水幼兒園教案

水幼兒園教案 篇1

活動目標：

1．知道一些材料的吸水性。

2．了解水與人的關系。

3．培養動手能力。

4．活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

5．樂于探索、交流與分享。

活動準備：

1．4小盆水，4大空盆，吸管、湯勺、布條、毛巾、塑料袋、杯子、海綿、棉花、漏斗、筐子，記錄表、記號筆。

活動過程：

一、導入謎語引起幼兒興趣

1．猜謎語：用手抓不起，用刀劈不開，洗臉刷牙洗衣做飯，都要用到它。

2．生活中見過哪些水？

（1）你在哪里看過水？是什么水？

（2）你喜歡水嗎？為什么？

二、實驗“幫水寶寶搬新家”

1．出示小盆水：水寶寶住的地方太擠，他們要搬到大房間里。

出示大的空盆：怎樣幫水寶寶搬家？

2．猜測與記錄。

一起來看一看、猜一猜，哪些東西能幫水寶寶搬家，哪些東西不能。

提供材料，幼兒猜測哪些物體能運水、哪些物體不能運水，可以用“√”表示能運水，用“×”表示不能運水。

3．自由選擇運水工具，驗證結果。

（1）每樣東西都要試。

（2）把能運水的與不能運水的東西分開放在筐子里。

（3）不要弄濕衣服。

4．幼兒操作，教師觀察。

三、說說自己的發現

1．相互交流，說說自己用什么辦法幫水寶寶搬家？

將操作的結果用“√”表示能運水，用“×”表示不能運水、記錄在驗證欄中。

重點示范孩子們不能確定的'東西。

2．哪些材料會吸水？

3．用什么物品運水快？什么物品運水多？

四、根據記錄表，討論不同物體的運水方法，再次操作

1．請幼兒把實驗結果記錄下來。

2．操作中感知哪些材料具有吸水性，哪些材料的吸水性強，哪些材料的運水速度快。

3．你是怎樣幫水搬家的？發現了什么？你認為哪種搬家的方法好？為什么？

延伸活動：

回家試一試，看看哪些東西它不僅能運水，而且還能搬得多，搬得快。

活動反思：

通過讓孩子們猜測、嘗試來驗證哪些東西能夠搬水，哪些東西不能搬水，目標的達成比較好。在活動中孩子們能夠邊玩邊思考，在玩水的過程中通過自己的逐一嘗試，慢慢找到自己的答案。充分體現幼兒為主體地位，使幼兒在玩的同時了解一些科學現象，掌握一些知識技能。

不足之處：

實驗記錄表的猜想結果與驗證的結果要一致。

水幼兒園教案 篇2

活動目的：

1、了解水的特性，如透明，液體，無色無味。

2、知道水能干什么？加入不同的液體之后的變化如何。

3、體會自己動手探索水的奧秘的快樂。

4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

活動準備：水，紅墨水，黑墨水，藍墨水，各色顏料，各種容器，毛筆，紙。

活動重難點：有序全面的探索水。

活動過程：

一、小貓喝水的兒歌導入。

二、進入水的特性主題。

小朋友們，知道小貓喝的水，是什么樣子的嗎？看看老師手里的，有誰想來探索探索水有那些特性呢？

恩，小朋友們真聰明，水是無色無味的，而且還是流動的。

三、自由探索水的奧秘。

那么，小朋友們看看老師這個小桌子上，有好多好多不一樣的東西，組長們上來，每個小組領一份下去，小朋友們自己試一試，看看能把水變成什么有趣的樣子。

四、總結。

哎呀，小朋友好棒！看看這邊，水變成漂亮的紅色啦！這是加的什么呀？哦，紅墨水，還有紅顏料呀。這邊黑色的水，是加的黑墨水嗎？

五、記錄。

那么，小朋友們看到五顏六色的漂亮的水，要不要把它們留下來，以后也能夠看見呢？來老師這里領毛筆和紙，我們小心翼翼的沾取每種顏色的水，把它們記錄在我們的紙上吧。看看哪組的`小朋友做出來的水的顏色最多。

六、下課。

活動反思：

本次活動新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范，幼兒學樣”的舊教學模式中擺脫了出來，真正成為科學活動的主人。我為幼兒提供多種材料，讓幼兒再已有的生活經驗基礎上通過探索嘗試活動，總結水的性質。在活動中我沒有進行一手包辦，而是抓住幼兒的心理特點，讓幼兒通過猜一猜、嘗一嘗、看一看、抓一抓，去觀察、發現、思考。充分調動了他們的主動性、積極性，培養了動手能力、探究能力，發展了直觀思維能力。同時在整個活動中，幼兒注意力集中，情趣很高，沒有心不在焉的孩子。讓不同的孩子在自身素質的基礎上得到了不同的進步，使幼兒體驗到成功的喜悅。最后一個環節又增強了幼兒的環保意識。

活動中，我得到很多啟示：

（一）、在日常生活中，老師要善于觀察，善于捕捉教育契機，從孩子感興趣的事情著手，設計符合幼兒年齡特點的活動。

（二）、在設計教學活動時，以“幼兒主體，教師主導”為理念，考慮幼兒的已有經驗和現有知識，給幼兒創設應有的環境和氛圍，讓孩子們自主學習，提高創造性思維。這樣孩子們就會有創新精神，提高實踐能力。

