第一篇：播下環保種子 收獲綠色未來

播下環保種子 收獲綠色未來

[內容摘要]在環保生活理念融入幼兒園區域活動的實踐研究中，我們將環保生活理念融入到區域游戲、區域活動的環境創設、區域活動的材料投放、家園共育之中，以培養幼兒的環保意識，倡導綠色生活的理念，在初步構建綠色生活方式的同時，在幼兒幼小的心靈中播下“環保生活理念”的種子，萌發環保行為。

[關鍵詞]環保;生活理念;融入;區域活動

在社會高速發展的同時，環境污染問題一直困擾著我們的生活。雖說近年來人們已漸漸意識到保護環境的重要，但這僅僅是倡導和呼吁，如何把這種意識轉化成人們的自主行為才是關鍵。許多專家研究發現，品格教育在幼兒階段效果明顯，因為幼兒的可塑性高，隨著年齡增長，效果減弱。《幼兒園教育指導綱要》中也大力提倡環保教育，因此，幼兒教師有著不可推卸的環保教育責任。我們認為，環保教育是一種理念，是一種意識和態度，更是人們的生活習慣和方式。

一、對環保生活理念融入實踐活動的認識

我園開展了不少幼兒環保實踐活動，并將環保教育很好地滲透在幼兒一日活動中。例如：結合幼兒一日生活，隨機教育幼兒不能亂扔垃圾，不隨地吐痰，養成節約用水的習慣;專門組織“報紙服裝秀”“教玩具制作”“親子撿垃圾”“變廢為寶”等系列活動，以此提高幼兒的環保意識，糾正幼兒破壞環境的行為。同時，對幼兒環保教育實踐中存在的不足有了清醒的認識。

1.缺乏完整的幼兒環保教育系統課程。一個學期開展的2-3個相關的活動，其活動效果不明顯，幼兒接受的環保教育在廣度和深度方面都很不足。

2.幼兒的感受和體驗不夠有效真實。教師在日常生活中機械地提醒幼兒不能亂扔垃圾、浪費水資源等，都不能讓幼兒有切身的感受，他們不明白這些行為的重要意義，被動地靠成人的提醒，環保行為很難變成自發的。

3.人文環境的營造不夠。例如：在“教玩具制作”“變廢為寶”的活動中，其所謂的“廢舊水管”“廢舊板塊”其實是花了大價格從建材店里購買的。

幼兒的學習是以直接經驗為主的，滲透在游戲和日常生活中。《3-6歲兒童學習與發展指南》提倡幼兒園的學習形式要以區域活動為主，創設豐富的教育環境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲得經驗的需要。

二、環保生活理念融入幼兒園各領域的探索

我園通過開展語言區、美工區、科學區、操作區、建構區等，將幼兒園的五大領域活動與主題活動、各區域活動相結合，豐富幼兒的環保意識，初步培養幼兒的環保責任。

在實踐研究過程中，我們初步形成了環保教育區域活動的課程，并整理成《幼兒園環保教育區域活動集》。整個活動集共收集了一百多個活動方案，其中包含了大、中、小班上下學期的區域活動內容，確保每周至少開展一次環保教育區域活動。例如：小班科學區“認識水”，讓幼兒知道水的重要性，懂得要節約用水，保護水源，從而養成節約用水的好習慣;中班語言區“小鼴鼠嘉寶”，幼兒通過講述、表演故事，知道小鼴鼠搬家的原因，萌發愛護大自然、保護小動物的情感;大班的美工區“各種各樣的魚”，將生活中各種廢棄的包裝盒、一次餐盤等進行大膽想像的拆、折、剪、粘，創意制作出各種各樣的魚，幼兒在感受藝術的同時，發現廢舊材料的再利用價值。

教師在準備區域活動內容時，應特別考慮采用課件、替代物等形式進行，以體現環保的理念。如小班美工區“神奇的拓印”，收集各種各樣瓶蓋等拓印工具進行創作;大班的建構區收集了大量的瓶瓶罐罐進行建構。

