后滾翻說課稿

一、教學思想：

本課以《體育與健康課程標準》為依據，堅持以“健康第一”、我運動、我快樂的教學指導思想，以陽光體育運動的開展為理念。以鍛煉身體為原則，在傳授體育與健康知識的同時，使學生建立現代社會健康觀和獲得終身體育鍛煉的知識技能。在教學中，充分發(fā)揮老師主導和學生主體作用。結合學校運動場地、學生的基本情況、學校體育教學器材來安排教學。

二、教材分析：

《后滾翻》是體操中的一項技巧運動，是學生在學習了前滾翻的基礎上學習的，它是一個以腰背、腹肌活動為主的素質練習，然而就練習的形式而言是較為枯燥的，但它們對發(fā)展學生的靈敏、柔韌性和協調性，培養(yǎng)認真、刻苦鍛煉的精神有一定的實效性。

三、學情分析

1.小學三年級學生正處于生長發(fā)育的關鍵期，他們的年齡特征：A、依賴性強、自我約束能力差；B、模仿能力強；C、好奇心強D、向師性等等。

2.三年級的學生運動能力、性格愛好都具有很大的差異：女生文靜，男生好動，一些帶有表演性、模仿性的練習，學生有很大的興趣；部分女生往往會表現出怕羞的一面，而男生則會無所顧忌地發(fā)揮自己的想象。

四、教學目標

1.知識目標：理解后滾翻的動作概念。

2、能力目標：學會后滾翻動作，力爭有70%的學生能獨立完成；通過后滾翻的練習來發(fā)展學生的柔韌性、協調性、空間感和思維能力。

3.情感目標：通過學習，培養(yǎng)學生互助團結精神和集體精神，促進學生對體操的興趣和身心的健康發(fā)展

五、教學重點與難點

教學重點：后滾翻推地、后倒、團身滾動動作。

教學難點：后滾翻夾肘推手

六、教法與學法

1.教學方法

根據本課內容的特點，我首先采用了情緒激勵法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。采用示范法，以準確優(yōu)美的動作示范激發(fā)學生“我要學習”的情感。以及采用講解法、練習法，通過教師的講解和學生的練習，使學生更快更好地掌握動作要領。

2.學法指導

本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發(fā)現問題，然后在相互對比、小組研討中悟出動作要領、理解道理，最后通過“小組協作”和“個人練習”相結合的學習方法，最終解決所發(fā)現的問題。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的自主性。

七、教學過程

（一）準備部分（10分鐘）

1.課前準備（場地與器材準備計劃，教案等）

2.課堂常規(guī)

①鳴哨，集合整隊。

②清點人數，安排見習生

③明確學習目標及注意事項

3.準備活動。

準備活動一般分為兩部分，一部分是游戲，一部分是徒手操。準備活動一定要充分，以防學生在技能學習中發(fā)生安全事故。

（二）基本部分（27分鐘）

這個部分是課堂教學中的主體部分。是教師充分發(fā)揮其主導作用，學生發(fā)揮其主體作用的實質階段。

這個部分我將從以下幾點分別進行：

1.后滾翻：團身前后滾動

2.后滾翻：蹲撐，后倒，肩上屈肘

3.后滾翻：蹲撐，后倒翻臀雙腳觸地

4.后滾翻完整練習

5.學習保護與幫助

6.游戲：繞物接力賽

（三）結束部分（5分鐘）

1.集合整隊。

2.整理活動

3.本課小結，師生評價。

4.安排下次課內容及布置作業(yè)

5.清點、收回器材，師生道別。

八、場地與器材

場地：室內籃球場

器材：體操墊28個；接力棒：7個

九、課堂教學效果預計：

1.心理狀況預測：根據本課特點，學生積極主動參與學習，學生學習的情緒高漲，并能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流；

2.生理狀況預測：練習密度在40%左右；平均心率在125--135次/分左右；

以上是我本次說課的全部內容，謝謝！

十、教學反思

后滾翻是一項需要經歷長時間學習的技巧平衡類練習，從大綱教材小學三年級到初中都有涉及。每個學齡段都有不同的技能掌握要求。對三年級的學生來說，了解《后滾翻》的基本技術動作，初步學會動作為主。

本課的教學重點和難點是推地后倒、團身滾動。這是一堂新授課，所以只要學生基本上能了解掌握后滾翻的動作要領，最主要還是強調學生推地后倒、團身這點。在這個教學環(huán)節(jié)，我在徒手操的設計上，讓學生體會原地徒手練習翻掌貼肩，強調了重點，在基本部分，在學習后滾翻之前安排了墊上團身前后滾動，讓學生體會團身，學生也在反復的練習和糾正下很快掌握了團身，讓學生先建立團身這個意識，同時突出本課的重、難點。在學習后滾翻時，教師完整動作示范初步建立動作表象，通過四字要領記住動作要領。在學習過程中，將動作分解——倒：準備姿勢做好后，做用力推地后倒重心向后向下移的練習；團：等“倒”動作比較熟練之后，再接臀、腰、背、肩、頸向后依次滾動以及團身翻臀的練習。遵循循序漸進原則。教師在學生練習的過程中進行巡回指導，及時糾正錯誤。

