第一篇：思修說課稿

《思想道德修養與法律基礎》說課稿

各位領導、老師，大家好！

我們是延安職業技術學院公共教學部《思想道德修養與法律基礎》課程教學組。下面，我代表課程組從課程設置、教學內容、教學條件、教學的組織與實施、教學效果、課程特色與創新和存在問題及今后建設思路等幾個方面，對本課程的整體設計做簡要的介紹。

一、課程設置

（一）課程定位

《思想道德修養與法律基礎》課（以下簡稱《思修》）是對大學生進行思想政治教育的公共必修課，是高校思想政治理論核心課程之一，是我們學院所有學生的一門公共必修課。

（二）課程設計的理念與思路 1．課程設計的理念

本課程堅持理論聯系實際，教學規律聯系學生特點，教材聯系高職特色，教學方法聯系教學內容的教學理念。

（1）把教材體系轉化為教學體系——以教材為綱又體現高職教育特色：不失全國通用教材的主要內容和基本要求又針對高職的培養目標、教學規律和學生的特點對教材進行優化組合和拓展。

（2）把教師“教”的體系轉化為指導學生“學”的體系。教學過程以學生為主體，教師在教學過程中起組織者和指導者的作用。

（3）把學習學科理論與分析解決學生的實際問題有機統一起來。

（4）引進高職教育中普遍推行的項目教學法。以項目教學法為主體，靈活運用多種教學方法和教學手段。

2.課程設計的思路

（1）以能力培養為導向。教學的知識目標、情感目標、意志目標、行為目標服務于能力目標。以學生在社會生活、尤其是職業活動中需要的各種能力作為教學的最終目標來優化組合教學內容和進行教學安排。

（2）以學生“做”為路徑。以學生“做”為出發點、過程和歸宿點，始終都是教師指導學生“做”（自學、搜集資料、說、討論、剖析自我、制定自己的實施方案）。

二、教學內容

（一）內容選取

以教學大綱和教材作為主要參考標準，內容選取上堅持理論聯系實際，貫徹三個原則，即：貼近實際，貼近生活，貼近學生。

（二）教學內容的組織與安排

本課程共計54學時，3學分，一學期上完。課程內容可分為四大模塊，即緒論、人生觀、道德觀和法制觀。各部分內容的學時分配、重點、難點等如投影顯示。

三、教學條件

（一）教材及相關資料

教材是國家教育部指定的馬克思主義理論研究和建設工程重點教材《思想道德修養與法律基礎》。配套的還有教師參考書，學生輔學讀本，實踐教學以及案例教學參考書，自行整理和編寫供學生期末復習的習題集等。

其他資料：教學中我們通過各種途徑積累了豐富的圖片、視頻、音頻資料。如《道德觀察》、《法律講堂》等欄目的經典案例。

（二）網絡教學資源及硬件環境

多個院校的《思修》精品課程為我們提供了豐富的網絡資源。且目前，我們學校幾乎每位教師都有電腦，教室也配有多媒體設備，方便教師們查閱資源。

（三）教學隊伍

1、教師團隊

本課程組現有專任教師13人，師德高尚、治學嚴謹，具有較強的科研能力。

2、教師結構

主講教師從學歷結構看：碩士4人，本科7人，有碩士學位的教師占教師總數的31%。

從年齡結構看：44歲以下有6人，45-55歲以上7人。

從職稱結構來看：有教授1人，副教授5人，講師4人，助教3人。中高級以上職稱占76%左右。

從黨群結構來看：課程的特殊性決定了我們的老師46%以上都是黨員。總的來說，我們擁有一支經驗豐富，結構合理的教師隊伍。

四、教學的組織與實施

（一）基本思路

1.在理論精講方面下功夫：培養學生的理論思維能力，提高學生的理論水平。2.在材料的精選方面花氣力：通過對一些典型案例的分析，提高學生對現實生活中善惡美丑是非的分辨能力，同時加深對理論的深刻理解。

3.在學生的行為養成方面加強引導：在教學的過程中不但要做到讓學生感染于心、震撼于心、體驗于心、內化于心，更要引導學生能夠外化于行，把良好的思想道德素質和法律素質體現在實際行動中。

（二）教學模式

本門課在教學過程中采取一種全新的教學模式——“1優、2講、3動”。“1優”是指要優化調整教學內容，一定要突出“新”；“2講”是指講教學思路、講知識（重點、難點和典型案例），“3動”是指觸動（用身邊事、熱點事激發學生的興趣，讓學生產生共鳴）、互動（教學過程雙方互相交流、碰撞、啟發）和聯動（實現課堂教學與實踐良性循環）。

（三）教學方法與手段 在教學過程中，多種教學方法并用，全方位、立體化地向學生展示教學內容。具體采用的教學方法有：講授法、案例分析法、角色互換法、小組討論法、小型辯論會、調研教學法、參觀見習法、多媒體教學法等。（展示多種方法的照片）

（四）考核與評價

1、成績組成：學生期末總成績包括平時成績、日常行為養成和期末考試成績三個部分。其中平時成績包括五個部分：到課率、聽課狀況、解答問題（平時作業+課堂提問）、參與程度、期中考試等成績。

