第一篇：心有陽光

心有陽光

高一24班 韋榮榮

指導教師 龐孟永

對已經失去了的，就讓它失去吧！與其惋惜，不如積極奮進，讓自己在別的方面得到有意義的補償。

—題記

人生的旅途不可能只有鮮花和歡笑，征途中肯定會荊棘，有陡崖，有陷阱，有挫折，面對困難，挫折，面對失敗，逆境，我們要心有陽光。

面對生活中的”攔路虎”，弱者只會消極對待，只會痛哭流涕，止步不前，埋怨他人之不是，慨嘆生命之不公，因而也永遠成為生活中的失敗者。三國時期的周瑜自恃才高，眼中沒有對手，卻步步讓諸葛亮占有先機。而周瑜年長于諸葛亮，所以在臨終前，發出這樣的感嘆“既生瑜、何生亮”。在我們身邊，也有同樣的事例，例如一些同學由于一次重大的考試失敗了，就釆取了消極的態度，產生了自卑的心理，而不能自拔，這都是因為心無陽光。

然而對于強者，則會釆取積極樂觀的態度，內心充滿陽光，坦然面對一切，珍惜生命中每一個可能成功的機會，把挫折當作通向成功的階梯，與逆境抗爭，在挫折中奮起，拿破侖曾說過：”不想做元帥的士兵不是好士兵!”正是這種的信念支撐下的積極的人生態度，伴隨他走過了一段從士兵到元帥的坎坷之路，才改變了他的人生現狀，灰飛煙滅永留史冊的軍事家，革命家。奧運賽場，激烈爭奪，見證了一個又一個奇跡的出現，也出現了一些人和事讓我們感動，他們可能不是冠軍，他們也許沒有金牌，但是他們的故事也將和神奇的菲樂普斯與博爾特一樣，寫進奧運會的歷史中，08年奧運出現了一位從絕癥中走出的王者-范德韋德，仔細看他的頭部，或許你會看到兩個觸目驚心的傷疤，這兩個傷疤可不是什么另類一族的裝飾，這是白血病患者進行化聞和骨髓移植手術，留下的痕跡，這樣的傷疤，有人說論甚至喘氣時都會顫動，范德韋德頗具游泳天賦，然而20歲的那一年，他被查出患有白血病，病魔奪去了的不僅是他的運動生涯，還可能是他的生命，幸運的是在與病魔的斗爭中范德韋德取得最終的勝利，在成功接受了骨髓干細胞移植手術后，他重新回到了賽場上08年他在北京寫下了運動生涯中最壯烈的一筆，金鑲玉是對他這橛一個永不言棄的英雄最好的獎賞。由此可見，態度決定一個是否成功，心有陽光將有助于我們通向成功的彼岸?

在我們漫長的人生旅途中，心有陽光影響我們一生，所以無論自已處于多么嚴酷的境界之中，心頭都不應為悲觀的思想所縈繞！為了追尋自己的理想，我們要飛翔，去接受風雨的洗禮；為了實現人生的夙愿，我們要飛翔，去迎接春風和朝陽。雖然我們并不堅強的翅膀也許會受傷，但我們一定要飛向遠方。心有陽光將是我們成功的秘訣。

第二篇：心有陽光

心有陽光

東方的天空一旦睡醒，我們便有了神奇的朋友陽光。

那是來自異域的使者，溫和而正直，樸素而光明。很少有人不喜歡，因為是黎明讓我們相會，讓我們共唱一首和煦的歌謠。

每個清晨，每個黃昏，都有陽光陪我們靜靜的度過，讓我們盡感和平。我們會偶爾抬頭，看一群鴿子飛過，看陽光下美麗的影子；我們會偶爾低頭，看一群孩子在河邊玩耍，看陽光里那甜美純真的笑容。我們習慣了這一切，于是，我們很平凡的崇高起來：我們的心里有了陽光。

