《我們關心天氣》教學設計

[教材分析]

天氣與我們的生活密切相關，學生通常能注意到天氣影響著我們的生活。學生在二年級時學習了一定的天氣知識，本課需要找準三年級學習的起點。同時，作為單元起始課更需要充分激發學生關心天氣的興趣、預留學習空間。通過聚焦問題、答疑解惑、天氣觀測方法學習、記錄天氣日歷四個環節，讓學生經歷發現困惑、解決困惑的過程。同時，通過學習氣象學家所作出的貢獻，培養堅韌、嚴謹的科學品質；通過小組合作完成記錄天氣日歷，培養學生的合作意識和能力，練就持續學習的韌性。

[學情分析]

學生對天氣有了初步的認識，也對天氣的變化有了一些直觀的感受。學生對于天氣的認識往往局限于感官的感知，主觀性較強；亦或是父母、天氣預報等對于天氣的描述，認識比較粗淺。

[教學目標]

科學概念目標

1.知道同一時間、不同地點的天氣可能不一樣，同一地點、不同時間的天氣也可能不一樣。

2.知道天氣是一定區域短時間內大氣中發生的各種氣象變化，是發生在大氣圈內的。

3.知道天氣總是在不斷變化，有些天氣給我們的生活帶來便利，有些天氣會給我們帶來麻煩，甚至是災害。

科學探究目標

1.通過判斷是否需要帶雨傘，學會以降水這一標準區分天氣。

2.經歷提出問題并嘗試解答的過程，了解天氣的相關知識。

3.學會運用多種感官與工具來收集天氣信息，并記錄在“天氣日歷”表中。

科學態度目標

1.意識到長期的觀察和記錄會使我們了解到更多的天氣信息。

2.學習科學家持之以恒地進行研究的堅毅品質。

科學、技術、社會與環境目標

1.意識到天氣變化影響著我們的生活。

2.了解臺風、洪水、干旱等氣象災害對人類的影響。

[教學重難點]

重點：自主提出與天氣相關的問題，嘗試解決問題。

難點：采用小組合作的形式，完成“天氣日歷”的制作。

[教學準備]

教學課件、磁鐵、天氣日歷班級匯總表、匯總表2張

[教學過程]

一、說一說——創設情境，區分天氣。

1.同學們，小明班明天要組織去動物園秋游，大家在制定物品清單的時候發生了分歧，一些同學覺得需要帶雨傘，另一些同學覺得不需要帶雨傘。你覺得需要嗎？說說理由。（預設回答：需要，可能下雨。/需要，遮太陽。/不需要，不下雨，帶著重）大家意見也不同意，你們還需要什么信息能夠做出判斷呢？（預設回答：天氣預報）

2.出示天氣預報圖，現在你們覺得需要帶雨傘嗎？（預設回答1：不需要，沒有下雨。）問：你是從哪里知道不會下雨的？（引出“天氣圖形符號”）（預設回答2：需要，遮太陽。）問：大家覺得用雨傘遮太陽好嗎？出示雨傘，簡單介紹，確定雨傘更適合在下雨天或下雪天使用。

3.回顧天氣類型。那你還知道哪些天氣需要使用雨傘，哪些天氣不需要呢？板書記錄。

4.小結：大家了解的天氣知識真不少，看來大家都非常關心天氣，揭示課題《我們關心天氣》。

二、問一問——整理感興趣的天氣疑問。

1.現在我們整理了這么多天氣類型，你們還想知道什么有關天氣的知識呢？（預設問題：1.什么是天氣？2.天氣發生在哪里？3.同地不同時的天氣一樣嗎？4.同時不同地的天氣一樣嗎？5.什么是災害天氣？）