三、將環保生活理念融入區域環境創設

環境是重要的教育資源，教師應通過創設和有效地利用環境，影響幼兒的環保意識和行為。在區域活動的環境創設中，我們讓幼兒參與其中，共同策劃、收集整理。一方面在內容上呈現環保的內容，另外利用生活中的各種廢舊物品進行布置、利用，使環保教育和環境創設融為一體。例如，美工區的展示墻是師生共同收集生活中的各種繩子，編織成網，將幼兒張貼在此網上。又如表演區是教師把婚禮中的帷幔作為舞臺的背景，師生利用廢舊的報紙共同設計一件件精美的服裝，把各種紙箱倒扣變成架子鼓。我園收集了許多用廢舊材料進行環境創設的方案，并用照片配以文字說明的形式形成《環保環境創設案例集》。

四、將環保生活理念融入區域游戲材料投放

區域活動的開展需要提供大量的游戲材料，讓幼兒通過實際操作和親身體驗來獲得經驗。為此，教師們發揮聰明才智，挖掘廢舊物品的可利用之處，最大限度地發現廢舊物品的再利用價值，促進幼兒各方面能力的發展。

我們制作了大量的游戲材料，并形成《自制玩教具集》。例如：科學區的玩沙系列工具、種植工具、時鐘、小賽車、保齡球、玩具動起來、不倒翁、穿過彎管等;數學區的按數取物、給小動物找家、有趣撲克牌、配對、動物喂食、掛窗簾等;操作區的串項鏈、折疊衣褲、系蝴蝶結、十字繡、編辮子等;美工區的有趣的拓印、美麗的石頭、五彩的瓶子、青花盤、我設計的服裝等;益智區的疊疊樂、多米諾骨牌、走謎宮、拼圖、棋類等。角色區、表演區以及建構區的材料制作更是彰顯出我園教師的智慧，如洗衣機、電冰箱、熱水器、取款機、電腦、電視、電話、各種表演道具、建構材料等等。這些材料有的是可以直接投入使用，如各種紙盒的利用、各種繩子的編織;有的材料需要進行清洗、消毒、修補后才能讓幼兒使用，如裝過藥水的瓶子、撿來的石頭、裝修的邊角料等。

五、將環保生活理念融入家園共育

區域活動的開展離不開家長的配合。區域活動中需要的大量廢舊物品離不開家長的共同收集、制作。我們每個班級的門口都放置了幾個大?n，目的是收集幼兒家中不要的一些廢舊和閑置物品，例如牙膏盒、月餅箱、牛奶箱、卷紙芯餐具、玩具等。剛開始，我們筐中的“寶物”總是寥寥無幾，后來經了解，原來家長們認為：這些東西還能有什么用？把我們家中不用的垃圾給學校太不好意思了。后來我們就利用晨間幼兒入區活動、家長開放日活動，讓家長也參與到幼兒的區域活動中，在和幼兒共同經歷過一些活動后，家長們驚訝于自己家中“留著無用、棄之可惜”的“垃圾”經過幼兒的想像和創造，變成一件件“寶貝”，從此以后我們的大筐里總是填滿各式各樣的“寶貝”。家長的社會角色豐富，這也成了我們可利用的教育資源。例如：我們請會茶藝的媽媽來示范精彩的茶藝表演;請當警察的爸爸、當醫生的媽媽來角色區講解他們的角色內容并與幼兒互動游戲;請當物理、化學老師的家長來科學區引領幼兒進入有趣的科學;請心靈手巧的奶奶和我們共同制作游戲材料。通過開展這些活動，不僅豐富了家長的環保知識，增強了家長的環保行為，同時家長的良好環保行為也在潛移轉化地影響幼兒，從而實現家長和幼兒的互學互長。

在將環保生活理念融入區域活動的課題研究中，一方面，我園教師在觀念上有了很大的轉變，提高了自身的專業成長。過去我們只知道對幼兒“說教”環保，提到材料就想著去“買”，現在我們的環保教育有了很豐富的形式，提到材料首先想到的是可以用什么代替、怎么自制。另一方面，教師、幼兒、家長在環保的生活中，發現、感受到了更多的美，心靈也更加美麗，彼此間的關系也更為和諧。

參考文獻：

[1]楊淑雅，鄧蔭萍.教出品德良好的孩子[M].上海：華東師范大學出版社，2015：5.[2]中華人民共和國教育部.3-6歲兒童學習與發展指南[M].北京：首都師范大學出版社，2012：3.（責任編輯 付淑霞）

