小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)的教案

小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)的教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。

2、能正確運(yùn)用乘法對整除與帶余數(shù)的除法進(jìn)行驗算。

3、培養(yǎng)良好的驗算習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學(xué)生活動，感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來驗算除法。

教學(xué)過程

一、引入

1 。聽算20題。

2、通過觀察比較初步得出驗算方法。

出示：18X6=108

46X7+3=325

3、比較一下，上下兩個算式之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？

根據(jù)學(xué)生得結(jié)論教帥板書：商X除數(shù)二被乘數(shù)

商X除數(shù)+余數(shù)二被乘數(shù)

二、新授

1、驗證用乘法驗算除法的方法。

指板書問：是這樣嗎？我們來驗證一下：出示例4、

教帥巡視指導(dǎo)。

你們驗證的`結(jié)果怎樣？

2、驗證帶余數(shù)除法的方法。

你是怎樣驗算的？還有不同的方法嗎？

教帥要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，除數(shù)商的一種還可以：

100 — 2 = 98

984—7=14

3、小結(jié)。通過上面題目的聯(lián)系，請同學(xué)們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。

三、練習(xí)

1、課本第25頁做一？做。你們驗算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗算的良好習(xí)慣。

2、課本第26頁第3題。

你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？

一般學(xué)生：算出結(jié)果再分類。

好學(xué)生：看末尾。如果是。或5能被5整除，沒有余數(shù)，反之帶余數(shù)。

小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)的教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合買文具的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。

2、能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。

3、會運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物。

4、感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

情景圖，人民幣學(xué)具卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，誰自己買過東西？買過什么？花了多少錢？（讓學(xué)生自由發(fā)言）

星期六，淘氣也去超市買文具，卻看不懂標(biāo)價牌上的價格，想請大家?guī)蛶兔Γ脝幔浚ò鍟n題）（出示情境圖）

二、探究新知：

1、初步理解小數(shù)的意義。

（1）說一說。

認(rèn)真觀察情境圖，你知道每種文具的單價是幾元幾角幾分嗎？同桌互相說一說，初步感受每個標(biāo)價牌上小數(shù)所表示的意義。

（2）填一填。

讓學(xué)生動筆填寫每種文具的'價格，然后集體交流。

2、認(rèn)識小數(shù)的特征。

（1）師介紹小數(shù)。

像標(biāo)價牌上用來表示文具單價的這樣的數(shù)叫小數(shù)。

觀察一下，小數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？（都有小數(shù)點(diǎn)）

小數(shù)都有小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)的讀法也和以前的數(shù)不同。比如：16。85讀作十六點(diǎn)八五。（師邊介紹，邊板書）

（2）讓學(xué)生試讀標(biāo)價牌上的單價，再指名讀。

（3）師生共同小結(jié)小數(shù)的讀法。

小數(shù)點(diǎn)左邊的部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)點(diǎn)右邊的部分順次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字。

（只要學(xué)生能正確地讀出小數(shù)就可以，不要求學(xué)生背誦。）

3、試一試。

認(rèn)真看圖，圖中一共是多少錢？既可以用幾元幾角幾分表示，也可以用小數(shù)表示，認(rèn)真想一想，填一填。

（1）獨(dú)立完成，師巡視，及時了解情況。

（2）集體交流，說說是怎樣想的。

三、鞏固應(yīng)用。

1、寫一寫，讀一讀。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流時重點(diǎn)討論“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣”一共是多少錢，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。

2、統(tǒng)計所有教科書的價格，并填一填，與同伴說一說。 3、思考討論：

售貨員阿姨把一件商品的價格寫錯了，原來是3、50元，她寫成了0。35元，會出現(xiàn)什么結(jié)果？

四、評價小結(jié)：

這節(jié)課，你有什么收獲？評價一下，你自己和同學(xué)。

小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)的教案3

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：PPT課件指南針

學(xué)生準(zhǔn)備：指南針

注：本書“上課解決方案”中的“備教學(xué)目標(biāo)”“備重點(diǎn)難點(diǎn)”見前面的“備課解決方案”。

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

1．提問。

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？那你們?nèi)ミ^北京嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，介紹北京）

師：下面老師也和大家一起去游覽北京，看看天安門廣場及周圍都有哪些建筑。（課件出示教材2頁主題圖）

師：你知道人民英雄紀(jì)念碑在天安門廣場的哪面嗎？（學(xué)生觀察主題圖，用自己的方位知識描述人民英雄紀(jì)念碑的位置）

2．揭示課題。

師：同學(xué)們，看來僅用我們以前學(xué)過的上、下、前、后、左、右來表示方向還不夠清楚，我們還要學(xué)習(xí)新的有關(guān)方向的知識。生活中還有哪些表示方向的詞？（學(xué)生自由匯報，有的學(xué)生知道東、南、西、北）

師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣辨認(rèn)東、南、西、北。（板書課題：認(rèn)識東、南、西、北）

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，自然引入，嘗試描述，感受方位詞在描述物體所在位置時的方便，制造認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

聯(lián)系生活，自主探究：

1．初步認(rèn)識東、南、西、北。

師：一個陽光燦爛的早晨，小明站在操場上鍛煉身體。（課件出示教材3頁例1的情境圖）你們知道他面向的是什么方向嗎？（小明面向的是東）

師：你是怎么看出來的？（因為他面向太陽，太陽是從東方升起的）

課件出示：小明面向的方向是東，他背對的方向是。

（強(qiáng)調(diào)：東和西是一對相反的方向。板書：東與西相對，并讓學(xué)生讀一讀）

師：面向東，背對的是西，反過來，當(dāng)你面向西時，你背對的是什么方向？（東）

課件出示：小明的右邊是南，左邊是（）。

（強(qiáng)調(diào)：南和北也是一對相反的方向。板書：南與北相對，并讓學(xué)生讀一讀）

師：面向南，背對的是北，反過來，當(dāng)你面向北時，你背對的是什么方向？（南）

師：你有什么好方法來記憶方向呢？老師這兒有一首兒歌，我們一起來讀一讀。

課件出示：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。

師：通過讀這首兒歌，你感受到了什么？（東和西是相對的'，南和北是相對的）

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了東、南、西、北四個方向。現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察例1的情境圖，把下面的四句話填寫完整。