2、期末考試方式可以采取開卷和閉卷兩種方式。

五、教學效果

在上述教學理念的指導，多種教學方法的應用下，本門課程的教學取得了較好的學習效果：

（一）幫助學生樹立了科學的世界觀、人生觀和價值觀，堅定了社會主義的理想和信念。

（二）激發了學生的學習興趣，提高了他們學習的主動性，能動性。

（三）通過理論聯系實際，提高了學生分析問題的能力，同時能就實際中存在的一些問題，發表自己的一些看法。

（四）課堂提問、分組討論、角色互換等教學方法的應用，鍛煉了學生的語言表達能力、邏輯思維能力和解決問題的能力。

六、課程特色與創新

（一）“學生為主體，教師為主導”的教學主體定位，充分發揮學生的主觀能動性，提高了學生的學習興趣。

（二）“項目教學法”使教學體系立體化，豐富的資料推薦，貼近實際的案例，為學生起到了很好的引導作用。

（三）“案例教學法”、“地位倒置法”等多種教學方法的運用，讓學生理論聯系實際，學生以理解為主，突破了傳統學生學習政治課的死記硬背模式。

（四）靈活多樣的考核方式，尤其是對于學生思想狀況的考核，克服了學生為考試而學習的思想，提高了學生學習理論知識和提升自身修養的積極性。

七、存在問題與課程建設思路

（一）加強學生的思想道德素質教育

今后的教學中，應進一步加強學生的愛國主義教育，培養學生的愛國情感，提高學生的思想道德水平。

（二）內容還需進一步整合

現有教材主要是針對本科生的，雖然我們根據高職院校學生的特點，對教學內容進行一定的刪減或補充，但是還沒有具體和學生專業相結合進行整合。

（三）網絡資源運用欠缺

目前在學院的校內網上，還沒有任何《思修》課的相關教學資料。我們將建立學院的思想政治教育網，從而實現全院學生《思修》課的網絡教學，供我院學生在網上自由瀏覽學習。

（四）實踐基地欠缺 《思修》課的校外實踐課做得不太好，沒有充分利用延安得天獨厚的實踐條件。

總之，我們希望通過教學內容整合，運用先進教育理念，多種教學方法，使學生“心理上有觸動，思想上有感悟，行動中有體現。”這樣，我們的教育目標就達到了。

本門課程的介紹到此結束，請各位專家和同仁多提寶貴意見，謝謝大家！

第二篇：思修說課稿（范文）

《思想道德修養與法律基礎》說課稿

各位專家、領導、老師：你們好！（圖片1）

我是文法系的吳鵬，我代表思修與法基課教學團隊和大家交流一下這門課的教學情況。我將從以下七個方面進行闡述：（圖片2）

（過渡語）首先是課程定位與目標。（圖片3）

大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來，把他們培養成中國特色社會主義事業的合格的建設者和可靠的接班人，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。因此教育部05方案規定其為公共基礎必修課，同時，也是為各專業人才培養方案中“培養德、智、體全面發展的高端技能型專門人才”而設立，其中，德育是首要目標，育人為本，德育為先；而且高端技能型人才不僅僅是指具有較強的專業技能，還應該包括較高的思想道德素質。（圖片4）

高職思政必修課共三門課程：思想道德修養與法律基礎、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論和形勢與政策。三門課程側重點各不相同，共同完成高職學生的思想政治教育任務。本課 1

程是幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，體現了社會主義大學的本質要求，起到了根本導向作用。因此我們設計了這樣的課程目標

（圖片5）首先是知識目標：通過學習我們希望學生理解五觀一體系，即世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法治觀和社會主義核心價值體系。

通過知識的學習，提高學生的明辨是非善惡美丑的能力、交往能力及自我心理調節的能力。

素質目標則是在前兩者基礎之上的，逐步提高學生走向社會所需要的思想道德、心理、法律、職業等方面的綜合素質。根據學生的不同專業，著重培養學生的不同專業素質，比如：城建系的誠信嚴謹、計算機系的靈活創新、動科系的吃苦耐勞等精神。(圖片6)過渡語:為了更好的實現教學目標，我們對課程設計了這樣的理念與思路。

（圖片7）要充分發揮這門課是思想教育主陣地、主課堂、主渠道的作用，讓學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，增強社會責任感，達到真正的“知行合一”。堅持理論教學與實踐教學相結合。既重視課堂教育，又注重引導大學生深入社會、了解社會、服務社會。

堅持課內教育與課外教育相結合。既要充分發揮學校教師、黨團 2

組織的教育引導作用，又要充分調動大學生的積極性和主動性，引導他們自我教育、自我管理、自我服務。

通過兩個相結合，把學生的生活也納入教育的范圍，堅持既解決思想問題又解決實際問題，既講道理又辦實事，既以理服人又以情感人，增強思想政治教育的實際效果。要把思想政治教育融入到大學生專業學習的各個環節，滲透到教學、社會服務各個方面，從而達到潤物無聲的浸入式教學效果。

（圖片8）根據我們對課程設計的理念和思路設計，我們首先對學生基礎和智能特點做了如下分析

（圖片9）本課安排在入學第一學期，大一新生，在學習態度上比較端正，但受傳統應試教育的影響，他們對政治課存有一些偏見；雖然有較高的學習熱情，但意志力薄弱，在學習上吃不得苦。普遍認為政治課實用性差，內容枯燥，難以在短時間內將理論轉化為信念。