第二篇：播下樸實種子,收獲教育碩果

播下樸實種子，收獲教育碩果

仙庵鎮教育組

洪利才

仙庵鎮教育組轄區24所小學，其中完小20所；學生7000多人；教職工三百多人，其中代課教師一百多人。近幾年來，在縣局舉辦的小學畢業水平測試中，我鎮教學成績一直名列全縣前茅，這份成績歸功于縣委、縣政府和縣教育局的正確領導，和我鎮全體師生的共同努力，我們拼的就是一股牛勁。主要抓好如下兩方面工作：

一、常規教學精細化。學校的中心工作是教學，如何把教學工作抓實，抓出成效。我們就立足于“從大處著眼，從小處著手”，把常規教學工作具體化，精細化。從學校教學工作計劃、學科工作計劃的制訂，以及教師的備課、上課、作業布置與批改，學生課外輔導，學科的階段測試，學期測試等方面都進行量化與提出具體要求，認認真真對待教學的每一個環節，盡量做到精益求精，吹毛求疵。同時，教育組深入到各校加強對教育教學工作開展情況進行調研、檢查、指導，加強對各校常規教學工作的監管力度，從而促進我鎮教育教學質量穩步提升。

二、教研工作常規化。面對當前我鎮代課教師比例偏高（占三分之一），整體教師素質偏低的現狀，如何把教研工作抓實，抓出成效，不流形式，我們提出了教研工作制度化、常規化。一是規定每周星期五下午第二節課后1小時為教師業務學習時間，進行集體備課。二是把教研重心下移，各校開展校本研訓活動，規定每位教師每學期至少

第三篇：在校園播下綠色的種子

在校園播下綠色的種子

尊敬的老師，親愛的同學們：大家好！

今天我演講的題目是：《在校園播下綠色的種子》。

曾經我們頭頂的天空湛藍如鏡，曾經我們腳下的大地綠草如茵，曾經我們身邊的江河清澈明凈，曾經我們呼吸的空氣沁人心脾，曾經我們放眼的林木郁郁蔥蔥。

我們曾經擁有的那片凈土已成為桃源仙境。抬頭望見的是陰霾的天空，腳下是堅硬的水泥地，低頭所見的渾濁的污水，呼吸的是刺鼻的空氣，身邊是稀疏的行道樹艱難的挺立。我們享受的物質生活越來越豐厚，我們的精神生活追求也越來越高，周末便到某個生態保護區度假。為什么我們就不用心呵護呵護我們眼前的尺寸見方土地。我們總是不經意扔下手中的果皮紙片熟料帶，我們有足夠豐富的公共交通，可我們有滿足享受私家車待遇的物質基礎。

我們追求的國民生產總值越來越高，我們的環境也被破壞得面目不堪。我國古代的黃土高原曾經是美麗富饒的地方，商朝時黃河流域的森林覆蓋率曾高達50％以上，但是，經過幾千年來掠奪式的開發，大自然給予了無情的報復。現在，黃土高原的水土流失地區到處是荒山禿嶺、溝壑縱橫，黃河——中華民族的“母親河”，竟成為世界上泥沙含量最多的河流。長江也近乎變成“黃河”。曾經郁郁蔥蔥的山林里，轟隆的機器聲，打破了它往日的寧靜，滿山是呲嘴咧牙的礦洞、到處是橫七豎八的礦渣；帶著惡臭與泡沫的工業廢水肆無忌憚的排入江河，滅絕了魚蝦；平日的生活垃圾無法處理，阻塞了道路、填平了山灣??難道這就是我們耐以生存的地球？難道這就是我們生活的家園嗎？

一個又一個觸目驚心的場面讓我們明白，創建綠色家園已經刻不容緩。然而，我們也欣喜地看到：全國上下，保護環境的呼聲一浪高過了一浪。城鄉環境綜合治理活動已緊鑼密鼓地開展起來，市民的環保意識也日益增強。文明的春風越吹越猛，它已吹進校園的角落，將在這里播下綠色的種子。

我們的行動不能僅僅是呼吁，更應該做的是從我做起，從舉手投足這樣的小事做起，共建綠色校園。讓作為學生的我們將“創建綠色家園”的理念扎根于我們的內心。當然共建綠色校園很難，現在還不能立竿見影，但是只要有堅持不懈地努力就能看到成果。只要我們注意生活中的點點滴滴，就會發現原來共建綠色校園也如此簡單。如果我們每天都彎腰去揀地上的一張紙，我們走過的路就會多一份清潔，長此以往我們就會發現我們的綠色校園就會建成，我們的綠色家園就創建了。所以，我們的共建綠色校園就是舉手之勞，何樂而不為呢？如果每人都有這樣高的環保意識，那么上面的事情就不會發生，我們就不會面臨如此的生態環境了。