圖書館在校園的____面，體育館在校園的____面。

教學(xué)樓在校園的____面，大門在校園的____面。

2．感知教室里的東、南、西、北。

師：指一指太陽升起的方向，你知道我們教室的哪一面是東嗎？（學(xué)生用手指一指，并說一說判斷的方法）

師：請同學(xué)們?nèi)w起立，面向東面，一起說兒歌，并指出方向。（學(xué)生邊說兒歌，邊指出方向）

師：我們教室里的東、南、西、北各有什么？請大家用手指一指，說一說。（學(xué)生先自由說，再指名說，其余學(xué)生根據(jù)他說的用手指出東、南、西、北）

3．體驗順時針轉(zhuǎn)動。

（1）游戲：聽口令。（老師喊口令，學(xué)生做動作）

請全體同學(xué)起立，面向東面，向右轉(zhuǎn)，面向南面，再向右轉(zhuǎn)，面向西面，繼續(xù)向右轉(zhuǎn)，面向北面，接著向右轉(zhuǎn)，又回到了東面。（正好轉(zhuǎn)了一圈）

（2）再次感知：按照剛才的順序讓學(xué)生再轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，并說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。

（3）交流發(fā)現(xiàn)：東、南、西、北的排列有什么規(guī)律呢？（順時針、相對性）

設(shè)計意圖：通過游戲在學(xué)生心中建立方向感，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗。

小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)的教案4

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1.結(jié)合現(xiàn)實生活情景，初步認(rèn)識小數(shù)，掌握小數(shù)特征;

2.結(jié)合商品的價格，進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù);

3.能正確讀小數(shù)。

過程與方法：

1.通過認(rèn)識小數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和應(yīng)用意識。

2.滲透辯證唯物主義思想的觀點(diǎn)。

情感態(tài)度與價值觀：

1.體會小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.理解小數(shù)的現(xiàn)實意義，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)文化。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)，并理解其含義。

教學(xué)難點(diǎn)：以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的互相改寫。

教學(xué)工具

電腦課件，米尺，紙條課前收集商品的價格單、課前測量的身高記錄單

教學(xué)過程

(一)在量一量中，認(rèn)識小數(shù)

師：米、分米、厘米之間有什么關(guān)系?

指名回答：

1米=10分米

1米=100厘米

1分米=10米

下面這些是什么數(shù)?

師：我們以前學(xué)過像1、2、4、100這樣的整數(shù)，還學(xué)過像這樣的分?jǐn)?shù)。生活中你還見過什么數(shù)?今天我們就要利用這些老朋友間的關(guān)系，來學(xué)習(xí)一些新知識。

2.認(rèn)識小數(shù)

師：老師也找到了一些有關(guān)小數(shù)的信息，大家一起來看一看、讀一讀。

師：在讀小數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?

小結(jié)：

每個小數(shù)都有一個“點(diǎn)”，這個點(diǎn)就稱之為“小數(shù)點(diǎn)”。

小數(shù)點(diǎn)左邊部分和以前學(xué)的整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點(diǎn)右邊只要按照順序讀出每個數(shù)字就可以了。

3.初步理解0.1的'含義

師： 這把尺子上也藏著小數(shù)呢，你知道“0.1米”在哪兒嗎?

米就是0.1米，你現(xiàn)在知道“0.1米” 在哪兒了嗎?誰能說一說你的想法? 小結(jié)：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米， 1分米

就是 米，用小數(shù)表示是0.1米。

4.初步理解零點(diǎn)幾的含義

你能在這把尺子上找到0.2米嗎?

你找到的0.2米表示什么?說一說你的想法。

0.9米表示什么?在哪兒呢?

5.探究小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系

剛才我們在尺子上找到了小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)小數(shù)和誰有著密切的聯(lián)系了嗎?

小結(jié)：十分之幾就可以寫成零點(diǎn)幾。

6.比較小數(shù)的大小

在今年的田徑運(yùn)動會上，有四名男生參加跳高比賽，成績?nèi)缦卤恚埻瑢W(xué)們一小組為單位，想辦法給他們排出名次。

小組內(nèi)討論：怎樣比較這四名同學(xué)的成績?

學(xué)生在小組內(nèi)互相發(fā)表意見，交流，然后分組匯報。

小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)的教案5

教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第2~3頁。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識技能。

探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)的計算方法，能正確進(jìn)行計算。

2、數(shù)學(xué)思考與問題解決。

在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作、交流，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、實驗、類比、建立模型的過程，感受“數(shù)形結(jié)合”的思想。

3、情感態(tài)度。

結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，發(fā)展數(shù)感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：探索和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的計算方法，能正確進(jìn)行計算。

難點(diǎn)：

1、理解除法的.算理，掌握除法豎式計算，能正確、規(guī)范地書寫。

2、結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。

教具準(zhǔn)備

課件，小棒。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

﹙課件出示猴子們收桃子的情景）同學(xué)們，這是什么季節(jié)？﹙秋天﹚秋天來了，果園里的秋桃也該收了，小猴子們在忙著收桃子。有兩只猴子早就摘完了，它們正忙著分桃子呢，不過，它們并不高興，眉頭緊皺，看來是遇到麻煩了，你們能幫助它們嗎？

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，將枯燥乏味的計算教學(xué)置于充滿童趣的“小猴子分桃子”的故事情境中，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

