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中央改革今后將不設(shè)重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)班

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第一篇:中央改革今后將不設(shè)重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)班

中央改革今后將不設(shè)重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)班

中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置,實(shí)行公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和校長(zhǎng)教師交流輪崗,不設(shè)重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)班,破解擇校難題,標(biāo)本兼治減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

深化教育領(lǐng)域綜合改革。全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持立德樹(shù)人,加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育,完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,形成愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)活動(dòng)的有效形式和長(zhǎng)效機(jī)制,增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。強(qiáng)化體育課和課外鍛煉,促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健。改進(jìn)美育教學(xué),提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。大力促進(jìn)教育公平,健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系,構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制,逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置,實(shí)行公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和校長(zhǎng)教師交流輪崗,不設(shè)重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)班,破解擇校難題,標(biāo)本兼治減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè),深化產(chǎn)教融合、校企合作,培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制,促進(jìn)高校辦出特色爭(zhēng)創(chuàng)一流。推進(jìn)學(xué)前教育、特殊教育、繼續(xù)教育改革發(fā)展

第二篇:義務(wù)教育階段不設(shè)重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)班

教育部:義務(wù)教育階段不設(shè)重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)班

2014年,教育部就在發(fā)布了的年工作要點(diǎn)中指出,表示從2014年開(kāi)始規(guī)范辦學(xué)行為,出臺(tái)全國(guó)試招生制度改革總體方案和相關(guān)配套實(shí)施意見(jiàn),完善義務(wù)教育免試就近入學(xué)制度,試行學(xué)區(qū)制和九年一貫對(duì)口招生,加強(qiáng)對(duì)各類(lèi)幼兒園的監(jiān)督管理,防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向。

不設(shè)重點(diǎn)校重點(diǎn)班

教育部表示,出臺(tái)全國(guó)考試招生制度改革總體方案和相關(guān)配套實(shí)施意見(jiàn),完善義務(wù)教育免試就近入學(xué)制度,試行學(xué)區(qū)制和九年一貫對(duì)口招生,加快推進(jìn)高等職業(yè)教育分類(lèi)招考,探索全國(guó)統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語(yǔ)等科目社會(huì)化考試一年多考。逐步推行普通高校基于統(tǒng)一和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)擇優(yōu)錄取制度。

在義務(wù)教育階段,不設(shè)重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)班,通過(guò)學(xué)區(qū)制、學(xué)校聯(lián)盟等有效途徑不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源。義務(wù)教育免試就近入學(xué),逐步破解擇校難題,切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。加強(qiáng)對(duì)各類(lèi)幼兒園的監(jiān)督管理,防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向。

清理高考加分政策

教育部要求加強(qiáng)教育系統(tǒng)政風(fēng)行風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè),堅(jiān)決查處教師違反職業(yè)道德行為,嚴(yán)厲打擊學(xué)術(shù)造假行為。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校經(jīng)費(fèi)管理。嚴(yán)肅查處學(xué)校挪用、貪污科研經(jīng)費(fèi)的違紀(jì)違法案件,進(jìn)一步清理規(guī)范高考加分政策。教育部表示,推動(dòng)教育法、高等教育法、教師法、民辦教育促進(jìn)法等教育法律一攬子修訂,推動(dòng)職業(yè)教育法、殘疾人教育條例修訂,力爭(zhēng)完成學(xué)前教育法、教育考試條例的起草工作,出臺(tái)教師申訴辦法等部門(mén)規(guī)章,試點(diǎn)建立校園法律糾紛預(yù)防與調(diào)解機(jī)制。

語(yǔ)文歷史用新教材

在課程改革方面,教育部將研究制訂中小學(xué)各學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),確保義務(wù)教育起始年級(jí)學(xué)生使用德育、語(yǔ)文、歷史新教材,啟動(dòng)普通課程修訂工作。同時(shí),研究制訂學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、測(cè)評(píng)指標(biāo)和操作辦法,重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育。改革完善農(nóng)村教師特崗計(jì)劃,增加體音美、外語(yǔ)、信息技術(shù)等緊缺薄弱學(xué)科教師的補(bǔ)充數(shù)量。