水幼兒園教案 篇3

活動準備：

材料準備：漏勺、提籃、小筐、塑料袋、果凍殼、茶葉盒、玩具、網籃、小碗、小杯子等。

【活動過程】一、手指游戲導入。

一個手指頭一個手指頭，變變變成毛毛蟲；

兩個手指頭兩個手指頭變變變成小白兔；

三個手指頭三個手指頭變變變成小花貓；

四個手指頭四個手指頭變變變成螃蟹爬；

五個手指頭五個手指頭變變變成小青蛙

（手指游戲吸引幼兒的注意力，讓幼兒關注自己能干的小手）

二、出示一杯水，引出課題。

小朋友們，你們看這是什么？你在哪里見過水啊？它可以用來干什么呢？

水寶寶可以幫我們做這么多的事情，今天水寶寶們也遇到困難了，需要我們幫助，我們幫幫他們好嗎？原來啊水寶寶們要搬新家了，看，他們的新家多漂亮啊，可他們沒有想出好的辦法，我們替他們想個好辦法吧。（幼兒自由發言）。

活動中：幼：把盆端過去。

師：這個方法不錯，可是，里面住著太多的水寶寶，太沉了我們小朋友搬不動。我們再想想還有什么好的方法呢？我們可以用什么工具呢？

幼：小碗、勺子、杯子、小盆……

小朋友們想的辦法都很好，老師也為小朋友們準備了一些工具。提要求：請每個小朋友來選擇一種工具來幫水寶寶搬家，我們給水寶寶搬家的時候，，要注意不能把水寶寶撒出來丟在半路上了，否則水寶寶會迷路的`，我們要把水寶寶安全送到新家。

下面請小朋友們跟老師一起做，小手小手伸出來，袖子袖子卷起來。

三、選擇工具第一次運水。

小朋友過來取工具吧。

1、幼兒用小工具操作運水，老師邊參與幼兒一起運水，邊仔細觀察幼兒活動情況，并作適當引導。

2、集中幼兒：小朋友們快來休息一會兒，把你的小工具放在小腳的前面，老師做示范。

活動中：

師：你剛才是用什么工具幫水寶寶搬家的呀？為什么沒有用這種工具的啊？（漏勺、洗澡筐等）。有個別幼兒一開始用漏水工具但一實驗不行接著有換了，于是我就問為什么你換工具了？

幼兒：因為用這樣的工具水會漏下去。

師小結：因為他選擇的工具下面有許多的小孔水寶寶漏下去了，用這樣的工具運水成功嗎？（不成功）。那我們應該選擇什么樣的工具？還有的水寶寶沒有住進新家，我們再來幫幫他們好不好？小朋友也可以互相交換工具。

四、第二次運水，體驗活動的樂趣及成就感。

1、幼兒再次操作運水，互相交換工具。

師：這次我們在運水的過程中，可以和好朋友互相交換工具也可以和老師桌子上的工具交換一下，而且在運水時要注意不要把水寶寶漏出來了……

幼：漏出水會滑到人。

2、鼓勵孩子在運水過程中，要有合作精神。

活動中：

最后盆子里還剩下一點水小朋友們用已有的工具已經盛不出來時，師：現在大盆里的水寶寶我們用工具盛不出來了，小朋友快幫它們想想辦法吧？這時幼兒都說直接把盆端過去，于是，我就和小朋友一起抬著大盆幫剩余的水寶寶搬進了新家。

水幼兒園教案 篇4

活動目標：

1、運用以有經驗，嘗試用各種辦法解決問題。

2、學會運用統計的方法進行比較。

3、感受有趣的科學現象，激發幼兒的探索欲望。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

活動準備：

小毛巾、大塊積木若干，海綿、衛生紙、玻璃瓶、塑料瓶、小桶、小盆、水若干，膠管、石子若干，虹吸現象實驗材料。

活動過程：

一、看圖，幼兒運用已有經驗回答解決的辦法。(圖上有一個小桶，內裝滿水，另有一個空盆。)

老師提問：不用倒的方法，怎樣將小桶里的水運到空盆里去?

二、操作活動：

1、進入操作場地，幼兒根據老師提供的材料進行設想，找出合適的操作材料。

2、幼兒交換自己的設想和想法

3、進行操作，驗證自己的設想。老師巡回指導。

三、幼兒分享操作感受。

1、你選擇的是什么材料，是怎樣操作的?