心里有了陽光，多么不可思議，多么讓人激動！但我們要清楚，要冷靜！要保持陽光一樣的祥和。

當我們騎著自行車行駛在馬路上的時候，當兩旁的白楊向我們招手的時候，我們是否懂得了，陽光是一種感覺。

當老人以一頭銀發和一臉滄桑與我們擦肩而過的時候，當他們的背影漸漸在我們眼中模糊的時候，我們是否體會了，陽光是一種時間。

而我們心里的，則是一種感覺與時間的相撞，一種理想與熱血的相撞，一種漸行漸遠的、極為親近的體會，于是我們明白，陽光讓我們不再平凡！

我們帶著陽光，帶著一種別樣的心情走在一樣的路上，我們現在會想：當我們坐在竹色的搖椅上，以年邁的心跳回首往事的時候，曾經的一切會是怎樣讓我們再一次感動，為逝去的年華而感動，為一段段曾經的感動而感動，甚至老淚縱橫！陽光里的一切總是明朗的，我們的心也是一樣。

所有的故事過后，所有的我們走后，還有什么是可貴的，還有什么能超脫歲月與塵世的阻隔而留下來，我們不敢奢望，我們想，只要心里的那一片陽光還在，也許就足夠了。

第三篇：心有陽光

“心有陽光”預測作文升格指導示例

【文題在線】

提起盲人歌手楊光，大家都會贊不絕口。他雖然生活在黑暗的世界里，但楊光07年走上《星光大道》一舉奪得總冠軍；08年登上央視春節聯歡晚會大舞臺；——

楊光成功了，但他自己說：“每個人對于成功的標準都不一樣，雖然我的名字和我的自身條件有很大差距，但我心中時刻擁有陽光，誰又能說我不是真的陽光呢？

讀了上述文字之后，引起了你怎樣的聯想和思考，調動了你怎樣的追憶和思緒？請以“心有陽光”為題目，寫一篇作文。【寫作指導】

這則材料選取同學們關心的歌手的事例來入題，很容易激起同學們的興趣和寫作的欲望。通過仔細閱讀這則材料，我們不難發現“陽光”是這則材料的關鍵詞，我們寫作時應扣住這個關鍵來入筆，這樣才能寫出符合要求的作文來。通過閱讀材料，我們發現這里的陽光不僅僅指自然界中的陽光了，楊光就是因為心中時刻擁有陽光，他雖生活在黑暗的世界里，但卻取得了常人也難以企及的成績。因此這里“陽光”的含義是豐富多樣的。從對自己的角度思考，陽光就是樂觀的思想，陽光就是積極向上的精神品質，陽光就是對信仰的不斷追求；從對他人的角度思考，陽光就是給人溫暖，陽光就是給人快樂，陽光就是給人關愛。

由上分析可以看出，對于本題，我們可寫的內容是非常多的，可選的角度也是很靈活的。但要真正寫好這次作文，還要切實注意如下幾點：

一要明確“陽光” 內涵，做到中心突出。我們寫作時要注意把“陽光”這一具有比喻義的意象內涵還原，明確表達。切忌全文沒有明確“陽光”為何意，老是在外面兜圈子，就是不切入主題。如一位同學在開頭這樣寫道：奔跑、追逐、跳躍。我們向往陽光，我們信仰陽光，我們希望長得更高、更接近陽光。陽光可以是一團爐火，陽光可以是寒風吹徹的晚上的一盞燈光，陽光可以是孤寂心湖的一絲暖流，陽光可以是陌路而過的一縷暗香。應該說，這個學生的寫作基本功很不錯，語言老到，頗有文采。但陽光具體是什么，打死都不說。就差這么一層薄薄的窗戶紙，輕輕一捅就破，比如，在開頭加上一句“陽光就是樂觀向上的精神追求”，這篇文章立刻會陽光燦爛，滿篇生輝，至少可以提高5分。

二要提升文章立意，做到健康向上。千古文章意為本。“詩文美者，命意必善”，立意“善”文章才會“美”，立意不正確，文章的效果就不好，立意不深刻，文章的思想意義就不高，就沒有多大的價值。如我們寫這次作文時如果寫自己的生活一片黑暗，父不疼母不愛老師不喜歡，生活在水深火熱之中，渴望溫暖，渴望陽光。這就與題目相悖與材料不符了，屬于立意不高之列。如果寫早戀，把“心有陽光”理解成“追求女孩”，這樣的立意就相當低俗化了，這是我們寫作時要切實注意的。【美文引路】