2.大家列舉了這么多的問題，哪位同學可以幫忙解答？請舉例說明。需要老師提供一些資料幫忙回答嗎？

三、學一學——了解觀測天氣的方法，制作天氣日歷。

1.相信大家對于天氣有了進一步的認識，你平時都是如何了解天氣的呢？（預設回答：天氣預報）

2.如果讓你擔任校園氣象員的工作，你可以勝任嗎？你們缺少了觀測天氣的方法，想知道嗎？（1）觀測。觀測需要工具，除了感覺器官外，你知道哪些觀測天氣的工具呢？（課件展示氣溫計、雨量器、風向標、風速儀的圖片。）這些是我們常見的氣象工具，在接下來的課中，老師會詳細介紹它們。（2）記錄。你知道我國現代氣象學的奠基人是誰嗎？他對我們國家的氣象事業做出了巨大貢獻，請同學們閱讀課本資料，之后回答老師兩個問題（課件出示問題），學生閱讀課本資料。觀測得到的結果要記錄下來，我們要記錄每天的天氣，像不像日歷？我們叫它“天氣日歷”，你有什么不理解的地方嗎？（師生交流：隨著我們對于天氣和觀測工具的學習，我們對于天氣的描述要更加全方位，填寫的內容也要增加。）（3）分析。完成天氣日歷后，我們還要對天氣進行分析。看看哪種天氣類型最多、氣溫變化有什么規律等信息。

3.看來你們已經具備了成為學校氣象員的潛力。老師還為大家準備了一張班級天氣日歷表，在接下來的一個月中，我們要全班合力完成這張天氣日歷，可以做到嗎？老師期待你們完成的天氣日歷表。

《我們關心天氣》

教學設計

一、教學內容分析

《我們關心天氣》是教科版小學科學四年級上冊“天氣”單元最后一課時的內容。本課教學內容共分4個部分：不同的天氣，生物預告天氣，預測未來的天氣，了解天氣預報中的新內容及閱讀與拓展。在本單元中，要求學生通過觀察、測量、描述、實驗、記錄等方法開展了對天氣中最基本要素的氣溫、降水、風、云等天氣現象的研究活動，認識天氣的多樣性、天氣與我們的關系、天氣預報等多方面的知識。本課的目的是引導學生聯系自己的生活實際，探討天氣對日常生活中的一些影響，從而激發學生研究天氣的興趣，為后面的知識教學做鋪墊。

二、學情分析

四年級的學生對天氣已經有了初步的認識，這些認識大多來自孩子的生活經驗或天氣預報等信息，有些學生在家長的影響下會經常關注天氣預報，這些學生已經能用初步的簡單的語言來描述，但是也有些小朋友對于天氣現象還是很陌生。本課要讓學生了解常見的天氣現象，知道天氣對生活等多方面的影響。通過描述、分析、交流、討論、資料交流等活動，體驗到天氣多樣性及天氣與生活生產的密切關系。