2、通過操作覺得哪些材料能夠幫助將水轉移到另一個空盆里。

四、比較三種方法的實效性。

1、共同找出可行的三種方法，(用杯子舀、用體積大的材料壓、用吸水的材料轉移)通過比賽的方式感受每個方法的.實用效果。

幼兒自由選擇一種方法，進行比較。

2、老師出示準備好的統計表格，請幼兒用或表達自己的意見。

3、老師和幼兒一起通過統計表格比較三種方法。

五、老師引導幼兒小結出今天實驗的收獲。

六、老師演示虹吸現象，激發幼兒探索科學的興趣。

水幼兒園教案 篇5

一、教學目標：

關注目標：關注地球上水的分布，了解我國水資源的現狀，初步形成節約用水意識。

知識目標：初步了解地球水資源的現狀，分清淡水和咸水，懂得水對人類及動植物的重要意義。

二、教學方法：

模塊圖分析、討論、實驗。

三、教學準備：

地球儀若干個、咸水（鹽水）、淡水各1杯、盆栽綠葉草本植物4盆。

四、活動過程：

活動一談話：了解水分布情況

（一）導入：小朋友，你們在什么地方看到過水，水是取之不盡，用之不完的嗎？

（二）分組觀察地球儀，哪些地方有水。通過觀察地球儀，初步了解地球水資源的現狀，分清淡水、咸水，明白淡水資源的珍貴，初步形成節約用水意識，愛護珍惜水資源。

活動二：了解水的作用

哪些地方有水？水有哪些用處？通過快速聯想，懂得淡水對人類以及有生命體的重要意義。

（一）快速聯想：

1、哪里有水？（河、湖、井）

2、水有哪些用處？（飲用、灌溉、養殖）

（二）討論：我們在日常生活中哪些活動需要用水？（洗碗、洗菜、洗米、洗衣、洗澡、煮飯、澆花菜）

（三）觀看實驗錄像：

取4盆生長良好的溫生草本植物，老師和小朋友分別用咸水、污水、淡水澆灌，然后分別放在陽光下，兩天后，可見葉片日漸枯萎，從而使幼兒明白植物和人一樣需要喝淡水。

活動三：能用的水只有這么點兒

分析模塊圖：

（一）地球上淡水數量是非常有限的.（資料），盡管地球表面積的77%是水，并因此被稱為“水球”，但可供人類使用的淡水卻很少，地球上97%的水是海洋中的咸水，剩下3%的淡水中，有3/4存在冰川和極地冰帽中，因此，地球的總水量中只有0、6%是液態淡水，而且這部分淡水中有78%是地下或土壤中。人們需要的淡水就取自這有限的地下水和地表水，有的區域中地下水的儲量豐富，但必須鉆透地層或巖石才能取之，難度大、費用高。另外，有些地區的地下水和地表水已被污染，淡水的供應量就更為有限了。

（二）討論：

1、能用的水只有這點兒？

2、我們應該怎樣節約用水？

（1）節約用水的重要性？

（2）怎樣節約用水？

3、為什么要節約用水？資料：節約用水是解決地球水資源私有制的一個有效措施，每人節約1滴水，就會少耗費許多能源，減少許多污水量。地球上水很多，但人類可以利用的水卻是其中極少一部分，我國水源總量是豐富的，但人均占有量卻相當少，加上開發治理和污染，水危機迫在眉捷。因此，節約用水就成為保護水資源、減少污染的一個必要措施，節約每一滴水都能改善環境，減輕地球負擔，讓我們從現在開始節約用水吧！

（三）從我做起，節約用水

1、適度擰開水龍頭，避免造成流量過大的浪費現象，隨時隨地關緊水龍頭，不要讓清水流失。

2、一水可以多用，洗菜的水可以澆花、洗手，洗衣服的水可以留著擦地、沖廁所。

3、洗澡時采用省水的淋浴，即沖即用，擦肥皂、刷牙、洗碗、筷時，要關上水龍頭。

4、發現水龍頭有滴漏現象時，用水盆接住滴漏的水，然后請大人及時維修。

5、勸媽媽衣服少的時候盡量用手洗，這比用洗衣機省水、省電。

6、發現有人浪費水，應及時阻止。

活動反思：

本次活動新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范，幼兒學樣”的舊教學模式中擺脫了出來，真正成為科學活動的主人。我為幼兒提供多種材料，幼兒進行了兩次主動探索嘗試活動，認識了水會流動，有的東西在水中會被溶解。在活動中我沒有進行一手包辦，而是強調讓幼兒直接操作材料，去觀察、去發現、去思考，滿足了幼兒的好奇、探索、希望嘗試的欲望，充分調動了他們的主動性、積極性，培養了動手能力，發展了直觀思維能力。同時在活動中師生感情融洽，幼兒專注投入，為幼兒積極參與活動奠定了良好的基礎，又由于我對每個幼兒的嘗試活動都給予肯定、鼓勵，使幼兒體驗到成功的喜悅。最后一個環節又增強了幼兒的環保意識。

在這一活動中，我得到很多啟示：一、在日常生活中，老師要善于觀察，善于捕捉教育契機，從孩子感興趣的事情著手，設計符合幼兒年齡特點的活動。二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的，在設計活動時，應考慮到幼兒創造思維的發展，這樣孩子們就能得到充分發揚創新精神，鍛煉實踐能力。

水幼兒園教案 篇6

一、活動目標

1. 理解童話故事內容，感知一波三折有趣的故事情節。

2．積極參與討論，知道水從哪里來。

二、活動準備

1.根據故事內容制作的教學掛圖（或多媒體課件）。

2.一組是小熊、小鹿、山羊哭泣的圖片；一組是它們笑的圖片。

三、指導要點

1. 活動重難點：理解故事情節和內容，感知一波三折有趣的故事情節。

2. 指導要點：通過圖文結合、啟發提問、討論等方式讓幼兒理解作品。

四、活動過程

1．出示圖片激趣提問：圖片上有誰？他們怎么啦?是什么事情讓他們又哭又笑？

2. 初步感知故事教師完整講述一遍故事。

提問：故事名字叫什么？故事里有哪些小動物？它們為什么哭呀？講了一件什么事？

3. 分段理解故事看圖分段欣賞故事，理解故事內容（1）出示圖片一，講述故事開頭至“他心里一急，就哭了起來。”提問：小熊在做什么？（它在小河邊甜甜地飽喝了一頓，然后，舒舒服服地躺在河灘上休息。）他想到了一件什么事？心情怎樣？