二、合作探究，解決問題

﹙一﹚展示情境，引導(dǎo)觀察，誘發(fā)思考。

希望你們做個公平使者，幫它們分一分，使兩只小猴子都能滿意你們的分法。

利用“分桃子”這個情境，啟發(fā)、鼓勵學(xué)生探究分法，并說出這樣分的理由，解讀除法的意義。

讓學(xué)生根據(jù)情境提出問題。先獨(dú)立思考，然后小組討論、交流想法。

﹙二）自主探究，解決問題

重點(diǎn)解決“有68個桃子，平均分給2只猴子，每只猴子分到多少個？”

（1）怎樣列式？

（2）為什么這樣列式？

2、學(xué)生獨(dú)立計算“68÷2”。

3、在小組內(nèi)交流自己的計算方法。

4、全班交流。

﹙1﹚擺一擺。

每只猴子可以分3籃零4個，一共34個。

（2）60÷2=30 8÷2=4 30÷4=34

（3）抽象概括。

小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)的教案6

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生體驗計算方法的多樣化。

2、會運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

二、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提出相應(yīng)的問題。

2、讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試自己解決問題。

3、組織學(xué)生對所提問題小組討論。

4、交流結(jié)果，小組一：12+12+……+12=288（24個12相加）

小組二：12x4x6=288

小組三：12x3x8=288

小組四：12x20+12x4=288

小組五：用豎式計算

5、方法歸類：可以分為三類，第一類連加，第二類連成，第三類是把其中的一個乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差

6、總結(jié)出方法

7、研究筆算方法

8、鞏固法則

9、總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，看看學(xué)生是否掌握了本節(jié)課知識點(diǎn)

三、教學(xué)結(jié)束：

布置學(xué)生課后編5道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的'計算題。

小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)的教案7

教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊第2～4頁例1、例2、

設(shè)計意圖：

本節(jié)課是三年級下冊第一單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北的。

依照兒童空間方位的認(rèn)知順序，在設(shè)計本課教學(xué)時分為了兩大部分，第一部分設(shè)計了在操場上進(jìn)行實際生活中辨別東西南北，第二部分設(shè)計在室內(nèi)進(jìn)行地圖上的辨認(rèn)東西南北。

在設(shè)計室外這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，我們認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生在活動中體驗方位的知識。對于三年級的學(xué)生來說，東西南北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此在教學(xué)時以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，設(shè)計了大量的活動如介紹校園、轉(zhuǎn)方向、指方向等，在活動中充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動中來，豐富了對方位知識的體驗。

在教學(xué)方向的相對性這一環(huán)節(jié)時，設(shè)計了從室外轉(zhuǎn)入室內(nèi)，產(chǎn)生對幼兒園樓不同的位置描述，矛盾的出現(xiàn)，促使學(xué)生不斷地質(zhì)疑、解惑。在具體情景中感受方向的相對性。

在室內(nèi)認(rèn)識地圖上的方向這一環(huán)節(jié)，是在使學(xué)生獲得具體想象感知后，讓學(xué)生用自己的思維去嘗試將具體的景物抽象成平面圖，在展示交流中知道上北下南、左西右東。

練習(xí)的設(shè)計本著以學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，設(shè)計了活潑可愛的卡通動畫，使學(xué)生在游戲中鞏固、熟練對東西南北的認(rèn)識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)知識目標(biāo)。

結(jié)合學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生認(rèn)識東、西、南、北四個方向，能用給定的'一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、基本技能目標(biāo)：使學(xué)生知道地圖上的方向。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識東西南北四個方向。

教學(xué)難點(diǎn)：對東西南北等方位概念的形成。

教學(xué)過程：

室外部分

一、導(dǎo)入

師：今天有許多老師來聽課，其中不少老師還是第一次來到我們緯二路小學(xué)呢！對我們學(xué)校不是很了解，大家能不能先當(dāng)個小導(dǎo)游領(lǐng)著老師們參觀一下我們的學(xué)校？時間的關(guān)系我們只參觀前院四周的情況，介紹時注意使用正確的方位詞。能當(dāng)好小導(dǎo)游嗎？（能）下面就分小組請老師們?nèi)⒂^吧！

（學(xué)生分小組進(jìn)入操場向參觀的老師們介紹校園）

二、認(rèn)識東、西、南、北

1、認(rèn)識東、西、南、北。

學(xué)生集合匯報。

師：同學(xué)們是怎樣向老師們介紹的？

（學(xué)生用以前學(xué)過的前后左右來介紹校園的情況）

師：為什么幾位同學(xué)有的說他的前面是教學(xué)樓？有的說他的前面是幼兒園樓呢？

（兩位同學(xué)站的方向不一樣，所以他所面對的事物就不一樣。）

師：看來用我們以前學(xué)過的前后左右來描述，有局限性了。怎么辦呢？你還知道其他描述方向的方法嗎？

（可以用東西南北來描述）

師：你知道哪是東嗎？（太陽升起的方向就是東方）

知道了東還能知道那個方向？（西方，東與西相對）

剩下兩個方向是什么？（南和北）

哪是南？哪是北？你是怎么知道的？

2、鞏固東西南北。

師：看大家是不是認(rèn)清了東西南北，咱們來做幾個小游戲。

教師說方向，學(xué)生轉(zhuǎn)向那個方向。（速度適當(dāng)加快，增加娛樂性，使學(xué)生在游戲中熟練辨別東西南北。）

一學(xué)生說方向，其余學(xué)生指出相應(yīng)的方向。

用方位詞再來介紹一下我們的學(xué)校。

3、知識擴(kuò)展。

師：在學(xué)校同學(xué)們都已經(jīng)熟練地辨別出東西南北了，出了學(xué)校還分得出來嗎？老師要考考大家，東圖書店在我們學(xué)校的哪個方向？聚豐德呢？泉城廣場呢？……