招生政策進(jìn)一步傾斜,擴(kuò)大支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計(jì)劃、面向貧困地區(qū)定向招生專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃,提高農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入重點(diǎn)高校比例。

英巴格小學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)差,目前沒(méi)有一個(gè)A班,從1年級(jí)到6年級(jí),以前全部是維族老師授課,本來(lái)國(guó)語(yǔ)水平不夠標(biāo)準(zhǔn),再加上學(xué)生回到家后的語(yǔ)言環(huán)境,所以他們的國(guó)語(yǔ)水平更加薄弱,需要重點(diǎn)強(qiáng)化,從基礎(chǔ)抓起,重點(diǎn)班無(wú)從談起,必須時(shí)時(shí)刻刻做好自己的定位,從基本開(kāi)始學(xué)習(xí),不能好高騖遠(yuǎn)。另外,設(shè)立重點(diǎn)班違背教育部的規(guī)定。所以,不設(shè)立重點(diǎn)班。

英巴格小學(xué) 2017年10月

第三篇:2412不設(shè)重點(diǎn)班自查報(bào)告

蓓蕾幼兒園不設(shè)重點(diǎn)班自查報(bào)告

根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)常規(guī)管理的意見(jiàn)》和義務(wù)教育管理?xiàng)l例的要求,各中小學(xué)需按照要求開(kāi)齊開(kāi)足好各級(jí)各類(lèi)課程,不得設(shè)置或變相設(shè)置重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。

對(duì)照上級(jí)教育主管部門(mén)的要求,我校成立了由校長(zhǎng)、科組長(zhǎng)、教師代表專(zhuān)門(mén)督查小組自查,自糾工作。對(duì)我校的課程表、班級(jí)編班情況、學(xué)校的各類(lèi)管理制度、教師的教學(xué)行為進(jìn)行了全面的檢查。現(xiàn)將檢查情況匯報(bào)如下:

一、辦學(xué)方向明確。

1、學(xué)校有明確的辦學(xué)宗旨和育人目標(biāo),能依法治校,依法治教。學(xué)校的師德校風(fēng)建設(shè)良好。

2、注重學(xué)生的德育教育,營(yíng)造良好的育人環(huán)境。

二、教學(xué)管理方面。

1、能建立學(xué)生家庭作業(yè)審查和檢查制度。作業(yè)量不得超出有關(guān)規(guī)定。

2、建立考試管理制度。學(xué)校規(guī)定除縣級(jí)一所教育行政部門(mén)的批準(zhǔn)考試、競(jìng)賽及學(xué)校自行組織的期中期末檢測(cè)以為,學(xué)校不得參加任何額外的統(tǒng)一考試、競(jìng)賽,不得組織周考、月考,以及考試和成績(jī)排名行為。

3、不準(zhǔn)舉行入學(xué)考試活動(dòng)。所有學(xué)生入學(xué)需按義務(wù)教育要求,不分重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。做到公平的對(duì)待每一個(gè)師生,尊重師生的人格尊嚴(yán)。

4、能?chē)?yán)格執(zhí)行和落實(shí)學(xué)生的作息、自習(xí)、體育課程,音樂(lè)、第二課堂活動(dòng)安排,保證學(xué)生有充分的體育鍛煉時(shí)間(每天不少于1小時(shí))。節(jié)假日無(wú)組織學(xué)生到校上課和補(bǔ)課現(xiàn)象。