（2）出示圖片二，接著講述故事至“小鹿和小熊一起哭起來”。

提問：小熊對小鹿說了些什么？小鹿是怎么回答的？聽了小鹿的話，小熊怎么說？

（3）出示圖片三，讓幼兒觀察，提問：小熊和小鹿遇到了山羊，說了什么話？

山羊會怎樣回答呢？小熊又會問什么問題？（調動幼兒已有經驗與回憶進行遷移講述。）教師：請你們仔細聽聽，故事里說的和你們說的一不一樣。

接著講述故事至 “天上的雨水總有一天也會下完的'呀”。

（4）出示圖片四，繼續講述故事至最后，提問：小熊、小鹿和山羊為什么都哭了?

聽了它們話，狐貍表情怎樣？它是怎樣做的？

教師：河里的、湖里的水會不會流完，天上的雨水會不會下完，小熊、小鹿和山羊為這些問題接二連三的哭。小狐貍為它們解決了難題，讓它們懂得水是不會流完，雨是不會下完的道理。

4.幫助幼兒理解一波三折的故事情節與有趣 。

聽完整故事錄音一遍。

提問：

小熊提了哪三個問題？為什么小鹿、山羊聽了會又笑又哭呢？

小鹿、山羊、狐貍它們是怎樣笑的？（小鹿直笑、山羊笑個不停、狐貍笑得渾身發抖，可讓幼兒用動作表現。)河里的、湖里的水從哪來？雨從哪里來？ （引導幼兒按順序用故事里的語言回答）5.討論在我們的生活中，水有哪些用途？如何節約用水？（引導幼兒調動已有知識經驗用完整的語言在集體面前講述）

五、要素是否理解故事內容和情節。

六、活動建議

1．鼓勵幼兒在區域活動中繼續進行角色表演，講述故事。

2．與家長一起查找關于有關水的來源、用途等資料。

附故事：

水從哪里來一天，小熊渴了，他來到小河邊，甜甜地飽喝了一頓，然后，舒舒服服地躺在河灘上休息。忽然，他想到一件事：“小河的水天天這么流，如果有一天流完了，我不就沒水喝了嗎？”他心里一急，就哭了起來。

小鹿走過這兒，問：“喂，你哭什么呢？”“我想，總有一天，小河的水會流完的，那喝什么呢？”小鹿笑了：“讓我領你去看看吧。”小鹿帶小熊走啊走，來到一個很大很大的湖邊，小河的水就是從湖中流出來的。“小熊，這下子你放心了吧？”“可是總有一天，湖水也會流完的呀，那怎么辦呢？”“是呀，湖水流完了，又怎么辦呢？”想著，小鹿和小熊一起哭起來。

山羊路過湖邊，看到小鹿和小熊在哭，感到很奇怪：“你們在哭什么呢？”"你想，小河的水就是從湖中流出來的。湖水總有一天會流完的，那怎么辦呢？

水幼兒園教案 篇7

活動目標：

1、讓幼兒了解水與人們生活的關系，知道水也會被污染。

2、了解水是怎么變臟的，教育幼兒愛護水資源，學習一些保護水質的方法。

活動準備：

清水1盆、污水1盆，用清水養的金魚1盆、（課前請家長帶幼兒觀察周圍水溝里的水）、幼兒書本

活動重點：

讓幼兒了解水對我們生活的影響，水的污染會帶來怎樣的結果，讓幼兒產生愛護水資源。

難點：水污染的危害，小朋友們要從小養成節約用水的習慣，愛護環境，熱愛自己的家園。

活動過程：

引導幼兒了解水與人們生活的關系

教師出示一盆清水，請幼兒觀察說出是什么。（清水）

請幼兒說說水有什么用。（人可以喝，魚在水中生活，水可以用來灌溉，水可以用來做游戲……….）

請幼兒說出如果沒有水會怎樣。（人會死去，花草牛等動植物會死去………..）

讓幼兒知道水是會被污染的，被污染的水是不能用的

教師出示清水與污水，讓幼兒看看、聞聞。

請幼兒說說兩盆水有什么不同。（一盆清，一盆混濁，一盆無色無氣味，一盆黑色有臭味）

請幼兒觀察污水，說說水是怎樣變臟的.。

請幼兒觀看幼兒書本中《水怎么變臟了》一課，知道水是怎樣變臟的。（亂倒垃圾，廢水隨便排到河里，農藥隨田水流到河里，毒死了的魚使水變臟………）

知道被污染了的水對動植物有害，教育幼兒愛護并保護水資源，學習保護水質的方法

教師把清水中的金魚放進污水中，讓幼兒觀察金魚的變化。

請幼兒說出金魚在污水中的變化。（亂蹦亂跳，很難受的樣子，急速亂撞……）

請幼兒想想如何救金魚。（把金魚從污水中撈出放回清水中……..）

請幼兒觀察并說出金魚回到清水中的變化。（慢慢恢復生機，慢慢的游得平緩不在亂碰撞……..）

引導幼兒討論：如果河水、湖水都變臟了，人們吃的用的都是臟水，會有什么后果。（人會生病，甚至死亡）

教師告訴幼兒水資源很寶貴，保護水資源很重要。（教師小結：沒有水就沒有生命。人和動物喝了被污染的水會生病；河水污染了，魚、蝦產量低，有的魚、蝦還不能吃；污水流到農田里還會使土壤變質，種不出莊稼。）