但困難是有一些大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題。但他們有行動力強，喜歡表現而易于再塑造的特點。所以我們充分運用課內外實踐教學方法，增強教學中的直觀性、互動性、多樣性。

（圖片10）根據學生的特點我們對教學內容作了必要的選取和組織安排

（圖片11）我們根據以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以基本道德規范為基礎，以大學生全面發展為目標的原則，將課本各章節劃分為四個板塊分七大專題，進行了合理分配，如下表。聯系大學生的思想實際，把傳授知識與思想教育結合起來，把系統教學與專題教育結合起來，把理論武裝與實踐育人結合起來，在每一個大板塊后都安排了相應的實踐活動和作業，在后面我還將詳細說明實踐活動。

（圖片12）針對這樣的內容安排我們采取了與之相應的教學模式與方法手段。

（圖片13）1首先我們采用了理論與實踐相結合的教學模式。我們采用的是理論與實踐相結合的教學模式。四個實踐教學內容都與理論教學內容高度相關。入學教育的實踐活動是大學生活規劃；人生理想教育的實踐活動為參觀愛國主義教育基地；道德品質教育的實踐活動是一系列公益活動；基本法律教育則采用了法律宣傳的形式。其中，道德品質教育中的這個系列公益活動是一個大型的，歷時兩個多月的活動。是我們與廊坊志愿者聯盟合作，有多家媒體參與的“西部溫暖計劃”。此活動我們已經成功的參加了兩年。2012年我們為這一活動募捐了近萬件衣物，取得了 4

很大的社會反響。

（圖片14）為了提高本課程的針對性、實效性和吸引力、感染力，使我們更好的貼近實際、貼近生活、貼近學生，我們采取了融教與學于一體的“六字教學一體法”即：講、看、辨、讀、寫、行。

（圖片15）講授是任何一門課都必不可少的，講是一切課堂教育的基礎。我們采用了講授法、講演法、講述法、講評法等。尤其是學生的課前演講鍛煉了學生的表達能力和儀態氣質。（圖片16）在課堂講授時，老師又本著“抓住重點，圍繞熱點，攻破難點”的原則，做到“透、俗、情、升”四個字。（圖片17）看，即直觀演示法，看視頻。

(圖片18)辨，我們通過討論法、分析法、辯論法、情景模擬法培養學生明辨是非、善惡、美丑的能力。

(圖片19)讀，通過老師推薦，建議同學們讀課外讀物，提高學生閱讀能力，增加知識，開拓視野。

(圖片20)寫，通過每次活動后寫心得體會，寫觀后感，寫調查報告來鍛煉學生的寫作能力。

(圖片21)行，最后通過一系列的實踐活動如：參觀博物館、去復聰學校、特教學校、敬老院、孤兒院等以一系列公益活動來促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、5

培養品格，增加團隊意識，增強社會責任感。

(圖片22)采用現代信息技術，利用各種教學環境和社會資源(圖片23)

4、考核方式設計 全程性評價

考核方式由四部分組成

一是平時作業，二是課堂表現，三是實踐表現，四是社會調查，各占總成績的25%。旨在構建多元化、全方位、過程化課程考核體系。

(圖片24)通過以上的努力，我們在學生評價中，政治教師的量化成績名列前茅；在教師互評中，我們相互打分，取長補短，形成了優秀的教學團隊；在精品課評選中，我們的思修與法基成為院級精品課；走上社會的優秀畢業生經常感恩我們的正確教育和引導。

(圖片25)為了更好的完成教學目標，我們將現有的教學條件做了比較合理的配置。

(圖片26)首先我們擁有一批堅持以馬克思主義為指導、師德高尚、理論功底扎實、善于聯系實際、老中青相結合的教學骨干隊伍，其中碩士研究生占64%。此外，教師們每年還去參加省里組織的培訓。僅近2年就有累計9人次參加了培訓。

(圖片27)今年我和郭銀花老師參加了在石家莊舉辦的基礎課 6

培訓，郭老師還代表我院做了教學交流，是唯一一個做報告的地方高職院校。報告受到了高度評價。

(圖片28)通過不懈的努力，我們多名老師獲得了多項榮譽。(圖片29)

2、良好的實踐條件

校內實踐基地：影視教育基地，定期播放電影；現代化機房，供學生網上學習。愛國主義教育基地廊坊博物館、烈士陵園；公益平臺：大學城弘德家園孤兒院、廊坊特校、廊坊復聰學校等處。校外實踐活動平臺：與廊坊志愿者等組織聯合舉行的“溫暖西部”活動

(圖片30)

3、豐富的學習資源

文本資源：教材，教參。我們選用系列用書是由高等教育出版社出版的，馬克思主義理論研究和建設工程的重點教材，是全國高校思想政治課指定教材。這部教材具有科學性、時代性、開放性和創新性的特點。

(圖片31)電子資源：我們在教學中發動教師搜集各種文字、聲頻和視頻資料，在大量收集材料基礎上，形成了《思想道德修養與法基》課的數據庫。包括教案、課件、說課、推薦學生視頻、案例等庫。電子資源庫為我們實現講、看、辨、讀、寫、行六字教學方法提供了強有力的支持，是我們的教學由課內延伸到課外的資源支持。