師：你的家大約在學(xué)校的哪個方向？

室內(nèi)部分

4、方向的相對性。

師：回到電教室，你調(diào)向了嗎？文化墻在操場的哪邊？辦公樓呢？教學(xué)樓呢？幼兒園樓呢？

師：現(xiàn)在在多媒體教室里，我在同學(xué)們的哪邊？門呢？那幼兒園樓在我們的哪邊？哎？剛才有同學(xué)說幼兒園在操場的南邊，可現(xiàn)在幼兒園又在我們的北邊，這是怎么回事呢？

（不是幼兒園在動，而是我們站的位置不一樣了。）

師：看來我們再敘述方向時，要說明誰在誰的什么方向。

三、認(rèn)識地圖上的方向

師：老師這兒有一張我們學(xué)校的平面圖沒有完成，同學(xué)們能將“文化墻、教學(xué)樓、辦公樓、幼兒園樓”及它們的方向填在操場四周并把這張平面圖完成嗎？試試看！

學(xué)生繪制，展臺前展示，介紹繪制情況。說說為什么這么畫。

師：同樣的校園，有的同學(xué)把“東”畫在了上面，有的把“北”畫在了上面，如果不標(biāo)出東西南北四個方位，別人還能清楚地看懂我們的示意圖嗎？怎么辦呢？

（我們可以統(tǒng)一一個畫圖的標(biāo)準(zhǔn)）

師：對了，根據(jù)地理知識，在地圖上通常是按上北下南、左西右東來繪制的，（板書）為了使大家知道我們是按這個標(biāo)準(zhǔn)畫的就在圖的右上角畫一個向上的箭頭寫明“北”。

師：請同學(xué)們修改一下你的示意圖。

展示。

四、看圖辨方向

1、游樂園。

師：春天就要到了，我們該去春游了，我們一起去兒童樂園玩好嗎？（出示）

師：介紹一下公園的情況。（如果沒用上方位詞可引導(dǎo)學(xué)生“用上我們今天學(xué)到的知識來介紹”）

師：你怎么知道花壇的北邊是噴泉的？

我們先去哪兒玩？（學(xué)生自主選擇進(jìn)入并介紹情況）

2、北京。

師：去過北京嗎？老師有幾張北京的照片想不想看看？

出示，學(xué)生欣賞。

師：這兒有一張?zhí)彀查T廣場的照片，同學(xué)們能根據(jù)左下角的平面示意圖找到你想去的地方嗎？

變換不同的位置讓學(xué)生說說四周的情況。

五、小結(jié)

今后我們再出去旅游就可以運(yùn)用我們今天所學(xué)的知識順利地找到自己想去的地方。

小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)的教案8

教材分析：

本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。

本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容，第一項內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。口算是筆算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計算能力。

本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因為，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。

本單元加強(qiáng)了“解決問題”的教學(xué)。首先，把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學(xué)生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計算方法解決實際問題。計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會計算的.作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。

4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算

第三課時

綜合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第61～62頁練習(xí)十四第6、9、10、11、12題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握估算方法，提高口算速度。

2、通過估算步驟的推導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力；能正確進(jìn)行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進(jìn)思維條理化。

3、結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積淀數(shù)學(xué)意識；人人參與口算，使學(xué)生佯稱積極動腦、認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、口算練習(xí)

1、練習(xí)十四第6題。

比一比，那組摘得多？

2、練習(xí)十四第9題：奪紅旗小游戲。

以小組為單位，按箭頭號所指的方向開始計時。請優(yōu)勝組代表說一說你怎樣估算的。

3、練習(xí)十四第12題。獨(dú)立完成，小組交流。

二、估算練習(xí)

1、練習(xí)十四第7題。

（1）出示統(tǒng)計表，提出問題。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成。

（3）全班交流。

2、練習(xí)十四第8題。

（1）理解題意。

（2）小組合作，收集估算所需要的數(shù)據(jù)，估算結(jié)果。

（3）全班交流。

3、練習(xí)十四第11題。

（1）指導(dǎo)看圖，弄清題意。

（2）獨(dú)立完成。

（3）組織交流。

三、課堂小結(jié)

通過練習(xí)，你有哪些收獲？

小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)的教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象的推理、判斷的過程，能夠?qū)@些現(xiàn)象進(jìn)行合理的分析。

2、學(xué)會運(yùn)用列表、嘗試、操作等解決問題的策略進(jìn)行推理,發(fā)展推理能力。

3、能夠用語言清楚地表達(dá)自己的推理過程,在經(jīng)歷推理判斷的過程中樹立自信,體會生活中這些現(xiàn)象中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)道理。

教材分析：

《有趣的推理》是北師大版三年級下冊《數(shù)學(xué)好玩》中的內(nèi)容。推理，是數(shù)學(xué)的基本思維方式。把“對現(xiàn)象的推理”作為教學(xué)內(nèi)容還是第一次出現(xiàn),本節(jié)課也是學(xué)生正是接觸邏輯推理的開始。教材立足學(xué)生已有的知識和發(fā)展水平，選取了難度不大，但又相對獨(dú)立的兩個素材，力圖讓學(xué)生親歷有趣的推理活動過程，形成一種明確的推理意識，學(xué)會借助表格，運(yùn)用分類、排除等策略進(jìn)行推理的方法，發(fā)展推理能力，為后續(xù)解決復(fù)雜的推理問題奠定堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：

三年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，樂于展示與分享，他們對符號、分類和列表也有一定的認(rèn)識和運(yùn)用。在生活中積累了合情推理的經(jīng)驗，具備簡單的推理能力。但處于這個年齡段的孩子，抽象思維能力較弱,邏輯表達(dá)能力不強(qiáng)。所以，有條理的表達(dá)推理過程對學(xué)生來說比較困難，借助表格有序的進(jìn)行推理便是教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷對生活現(xiàn)象進(jìn)行推理的過程，理清推理順序,學(xué)會表格法、排除法等常用的推理方法。

教學(xué)難點(diǎn):

對信息進(jìn)行分類整理,能用表格的形式進(jìn)行梳理。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，初識推理。

