樓高如山，街深如谷，白晝里大街上聳立的高樓，夜幕中閃亮的燈光，少了些“小橋流水人家”的意境，多了些厚重，嚴(yán)肅之感，但人們的心中依舊被愛充斥，那般溫暖。

我在一個僻靜的小鄉(xiāng)村長大，低矮的平房似乎是我童年一道獨(dú)特風(fēng)景，盡管現(xiàn)在已被“二層小洋樓”取代，我記憶深處卻仍保留，那瓦房，土墻所贈于我的歡樂。

有人說：當(dāng)今的高樓大廈，一道道厚厚的防盜門像一堵心墻，拉長了人與人之間的距離。但那灰白的墻體，緊閉的門窗，通體的冷色調(diào)，又何嘗不曾帶給我們些許溫暖？

還記得妞妞嗎？那個被愛守護(hù)的精靈，那個平凡的一天，她好奇的向窗外撲去，生命垂危，落地一剎那，一雙堅實有力的大手接住她弱小的身軀，這雙手的主人——最美媽媽吳菊萍，帶給我們的是如此之強(qiáng)烈的震撼，那是一種大愛，如陽光般溫暖，耀眼……

我也曾看過這樣一則故事，同樣是墜落，是驚恐，那位平凡的母親歇斯底里的尖叫，所有事物，連空氣都仿佛凝結(jié)在那一瞬，她瘋狂的奔去，驅(qū)走一切為傷害那顆幼小種子的塵埃，那是一種勝于風(fēng)的速度，而后來，那位母親再次反復(fù)嘗試，卻從未像那個清晨，她所爆發(fā)的潛力，那是一種小愛，如一杯茶般清香，回味無窮……

一座高樓，可能是一個家庭的支柱，樓里，有肩負(fù)一家生活重?fù)?dān)的父母；

一座高樓，可能是千千萬萬個家，樓里，充滿了溫馨；

一座高樓，可能是一個個理想，樓里，滿是”會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小“的氣概。

嚴(yán)肅，端莊的樓房，不是阻礙，打開心門的鑰匙，其實就在自己的手中，走出那牢固的防盜門，沿著臺階輕輕的漫步，當(dāng)你走出高樓，你會發(fā)現(xiàn)：樓外，春色正好。

用心去在那單調(diào)的灰白色上描繪出點(diǎn)點(diǎn)春色，筆尖停止轉(zhuǎn)動，一陣暖風(fēng)迎面撲來，我尋著風(fēng)望去，窗外，陽光撒了一地，竟如此溫暖，樓下，一群孩童歡笑，跳躍。

一只淡綠色的風(fēng)箏盤旋在上空。

色彩的冷與暖

尊敬的各位老師：大家好！我是2號考生今天我說課的課題是(色彩的冷與暖)下面我從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計五個方面進(jìn)行說課。教材分析

(色彩的冷與暖)一課是人教版小學(xué)美術(shù)(五)年級(上)冊第1 課的內(nèi)容，屬于

造型表現(xiàn)與設(shè)計應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課集欣賞性、操作性創(chuàng)造性于一體，通過看看畫畫做做等方法表現(xiàn)所見所聞所感所想的事物。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力。

(五)年級的學(xué)生通過小學(xué)低年級的美術(shù)學(xué)習(xí)以后，已經(jīng)具備一定的造型基礎(chǔ)和表現(xiàn)能力，他們想象力豐富，觀察力強(qiáng)，根據(jù)我對教材的分析以及學(xué)生的年齡特征確定以下三維教學(xué)目標(biāo)： 1．能夠在色輪或色譜上區(qū)分出冷色與暖色。2．能夠說出冷、暖色給自己帶來的感覺或聯(lián)想。

3．用拼貼、繪畫等方法，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)溫暖或寒冷的作品。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為（冷色與暖色的認(rèn)識與區(qū)分比較。)，教學(xué)難點(diǎn)為（冷色調(diào)與暖色調(diào)在作品中的實際運(yùn)用)教法學(xué)法