(圖片32)網絡資源：我們建立了基礎課程網站，鏈接了國家精品課網站，成立了政治課師生交流群，提供學生自學的資源；政治教師教研群。這些網絡資源為我們教學由課內到課外提供了平臺支持。

(圖片33)為了更好地吸引學生，激發他們的學習興趣，我們一直采用“精彩首堂課”的理念，就讓我以第一部分入學教育部分為例來說說我們的第一單元說課。

(圖片34)良好的開端是成功的一半，我們就把第一部分定位于心理疏導為主，理論灌輸為輔，輕講授重效果。于是在目標上沒有做過高的設定。知識目標為：認識大學新特點，適應大學新生活；能力上培養學生的獨立生活能力、人際交往能力和適應能力；從而提高心理素質，完善人格修養。

(圖片35)在課堂導入上我采取了現實對比法。首先設計“緣來在一起”活動。我讓同學在課后每人交我一張電子版的照片，在下面寫一句對大學的感受，再選擇其他三位同學各寫下一句對他的印象。并告訴他們在下學期概論課結束時再拍一張，畢業時再拍一張。通過對比，自己就會發現自己的變化，同時也珍惜大學生活中的老師、同學和朋友。

(圖片36)在課堂講授時采用了講述法和直觀演示法。就圍繞介紹展開。介紹自己，讓學生親近老師，敞開心扉；介紹學院，8

讓學生們盡快了解學校，適應學校生活，這也正是課本第一節的內容；介紹課程，讓學生們了解本課的重要性，學習的意義和方法，這正是課本第三四節的內容；最后還要介紹專業，讓他們認識到學習的困難同時也要樹立學習的信心。真正適應大學的新生活。

(圖片37)課堂小結 我采用了分析法和分組討論法，讓學生看圖說話。

(圖片38)組織學生課下召開新老生交流會，讓他們通過師哥師姐了解大學生活。

(圖片39)必須弄明白本專業應了解的幾個基本問題。(圖片40)最后讓學生完成大學新生規劃表，根據表的完成情況記入考核成績。

(圖片41)今天我們依然還會收到已經畢業的學生或者大二大三的學生乃至大一新生發給我們的短信、QQ留言、微信等，向我們訴說苦惱和我們分享快樂。

而親近、和諧、融洽的師生關系是我們除了實踐與理論相結合之外的又一特色。思想政治教育既要教育人、引導人，又要關心人、幫助人，每位老師都以高度負責的態度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質和人格給大學生以潛移默化的影響，做到了“親其師 信其道近其生 育其人”

(圖片42)以上是這門課程的教學情況，我們還在摸索中前行，還有很多不足之處，請專家們批評指正。

第三篇：2017思修說課稿(愛國主義)

各位老師、專家大家好，我是錦州師專的一名輔導員，主要負責學生的思想政治教育。我本次說課的內容為“思想道德修養與法律基礎”。我將從以下六個方面進行說課。

一、教材分析

下面先介紹一下本門課程，“思想道德修養與法律基礎”是大學階段四門思想政治理論課中最為基礎性的一門，屬于公共基礎類必修課，授課對象為大一各專業學生，考核類型為考查。本門課程使用高等教育出版社統編教材，經過6次修訂，現為2015年修訂版。

本次說課章節為第二章 第二節 以愛國主義為核心的民族精神。本章節的特點是具有較強的理論性，使大學生在正確理解愛國主義內涵的基礎上，繼承和發揚中華民族愛國主義的優良傳統，將個人理想與社會理想結合起來，梳理起高度的社會責任感，堅持愛國主義，承擔起新時代、新青年的愛國責任。

二、教學目標和教學重點、難點

本章節的教學目標是學生能夠掌握愛國主義的科學內涵和基本要求，了解中華民族的愛國主義優良傳統，理解愛國主義的時代價值

教學重點是一是愛國主義的科學內涵；二是愛國主義的時代價值 難點是如何實現從愛國情感到愛國覺悟和愛國行為的升華。

三、學情分析

下面對學生情況做一個簡單分析，本門課程授課對象是大一新生，他們入學分數參差不齊，還有部分同學存在偏科，自制力較弱，不自信等現象，但同時他們也傳遞出來了很多正面信息，如積極熱情、樂于接受新生事物、有夢想等，針對以上學情，為提高同學們學習本門課程的積極性和主動性，采取了以下幾點措施：（1）突出學生主體地位

（2）發揮教師主導作用

（3）突出職業教育特色 以此來培養學生自信心，增強學習積極性和主動性。

四、教學方法和手段

在教學方法上，圍繞思政課眾多教學目標中的一個重要目標——能力目標，培養同學們關注時政、關心國家的習慣，提高分析問題、解決問題的能力。本門課程平時常用的教學方法有很多，本節課在教學方法上主要采用啟發式、視頻播放、案例研討教學法。

教學手段方面，利用多媒體課件節省板書時間，通過教材和相關視頻、圖像、案例等，豐富課堂信息，使課堂更生動形象，提高學生學習積極性和主動性。

五、教學過程設計

1、導入新課

導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，充分調動學生的求知欲望。這是教學非常重要的一個環節。總結上節內容，導入新課。

