家庭文化教育的重要性。學校、家庭和社會是孩子成長的環境，學生的心理健康和人格的形成發展，離不開家長和家庭的教育。尤其是小學生，更需要得到家長的指導、幫助和教育。教師不能代替家長，學校教育也不能代替家庭教育。因此，家庭教育是整個教育體系中不可分割的重要組成部分，良好的家庭教育開始。下午陳飛行教授通過做游戲的方式讓我們感悟如何做人、做事以及如何建立團隊合作精神。通過每個組做游戲身切體會到團隊合作的重要性，也體會到人與人溝通的重要性，只有心靈合一的團隊合作才能克服一個個難題，不斷進步，取得最終的勝利。在我們教學當中，應該把每一個班級看成一個團隊，老師學生擰成一股繩，建立良好學習氣氛，相互幫助，共同進步和。

培訓第二天聽了汪志廣教授的講座《名師成長之路》，幽默詼諧地語言深深吸引了我，這次也感受頗深。首先作為一名老師應該不斷去改變自己，調整自己的教學計劃，改變自己的授課方式，對待不一樣的學生采用不用的授課方式。使學生喜歡老師，愛聽老師講課，決心學好這門課。其次，應與時俱進，不斷學習，聞道有先后，術業有專攻，我應該向不同有經驗的老師請教學習，學習他們的長處來彌補自身的不足，快速成長起來。汪老師還講了對學生懲罰的技巧，分別是體罰，心罰，文化罰，讓學生自己體會錯誤，主動改正。

培訓的第三天上午朱愛農老師《把握心中的北斗》講座中，提到關于高考命題遵循的原則是核心價值、依法治國，傳統文化以及創新能力。其中關于對 高考命題中理論聯系實際這方面的講解比較細微，列舉了許多例子，對我感觸較深。在職業中學中，尤其專業深教學更應該注重理論知識與實際的結合，機電知識就在學生日常中，通過實際例子說明，學生才能深刻體會，徹底掌握，在以后教學中應多把所學的知識與日常生活聯系舉例。

培訓的第四天，馬桂君老師在《挑戰與希望-談高考試題》講座中談到高三復習策略。基礎性、選擇性、激勵性。復習計劃要分析學生學情，關注學生主動性的激發和注意力，要制定適合所教學生的教學目標。下午扈之霖老師對怎么教好高中物理實驗講的詳細入微，扈老師治學嚴謹，鉆研教材，讓我們深受感動，他的講座處處體現物理的思維和方法，他的教學方法很值得我們借鑒。

培訓第六天聽了沈致隆教授《科學與藝術的聯系和交融》講座，沈老師以錢學森、楊振寧、愛因斯坦以及自己的人生經歷內例子，闡述了科學與藝術的關系。沈老師告訴我們什么是復合型人才，怎樣成為復合型人才。人不僅需要科學，技術，而且還要文化、藝術、音樂。歷史名家往往是集科學與藝術為一身。因此，我們要提升自己專業技能的同時，也要學習一些其他的藝術來鍛煉和激發我們的思維。

培訓第七天聽了蘇明義老師《高考物理復習中的習題教學》的講座，蘇老師給了我們很多啟發和需要學習的地方。一是在高考復習中要明確復習階段習題教學的目的，要反思、總結和歸納一些解題的思路和方位，要教會學生建立模型、學會審題。二是教師在教學設計時應有利于學生模型的建立，認真分析學生學情，明確主攻方向，設計出有層次的教學方案。三是在復習時要編選好要講和練的習題，提高教學效益。要重視學生基礎知識，掌握是否牢固，是否靈活應用，理解知識到位。

培訓第八天聽了趙老師關于《課堂教學與方案》的講座，趙老師從三個方面闡述了教學與課本的重要性，一是挖掘課本中的教育價值；二是課本與高考的關系。三是習題教學的有效性。在我們自己的教學中，應該向趙老師學習，注重課本中實驗例題的挖掘，不能只看到課本插圖的表面，應下功夫挖掘課本中插圖隱含的價值，能把這些隱含價值與高考題型相銜接，利用微元思想，極限思想，模型思想把高考題簡化，基礎化。培訓最后一天，由北師大附中物理老師彭夢華做關于《物理教學必須做好實驗》的講座。彭老師在講座反復強調實驗的重要性，實驗對學生興趣培養的重要性。彭老師展示了自己許多親手做的一些實驗器材，這使得我們去值得學習，在課余時間我們也應該動手做一些教學方面的實驗器材，彌補實驗室器材短缺。在課中鼓老師指出教師應有制作實驗器材的技能。實驗是高中物理教學中的主要組成部分，不論演示實驗，還是自主實驗都能夠給學生提供足夠的感性材料和活動機會，使得抽象的物理知識變得具體、直觀，學生在高中物理學習中常遇到的問題是：物理量和公式多，試題中的情景以及配圖太抽象不夠直觀。而物理實驗可以有效解決這些問題，從而使得學生對物理學習產生興趣，學生才能輕松愉悅的學習物理知識和方法。

幾天的講座，讓我受益匪淺，我想在今后與學生的溝通當中，我需要更多地去了解學生的知識水平，接受能力，了解其思維方式。困惑疑點，了解其心理特點、個性差異，了解其思想情況和精神狀態。從而能對其進行以陶冶情操、啟迪覺悟的教育。同時，在教學方面，也學習到一些技巧和策略。如教學目標的確立問題，課堂問題的設計等。本次培訓也讓我知道，作為一名中職教師必須加強自身的文化修養。培養良好的人文精神，這樣才能吧自己的人文精神滲透到學生身上，現身說法的方法會更有效地使我們的學生素養有所提高。

培訓是短暫的，但收獲是充實的。我站在了一個嶄新的平臺上審視了自己的教學，對今后的工作也有了明確的方向，這次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化、內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐，我會努力做各項未做之事，努力向自己確定的方向不斷進取。

職業中學教師：董 波 2017年11月1日