第一篇：播下愛的種子師德演講稿

播下愛的種子，做一名幸福的教師

夾皮溝鎮中心校 王忠愛

記得一位教育家說過：“孩子的心是一塊奇怪的土地，播下思想的種子，就能獲得行為的收獲；播下行為的種子，就能獲得品德的收獲；播下品德的種子，就能獲得命運的收獲。”誠然，如果你播下愛的種子，也就一定能收獲愛的幸福。

記得我教過的一個叫芳的女孩，她是個很聰明的孩子，但父母不負責任的把她拋棄，不知音信，只有姥姥供著她上學，家里很困難，有好幾次中途輟學，為了讓她來上學，我三番五次的做家里的工作，學校也為她免了許多費用，我還為她買了新鋼筆和本子，看到她來了，全班的孩子一個都不少，我高興極了。在一個寒冷的冬天，芳第一個來到學校，手捧著用了好幾個袋子包裹著的熱乎乎的地瓜放到了我的辦公桌上，我偷偷地流出了淚。紅是個“泥孩子”，話語不多，只有一個年歲已高的父親，家里很困難，衣服天天都是臟的，每到周六，我都把她的衣服拿回家洗干凈。頭發臟了，我抽課下時間給她洗頭發??每當看到她的臉時，她總是對我甜甜的微笑著，我知道，這“笑”是她心靈深處的快樂，是一個懂事的孩子送給“母親”最好的禮物，我感到了做教師的幸福。

師愛是無選擇的，只有像疼愛自己的孩子一樣去關心、愛護學生，走進他們的情感世界，了解他們的喜怒哀樂，和他們一起歡笑，一起憂傷，才能換來學生的愛戴與信賴。

記得我接的一個差亂班，開學第一天，教室里由于假期維修暖氣，一片狼藉，幾個男孩圍坐在桌子上,嘴里不干不凈的交談著,盡管屋內滿目狼藉,可是這些孩子卻一個也沒有想收拾的意思,我微笑著走過去說“我們把教室打掃一下？”其中一個看起來是他們的頭兒，只見他手捂著肚子皺著眉頭裝模作樣地說：“知道今天開學，早上5點就來上學了，沒吃早飯，哪有力氣打掃呀！”說著就要帶頭走，我假裝沒識破他，大聲喊道：“別走啊，外面冰天雪地的，開學第一天早上5點就到校，看得出你學習的積極性很高啊，值得表揚，但今后一定記得吃早飯，因為早飯對人體最重要，老師這里有5元錢，拿去買點早飯吃吧。”他的臉紅了，說：“老師真夠意思！不過我現在好多了。”旁邊的兩個男孩兒在笑，其中的一個說：“要打掃教室，也得有掃帚和托布呀！”我笑著說：“老師覺得憑你的人際交往能力，要借點東西一定不會是個問題！”這個男孩兒吐了吐舌頭跑出去了，一會兒的功夫就手里拿著掃帚和托布跑回來了，我趁機說：“老師的眼光真不錯！咱們齊動手，趕緊把教室掃出來。”這時有幾名男生圍了過來，掃地的掃地，擦桌子的擦桌子......看到他們七手八腳，忙得不亦樂乎的樣子，我別過頭去偷偷地笑了。雖然開學前我在腦海里想像了無數個與這群孩子第一次會面的情景，可這個場面我卻萬萬沒想到。正當我想著應該怎樣和這些孩子盡快融合在一起時，兩個女孩兒走過來對她說：“老師，讓我們來干吧！”我笑著說：“我們一起干！”慢慢的加入勞動隊伍的孩子越來越多，終于，孩子們坐在自己動手打掃的整潔的教室里，開始迎接開學初的第一節課......轉眼間,這批孩子已經畢業了,雖然我和他們僅僅相處了一學期,但每逢節假日孩子都會給我發短信,有些孩子還特意到我家看望我,中考前報志愿時他們也打電話征求我的意見,中考成績出來了,他們第一時間向我匯報自己的成績，與我分享成功的喜悅......像大海一樣的胸懷去接納每一個學生和學生的錯誤，你的世界也會像大海一樣的湛藍而深遠。所以我幸福的做著一名教師。

今年的“三八”婦女節，學生們竟然偷偷地把我的辦公桌上插滿了鮮花。愛的雙向交流，使我越來越深地愛上了教育這一行。愛的力量是神奇的，愛的回報是幸福的。

一想起那些可愛的學生，就覺得所有的辛勞都是那么的微不足道；一想起一顆顆純真的童心，就覺得再付出十倍的辛苦也心甘情愿；一想起學生對我的愛戴與信賴，就覺得自己是世界是最幸福的人。