溫暖心靈的陽光

文/李人慶

很懷念過去。很懷念鄉下的老家。

那個時候的鄉下，建院墻的人都很少。一棟房子，門前一塊平整的土地，栽有幾棵樹，樹下是捶布石，兩旁是菜園。菜園的邊上是用樹木的枝條扎的不及人高的籬笆，以方便院子里的豆角、絲瓜、葫蘆之類的植物攀爬結果。緊靠籬笆生長的，一定是那一株株金黃的向日葵，在陽光下開著樸實的花。置身在這樣的情愫里，不管是晦暗苦澀的日子，或是陰雨纏綿的日子，我們的心始終是明朗的，亮麗的。

每到做飯的時間，只要有一家的屋頂升起了炊煙，不一會兒，裊裊炊煙便會從一家一戶的灶房里相繼升起，在空氣中氤氳成一種芬芳。

吃飯的時候，很少有人在自家吃的，人們會端著飯碗不約而同來到村中那棵大柳樹下。大石條上坐滿了，就圪蹴在臨街人家的屋檐下，一邊吃，一邊有一搭沒一搭地說著，其樂融融??

那個時候，鄰里之間相互借東西是很常見的。勞動工具，柴米油鹽，借者自然，給者大方，沒有一點的拘謹和不安。

“我家的鹽沒了，借我一把。”

“家里來客了，面不夠，先借一瓢。”

“他大嬸，我家的黑線用完了，你有沒有？”??

不管借什么，都是有借有還的。等到還的時候，主人總會責怪著：你看看，這點東西咋還記著哩，真外氣！等把東西收下，還會攆出老遠給你手里塞兩根黃瓜，或一把青菜什么的，好像借東西的不是別人，而是自己。有一次，母親讓我端一瓢面去鄰居家還，臨走時，鄰家大嬸硬是拉著我從自家院子里那棵棗樹上打了滿滿一瓢剛紅了邊的大棗讓帶回來。

不知道從什么時候開始，那田園一般的院落開始被一堵堵墻遮擋起來。等來到城市，更是終日被鋼筋水泥所包圍。夜晚也不再是夜晚，一樣的喧囂，一樣的燈火通明，看不到皎潔的明月，看不到夜空里閃爍的星星。屬于我們的陽光愈來愈少了，就連陽臺上那可憐的一點，也被防盜窗所遮掩，所覆蓋，不免讓人心生憐憫。

在老家的時候，如果到村里找人，即使幾歲的頑童都能將客人準確地領到家中。而今，住在一個樓，甚至一個單元，也都互不相識。偶爾在樓道里碰面，也大都形同陌路。一位朋友告訴我，過年的時候，鄉下的親戚送他一箱自制的柿餅。想到大冬天的這種東西比較新鮮，自家又吃不了這么多，就干脆用幾個食品袋分裝起來，打算把它送給左鄰右舍嘗嘗鮮。敲對門的鄰居，還好，收下了，倒是那一連聲的“謝謝”，讓朋友渾身不自在。到樓上時，連按幾次門鈴，才從屋里傳出一個怯怯的聲音：“爸爸媽媽說過不讓給陌生人開門！”干脆去樓下。女主人出來了，一臉疑惑，等朋友說明來意，女主人撂下一句“我家沒人吃這個！”就“嘩啦”一聲關上了屋門??

生活中不能沒有陽光，心靈的土地也需要陽光雨露的滋潤。留一縷陽光在心頭吧，讓那穿越心靈的陽光，溫暖你，溫暖我，溫暖我們大家。

留一縷溫暖心靈的陽光，也就是留下了一種美好，一種親情！

（選自2009-2-27《恩施晚報》）

賞讀：

這是一篇美的讓人無限感動，同時又讓人感到無限遺憾的美文精品。感動的是鄉下的老家中人們的質樸與村居的和諧，遺憾的是現代城市森林中人們的冷漠與相互之間的不信任。對此作者并沒有明確的提出來，而是在文中妙用對比的手法，將兩種畫面、兩種生活情景放在一起對比，這樣既讓人們認清了事情的來龍去脈，同時也把自己的思想感情巧妙的蘊藏其中，收到了言有盡而意無窮的效果。

