第一篇：用文化引領班級走“可持續發展之路”

用文化引領班級走“可持續發展之路”

一個企業要有自己的文化，一個學校也有自己的校園文化，而一個班級也應該有自己的班級文化。班級文化是“班級群體文化”的簡稱，具有不同于成年人的社會組織的特殊的群體精神，是班級所有或大部分成員共有的信念、價值觀、態度及行為作風的復合體。

班級文化建設是將班級管理和班級教育進行整合，用文化構建起和諧、健康和積極向上的班級氛圍，在潛移默化中熏陶、影響、改造學生，使班級師生得到整合，加速班級的快速發展，順利實現班級目標、學生愿望和家長期望，取得班級的成功。作為班主任在班級文化建設中就涉及到班級管理理念、方針、策略和具體的措施等等。

我的班級管理理念是：讓別人因為我的存在而感到幸福。我的班級管理方針是：公平、民主、自主管理

我的班級管理策略是：培養一個習慣——主動學習；樹立一種心態——快樂學習；創造一個環境——輕松學習。

我的班級文化建設的具體措施包括了制度文化、環境文化和心理文化建設。

一、用個人魅力吸引學生參與是班級文化建設成功的前提和基礎

古語說“親其師才信其道”，一切工作的開展前提是學生首先信任班主任這包“藥”，從而讓學生在情感上不排斥，在行為上愿意配合和主動參與，只有學生都參與進來了，以學生為主體形成的文化才是真正意義上成功的班級文化，才能在班級管理和班級教育中形成合力。當我新接任班主任時具體做法是：

一、總結了我擔任班主任以來所取得的成績，特別是前三年中考的優異成績。

二、努力教好自己這門學科，用事實證明自己“名不虛傳”。

二、“創新的班級管理團隊和管理模式”創建班級制度文化

1、新型管理團隊的組成和職能

管理團隊由班長，班主任助理、值日班長、學生自主教育團、宣傳部、組長五大部分組成。

（1）班長、班主任助理負責全面工作，每周五負責向班主任和全班同學做“班級一周質量報告”，總結班級一周的學習，紀律，生活等情況，并做出評價和提出改進措施。

（2）值日班長，5名，每天一名，全面負責在校一天工作，并在每天放學前作當天班級質量報告。評價班級當天的學習紀律生活等情況并提出第二天的注意事項。

（3）學生自主教育團：這是班級民主和自主管理進程的試金石，實現班級管理方針中的公平、民主自主之原則，他們獨立于班委干部之外，主要職能有：

一、學生日常表現的 階段性獎懲工作，二、對班委干部的監督工作，三、在班主任的指導下對違紀學生的教育轉化工作。由學生來教育學生，由學生來激勵學生，實現教育者的自我鍛煉與自我反思，受教育者樂于接受積極完善自我，力爭上游的個人意識也由此全面激發，促進雙向提升，共同進步。

（4）宣傳部：負責班級文娛、體育、宣傳等班級對外形象包裝展示，具體負責：班級的墻報、黑板報、活動角及教室內外環境布置、文娛匯演、運動會等。

（5）組長：全面負責本小組的學習、紀律、生活等工作。

2、提高“班級文明公約”的執行力，賞罰分明見成效

“班級文明公約”即通常意義上的班規，制定容易執行難，首先要提高其執行力，使其具有可操作性，就像立法一樣，只有明確的條款才容易執行，才能做到賞罰分明。其次提高班級文明公約的威信，我讓全體學生參與，讓每個人都成為“立法者”。因為自己是“立法者 ”，所以對一些很容易觸犯的條款比較敏感，當要違反紀律時，下意識會收斂很多。即使違反了紀律，在接受教育時認識也更到位。第三、具體操作交由“學生自主教育團”，避免了班主任個人情緒化處理問題，避免出現“對優生寬對差生嚴”的情形，實現了“公平、民主、自主管理”的方針。

具體操作是：分組考評，當天小結，每周體現，每月總結。分組考評是指：評比都以學習小組為單位實行扣分和加分，增強學生的集體榮譽感和責任意識。當天小結是指：每天由值日班長記錄下每一位學生的學習、紀律、上課表現、參加集體活動等情況，按照公約進行打分，并在當天下午放學前五分鐘的班級質量報告中公布。通過一天質量報告促使學生學會了“自省”。