讓幼兒討論應怎樣做才能讓水永遠保持清潔。（不亂扔垃圾；不向江、河、湖、海中倒入污水和廢物；污水必須凈化后，才能排放到江、河、湖、海中；減少工業排放的污染水，多種植植被、樹木……….）

活動延伸與建議：

帶幼兒到周圍生活環境中找找什么地方有污水

讓幼兒自己實踐，家長在家準備一個桶子，然后每天洗衣、拖地等水集結，讓幼兒觀察污水。

水幼兒園教案 篇8

活動目標：

1、初步了解溺水安全的有關內容，要求每一個幼兒都要提高安全意識。

2、引導幼兒了解如何改變生活中不遵守溺水安全的不良習慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

3、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

活動準備：

1、照相機拍攝的一些幼兒溺水的圖片或視頻。

2、周圍環境中一些不安全的`場所圖片。

活動過程：

一、水好玩。

1、炎熱的夏天到了，小朋友們喜歡游泳嗎？為什么？

2、游泳要和誰一起去呢？能不能自己一個人去？能不能和小朋友去？你喜歡到哪里去游戲？

3、在游泳館游泳小孩子要帶上什么游泳工具呢？（游泳圈、游泳服、游泳帽）在什么地方游？（淺水區）。

4、帶領幼兒學著圖片上的小朋友游泳，體驗游泳的樂趣。

二、水有危險（播放圖片、判斷安全）

1、剛才看了游泳館的小朋友如何游泳，小朋友覺得水好玩嗎？可是呀，在我們身邊有一些地方也有水，你覺得可以下去游泳嗎？

2、播放圖片（池塘、小河、水庫、游泳館）。

3、幼兒判斷能否下去游泳并說出原因。

4、引導幼兒判斷各場所的安全隱患。

小結：游泳時我們一定要到正規的游泳館去游泳。因為在池塘里有淤泥、在小河里容易被水沖走、而水庫的水太深了不適合游泳。

三、其它身邊的不安全場所

1、除了池塘、小河、水庫這些地方不能去游泳。還有哪些地方是不能去游泳的呢？

2、老師播放石灰坑、較深的積水坑等圖片。

3、給孩子講述一些孩子掉進石灰坑的危險事情。

小百科：水是地球上最常見的物質之一，是包括無機化合、人類在內所有生命生存的重要資源，也是生物體最重要的組成部分。水在生命演化中起到了重要作用。它是一種狹義不可再生，廣義可再生資源。

水幼兒園教案 篇9

【活動目標】

1、使幼兒知道水能解渴，應多喝開水。

2、讓幼兒講述水與人們的密切關系，了解自來水的來源。

3、教育幼兒節約用水，保護水資源。

4、喜歡參與游戲，體驗。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

【活動準備】

1、ppt課件：水的作用

2、ppt課件：如果沒有水

【活動過程】

一、情景導入活動

1、教師拿著水杯喝水。

教師：小朋友，你們想喝水嗎？

2、請幼兒拿水杯喝水。

提問：喝完水有什么感覺？我們喝的是什么水？

二、了解自來水的來源。

1、我們喝的水是從哪里來的？

出示自來水凈水過程圖片，向幼兒介紹自來水的凈水過程

2、江河里的水我們能直接取出來飲用嗎？

江河里的水不清潔，不能直接飲用，自來水廠把江河里的水抽上來進行加工、凈化、消毒，變成自來水，通過自來水管道輸送到各個地方，我們打開水龍頭，自來水就會嘩嘩地流出來。

三、水與人們的密切關系。

1、ppt課件：水的.作用，了解水對人們的作用

2、ppt課件：我們人要喝水，要洗衣服、洗菜、洗米做飯，沒有了水，我們就沒有水喝，就會口渴，沒有了水我么就不能生活。

3、節約用水，愛護水資源。

（1）教育幼兒要珍惜水資源，節約用水，不要隨便把水浪費掉。

（2）水的用處那么多，我們應該怎樣節約用水？

（讓幼兒自由討論，教師提示幼兒講出：

我們洗手時不要把水龍頭開得太大，看到水龍頭滴水應馬上關起來

四、活動結束

1、教育幼兒多喝開水。

2、水對人體有好處，對人們也有很多用處，所以，水是我們的好朋友，我們要節約用水，好好保護水資源。

3、記住國家節水標志，以及世界愛水日。

教學反思

本次活動首先從幼兒的體驗入手，讓幼兒在鍛煉后飲水，感受口渴時喝水的舒適。讓幼兒明白白開水才是最健康的飲料。激發幼兒主動飲水的意愿。活動后，大多數幼兒能主動飲水，個別幼兒不能斷絕喝飲料，需要一個慢慢適應的過程。

水幼兒園教案 篇10

教學目標：

認識水沒有固定的形狀，但有一定的體積。

教學重難點：

認識到水沒有固定形狀，但有一定的體積。

教學準備：水、燒杯、水槽、量筒、不同形狀共他容器等

教學過程：

一、導入。

1、教師出示課件有關水的圖片?