難以忘記的事情都很簡單，帶給我的，卻是不簡單的快樂，是一種心靈平靜的幸福。如果你播下的是一顆愛的種子，收獲的卻是整個幸福的人生。這也許才是天長地久的幸福吧！愿我們都能做一名幸福的教師！

播下愛的種子，做一名幸福的教師

夾皮溝鎮中心校

王忠愛篇二：2015年最新師德師風演講稿范文集錦 2015年最新師德師風演講稿范文集錦

還是在兒時，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對教師這一職業期望的種子。這顆種子在老師愛的雨露和關懷的陽光下，漸漸地在我心中，生了根，發芽了，長大了。今天，它終于結出了果實——我也成了一位老師。當我還懷著期望看老師時，在他的周圍總圍著一圈光環，春蠶，紅燭，靈魂的工程師。

于是，我就帶著這樣的一份崇敬走進了教師的隊伍，當我穿過了它面前的光環，走進了它的內核時，也漸漸地理解了它的內涵，教師也是平凡的，普通的：就如一顆小小的鋪路石，也只是社會中的滄海一栗，大多數的老師，都只是默默地在自己的崗位上，燃燒盡了自身全部的光和熱，再悄悄地退下了，沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就，猶如一塊黑板，曾經寫滿了神奇，最后擦去的都是功和利。

但在老師的手中，都握著無數的金種子——那便是希望，這就是教師的全部財富，也是教師的神奇之處。

當每個生命來到這世界上，在他們的心中，都有一塊空白的土地。很多的爸爸媽媽細心地給它澆水，施肥，唯獨望了播下種子，于是他們就帶著這塊空白的沃土來到學校，請求老師在那兒播種。老師便大把大把的把金種子散向他們的心田。老師的關愛，在他們的心中播下了熱愛生命的種子;老師寬容在他們的心中播下了善待生活的種子;老師的才華在他們的心中，播下了渴求知識的種子;老師的期待在他們的心中播下了希望的種子。

當其余的種子在他們的心中扎下根，成為泥土的一部分時，這希望的種子變成了上面最燦爛的一朵花。于是，老師笑了，笑著等待結出希望的果實.篇三：師德演講稿

教師師德師風演講稿

尊敬的各位領導、同仁：

大家好!我今天演講的題目是<<愛--師德關鍵詞>> 當我們敲擊電腦鍵盤，想要搜索最新的國際事件，我們會在搜索引擎中輸入幾個關鍵詞，這樣我們會更便捷的找到我們所想要的。

作為教師，我們想要什么？是某些人得之欣喜若狂的金錢？不是。是某些人失之捶胸頓足的地位？不是。我們所要的，僅僅是學生的一個淺淺的微笑、一次小小的進步，一聲輕輕的祝福。這些看似簡單的事物，有時得來十分艱難。而一旦得到，教師，就成了這世界上最幸福的人。

怎樣獲得它們而讓自己變得幸福？打開師德搜索引擎，輸入關鍵詞——愛。

冰心老人說：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機。”我們在座的今天選擇了教育，當了教師，就擁有了一份愛的責任。

教師的愛是怎樣的一種愛呢？教師的愛與眾不同，它高于母愛，母愛容易出現溺寵，大于友愛，友愛重在禮尚往來，勝于情愛,情愛少了幾多嚴謹。師愛是嚴與愛的巧妙結合，是理智的科學的愛，是主動積極的愛。

回首往昔，我在教育戰線上已度過了數個春秋，微笑過、哭泣過、感動過、彷徨過，帶過低年級，帶過高年級，在不斷地總結分析中，我找到了屬于自己的寶典------那就是愛，是一顆愛學生的心。一切因愛而生，一切從愛出發。我有責任和義務教弟子知識，更要培養他們做一個道德高尚、品行端正的人，當我懷揣愛生如子的心和他們在一起時，我就感到無比的輕松和快樂;當他們不經意的犯錯時，我會誠懇地指出;當他們情緒低落時，我會用眼神和語言鼓勵;當他們身體不適時，我會像媽媽去關愛;當他們遇到解決不了的困難時，我會伸出熱情的手去幫助......點石成金的愛，是世界上最偉大的愛，我把愛鑲在他們的舉止里，嵌在他們的微笑里，灑在他們的心窩里。

身為教師，也許大家都有這樣的經歷和感受，當我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學生知識，有時卻發現他們的心不在焉、敷衍了事;當我們認真投入對他們曉之以理，動

之以情，卻發現這些調皮個性的孩子置若罔聞、我行我素;曾經，我的心一點點冷卻下去，甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時，這些孩子又能表現出讓人欲罷不能的欣慰和感動，又一次次地溫暖我的心田。一次，早讀課前。。。