當進行到分組練習時，由于課前場地布置的時間關系沒能完善，導致課堂一度有點混亂的感覺，致使后滾翻動作的練習負荷和密度沒能達到預期值，學生真正掌握后滾翻動作的方法也有所欠缺，整堂課下來，我對自己的表現是不滿意的。因為我覺得自己能夠上好，但是卻沒有發(fā)揮出自己應有的水平。

課后我認真回顧自己的課堂，找尋原因：

1.場地布置設計欠缺。設計和實際情況考慮不周詳，沒能合理的對場地進行安排。

2.組織教學不夠嚴謹。對課中出現混亂的情況，靈活的應變能力有待加強。

3.游戲的設計應更貼近課的內容。

4.盡管用心的設計了，但花時間磨課較少。

以上這節(jié)體育課還存在著許多不足之處，如學生的積極性調動、課堂練習密度、強度的掌控、學生掌握技術的反饋評價的及時性等方面還有待進一步完善。

后滾翻說課稿

課 題：技巧練習–后滾翻

我說課的內容包括：教學思想、教材分析、學情分析、教法與學法、教學過程等五方面進行說課。

一、教學思想：

本課以《體育與健康課程標準》為依據，堅持以“健康第一”、我運動、我快樂的教學指導思想，以陽光體育運動的開展為理念。以鍛煉身體為原則，在傳授體育與健康知識的同時，使學生建立現代社會健康觀和獲得終身體育鍛煉的知識技能。在教學中，充分發(fā)揮老師主導和學生主體作用。結合學校運動場地、學生的基本情況、學校體育教學器材來安排教學。

二、教材分析：

《后滾翻》是體操中的一項技巧運動，是學生在學習了前滾翻的基礎上學習的，它是一個以腰背、腹肌活動為主的素質練習，然而就練習的形式而言是較為枯燥的，但它們對發(fā)展學生的靈敏、柔韌性和協調性，培養(yǎng)認真、刻苦鍛煉的精神有一定的實效性。

（一）教學目標

1、知識目標：理解后滾翻的動作概念。

2、能力目標：學會后滾翻動作，力爭有90%的學生能獨立完成；通過后滾翻的練習來發(fā)展學生的柔韌性、協調性、空間感和思維能力。

3、情感目標： 通過學習，培養(yǎng)學生互助團結精神和集體精神，促進學生對體操的興趣和身心的健康發(fā)展。

（二）教學重點： 團身、重心后倒、向前推手。

（三）教學難點：團身緊、后倒快、推手有力、平衡。

三、學情分析

1.小學三、四年級學生正處于生長發(fā)育的關鍵期，他們的年齡特征：A、依賴性強、自我約束能力差；B、模仿能力強；C、好奇心強D、向師性等等。

2.三、四年級的學生運動能力、性格愛好都具有很大的差異：女生文靜，男生好動，一些帶有表演性、模仿性的練習，學生有很大的興趣；部分女生往往會表現出怕羞的一面，而男生則會無所顧忌地發(fā)揮自己的想象。

四、教法與學法

1、教學方法

根據本課內容的特點，我首先采用了情緒激勵法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。用啟發(fā)性教法，作形象的比喻和實驗：在同樣推動下圓球比方塊石頭易滾動。這樣引導學生思考，掌握科學的學習方法，在練習后滾翻時要團緊身。另外，還采用了示范法，以準確優(yōu)美的動作示范激發(fā)學生“我要學習”的情感。以及采用講解法、練習法和比賽法，通過教師的講解和學生的練習，使學生更快更好地掌握動作要領，運用比賽的方式進一步提高學生學習的積極性。

2、學法指導

本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發(fā)現問題，然后在相互對比、小組研討中悟出動作要領、理解道理，最后通過“小組協作”和“個人練習”相結合的學習方法，最終解決所發(fā)現的問題。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的自主性。

五、教學過程

（一）準備部分（10分鐘）

1、課前準備（場地與器材準備<在一塊籃球場的中間擺放8組小墊子>計劃，教案等）

2、課堂常規(guī)

①鳴哨，集合整隊。②清點人數，安排見習生 ③明確學習目標及注意事項

3、準備活動。

準備活動一般分為兩部分，一部分是游戲，一部分是徒手操。準備活動一定要充分，以防學生在技能學習中發(fā)生安全事故。

（二）基本部分（25分鐘）

這個部分是課堂教學中的主體部分。是教師充分發(fā)揮其主導作用，學生發(fā)揮其主體作用的實質階段。

這個部分我將從以下幾點分別進行：

1、集中講解

2、教師示范

3、分組練習與教師保護幫助

4、教師糾錯，改正

5、學習反思-練習-提高

（三）結束部分（5分鐘）

1、集合整隊。

2、整理活動

3、本課小結，師生評價。

4、安排下次課內容及布置作業(yè)

5、清點、收回器材，師生道別。

課堂教學效果預計：

1、心理狀況預測：根據本課特點，學生積極主動參與學習，學生學習的情緒高漲，并能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流；

2、生理狀況預測：練習密度在45%左右；平均心率在125--135次/分左右；