學生觀看。

2、談話：我們生活、生產都良離不開水，這節課我們就一起來認識水。(板書課題)

二、活動： 觀察水的形狀

1、你們知道哪些水的知識?能學生匯報。

板書：無色、無味、透明、易流動

2、課件出示書中插圖。小明不知道水是什么形狀?我們來幫幫小明好嗎?

學生說水倒入桌上容器的形狀。

3、實驗證明水倒入容器后的形狀。(老師演示將水倒進不同容器中，學生觀察水的形狀。)

4、同樣的水倒進不同的容器里，形狀就會不一樣，那水的形狀與什么有關?

(教師板書：水沒有固定的形狀)

5、(課件出示練習)如果我們把水倒入一面容器中，水會是什么形狀?請同學們用自己喜歡的顏色在書中畫出水的形狀。

6、出示裝了水的塑料袋，用手擠壓，感知水有一定體積。

生：不能

師：這說明水占據了手掌之間的`空間，也就是水有一定體積。(板書：水有一定的體積)

三、討論學習：自然界中哪里有水，(結合課本插圖討論后教師總結)

四、課堂小結

區角設計八：套戒指

目標：練習5以內的數物對應。

材料：海綿紙制成的手印、廢舊橡皮泥盒，紙制“小戒指”。

玩法：按照手指上的數字，從紙杯中取出相應的“小戒指”套入手指。

提示：可以先易后難，投放手指上打洞的手印，進行相應操作;再可以增加難度既按照數字又按照手掌顏色進行套戒指。

水幼兒園教案 篇11

一、教材分析：

孩子們的科學探究應從身邊的事物開始，引導孩子們關注周圍生活和環境中常見的事物，發現其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發現，并使他們感到“科學并不遙遠，科學就在身邊”。教師應成為幼兒探究活動的支持者、合作者、引導者，要時刻關注幼兒的行為，善于發現幼兒感興趣的事物中隱含的教育價值，抓住教育的契機，為幼兒的探究活動提供豐富的可操作材料，創造寬松的探究環境。

中班幼兒會對水本身感興趣，但他們的興趣只是停留在玩水上，科學活動《水不見了》的主要目的是讓幼兒通過實驗、操作自己探索“水不見了”的原因。培養幼兒對周圍事物現象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動要求幼兒了解生活中有些東西是容易吸水的，有些東西不容易吸水，能吸水的東西在吸飽水后（飽和后）也就不能吸水了。一般來說，孩子對理論知識較難明白，但如果經過自己動手操作得出的結論往往比老師的講述要深刻得多，因此我們把本次活動的目標定為：

1、通過動手操作發現生活中有些東西是容易吸水的，有些東西不容易吸水，能吸水的東西在吸飽水后（飽和后）也就不能吸水了。

2、嘗試用獲得的知識解決生活中的問題。3、激發幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動中動手操作。

二、教學準備

在制定活動目標時，我們根據《綱要》對科學領域的要求，盡量創造條件讓幼兒參與，使他們感受科學探究的過程和方法。注重培養幼兒動手操作能力和記錄科學的能力，注重面向全體幼兒，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，為此，我們準備了豐富的可操作性材料：

1、每位幼兒一個杯子，記錄表一張。

2、每桌上有一盆水、餐巾紙、海棉、石頭、泡沫材料若干，兩個空籮筐讓幼兒分類用。

3、大記錄表一張。

三、教法學法

這一活動的對象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，注意力容易分散，根據這一特點，為了更好地激發他們的好奇心，根據教學目標，我們在教學過程中，運用了探索式教學法，滿足幼兒探索事物本質特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導，培養幼兒探索科學實踐的興趣，發展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。同時還在各個不同的教學環節中穿插運用了講述法、啟發聯想法、參與法、討論法、讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發表自己的意見。讓幼兒自己在實際操作中去發現問題并找到解決的辦法。

四、活動過程：

本次活動我們主要分為以下個部分：

以變魔術的形式引入——實驗、觀察、交流區分哪些東西能吸水，哪些東西不能吸水——發現能吸水的東西的飽和現象——用學到的東西解決生活中實際問題

第一部分：以變魔術的形式，引起幼兒興趣。

首先創設了一個變魔術的情景，通過一個神奇的寶瓶，不僅吸引住了幼兒的'注意力，更激發了幼兒的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼兒探究和學習的原動力和內驅力，它不僅能提高幼兒認知活動的積極性和效果，還能使認知活動成為一件快樂的事情。幼兒在強烈探究欲望的趨使下，主動地去探索“水不見了”的原因。