三、注重師德師風(fēng)建設(shè)。

我校能堅(jiān)持每月組織一次師德學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng),讓教師職業(yè)道德意識(shí)不斷強(qiáng)化,做到為人師表,尊重家長(zhǎng),理解學(xué)生成長(zhǎng)需求。我校從創(chuàng)辦以來(lái),能遵守義務(wù)教育的相關(guān)法律法規(guī)要求,履行教育教學(xué)的職責(zé),在開(kāi)展教育教學(xué)的工作中,能維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益,能倡導(dǎo)素質(zhì)教育,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,堅(jiān)持以“誠(chéng)信教育,以質(zhì)量為本,辦人民滿(mǎn)意的教育”的辦學(xué)宗旨為導(dǎo)向。

經(jīng)自查,目前無(wú)發(fā)現(xiàn)存在違法教育行為和挫傷學(xué)生心理的現(xiàn)象。

蓓蕾小學(xué)

2013年5月10

第四篇:重點(diǎn)班(范文)

淺談重點(diǎn)班的利弊及對(duì)策

摘 要:早在2006年9月正式施行的《義務(wù)教育法》明確規(guī)定,“不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校,同時(shí)學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班”。但是近年來(lái),重點(diǎn)班一直暗流涌動(dòng),甚至一些普通學(xué)校里也設(shè)立重點(diǎn)班,既然能一直存在下來(lái)就有其存在原因。但是重點(diǎn)班的利弊也越來(lái)越明顯。一些知名教育家也抨擊重點(diǎn)班是阻斷了教育公平實(shí)現(xiàn)的途徑。因此相應(yīng)也提出了一些合理的解決對(duì)策。關(guān)鍵詞:重點(diǎn)班;存在原因 ;弊端 ;解決對(duì)策

重點(diǎn)班就是學(xué)校劃分出一個(gè)跟普通班不一樣的班級(jí),將那些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生集中到一個(gè)班,同時(shí)配以?xún)?yōu)質(zhì)教育資源,有優(yōu)異的環(huán)境,先進(jìn)的教學(xué)器材,知識(shí)淵博的老師,及濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使重點(diǎn)班學(xué)生成績(jī)得到更大提高,從而提高學(xué)校升學(xué)率和學(xué)校聲譽(yù),本文中重點(diǎn)班是強(qiáng)調(diào)以成績(jī)的高低劃分的班級(jí),而不包括那些對(duì)智力超常的或某些方面有特殊天賦的兒童進(jìn)行超越常規(guī)的教育的各種“超常班”。[1]

一、重點(diǎn)班存在下來(lái)的原因

當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)生活中,重點(diǎn)班能倍受青睞,就有一些原因?yàn)樗拇嬖谔峁┝朔饰值耐寥馈?/p>

(一)教育資源配置的不公平

在教育資源配置的不公平下,家長(zhǎng)和學(xué)生特別是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生肯定選擇條件好的學(xué)校,而辦學(xué)條件差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,要想和別的城鎮(zhèn)學(xué)校或重點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng),重點(diǎn)班就是一大亮點(diǎn),依靠它就能吸取更多的優(yōu)秀生源,以此來(lái)提高本校的升學(xué)率,知名度。因此重點(diǎn)班的設(shè)立是辦學(xué)條件差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校與城鎮(zhèn)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)的一大法寶。

(二)滿(mǎn)足家長(zhǎng)的期望

隨著社會(huì)的發(fā)展,人們對(duì)教育越來(lái)越重視,再加上父母“望子成龍”,“望女成鳳”的期望,重點(diǎn)班應(yīng)運(yùn)而生。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),選擇好的學(xué)校和重點(diǎn)班,就是給孩子的成長(zhǎng)之路上了一道保險(xiǎn)。重點(diǎn)班是學(xué)生的“理想之地”,家長(zhǎng)追求的焦點(diǎn)。因此家長(zhǎng)盡一切努力讓自己的孩子擠進(jìn)重點(diǎn)班,稍有不慎,可能孩子落錯(cuò)車(chē),未來(lái)幾年的命運(yùn)可能迥然不同。

(三)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的誤導(dǎo)