也許大家都曾遇到過類似的事情，身為新時代的青年教師，與這些少男少女相處，你會漸漸感覺到他們的獨特的被賦予新時代特征的個性，也許他們的言語和表現少不了幾許執拗、鹵莽;也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩，但只要用心發現，他們其實很想與你接近，他們以獨特的方式渴望著你的關注，企盼著你的關愛，在意你的關懷。如若身為教師的你忽略了這一點，縱然你有高深的學識，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個大大的叉。化解這一叉的奧妙，就是“師德”中的關鍵字——愛。

如今有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就象蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風吹進了這方凈土，凡事講究利益，對付出片面地衡量回報，當學生不滿其意時，浮躁草率地敷衍應付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合，怎能讓“師德”這沉沉的詞語所承受得了啊!既定目標，行無彷徨。平凡之中，更能彰顯英雄本色。讓我們勇敢地去做葉的事業吧!讓教師這一天底下最光輝的事業再次鍍上它金色的光環。讓師者，傳道，授業，解惑這種至死不渝的情懷將滾滾紅塵中種種誘惑淹沒，更讓那些功名利祿隨著一江春水付諸東流。一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫飛的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛寫好“師德”。我堅信：一支粉筆，三尺講臺，一顆愛生如子，愛校如家的心，足以讓我的人生書寫精彩,鑄就輝煌。

還是在兒時，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業期望的種子。這顆種子在老師愛的雨露和關懷的陽光下，漸漸地在我心中，生了根，發了芽，長大了。今天，它終于結出果實——我也成了一位老師。

人們對教師一向的評價都很高，有人說教師是人類靈魂的工程師；有人說教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說教師甘為人梯，默默耕耘；有人說教師捧著一顆心來不帶半根草去??當我穿過它面前的這些光環，走進它的內核時，我漸漸地理解了它的內涵，教師是平凡的、普通的，猶如一顆小小的鋪路石，而我只愿做那小小的鋪路石，讓我們的新一代在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠方。

初次登上講臺，面對著這群朝氣蓬勃的大孩子，我總是板著臉，裝出一副嚴肅的樣子，想以“師道尊嚴”的傳統道德威攝他們。然而不久，他們很快地發現了我的“友善”，向我玩起了把戲。上課時有小聲說話的，有不做筆記的，平時也有上課遲到的，不交作業的。對此我當然是怒不可遏，將他們狠狠地訓一頓。此后，我發現，我的訓斥大有作用，上課他們正襟危坐，作業也一本不差。可是我同時也發現，學生見了我繞著走，上課回答問題總是低著頭，一言不發。我的心不禁顫動起來，是不是我做錯了？這時老教師給我送來“靈丹妙藥”：與學生溝通，用心去愛他們。

慢慢地我用老教師那里得到的“靈丹妙藥”去和學生交朋友。以后，班會、運動會、歌詠比賽、拔河賽??班級、學校舉辦的大小活動成為我與學生交流溝通的主陣地。我在每個學生身上尋找閃光點，盡量讓每個學生樹立起信心。將心比心，以心換心。不以你的真摯之情，誠摯之心是不會換取同學們純真的心的。很快的我們之間就建立起了一種牢固的既是師生，又是朋友的雙重關系。有這樣一個故事：“智慧”、“成功”和“愛”三位天使來到人間。一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說：“我們只能去一個，你回家商量一下，再做選擇（轉載自本網，請保留此標記。）。”母親最后決定把“愛”請回家。奇怪的是，另外兩位也跟著進了屋。母親驚訝的問：“你們兩位怎么也進來了？”答曰：“那里有‘愛’，那里便有‘智慧’和‘成功’。”有愛就有一切，在故事中如此，在生活中更是如此。有人說過：疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是神圣。教師對學生就需要這樣一種神圣的愛，她不求回報，嚴慈相濟，這種愛是學生接受教育的感情基礎。因為，一旦學生體會到這種愛的情感，就會“親其師，信其道”。我們班的賀德海一度迷戀網吧，不思學習，經常逃課，經過我耐心地說服教育，他返回了課堂。現在他的成績大幅度提高，任課教師也對他的表現嘖嘖稱贊。賀楠性格孤僻，不善于同同學往，由于家庭貧困，一度有退學念頭。去年秋季，我拿出自己的工資替他報了名，幫助他樹立起戰勝困難的信心，同時任

命他為班干部，激勵他不斷進步。共2頁,當前第1頁12 您可以訪問本網（）查看更多與本文《播下愛的種子(師德演講)》相關的文章。

面對著一張張青春洋溢的臉，一顆顆水晶般純凈的心，我想：教育事業也許擁有世界上最高利潤的回報，你播下的是一粒愛的種子，收獲的卻是整個美麗的人生。教學中，我也許不能把愛匯聚成海，但我會竭盡我的生命把愛的水滴凝聚成一條小溪，讓（轉載自本網，請保留此標記。）清澈流進每個學生的心，教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。