【病文展示】

擁有陽光

考試卷要發下來了，可是我考的并不好。（開頭就把故事的結果交待出來了，雖直接入題，但顯得過于突兀，也使文章失去了可讀性）這時天空滴落了幾滴冰涼的雨珠，打在臉上針扎一般刺進我的心房，我的心頓時僵硬起來，空氣壓抑得很，路上只留下一串悲傷的腳印。

校園里的葡萄這時已經開花了，葡萄挺起它那高傲的新枝，葉片里裹著成串的圓錐形花序的小花，黃里透青，散發出一陣陣誘人的清香，香味雖然沒有桂花那么濃郁，花兒卻比桂花美麗

（第一段的環境描寫與第二段的環境描寫顯然氣氛不一樣，所烘托的人物的心情也不一樣）。

我不禁想起了期末考試的前幾日，低頭扎進書里的我，面對著考分這張無情無形的網，無可奈何地讓它將我罩起，暗無天日。那幾天，家長的歡笑、老師上課的打趣已在不覺間消失得無影無蹤，不可尋覓。學生的包袱壓在身上，肩頭不時地疼痛，為了能達到目標，我幾乎像一位沒有盔甲的戰士，為了戰爭的勝利奮不顧身地撲向槍火，往日臉上那陽光般的笑失蹤了，自己已然不覺。考試的那天，面對著一張張試卷，眼前似乎出現了一個巨大的輪盤，不停地轉動著，一張張陰翳邪惡的臉浮現在試卷上，眩暈、眩暈------考試的結果，我心里早已明白。

來到教室，看著發下來的、不可見人的分數，我的心又結上了一層更厚更冷的冰，將我的失落凍起緊貼在心上，我閉上眼，淚又一次不是時候地落下，耳邊同學們小聲的議論，讓我的頭埋得更低更低，心墜得更深更深------不知多久，幾絲涼風將我激醒，環顧四周，靜下來了，心里也平靜了許多，我抬起頭望向天空，感到出奇的灼刺，輕輕瞇起雙眼，那是陽光嗎？陰暗的天幕，不知被誰撕開了道口子，幾縷金黃的陽光射出來，射在潮濕的空氣中，射在路旁僵硬的樹木上，也射進了我的心里。漸漸地，那道口子越來越寬，滿滿的陽光瀉了下來，傾倒進我的心里，我仿佛感覺到了陽光正在將我心中被冰凍起來的失落慢慢融化，陽光充斥著我的心房，暖暖的，我仿佛回到了那充滿自信的時光。（看到自然界的陽光之后，內心的感情也隨之發生了相應的變化，這里的心理描寫是相當細膩的）

陽光是自然界給予全人類的最好的禮物，它是最無私的，也是最寶貴的。陽光給了我們晴好的天氣，陽光給了我們明媚的心情，擁有陽光真好！（最后一段寫陽光給予人的作用，這里的陽光仍是自然界中的陽光）

病理剖析：本文重點寫了自己一次考試失利后內心的種種感受，心理描寫比較細膩，語言也較通順，這一點較好。但本文也有明顯的缺點，主要表現就是沒有真正領會材料的內含、立意過于浮淺。縱觀全篇，文中的“陽光”也僅僅限于是自然界的，作者在文中并沒有挖掘出“陽光”的深意，這就給人一種就事論事，只是在打擦邊球的感覺。建議升格時可使用象征或比喻的手法，寫“陽光”給人心靈的啟迪，給人帶來的希望，這樣會使文章更上一層樓。

【成功升格】

擁有陽光

天空滴落了幾滴冰涼的雨珠，打在臉上針扎一般刺進我的心房，我的心頓時僵硬起來，空氣壓抑得很，路上只留下一串悲傷的腳印。

兩旁的樹紋絲不動地佇立著，不時打著寒戰，抖落下幾片被拋棄的葉，橙紅的太陽也縮起了頭，望著沒有絲毫生機的一切，我慢慢地走，任憑雨水墜落到我的臉上，哀傷的淚不覺間從眼角跑出。