（案例分析—錢學森的愛國心）

2、講授新課

采用講授、課堂討論相結合的方法。引用名人名言、精彩圖片和典型、生動案例（視頻），激發學生愛國情感。密切聯系學生思想實際, 講透理論，啟發學生思考新時期的愛國主義、如何將愛國熱情傾注到行動中去等重大課題。

在講授新課的過程中，突出教材的重點，明確分析教材的難點。重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，引導學生交流、討論得出新知，并對下一步提出下面的問題。有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

主要是進行問題探討：個人英雄主義與民族英雄主義？打砸在華日本商店是正常的愛國行為嗎？等問題，來進行討論和分析。

六、本次課程總結

課堂小結的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治課理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生形成良好的個性。

小結：

通過本章的學習，致力于培養學生的愛國情感，引導大學生在新的時代條件下，繼承和弘揚愛國主義傳統，弘揚民族精神和時代精神，確立“以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥”的道德觀念，做一個忠誠的愛國者。

主要是對歷史的回顧，通過列數歷史上的愛國實例，展現中華民族的愛國主義傳統。講好這一節，必須熟悉中國的國情和歷史，選取的事例必須經典，對事例的描述要富有感情，語言要生動優美。否則，可能會引起學生的厭煩，因為他們從小在課本中就已經知道這些故事，如何講出新意來，是對老師最大的挑戰。講出歷史厚度、時代新意和思想激情是講好這節課的關鍵。

本次說課到此結束，希望各位老師多提寶貴意見，謝謝大家。

第四篇：2012-2013思修說課稿

《思想道德修養與法律基礎》課程說課稿

各位領導、老師：

大家好，我是思想政治理論教研部的老師，我叫。我今天所說的課程是《思想道德修養與法律基礎》，簡稱《基礎》，說課內容主要從以下幾個方面進行：

一、課程設置

二、課程設計

三、教學設施

四、教學資源

五、教學效果

六、課程特色

七、教學反思

首先說課程設置，主要從課程定位、課程作用和課程目標來看： 課程定位

本課程是中央馬克思主義理論創新工程之結晶，按照中宣部、教育部確定的高校思想政治理論課05新方案的開課要求，將《思想道德修養》和《法律基礎》兩門課有機地融為一體，即《思想道德修養與法律基礎》，成為高校思想政治理論課05新方案的主干課程之一，是大學生思想政治教育的主渠道和主陣地，是思想政治教育的公共必修課。

這門課程定位是面向全校各大一新生開設的公共必修課，它的并行課程為《形勢與政策》第一學期，后續課程為《大學生心理健康教育》、《形勢與政策》第二、三、四學期和《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》。

從思想政治理論課各門課程的開設順序來看，《思想道德修養與法律基礎》課程開設放在一年級的第一學期，這樣的安排是有其合理性的，可以為其他課程的學習奠定基礎和學習動力，也為學生進一步全面深入地學習馬克思主義的科學世界觀奠定了基礎。同時，大學新生入學后，首先面臨的就是轉型和適應的問題，同時開始思考諸多人生課題，接受和踐行各種社會規范，為完成社會化任務奠定基礎。本課程以入學適應為邏輯起點，以馬克思列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系為指導，以人生觀、價值觀、道德觀和法制觀教育為主線，綜合運用哲學、倫理學、教育學、心理學等相關學科知識，依據大學生成長的基本規律，教育、引導廣大學生不斷提高思想道德素質，樹立社會主義民主法制觀念。

課程作用

《思想道德修養與法律基礎》的作用主要體現在以下三個方面：首先，從與其他課程的關系方面來看，本課程是思想政治理論必修課程，不僅對思想政治理論課其他后續課程的開設起到基礎和支撐作用，而且對專業課程的學習也會起到輔助作用。具體來說，就是使學生在專業學習的過程中，既要充分發揮自己的聰明才智，又要時刻牢記用道德和法律等各種社會規范，約束自己的行為，發揚科學精神，遵守學術道德，做一個德才兼備的人；其次，從內容方面來看，它是指導大學新生實現人生角色轉型、正確應對人生課題、解決人生矛盾的橋梁課程，對于幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀起到重要作用；再次，從大學生素質提升方面來看，它對于提高大學生思想道德修養和法律素養，增強大學生的道德觀念和法治觀念具有重要作用。

課程目標

基于以上課程定位分析，我們把課程目標分解為知識目標、能力目標和素質目標三部分。即掌握兩種知識，養成四種能力，提升兩種素質。

知識目標。通過本課程的學習，使學生掌握思想道德修養的基本知識和法律基礎知識。具體來說，一要引導學生理解掌握思想道德修養的基本內容、理論、原則；二要幫助學生領會社會主義法律精神，掌握相關法律基礎知識。

能力目標。通過該課程的教學，教會學生正確看待各種生活問題、人生矛盾和社會問題的方法，培養學生主動學習的能力、自我管理的能力、分析解決問題的能力、創新發展的能力。

素質目標。本課程旨在培養學生良好的思想道德素質和法律素質，使其成長為德、智、體、美全面發展的社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。我們認為，素質高低決定大學生未來的可持續發展能力，因此素質目標是本課程教學追求的終極目標。