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用愛心打開學生心靈的窗戶

一代教育家蔡元培先生曾這樣說過：“要有良好的社會，必先有良好的個人；要有良好的個人，必先有良好的教育。”推而廣之，要有良好的教育，必先有優秀的教師。

有人把教師比作“托起明天太陽的人”。這個比喻很恰當。“托”，不是像母雞一樣“護”著小雞；也不是像馬戲團那樣“馴”著動物。教育是一門高深的藝術，需要我們每一位教育工作者投入我們全部的愛心來闡釋這“托”的含義。

沒有愛就沒有教育，沒有愛心就不可能打開學生心靈的窗戶，更不可能使我們成為合格的、優秀的教育工作者。只有有了愛心的依托，我們才能培養出一支高素養的隊伍，一支屬于21世紀的隊伍。

第二篇：播下愛的種子(師德演講)

還是在兒時，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業期望的種子。這顆種子在老師愛的雨露和關懷的陽光下，漸漸地在我心中，生了根，發了芽，長大了。今天，它終于結出果實——我也成了一位老師。

人們對教師一向的評價都很高，有人說教師是人類靈魂的工程師；有人說教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說教師甘為人梯，默默耕耘；有人說教師捧著一顆心來不帶半根草去……當我穿過它面前的這些光環，走進它的內核時，我漸漸地理解了它的內涵，教師是平凡的、普通的，猶如一顆小小的鋪路石，而我只愿做那小小的鋪路石，讓我們的新一代在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠方。

初次登上講臺，面對著這群朝氣蓬勃的大孩子，我總是板著臉，裝出一副嚴肅的樣子，想以“師道尊嚴”的傳統道德威攝他們。然而不久，他們很快地發現了我的“友善”，向我玩起了把戲。上課時有小聲說話的，有不做筆記的，平時也有上課遲到的，不交作業的。對此我當然是怒不可遏，將他們狠狠地訓一頓。此后，我發現，我的訓斥大有作用，上課他們正襟危坐，作業也一本不差。可是我同時也發現，學生見了我繞著走，上課回答問題總是低著頭，一言不發。我的心不禁顫動起來，是不是我做錯了？這時老教師給我送來“靈丹妙藥”：與學生溝通，用心去愛他們。

慢慢地我用老教師那里得到的“靈丹妙藥”去和學生交朋友。以后，班會、運動會、歌詠比賽、拔河賽……班級、學校舉辦的大小活動成為我與學生交流溝通的主陣地。我在每個學生身上尋找閃光點，盡量讓每個學生樹立起信心。將心比心，以心換心。不以你的真摯之情，誠摯之心是不會換取同學們純真的心的。很快的我們之間就建立起了一種牢固的既是師生，又是朋友的雙重關系。

有這樣一個故事：“智慧”、“成功”和“愛”三位天使來到人間。一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說：“我們只能去一個，你回家商量一下，再做選擇。”母親最后決定把“愛”請回家。奇怪的是，另外兩位也跟著進了屋。母親驚訝的問：“你們兩位怎么也進來了？”答曰：“那里有‘愛’，那里便有‘智慧’和‘成功’。”有愛就有一切，在故事中如此，在生活中更是如此。有人說過：疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是神圣。教師對學生就需要這樣一種神圣的愛，她不求回報，嚴慈相濟，這種愛是學生接受教育的感情基礎。因為，一旦學生體會到這種愛的情感，就會“親其師，信其道”。我們班的賀德海一度迷戀網吧，不思學習，經常逃課，經過我耐心地說服教育，他返回了課堂。現在他的成績大幅度提高，任課教師也對他的表現嘖嘖稱贊。賀楠性格孤僻，不善于同同學往，由于家庭貧困，一度有退學念頭。去年秋季，我拿出自己的工資替他報了名，幫助他樹立起戰勝困難的信心，同時任

教師無小節，處處皆楷模，學高為師，身正為范。回顧兩年多的從教歷程，我深深地感到，要做一個學生需要并喜歡的老師，必須時刻注意修養師德，以自己的一言一行去影響學生。每天要求學生做到的，我首先做到，業余時間我認真鉆研業務，大量翻閱教育雜志，不斷給自己充電。在耕耘中拓寬視野，在執教中提煉師藝。我們的工作是平凡的、瑣碎的，也是艱辛的，這里沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。可是我們有的是：對教育事業的熱愛和忠誠，是將青春和生命奉獻給這一事業的信念和決心。雖然工作不久，我卻親眼目睹了老師們的愛崗、敬業、奉獻等作為，親耳聆聽了不畏艱苦、孜孜不倦、潛心于育人的感人事跡，親身感受了那為了學生真誠奉獻的博大情懷。忘不了已有華發的老教師們兢兢業業的工作和對青年教師的幫助，忘不了夜晚在辦公室燈下、微機前埋頭苦干的青年教師，忘不了他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描寫教學論文的稿紙……這些是對工作的投入，更是愛學生的體現。