目前,在中考和高考的巨大影響下,大多數(shù)教育管理者和家長(zhǎng)認(rèn)為,學(xué)校的好壞看升學(xué)率,教師的好壞看教學(xué)成績(jī),學(xué)生的好壞看考試分?jǐn)?shù),以升學(xué)率評(píng)價(jià)教育質(zhì)量,把“質(zhì)量是學(xué)校的生命”置換成了“升學(xué)率是學(xué)校的全部”,把分?jǐn)?shù)作為衡量教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn),別的一切什么都不重要,勢(shì)必會(huì)使學(xué)校為了片面追求升學(xué)率,放棄以人為本、教書(shū)育人的根本目的,偏向集中優(yōu)秀學(xué)生施教,放棄對(duì)差生的努力。重點(diǎn)班是學(xué)校的“面子”,自然受歡迎。

(四)有利于提升學(xué)校知名度

集中優(yōu)勢(shì)學(xué)生和最好的師資力量,提供最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)備,能夠在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生成績(jī),尤其是優(yōu)等生的成績(jī),進(jìn)而提高學(xué)校的升學(xué)率,提升學(xué)校的知名

度。這也是一些人尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不愿意取消重點(diǎn)班的主要原因之一。

一、學(xué)校分重點(diǎn)班和普通班的好處

(一)有利于合理分配教育資源

因?yàn)閷W(xué)生都不是在同一起跑線上,有的基礎(chǔ)差,接受知識(shí)較慢;有的人聰明,基礎(chǔ)好,接受能力強(qiáng)。試想一下,如果不分重點(diǎn)班,那么老師在課堂上如果講的快,基礎(chǔ)差的跟不上;如果講的慢,接受能力強(qiáng)的感覺(jué)上課沒(méi)意思,不好好聽(tīng)課。老師也是人,很難做到兩者兼顧,到時(shí)候吃虧的還是差生。分重點(diǎn)班和普通班有助于教師適量施教,提高教學(xué)效率。

(二)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生內(nèi)心深處都有超越他人的沖動(dòng)愿望,但是如果競(jìng)爭(zhēng)力相差太大,每次考試都沒(méi)有進(jìn)步,離自己設(shè)定的目標(biāo)相差很遠(yuǎn),那么他的自信心就會(huì)被打擊,久而久之就失去了學(xué)習(xí)的積極性,很難提高。分重點(diǎn)班和普通班使個(gè)體的競(jìng)爭(zhēng)力基本上處于同一水平,有利于促進(jìn)同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)熱情,較容易實(shí)現(xiàn)自己設(shè)定的目標(biāo),從而產(chǎn)生自豪感,提高學(xué)習(xí)的積極性。

三、重點(diǎn)班的弊端

(一)重點(diǎn)班的設(shè)立容易滋生教育腐敗

由于絕大部分家長(zhǎng)的錯(cuò)誤地認(rèn)為,優(yōu)秀教師教重點(diǎn)班,差教師教差班。并且重點(diǎn)班紀(jì)律好,優(yōu)秀學(xué)生多,有利于提高成績(jī)。因此,有錢(qián)的走“錢(qián)”門(mén),有權(quán)的走“權(quán)”門(mén)。拉關(guān)系,走后門(mén)等賄賂相關(guān)人員,可謂機(jī)關(guān)算盡無(wú)孔不入,也要讓自己的孩子擠進(jìn)重點(diǎn)班接受他們認(rèn)為的“好的教育”。另外有些學(xué)校借重點(diǎn)班之名,亂收資料費(fèi)、信息費(fèi)??是滋生教育腐敗的一大毒瘤。

(二)有違教育公平原則

新《義務(wù)教育法》明確規(guī)定教育資源的分配應(yīng)該是公平的,包括教學(xué)設(shè)備,師資水平。由于諸多原因,城鄉(xiāng)學(xué)校差距無(wú)法消除,暫且不管。可在同一學(xué)校的學(xué)生,卻享受不同的待遇。重點(diǎn)班擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,優(yōu)秀的教師,豐富的資料;而普通班的學(xué)生卻被迫在擁擠不堪的大教室上課??違背義務(wù)教育法規(guī)定。