每周體現是指：一周之后對每個小組進行評分統計，前兩名有獎，最后一名有罰。

每月總結是指：每一學月的每周考評累加就為當月考評，當月考評在第一、二名的小組在班會課上做經驗交流發言，最后一名的組長要做情況說明、改進措施，樹立下月奮斗目標。

在這種模式之下，班級每一位學生的一言一行都將關系到所在小組的一天評價，一周評比和一月總結，學習不再是個人的事，充分的調動了每一位學生的積極性，組員每天要努力的為本組掙分，組長更要督促本組同學在各個方面一起努力，否則僅僅憑借一、二名同學的努力，十有八九要成為評比的最后一名，所以一旦那組狀況不對，組長就會積極的召開組員大會做總結、想對策、定目標，甚至于請老師幫忙調整小組同學的學習狀態，團隊精神、合作意識，學生的集體榮譽感都得到了培養，用集體的力量改被動學習為主動學習，實現了“要我學”向“我要學”的轉變。自然學習就是一件快樂的事了。

三、“讓教室的墻壁說話，用標語創造一個輕松的學習環境”創建班級環境文化

標語是布置教室時的一項重要內容，具有潛移默化、潤物無聲的功能和影響，能最大限度地激勵學生，我在一面墻上寫下“敢于強的比，敢于勇的爭，敢于高的攀，敢于快的賽”，下面是班上獲得的各種獎狀，滿滿的一面墻，激勵著每一個學生，“成才龍鳳榜”上面有每一個學生努力后的收獲，“佳作選登榜”上面為特長生提供了施展的舞臺，“數理擂臺”為優秀學生提供了競爭的場地，張揚了個性，表現了自我“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”提醒學生不要好高騖遠須得腳踏實地。。。生動、活潑富有人文氣息的班級文化氛圍能使師生心情愉快；能激勵學生不斷進取，主動、健康地成長。從而達到“久熏幽蘭人自香”的目的。

四、“關愛每一個學生，不放棄每一個學生”創建班級心理文化

班級心理文化建設主要包括學習心理問題、人際交往、差生心理疏導以及危機心理干預等等。

作為班主任我特別注意差生的心理疏導，學生因為學習成績差或行為習慣差被認為是差生，很容易受到社會、老師、同學、家庭的冷淡甚至歧視，從而自暴自棄變得更差，進入惡性循環的怪圈，乃至于長大后可能危害社會，所以需要老師更多的關愛和不拋棄、不放棄。教育的公平性更多體現在老師對待差生的態度上，我在工作中注意培養了差生的自尊心與自信心，多角度認識差生，尋找他們的閃光點，多表揚少批評，多鼓勵少指責，多關愛少冷漠，多溝通少隔閡，多理解少埋怨。

送給差生的一句話：雖然你是班上是最后幾名，你到了別的學?？赡苓€要當學習委員，別人都還在努力，你憑什么放棄。

給差生提的一個要求：不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎比進步，不比現在比將來！經過一年實踐，我班級原來厭學的學生沒有了，每一個學生都有自己的奮斗目標并為之努力，原來班上最后一名學生小何的家長告訴我說“我再也不用提醒小孩該做作業該看書了，他自己都會安排時間了?！痹谀杲K考核中，他在年級上升了一百多名。

人們常說“教育有法無常法”，班主任工作也是一樣，只有在充分了解班級學生的基礎上，用愛心，細心，恒心去思考與實踐，才能探索到一條適合自己的班級管理之路，只有當你的班級管理賦予了文化的內涵它才能盛開出美麗的花朵，才能走上可持續發展之路，最終收獲豐碩的果實。