第三篇：師德演講稿：播下愛的種子 收獲明媚的希望

師德演講稿：播下愛的種子 收獲明媚的希望

有一位母親說：孩子的心是塊空地，種啥長啥；有位詩人說：孩子的心是片晴朗的天空，云過留影，雁過留聲。我說，我是一個快樂的農人，在心靈的田地里耕耘，“種瓜得瓜、種豆得豆”。十幾年的教學生涯，使我對這一點堅信不移。特別是去年我應聘到xx高新一小，我對教育有了更高更新的領悟，那就是：孩子的心靈是塊潔凈的圣地，只要播下愛的種子，就會結出報恩的果實。

去年開學初，作為一年級的班主任，面對著45張陌生的小臉，我在想：這是45張白紙，我該如何去描畫？這是45棵小樹，我該怎樣去修枝剪杈？我暗暗告訴自己：要當一個學生喜歡的班主任，就要從“人之初”在他們的心田里播下愛的種子，讓其生根、發芽、開花、結果！

細細品味，經歷的過程便是一種幸福。沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有此起彼伏的喝彩。有的只是和孩子們平實的相處。回望來路，我發現，愛，一直都伴在我們左右。

班上有一個叫xx的小男孩，從見面那天起，我便發現他與眾不同。課堂上，一雙小眼睛總是直直地望著窗外。“xx，能告訴我你在看什么嗎？”“看小鳥唄！”“看見了嗎？”“沒有。”“那是因為小鳥見你上課不注意聽老師講話，生氣了，就不出來了。別讓小鳥生氣，等下課了，老師和你一起去看好嗎？”他眨眨眼睛，看也沒看我一眼。記得上學期我們進行了一次緊急疏散演練，事前我在班上講了相關的知識，當火險警報聲響起時，孩子們都用濕毛巾捂住口鼻，彎腰跑出了教室，可xx卻慢慢吞吞，嘴里還嘟嘟囔囔：“沒著火，還說著火了，騙人，我最討厭誰騙人了！”我用心觀察著這個特殊的孩子。我并不為他每次考試成績都落后而發愁，我為孩子怪異的行為言談而苦惱。課間，他從不跟其他小朋友一起玩，還經常一個人揮舞著拳頭，做著“鎧甲勇士”的各種造型，在小院子里跑一圈又一圈，還不停得自言自語。有人問：“xx，你跟誰玩呢？”“空氣。”他會突然很生氣地大叫，不論是在升國旗儀式，還是在大課間隊伍里，他說：“討厭的健美操。”他說：“討厭的太極拳。”他說：“討厭的合唱。”只要做作業，孩子就顯露出非常痛苦的表情，甚至用哭來反抗。當我問他愛上學嗎？孩子毫不避諱的回答：“不愛。”我很擔心，一個7歲的孩子，竟然有點自閉，以前我從沒碰見過這種情況。如果我有這樣一個孩子，怎么辦？得趕快想辦法。經了解，孩子在家也不善言談，常常一個人玩，爸爸在外地工作，每月回來一兩次，父子交流的時間很少，媽媽也非常苦惱，在建議家長盡快帶孩子就醫后，我想：我是一名老師，我也是一位年輕的母親。愛，是母親的本能，更是老師的本份，我雖然不是醫生，但我可以用愛去溫暖護衛孩子的心靈。

于是，我的目光在xx的身上停留的時間便多了起來，還經常和他聊聊他喜歡的“鎧甲勇士”，把更多的撫摸、擁抱給了他，但這在其他孩子看來很榮耀的事，他卻有些排斥，連正眼也不看我一下。于是，我找了幾個懂事的孩子去找他做朋友，終于有一個孩子成功了。只要有一線希望，我就決不放棄，決不拋棄。我多次課后找他單獨輔導，經常鼓勵、表揚他。鼓勵的作用也真夠神奇，漸漸地，他真的有了轉變。一天剛下數學課，xx便到辦公室來：“老師，下節是語文課，你該去教室了。”雖然他說完便自言自語的走開了，但我感受到了他對我的關心。前一段的一次數學測試，他竟然在規定的時間里做完了全部題目。更令我高興的是，上周的一次大課間，xx竟然自覺地摟住了我，一雙小手放在我的腰間，小臉蛋揚起來用他那清澈如水的雙眸看著我，就那樣看著我，我激動的不知說什么……愛的力量是神奇的，我堅信，總有一天，我和孩子媽媽一定會看到一個健康的孩子，因為，我們都深深地愛著他。