期末考試的前幾日，低頭扎進書里的我，面對著考分這張無情無形的網，無可奈何地讓它將我罩起，暗無天日。那幾天，家長的歡笑、老師上課的打趣已在不覺間消失得無影無蹤，不可尋覓。學生的包袱壓在身上，肩頭不時地疼痛，為了能達到目標，我幾乎像一位沒有盔甲的戰士，為了戰爭的勝利奮不顧身地撲向槍火，往日臉上陽光般的笑失蹤了，自己已然不覺。考試的那天，面對著一張張試卷，眼前似乎出現了一個巨大的輪盤，不停地轉動著，一張張陰翳邪惡的臉浮現在試卷上，眩暈、眩暈------考試的結果，我心里早已明白。

來到教室，看著發下來的、不可見人的分數，我的心又結上了一層更厚更冷的冰，將我的失落凍起緊貼在心上，我閉上眼，淚又一次不是時候地落下，耳邊同學們小聲的議論，讓我的頭埋得更低更低，心墜得更深更深------不知多久，幾絲涼風將我激醒，環顧四周，靜下來了，心里也平靜了許多，我抬起頭望向天空，感到出奇地灼刺，輕輕瞇起雙眼，那是陽光嗎？陰暗的天幕，不知被誰撕開了道口子，幾縷金黃的陽光射出來，射在潮濕的空氣中，射在路旁僵硬的樹木上，也射進了我的心里。漸漸地，那道口子越來越寬，滿滿的陽光瀉了下來，傾倒進我的心里，我仿佛感覺到了陽光正在將我心中被冰凍起來的失落慢慢融化，陽光充斥著我的心房，暖暖的，我仿佛回到了那充滿自信的時光。

收好試卷，告別過去，我要讓自信重回，開始我新一輪的生活，面對著陽光，我高高地抬起頭，笑了，朋友說，我終于笑了，有陽光、有自信的笑真的很燦爛。

陽光灑在散發著生的活力的葉片上，那一縷縷陽光在它的心頭悄然盛開。盡管天邊仍有烏云，它也不會介意。因為它的心中有陽光，有自信的陽光。它相信，自己一定會在這樣的環境下生活得更好；它相信，有了自信陽光的它，陰暗的環境也會煥發新的生機。

烏云悄然散去，陽光輕瀉，大地鍍上了金沙，用陽光溫暖著每一個走在陰霾中的人，給予他自信的力量。此時的我，沒有哀愁、沒有悲傷，揮一揮手，向昨日的烏云告別，陽光將永駐我心，自信永恒！我相信擁有陽光與自信的明天將會更加燦爛！更加輝煌！

特色簡析：

升格后的文章極有特色，主要表現在如下幾個方面：

一是文章線索分明，層次清晰。全文以自己的心理變化為線索，先寫考試失利后內心失落的感情，接著寫突然看到陽光之后，內心發生的隱隱變化，然后寫又找回了自信，對未來充滿了無限的憧憬與期待，并水到渠成地點出了中心。

二是環境描寫得當，能很好地為文章主題服務。作文中好的環境描寫好像是人物無聲的語言，它能夠把人物的思想活動，復雜而變化的感情直接表現出來，讓讀者了解人物在想什么或者想要做什么，人物的情感發生了怎么樣的變化。它是讀者了解文中人物的窗口，也是展示文中人物特點的平臺。本文中有多處環境描寫，這些描寫都很得當，都能為突出文章的主題服務。如起先的環境描寫“抖落下幾片被拋棄的葉，橙紅的太陽也縮起了頭，望著沒有絲毫生機的一切”這有力地烘托了小作者考試失利之后內容失落、惆悵的心情。而后來的環境描寫“陰暗的天幕，不知被誰撕開了道口子，幾縷金黃的陽光射出來，射在潮濕的空氣中，射在路旁僵硬的樹木上，也射進了我的心里”則活靈活現地表現了小作者從失落的心情走出來之后歡快、充滿希望的內心。

三是審題準確、扣題嚴密。通過閱讀本文，我們發現文中的太陽不僅僅是指自然界中的陽光，它還是樂觀思想的體現、積極向上品質的象征、不斷追求精神的表現，這些都是符合材料的主旨的。文章在多處提到這些，這也使文章主題相當的鮮明，中心相當的突出。

第四篇：心有陽光美文

一連下了半個月雨，寺廟內到處濕漉漉。

打坐的弟子們，常常一邊坐在地上，一邊望著門外那“沙、沙”的雨點，心緒不寧。

一小和尚對著另一小和尚耳語：“這雨到底要下到何年何月，我的心都快要煩透了……”