第二篇：走可持續發展之路

九年級政治

第十六課 可持續發展

第三框題 走可持續發展之路

一、學習目標：（用著重符號標明重點或難點）

知識目標：理解可持續發展就是要促進人與自然的和諧，實現經濟發展與人口、資源、環境相協調，既滿足當代人的發展需要，又不損害后代人的發展需要。

能力目標：分析社會問題的能力。

情感態度價值觀目標：樹立可持續發展的觀念。

二、學習重難點：

堅持可持續發展戰略必須把人口、資源、環境問題放在重要位置，使人口增長與社會生產力的發展相適應，使經濟發展與資源、環境相協調，實現良性循環。

三、課前感知：

1、可持續發展含義、要求：可持續發展，就是要促進（）的和諧，實現（）與（）相協調，堅持走生產（）、生活（）、生態（）的文明發展道路，保證一代接一代地（）發展。可持續發展，要求我們樹立一種新的觀念——（）觀，保持人與自然的（）發展，能夠認識自己對（）、社會和（）的責任。

2、實施可持續發展戰略：我國人口（），資源（），在現代化建設中，必須堅持（）這一重大戰略。要把控制（）、節約（）、保護（）放在重要位置，使人口（）與社會（）的發展相適應，使（）與資源環境相協調，實現（）。

3、重視環境保護：堅持在（）中解決環境問題，積極探索（）與經濟（）的有效途徑，通過不斷完善環境保護（）、（），打擊破壞環境的（）行為，逐步提高環境保護的（）水平，不斷調整和改善（），實施大規模（）工程，嚴格控制（）排放總量，治理（）地區的環境和生態，不斷增強是（）的能力

四、自主學習，合作探究，總結提升。

22、（10分）閱讀下列表格，回答問題：

表1 我國有關資源占世界總量的比重

16.0% 煤炭

1.8% 石油

0.7% 天然氣

表2 生產1美元產值平均消耗原油比較

發達國家 211克日本 130克中國 800克

（1）表1和表2分別反映了什么情況？（2分）

（2）依據表

1、表2說明我國應實施什么戰略？請你談談對這一戰略的理解。（8分）

【老師指導】：解題思路：

五、達標檢測

1、據報道，我國有關部門作出決定：從2001年到2010年，將北大荒的3000萬畝耕地重新變成茫茫林海，實現退耕還濕地300萬畝。這一決定

A、違反我國保護環境的基本國策

B、使我國的耕地面積減少，不利于農業生產的發展

C、能環節我國糧食過剩的壓力，使糧食價格下降

D 有利于保護生態平衡，符合可持續發展戰略的要求

2、某校初三學生舉辦了以“環保行動”為主題的小論文征文活動，大家都認識到保護環境的是每個學生應盡的責任。下列有利于保護環境的行為有

A、使用一次木筷B、個同學寄去紙質貨卡

C、將廢電池進生活拉圾箱內 D、利用家中的舊衣物、剩布頭等，做成布袋子，實行綠色購物

3、造成環境問題的因素是所方面的，對中國生態環境構成呢感最大的威脅的是

A.來自工業的廢氣物B.來自北方干旱少雨

C.來自人口的壓力D.人們環境意識的4、下列屬于我國基本國策的是

①對外開放 ②節約資源和保護環境 ③計劃生育 ④改革開放

A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④5、2010年5月16日出臺的《攀枝花進一步加快林業發展的實施意見》提出，力爭2015年，全市林業年產值、農民人均從林業獲得的年純收入，從2009年的9.08億元和610元，分別提高到20億元和1200元；到2020年全面完成環城生態景觀林建設，把攀枝花打造成山清水秀、環境優美、適宜人居的國家級森林城市。這表明我市

①重視林業的發展，減少工業生產和污染②重視環境保護，減緩經濟發展

③重視環境保護，力爭人與自然和諧發展④走可持續的生態文明發展道路

Ａ.①③④Ｂ.②③④Ｃ.①②Ｄ.③④

6、堅持“好”字優先，推動科學發展，需要堅持（）

①科教興國戰略②可持續發展戰略

③建設資源節約型、環境友好型社會④以教育為中心

A.①②④B.①③④C.①②③D.②③④

7、有人將李白的詩句“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”改為“兩岸難聞猿啼聲，輕舟難過垃圾山”。改寫的詩句反映出我國