王一卜，一個聰明好動的小男孩。上課鈴聲響了，他還在樓道里轉悠；上課時小朋友們都按照老師要求端端正正地坐好了，他卻跪在地上，不緊不慢的收拾他的彩筆；別的小朋友作業做完了，他還在玩著橡皮。上課時他不會聽講，愛搞小動作，旁邊的同學也經常受其影響。有時，他還爭強好勝，常常為了一些小事和同學爭得面紅耳赤，所以我決定幫幫他！先為他創設一個良好的學習氛圍，我為王一卜安排了一個文靜好學的同桌，周圍也安排了一些穩重的同學，讓他在平時多觀察他們的一舉一動，而他們也在觀察著他。這樣，同位兩個同學互相監督，互相提醒，互相幫助。我還發現，xx非常樂于助人，下課后經常希望幫助老師送作業，為同學們服務。放學排路隊時，他也會主動的幫老師維持紀律。每當他表現優秀時，我都會及時的鼓勵他，并進一步給他提出改進要求。只要他有一點點的進步我就表揚他，哪怕是一個微笑、一個眼神、豎起大拇指的一個贊許，拍拍肩膀的激勵，握握手的感激。可他始終坐不住，課上著上著，小腦袋就不見了。于是，孩子媽媽領著他去醫院做了檢查，結果為缺鋅引起的多動。原來，好動并不是孩子的錯。經過我和家長共同努力，王一卜好像變了一個人似的。我摸著他胖嘟嘟的小臉說：“你是個聰明的孩子，聰明孩子一定可以管住自己的手和腳，你行嗎？”他重重的點點頭。辛勤的汗水，總會培育出美麗的花朵。近幾周，我發現他真的變了。那天，他拿了一顆糖來到了辦公室：“老師，這是托管老師發的，我把它送給你。”第二天又拿著兩塊餅干放到了我辦公桌。我對他說：“老師不吃，你吃吧！小孩子可是長身體的時候。”誰知第三天他又來了，只見他小心翼翼地從口袋里掏出幾個剛洗過的圣女果。“老師，我已經洗干凈了，你嘗嘗。”我接過圣女果，那上面還有孩子的體溫，我明白孩子的心思，看著他稚嫩的臉上那熱切的目光，我怎能拒絕一顆幼小的心靈對老師那一份誠摯的愛呢？我滿臉笑容地收下了。孩子滿意地走了。望著他那嬌弱的背影，我在想：我收下的是一顆回報的愛心！

愛別人，是一種發自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住我的心靈。

一年級是學生人生的開頭，是學習的開始，為了使每個學生從小就養成良好的習慣，學會向真、向善、向美、向愛的人生品德，我在平時還利用早讀時間讓學生們誦讀中華經典，我想在他們心靈最純凈、記憶力最好的時候接受最具智慧和價值的經典，讓孩子在幼小的心靈里潛移默化的接受祖國傳統文化的熏陶。每天早晨，我們的教室里傳出誦讀經典的稚嫩童音“人之初，性本善……”時我是幸福的。誦讀古詩文得到了家長的支持，有的說孩子的識字量增加了，有的說，孩子知道孝敬長輩，讓著小妹妹了，有的說對中國上下五千的歷史開始感興趣了，有的說鍛煉了孩子的記憶力，很多孩子還自己買了各種版本的《三字經》閱讀本。

圣誕節前一天，我站在桌子上，準備在窗戶上掛孩子們制作的東西，不小心一腳踏空，磕在了桌子上，疼痛使我蹲在地上一動不能動，連話都說不出來，孩子們忽地圍了上來,叫著：“老師，老師，你怎么了!”“老師你哪里摔痛了，我幫你揉揉”“老師，我們帶你找董老師去。”，我強忍著疼痛站起來，孩子們一擁而上，不知是誰說了一句“我們給老師揉揉吧”,只感覺無數雙溫暖的小手撫在了我的腰間,我胸中熱潮翻涌,眼前頓時模糊了，如果您沒有做過老師，也許很難體會這份心情，但這確實是一個老師最值得驕傲的時候了，這是我們用滿腔的愛換取的人生厚禮—— 一份無與倫比的感恩之愛和幸福回報。

去年冬天特別冷，我是個最怕冷的人，一到冬天手腳冰涼。記得那次課間，剛下完一場雪，我不停的搓手。一個孩子跑到我的身邊問：“老師，你很冷嗎？”我點點頭說，“老師，我的手很暖和的，我給你捂捂手吧”還沒等我說話，我的手已在他的小手中了。突然，有好幾個孩子跑過來，把他們那一雙雙小手伸到我手里，“老師，我的手也很暖和的，不信，你試試。”剎那間，一雙雙肉乎乎、暖融融的小手，給了我一股暖流。此時此刻，我的眼眶濕潤了，再也沒有任何言語能準確地表達我當時的感受，有一種力量讓我用力去抱住這些可愛的孩子，許久，許久……