老師們，同學們，為了共建綠色校園，我們要攜起手來。讓我們共同做到如下幾點：

1、立即行動起來，關心、支持和愛護綠化，積極參與校園綠化建設和管理，從小事做起，從一點一滴做起，從身邊做起；

2、愛護花草樹木設施，對破壞綠化設施的行為要敢于制止并舉報。

3、養成良好衛生習慣，不隨意亂扔瓜皮果殼、紙屑、食品袋，不隨地吐痰。

4、不使用污染環境浪費資源的產品，特別是不使用一次性碗筷和少使用塑料袋；

5、樹立和倡導綠色文明意識，積極參加校園愛綠護綠行動；

6、勤儉節約，節約校園內的各種資源，隨手關好水龍頭和電燈電扇，節約每度電，節約每滴水；

7、師生和諧，同學之間友好相處，語言文明，行為規范。

8、一切都以更高的目標束縛要求自己，將自己培養為有文明素質，全面發展的優秀中學生。

同學們，我們是21世紀的主人，環保意識是現代人的重要標志。我們應當切實地樹立起時代責任感。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，共建綠色校園，保護地球母親，讓我們行動起來，將綠色作為我們校園生活的主旋律，用愛心去關注環境的變化，用熱情去傳播環保的理念，用行動肩負起環保的重任。只要我們播下的綠色種子生長起來，相信天空湛藍、綠草如茵、江河明凈、空氣怡人、林木蔥蔥的仙境不再是夢，不會是生態保護區。

謝謝大家！

第四篇：播下習慣的種子收獲文明的花朵

播下習慣的種子收獲文明的花朵

——平林鎮小“立德樹人”德育教育開展情況

我校是一所有著六十多年辦校歷史的鎮中心小學，學校座落在棗南丘陵腹地平林街。這里東北西三面青山環抱，南面綠水映襯，學校就像一顆耀眼的山區明珠，鑲嵌在襄棗宜根據地中心，用優秀的人文環境和優良的辦學行為哺育著一代又一代家鄉少年兒童健康成長。

多年來，學校德育工作始終秉承“立德樹人”的理念，以學生行為習慣為抓手，多措并舉，在學生幼小的心靈中播下一顆顆“習慣”的種子，收獲了一簇簇“文明”的花朵。

一、強師德，重引領，播下習慣的種子。

“教師是學生的鏡子，學生是教師的影子”。學生的言行舉止皆折射出教師的引領。因此，我校努力加強師德教育，強化師德，重視引領，為學生播下習慣的種子。

一是堅持以政治學習為突破口，提升師德修養。組織廣大教師利用暑期集中學習一系列師德建設法律法規；利用每周例會時間組織學習《感動中國》人物事跡；利用師德教育月活動開展“學鄭琦”“學習汪金權黃敦全”等教育楷模先進事跡。同時，我們還經常觀察、發現總結教師中的典型事例進行宣傳，樹立身邊的楷模。榜樣的力量是無窮的，通過學習，教師的心靈得到凈化，思想得到提高。

二是扎實開展“師德教育月”活動，塑造精良師德。四月份，我們開展了“學楷模，強師德，爭做學生喜愛的好老師”師德教育月主題活動。學校召開了動員大會，組織全體教師舉行了面向國旗的師德集體宣誓活動；在校遠程教育教室還開展了以“爭做學生喜愛的好老師”為主題的師德演講活動，老師們深情演講得到了廣大老師們的一致稱贊，成了老師們的一道精神大餐。此外，舉行了師德教育月學生評議教師活動，學校、教師和家長三方共同簽訂了師德承諾書。師德教育月系列活動的開展，有效促進并提升了我校整體教師的師德師風。

三是開展教師行為舉止展示活動，打造“行為示范”。每年教師節，學校均

開展教師行為展示交流活動。活動中，教師的語言、書寫、坐立行走等都得以展示，通過評比，促進全體教師能以正確的行為、語言、思想影響教育學生。用無聲的行為示范直到“潤物細無聲”的效果。