1、和學(xué)生一起玩猜一猜的游戲。

猜興趣愛好。

說一說你最喜歡的課外興趣活動是什么。

猜一猜老師最喜歡什么。（唱歌，打乒乓球中的一種）

師：“不喜歡”是否定表述，“喜歡”是肯定表述，這兩種說法都能幫助我們做出正確的判斷。

今天我們就用肯定或否定的判斷來解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

猜朋友。

師：今天我請來了一位小客人和大家一起學(xué)習(xí)，是他們中的一位。

（出示圖片：智慧老人，笑笑，機(jī)靈狗，奇思，淘氣。）

師：猜不準(zhǔn)嗎？需要什么？

（張福蘭）《有趣的推理》教學(xué)設(shè)計依次出示：女生；我的頭發(fā)是黑色的；淘氣×；奇思√

2、導(dǎo)入新課。

師：剛才同學(xué)們利用的提示就是嘗試猜測時所必須的信息。

（板書：信息）

根據(jù)信息，利用排除的方法縮小范圍，得出結(jié)果，這個過程就是推理。

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“有趣的推理”。

【設(shè)計意圖】:

學(xué)生在猜測的過程中，由按照個人想法的“盲目猜”到利用信息提示進(jìn)行“有根據(jù)的猜”，凸顯推理活動中信息的重要性,并讓學(xué)生體驗生活中信息的不同表達(dá)方式,了解推理的主要方法是排除法。

二、合作探索，體驗推理。

1、讀懂問題，明確要求。

課件逐一出示信息。

學(xué)校有足球、航模和電腦興趣小組。淘氣、笑笑和奇思根據(jù)自己的'愛好分別參加了其中一組。他們?nèi)硕疾辉谝粋€組。淘氣：我不是電腦小組的；笑笑：我不喜歡踢足球；奇思：我喜歡航模。

師：你能判斷出他們分別在哪個興趣小組嗎？

2、獨(dú)立思考，組內(nèi)交流。

3、現(xiàn)場收集信息，展示推理過程和結(jié)果。

4、小結(jié)回顧，優(yōu)化方法。

小結(jié)：用文字說的很清楚，只是記錄有些麻煩；連線法簡單明了，結(jié)果一目了然，但是沒有展示思考過程，表格法巧妙的運(yùn)用了數(shù)學(xué)符號，只用了“√”和“×”就能清楚地記錄推理過程和結(jié)果。

對比三種方式，你更喜歡哪一種？（板書：列表法）

回顧推理過程，先確定誰？由這個“√”可以排除幾項？

看來這個信息很關(guān)鍵。

（板書：從關(guān)鍵信息入手）

5、活學(xué)活用，小試牛刀。

出示問題：有語文、數(shù)學(xué)和美術(shù)3本書，他們?nèi)烁髂昧艘槐尽?/p>

他們分別拿了什么書？

作業(yè)要求：試著利用表格將你的推理過程和結(jié)果記錄下來吧！

【設(shè)計意圖】:

挖掘生本內(nèi)化資源,開放生本創(chuàng)造空間,讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考和小組合作,引導(dǎo)學(xué)生利用表格、借助符號、運(yùn)用排除法進(jìn)行推理,在獲取推理知識的同時,滲透數(shù)學(xué)思想和方法。

三、鞏固拓展，再探推理。

師：我們依據(jù)關(guān)鍵信息，利用表格進(jìn)行梳理，得到了結(jié)論。當(dāng)遇到信息更多、難度更大的推理問題時，你還敢接受挑戰(zhàn)嗎？

1、獲取信息。

奇思的航模小組有6個飛機(jī)模型，現(xiàn)在按要求把它們擺放在展柜里，你能找到正確的位置嗎？

出示：淘氣號和樂樂號都放在柜子的左側(cè)，淘氣號在樂樂號的上面。

教練號在最上面一層的左側(cè)。

妙想號不在最上面，也不在最下面。

奇思號沒有放在教練號的旁邊。

2、獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流。

3、小結(jié)：針對信息較多的推理，先進(jìn)行分類，可以簡化推理的過程，

比較容易找到結(jié)果。

【設(shè)計意圖】:

通過與學(xué)生生活實際相聯(lián)系的情景鞏固和內(nèi)化推理知識,引導(dǎo)學(xué)生在遇到復(fù)雜推理時可借助分類活動化繁為簡,轉(zhuǎn)變成簡單的三項推理,豐富解決問題的策略。

四、課堂小結(jié)，運(yùn)用推理。

1、說一說這節(jié)課你有哪些收獲？

2、李老師和小軍、小明、小林、小兵、小海在操場上做游戲。李老師的兩邊是小明和小軍，小林正好在李老師的對面，小兵在小林的左邊，小兵的后面是小明。請在圖中標(biāo)出他們的名字。

3、寶盒探寶。

這是一個寶盒，打開盒子需要找到正確的密碼。

·出示：密碼是1、2、3、4、5、6、7、8中的一個；它比4大；它是7的鄰居；它不在7的右邊。

小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)的教案10

學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第3頁例2、

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在平面示意圖上認(rèn)識東、南、西、北四個方向，并能看平面示意圖描述物體所在的方向；根據(jù)描述的物體的方向，確定物體的位置。

2、在合作、交流的活動中，培養(yǎng)學(xué)生辨別方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3、在辨認(rèn)方向的過程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實際問題的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識平面圖上的東、西、南、北。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用指向“北”發(fā)現(xiàn)信息，解決問題。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