另一個小和尚接過話題說：“下雨的時節，我都惦念著家里的莊稼是否被洪水沖走……”

就在這個時候，老和尚走進來，手拿佛珠，望了望小和尚們說：“請弟子們認真體悟一下當前，雨過天晴，碧空如洗，太陽是圓的，光芒耀眼，照在身上是舒適的滋味。弟子們，你們看到太陽嗎？”

“這……”小和尚們你望我，我望你。

老和尚說：“其實，太陽每天都在升起，只不過是被眼前那一團烏云遮擋而已。撥開烏云，心中就是一片晴朗的天空，你看不見太陽，太陽當然也就不會照射到你的身上。”

常將陽光收藏于心中，心中永遠是一塊快樂的凈土。

第五篇：婦女節演講稿(教師)與婦女節演講稿：心有陽光,無畏風雨

婦女節演講稿(教師)

尊敬的各位領導，各位老師：

下午好！能在這里與各位一起分享我教育夢想我感到萬分榮幸！

演講開始之間，我想先跟大家分享近期的一段經歷。利用寒假，我去學了駕照。開學在即，駕校優先安排即將返校的學生考試。他們中有面臨找工作的大四畢業生，有在讀研究生，也有剛踏入象牙塔的大一新生。通過交談，我發現同車的13個學員中，竟有10個是一中的畢業生。同是一中人，這個身份讓我們迅速結成聯盟。他們爭先恐后地向我詢問每一任班主任﹑任課教師的近況；模仿老師的習慣性動作和口頭禪；他們回憶起學校的食堂，操場和宿舍。回憶起高中時的趣事樂事，回憶起遭受過的責罵和處罰；他們說起許多小細節，辦公室里的深度談話，某一堂課，跑操，大班務，學生大會…每一份回憶都帶著對母校的絲絲眷戀。有趣的是，他們將曾經喊過的一句演變成了稱呼我的外號：壯哉!我大一中。輪到我練車時，他們會說：該你了，壯哉，我大一中！被教練訓斥時，他們會安慰我說：別緊張，壯哉，我大一中！考試當天，從候考室的后排往門口走的過程中，我也收獲了一路的：加油！壯哉，我大一中！那一刻，我確實因為自己是一中教師而感到無比的驕傲和滿足。

人生一大幸事，是得良師，獲益友。我是幸運的。上學時，我在一中受教于良師；工作后，昔日的良師又成了今天的益友。當學生時，我在這里體會到了成長的快樂，而當我成為一名老師，一中仍在以其博大的胸懷向我源源不斷地輸送著正能量。

高婷婷曾在市優質課之后發表了一封感謝信，看得我酸了鼻頭，紅了眼眶。那樣排山倒海般的感謝，我也曾深切體會過。明明是一個人去講課，明明最后僅僅是我一個人，捧回一個只屬于我自己的榮譽。卻有整個大教研組在奔忙。一遍遍聽課，一遍遍修改，有人為你出主意想辦法，有人陪你加班加點，有人幫你校正學案美化課件。在那段煎熬的時期，這個強大的后援團總在時刻提醒：我不是一個人在戰斗！這世上，向來都是“雪中送炭君子少，錦上添花小人多。”我想，也只有在這里，才會有這樣一群可敬﹑可愛的謙謙君子，把別人的事情當做自己的事情來著急，把別人的榮譽當成自己的榮譽去爭取。光說句感謝，太單薄。但我確實感謝，感謝我親愛的戰友們教會了我什么是分享，什么是無私，什么是傾囊相授，什么是鼎力相助。

教師這個職業，總是與時間緊，任務重，心情煩有著千絲萬縷的聯系。作業交不全，會煩；交上來，又抓出眾多抄襲者，會煩；學生不會總結不勤于發問，會煩；學生三天兩頭弄丟學案，上課犯困，出言頂撞，也會煩。我的戰友們，經常嘆氣，抓狂，哭笑不得，經常恨恨地說：再也不管他們啦！但，翻著書去精選習題的是他們；絞盡腦汁編好口訣，幫助學生記憶的是他們；對偏科學生進行個別輔導的是他們；埋首批改作業，細致地統計錯題的也是他們；他們也會說苦，也會叫累，但轉身面對學生的時候，苦，累，甚至病痛都已被拋到腦后，全心全意去完成自己的使命才是最重要的。那些以累為樂的調侃和吐槽，就像一陣陣清風吹散了內心的陰霾。讓人忍不住嘴角上揚，充滿干勁。我感謝我的戰友們，教會了我用精益求精的態度，堅強的意志，豁達的心態去面對種種問題和挑戰，去履行自己的職責和義務。