第二部分：幼兒實驗，區分哪些東西能吸水，哪些東西不能吸水。

幼兒通過實驗操作發現有些東西能吸水，有些東西不能吸水，幼兒自主參與，探索新知識這部分是本次活動的重點。注重培養他們的觀察、比較能力。

第三部分：發現能吸水的東西的飽和現象

在此我故意向幼兒提出了自己的疑問：老師剛才在你們做實驗的時候發現了一個問題，你們說毛巾（海綿）能吸水嗎？（能）可是為什么我發現這個杯子里的水沒有被毛巾（海綿）吸掉呢？

這這個部分我們運用了討論法、講述法來讓幼兒了解飽和現象。

擴散經驗，這樣讓幼兒學習環境從課堂轉移到我們的實際生活中來，以達到讓幼兒主動去觀察了解自然物的目標。

第四部分：用學到的東西解決生活中實際問題

這一部分將獲得的經驗遷移到生活中，用學到的東西解決生活中實際問題。

本次活動幼兒不僅充分體驗到了發現的樂趣，而且使幼兒形成了善于觀察生活中的現象并樂于探索現象原因的探究精神。

水幼兒園教案 篇12

教材分析

教材本身來源于幼兒生活，或貼近幼兒生活，是幼兒所熟悉所關注的周圍事物。這節活動《神奇的水》來源于教材本身，是幼兒每時每刻都離不開的東西，它以教材為載體，充分挖掘孩子的生活經驗，在此基礎上創新玩法，大膽想象。此活動鼓勵孩子大膽實踐，敢于嘗試新辦法。在此基礎上，注重了語言表達能力，創新思維能力以及團結協作能力等方面的滲透和培養。

學情分析

大班孩子已經能夠有意識地關注自己身邊的周圍事物，而且對身邊發生的事物產生了探究欲望，也有了一定的主見。他們善于觀察和思考，還能產生一些與別人不一樣的想法。因此，在此活動中，讓孩子動手操作，仔細觀察，鼓勵孩子想出與別人不一樣的方法，再把自己的想法做法說出來與大家分享。教師力求通過設置一定的情景，為他們提供一些蘊含教育目標的適合他們的材料，讓孩子自主參與，積極探索，通過體驗過程，交流經驗達到教育目標。鼓勵孩子從多種不同角度思考問題，嘗試用多種辦法解決問題。

教法

本次活動采取了談話法、游戲教學法、情景教學法、實驗法等方法進行教學。

學法

本次活動引導幼兒采取觀察、實驗、探究等方法進行學習。

設計思路

本次活動的設計注重培養幼兒創新意識和努力探究問題的能力。鼓勵孩子大膽想象，勇于探索，用不同辦法解決問題。

活動設計

大班科學活動：神奇的水

活動目標：

1、了解水的基本特征是無色，無味、透明的；

2、樂于參與科學實驗，體驗科學實驗與合作的樂趣；

3、能通過實驗發現水的其它特征。

活動重點：了解水無色、無味、透明的特征（突破策略：使幼兒通過比較、觀察的方法來發現水的基本特征）

活動難點：通過實驗發現水的其它特征（突破策略：教師提供實驗材料，引導幼兒分區玩水，同時教師對幼兒進行指導，在讓幼兒自己進行總結）

活動準備：

兩半瓶水（蓋上粘有顏料）、四大杯水、一杯黑醋、方糖若干、凹槽管、泡沫、石頭

活動過程：

一、激趣導入――魔法變變變

幼兒觀察水，師將準備好的有顏料的水瓶拿出來用力搖晃使水變色

詢問：

1、老師手中是什么？

2、水現在變成了什么顏色？神奇嗎？

二、認識水

1、師拿出一杯醋和一杯水供幼兒觀察，并詢問幼兒其不同之處（請幼兒來聞一聞，嘗一嘗）。

2、幼兒總結：水是無色，無味、透明的。

三、玩水體驗，找出水的其他特征

1、幼兒分組入實驗區進行實驗

實驗一區：幼兒用槽管進行實驗

實驗二區：幼兒用方糖進行實驗

實驗三區：幼兒用泡沫紙和石頭進行實驗

2、請幼兒總結玩水中發現的'水的其他特征

幼兒一：發現水可以流動

幼兒二：發現水可以溶解糖

幼兒三：發現水有浮力

四、生活中的水

1、討論發現生活中水的作用。

2、如何在生活中合理用水（出示生活中浪費水和節約用水的圖片供幼兒判斷）。

活動總結

1、水是生命之源，我們應養成節約用水的好習慣。

活動延伸：請幼兒去活動區繼續玩水體驗玩水的樂趣。

活動反思：在進行實驗活動中部分幼兒沒有進行動手操作，幼兒之間沒有很好的合作意識，而我并沒有進行干涉。這致使部分幼兒做些無關于實驗的事，而幼兒也沒有直接得到結論。在今后的教學中我會提升幼兒間的合作意識和動手能力。

水幼兒園教案 篇13

一、活動目標：

1、理解詩歌內容，有節奏地朗誦詩歌。

2、學習使用相同句式結構創編詩歌,提高語言表達能力。

二、活動準備：

與詩歌內容相關的PPT。

三、活動過程：

（一）、看圖片引出詩歌主題“水”，并說一說水師:這是什么？你們在在哪里見過？

師：你還知道有什么水？

（二）、指導幼兒初步學習理解詩歌。

1、出示圖片，讓幼兒看各種各樣的水問：圖上的這些水你們見過嗎？叫什么水呢？（協助幼兒認讀）

2、初步感受詩歌《水》

（1）師：老師將這些圖片上的各種水編成了一首詩歌，名字叫《水》。

幼兒傾聽詩歌一遍.

