第一篇：如何建立師生之間友誼的橋梁 2

讀書心得：

如何建立師生之間友誼的橋梁

——讀《優秀教師一定要知道的十四件事》有感

大龍潭小學

張紅軍

2013年9月

如何建立師生之間友誼的橋梁

“要當教書人，先當讀書人”，作為一名教師，就要樹立終身學習的信念。近年來，我校對教師隊伍的文化建設是相當關注的。投資了相當一部分教育資金為教師創造學習的環境，提供學習的機會。上學年，我校又統一購買了教育論著《優秀教師一定要知道的14件事》一書，倡議全校教師學習。我作為眾多學習者中的一員，在學習過程中頗有收獲，特別是對第8件事——如何維護師生之間好的情感關系的學習，讓我受益匪淺。

通過學習，讓我深刻認識到，新型師生關系的建立既是新課程實施教學改革的前提和條件，又是新課程實施和教學改革的內容和任務。關注“人”是新課程的核心理念，學生和教師是平等意義上的“人”，這是新型師生關系的核心。民主平等是重要的人道原則，是現代師生關系的重要標志，是社會發展的必然要求。師生之間民主平等的雙向交流，有利于激發學生創造性思維的火花。也只有在這樣的師生關系下，學生的創新能力才能得到良好的發展。因此，在新型師生關系構建過程中，我們應該本著民主平等的原則，努力創建包括理解信任的師生情感關系、交往互動的師生教學關系和民主和諧的師生人際關系等在內的新型師生關系。

那么，新型的師生情感關系是什么樣的呢？我認為，這種關系應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感聯系。它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生個性魅力的生動展現，是師生相互關愛的結果。而要創造這種新型的師生情感關系，需要從以下幾個方面去努力。

第一、教師對學生的滿意與欣賞。成功的教學活動可以發展和增強師生之間的情感關系，充分體現相互之間的滿意與欣賞。比如，如果學生在學習中的各個方面都使教師滿意，則會產生一種成就感和積極愉快的體驗；同樣，教師對學生滿意的情感體驗以一定方式表達出來，又會促進教師對學生的滿意。這樣師生之間互相感染表現出富有內涵的情感關系。

第二、教師對學生的真情關愛。要建立良好的師生情感關系，教師必須真情付出，關心愛護每一個學生。沒有對學生真正的愛就沒有真正的教育。

第三、完善個性和個人魅力。教師要得到學生的愛戴，就要有內在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、大方、幽默、風趣，真誠寬容的良好品質，自覺提高自己的理論知識素養，擴展知識視野，提高敬業精神和

教育藝術能力，使自己成為一個真理的象征，智慧的化身，人格的楷模。

總之，新課程中的師生關系不僅包括知識技能的傳遞與獲取，而切還包括思想感情的發展和精神生活的豐富。新型的師生關系應該是朋友與朋友之間相互信賴關系，是長輩與晚輩之間愛護與尊重的關系，是平等對話者之間互動互學、相互協調、相互欣賞到共識的關系?！敖虝恕笔钦麄€教育一個永恒的主題，只有建立良好的新型的師生關系，了解師生關系的新動向，把握時機，才能不斷促進這一主題進步、完善和發展。

第二篇：如何建立師生之間和諧關系

師生關系和諧，學生才會樂于接受教育，才有可能被培養成為符合社會發展需要的高素質的人才。對待師生關系，教師和學生都應該采取積極的態度，教學活動是師生之間的雙邊活動，師生關系是維持教學活動的基本關系。在教師與學生之間發生的業務關系、倫理關系、情感關系過程中會發生一定的矛盾，如果師生雙方沒有采取交流、對話等化解矛盾的方法去化小

矛盾，而是采取了比較不當的言行將會使小矛盾也會變成沖突。在教育教學中師生的矛盾是客觀存在的，師生發生沖突亦是難免的。教師只有正確處理好矛盾沖突的時候，才能建立起好的師生關系。

新型師生關系構建的理念是：新型師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關系。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發展。它應該體現在：一方面，學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學活動，讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。從平時的教育和案例分析中，我體會到要構建新型師生關系應注意以下幾點：

1、要熱愛學生?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。

2、給學生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。為此，我們要尊重學生的人格、意愿、隱私權等等，采用一切的方式肯定學生，賞識學生。

3、對學生要有研究。正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入的了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律”。只有了解學生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發展特點，我們才有與學生相處的基礎。

4、讓學生當主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。在班級采用班干部輪流制，教師讓全部學生參與民主管理的班級，這樣的班級在后面的學習、活動中都會名列前茅。

5、改變自己。師生關系是對立統一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構建良好的師生關系關鍵在于教師。作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養，提高師德素養和教育教學能力，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生，征服學生。其次，應該做好角色的轉換。在素質教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發學生學習的興趣而不是學生的監督者。