一、情境導(dǎo)入過程：

1、出示學(xué)校示意圖主題圖。

師：同學(xué)們，這是我們的學(xué)校，你能在紙上畫一畫教學(xué)樓、體院館、圖書館、大門分別在哪里嗎？

學(xué)生交流。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生畫圖。

根據(jù)學(xué)生的描述，課件展示平面圖。

3、引導(dǎo)學(xué)生注意平面示意圖的“北”。

提問：教學(xué)樓在操場的哪個方向？

生：北。

問：你怎么知道？

生：太陽在東邊，然后就判斷出教學(xué)樓在操場的北面。

4、總結(jié)。

平面示意圖上一般都標(biāo)志“北”，這里指向北邊。根據(jù)北的方向？怎么確定其他方向呢？我們一起來學(xué)習(xí)一下吧！

二、探索交流，解決問題

確定平面示意圖上的其他方向。

1、出示帶有“北”的平面示意圖

師：地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。我們一起來說說其他方向在哪里好不好？

學(xué)生回答。

2、制定空間中按照“上北下南，左西右東”來讓學(xué)生判斷方向。

師：我指其中一個方向，請同學(xué)們快速說出是東西南北哪個方向，好不好。

教師指，學(xué)生答。

根據(jù)平面示意圖，描述位置。

1、教師提問。

教學(xué)樓在操場的哪面？體育館在操場的哪面？

操場在圖書館的哪面？圖書館在體育館的哪面？

教學(xué)樓在大門的哪面？大門在教學(xué)樓的哪面？

學(xué)生回答。

2、同學(xué)之間相互提問。

師：你和同桌合作，你問__在○○的'哪面？你的同桌回答，然后角色互換。

學(xué)生相互交流。

根據(jù)方向，判斷位置。

出示沒有標(biāo)出樓名字的平面示意圖，提問。

師：教學(xué)樓在操場的北面，教學(xué)樓在哪里？

學(xué)生回答。

師：大門在教學(xué)樓的南面，大門在哪里？

學(xué)生回答。

師：圖書館在操場的東面，體院館在操場的西面。圖書館和體育館分別在哪里？

學(xué)生回答。

三、鞏固應(yīng)用

1、做一做

2、知識運(yùn)用：教師描述空缺部分的事物的方向，學(xué)生填寫。

四、歸納總結(jié)

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道怎么在平面示意圖上的如何分辨東西南北；還知道了如何根據(jù)描述的方向，確定物體的位置。

你是怎樣根據(jù)平面圖上的“北”。確定其他方向的？

五、課外拓展

你知道嗎，方向在生活的運(yùn)用，學(xué)生討論，教師出示PPT。

六、作業(yè)布置

小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)的教案11

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第130—132頁的例1—例3，例3下面“做一做”中的題目和練習(xí)三十的第1—4題。

教學(xué)目的：

使學(xué)生進(jìn)一步熟悉面積單位的大小，知道面積單位間的進(jìn)率，能夠進(jìn)行面積單位間的簡單換算。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備投影片，學(xué)生準(zhǔn)備邊長1厘米、1分米的兩個正方形。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、讓學(xué)生說一說學(xué)過的長度單位。

2、讓學(xué)生說出每相鄰兩個長度單位間的進(jìn)率。教師板書出來：1米=10分米、1分米=10厘米。

教師：我們知道每相鄰兩個長度單位之間的進(jìn)率是10，那么每相鄰兩個單位之間的進(jìn)率是多少呢？今天我們就來學(xué)習(xí)面積單位間的進(jìn)率。（板書課題：面積單位間的進(jìn)率）

二、新課

1、教學(xué)例1。

教師用多媒體出示一個1分米的'正方形，讓學(xué)生拿出1分米的正方形，先用分米做單位量一量它的邊長，說出它的面積是多少平方分米。然后再想一想，如果用厘米做單位，邊長是多少厘米，面積又是多少平方厘米。學(xué)生回答后教師板書出：1平方分米、1平方厘米，并指出：這個正方形是以厘米做單位就是100平方厘米，以分米做單位就是1平方分米從而得出：1平方分米=100平方厘米。

接著讓學(xué)生左手拿著1平方分米的正方形，右手拿著1平方厘米的小正方形，看看兩個單位的實際大小，想一想1平方分米里含有多少個平方厘米。

2、教學(xué)例2。

教師出示邊長1米的正方形，用上面的方法教學(xué)1平方米=100平方分米。

3、總結(jié)面積單位間的進(jìn)率。

1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米

那么，你們知道每相鄰兩個單位間的進(jìn)率是多少呢？

教師板書：進(jìn)率100。

4、比較長度單位和面積單位。

讓學(xué)生回答下面兩個問題：

（1）每相鄰兩個長度單位間的進(jìn)率是多少？

（2）每相鄰兩個面積單位間的進(jìn)率是多少？

通過對比，使學(xué)生進(jìn)一步明確：長度單位的大小可以用線段來表示，而面積單位的大小可以用正方形的面積來表示，1平方分米的正方形里可以擺放100個1平方厘米的小正方形，所以每相鄰兩個長度單位間的進(jìn)率是10，每相鄰兩個面積單位間的進(jìn)率是100。

5、教學(xué)例3。

教師出示例3，提問：折合25平方分米是什么意思？

板書：25平方分米=平方厘米。

“要求25平方分米折合多少平方厘米，我們先來看一看這兩個面積單位哪個大？”

“1平方分米里有幾個平方厘米？”

“1平方分米里有100個平方厘米。2平方分米里有多少個100平方厘米？25平方分米就是25個100平方厘米，也就是2500平方厘米”

三、練習(xí)

1、做練習(xí)三十的第1題。

2、做練習(xí)三十的第2、3題。

讓學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正。

3、做練習(xí)三十的第4題。

第1、2問，讓學(xué)生獨(dú)立做。第三問，可以引導(dǎo)學(xué)生想：要求需要這樣的水泥磚多少塊，必須知道哪兩個條件？

四、作業(yè)

練習(xí)三十的第8—10題。

小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)的教案12

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步熟悉面積單位的大小。掌握面積單位間的進(jìn)率。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較分析問題的能力，逐步養(yǎng)成積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、掌握面積單位間的進(jìn)率，會進(jìn)行常用面積單位之間的改寫。