(三)挫傷了教師的積極性

由于教師占有的教育資源的不平等,學(xué)生具體情況不同,家長(zhǎng)對(duì)孩子重視程度的差異等原因,教師付出同樣甚至雙倍的努力,可能在教學(xué)效果上并不顯著。因此,普通班的教師就會(huì)認(rèn)為,反正我不是最好的教師,教好教差無(wú)所謂。我的學(xué)生不如他們,我的教育資源也不是最好的,學(xué)生差是理所當(dāng)然的。這樣由于教師的抵觸情緒,普通班的教育質(zhì)量會(huì)日益下滑。

(四)不利于同學(xué)之間的交流,學(xué)生不能健康成長(zhǎng)

重點(diǎn)班的學(xué)生在老師、家長(zhǎng)的影響下,也越來(lái)越注重分?jǐn)?shù),“分,分,學(xué)生的命根”。并且處于壓力和競(jìng)爭(zhēng),同學(xué)之間的關(guān)系也會(huì)變得冷漠。不少同學(xué)都有過(guò)向別人請(qǐng)教問(wèn)題得不到幫助的經(jīng)歷,看到別人考得好,就會(huì)嫉妒、自卑。別人發(fā)揮失常,考的很糟,就幸災(zāi)樂(lè)禍。結(jié)果,同學(xué)之間變的人情冷漠,人格不健全。而普通班的學(xué)生大部分都是基礎(chǔ)差的學(xué)生,身上的缺點(diǎn)、壞習(xí)慣更多,長(zhǎng)期相互影響,會(huì)導(dǎo)致問(wèn)題更多。同時(shí)也會(huì)把一些自制力差的好學(xué)生拖下水,害己害人。

四、解決對(duì)策

在剛剛過(guò)去的兩會(huì)上,中國(guó)科技大學(xué)原校長(zhǎng)朱清時(shí)抨擊一些設(shè)有重點(diǎn)班的學(xué)校是阻斷了教育公平實(shí)現(xiàn)的途徑。“父母有錢(qián)有關(guān)系,孩子就可以上重點(diǎn)小學(xué)或中學(xué)。我們當(dāng)前的教育模式過(guò)早地把年輕人分類(lèi)、分層次,而且一旦分了,就很難改變。它使得很多年輕人,特別是廣大農(nóng)村和貧困地區(qū)的學(xué)生失去了機(jī)會(huì),是很大的教育不公平。”因此,要采取一些現(xiàn)實(shí)的措施解決這個(gè)問(wèn)題。

(一)共享優(yōu)質(zhì)教育資源

優(yōu)質(zhì)教育資源絕不僅僅是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)硬件,而優(yōu)質(zhì)的“軟件”,如優(yōu)秀的教師,優(yōu)質(zhì)的管理往往比“硬件”更重要。可以通過(guò)名校和薄弱學(xué)校之間教師、校長(zhǎng)的交流,將名校成熟的教學(xué)模式、管理模式等優(yōu)質(zhì)教育資源向外射輻射,推動(dòng)薄弱學(xué)校依托名校、名師快速成長(zhǎng),逐步強(qiáng)校帶弱校機(jī)制,促進(jìn)師資隊(duì)伍均衡發(fā)展,從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享,使教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。

(二)教師扮演好皮格馬利翁的角色

皮革馬利翁是古希臘神話(huà)中一位王子,相傳他性情孤僻,擅長(zhǎng)雕刻。他用象牙雕刻了一位理想中的美女,他把全部的熱情和希望都放在少女雕像上,結(jié)果少女被他的愛(ài)和癡情感動(dòng),變成了真人。

