水小學教案

水小學教案1

一、知識與技能

1.了解純水與自然水、硬水和軟水的區別；

2.了解沉淀、過濾、吸附和蒸餾等凈水的方法。

二、過程與方法

1.學習運用觀察和實驗等方法得到信息；

2.學習運用比較、歸納、總結等方法對所獲取信息進行加工。

三、情感與價值觀

1.對生活中化學現象的好奇心和探究欲,激發學習化學的`興趣；

2.用學到的化學知識解決生活中的一些問題,縮短理論實踐間的差距；

3.樹立為社會進步和生活水平提高而努力學習化學的志向。

教學重點

1.了解純水與自然水、硬水和軟水的區別；

2.了解沉淀、過濾、吸附和蒸餾等凈水的方法。

教學難點

1.培養學生動手實驗的能力；

2.引導學生正確做好實驗。

教學方法

創設問題情景→實驗探究→得出結論→聯系實際→提出問題→實驗探究→解決問題→發揮想象→提高興趣。

教學用品

儀器：燒杯、藥匙、漏斗、濾紙、玻璃棒、帶鐵圈的鐵架臺、平底燒瓶、石棉網、酒精燈、試管、碎瓷片、帶橡皮塞的雙直角導管。滴管

藥品：繡江河水、自來水、蒸餾水、明礬、肥皂水。

教師活動

學生活動

設計意圖

[創設情景]

“飛流直下三千尺……”

詩中描述的是哪一種物質?

[問題]

1.在生活中你們知道有哪些水?

2.這些水中哪些是混合物?它們含有哪些雜質?

[展示]

繡江河水、自來水、蒸餾水各一杯。

[小結導入]

海水、河水、湖水等都是天然水,跟純水相比,

朗誦

“……,疑是銀河落九天!”

回答：水

回答：海水、河水、湖水、礦泉水、蒸餾水……

思考、回答：海水、河水、湖水、礦泉水……

觀察

聽老師小結

創設熱烈的學習氛圍,激發學生學習化學的熱情,同時引入本課主題—水。

聯系生活實際,激發學生的學習興趣。

溫故知新,同時也為新課的學習作鋪墊。

培養學生的觀察和對比能力。

天然水含有較多的可溶性和不溶性雜質,所以一般不宜直接飲用,需要經過凈化處理后才供生活使用。

水小學教案2

教學目標

知識目標

1.知道水是寶貴的、有限的水資源，了解地球上各種水體的分布，知道目前人類利用的淡水資源的分布和比重，了解水資源緊缺的原因。

2.掌握水資源時空分布的特點，知道我國水資源的時空分布不均的原因及相應的解決途徑，了解南水北調工程的路線及影響。

3.了解水資源的利用狀況，以及水浪費和污染現象，知道節水比調水更重要。

能力目標

1.通過閱讀各類圖表，逐步培養和提高讀圖、用途、析圖、釋圖的，能力。

2.通過學習我國水資源的時空分布特點、原因及解決途徑，培養分析、歸納、推理等思維能力。

3.通過學習水資源利用狀況，培養從資料中提取地理信息的能力。

4.通過對水資源利用狀況的調查，培養實踐能力和對問題的具體分析評價能力。

情感態度價值觀目標

通過學習了解華北地區嚴重缺水的事實及缺水對工農業生產的影響，能全面、正確地認識水資源的價值，從而樹立正確的節水惜水、保護水資源的觀念。

教學重點

1.地球上的各種水體以及目前人類利用的主要淡水資源。

2.我國水資源的時空分布特點以及對應的解決途徑。南水北調的主要路線及意義。

3.理解節約用水的重要性。

4.分析圖像、表格、文字等各種信息資料。

教學難點

1.學會分析某一地區水資源緊缺的原因。

2.理解水利工程的作用，如三峽、小浪底工程。

3.理解從某種意義上講，節水比調水更重要。

主要教法

1.講述和講解法

2.對比和分析法

3.討論法

教學準備

1.布置學生課前預習。

2.布置學生分組，收集相關資料和數據，準備課堂討論。

3.教師收集相關資料數據，準備相關投影片。

課時安排

2課時

本節內容知識結構如下

第一課時學習完我國水資源問題的兩個方面。第二課時學習解決我國水資源問題的對策。

第一課時

導入新課

利用課本76頁活動2世界水日和中國水周導入新課，引發學生對水的作用的認識。

講授新課

教師板書：第三節水資源

教師提問：水是寶貴的資源，分組討論，它有什么作用呢?

教師板書：1.水的作用

學生討論后，教師抽查提問小組代表發言。

師生互動，共同歸納總結：水是生命之源，又是一種重要的自然資源，它提供人們日常生活用水和工農業生產用水。

教師提問：地球上的水儲存在哪里?我們目前大量利用的水體主要是哪些水體?

學生讀圖3.16水資源是有限的回答思考討論上面教師提問，并計算可直接利用的淡水資源占全球水的百分比。(0.0075%即不到萬分之一)

教師板書：2.地球上的水體

師生互動，共同歸納總結：目前人類利用的淡水資源，主要是江河湖泊水和淺層地下水占，僅占全球淡水資源的0.3%，占全球水量的不足萬分之一?？梢姷厍蛏峡梢怨┤祟惱玫乃Y源是有限的，是我們每個人都應該珍惜的寶貴資源。

教師利用投影展示資料

淡水資源缺乏不是個別國家所獨有的問題，而是全球發展中面臨的問題。1972年聯合國人類環境會議、1977年聯合國水事會議都提出了水危機不久將成為繼石油危機之后另一項嚴重的社會危機。世界銀行1995年的調查報告指出：占世界人口40%的80個國家正面臨這水危機，發展中國家約有10億人喝不到清潔的水，17億人沒有良好的衛生設施，每年約有2500萬人死于飲用不清潔的`水。

教師提問：這段文字說明什么問題?

學生回答：(略)

教師講解：20xx年12月12日，聯合國鄭重宣布：20xx年為國際淡水年在我們剛剛進入的這個新世紀，水資源的短缺問題將越來越嚴重。有專家預言，水資源短缺將成為人類21世紀面臨的最嚴重的資源問題。請同學們閱讀課本75頁下面一段，以組為單位

討論全球水資源短缺的原因，并舉實例說明。

教師板書：3.水資源的短缺

學生討論回答，教師用投影展示總結

全球人口的增長

社會經濟的發展水資源的消費量與日俱增

人民生活水平的提高水資源短缺

水污染可用水資源減少

教師提問：讀圖3.17就地取材這副漫畫的含義是什么?

學生回答：(略)

教師調查并提問：我們大多數同學家中都飲用純凈水、礦泉水，而且在我國城市中，購買純凈水、礦泉水飲用，已成為人們的消費時尚。為什么?

學生回答：(略)

教師利用投影展示資料：水污染對人的健康影響有以下兩方面：(1)污染的水體含有致病的微生物和病毒等。(2)水中的有毒有害物質會引起人的中毒。這些有毒物質還會在水生蔬菜或水生生物體內蓄積，食用后會造成中毒或慢性中毒。

教師提問：造成水污染的原因是什么?請同學們仔細看圖3.17就地取材討論回答。

師生互動，歸納總結：

工業廢水

農藥、化肥水污染

城市污水

教師提問：我國的水資源緊缺嗎?存在那些問題?教師利用投影展示資料，要求學生讀表格資料并結合課本76頁內容，說說我國水資源的數量有什么特點?

世界主要國家水資源比較表

水資源總量(億立方米)人均水資源量(立方米人.年)巴西5191232343

俄羅斯4000026990

加拿大3125117

美國2970211294

印度尼西亞2811314509

中國271152167

世界4700008098

教師板書：二：我國的水資源問題

學生讀表、看書回答：(略)

教師歸納：我國水資源總量豐富，居世界第六位;我國人均水資源占有量少，只有世界平均水平的14;我國水資源緊缺。

教師板書：1水資源短缺(1)總量豐富，人均不足

教師提問：我國水資源短缺有其它原因嗎?有沒有浪費、污染的原因?

學生討論，教師利用投影展示材料：

美國年取水量不足5000億立方米，國民生產總值超過8萬億美元左右，我國年取水量6000立方米，國民生產總值僅1萬美元左右。此外，我國7沓水系重點流域地表水普遍受到污染。

師生互動，歸納總結。

教師板書：(2)污染、浪費嚴重

教師提問：我國水資源緊缺程度各地一樣嗎?