二、課程設計

課程設計主要從設計思路和教學模塊的設計上來看 設計思路

本課程以一個目標，二個統一，三大模塊為設計思路。即一個目標：以培養高素質技能型人才為目標；二個統一：理論與實踐統一、知行統一；三大理論模塊：思想教育模塊、道德教育模塊、法制教育模塊；采用這種設計思路可以使學生不斷化理論為體系，促進學生對本課程的學習。

教學模塊

本著精練內容，突出重點的原則，我們將課程內容分成三個模塊進行教學，分別是思想教育模塊、道德教育模塊和法制教育模塊。其中，第一個模塊主要講述了適應問題及對學生進行以立志、愛國為核心的人生觀、價值觀教育；第二個模塊集中對大學生進行道德觀教育。第三個模塊集中對學生進行社會主義法制觀教育。這三大模塊從宏觀到微觀，從抽象到具體，涵蓋了做人理念的方方面面，循著適應、立志、樹德、做人的主線，完成對大學生的思想政治教育。總學時為54學時，按各章節的內容多少和重要程度合理安排課時，各章節課時分配情況，三個模塊分別用22學時、16學時、14學時。

在整個教學過程中，安排了12學時的實踐教學。

三、教學實施

從教學模式、教學方法和手段及考核方法來看

制定計劃，各教研室集體備課；課前導入，使學生領會教材內容，明確教學目標；在課堂講授，運用多種教學方法和手段；互動交流，師生互動，教師課堂提問總結提升；實踐體驗，開展各類課堂實踐活動、提煉學生能力、素質達到知行統一。

教學方法和手段

在教學過程中，以多媒體教學為主，能夠增強視聽效果，有助于調動學生的積極性、提升教學效果。采用多啟發式教學法，促進學生深入思考，運用案例分析法與課堂討論法，激發他們的參與意識和民主意識，提高其分析問題、解決問題能力語言表達能力。考核評價

我們在課程考核中積極引入嵌入式評價方式，將平時表現和期末考試相結合，過程性評價和終結性評價相結合。具體考核方法是：

1．過程性評價：考勤紀律10分、隨堂測驗10分、論文作業10分和調查報告10分。

2．終結性評價：期末考試60分。

四、教學資源

多媒體、網絡和視頻教學資源三合一。教材

教材使用的是國家教育部指定的馬克思主義理論研究和建設工程重點教材《思想道德修養與法律基礎》，高等教育出版社出版。本教材的邏輯脈絡就是以社會主義核心價值體系為統領，以理想信念教育和愛國主義為重點，以公民道德規范為基礎，以法律思維和意識為要求，服務于學生的就業、成才，以結束語部分的培育“四有”新人為歸宿和目的。新教材是科學性、權威性、嚴肅性的高度統一。

實踐教學

主要采用校內實訓，如專題講座、課堂討論與辯論活動、組織競賽等。師資隊伍

資歷結構：教師隊伍來自全國多所高等院校，為開設《思想道德修養與法律基礎》課的教學和研究提供堅實的基礎

教師來源：全體教師都經過遼寧省教育廳思想政治理論課教師崗前培訓，并獲得崗前培訓合格證書。

學歷結構：均為碩士研究生學歷。

五、教學效果 課程評價包括學生評價、督導評價、同行評價和自我評價。

1、學生參與意識明顯提高。

2、在情景模擬教學中，學生的膽量、自信心和心理素質得到提高。

3、在案例討論中，分析問題、解決問題及團隊精神和合作能力得到提高。

4、本課程受到學生和校內督導的一致好評。

六、課程特色 模塊教學

整合教學內容，重點突出。全書按照內容劃分三個模塊來授課。專題授課

新輪教改的第一個學期，我們思政部的所有課程實行專題課教學，與以往的教學改革所不同的是首先重新制定了教學大綱；每一專題必須在90分鐘或45分鐘內講完；備課不但要緊緊圍繞大綱，而且還要緊緊圍繞專題。

七、教學反思 突出道德素質的培養

1、及時更新教學內容；

2、教研室集體備課；

3、豐富實踐教學。總之，我們希望通過各種各樣的方式方法，使學生“心理上有觸動，思想上有感悟，行動中有體現。”這樣，我們的教育目標就達到了。我對本門課程的介紹到此結束，請各位專家和同仁多提寶貴意見，謝謝大家！

第五篇：2013版思修法基 說課稿

思想道德修養與法律基礎說課稿

各位老師：

大家好！下面我介紹一下《思想道德修養與法律基礎》課的情況，不妥之處請大家指正。

一、課程的地位與作用

根據教社政［２００５］９號發《中共中央宣傳部 教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》實施方案的決定，原先“思想道德修養”和“法律基礎”兩課合一，開設了“思想道德修養與法律基礎”這門課；48學時(其中理論課36學時，實踐課12學時)，面向全校大一新生開設，是一門公共必修課。

這門課程是高校思想政治理論課的必修課程。它是在中學思想政治課程的基礎上開設的，并為相關的毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策課程做鋪墊。

這門課程的重要作用就在于：它作為高校德育的主渠道和思想政治教育的主陣地，本課程是一門對學生進行馬克思主義理論教育和思想品德教育的課程，它對幫助學生科學認識人生，加強思想道德修養，樹立法制觀念，成為社會主義事業的建設者和接班人具有重要作用。