只有建立平等,關愛,和諧的師生關系,才能讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅,才能培養成為符合社會發展需要的高素質的人才。

第三篇：愛,架起師生心靈之間的橋梁

愛，架起師生心靈之間的橋梁

人們常說，學生是一塊未經雕琢的璞玉，遇上技藝精湛的雕刻師就會成器成寶。哪一位老師不想讓自己的學生成名成家，但只有那些用心去雕琢的人才可能領會到其中的樂趣，也只有那些用情去雕琢的人才能得到人們的認可，學生的愛戴。我從踏上講臺的那一刻起，就深深地明白教育的偉大意義和自己新肩負的崇高歷史使命，常常告誡自己說：“教師的每一點疏漏都會帶來學生一生的知識或人格缺失”。為力求自己在工作中不出現任何差錯，我努力加強政治思想和業務理論學習，并自修了大學本科學歷，全方位提升自己的綜合素養。自參加工作以來，十幾年如一日，在三尺講臺上無私地奉獻著自己的青春，用真情和愛心澆為學生鋪就成長的道路。

一、勤學習，更新觀念；重研究，勇于實踐

老師是學生的榜樣，有什么樣的老師就可能有什么樣的學生，學生總是把老師的一舉一動當成標準，是樣板。所以我深知自己言行的影響力，在工作中嚴格遵守教師職業道德規范，敬業愛崗。同時注重學習，因為我深知這是個飛速發展的時代，知識在我們生活中天天更新，一天不學在知識上我們就可能有漏洞，就有可能給學生的知識不全面。在學習中，時時把握住時代的脈膊，用最新的理念，最新的知識武裝自己。在短短的幾年中我參加了各項繼續教育的培訓，學習實踐了許多成功的方法和經驗，終于找到了適合自己的教學方法和路子。

二、傾真情，澆灌學子；獻愛心，轉變學困生 做什么事都不是一帆風順的，做老師，做班主任最難的就是如何引導和轉化學困生，尤其是畢業班，就更難了，通過十幾年的工作讓我明白了，師生之間是要以心換心的。

在班務管理上，要以身作則，嚴于律已，深入學生、家庭、社會了解本班的實際情況和存在的問題。前年我所帶的一個班，紀律差，學風不濃，學困生和玩劣學生多，接班后，針對學生的不同情況采用不同的方式對學生引導、教育。有的是因家庭關系的原因厭學，有的是因為自身的基礎太差不想學，也有的是因為智力的原因失去信心。摸清了班級的情況后，我制定了切實可行的班務工作計劃，利用班隊會舉行了很多有針對性的主題班會。為了改變部分學生愛上網打游戲機的壞習慣，在課余，周末我深入網吧了解學生的情況，又收集了許多電視，報紙上的生動事例講給大家聽，用這些活生生的事實來教育學生，讓他們明白高中生打游戲機的害處。同時我還要求學生每人至少收集一個網絡游戲毒害學生的事例，舉行了“生活中網絡好與壞”主題辯論會。還讓學生寫了“網絡在我的生活中”的作文和“遠離網吧”的宣誓書，使學生正確認識網絡，專心學習。

我深知一個學困生對班級的影響，更清楚轉化學困生的重要性。于是決定從最差學生身上著手，起到以點帶面的作用。例如，去年班上有個叫張碩的同學，特別調皮、貪玩、厭學、打架，交結社會閑雜人員，在學校影響很壞，也給班集體的管理帶來了負面影響。經過家訪，我了解到這位學生的父母教育手段非常簡單粗暴，久而久之讓他產生了不信任他人、仇視他人的想法。一家人的生活來源就靠他父親每月寄上幾百元錢，生活很艱難。針對這些情況我采取了以下措施：首先指定了專人幫忙他學習；然后再和他的家長溝通思想，要求他經常打電話回家，使他能做到主動和父母溝通，從而他漸漸感受到來自家庭的關心、父母的愛；再抓住他頭腦靈活的特點給他創造表現自己的機會，使他有了自信心。一有時間我就和他談心，跟蹤了解他在生活和學習中的進展。給他講父母生存的艱難，做子女的不應該再為父母增加負擔，只有他學習好了，才讓家里人少操心，才能為家里減輕壓力。我還利用放學時間為他補課，盡量讓他能在短時間內趕上其它同學。通過一學期的努力，終于有了回報。張碩的學習不但趕上其他同學，而且在學習雷鋒的活動中被評為先進個人，受到了學校的獎勵?，F在的張碩已經考上浙江商學院。

在現在我所帶的班級中有為叫陸海芹的同學，她的父親是位殘疾人，不能參加任何勞動，母親是從云南嫁過來的，身體也不好。家庭貧苦和現狀使她產生了自卑的心里。同時生活上也有很大的困難，我掌握了這種情況后，我決定每月資助她一些錢，幫助她度過這學期的難關。我的這種做法使她感受到了來自他人的愛，漸漸的她愛說了，臉上也有笑容了，學習成績也直線上升。