教師板書：2.水資源分布不均

教師展示我國河流流量分布圖

教師指圖講解并提問外流區，河流流量大;內流區，河流流量小;秦嶺淮河以南，徑流量大，以北，徑流量小。為什嗎?請同學們思考我國降水的分布規律。

學生討論，師生互動，歸納總結。

教師板書：(1)由東南向西北減少

教師組織教學：請同學們結合我國降水的季節分布特點，分析說明我國水資源的時間分布規律。

師生互動歸納總結。

教師板書：(2)夏秋多，冬春少

教師提問：我國水資源的時空分布不均，有什么影響?

教師和學生共同歸納總結：夏季我國降水集中，河水暴漲，大量寶貴的淡水資源白白流入大海，且易形成洪澇災害，如長江流域的特大洪水。冬春兩季降水少，河流處于枯水期，北方一些河流甚至干涸見底，造成嚴重的干旱缺水。我國水資源南豐北缺，我國缺水最嚴重的地區是華北和西北地區，華北平原尤甚。

教師提問：華北平原嚴重缺水，為什么?學生閱讀課本78頁相關內容，討論回答。

教師總結：判斷一個地區水資源的緊缺狀況，要分析兩個方面：水資源的供應量與水資源的需求量的對比關系，即供需矛盾。華北平原比西北地區的水資源供需矛盾更大。

如何解決我國的水資源問題，下節課學習。

總結本節課的主要內容如前面所列知識結構表。

布置作業：地理填充圖冊本節題目。

水小學教案3

教學目標：

1.學習本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。

2.通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西?！备形蜃髡呔唧w生動的描述。

3.原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來了快樂，體會這種寫的好處。

4.通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發珍惜水資源的情感。

教學重點：

體會文章以樂襯苦的反襯寫法。

教學過程：

一、導入

1、圖片導入。

2、板書課題。

二、感悟描寫，體悟情感。

1、默讀課文，看課文中水給作者留下什么印象?(可以用課文中的一句話來概括)

2、出示：水是村里最珍貴的東西。

3、找出文章中描寫水珍貴的句子。可以邊讀邊畫出相關句子，可以用概括性的詞語寫出自己的感受。

(1)出示：只有在下雨的日子……吃來自天空的水。

(2)指名讀，并結合自己生活實際談談為什么說水珍貴。

(3)一場雨帶給孩子們歡樂，讓他們有了這樣久逢甘露的心情，你認為他們為什么會這樣做?帶著這份痛快、喜悅讀這段。

(4)你在雨天的時候是怎么做的?為什么他會這樣，他們的做法讓我意外之余更多的是感受到哪里的人民對水的——。

(5)自由讀這段話，說說你的.感受。

(6)出示：母親用一把大鎖……象征著、幸福和痛快。

(7)從這句中你體會到了什么?從哪里看出水的珍貴。

(8)出示：從頭頂傾注而下……一滴也沒有被浪費掉。

(9)指名讀這段話，通過想象你感受到了什么?

(10) 這是一種酣暢淋漓的感覺，久旱逢霖的感覺，如果讓你用一個詞語形容，你會用那個詞語?帶著這種感情讀這段。

(11) 出示母親的話：你們真是餓壞了?為什么用“餓”而不用“渴”?

4、文章中通過一場雨和一勺水洗澡，體現出水帶給他們的快樂，并沒有用大量的文筆寫水帶給他們的苦?為什么呢?

5、文章中給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動的描述水給村里人帶來的“樂”，以樂襯托苦，更加襯托出水的珍貴。這種寫法叫做反襯。

三、指導生字。

(1)出示“勺”

(2)觀察生字，指出生字注意的部分。

(3)老師范寫，學生描紅、臨寫、互評。

四、總結。

板書設計：

水

最珍貴

苦 樂

反襯

水小學教案4

教學目標：

1、指導學生認識水的蒸發是一種常見的自然現象，通過實驗了解加快蒸發的條件。

2、指導學生觀察、分析、描述水在蒸發時所發生的現象，培養學生的觀察能力、實驗能力以及想像推理能力。

教學準備：

酒精燈、火柴、小燒杯、水、一塊濕抹布，毛巾等

一個大燒杯，有水，一小袋鹽，小藥匙一把，一根玻璃棒。兩個中燒杯，事先貼上標號（1號和2號），半杯水，每組一塊手絹，培養皿，吹風機，小電池，熱水袋，電熨斗，小電風扇

教學過程：

一、初步了解蒸發現象

1．今天，我們要學習一個新的單元，水單元（用濕抹布在黑板上寫一個水字），請你猜測一下，這個“水”會有什么變化？

2．學會匯報，（變干了，變成水蒸氣，蒸發掉了等等）

3．這是怎么回事呢？（或你知道為什么嗎？）

4．你看到水蒸氣了嗎？由此，你覺得水蒸氣它是什么樣的？（無色、無味、透明的氣體）

5．小結：像這樣由水變成水蒸氣的現象，我們就叫做蒸發。（板書）

6．在我們的生活中，有這樣的蒸發現象嗎？

7．學生舉例。

二、知道加快蒸發的三個條件。

1．從剛才的回答中，老師發現大家在平時生活中都是一個有心者，這一點 老師非常喜歡。不知道大家的生活經驗怎么樣。比如說， 老師這兒有一塊濕毛巾，你能想到幾種方法讓上面的水蒸發掉呢？

2．學生思考后回答。

3．不錯，其實還有一種方法，那就是我們什么也不做，就讓他這樣放在這，過了一段時間后，它會不會干？對，但這樣做時間就比較長了。

4．那怎樣做能讓這塊毛巾快點干呢？看哪組想到的方法比較好。

5．小組討論。

匯報時注意說出所需的器材和實驗過程

6．匯報（按方法匯總）

7． 老師事先準備了幾樣實物，但還有幾組的同學只能對不起你們了，加入到其它組去吧，好嗎？

8．分組實驗

9．剛才的實驗大家都做得很認真，誰能說說你們觀察到的現象？

10． 現在，誰能用一句話概括一下：怎樣就可以加快蒸發呢？

三、鞏固，小結

1．今天，我們主要研究了水的`蒸發，關于這水和水蒸氣，你們還有什么問題想問嗎？

2． 老師倒準備了幾個問題，看你們能不能回答。

（1）你知道鹽是從哪來的嗎？（出示鹽）

現在， 老師把它放入燒杯中，攪拌一下（邊說邊演示），現在，我又想把放進去的鹽取回來了，你有辦法嗎？

（2）有1號和2號這樣兩杯水，我想讓1號中的水以最快的方法蒸發掉，你有什么辦法？你能讓2號中的水盡量不減少嗎？

水小學教案5

教學目標：

1、能用各種感覺器官觀察水的物理性質，認識到水是無色、透明、無氣味、無味道、無固定形狀的液體。

2、能用語言、文字、圖畫等方式表達和描述實驗結果。

3、初步認識水占據空間。

4、在活動中能夠細心觀察；能夠合作互助；能用證據說明問題。

重點

觀察水、辨別水，認識水的基本性質。

難點

水無固定形狀。

教學準備學生材料：

1號材料袋

演示材料：

1個透明塑料桶、石頭、小石頭、細沙、水

教學過程：

活動：觀察水

1、老師口渴了，帶了一杯純凈水。水是什么樣的？今天我們就來觀察水、認識水。

2、我們可以采用哪些方法來觀察這杯水呢？（用眼睛看、用鼻子聞、用舌頭嘗）

3、教師指導：

用眼睛看發現水有什么特點？（無色、透明的）

“聞”有種科學的聞的方法——扇聞法。大家用這種科學的方法聞一聞，發現水有什么特點？（無氣味）

“嘗”，對于不明的物質我們千萬不能隨便嘗，今天我準備的是純凈水，可以在老師的指導下嘗。嘗也有方法，我們用吸管蘸取一點放舌頭上嘗嘗。大家用嘗的'觀察方法又發現水有什么特點？（無味道）

4、小結過渡：我們通過看、聞、嘗，發現了水的哪些特點？（是無色、透明、無氣味、無味道的）我們生活中很多物體都有形狀，西瓜是球形，粉筆盒是方形……，那水有形狀嗎？我們把水倒入這幾個容器里看看。

水小學教案6

一、課文說明

水在我們地球上是極為豐富的，分布很廣。水與人的生活關系非常密切。因此，讓學生認識我們周圍水的存在、，是學生認識自然界的一個重要方面。是本課的重點，水在自然界的分布雖然很廣，但可利用的水并不多，因此教育學生節約用水是十分必要的。