二、造環境，重熏陶，打造成長的沃土。

俗話說：“環境造就人”。為了讓每位學生從小養成良好的文明行為習慣，我們在校園文化建設方面下大功夫。

一是優化校園環境，展現文化魅力。一是優化學校硬件建設。校園內外，東大門、大型壁畫、校標“希望之星”和“九曲黃河”都是學校的精致景點，處處給人美感，時刻洋溢育人氣息。快樂體育園內，滑梯、吊橋、蹺蹺板、橡膠輪胎等各種設施一應俱全，寬闊的大操場上,平整的水泥籃球場，單、雙杠、吊環、秋千、乒乓球臺等修繕一新，學生在校內有自由活動的廣闊空間。二是優化校園文化建設。教學樓上懸掛校風、校訓“善教樂學，求新長進”八個大字。教學樓走廊、綜合樓東側墻壁，開設文化長廊，張貼古今中外各名人名言及畫像。無論是教室、寢室、食堂，還是操場、快樂體育園，走到校園的哪個角落，處處可見文明行為的標語和栩栩如生的圖畫。校內設置黑板報、櫥窗和廣播站等宣傳陣地，開辟 “智慧樹”“快樂成長”等內容。兩操時，三餐前，校園廣播都會響起校園歌曲。文明行為的氣息無處不在。

二是開辟文明窗口，打造師生精神家園。廣播站、黑板報、櫥窗都是我們宣傳文明禮儀的窗口。2012年，我們還建立了平林鎮小學校網站。網站內內容豐富，尤其是“校內動態”“教師風采”“學生園地”版塊，展示了校內名師風采、優秀學生風采、學生優秀作品、學生心聲，為全體師生營造了一座精神家園，為全體學生打開了一扇文明的窗口。

優美的校園環境、良好的文明氛圍，對每個孩子的文明行為習慣養成起到了舉足輕重的作用，它用無形的教育力量，為孩子們的文明習慣打造了一塊成長的沃土。

三、多活動，重實踐，培育嬌嫩的幼苗。

一是充分發揮德育陣地的教育作用，抓好文明常規活動。每周一我們都舉行升旗儀式和國旗下講話。今春，結合學校文明禮儀標兵的評選，推選了優秀學生代表在國旗下講話，起到了良好的“示范引領”作用。每周五的班隊會通過組織“文明禮儀在心中、安全伴我行、保護環境、日常行為習慣”等主題活動，深化對學生的日常教育，對每周的校園、班級風貌進行總結，并提出新目標，良好的校園風貌正在逐步形成。

二是精心組織各類主題教育。無論是傳統節日教育活動，還是時事主題教育，都展現出了校園文化的勃勃生機。三月，開展 “學雷鋒做好事”活動，三八節，開展“讓媽媽微笑”活動，四月，開展 “為烈士掃墓”活動。五月，開展全國助殘日向殘疾兒童獻愛心活動；六月，開展科技文體活動；九月，開展學生行為習慣養成教育；十月舉辦愛國主義教育；十一月開展民族傳統教育系列活動。教師節到了，學生辦手抄報、出黑板報、開班會、做賀卡，表達對老師的無限敬意；母親節之際，學生紛紛以各種方式表達對母親的愛意和感恩……

三是我們積極組織學生廣泛開展社會實踐活動，讓學生在豐富的社會實踐活動中體驗人文思想，體驗人生之多彩，指導學生《學會消費》，讓學生感悟《麻將與我們的生活》《家鄉名勝知多少》《緬懷革命先烈》《校園文明禮儀用語征集》等系列活動課題。學生在活動中通過觀察、采訪、查閱、討論、合作等多種方法，自主文明教育能力也得到提升。

通過豐富多彩的活動，學生的文明習慣在活動中得到實踐，得到提升，一顆顆嬌嫩的幼苗正在茁壯成長。

四、抓特色，重監督，收獲文明的花朵

我校一直致力于“打造山區名校”，堅持走特色辦學道路。今年春天，我校在市教育局和武漢大學劉道玉基金會的大力支持下，將傳統文化融入學校現代文明禮儀教育之中，把“國學經典”教育與文明禮儀特色學校創建有機結合，圍繞“立德樹人”的辦學理念，積極開展“國學經典”誦讀活動，正逐步形成“雅言傳文明，經典潤人生”的學校特色文化。