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指出學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者，因此在學(xué)習(xí)中我充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性采用創(chuàng)設(shè)情景法、欣賞法、直觀演示法、等教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)方法上引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。教學(xué)準(zhǔn)備

我課前收集一些有明顯冷、暖色調(diào)的圖片或物品，色輪、各種彩色紙等教具

學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、油畫棒或色彩工具或手工工具。等學(xué)具 教學(xué)過程

如果說研究教法學(xué)法是教學(xué)的前提那么我認(rèn)為合理優(yōu)化的教學(xué)過程便是成功的關(guān)鍵。我的教學(xué)流程設(shè)計如下：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

興趣是最好的老師，在上課一開始(出示出示紅色和藍(lán)色的蠟光紙)并提問(這兩種顏色分別讓你聯(lián)想到什么，又帶給你給你什么樣的感受呢？紅色讓人聯(lián)想到火焰和太陽給人溫暖熱烈的感覺，藍(lán)色讓人聯(lián)想到海洋和冰川，給人寧靜寒冷的感覺。

原來色彩能讓人產(chǎn)生冷與暖的感覺，今天我們一起學(xué)習(xí)色彩的冷與暖)

自主探究，講授新課

出示冷色調(diào)畫面《雪山》，暖色調(diào)的畫面《日出》，讓學(xué)生說一說自己的感受，我進(jìn)行總結(jié)，像紅黃橙等給人溫暖感覺的顏色稱為暖色，像蘭青紫給人寒冷感覺的顏色稱為冷色。出示色輪，指導(dǎo)學(xué)生從色輪上了解冷暖色，了解到色輪上靠近紅色的為暖色，靠近藍(lán)色的為冷色。讓學(xué)生找一找生活中的冷色與暖色。出示梵高星月夜夜間咖啡館等作品，讓學(xué)生感受冷暖色在美術(shù)作品中的應(yīng)用。教師演示，學(xué)生觀察

為了讓學(xué)生加強(qiáng)對冷暖色的運(yùn)用，我進(jìn)行現(xiàn)場示范，在師范的過程中向?qū)W生強(qiáng)調(diào)構(gòu)思，構(gòu)圖，冷暖色的運(yùn)用等問題，學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)

首先明確作業(yè)要求;（用冷色或暖色畫出冬天或夏天的景色),學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求進(jìn)行創(chuàng)作，我巡回輔導(dǎo)并播放輕柔的背景音樂是學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)作。

(五)展示欣賞，評價交流

在學(xué)生作品創(chuàng)作完成時，我采用自評、互評、教師簡評的多元評價方法，在評價的過程中以表揚(yáng)激勵為主。首先讓學(xué)生把作品放在展示區(qū)進(jìn)行展示，并說一說自己的作品那一部分最棒，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評，不僅提高了學(xué)生的審美能力，同時也鍛煉了語言表達(dá)能力，最后，教師進(jìn)行鼓勵性評價，在評價過程中以表揚(yáng)激勵為主。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅提高了學(xué)生的自信心也是學(xué)生保持對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。

(六)課堂小結(jié)，拓展延伸

在課堂即將結(jié)束時讓學(xué)生談一談自己的收獲，然后我進(jìn)行總結(jié)：(本節(jié)課我們認(rèn)識并感受了冷暖色，并運(yùn)用冷暖色進(jìn)行創(chuàng)作，同學(xué)們的作品都很棒)最后請同學(xué)們用冷暖色審計一張賀卡送給爸爸媽媽。，這樣的作業(yè)設(shè)計不僅提高了學(xué)生的動手意識，也培養(yǎng)了學(xué)生的親情意識，使學(xué)生又一顆感恩的心。

接下來是我的板書設(shè)計，我的板書設(shè)計如下：課題，技法內(nèi)容，作品展示區(qū)這樣的板書設(shè)計簡單明了便于學(xué)生理解。

以上便是我的教學(xué)設(shè)計，整堂課我始終慣測教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)理念充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，解放學(xué)生的雙手，解放學(xué)生的大腦，讓學(xué)生在美術(shù)的天地中自由翱翔!