本課是按照水的分布、、節約用水的思路編寫的。目的是使學生通過對本課的學習，既獲得有關水的分布和用途的知識，又受到節約用水的教育。

本課可分為三部分：

第一部分是指導學生認識自然界里的水。課文第一圖是讓學生了解天空中有水，第二圖是讓學生了解江河里有水，第三圖是讓學生了解地下有水，第四圖是讓學生了解海洋里有水。

第二部分是指導學生認識。課文通過六幅圖讓學生知道我們喝水、洗衣洗菜、飼養牲畜、灌溉農田、水上運輸、水力發電等都要用到水。

第三部分是教育學生要節約用水。這部分課文有兩幅圖。一幅圖是一人端著洗完的菜離去，水龍頭未關，一個小朋友看到了過去將水龍頭關好。另一幅圖是一個小朋友用手堵住水龍頭，讓水噴到另一個小朋友身上；一個小朋友看到了這個情景，指著墻上“要節約用水”的標語，勸告他們不要做這樣的游戲。教學時，可結合學生的實際，再舉些學生中浪費水的實例，或者讓學生現身說法，使大家都受到節約用水的教育。

二、教學目的

1.使學生初步了解水在自然界的分布和

2.對學生進行節約用水的教育。

三、課前準備

教師準備：掛圖或投影片，內容包括自然界里的水、、節約用水。

四、教學過程

學習新課

1.指導學生認識哪些地方有水

談話：有個問題看哪些同學能回答。誰知道哪些地方有水？

（讓學生充分發表意見。）

提問：天空中有水嗎？

地下有水嗎？

出示掛圖或投影片。

：誰能全面地說一說哪些地方有水？

2.指導學生認識

談話：現在我們知道了江河湖海、天上地下都有水。誰知道我們在哪些地方要用水？

讓學生充分發表意見后，分別出示牲畜飲水、灌溉農田、水上運輸、水力發電等掛圖或投影片，并一一給以講解。

：誰能全面地說一說水有哪些用處？

教師給以。

3.教育學生要節約用水

講述：雖然天空中、江河里、海洋里、地下都有水，但供給我們喝、做飯、洗衣、灌溉農田、發電、工業生產用的.水卻并不很多。我們平常用的自來水，是工人叔叔花費了很多勞動，用江河里的水加工的，所以我們要節約用水。

出示掛圖或投影片。（一人端著洗完的菜離去，水龍頭未關嚴。）

提問：大家看看畫中的阿姨做到節約用水了嗎？如果我們看到這種情況應該怎么辦？

出示掛圖或投影片。（一個小朋友用手堵住水龍頭，讓水噴到另一個小朋友身上。）

提問：大家看看能這樣做游戲嗎？為什么？如果我們見到這種情況應該怎么辦？

提問：我們平時有哪些浪費水的行為？今后怎樣做才對？

鞏固

講述：今天我們學習了一課。（板書：課題）我們知道了天空、江河、海洋、地下都有水。還知道了水有很多用途，我們無論是洗臉、做飯，還是行船、發電、灌溉農田都要用到它。我們還知道了要節約用水。

水小學教案7

教學目標

通過實例使學生知道水資源的對人類生產生活的重要性;知道世界水資源的數量和存在形式;通過閱讀世界水資源分布圖，了解世界水資源的分布是不均衡的;理解世界性水資源危機，熟悉到節約用水、保護水資源的意義。

教學建議

關于“水資源”的教材分析

教材分三部分：水資源的重要意義，水資源儲存在哪里，淡水資源的利用保護。

課文一開始就引用非洲干旱的例子，說明了水資源對生命生存的`重要意義，接著正文部分又概括說明他和人類的關系。再通過做一做，使學生親身感受水的重要性。

水資源儲存在哪里，首先提出水資源有狹義和廣義兩種：廣義水資源是指地球上所有的水體，狹義的水資源只有陸地上的淡水資源。課文通過想一想提出問題，引導學生思考;再通過圖示表示水的三種存在形式、占水資源總量的比例。最后重點指出人類大量使用的淡水資源，并進一步指出淡水資源分布的不均衡性特點。

淡水資源的利用保護，主要以事實為依據，說明淡水資源的日益缺乏的現狀和原因，以及保護水資源的主要措施。

關于“水資源的重要意義”的教法建議

對于水資源的重要意義，學生已有一定的熟悉，但對淡水在生活和生產中的重要性需要全面地熟悉。可以采取下列步驟：

1、提問思考：水資源在日常生活中有哪些用途?

2、讀資料(課文讀一讀和補充資料)，加深對水資源在生產生活中的重要性的熟悉

3、總結提高：水孕育和維持著地球上的全部生命，水資源是人類進行工農業生產的必要條件

此部分內容較簡單，步步深入的教學過程，使學生對水資源有明確深入的熟悉，與后面教學內容呼應，加強對水資源保護迫切性的熟悉。

關于“水資源儲存在哪里”的教法建議

對于水資源儲存在哪里，采用小步子教學程序，引導學生讀課文圖思考：

1、地球上各種水的存在形式中，哪一種水比例最大?(海洋水)

2、假如在海上遇難，首先應該找的是什么?(淡水)

3、對人類生活和生產最有用的水資源是什么?(淡水)占比例多大，分布何處?(冰川最大，其次是地下水……)

4、歸納：現在人類大量使用的水資源有哪些?(河水，湖泊淡水，部分地下水;它們只占全球水的十萬分之一，占淡水總量的0.3%，非常有限)

關于“水資源的分布以及利用和保護”的教法建議

對于水資源在世界的分布，可以閱讀“世界水資源分布圖”，說出淡水資源較豐富的地區，得出分布不均的結論;同時結合前面所學的世界降水分布圖說明，降水量多的地區水資源較豐富。

對水資源的利用保護，先提出“水資源短缺是人類面臨的重大問題”，然后學生分組討論：

1、分析水資源不斷減少的原因，教師提供漫畫圖、補充資料;

2、分組報告討論結果;

3、引導歸納總結：人口和工農業用水量增加;水污染增加，水資源減少;浪費水資源現象嚴重。

4、提出目標：我們該如何去做?提出倡議，制定節約和保護水資源的目標等。

水小學教案8

一、教學目標

(1)知識目標

使學生知道水是寶貴的、有限的資源，了解地球上各種水體的分布，知道目前人類利用的淡水資源的分布和比重，了解水資源緊缺的原因：掌握水資源時空分布的特點，知道我國水資源的時空分布不均的原因及相應的解決途徑，了解南水北調工程的路線及影響；了解水資源的利用狀況，以及水浪費和污染現象，知道在某種意義上節水比調水更重要。

(2)能力目標

通過學生閱讀各類圖表，逐步培養和提高學生讀圖、用圖、析圖、釋圖的能力；通過學習我國水資源的時空分布特點、原因及解決途徑，培養學生分析、歸納、推理等思維能力；通過學習水資源利用狀況，培養學生從資料中提取地理信息的能力；通過收集有關水資源緊缺、水資源利用狀況等資料，培養學生收集信息、分析信息的能力。通過學生對水資源利用狀況的調查，培養學生的實踐能力和對問題的具體分析評價能力。

(3)情感態度與價值觀目標

通過學習了解華北地區嚴重缺水的事實及缺水對工農業生產的影響，使學生能全面、正確地認識水資源的價值，從而樹立正確的節水惜水、保護水資源的觀念。

二、教學重點

(1)地球上的各種水體，以及目前人類利用的主要淡水資源。

(2)我國水資源的時空分布特點以及對應的解決途徑。南水北調工程的主要路線及意義。

(3)理解節約用水的重要性.分析圖像、表格、文字等各種信息資料。

三、教學難點

(1)學會分析某千地區水資源緊缺的原因。

(2)理解水利工程的作用，如三峽、小浪底工程。

(3)理解“從某種意義上講，節水比調水更重要”。

四、教學準備

（1）課前，將全班同學分成若干活動小組，每小組以4～6名同學為宜。

（2）教師課前收集與教材內容有關的資料，制作本節3課時相關內容的多媒體課件。

（3）學生根據教師要求，做好預習，課前收集有關水資源危機及水資源浪費、污染等利用狀況的資料，收集有關三峽工程和小浪底工程的資料。

五、教學過程

1、導入新課

教師組織教學：當今世界面臨著人口、資源與環境三大問題：水資源是各種資源中不可替代的一種重要資源。水資源與環垮密切相關，也與人類生產和生活密切相關，因此水資源問題已月為舉世矚目的重要問題之一。今天我們就學習“水資源”。

2、講授新課

教師板書：第三節水資源-

教師板書：一、水是寶貴的資源

教師提問：水是寶貴的資源，想一想，它有什么作用呢?