三、教學目標：

1、通過觀察討論，了解常見的天氣現象及基本特點。

2、通過討論和收集、交流資料，知道天氣對人們的生活、生產的影響。

3、知道天氣變化對動物行為的影響。

4、體驗到天氣的多樣性及天氣與生產生活密切相關。

四、教學重難點：

1、描述、交流、表達各種天氣現象的特征。

2、通過討論、分析、收集資料等手段知道天氣的多樣性及其與生產生活的密切關系。

五、教學準備：各種天氣的圖片、視頻課件；學生課前收集天氣對農作物生長的影響的相關資料、筆、便簽紙等。

六、教學過程：】

（一）、激趣導入

1.同學們，你看過或聽過天氣預報嗎？ 你知道自然界里有哪些？

2．自然界里有各種各樣的天氣，你有沒有關心過天氣的變化呢？這節課我們就來共同關注和我們生活密切相關的有關天氣的一些問題（板書：我們關心天氣）

（設計意圖：教學導入的設計以學生為主體，從生活常識中體驗天氣變化現象。）

（二）、活動激趣，探索研究 活動一：常見的天氣現象

1、常見的各種天氣

（1）天氣預報中的各種天氣？（2）你還知道哪些天氣現象？

2、描述常見天氣現象的特點

（1）讓學生發揮自己的才華，用自己最喜歡的方式描述圖片上的幾種常見的天氣現象。（晴、多云、陰、雨、雪等）

描述要求：能抓住天氣現象的特點，描述要生動、清楚。（2）也可以用簡單的圖畫等來表示。.出示 記錄天氣的表格 天 氣 晴 陰 雨 多云 雪

符 號

學生動手畫，師巡視指導，并予以及時的評價。

3、小組活動： 活動要求：

（1）、在小組里說說自己曾經遇到過哪些天氣現象（2）、在不同的天氣里，你有什么樣的感受？

4、分組匯報交流：（1）看一看、說一說（課件：晴天、雨、冰雹視頻、臺風、露、霜等）

你最喜歡什么天氣？為什么喜歡？你最不喜歡什么天氣？為什么不喜歡？學生交流，師生評議。

5、不同職業的人喜歡什么樣的天氣？為什么喜歡這種天氣？（學生交流，師生評議。）

（1）郵遞員喜歡怎樣的天氣？為什么喜歡？（2）飛行員喜歡怎樣的天氣？為什么喜歡？

（3）農民喜歡怎樣的天氣？為什么喜歡？在不同的季節，農民喜歡的天氣一樣嗎？

活動二：天氣與生活

1、交流：天氣對農作物生長有什么影響？（課前收集的資料）

天氣對農作物生產至關重要。干旱、洪澇、濕寒、連陰雨、寒潮、冷害等都將使農作物大面積受災，造成減產甚至失收。

2、天氣與我們生活的關系

（1）學生試舉例說說天氣對人類生活的影響。對說得好的學生及時予以表揚。（2）了解天氣對生活的影響

（課件：颶風和臺風視頻、沙塵暴、暴風雪等）（3）師生交流、感受體會

讓學生體驗到天氣與生活的密切聯系，我們要關心天氣，及時做好應對災害天氣的準備。

（設計意圖：通過學生對各種天氣現象的討論，引導出影響天氣的各種因素，并讓學生體驗到天氣與生活的密切聯系。）活動三：天氣與動物

1、課件呈現資料：

（1）在春夏季節，如果蚯蚓爬出土外，常常有大雨即將到來。

(2)夏季傍晚，魚塘中若有魚兒亂蹦出水面的“跳水”現象，預示將有雷陣雨到來。（3）天氣轉壞時，螞蟻顯得非常忙碌，有的忙于往高處搬家，有些則來回運土壘窩。

2、學生舉例動物與天氣的例子

3、引導學生認識：動物的各種行為是對天氣變化的適應。（1）如為什么“蜻蜓低飛”就預示將要下雨呢？（小組討論）

（2）教師引導學生分析：由于天氣的變化影響了某些昆蟲的飛行高度，才引起了蜻蜓低空捕蟲的行為。學生交流，師生評議。（3）小結：

天氣不僅影響人類的生活，動物和植物也會受到天氣的影響，從這些動植物的一些特殊表現中，我們也能了解相應的天氣情況

（設計意圖： 結合相關知識的學習，課前的學習，；了解生物預報的氣象規律。）

（三）、拓展交流：預測未來的天氣。

1．說說你是怎樣知道今天的天氣的。要想知道明天的天氣如何，你有哪些辦法？

2.你還知道氣象臺可以為我們發布哪些關于天氣的信息？（學生交流，師生評議，對說得好的學生予以表揚。）

（設計意圖：利用課本資源，和學生身邊接觸到的信息為教學服務。）

（四）、回顧總結、課外延伸

1、回顧研究的知識；在變化的天氣里,你對老師和同學們有什么叮囑嗎?

2、課外延伸：布置學生課外網上學習天氣與交通、旅游等其他行業的關系。

3、收集有關天氣的諺語。

（設計意圖：讓知識從課內拓展到課外，并讓學生在叮囑別人的同時，學會應對災害天氣的變化。）

（五）、作業：記錄一周天氣變化。記錄天氣的表格

天 氣 晴 陰 雨 中雨 大雨 雪

符 號

板書設計： 我 們 關 心 天 氣 不同的天氣 天氣與生活 天氣與動物 預測未來天氣