通過開設這門課程，我們的目標就是：要從學生面臨和關心的實際問題出發，以正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法制觀教育和形成為主線，通過理論學習和實踐體驗，幫助學生形成崇高的理想信念，弘揚偉大的愛國主義精神，樹立正確的人生觀和價值觀，牢固樹立社會主義榮辱觀，培養良好的思想道德素質和法律素質，為逐步成長為德智體美全面發展的社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，打下扎實的思想道德和法律基礎。

二、教材和參考資料分析

本課程的教學內容包括八個章節，我們使用的是高等教育出版社出版的“馬工程”重點教材《思想道德修養與法律基礎》（2013年修訂版）。統一使用教學團隊編寫的教案、課件。在對教材的處理上，我們注重以教材的內容體系為依據，并搜集與其相關的影像資料和案例進行教學設計，選擇教學方法，組織教學內容，把教材體系轉換為教學體系。教學中密切聯系我校大學生的思想實際與生活實際，將理論教育與實踐教學相結合，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，道德觀與法制觀教育是基礎，以學生全面發展為目標，精心設計，力求使這門課程真正成為學生真正喜歡、終身受益的精品課程。

我們針對教學難點力求有所突破：培養正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀。課程的一個難點來自教學內容即課程的理論高度與學生實際的距離；另一個難點來自教學方法的選擇和運用。

這部教材對教師提出了很高的要求。教師應該具有知識的綜合性。我們始終遵循本課的教學理念：即強調人的思想品德形成過程中人的道德素質和法律素質的重要性。那么作為一個教師來講，應當是把教材中思想道德修養部分和法律基礎部分串起來。只有這樣，在教師的腦子里面教授思想品德過程當中，有機地把道德素質和法律素質結合起來，變成自己的教學理念。作為一名講授思想道德修養與法律基礎的教師，以前教思想道德修養的，需要學習法律；以前教法律的，需要學習思想道德修養，特別是教《法律基礎》的教師要有這樣的教學理念，它的目的不是要讓學生懂得法律知識，而是要培養法律人格，這是非常重要的組成部分。

教師應當掌握比較全面的知識架構。教材內容相當精煉，我們教師講課過程當中，要把握教材體系和教學體系的靈活性。這本書是從問題出發的，對理論的選擇也是針對問題來選擇的，我們教師要根據學生的實際來選擇每一章甚至每一節的切入點，這樣才能保持教材的靈活性，才會把教材用活。

三、教學方法與手段

首先在教學方法上，我們大膽改革，積極創新，突破傳統的思想政治理論課的教學模式，采取了以下方式進行教學：

1、演講式教學法；一是教師自身運用演講的方式進行課堂講授；二是教師指導學生結合教學內容開展演講活動；三是采用演講方式進行學習考核。

2、“四步式”教學法；采取前期啟發，學生自學、共同討論，然后教師總結、答疑的四步式教學活動。

3、案例教學法；圍繞社會生活中的實際例子，相關的理論知識進行有機的組合。教師事先搜集現實生活中的大量實例，凡講到主要觀點時，或從剖析案例人手，引入教學，或以案例佐證，虛實結合，具體生動。特別是教師在授課時充分運用了現實生活中，發生在大學生身邊的典型案例進行教學，增強了教學的針對性和實效性。這是一種啟發式、親驗式的學習，體現了啟發誘導、學思并重、舉一反三的優良傳統，取得了良好的教學效果。教學中幾十個典型案例的運用，使教育更加直觀、具體，更深刻地引發了學生思想深處的思考。這種模式使學生增強了現實感、實踐感，在案例的分析學習中加深了對抽象理論知識的理解，提高了課堂教學的效果。

4、論題演講教學法。教師在講授某一有爭議的論題時，列出正反方論題，并在學生中選出正反方論辯代表進行論辯，然后，再由教師作出評價。

其次在教學手段上，我們也做了大量的改進工作：

1、全面運用現代化的教學手段，發揮多媒體教學的優勢，增強感染力。我們改革了傳統的教學方式，由原來的一只粉筆，一本書轉到利用多媒體課件教學，打破單一灌輸的沉悶狀況，努力豐富教學環節，活躍教學氣氛，增強課堂教學的感染力。我們著重在如何把課講活，增強課堂教學的吸引力，感染力，讓教學更貼近實際、貼近生活、把課真正上到學生的心里，并逐漸轉化成學生的學習生活的動力上下功夫。根據學生實際和課程的內容，精心制作了電子課件，準備了案例，使課堂教學由單調變得豐富多彩，圖文并茂，使課堂教學更形象、直觀、信息量更大，同時也使課堂教學具有豐富的表現力、強烈的感染力，加深了學生對內容的理解，調動了學生的學習興趣。大大增強了課堂教學效果。我們這門課的課堂教學教師全部采用多媒體教學手段，將多媒體網絡技術、音像資料、影視資料等廣泛運用到教學中，在制作PPT課件中插入使用了DV、MP3、RM、FLASH等，如《感動中國人物頒獎晚會》、《神州六號飛天》實況、《東京審判》、《魯豫有約》、《今日說法》等媒體短片和影片，充分發揮多媒體“聲、光、電”、“全方位”、“立體感”的優勢，充分調動學生的感覺器官，增強了直觀性、客觀性，提高了本課程的吸引力、感染力，使每個同學能夠真切接觸最深刻的人生哲理，最貼近的生活啟迪，最透徹的人生感悟，最動人的人生體驗。這些教學手段的使用，調動了學生學習的積極性，提高了學生的學習興趣，增強了思想政治理論課教學的吸引力，使《思想道德修養與法律基礎》課成為學生愿意上、喜歡上的課程之一。