教師板書：1．水的作用

學生回答：(略)

教師利用實物投影儀展示學生課下搜集的有關資料(略)

教師利用多媒體或投影儀展示資料(略)

師生互動，、共同歸納總結：由此可見，人的生命活動和動植物生長都離不開水。不僅為維持地球一切生命所必需，而且又一切經濟問題都有生死攸關的重要意義。

教師提問：水是生命之源，水又是一種重要的自然資源。想—想，什么叫水資源?

教師板書：2．水資源的概念

學生回答：(略)

教師總結：水資源有狹義和廣義之分。廣義的水資源是指力球上所有水體的總稱。狹義的水資源就是我們通常所說的水資源，是指地球上的淡水資源。教師運用多媒體課件或投影片出示“地球上水體的分布圖”

教師提問：地球上的水儲存在哪里?我們目前大量利用的水體主要是哪些水體?

教師板書：3．地球上的水體

學生讀圖觀察

學生回答：(略)

水是日常所必需，在本課教學中注意與日常生活事例相聯系?？衫檬澜缢蘸椭袊軐胄抡n，引發學生對水的作用的認識。教師可要求學生依次介紹水對人類和動植物的作用、對工農業生產的

作用。條件不具備的學校，可以讓同學們朗讀或介紹相關材料。使學生認識水的價值。

資料：水是一切生命過程得以正常進行的生理要素。水分是生物體的主要組成成分，如昆蟲體內含水量達46％～92％，人體內63％是水分，一般植物都含60％～80％的水分，有時甚至達9Q％以上。若條件不允許，教師可畫板圖示意。培養學生讀圖、分析、歸納、總結的能力。

教師組織教學：請同學讀課本圖3．16，歸納填表。

學生活動：(學生填表)

教師歸納講解：地球上的水儲存在海洋、陸地和大氣中。海洋水占地球上水體儲量的97％，是地球上水體的主體。大氣水，主要以氣態存在，比重最小。陸地水根據含鹽量不同分為淡水和咸水，咸水多分布于內陸湖泊；淡水包括河流水、淡水湖泊水，、地下淡水以及冰川水，冰川水和深層地下水比重大，占淡水儲量的98％，但目前技術條件下難以利用。目前人類利用的淡水資源，主要是江河湖泊水和淺層地下水，僅占全球淡水資源的'0．3％?？梢姷厍蛏峡梢怨┤祟惱玫乃Y源是有限的。

教師利用多媒體展示資料

淡水資源的缺乏不是個別國家所獨有的問題，而是全球發展中面臨的問題。1972年聯合國人類環境會議、1977年聯合國水事會議都提出了水危機不久將成為繼石油危機之后另一項嚴重的社會危機。世界銀行1995年的調查報告指出：占世界人口40％的80個國家正面臨著水危機，發展中國家約有10億人喝不到清潔的水，17億人沒有良好的衛生設施，每年約有2500萬人死于飲用不清潔的水。

教師提問：這段文字說明什么問題?

學生回答：(略)

教師組織教學：20xx年12月12日，聯合國鄭重宣布：20xx年為“國際淡水年”。在我們剛剛進入的這個新世紀，水資源的短缺問題將越來越嚴重。有專家預言，水資源短缺將成為人類2l世紀面臨的最嚴重的資源問題。請同學們以組為單位討論全球水資源短缺的原因，并舉實例說明。

教師板書：4．水資源短缺

學生討論：

學生回答：(略)

教師運用多媒體課件歸納總結：由于世界人口的增加、社會經濟的發展、人民生活水平的逐步提高，致使水資源的消費與日俱增；人類的生產活動造成水資源的污染和浪費，使水資源的利用價值降低，可用水資源減少所以水資源日益緊缺。

教師提問：讀圖3．17“就地取材”，這幅漫畫的含義是什么，就地取材的“材”指什么?

學生回答：(略)

教師調查并提問：我們大多數同學家中都飲用純凈水、礦泉水，而且在我國城市中，購買純凈水、礦泉水飲用，已成為人們消費時尚。你們知道為什么?

學生回答：(略)

教師利用多媒體展示資料組織教學：

資料：水污染對人的健康影響有以下兩個方面：

(1)污染的水和含有致病的微生物和病毒等。

(2)水中的有毒有害物質會引起人的中毒。這些有毒物質還會在水生蔬菜或水生生物體內蓄積，食用后會造成中毒或慢性中毒。

學生回答：(略)

教師總結并提問：地球上的水資源受到了不同程度的污染。想一想，造成水污染的原因是什么?

學生回答：(略)

教師利用多媒體課件，師生互動、歸納總結

教師利用多媒體展示資料和問題

讀表格資料并結合課本第76頁內容，說說我國水資源的數量有什么特點?

教師板書：5．我國的水資源

學生讀表、看書回答：(略)

教師歸納總結：我國水資源總量豐富，僅次于巴西、俄羅斯、加拿大、美國、印度尼西亞，居世界第六位；我國人均水資源占有量少，只有世界平均水平的l／4；我國水資源緊缺。

教師板書：總量豐富人均占有量少

教師課堂小結：同學們總結一下，這節課我們學習的主要知識要點。下課堂思考：了解“世界水日”和“中國水周”，我們能在水日、水周做些什么呢?

六、課外作業：

石家莊市居民用水主要來源于哪里，現在和過去是否一樣?

水小學教案9

教學目標：

科學概念目標：

1.知道雨水降落到地面會侵蝕土地；

2.明白河流對河床和兩岸的侵蝕作用；

3.明白水土流失的含義及嚴重后果。

科學探究目標：通過模擬實驗探究降雨對地表的變化作用；通過模擬實驗了解水土流失的成因。

科學態度目標：

1.明白保護環境的重要性；

2.使學生在科學探究活動中受到科學自然觀的教育和愛國主義教育；

3.通過擅長的方式表達結果、進行交流并參與評議

4.重視研究成果對解答問題的重要價值。科學、技術、社會與環境目標：熱愛大自然，從小立志，勇于探索；滲透環境保護的意識。

教學重點：

通過模擬實驗認識降雨給地表帶來的變化，認識河流對地表的改變，并且用掌握的.科學知識解釋自然現象，加深對“流水”這一外力作用如何影響地形變化的認識。

教學難點：

探究水土流失的原因及嚴重后果。

課前準備：

PPT課件、水、泥土、噴壺、紙巾、硬紙板、透明塑料盒、沙子若干。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、談話導入

上節課我們了解了風對地球表面的作用，風是一種力量不劇烈，但卻能起到持續緩慢的改變作用。那么在自然界中還有一種力量和風類似，緩慢卻持續的改變著地球的表面，大家知道這種力量是什么嗎？

（板書）水的作用

二、雨水對土地的作用

1.（出示PPT課件）降雨與地表變化相關的圖片、視頻，學生認真觀察并對“降雨是如何改變地球的地貌”這一問題展開討論研究。分組討論，匯報成果。

2.模擬降雨對地面的改變作用實驗

（1）發散思維：學生思考用什么模擬什么？用泥土模擬土地、用噴壺噴出的水模擬降雨。

（2）實驗過程：用泥土鋪成土地形狀，上面隆起兩個小山丘，并在山丘上撒上彩色塑料顆粒模擬巖石，用噴壺從泥土上方向下不停噴水模擬降雨過程。

（3）實驗現象：降雨時，土壤和彩色的塑料顆粒被溪流帶動沿坡面向下移動；水流到低洼處匯集后，水量變大，侵蝕力變強。

（4）實驗結論：降雨的過程會形成小型的水流，水流會將松動的物品（如沙子、泥土、碎石等）帶動向下移動，造成水土流失的現象。

三、河流對地形地貌帶來的改變。

（1）出示黃河壺口瀑布圖片，學生觀察。說說你都發現了什么？（壯觀、水體渾濁、瀑布落差大）學生思考為什么水體會如此渾濁？

（2）出示早期黃土高坡圖片。

（3）同學們分組討論：壺口瀑布水體渾濁和黃土高坡有沒有聯系？

小組討論，分組匯報。

預設：黃河流經黃土高原，而黃土高原的土質植被都是比較稀松的，比較容易受到河水的沖刷，流經河水。再者黃土高原地區屬于北方，夏季的暴雨集中且強度大，對地表的沖刷作用也非常明顯。