A.人口、資源、環境矛盾極為嚴重B.環境破壞比較突出

C.環境惡化的趨勢得到改善D.長江流域野生動物已經絕跡

8、我國是世界上最大的發展中國家。一方面，發展經濟的任務非常重；另一方面，環境壓力也十分大。而環境壓力主要是由于人口多、資源少、環境污染嚴重造成的。請問：

（1）我國應落實什么戰略、什么國策來促進經濟與人口、資源、環境的協調發展？

（2）可持續發展要求我們怎么做？

（3）珍惜資源、人人有責。目前，我們家里一般都有飲水機、電視機、空調、電腦、打印機之類的家用電器。請你就其中一種電器的使用，寫出2點”節能小竅門“。

第三篇：走可持續發展之路

走可持續發展之路

——《寂靜的春天》讀書報告當今社會的發展迅猛，尤其是經濟的增長迅速，但是，中國這幾十年的發展是靠過量的消耗資源為代價的，這導致了嚴重的環境污染，藍天白云還有青山綠水在很多地方已經不復存在了，取而代之的是陰霾天氣、污水橫流。如今再次讀這本書《寂靜的春天》，還是覺得很有現實意義。

在人們的對大自然的認識還是停留在征服自然的時候，蕾切爾·卡遜以一種與眾不同的方式喚醒大家，讓人們對大自然有更深的認識。那時，人類生產的農藥雖然能夠幫助人們殺死害蟲，實現糧食增收，但是它也對大自然中很多動物產生了不良影響，最后，作者在這一書中用大膽的想象，預想了一個寂靜的春天，在那個春天里，大自然沉睡了，沒有蝴蝶，沒有蜜蜂，也許只剩下人類。當然，這只是一個恐怖的假設，但是這足以喚醒沉睡之中人們，從此，環境保護因此深深地扎根在人們心中。

一盞明燈照亮了人類認識大自然的路，可是，幾十年過去了，人類似乎還沒有完完整整的清醒過來。在巨大里經濟利益的驅使下，許多商家，官員還是違背大自然的規律，片面追求經濟的快速發展，污染了我們的家園。最經典的一句話就是：年輕時我們用健康換金錢；年老時我們用金錢換健康。

幾十年過去了，真的希望人們能夠吸取教訓，不讓《寂靜的春天》預言成真。

第四篇：走可持續發展之路(說課稿)

可持續發展——我們面臨的重要課題（說課稿）

城關街道南苑中學 魏秀珍 2013-3 各位評委老師，大家好！今天我說課的內容是：魯教版全一冊第三單元第八課可持續發展——我們面臨的重要課題。我將從教材分析、學情分析、教學模式、教學設計、板書設計、課堂評價、課程資源的開發與利用七大方面進行簡單的講解。

一、首先來進行教材分析：教材分析是實施教學活動的前提。初中思想品德主要包括心理健康，道德，法律，國情教育等內容，我研說的“可持續發展——我們面臨的重要課題”是向學生進行國情、國策教育的重要內容。本課的主題是《走可持續發展之路》，共設置了兩個項目的內容：第一個項目“可持續發展——我們面臨的重要課題”主要講走可持續發展道路，是我國處理人口、資源、環境與經濟發展之間關系的正確選擇，是我國的戰略決策；第二個項目是“我們在行動”，主要講貫徹和實施可持續發展戰略，我國采取的政策措施和對公民的要求。第一個項目是第二項目的鋪墊。我所說的第一個項目由兩個層次的內容構成。第一個層次“我國存在嚴重的人口、資源、環境問題”，旨在引導學生感知我國的人口、資源、環境狀況，并對這些狀況做出正確的價值評價。第二個層次“可持續發展是正確的選擇”，是從人口、資源、環境與經濟發展之間的相互關系上，對問題進行綜合分析和評價，并進而做出正確的價值選擇。整節課內容是從感性到理性，由淺入深地進行，沿著“感知問題——分析問題——解決問題”的思路編寫。