2、面積單位間進(jìn)率的推導(dǎo)過程。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題

師：常用的長度單位有哪些？

師：每相鄰的兩個長度單位間的進(jìn)率是多少？

師：常用的面積單位有哪些？

（師板書平方米、平方分米、平方厘米）

師：每相鄰兩個常用面積單位之間的進(jìn)率是多少呢？下面我們就來動手動腦研究一下。

（師邊說邊板書課題：面積單位間的進(jìn)率）

二、探索交流、解決問題

1、推導(dǎo)1平方分米=100平方厘米

師：課件出示邊長1分米的正方形，誰來說說它的面積是多少平方分米？你是怎么知道的？

師：如果這個正方形的面積用平方厘米做單位，是多少平方厘米呢？請同學(xué)們拿出你手中的學(xué)具，開動腦筋，四人一小組動手操作一下。

學(xué)生動手操作，教師巡視。

小組匯報操作結(jié)果。

生1：我們用1平方厘米的小正方形擺在這個1平方分米的正方形上，橫排每排擺10個，豎排每排擺10個，一共可以擺100個，所以這個1平方分米的正方形用平方厘米做單位是100平方厘米。

（教師出示一面畫有100個1平方厘米的.小方格的正方形。）

生2：我們是用直尺去量

師：還有想法嗎？

生3：我是直接把1分米換算成10厘米，那么這個正方形的面積就是10×10=100（平方厘米）

師：總結(jié)并板書：1平方分米=100平方厘米

學(xué)生齊讀。

2、知識遷移1平方米=100平方分米

師：仿照剛才的方法，你能推算出1平方米等于多少平方分米嗎？小組在一起討論一下。

學(xué)生討論，師巡視，生匯報。

1平方米=100平方分米。因為邊長是1米的正方形面積是1平方米。1米=10分米，10×10=100（平方分米）

（板書）1平方米=100平方分米

學(xué)生讀。

師：現(xiàn)在，誰來告訴我每相鄰兩個常用的面積單位間的進(jìn)率是多少？（師在黑板上貼字條）去掉“相鄰”行嗎？為什么？平方米和平方厘米相鄰嗎？它們間的進(jìn)率是多少呢？生回答師板書：1平方米=10000平方厘米

師領(lǐng)讀生跟讀（正讀反讀這三個關(guān)系式）

3、根據(jù)進(jìn)率，進(jìn)行換算

師：應(yīng)用這些關(guān)系，你能推算出2平方分米=平方厘米嗎？你是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生說出因為1平方分米=100平方厘米，2平方分米就是2個100平方厘米，也就是200平方厘米）

15平方分米=（）平方厘米呢？

反過來800平方厘米=（）平方分米呢？你又是怎么想的？2400平方分米=（）平方米？你能學(xué)著老師的樣子舉幾個例子嗎？（生舉例）

三、深化新知，鞏固練習(xí)

（一）、火眼金睛（下列說法對嗎？）

1米=10分米=100厘米=1000毫米（）

1平方米=100平方分米（）

每兩個常用的面積單位之間的進(jìn)率是100（）

我們學(xué)校教室的面積大約是50平方米，合500平方分米（）

1平方米=1000平方厘米（）

（二）、神機(jī)妙算（你能很快說出答案嗎？）

6平方分米=（）平方厘米

13平方米=（）平方分米

1000平方分米=（）平方厘米

3600平方厘米=（）平方分米

8平方米=（）平方厘米

（三）、大顯身手

一個正方形桌面的周長是360厘米，邊長是多少厘米？這個正方形桌面的面積是多少平方厘米？合多少平方分米？

四、回顧整理、總結(jié)生成

1、回顧一下我們今天所學(xué)內(nèi)容，并把例題補(bǔ)充完整。

2、誰想和大家分享一下你的收獲呢？（生暢所欲言。）

3、你還有哪些不懂的問題，提出來共同解決。

五、布置作業(yè)

1、83頁做一做

2、練習(xí)二十第四題

六、拓展延伸

（智力闖關(guān)）

小紅家用邊長5分米的方磚鋪地，客廳正好用了96塊方磚，小紅家客廳面積是多少平方米？

小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)的教案13

《旋轉(zhuǎn)與平移》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作、觀察、交流等活動，經(jīng)歷認(rèn)識旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象的過程。

2、結(jié)合實例，初步感知旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象。在對物體旋轉(zhuǎn)、平移運(yùn)動探索的過程中，發(fā)展初步的空間觀念。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

（一）做風(fēng)車：

1、指導(dǎo)學(xué)生動手用正方形彩紙做風(fēng)車。

2、讓學(xué)生將自己親手制作的風(fēng)車玩一玩。觀察風(fēng)車轉(zhuǎn)動的情形，說說風(fēng)車轉(zhuǎn)動有什么特點(diǎn)。學(xué)生在小組討論。

3、全班交流，使學(xué)生了解風(fēng)車是繞一個點(diǎn)或一個軸轉(zhuǎn)動的`，說明風(fēng)車的轉(zhuǎn)動就是旋轉(zhuǎn)。

（二）說一說：

根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，可直接鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際，說出在生活中見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

二、認(rèn)識平移現(xiàn)象。

（一）做一做：

1、在教師的帶領(lǐng)下，師生共同操作。

2、讓學(xué)生交流自己取書、推書的動作。

3、討論：

取書、推書的動作以及書的移動有什么特點(diǎn)？

使學(xué)生了解書是沿一個方向做平移運(yùn)動。

（二）說一說：

1、先讓學(xué)生觀察教材中的事例，說出平移現(xiàn)象。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說一說在生活中還看到過哪些平移現(xiàn)象。

三、練一練：

第1題：鼓勵學(xué)生用多種方式做平移、旋轉(zhuǎn)動作。

第2題：給學(xué)生充分的觀察、交流空間。

第3題：先讓同桌討論，再全班交流。先讓學(xué)生指出事物的運(yùn)動情況，再說出哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。重點(diǎn)了解學(xué)生用不同的符號表示的情況。