結論：河流對地貌的改變具有三種作用，即侵蝕作用、搬運作用與沉積作用，叫做流水作用。

（4）水土流失的危害

1.沖毀土地，破壞耕田

2.土壤剝蝕，肥力減退

3.生態失調，旱澇災害頻繁

4.淤積水庫，堵塞河道

5.破壞土地資源，蠶食農田，威脅人類生存

6.削減地力，加劇干旱發展

四、課外拓展：預防水土流失的方法。

（1）出示黃土高坡今昔對比圖

（2）學生思考：如何有效防治水土流失。

思考如何預防水土流失，交流想法。

（3）教師總結

1、生物措施

生物措施主要指種樹種草，這是治理水土流失的根本措施之一，但種樹種草要因地制宜，溝壑斜坡上適宜種護坡林，溝壑中則應沿著侵蝕溝道植樹，有些地區還應輔以工程措施。

2、工程措施

興修水庫、修建水平梯田、打壩淤地等都是工程措施。在溝道里打壩淤地，攔蓄泥沙，不僅可以防止泥沙流入河中，還可以在淤地上種植莊稼，治沙效果顯著。

3、以小流域為單元的綜合治理

小流域指相當于坳溝或河溝的溝道流域。以小流域為單元的綜合治理過程中，應注意貫徹生物措施與工程措施緊密結合的原則。

五、課堂總結

本節課我們學習了水對地形地貌的改變作用，也明白了水土流失會造成的危害，了解了如何防治水土流失，希望同學們在今后的生活中能利用本節課所學到的知識，更好的去熱愛大自然，保護大自然。

水小學教案10

教學目標

認知目標：每一名同學都知道空竹的啟動后黑色碗對準自己身體的方向，能夠了解和掌握多種抖空竹的技巧和方法。

技能目標：學生能夠掌握起勁后右手提左手跟的用力順序，知道空竹的轉速是空竹扯響的關鍵。

情感目標：培養學生相互學習、相互幫助以及克服困難的優秀品質；讓學生繼承和發揚民間傳統體育項目，提高對民族體育的認識自己照片對民族體育的喜愛感。

教學重點、難點

重點：空竹桿頭不能朝下或朝外；

難點：靠軸動作的準確性和穩定性，雙手協調配合。

教學特色

強調給學生實踐、自主學習的空間和機會、培養學生的學習的積極性和主動性。

體現運動和快樂相結合，實現新課的理念。

在小組練習中為學生提供互相合作、互相交流的'機會。

注重多為平價，更注重過程性評價。

關注個體差異，注重區別對待，是不同技能水平的學生在原有的基礎上都有所提高。

教學過程

1.體育委員整隊；

2.師生問好；

3.著裝檢查；

4.宣布課的內容，提出要求。

組織：組織學生呈四列橫隊集合

要求：

1.整隊快、靜、齊。

2.集合間隔1.5m。

1.隊列隊形:A原地三面轉法B原地踏步走（反口令練習）

2.在音樂的伴奏中做健身操

3.“風火輪”游戲

方法：距起跑線4~5米處設標志物4個，標志物相隔1.5～2米。將學生分成人1數相等的4隊，各隊在起跑線后面對標志物站成一路縱隊。每隊第一人持桿，聽到起跑信號后迅速用空竹桿趕在地上空竹滾動向前跑，繞過標志物后返回，把空竹停在起跑線上后站于本隊排尾，第二人用同樣方法滾球前進，依次進行。最后，先跑完的隊獲勝。

規則：

1.必須用桿趕動空竹跑，桿不能離開空竹10cm。

2.必須到達標志物后返回。

3.前一人把空竹停在起跑線上之后，后一人才能起動。

要求：遵守游戲規則，積極參加游戲，注意安全。游戲結束后，認真聽教師對游戲活動的評價和總結。

1.加速后開鈴亮相成空鈴狀態。

2.擺動

兩手左右擺動，帶動扯鈴在擺動，逐漸加大幅度。

3.點水

當從左到右擺動時，兩手同時用力，將扯鈴從右邊以右棍擋線的地方為中心點向上翻起，鈴越過最后點后繼續逆時針運行然后落于兩手之間的線上，兩手左右拉緊，鈴在線上停留幾秒鐘。

4.解開

右手向右上方發力，用線的彈力將鈴彈出，鈴自然下落恢復到開始狀態小。

1.教師在音樂中展示空竹動作；

2.講解示范抖空竹動作的技術要領；

3.小組練習，教師巡視輔導；

4.讓做得好與不好的同學示范，對比評價，提示空竹桿頭不能朝下或朝外。

5.再次分組練習，教師巡視輔導；

6.鞏固與提高：教師講解示范多次的點水動作；

7.學生分組練習，教師巡視輔導；

8.全班分為4個小組展示賽蜻蜓點水。

水小學教案11

【教學目標】

科學概念目標

沸騰是水受熱超過一定溫度時發生的劇烈的汽化現象，沸騰過程中水的溫度不再發生變化。

科學探究目標

1.探究活動中，通過猜測、觀察、實驗、研討等發現事實，發展思維。利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實驗結果，并對結果進行分析。

2.探究活動中，發展觀察能力、歸納能力和表達能力。

科學態度目標

形成尊重事實、重視證據的科學態度。

科學、技術、社會與環境目標

認識到水是地球上十分重要的資源，形成保護水，珍愛生命的情感、態度與價值觀。

【教學重難點】

重點：水加熱過程的變化。

難點：實驗器材的組裝和使用。

【教學準備】

教師準備：漏斗、塑料袋、教學課件

學生準備：學生活動手冊；小組準備：三角架、石棉網、燒杯、酒精燈、溫度計、硬紙蓋、水、（計時器）。

【教學過程】

一、聚焦：揭示課題（預設2分鐘）

[材料準備：教學課件]

1.課件出示圖片

提問：如果我們不停地給水加熱，會出現什么現象？

2.揭示課題：水沸騰了（板書）

二、探索：給水杯里的水加熱（預設20分鐘）

（一）預測活動

(如果我們不停地給水加熱，會出現什么現象？)說一說或畫一畫對這個問題的看法。記錄在書本的記錄框里。

（預設：①說：水里看見氣泡，水面上看見白色的'氣體等；②用畫圖的形式。）

（二）給燒杯里的水加熱

[材料準備]

教師準備：漏斗、塑料袋、教學課件

學生準備：學生活動手冊；小組準備：三角架、石棉網、燒杯、酒精燈、溫度計、硬紙蓋、水。

1.給水加熱的實驗，我們的需要安裝什么樣的裝置呢？

2.ppt展示實驗裝置，認識實驗器材名稱及作用。

3.結合微課或其他視頻了解酒精燈的使用。

4.結合ppt，學生了解測量水溫的方法。（教師補充介紹。）

5.實驗安全提示。

6.分組組裝實驗裝置，開展實驗，在活動手冊上記錄實驗現象和數據。（屏幕出示電子計時器或分組提供計時器。）

三、研討：實驗發現（預設18分鐘）

1.提問水在加熱的過程中發生了哪些變化？

水在加熱的過程中溫度不斷上升，沸騰后溫度不再上升。水在加熱的過程中，我們看見杯底有氣泡產生，氣泡上升并且不斷變大，到水面時氣泡破了，水面看見熱氣產生。

2.提問：水在達到什么溫度時沸騰？

正常壓強下是100℃。（同時讓學生明確溫度計的100℃就是以水沸騰時的溫度為基礎規定的。）

提問：水在沸騰過程中我們看見了什么現象？

水在沸騰過程中我們看見溫度保持不變。

3.演示實驗:水變成水蒸氣的體積變化

小結：水變成水蒸氣后體積會變大。

【板書設計】

2.水沸騰了

水中：氣泡產生

水加熱水面：氣泡破裂

水面上：熱氣產生

水沸騰：100℃

水變成水蒸氣，體積大大增加。

（響水不開，開水不響）

水小學教案12

【學習目標】

1.認識“三廢”（廢水、廢氣和廢渣）處理的必要性以及處理的一般原則。

2.了解典型的水污染物的來源及危害。

3.初步形成正確、合理地使用化學物質的意識，認識化學在環境監測與環境保護中的重要作用。

4.理解水對生命活動的重大意義，認識水是寶貴的自然資源，形成保護水資源和節約用水的意識。

【學習重點】

“三廢”（廢水、廢氣和廢渣）處理的必要性以及處理的一般原則；典型的水污染物的來源及危害；形成保護水資源和節約用水的意識。

【教學手段】

多媒體，交流討論

【教學課時】

1課時

【教學流程】

出示嘗試題→自學課本→嘗試練習→教師講解→第二次嘗試練習

教學過程

教學流程教師活動學生活動設計意圖

出示嘗試題→自學課本→嘗試練習→教師講解出示嘗試題：

1.水體污染是怎樣被污染的？

2.水體污染給人類帶來什么危害?溫習單元1的內容，觀看課本P114的生活啟示圖片，交流討論，水的污染及危害性。

能用剪接影片播放更佳。注意交流后，影片設置重放，進而加深學生對該內容的理解，同時可加深記憶，再次可樹立學生愛我家園，保護地球的環保意識。

出示嘗試題→自學課本→嘗試練習→教師講解3、如何防止水污染？針對污染源，進行討論，總結。

出示嘗試題→自學課本→嘗試練習→教師講解4.體驗生活中簡單處理污水的方法。學習課本P114-P115，交流討論各操作的原理和目的。

課后自制一簡易凈水裝置，并了解每一處的設計原理。過濾的內容在單元1已經學習過，在這里，設為課后探究，另找時間進行設計成果展示及講評。

【板書設計】

一、水污染源

1.未經處理的工業“三廢”任意排放；

2.農業上不合理使用農藥、化肥；

3.生活廢水任意排放；

4.使用含磷洗滌劑；

5.油船泄露石油。

二、水體污染的危害性：

1.含重金屬離子和農藥等有毒化合物的污水會影響水生生物的生長，并通過人類飲用水和食物鏈等途徑進入人體，影響人類的.健康；[

2.含磷洗滌劑、化肥的大量使用，生活污水的任意排放，會導致水體中植物營養元素的含量增高，促使水體中藻類生物大量繁殖，使得水生生物因水體缺氧而大量死亡;