（2）師：你聽到詩歌里說了些什么？（幼兒自由描述）

3、學念詩歌

（1）、教師念，幼兒傾聽想象。

師：我們來聽一聽詩歌里念的是不是這樣子的。

（2）、幼兒有節奏地念詩歌師：我們說過好聽的詩歌要是按照節奏來念會更加好聽教師出示節奏譜“XXXX/XXX”

師：這個節奏譜認識嗎？

大家一起拍打節奏問：你們想不想也來有節奏地念一念這首詩歌呀？

問：你們還記得這首詩的名字叫什么嗎？

（3）、幼兒集體朗誦。

問：剛才我們在念的時候你有沒有發現什么秘密？（一個“X”對應一個字）

4、引導幼兒理解詩歌問：我們剛才念的這首詩中，你有什么不懂的.地方嗎？（幼兒自由提問,教師或幼兒回答。目的：協助幼兒理解難詞難句。）

問：你見過噴泉嗎？為什么詩歌里說它是跳舞的水呢？

6、幼兒集體朗誦詩歌。

（三）、學習仿編詩歌1、師問：我們在生活中除了有剛才說到的這些水，還有些什么水呢？

問：剛才我們說到的這些水，他們是什么樣子的呢？

2、鼓勵幼兒做小小詩人，動腦筋編詩歌。

師：你愿意把你知道的其他水也編進我們的詩歌中去嗎？

3、師：今天回家把你編的這首好聽的詩念給爸爸媽媽聽好嗎？

附詩歌：

水小小的水

是淚水大大的水

是海水跳舞的水

是噴泉臟臟的水

是泥水靜靜的水

是湖水甜甜的水

西瓜水

水幼兒園教案 篇14

活動目標：

1、培養幼兒勇于質疑，樂于猜想，勇于創 新的意識。

2、使幼兒感知油水分離現象及糧食在油水的沉浮現象。

3、初步學習記錄實驗結果，并培養幼兒認真，細致的科學態度。

活動準備：

油水記錄表

活動過程：

一：游戲“你問我答”的形式，引入主題

二：基本部分

1、今天老師帶來了一樣東西，讓小朋友猜一猜。

師：先讓小朋友來提問問題？

幼兒：這個東西是什么顏色的？

師：黃色的

幼兒：它是什么做的'......？

2、油——像水一樣流來流去，黃色的，爸爸媽媽炒菜用的

3、老師出示油，水，請幼兒每人拿一杯水，拿一杯油，讓幼兒觀察油和水到底有什么不同？（味道不同，顏色不同）

4、老師出示圖片，讓幼兒觀察

把油倒在水里，油會在水的哪邊？讓幼兒自己動手操作觀察（油再水的上面）

5、出示第二張圖片，把油和水用小棒攪合一下，會有什么變化？讓幼兒自己操作，然后把它畫下來。

三：把幼兒的記錄展示，讓幼兒介紹一下自己觀察的結果，結束活動

標題：幼兒園大班數學教案：水一樣多嗎

年齡階段：5—6歲

活動名稱：水的容量比較活動目標：

1、嘗試實驗，獲得有關容量守恒的經驗。

2、樂意動手動腦探究水的變化，了解它的主要特性。

活動準備：

1、趣味練習：容量比較

2、標有刻度的瓶子，水，記錄紙，筆。

活動過程：

一、觀察提問

1.出示趣味練習：容量比較

教師：小朋友看一看這六瓶水是一樣多的嗎？你是怎么知道的？

小結：現在我們想辦法做一下實驗，比較一下水的多少吧。

二、實驗操作

1、教師：用什么辦法驗證呢？怎么操作？要求：實驗用的兩瓶水不能混在一起，實驗時動

作慢一點，避免將水灑出影響實驗結果。

2、記錄實驗結果（1）高矮不同的兩只瓶子方法是通過比較水位的高低，我們可以看出瓶子的水是一樣的。原來瓶子的高矮是不影響水的多少的。

（2）粗細不同的兩只瓶子小選擇兩個相同的空瓶，把裝在大小不同的瓶內的飲料倒入其中，比較出飲料一樣多。方法，任選一個瓶子，將一瓶飲料倒入，用筆畫或粘紙條的方法做標記，把飲料倒出后再將另一瓶飲料倒入該瓶，看飲料位置與原來留下的標記是否一致，比較出飲

料一樣多原來瓶子的粗細是不影響水的多少的。

（3）一只含內容物的的瓶子內容物為石子方法是取出瓶中石子，比較水位的高低。內容物

為海綿小結：方法是將海綿中的水擠回瓶中，比較水位的高低。原來瓶子里面是否有物體是

不影響水的多少的。

3、總結：瓶子的高矮、粗細、內含物是不影響水的多少的，這種現象就叫做容量守恒。活動延伸

想一想，如果把兩塊一樣重的橡皮泥塞進不同形狀的瓶子里，橡皮泥會變重嗎？

回去試試看吧！