一年來，我們用國學教育促進少年兒童文明禮儀習慣養成，以“經典文化”的滲透促進內在“道德生成”。通過讓“經典”進課堂、融“經典”于活動、營

造“經典樹人”氛圍，不斷提升并豐富學校特色教育內涵。目前，我們正在嘗試開發把國學教育與學生文明行為相結合的校本課程。

此外，我們還堅持發揮學生干部和全體少先隊員的監督作用，帶動更多的學生具備文明行為自主意識。我們堅持學生干部值日制度，充分發揮學生干部的監督作用。各班級成立文明監督崗，設立文明展示臺，每周一次班級評比，促進學生文明習慣的養成。堅持每周一次流動紅旗評比，每月一次文明禮儀班牌授牌，每學期一次評比表彰，從未間斷。

如今，走進校園，每天清晨，校委會值日、值日教師和學生干部共同迎送學生和家長。禮儀小標兵對同學們親切地說：“歡迎您，祝你快樂。”“再見，祝你快樂！”等。讓人一進校都擁有一份快樂的好心情。校內一條條激昂斗志的標語，干凈整潔的操場、食堂和宿舍，讓人感到處處充滿著積極向上的文化精神；孩子們禮貌的問好，文明的舉止，快樂的學習，良好的風貌，讓人感到“習慣”帶來的無窮魅力。

第五篇：播下夢想的種子,收獲希望的未來---做幸福的夢想種子老師 （精選）

播下夢想的種子,收獲希望的未來

-----做幸福的種子教師

福建省杭川夢想沙龍、上杭縣實驗小學 何陽慶

從一名普通的語文老師成長為一個充滿活力的夢想種子老師，讓我體驗和感受到了作為教師的工作成就感與職業幸福感。回顧一年多參與夢想課程實施歷程，由衷地感謝上海真愛夢想基金會為我搭建了一個很好的學習提高的平臺。

初識課程---做夢想課程的體驗者

2012年7月25日至27日，我幸運地與實驗小學、古田中小、才溪小學、廬豐中小、白沙中小的50位老師一起參加了上海真愛夢想基金會2012年夢想教練計劃“夢想課程”培訓。培訓由7名來自北京師范大學、北京理工大學的志愿者和漳州南太武實驗小學夢想種子老師等組成的“巴常之夢想教練計劃團隊”實施。培訓以小組探究合作的學習組織方式，通過以游戲、互動、講解、演示的教學模式，讓我們了解了夢想課程“多元、寬容、創新”的價值觀，接受全新的夢想課程理念，感受夢想課程倡導的教學觀、教師觀、學生觀，體驗在夢想課堂做學生學習的“引導員”，引導學生在寬容、快樂、互動的課堂獲知、陶情、啟智，體驗從容、自信、有尊嚴地成長！激動之余，我報名參加了培訓中的試講課，初次嘗試得到了歐陽美來、張春城兩位種子老師和參訓學員的肯定，使我對實施夢想課程充滿了向往與自信。

這次培訓中，我折服的是培訓老師和授課老師強烈的敬業精神，用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導，表現出了極強的事業心和責任感，這些無不讓我們欽佩，堅定了從事夢想課程教育教學工作的信念。

實施課程---做夢想課程的實踐者

學校夢想中心10月份已建成，我就迫不及待地帶班上孩子前往中心上課。孩子們看到煥然一新的寬大教室，仿佛進入一個夢幻般的現代童話世界，多彩的墻壁、豐富的圖書、全新的電腦。一個個有趣的夢想小游戲更激發了孩子們對夢想中心的喜愛，隨后的團隊建設、合作設計、分組展示讓孩子們體驗到夢想課程的樂趣，我從孩子們一雙雙發亮的眼鏡、一張張燦爛的笑臉，感受到了與孩子們之間一種特別的親近與快樂，充分體會到夢想課程獨特的魅力，更堅定了我實施夢想課程的決心。10月中旬，基金會與興業證券的領導走訪學校夢想中心，觀摩了我上的一節《爸爸，你能給我月亮嗎》，贏得基金會與教育局領導的一致好評。