作為一名教師，一名班主任，我有一份以愛為主題的職業。他們哭了、鬧了，我要去哄他們并給他們講道理；他們痛了、病了，我要帶他們去醫院、看醫生；他們拉了，吐了，我幫他們收拾打理；上課與他們遨游知識海洋，課間一起蹦蹦跳跳做游戲；手把手地教會孩子們每一件事。從入學教育到良好習慣的養成，從班干部的培養到與家長的溝通，從每天的晨會到每周的“主題班會”，從每天的“紅花欄”評比到每周的“守紀小明星”評選，從這點點滴滴的每一件小事上，我真切的見證他們生命的每一次拔節，就像蝴蝶破繭而出，飛向幸福而美麗的人生。

一年來，忙碌著，奔波著，我辛苦并幸福著，愛并且被愛著！我愛學生，學生也愛我。因為有了愛，地更闊，天更藍；因為有了愛，花更艷，草更芳。而心中的那份愛，將激勵著我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽！

第四篇：《播下愛的種子》讀后感

體驗比說教更重要

————讀《播下愛的種子》有感

今天，翻開12期的《紅蕾 教育文摘》，一篇名為《播下愛的種子》的文章映入眼簾，讀罷，感受頗深。

這是一個懂得理性愛孩子的父親。愛孩子，就要在孩子的心靈中播下愛的種子；期望有一個“人皆平等”的世界，就要從每個人自己做起，就要教孩子從小懂得尊重他人。

這個小故事還告訴我們：孩子終身難忘的，往往不是父母或老師的某一次長篇訓話，而是一次真實的經歷。

“說教”與“身教”和”和“體驗”相比，后者更具有教育的力量，然而，教師往往過于重視自己身份中的那個“教”字，二忽視了去為學生創造親身體驗的環境。

說教也是很多父母管用的一種教育方式，父母對子女的說教都是處于對孩子的負責任和善意的提醒。說教從字面上理解為——說服教育，就是用講道理、擺事實的方式，讓孩子認識到自己的錯誤和不足。如果父母的說教能夠讓孩子接受，就說明這種方式起到了教育的效果。可是，有的父母認為說教就是對孩子所犯的錯誤進行長篇大論的批判和指責，并且會把孩子以前的陳年舊賬、陳谷子爛芝麻的事情，不厭其煩的對孩子說個沒完沒了。那么，這種形式的說服教育就會無形中轉變成另一種方式——嘮叨，從說教到嘮叨，在性質上已經發生了很大的變化。

“言傳身教”中的語言只是一種傳遞，身體力行才是一種教授和培育。對于父母來說，對孩子說一千邊，不如實實在在的做一件事，哪怕這件事小到微乎其微，孩子是沿著父母的腳印向前走的，而不是聽著父母的說教成長起來的。對于孩子來說，動手的能力會促進孩子的各種能力的發展，孩子也只有在做的過程中發現問題解決問題，也只有通過動手才能夠促進大腦的發育，才能夠挖掘孩子的內在潛力。體驗能夠激發孩子的想象力和創造力，也能夠讓孩子通過體驗來了解不同角色的不同概念，他才會懂得去體諒他人，學會愛與被愛。

在家庭的環境中，父母一定要給孩子多創造體驗的環境和條件，讓孩子能夠親身去經歷一些事情，去做一些事情。比如讓孩子做一些適合的家務活，孩子能自己做的事情盡量的放手讓孩子獨立去完成，利用周六和周日的時間和孩子一起做一些體驗式的活動，在活動中鍛煉孩子的動手能力，同時還能夠拉近親子之間的關系。

人生的經驗，大多不是來自于書本，而是來自實踐，來自親身體驗。家長對孩子“這不能碰那不能惹”的約束，遠不如讓孩子親身體驗令其信服；家長對孩子千遍萬遍的理論說教，遠不如放手讓孩子摔一次小小的跟頭印象深刻。因為摔過跤，孩子會記住身上的傷疤，今后的人生之旅才會走得更加平安、踏實而堅定。要是小時候的道路走得太平坦，當他們長大了再“摔跤”，往往會造成嚴重“骨折”，想爬起來就十分困難了。

體驗比說教重要。在人生早春的道路上，有些“彎路”非走不可。

第五篇：演講稿《播下愛的種子,做一名幸福的教師》

播下愛的種子，做一名幸福的教師

夾皮溝鎮中心校 王忠愛

記得一位教育家說過：“孩子的心是一塊奇怪的土地，播下思想的種子，就能獲得行為的收獲；播下行為的種子，就能獲得品德的收獲；播下品德的種子，就能獲得命運的收獲。”誠然，如果你播下愛的種子，也就一定能收獲愛的幸福。