2、通過建立網絡平臺，就學生在學習生活中遇到的問題進行交流。比如設立公共郵箱、微信平臺，將一些好書、勵志的文字等推薦給同學們；通過QQ聊天，及時解答學生在學習生活中的一些疑惑。

四、教育學情及學生學習方法的指導

首先我們對學生情況進行了調查，概括出以下特點：（1）知識方面：有一定的理論基礎，但知識深度、廣度不夠。（2）能力方面：學生思維活躍，接受能力強，學習能力有待提高。（3）態度方面：思想純樸，學風良好。對應試教育、說教為主導致有抵觸心理，學習自主性不強。（4）素質方面：政治信仰缺失、理想信念模糊、社會責任感缺乏、誠信意識淡薄，艱苦奮斗精神淡化、以自我為中心，團結協作觀念差，承受挫折能力不強。

針對學生的情況，我們在教學中采取的對策是：課程觀——生活即課程，貼近實際、貼近生活、貼近學生； 教學觀——基于學習過程的教師主導、學生主體，教學相長；學生觀——以生為本，一切為了學生的發展。

在教師統一了思想認識之后，我們又對學生講明課程的“實用價值”，針對高職學生普遍存在實用心理較重的特征,授課教師在第一次課時著重分析本課程的“實用價值”。將學生們對課程的興趣和關注吸引過來非常重要,因此授課盡量做到形象、生動,可以用案例教學、多媒體演示等方法讓學生印象深刻,使學生先從他們對知識的取舍角度來說在內心接受這門課程,以后再逐漸矯正。

通過教學過程，幫助學生確立清晰的人生目標，清晰的人生目標是學生學習的最好動力之源。一旦確立,無論是專業課程,還是思想道德修養課程,他們都會積極主動地獲取對其有幫助的知識。

我們還注重深入學生的生活,關注學生的內心，思想道德修養與法律基礎課程,尤其是思想道德修養部分內容與學生日常生活具有很強的貼合性,所講授的內容針對聽課學生的實際情況越高,課堂實效也就越高。但由于大學的老師多是講完課后,學生就很難再看到其人,所以講授思想道德修養與法律基礎的老師,不能更深入地了解學生情況,及時發現學生在生活和學習上存在的特殊問題,抓不到影響學生聽課效果的癥結。因此講授思想道德課程的老師應多同所授課班級的輔導員溝通、交流,直到思想道德課程講授完畢。這樣能夠對所教學生的學習、生活等各個方面有更深入的了解。針對所發現的各種問題,教師不僅在課上因勢利導,在課下也可以針對個別學生進行思想道德修養方面的個別教育。

五、實踐教學 在理論課教學之外，我們增加了豐富多彩的實踐教學，選擇了一些實踐主題和實踐項目，大大彌補了理論課教學的不足，也深化了理論教學的效果。

在實踐教學過程中，我們有針對性地選擇了一些實踐主題，如：愛我中華主題演講；踐行職業道德，提升職業素質。同時也選擇了一些可行的實踐項目，如：

1、人生與職業——大學三年學習與職業生涯規劃設計

2、愛心奉獻——養老院慰問孤寡老人

3、環境保護——校園環境保護人人有責

4、法制講座——六師檢察院與我校共建法制教育基地

六、課程改革

在科研工作的帶動下，我們進行了《思想道德修養與法律基礎》課的教學改革。

一是在了解學生的情況下對課堂教學方法上注重與學生的思想生活實際相聯系，以更加豐富多彩的教學方法充實課堂，案例教學、討論、演講、感恩、贊美、寬容、做好事、學勞模等激勵，調動學生的學習積極性。

二是進行了考核方式的改革。

第一，考核手段的改革。思想政治理論課為基礎課，對三年制大專階段的學生實施的是閉卷考試；對五年制大專班的學生實施的是開卷考試，加大了對學生平時表現和德育素質的考核力度。第二，考核內容的改革。思想政治理論課的目標就是將以育人為目標的理論教育和以樹人為目標德育教育有機的結合起來。考核內容是檢驗學生對所學知識理解程度的重要部分，是考查學生實際能力的重要方面，是衡量學生思想行為的重要指標。考核內容改變了過去單一理論知識考核的形式，主要由三部分組成：

考核內容的構成

平時表現（30%）出勤 課堂表現 提問 討論 辯論 演講 課后作業 觀后感

期末考查（70%）名詞解釋 填空 選擇 簡答題 案例分析

同學們之間的這種互相啟發、互相感動、互相教育，勝過我的“一言堂”、‘滿堂灌“。而且我感覺自己在和學生們一起學習、一起成長、一起快樂、一起面對挫折、一起尋找克服困難的對策，我覺得做教師真好，做《思想道德修養與法律基礎》這門課程的教師更好。