四、作業(yè)：課本第4頁的第4題。

小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)的教案14

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日，并能記住各月的天數(shù)。

數(shù)學(xué)思考：幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。情感與態(tài)度：通過學(xué)生的小組合作，培養(yǎng)他們的合作意識與主動探究的意識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識時間單位年、月、日，協(xié)助學(xué)生記憶各月份的天數(shù)。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

師：今天，老師帶來一件東西，請同學(xué)們猜一猜是什么東西？

1、課件出示：

一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮。“日歷”出示某年日歷。

2、揭示課題：

（1）同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)、生活了一天，就在日歷上撕下一頁。一天也叫做一日。

說著，教師隨手板書：“日”字。

（2）從1月1日開始，到撕下1月31日這一頁，要經(jīng)過多長時間？

學(xué)生答問后，教師板書：“月”字。

（3）當(dāng)我們撕下這本日歷的'最后一頁，經(jīng)過了多長時間？

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：“年”字。

揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)年月日的有關(guān)知識。年、月、日和我們已經(jīng)學(xué)過的時、分、秒，都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位，年、月、日是表示時間較長的單位。

二、探究新知：

師：人一生下來，就與時間相伴，伴我們終老一生，在我們生活的這段時間里，經(jīng)歷了許許多多非常有意義事件，并使我們永遠(yuǎn)記住了這些日子。

1、請同學(xué)們看大屏幕。課件依次出示開國大典、申奧成功、植樹節(jié)、慶六一情景圖學(xué)生觀察并回答。呈現(xiàn)出的是什么情景？這些情景發(fā)生在什么時間？

2、你還知道哪些有意義的日子？

如：教師節(jié)是幾月幾日？，香港回歸是哪一年？我的生日是什么時間？等，學(xué)生以小組為單位討論，再匯報。

3、認(rèn)識年歷

（1）課件出示20__年年歷。及問題。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著看年歷，在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上再進(jìn)行小組合作交流。

回答問題：一年有幾個月？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？二月有幾天？一年有多少天？

板書：1年：12個月。

31天：一、三、五、七、八、十、十二（7個）大月

30天：四、六、九、十一（4個）小月。

小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)的教案15

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生回顧本單元的知識，使學(xué)生形成完整的知識體系，進(jìn)而加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

2、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，進(jìn)而提高學(xué)生分析問題，解決問題的.能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、形成本單元的知識體系。

2、用面積知識解決實際問題。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

投影（課件）、學(xué)具袋〔內(nèi)裝小三角形（直角、銳角、鈍角）、小長方形、小正方形、圓形、平行四邊形各四個〕長方形方格紙

教學(xué)過程：

一、熱身活動

你們喜歡做游戲嗎？今天我們大家一起來玩?zhèn)€數(shù)學(xué)游戲吧！（投影出示P54圖）

1、師講明游戲規(guī)則

①在方格紙上畫出面積是16平方厘米的圖形，并涂色。

②描出所畫圖形的邊框。

③相同時間內(nèi)完成多種畫法者為勝。

2、學(xué)生獨(dú)自活動、小組交流推選作品。

3、實物投影展示作品，師生互評。

4、從這個游戲中你得到了什么啟示？

（面積與周長的含義不同；面積相等，周長不一定相等）

二、整理概括

1、在本單元中，你還學(xué)會了面積的哪些知識？與小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說，并用你喜歡的方式進(jìn)行總結(jié)。

2、全班交流、教師板書：

面積

單位及進(jìn)率

應(yīng)用

計算方法

3、生活中哪些方面會用到這些知識？

三、實踐應(yīng)用：

1、課件出示P55實踐活動的情境圖。（小明家廚房裝飾，如何選用地磚）。

從中你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？能幫助小明解決問題嗎？動動腦，動動手，看誰是數(shù)學(xué)小能手。

（1）學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解答。

（2）小組內(nèi)交流。

（3）全班交流，發(fā)表各自的意見。

課件出示解題過程。

四、課堂練習(xí)（課件出示）

1、用兩個邊長是6cm的正方形拼成一個長方形。這個長方形的周長是多少，面積是多少？

2、一個衛(wèi)生間用長方形地磚鋪地，每行鋪15塊，鋪了10行。這個衛(wèi)生間一共鋪了多少塊地磚？

如果每塊地磚長3分米，寬2分米這個衛(wèi)生間的面積有多大？

五、思維訓(xùn)練

P55畫一畫的（1）題。

（1）讓學(xué)生先動手在課本上畫一畫，給學(xué)生足夠的時間親身體驗。

（2）問：你們得出了什么結(jié)論？

（三角形和長方形能鋪滿長方形）

（3）討論：是不是任意三角形都能鋪滿長方形？

還有哪些圖形能鋪滿長方形？

拿出學(xué)具袋中的學(xué)具動手拼一拼。

（4）全班交流各自所得。

2、你能設(shè)計一種圖案使它鋪滿這個長方形嗎？

課下動手畫，小組內(nèi)選出作品貼在“數(shù)學(xué)一角”。大家評出咱班的小設(shè)計師，好嗎？

六、小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？你有何感受？

小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案

除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。

除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識。這部分乘、除法計算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ)。例如，用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同；又如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元，這是這冊教材的另兩個重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，探索并體會引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。

在量的計量方面，這一冊進(jìn)一步擴(kuò)大計量知識的范圍，除了面積單位的認(rèn)識外，還安排了認(rèn)識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時間觀念，并通過實際操作與具體體驗，培養(yǎng)學(xué)生估計面積大小和時間長短的意識和能力。

在統(tǒng)計知識方面，本冊教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析；通過學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)的含義和簡單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實際應(yīng)用，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學(xué)習(xí)簡單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。