孔子尚且能做到“有教無(wú)類(lèi)”,在努力構(gòu)建和諧社會(huì)的今天,學(xué)校竟大張旗鼓分重點(diǎn)班、普通班,過(guò)早給學(xué)生貼上三六九等的標(biāo)簽,會(huì)給那些基礎(chǔ)差的學(xué)生帶來(lái)心靈上的傷害,更難提高成績(jī)。因此教師要扮演好皮格馬利翁的角色,對(duì)所有的學(xué)生一視同仁,始終把自己的耐心、熱情、愛(ài)滋潤(rùn)學(xué)生的心田,使他們潛移默化受到影響,敢于問(wèn)老師問(wèn)題,對(duì)學(xué)習(xí)變的更加自信,在行動(dòng)上奮發(fā)向上,不知不覺(jué)取得很大進(jìn)步。這就是所謂的“皮格馬利翁效應(yīng)”。皮格馬利翁效應(yīng)也被總結(jié)為:“說(shuō)你行,你就行,不行也行;說(shuō)你不行,你就不行,行也不行。”[2]

(三)改變教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

不再單純用升學(xué)率評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校的好壞,教師的教學(xué)質(zhì)量,學(xué)生成績(jī)的好壞,而要看學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展,使它成為一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)特色,從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育上來(lái)。一個(gè)國(guó)家,一個(gè)社會(huì)需要的不是一批書(shū)呆子式的高材生,而是一批素質(zhì)高,身體健康,有思想的人才。當(dāng)然,“教育是慢的藝術(shù)”,素質(zhì)教育不可能一步到位,它是一個(gè)過(guò)程,需要方方面面來(lái)成全。需要我們?nèi)ニ伎迹鎸?duì)現(xiàn)實(shí),找好途徑,改善提高。[3]

(四)學(xué)校要關(guān)注每一位同學(xué)的成長(zhǎng)

現(xiàn)在的農(nóng)村初中高達(dá)三四十的輟學(xué)率絕不僅僅因?yàn)樨毨В翘嗟膶W(xué)校完全不能帶給學(xué)生成功的希望,也幾乎沒(méi)有一張能讓他們即使學(xué)業(yè)不成功但仍可以在教室繼續(xù)生活下去的桌子。教育缺的就是對(duì)每一個(gè)人的呵護(hù)、關(guān)愛(ài)和幫助。而學(xué)校按成績(jī)分重點(diǎn)班就是對(duì)生命尊嚴(yán)的摧殘。

一個(gè)學(xué)校、一個(gè)老師手里握著的是無(wú)數(shù)孩子的未來(lái),甚至每一個(gè)家庭的幸福。每一個(gè)孩子對(duì)他父母、對(duì)他自己來(lái)說(shuō)都是重要的,都是唯一的。每一個(gè)孩子都有著自己獨(dú)特的生命密碼,獨(dú)特的個(gè)性,不同家庭的影響來(lái)求知。因此不要輕易把那些發(fā)展遲緩、智力有所欠缺或者處于尚未“覺(jué)醒”狀態(tài)的兒童打入另冊(cè)。教育失敗的背后是巨大的疼痛和家庭、社會(huì)的災(zāi)難。好的教育是期待每一個(gè)人的成功。一方面要關(guān)注那些優(yōu)異的學(xué)生,讓他們更好地成功;另一方面把目光投向需要幫助的人。我們要相信愛(ài)的力量,要相信教育的愛(ài)能創(chuàng)造奇跡。

一所好學(xué)校一定什么時(shí)候都像一個(gè)家,是一個(gè)溫馨的地方,是一個(gè)讓人感覺(jué)安全、舒坦、才華得以展現(xiàn)、精神歸宿的家。因此,不光在義務(wù)教育階段,就是非義務(wù)教育階段的高中也應(yīng)該取消重點(diǎn)班和普通班的設(shè)置,這樣才能實(shí)現(xiàn)教育的公平。取消重點(diǎn)班,代之以混合班,這樣既有利于擺脫應(yīng)試教育的束縛,有效減緩學(xué)生和教師的心理壓力,也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和教師整體素質(zhì)的提高,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在義務(wù)教育階段,合理配置教育資源,全面提升教師整體素質(zhì),教好每一位學(xué)生。千里之行始于足下,要徹底改變這一現(xiàn)狀,自然不可能一蹴而就,也不是一朝一夕的事情。實(shí)現(xiàn)教育公平任重道遠(yuǎn),需要全社會(huì)的配合。