好友曾向我抱怨：單位攀比之風盛行，讓人不勝其煩。在我的身邊，女士很多。其中不乏家境殷實者，但我工作以來，辦公室內除了教學成績，從未比過什么。我身邊的女同事，都是我心中的超級大美女。她們像一塊塊美玉，溫和又堅韌，低調卻極富內涵。不濃妝艷抹，卻干凈利落。她們的身上總是散發著淡淡的光彩。-這種光彩不是用物質堆砌出來的張揚與浮華，而是一種從心里煥發出來的靈氣，一種腹有詩書氣自華的底蘊。-她們像小太陽

，單純快樂，溫婉可人，淡定從容，普澤著愛心和智慧，把身邊的人照的暖洋洋的。我感謝我親愛的戰友們，她們讓我看清了什么是撼動人心的女性之美。

XX年的國民問題是：你的家風是什么？無私奉獻，互幫互助，寬容豁達，踏實勤勉就是我在這個親如一家的集體中所體會到的家風。這種風氣是一輩又一輩的一中人在幾十年的教育工作中凝聚而成的精神力量。不鼓吹，不宣揚，卻靜靜流淌，源遠流長，滋潤著我的心靈，豐富著我的人生。

如果你問我：你的教育理想是什么？我的教育理想就是為了傳承這筆巨額的精神財富貢獻自己的一份力量。就像鮑老師傳承給了苗淑芝老師，李會芝老師，又到王倩老師，再到我。言傳的是知識，身教的是做人做事的準則和道理。也許，是從有新晉教師去我班里聽課，向我詢問語法問題，征詢新秀課意見開始，也許，是從青藍工程的名單上我不再是那個青開始，我慢慢感受到了一種感召和責任。我不該再是那個躲在前輩身后悠哉乘涼，出了差錯，一句經驗不足就糊弄過去的新手，也不該再是那個人云亦云，以別人的答案為標準的應聲蟲。我的教育夢想，是當我的學生日后談起我，會笑著說：那是個不錯的老師。是多年后，我身上也有值得后輩借鑒的閃光點。是經過努力，我也可以從一個懵懂的“青”最終蛻變為一個值得信賴的“藍”。我相信這個夢想就我工作中的指路明燈，這個夢想也一定會為明日的前行提供永不衰竭的動力！最后，在麗人節即將到來之際，祝所有的半邊天們家庭和美，家人健康！謝謝！婦女節演講稿：心有陽光，無畏風雨

xx年三八婦女節演講稿：

有人說女人是世界之詩，是世界的顏色，我想說女人是一朵花，千千萬萬個美麗可愛的女人把世界裝扮得多彩多姿。在歷史的長河中出現過很多偉大的女性，但是今天我要給大家講述一位平凡女性的故事。

她叫金xx，1938年，出生于一個貧困的農民家庭，父親去世很早，為了能夠讀書，她從上學 晚年，可是到最后她還是堅持了下來。

如今，已有七十八歲高齡的她，仍然堅持在幼兒園做后勤工作。心有陽光，無畏風雨。金柏貴老人一生命運多舛，但她從不向命運低頭。這樣一位和我們一樣平凡的女人，這么多年來，風雨無阻，承受了來自家庭、社會，常人幾乎難以克服的諸多困難，用一個女人柔弱的雙肩，挑起孝敬老人、培養兒女的重擔，并堅持自己的夢想，執著的追求、自強不息，她的一生，難道不是偉大的么?女性朋友們，或許我們一路走來總有淚水和汗水相伴。人生的路總是坎坎坷坷，讓我們像金柏貴老人一樣，堅持自己夢想，用自己的愛心和良心，以一種對生命的熱愛和對國家、對社會、對家庭的責任心在生活中踐行，讓我們無愧此生!讓我們都做一個平凡而偉大的美麗女人吧!