3.石油對海洋的污染，會在海水表面形成一層油膜，阻止了空氣中的氧氣溶于海水，影響了海生植物的光合作用和海洋生物的生存;

4.熱水

三、保護水資源的途徑

1.革新技術和工藝，在工業生產中減少甚至消除水體污染的產生;

2.推廣生態農業，科學使用高效低毒的農藥、化肥;

3.生產和推廣使用無磷洗滌劑;

4.對污水集中處理，達標排放。

水小學教案13

教學目標：

知識與技能目標：

了解自然界水資源的分布，知道淡水資源十分缺乏，知道常用的節水措施。

過程與方法：

能從適當的情景中，發現問題和提出問題，能向大家表達自己的發現和感受。

情感態度價值觀：

意識到水資源的缺乏，我們應該保護它，體驗缺水的痛苦和節水的好處，養成節水的行為習慣。

教學準備：

1、教材配套錄相資料、各種美麗水體的圖片；燒杯、小勺、滴管。2、學生查找水的分布資料，調查學校、家庭浪費水的現象，收集節水的有關措施。

教學過程：

引入：

上節課我們認識水的神奇功能，它會向上爬、會團結、會噴射、會托舉，還可以溶解許多物質，水對我們人類真是太重要了。那么地球上的水主要在哪里呢？我們廈門市是一個海島，四面都是大海，我們的水資源真的是多到用不完嗎？今天我們來學習第4課《地球上的水》。

一、欣賞自然界美麗的水體。

（1）教師導入：同學們，當你打開世界地圖或面對地球儀時，呈現在眼前的大部分面積是什么顏色？你知道，那是什么嗎？那就是地球表面數量最多的水。它覆蓋了地球的大部分表面。前面幾課的學習，我們知道了水在生命活動、工農業生產和日常生活中的廣泛應用，其實，水在旅游資源的開發和利用上也有重要作用。讓我們一起來欣賞。

（2）教師出示多幅美麗水景的圖片，先問學生：你知道這是哪里嗎？看到這些景象你有什么感受？再請學生把自己知道的美麗水景的事情告訴大家。

（3）教師小結：這些美景都是地球上的江河湖海的水給自然界帶來的種種奇觀，把大自然打扮得絢麗多姿，給我們生活帶來歡樂，給當地旅游業的發展帶來效益。

二、指導學生親身感受淡水資源的缺乏。

（1）教師講授：盡管地球表面大多數被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產、生活關系最為密切的淡水卻很少很少。（講解教材P34頁的比較）

（2）教師提出要求：請你們參照教材第34頁上圖，用杯子、小勺、滴管分別取出“地球上的水”、“淡水”、“可開發利用的`淡水”。

（3）學生分組活動。

（4）學生匯報動手做后的感受。

三、引導學生討論淡水的用途。

（1）學生根據生活經驗，充分發表意見。

（2）教師介紹工業用水、農業用水事例。

（3）師生小結：工農業生產、人們的生活都需要水。

以上的活動，要求學生通過“頭腦風暴”的形式，把本組的觀點，用畫畫出來，張貼在黑板上，由本組代表發言。

四、引導學生尋找身邊的浪費水現象，提出節水措施。

（1）教師提出問題，生活中有哪些浪費水現象？你能為節水做些什么？

（2）學生討論，充分發表自己的見解。

（3）教師補充農業、工業等高科技節水技術。

（4）教師小結：節水是全社會的大事情，我們小學生一定要從自己做起，從日常小事做起，人人樹立“節約水光榮，浪費水可恥”的思想。同學們，讓我們從今天開始做節約用水小標兵！

五、布置作業

體驗活動：水污染的危害。將兩個洋蔥頭分別置于盛滿清水和滴有洗發水的杯口。幾天后觀察洋蔥要部生長的情況。

水小學教案14

教學內容

26.水

共幾課時

2

課型

新 授

第幾課時

2

教學目標

1. 能夠正確、流利地朗讀課文。

2. 精讀課文2—6自然段，通過想象、聯想、對比等方法，體驗缺水給村里人帶來的苦與樂，并體會文中生動描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。

3. 通過具體的語言材料，感受水的珍貴，激發學生珍惜水的情感。

4. 繼續培養邊讀邊想，咀嚼品味、圈畫批注的讀書習慣。

教學重難點

教學重點：

精讀課文2—6自然段，通過想象、聯想、對比等方法，體驗缺水給村里人帶來的苦與樂。

教學難點：

體會文中生動描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。

教學資源

1． 網絡等媒體中反映中國水資源現狀的資料。

2． 《一課一練》《補充習題》中有關水的資料和美文。

3． 學生對水的認識，和水有關的生活經歷。

4． 多媒體課件、課文中的插圖等。

預習設計

讀讀文中描寫“雨中洗澡”和“勺水消暑”的情景，感受有水之樂。

學 程 預 設

導 學 策 略

調整與反思

第一板塊：回憶課文（4分鐘）

1．齊讀第一自然段。

2．交流感受。

第二板塊：學習“雨中洗澡”，感受有水之樂（8分鐘）

1．自主學習。（3分鐘）

2．合作探究。（1分鐘）

3．展示。（4分鐘）

（1）體會雨水給村子里的人帶來的“快樂”。

（2）讀第二小節。

（3）想象說話。

第三板塊：學習“勺水消暑”，感受苦中作樂（18分鐘）

（一）感受缺水之苦（7分鐘）

1．快速瀏覽課文3、4自然段，用“——”畫出體現干燥和炎熱的句子。

2．理解“風干”。

3．結合對課文內容的理解練習說話：缺水，可真 ??！

（二）感受解暑之樂（11分鐘）

1．讀讀4、5自然段，用“~~~”畫出水帶給我們奇妙感受的句子，并在旁邊寫上批注。

2．交流分享。

3．聽老師讀課文。

4．嘗試對比朗讀。

5．抓住要點交流感受。

6．理解文中的“餓“字。

第四板塊：學習“反襯”寫法（10分鐘）

1．學習“襯托“手法。

2．通過學習本文，能正確對待生活中的“苦”與“樂”。

第五板塊：明確任務，完成作業。

第一板塊：復習“艱辛取水”，感受缺水之苦

1.上節課我們一起跟隨作者馬朝虎走進了他的家鄉——一個缺水的小山村。感受了艱辛的取水場面。

2.咱們一起再來讀這段文字，體會這份艱辛。（出示圖文，齊讀。）

3.假如你生活在這樣一個缺水的村子里，你會有怎樣的感受？（板書：苦）

第二板塊：學習“雨中洗澡”，感受有水之樂

1.過渡：在飽受缺水煎熬的日子里，人們都在期盼──

就在人們苦苦的期盼中，一場喜雨從天而降，讓我們把目光投向“雨中洗澡”的情景吧！

2.任務驅動：

【學習單一】

①自由朗讀第2自然段，想想雨水給大家帶來了什么？

②作者用哪些生動的詞語向我們傳遞這份情感？默讀課文，劃出相關的詞語。

③自學時間：3分鐘

3.觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。

4.巡視、參與小組合作探究。

5.導學。

（1）雨水給大家帶來的是——樂。（板書）

（2）“痛痛快快”“奔跑跳躍”“大呼小叫”“盡情享受”“仰起頭”“張大嘴巴”等詞語向我們傳遞著人們的快樂，誰能用朗讀把這種欣喜若狂的感覺讀出來？（指名2生朗讀。）