1、教材的地位和作用。人口、資源、環境問題是全球性的問題，也是當今社會的關注熱點。學生通過前面8年級下冊第六單元《人與自然和諧相處》的學習，認識到我國社會面臨嚴峻的資源和環境形勢，這為本框題的學習起到了鋪墊作用。通過對本框題的學習使學生了解掌握我國人口、資源、環境的嚴峻性，正確認識到人口、資源、環境與經濟社會發展之間的關系，幫助學生樹立可持續發展的意識并付諸行動，為節約資源保護環境，建設資源節約型、環境友好型社會作出貢獻。這是對學生進行國情國策教育、融入社會教育、責任意識教育的重要內容。因此，本課在初中思想品德課中具有不容忽視的重要地位，起著承上啟下的作用。

2、教學目標：根據《課程標準》、結合教材的內容和學生的實際情況，我制定了如下的教學目標。情感態度價值觀目標：通過學習，使學生懂得人口問題的嚴重性，認識到保護資源、愛護環境的重要性，培養學生樹立可持續發展的意識，從而自覺地培養自己的社會責任感和主人翁意識。能力目標：讓學生參與活動，培養用實際行動保護資源環境、關愛自然的能力。知識目標：通過對具

體材料的分析，讓學生認識我國人口資源環境的現狀及其嚴峻性；理解實施可持續發展戰略，努力建設資源節約型環境友好型社會的重要性，理解推動生態文明建設的必要性和緊迫性。

其中，認識我國人口、資源、環境形勢的嚴峻性是本課的重點。因為人口、資源、環境國情是可持續發展的重要依據之一。走可持續發展戰道路是正確的選擇是本課學習的難點，可持續發展是我國的經濟發展戰略，只有實施這一戰略才能正確處理人口、資源、環境問題與國民經濟、社會發展以及人類生存的關系。從理論本身的抽象程度看，可持續發展戰略是一個內涵豐富的概念，抽象程度較高，初中生理解起來有一定難度。

二、學情分析：為了順利實現課標和教材預期的情感態度價值觀目標，能力目標和知識目標，就要進行學情分析。在認知方面，本框題的教學對象是九年級學生，學生對我國面臨的嚴峻的人口、資源和環境問題還缺乏全面、深刻的認識，只是一些淺顯的認知，特別是對我國實施可持續發展戰略理解不深刻，理解國家的政策和措施還有一定難度，而現實生活中違背可持續發展的現象隨處可見，理論與現實反差大，引起學生情感上的困惑。在生活經驗方面，學生由于可持續發展意識淡薄，缺乏理論指導和行動指南，在生活中自覺或不自覺地存在浪費資源、破壞環境的行為。因此，教學中應注意引導學生多聯系實際、關注社會，多觀察和思考，分析與交流，并及時給與方法上的指導，使學生真正能夠做節約資源、保護環境的踐行者。

三、教學模式：古人云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師，在本課教學中我遵循濰坊市生態育人理念，結合教學目標和學生認知將知識問題化、問題情境化、情境活動化、活動系列化，進行情境教學，設計各種情境導入、導學，指導學生自主學習、合作探究、走近生活、拓展提升，通過不同活動形式來激發學生的學習興趣，使學生從形象的感知到理性的認識，達到知行統一、明理踐行。

四、教學設計：在這節課的教學過程中，我設計了五個環節 〖環節一〗創設情境 導入新課（2——3分鐘）常言道：“良好的開端是成功的一半。”如何創設一個好的情境導入新課，是一節課成敗的重要因素.這一環節我以“地球的三聲嘆息”導入新課，擬人化的語言生動形象，觸動學生內心，激發學生思考和感悟，激起學生探索新知的欲望，有利于打破沉悶的課堂氣氛，提高課堂教學效率，從而引出這節課研討主題——“走可持續發展之路”.〖環節二〗自主學習明確問題,（約5分鐘）這是學生課前預習準備的內容，抽出兩個小組代表寫在黑板的兩側便于課堂有

效學習。這實際上是一種對學生自主預習的綜合檢測?！辑h節三〗情境導學 合作探究（約20分鐘）

本環節的主要內容是引導學生認識我國嚴峻的人口資源環境形勢，樹立可持續發展意識，這也是本節課的教學重點。因此我設計了三個活動嘗試解決,來突出重點, 突破難點，實現教學的目標。各項活動的安排注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。活動一: 探究人口問題的嚴峻性