2013年3月成立上杭縣“杭川夢想沙龍”，縣教研室邀請我擔任沙龍秘書長，為了更好地落實夢想課程的實施，教研室組織夢想團隊教師嘗試把夢想課程與其他課程有機整合，凸顯夢想課程的育人功能，輔助老師的專業發展和自我成長，讓孩子們自信、從容、有尊嚴地成長。截止今日，已成功推薦四位老師成為夢想種子老師，包括自己有三十多人次獲得真愛夢想基金會獎勵基金。

真愛已經播撒，夢想已經揚帆。實施夢想課程讓我更深入地領略了當教師的幸福，知道怎樣去做一個幸福的老師，怎樣做學生心目中的好老師，怎樣每天微笑著面對學生、面對自己、面對生活每一天！

感悟課程---做夢想課程的傳播者

2013年10月18日-22日，我有幸與杭川夢想沙龍負責人羅德永老師一起前往深圳參加全國夢想沙龍研討會，更欣喜的是巧遇夢想領路人歐陽美來與張春城兩位老師。全國35家沙龍的老師們齊聚一堂，讓我有機會零距離接觸“真愛夢想”的工作人員、志愿者，認識了來自全國各地執著推行素質教育的夢想課程教師們。10月20日的沙龍經驗分享更是受益無窮，貴州作為全國夢想課程實施示范區，為我們提供了課程開發的先進經驗及沙龍成長的有效模式。

而下午潘江雪理事長的個人經歷分享帶給我的是感動與震撼，她動情地講述了自己西部山區之行的親身經歷，成立真愛夢想基金會來改變中國教育的夢想。我想，作為一個教育工作者，沒有理由不像潘理事長那樣，不像深圳行知小學的老師們那樣，積極投身教育改革洪流中，潛心從教，更應該以“多元的視角，寬容的心態，獨特的思考”去實踐夢想課程，為孩子們的明天努力前行！

而參加2013青島舉行的全國夢想種子老師培訓活動，我更是受益匪淺。營運總監胡斌老師“因夢想而改變，因夢想而堅持”的講話，讓我更加堅定地走在追夢的旅程上。特別深刻地是貴州教師教育學院的田老師提及復旦投毒案引發的思考：“教育是為了什么”---教育是為了幫助學生成長為具有人性的人。這讓我們更加意識到“尊重孩子”“微笑教學”的重要意義。與全國種子老師一起分享實施夢想課程的快樂，交流當地的人情風俗，傾訴身為人師的煩惱與幸福，感受著走在追夢路上的幸運與樂趣！

這次種子教師培訓，讓我對夢想課程和教育教學改革充滿了信心和希望。同時，也使我有幸成為了杭川沙龍的“夢想領路人”之一，成為真愛夢想課程的傳播者。11月13日，我與教育局領導一起陪同胡斌總監、楊梅老師、興業證券楊凱靖主任等走訪今年新建的十所夢想中心學校，現身說法鼓勵把夢想課程與學科整合的進行研究探索，常規性地開展夢想課程實施。11月15日，邀約德化縣教育局及中小學校長與新羅區蓮東小學的校長老師一行二十余人開展夢想課程建設校級聯誼活動，我與種子老師謝蘭上了兩節觀摩課。11月21日，受基金會楊梅的邀請，前往長汀縣實驗小學為長汀的十多位校長上觀摩課和成長分享。有趣的夢想小游戲，多彩的課堂主題活動，互動式的教學形式，新穎的教學理念引起了校長們的濃厚興趣，在隨后開展的研討活動中，我向大家介紹了夢想課程給老師、學生、學校帶來的變化，并解答了與會領導老師提出各自感興趣的話題與疑問，取得了宣講夢想課程預期的效果與目的。

根據基金會福建項目部楊梅老師福建示范區建設意見，新學期初，我又與種子老師廖水卿、謝蘭、鄭金林在縣教研室羅德永老師的帶領下，走訪了十幾個夢想中心學校，組織各校夢想團隊教師在夢想中心進行集中交流與培訓，給大家答疑解惑，指導實施夢想課程的方法與策略，有力地提高了老師們專業化成長的自主意識和參與課程實施的積極性，從而推動了這些學校加快實施夢想課程的步伐。

我想，有了翅膀，夢想就不會太遙遠！在今后的工作中，我會努力實踐夢想課程理念，為杭川大地的孩子們播撒夢想的種子，做一個自信、從容、有尊嚴的幸福教師。