（3）讀著這樣的文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

（4）假如你就是其中的一個小孩，你已經有三個月沒有洗澡了，在雨中快樂地沖洗，你會怎樣的大喊大叫？聽，二丫在喊——小胖在喊——三娃子在喊——所有的孩子都在喊——（先指名，再全班）

（5）真是一群快樂的孩子啊，讓我們一起沐浴著清涼的雨水，讀出這份酣暢淋漓的感覺。（齊讀）

第三板塊：學習“勺水消暑”，感受苦中作樂

（一）感受缺水之苦

過渡：同學們，此情此景，你覺得雨中的人們僅僅是在洗澡嗎？這哪里是在洗澡啊，分明是在享受，是在過節，是在過狂歡節??！可惜這樣的日子畢竟太少了，雨停了，留給人們更多的是什么？（干燥和炎熱）

1.請同學們快速瀏覽課文3、4自然段，用“——”畫出體現干燥和炎熱的句子。

2.出示句子：

①誰來說說“風干”的意思？

②你見過風干的東西嗎？什么樣兒的？

③那么“人好像被風干了”是怎樣的呢？

④出示圖片1：一株在水滋潤下的狗尾巴草，它青翠欲滴，充滿了生機和活力。圖片2：一株被曬干的狗尾巴草?？戳诉@兩幅圖片，你想說什么。因為缺少水的滋潤，所以我們四兄弟就像這快被曬干的狗尾巴草一樣，顯得_____________ 。

⑤有了這樣的體悟，咱們一定能讀好這兩句話。（指名1，齊讀）

3.誰能用這樣的句式：“缺水，可真 ??！”概括缺水的感受？板書： 苦

（二）感受解暑之樂

過渡：雖然母親用大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。但是，我們四兄弟缺水的苦，母親還是看在眼里，痛在心上。終于有那么一天，她笑著打開了水窖，用一勺水給我們兄弟四個解暑納涼。

1.請同學們輕聲讀讀4、5自然段，用“~~~”畫出水帶給我們奇妙感受的句子，并在旁邊寫上批注。

2.組織交流畫到的句子及批注。這三段話都在向我們傳遞著一種感覺，那就是快樂。哪句話給你的印象最深，把你的批注來和大家交流交流（出示相關句子）（板書：樂）

3.所謂“書讀百遍，其義自見”，好句子只有反復品讀，才能讀出它的妙處來，現在老師就想來讀讀這第三段話，大家歡迎嗎？

出示：（教師配樂范讀）

① 同學們，請你們也用心再讀讀這段話，體會體會作者當時的感受？

③作者為什么能把這種感受寫得如此真切呢？請同學們對比著讀讀這兩段話，看看有什么不同？

出示：從頭頂傾注而下的'水從我們的臉上一直流到腳板。我的感覺太舒服了。

先在小組內交流，再組織全班交流。

要點一：用“滑”不用“流”，寫出了水的柔滑。四個“滑”，把句子拉長，寫出作者想要留住美妙的感受。

要點二：“像一條小溪流”采用比喻，寫出水給我們帶來的美好感受。

要點三：“每個毛孔……血管里的血……”細節描寫，使感受更加真切?！懊孜薄睂懗銎つw對水的渴望與滿足?！把牧鲃釉诩涌臁睂懗龅玫剿男腋８惺堋?/p>

點撥：這就像電影的一個慢鏡頭，細膩、具體地表現了舒服的感覺。像一條小溪流，形象的比喻突出了一點兒水帶來的舒適的感覺。張開嘴巴，有趣的想象寫出了身體的確非常需要水。

你們找到的不同之處，正是作者的高明之處，正是因為這些細膩的描寫，才把淋浴的舒服與暢快刻畫得入木三分。

④這么美的語言更像是一首詩。（轉換成詩的形式）

⑤誰能試著把這種美妙的感覺讀出來（指名配樂讀），讓我們一起動情地讀一讀，享受這幸福的一刻。（配樂齊讀。）

4.酣暢淋漓的“勺水消暑”結束了，母親是怎么說的？

出示：“母親鎖上水窖……這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話?！?/p>

①母親為什么不說“渴”而說“餓”呢？（一方面，聯系上文，用詞更加準確，意指需要。另一方面，更能體現出對水的渴望程度。）

②告訴學生：原文的題目就是《餓水》，感興趣的同學可以找來對比閱讀。

第四板塊：學習“反襯”寫法，升華文本主題

1.一個“餓”字濃縮了取水艱辛的苦：一個“餓”字包含了雨中洗澡的樂；一個“餓”字更交雜了勺水消暑的苦與樂。

2. 缺水給村里人帶來了苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來的樂，這是一種怎樣的寫法？（襯托）

3. 這是一種強烈的對比，越是渲染雨中洗澡、勺水消暑的快樂，越能襯托出漫長日子里缺水的苦澀。這種寫法叫“反襯”。（板書：反襯）

4. 關于水，作家有太多復雜的情感，苦、樂交織，構成了童年生活的底色。其實，我們每個人的生活中都有樂，也都有苦。我們該怎樣去面對呢？或許這篇文章的書評會帶給我們一些啟發。出示書評：苦中作樂，以苦為樂，雖苦猶樂。只要熱愛生活，那么希望永在！

第五板塊：布置作業

1. 完成《補充習題》《一課一練》余下內容。

2. 學了課文，你肯定對“水”又有了新的認識，請選取一個方面寫一篇簡短的小文章。

作業設計

1.完成《補充習題》《一課一練》余下內容。

2.學了課文，你肯定對“水”又有了新的認識，請選取一個方面寫一篇簡短的小文章。

水小學教案15

教學目標：

1、能夠正確認讀“絢”“纖”等生字和課文中“琴弦”、“裹著”、“草如茵”、“掬一捧”、“應和”、“裊裊炊煙”等詞語。并能理解課文中“絢麗”、“催促”、“草如茵”、“纖細”、“應和”、“豎琴”、“沉醉”、“柳如眉”等詞語。

2、能夠正確書寫生字詞。

3、在課文學習的過程中，引導學生體會作者熱愛祖國山河的赤子之情。

教學難點：

積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會作者使用這些修辭方法的用意，感受本文“文字優美、意境清新”的特點。結合平時學生作文中詞語貧乏、句式老套的毛病，鼓勵學生在積累的基礎上學習模仿造句、寫話。

教學重點：

培養學生熟讀成誦的習慣，既能使學生積累優美詞句，又能使學生在反復誦讀中提高語言表達的語流、語感能力。

教具準備：

鄉村生活、生產的圖片或課件。

教學過程：

第一課時

一、導入：

昨天，老師帶你們看了一次春潮，現在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。

今天，老師要帶你們去三月的桃花水邊，到那里，我們又會有怎樣的奇遇呢？

（板書課題：三月桃花水）

二、初讀課文：

1、學生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準的字詞。

2、指名分節朗讀，教師相機訂正錯誤的讀音。

3、結合學生的質疑學習生字：（辨析字音、字形）

絢弦纖和（多音字）裊茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辯）

4、學生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準字音。

5、教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）

我們應該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）

教師范讀。學生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。

6、學生質疑。（對于學生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他學生能夠解決的，就應該多讓學生用自己的表達方式、理解方式解決，因為這是學生的初步自學過程，不要要求盡善盡美。對于比較難的問題，可以讓學生帶著問題繼續學習。）

三、再讀課文：

1、學生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。

2、指名讀第一自然段。

思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對應的.段落。（兩句話，是疑問句，分別對應3、4自然段和5、6自然段）

3、教師引導：

“是什么聲音”――三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）

“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）

四、布置作業：

1、感情朗讀課文。2、抄寫生字詞，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語造句）。

第二課時

一、檢查朗讀情況：

1、讓學生朗讀自己最喜歡的段落或自己認為能讀得最好的段落。

2、提問：你為什么喜歡這一段？你為什么覺得這段比較好讀？

二、學習課文：

1、齊讀第二自然段。思考：當你讀這一段時，你眼前會出現怎樣的景象？

2、課件展示。

3、結合學生的回答，教師相機點撥：

“呵，河流醒來了！”――一個語氣詞“呵”，表現了作者乍見春水的興奮之情；一個“醒”把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活。（擬人方法）

流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”（比喻）

4、分男、女生讀描寫“水聲”、“水面”的段落。

5、小組自學：三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂？這些不同的音樂與鄉村生活有什么關系？

三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？

6、教師提問：

課文的第3―6自然段，運用了哪些修辭方法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？（把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”，把“波紋”比喻成“琴弦”，第4自然段運用了排比、擬人方法，把“柳枝”比喻成“長發”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”）