以三幅圖片、兩組數據了解世界人口狀況和我國嚴峻的人口形勢，設置問題：查一查:我國人口現狀的特點有哪些?議一議:以上特點反映了我國存在什么問題?它有哪些影響? 想一想：面對嚴峻的人口資源環境形勢，我們以該怎么辦？ 活動二:探究資源問題的嚴峻性

通過數據進行“關于一次性筷子的探討”

1、你和你的家人使用過一次性筷子嗎？

2、你知道一次性筷子是怎樣制成的嗎？

3、你是否想過，使用它會給我們的生態環境造成那些危害呢？

通過表格感悟，我國自然資源在世界上的位次，探究我們是怎樣利用這些資源的？增強問題的真實性和緊迫感，加深對知識的理解,引導學生樹立正確的價值評價，充分實現情感態度價值觀目標。活動三: 探究環境問題的嚴峻性 展示學生課前自拍的四副圖片：魏家莊村東頭的垃圾和白色污染、某工廠廢水排放、彌河某處的臭水、沂山路上燒烤漫畫，老師還準備了一副：“可愛的企鵝”。學生合作探究認識到環境問題的危害：威脅生態平衡、危害人們的生命健康、制約我國經濟的可持續發展。這一環節目的在于引導學生通過觀察社會現象、參與社會生活、聯系生活實際，更好的理解黨的路線方針政策，既培養學生的親社會行為，形成正確的價值取向，又鞏固了學習成果，還有利于指導學生今后的行動，從而健康成長。

〖環節四〗情境體驗 走近生活 約10分鐘 請大家一起欣賞“變了味的古詩”，通過點撥歸納 提煉升華，得出結論：人口的劇增、資源的短缺、環境的惡化、生態的危機等問題，已經直接威脅到我們和子孫后代的生存。我們該怎么辦？在這里引導學生一起回顧我國嚴峻的人口資源環境形勢，綜合歸納、分析人口資源環境與經濟發展之間的關系，相互影響、相互促進、相互制約，必須正確處理人口資源環境與經濟發展之間的關系，走可持續發展之路。通過欣賞古詩這種輕松愉快地方式突破本課的難點：走可持續發展之路是我們的正確選擇，同時理解運用將知識系統化?！辑h節五〗 課堂檢測 拓展提升（約5分鐘）

人——從——眾的人口變化、森——林——木資源變化，以及當今社會洪水、干旱、地震、沙塵暴、泥石流等等極端天氣現象，給我們敲響了警鐘：我國面臨嚴峻的人口資源環境形勢，嚴重制約我國經濟和社會的可持續發展，必須堅持計劃生育的基本國策、堅持保護資源環境的基本國策，實施可持續發展戰略，貫徹落實科學發展觀，正確處理人口資源環境與經濟發展之間的關系，建設資源節約型、環境友好型社會，走生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展之路，早日實現18大提出的全面建成小康社會的奮斗目標。

五、板書設計：我比較注重直觀、系統的板書設計，這樣可以讓學生思路清晰、要點明確、掌握牢固，收到好的學習效果。這是本節課的知識網絡圖示。

六、課堂評價：課堂評價是促進學生思想品德健康發展的重要手段，因此在評價中，不僅要對理論知識的學習進行評價，還要對情感態度和能力進行評價，更要注重形成、發展、變化的過程。要將形成性評價與終結性評價結合起來，突出形成性評價。注意給予學生足夠的機會展示他們的學習成果。評價內容圍繞學生的自主探究能力、合作交流能力、質疑釋疑能力和學習態度等方面來評價。以小組為單位，針對學生的課堂表現進行多元化評價以激勵學生的學習。例如在小組合作探究環節，我會適時激勵小組后進生，讓后進生有機會說出自己的想法，并且以加分的方式鼓勵。合作效果特別好的小組我會額外加分，激勵小組間的競爭。