參考文獻(xiàn)

[1]瞿瑛.論義務(wù)教育均衡發(fā)展與教育公平[J].教育探索,2006(14):57-59.[2]郭歆,張莉莉.教育公平[M].重慶:西南師范大學(xué),2010.1.[3]張文質(zhì).教育是慢的藝術(shù)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社.2008.

第五篇:不設(shè)重點(diǎn)班均衡編班實(shí)施方案

黃莊小學(xué)均衡編班實(shí)施方案

根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)常規(guī)管理的意見(jiàn)》和義務(wù)教育管理?xiàng)l例的要求,各中小學(xué)需按照要求開(kāi)齊開(kāi)足好各級(jí)各類(lèi)課程,不得設(shè)置或變相設(shè)置重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。

對(duì)照上級(jí)教育主管部的要求,我校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、教師代表專(zhuān)門(mén)督查小組自查,自糾工作。對(duì)我校的課程表、班級(jí)編班情況、學(xué)校的各類(lèi)管理制度、教師的教學(xué)行為進(jìn)行了全面的檢查。現(xiàn)將檢查情況匯報(bào)如下

一、辦學(xué)方向明確

1、學(xué)校有明確的力學(xué)宗旨和育人目標(biāo),能依法治校,依法治教,學(xué)校的師德校風(fēng)建設(shè)良好

2、注重學(xué)生的德育教育,營(yíng)造良好的育人環(huán)境

二、教學(xué)管理方面

1、能建立學(xué)生家庭作業(yè)審查和檢查制度。作業(yè)是不得超出有關(guān)規(guī)定。

2、建立考試管理制度。學(xué)校規(guī)定除教育行政部門(mén)的批準(zhǔn)考試、競(jìng)賽及學(xué)校自行組織的期中期末檢測(cè)以外,學(xué)校不得參加任問(wèn)額外的統(tǒng)一考試競(jìng)?cè)?不得組織周考、月考,以及考試和成績(jī)排名行為。

3、不準(zhǔn)舉行入學(xué)考試活動(dòng)。所有學(xué)生入學(xué)需按義務(wù)教育要求,不分重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班,利用信息技術(shù)等手段隨機(jī)編班,均衡編班、均衡配備各學(xué)科教師。做到公平的對(duì)待每一個(gè)師生,尊重師生的人格尊嚴(yán)

4、能?chē)?yán)格執(zhí)行和溶實(shí)學(xué)生的作息、自習(xí)、體育課程,音樂(lè)、第二課堂活動(dòng)安排,保證學(xué)生有充分的體育鍛煉時(shí)間(每天不少于1小時(shí))。節(jié)假日無(wú)組織學(xué)生到校上課和補(bǔ)課現(xiàn)象

三、注重師德師風(fēng)建設(shè)。

我校能堅(jiān)持每月組織一次師德學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng),讓教師職業(yè)道德意識(shí)不斷強(qiáng)化,做到為人師表,尊重家長(zhǎng),理解學(xué)生成長(zhǎng)需求。我校從創(chuàng)力以來(lái),能遵守義務(wù)教育的相關(guān)法律法規(guī)要求,履行教育教學(xué)的職責(zé),在開(kāi)展教育教學(xué)的工作中,能維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益,能倡導(dǎo)素質(zhì)教育,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,堅(jiān)持以"誠(chéng)信教育,以質(zhì)量為本,辦人民滿(mǎn)意的教育”的辦學(xué)宗旨為導(dǎo)向。經(jīng)自查,目前無(wú)發(fā)現(xiàn)存在違法教育行為和挫傷學(xué)生心理的現(xiàn)象

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