記得我教過的一個叫芳的女孩，她是個很聰明的孩子，但父母不負責任的把她拋棄，不知音信，只有姥姥供著她上學，家里很困難，有好幾次中途輟學，為了讓她來上學，我三番五次的做家里的工作，學校也為她免了許多費用，我還為她買了新鋼筆和本子，看到她來了，全班的孩子一個都不少，我高興極了。在一個寒冷的冬天，芳第一個來到學校，手捧著用了好幾個袋子包裹著的熱乎乎的地瓜放到了我的辦公桌上，我偷偷地流出了淚。紅是個“泥孩子”，話語不多，只有一個年歲已高的父親，家里很困難，衣服天天都是臟的，每到周六，我都把她的衣服拿回家洗干凈。頭發臟了，我抽課下時間給她洗頭發??每當看到她的臉時，她總是對我甜甜的微笑著，我知道，這“笑”是她心靈深處的快樂，是一個懂事的孩子送給“母親”最好的禮物，我感到了做教師的幸福。

師愛是無選擇的，只有像疼愛自己的孩子一樣去關心、愛護學生，走進他們的情感世界，了解他們的喜怒哀樂，和他們一起歡笑，一起憂傷，才能換來學生的愛戴與信賴。

記得我接的一個差亂班，開學第一天，教室里由于假期維修暖氣，一片狼藉，幾個男孩圍坐在桌子上,嘴里不干不凈的交談著,盡管屋內滿目狼藉,可是這些孩子卻一個也沒有想收拾的意思,我微笑著走過去說“我們把教室打掃一下？”其中一個看起來是他們的頭兒，只見他手捂著肚子皺著眉頭裝模作樣地說：“知道今天開學，早上5點就來上學了，沒吃早飯，哪有力氣打掃呀！”說著就要帶頭走，我假裝沒識破他，大聲喊道：“別走啊，外面冰天雪地的，開學第一天早上5點就到校，看得出你學習的積極性很高啊，值得表揚，但今后一定記得吃早飯，因為早飯對人體最重要，老師這里有5元錢，拿去買點早飯吃吧。”他的臉紅了，說：“老師真夠意思！不過我現在好多了。”旁邊的兩個男孩兒在笑，其中的一個說：“要打掃教室，也得有掃帚和托布呀！”我笑著說：“老師覺得憑你的人際交往能力，要借點東西一定不會是個問題！”這個男孩兒吐了吐舌頭跑出去了，一會兒的功夫就手里拿著掃帚和托布跑回來了，我趁機說：“老師的眼光真不錯！咱們齊動手，趕緊把教室掃出來。”這時有幾名男生圍了過來，掃地的掃地，擦桌子的擦桌子......看到他們七手八腳，忙得不亦樂乎的樣子，我別過頭去偷偷地笑了。雖然開學前我在腦海里想像了無數個與這群孩子第一次會面的情景，可這個場面我卻萬萬沒想到。正當我想著應該怎樣和這些孩子盡快融合在一起時，兩個女孩兒走過來對她說：“老師，讓我們來干吧！”我笑著說：“我們一起干！”慢慢的加入勞動隊伍的孩子越來越多，終于，孩子們坐在自己動手打掃的整潔的教室里，開始迎接開學初的第一節課......轉眼間,這批孩子已經畢業了,雖然我和他們僅僅相處了一學期,但每逢節假日孩子都會給我發短信,有些孩子還特意到我家看望我,中考前報志愿時他們也打電話征求我的意見,中考成績出來了,他們第一時間向我匯報自己的成績，與我分享成功的喜悅......像大海一樣的胸懷去接納每一個學生和學生的錯誤，你的世界也會像大海一樣的湛藍而深遠。所以我幸福的做著一名教師。

今年的“三八”婦女節，學生們竟然偷偷地把我的辦公桌上插滿了鮮花。愛的雙向交流，使我越來越深地愛上了教育這一行。愛的力量是神奇的，愛的回報是幸福的。

一想起那些可愛的學生，就覺得所有的辛勞都是那么的微不足道；一想起一顆顆純真的童心，就覺得再付出十倍的辛苦也心甘情愿；一想起學生對我的愛戴與信賴，就覺得自己是世界是最幸福的人。

難以忘記的事情都很簡單，帶給我的，卻是不簡單的快樂，是一種心靈平靜的幸福。如果你播下的是一顆愛的種子，收獲的卻是整個幸福的人生。這也許才是天長地久的幸福吧！愿我們都能做一名幸福的教師！

播下愛的種子，做一名幸福的教師

夾皮溝鎮中心校

王忠愛