七、課程資源的開發與利用

在教學過程中要運用多種教學資源來豐富自己的課堂教學，力求打造高效、活力、開放的思品課堂。隨著信息教育技術的發展，我們更方便地利用共享的網絡音像視頻資源來豐富課堂教學內容，運用“班班通”增強課堂效果，提高課堂效率。思想品德課教學本身就帶有很強的時政性，在教學中，把當前的時政熱點與相關的課堂教學內容有機結合起來，巧妙地引入課堂，引起學生的關注、討論。這樣既能增強思想品德課的時效性，又能激發學生探索新知識的主動性，更有利于打破沉悶的課堂氣氛，提高課堂效率。校本資源包括教師、學生、校園和教室環境等；學?？梢越M織學生召開“美化校園”、“我愛我?！敝黝}班會，我校花圃的宣傳標語、橫幅等打造環保氛圍濃厚的校園文化；學生自身資源是指教師課前有計劃、有指導的學生課外實踐活動或探究活動，如討論、辯論、辦主題手抄報、主題演講、發倡議書、走訪座談等等。

我的說課完畢，有不當之處敬請老師們提出寶貴建議。謝謝大家！

第五篇：8 走可持續發展之路

一、時代的選擇

1、科學技術的重要作用是什么？

答：縱觀世界歷史，每一次科學技術的革命性突破都會導致生產力的飛躍，從而推動世界經濟取得長足發展，并由此引起國家的興衰更替。科學技術是第一生產力，他決定著生產力的發展水平和速度。可續技術已成為推動世界發展的最重要因素。

2、教育在國家發展中的地位和作用？

答：1）科學技術的發展，關鍵在人才。而人才的培養主要靠教育 2）教育的根本任務是培養人，培養全面發展和具有創新能力的人3）當今世界，教育越來越成為提高一個國家創新能力的基礎，教育水平的高低決定著人才培養的數量和質量，決定著一個國家的科技發展水平和創新能力，并最終決定著一個國家和民族的興衰成敗。

3、我國為什么實施科教興國戰略？

答：1）科學技術史第一生產力，他決定著生產力的發展水平和速度。2）百年大計，教育為本。教育水平的高低決定著人才培養的數量和質量，決定著一個國家的科技發展水平和創新能力，并最終決定著一個國家和民族的興衰成敗。3）面對日趨激烈的國際競爭，我國必須大力發展科技和教育，迅速提高科技教育水平。4）從整體上看，我國科技和教育水平比較落后，與發達國家相比還有較大差距。為了縮小差距，使我國在國際競爭中占據有利地位，就必須實施科教興國戰略，把科技和教育放在優先發展的戰略地位。

4、我國為什么實施人才強國戰略？

答：1）科學技術的發展，關鍵在人才，高素質的人才是一個國家最為重要的資源。2）大力發展教育，培養更多的人才，把沉重的人口負擔轉變為巨大的人才資源優勢。3）只有不斷進行教育創新，才能在就一大批創新型人才，為科技創新提供強有力的人才支持。

二、創新是關鍵

1、科技創新的重要作用和意義是什么？

答：創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。2）科學技術的本質是創新只有把科技進步的基點放在增強自主創新能力和持續創新能力上，才能實現我國科學技術的跨越式發展，真正掌握發展的主動權。3)沒有創新，就要受制于人，就不可能趕超發達國家。

2、創新的必要性和重要性是什么？

答：教育創新是科技創新的基礎，只有不斷進行教育創新，才能造就一大批創新型人才，為科技創新提供強有力的人才支持2）才能從根本上扭轉我國教育落后的局面，提高全民族的創新精神和創新能力。

3、為什么積極推行教育改革？

答：為適應現代化建設對人才的要求，我國正在積極推進教育創新，積極進行教育體制改革

1）大力發展基礎教育，為人才的成長奠定堅實的基礎。2）構建職業教育、成人教育和普通高等教育的立交橋，為人才成長拓寬渠道。3）大力實施素質教育，注重培養學生的創新精神、實踐能力和科學態度。

4、青少年怎樣從現在做起爭當創新型人才？

答：1）轉變學習方式，學會自主合作探究式學習。2）創新就在我們身邊，就在我們日常學習生活中。創新不是科學家的專利，是我們每個人都應該何能夠做到的。3）科教興國，學子任重，我們唯有不斷學習不斷創新，才能有所作為，為國家的科技進步和經濟發展做出自己的貢獻。