7、學生自由朗讀最后三個自然段。

聯系上文，思考：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結尾表達了作者怎樣的感受？（因為桃花水與農村生產息息相關，所以比金子還貴，因為它純凈透明，所以比銀子還亮。）

（三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙無比的桃花水流進我們的心里，讓我們永遠銘記。結尾表達了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。）

8、有感情地朗讀全文。

思考：讀《三月桃花水》和讀《春潮》時，你的感受有什么不同？

三、拓展：

1、反復朗讀課文中優美句段，模仿句段，寫一寫四季之一的自然景觀，或寫一寫春天游園的見聞（也可安排在課后進行）。

2、感情朗讀課文第6自然段，發揮想象：如果你是三月桃花水，你會對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說什么？

四、布置作業：

第二單元 京劇 第一課時 《賣水》

一、導入新課：

1.觀看《三岔口》動畫，判斷動畫角色所屬行當。復習四大行當的扮相。

同學們好，歡迎來到快樂的動畫劇場。首先老師想考大家兩個問題，答對了有獎！京劇的四大行當是？京劇演員的四大基本功是？老師獎勵大家一個非常好看的京劇動畫片，看看里面出現了哪些行當？

看來同學們對四大行當的扮相已經非常熟悉了。接下來咱們再來看一個小片段，這個片段里面有兩位旦角，一個是花旦，一個是閨門旦，你們根據行當名字和人物性格來猜一猜誰是花旦誰是閨門旦吧！

2.觀看《賣水》動畫，講述《賣水》的故事，介紹主人公。師：誰來說一說，剛才的兩個旦角人物性格上有什么區別？紅衣服的姑娘性格活潑開朗，綠衣服的姑娘則是非常的端莊賢淑。在京劇中，我們把扮演活潑開朗、聰明伶俐的青年女子稱為“花旦”，扮演溫柔端莊的大家閨秀稱為“閨門旦”。

師：剛才咱們看的這個京劇動畫片的名字叫做《賣水》。它講述的是這樣一個故事。。

① 有一個叫李彥貴的公子被人陷害滿門抄家，他只能流落在外。② 于是李彥貴來向岳父黃璋求助，結果黃璋卻要悔婚。③ 李彥貴沒有辦法只得賣水為生。

④ 黃璋的女兒桂英因為喜歡李彥貴不肯悔婚，心情十分郁悶。⑤ 小丫鬟梅英約桂英到花園里賞花，開導她的心情。

⑥ 梅英為解小姐的煩悶就給小姐表演了節目。⑦ 她活潑開朗的性格感染了小姐，小姐終于開心起來。⑧恰巧李彥貴在園外賣水被梅英撞見。⑨梅英喚來了李彥貴，借機讓這一對知音相會。

3.模仿體驗《賣水》中主要人物的表演動作，師強調每一行當氣質特點。

師：接下來我們一起來體驗一下京劇的表演動作。

① 李彥貴：首先我們一起來模仿小生李彥貴，非常的瀟灑帥氣?？谀铊尮慕洠簜}才 乙才 倉 0 ︱，全班模仿。② 男生上臺模仿，臺下的同學看看誰模仿得最像。

③ 桂英：接下來我們來模仿閨門旦桂英，非常的含蓄端莊，一顰一笑都會拿著團扇半遮著自己的臉龐。口念鑼鼓經：倉才 乙才 倉︱，全班模仿。

④ 請幾位女生模仿，臺下的同學看看誰模仿得最像。⑤ 男女生互動模仿見面打招呼。

⑥ 梅英：最后請全體同學一起模仿一下活潑的花旦梅英出場的動作?；ǖ┳吲_步是腳跟先著地。播放鑼鼓點子。

二、新課教授——數板：

1、觀看《賣水》唱段。復習京劇四大功。

師：同學們的模仿真是精彩極了！梅英究竟表演了一個什么節目讓桂英小姐心情開朗起來呢？我們一起來看看吧！邊看邊思考這個表演展現了梅英的哪幾項基本功？（唱、念、做）

2、出示《賣水》第二段，生自主朗讀一遍。

師：京劇演員除了要有精湛的演技，還要會念白唱詞，接下來咱們一起來念一念屏幕上的唱詞。請一位同學念一遍。其他同學找一找念白中出現了哪些花？菱花、桂花、桃花、杏花。

3、師用京劇數板的方式念一遍，并解說京劇的“數板”與平時的朗讀區別，念白是具有音樂性的念白。

接下來請小朋友們聽一聽老師來念這一段唱詞，看與你們念的有什么不同？（老師念的有節奏，音色更加細膩，音調比較高，情緒更歡快等等…）老師剛才表演的是京劇中的“數板”，跟咱們平時朗誦詩詞不一樣，它是京劇念白中的一種形式，節奏鮮明，常以打擊樂伴奏，它的音調比較高，聲音比較細，非常具有音樂性。而且每一個“花”字都帶兒化音。請小朋友們跟我一起學一學吧！

4、要求學生聲音集中在頭部，感受高位置的發聲方法，逐字逐句細致地指導念白《賣水》第二段。注意每一句中的重音。注意“花”字的特點——帶兒化音。課件出示標記重音的念白。

5、用小鼓打節奏完整念白。

6、生獨立念白第二段。

咱們一起隨樂把這一段數板完整的表演一次。

三、新課教授——表演唱段：

1.由故事梗概引出演唱情緒應是歡快的。

這一段數板是梅英給桂英表演的唱段《表花》來逗桂英開心的，所以咱們在表演這個唱段的時候情緒要十分歡快愉悅的，才能感染心

情低落的小姐對不對？接下來我們一起來觀看一位京劇小花旦表演的這一精彩片段！注意觀察她的表情、眼神。

2.觀看京劇《賣水》視頻，要求學生學會像戲迷一樣大聲喝彩。京劇戲迷們看戲的時候，看到精彩動人的表演，都會十分豪爽的拍手大喊一聲“好！”咱們也要像真正的戲迷一樣，看京劇表演的時候大聲給京劇演員喝彩好不好？

3.師表演《賣水》第一段。

老師非常想得到你們這么激情的喝彩，所以接下來鐘老師給大家表演這一唱段，各位小戲迷們如果覺得精彩的話一定記得給我喝彩哦！

4.學習表演動作——照鏡子、梳頭發、擦胭脂、點口紅。剛才老師的表演動作美不美？其實京劇的表演動作都來源于現實生活，是生活動作的提煉與美化，所以咱們先一起學習表演動作——照鏡子、梳頭發、擦胭脂、點口紅。表演的時候眉毛抬得高高的，眼睛瞪得亮亮的，一直保持俏皮活潑的微笑，翹起蘭花指。

5.請幾位小朋友單獨表演這四個動作。看哪個小朋友的表演最是俏皮可愛？ 6.師唱《賣水》第一段，生表演動作。

接下來老師負責唱，你們負責表演動作，咱們來一個師生合作演出吧！

7.“戲曲百科”——口傳心授

一直都是老師在唱，你們想不想也來體驗一下京劇獨特的唱腔？

京劇唱段不像咱們平時學習的兒歌一樣有歌譜記錄，京劇表演非常講究延續傳統,它的主要教學方法就是口傳心授,通過師父給徒弟一遍遍地示范，并且傳授心得體會來讓徒弟領悟。

8.師用口傳心授的方式教唱第一段。9.生完整表演第一段。

10.師生合作表演《賣水》，師生合唱第一段，生獨立完成第二段。

四、拓展延伸——學做鏡子中的小花旦

師：今天的音樂課我們一起體驗了京劇的表演和獨特唱腔，老師想給你們布置一個特別的作業，學做鏡子中的小花旦！花旦一般都是面容俊美、聰明伶俐的女性形象，她們的面部化妝通常用到三種顏色：紅色、肉色、黑色。首先同學們找一張肉色的卡紙，剪出臉的形狀，畫出五官輪廓，再用黑色的水彩筆涂出頭發、眉毛、眼睛和鼻子。然后用紅色的粉筆灰給它涂上眼影、腮紅和口紅。最后剪出各種小花兒貼在她的頭發上，這樣一個漂亮的小花旦就出現啦！同學們課后也可以一起畫一畫、貼一貼，下節課我們來比一比看誰的小花旦最漂亮！

五、教師小結：

中國的戲曲文化博大精深，特別是京劇被稱為國粹，一則則動人的故事用京劇唱出來成為流傳千古的經典。今天的音樂課我們一起體驗了京劇的表演和獨特唱腔，相信你們都十分喜歡這一門藝術。有時間的話老師將和大家繼續學習京劇的其他表演！謝謝大家！