三、流血汗，任勞任怨；常鞭策，終得碩果

愛一行才能鉆一行，對教育事業的愛和對學生的愛讓我在工作中不計得失，不懈的鉆研。連續幾年的畢業班使我已經習慣了快節奏地工作，忙碌地生活，始終以滿腔地熱情投入工作。當別的同志因出差時，當學校的工作安排不開時，我都毫無怨言地接過重擔，現在我一周有24節課，屬于超負荷工作，但我從不喊累叫苦。

不斷的學習和實踐，豐富了我的實踐經驗，也提高了我的理論基礎和教學本領，使我在教學這塊領地越干越愛，越干越鉆。隨著新課改的深入我很快更新了觀念，不斷摸索制作運用課件，積極利用網絡資源上課。曾多次承擔校內外觀摩課，示范課教學任務，與此同時，我還積極總結撰寫教學論文，其中《師愛，是開啟學生心靈的鑰匙》、《淺談如何實施討論式教學，激發學生的創造意識》分獲市一、三等獎。

雖然我取得了許多成績，工作上也得到了領導的肯定，但我并不因此滿足，因此而止步。我覺得社會在不停的進步，科技在不斷的發展，特別是在新課程改革和實踐正在運作之中，自己只有不斷的探索，不斷的更新自己的知識，才能跟得上時代的步伐，才能滿足教學的要求。如今，我又以滿腔的熱情投入到了新課程的改革與實踐的洪流中去了。我深信在不遠的將來一定會取得新的更大的成就。

第四篇：建立同學之間的真正友誼

建立同學之間的真正友誼

孫培龍

真正的友誼就是在共同理想基礎上互相關心、互相愛護、互相幫助的情誼。老一輩無產階級革命家在長期的革命斗爭中結下的友誼，廣大工人、農民、知識分子在火熱的勞動實踐中結成的友誼，都是真正的友誼。同學之間也要建立這種真正的友誼。

建立真正的友誼，要真誠、平等待人。真誠平等是建立友誼的重要基礎。只有真誠待人，才能贏的對方信賴；只有平等待人，雙方在人格上互相尊重，友誼才會建立起來，保持下去。如果對別人缺乏真摯的情感，看不起別人，自覺高人一等，甚至盛氣凌人，就很難得到真正的友誼。

建立真正的友誼，要嚴以律己，寬以待人。生活在集體中，大家朝夕相處，有時難免會出現一些小小的“摩擦”，在生活和學習中也總會發生一些不盡如人意的事。對這些非原則性的小事要多加諒解和忍讓，要有高姿態、大氣量。如果雙方都能寬以待人，嚴以律己，小小的不愉快就會在諒解中煙消云散，友誼經過一次次考驗就會更加鞏固。相反地，諾對一些小事斤斤計較，互相指責，得理不饒人，就不可能建立和發展真正的友誼。

建立真正的友誼，要講求原則，不講“哥們兒義氣”。友誼的建立應該有利于學習和工作，有利于個人的成長和進步。只有堅持這些原則，才能保證友誼的純潔性，使友誼沿著正確的方向發展。不講原則的友誼不是真正的友誼。在學校生活中，絕大多數同學是真誠的、純潔的，但是也有少數同學把“夠朋友”、“哥們兒義氣”、“姐妹交情”當友誼，拉幫結伙，一起吃喝打鬧。更有甚者，為了“義氣”和“交情”，干出一些違紀違法的事情來。這種“義氣”和“交情”，同真正的友誼沒有一點相同之處，其結果必然是一害同學，二害自己，三害集體。我們應該劃清真正友誼與“哥們兒義氣”的界限，建立并發展真正的友誼。

真誠的、十分理智的友誼，是人生的無價之寶。

——馬克思

第五篇：師生之間

師 生 之 間

張子悅 八（14）

這個學期我們增添了一門新課——物理，教我們的是鄒老師。這位老師我沒見過，也許是新來的吧。不過，聽九班的同學說這老師很嚴厲，他們班很多同學都怕他。出于好奇，我很想早一些見到這位老師。

終于迎來了第一節物理課。鄒老師先講了什么叫物理學等知識，接著就提出了一個問題：“為什么夏天扇扇子覺得涼快？”

我不禁高興起來，因為頭天晚上在《趣味物理》中正好看到過。我一邊舉手，一邊舉目四望，發覺只有我一個人舉手時，心里暗暗得意。鄒老師點了我的名，我急忙站起，照本宣科地把存在腦海里有關答案的全部信息統統倒了出來。答完，我一邊向下坐，一邊等著老師的稱贊。

不料，鄒老師聽完我的答案后，卻說了句：“你——答——錯——了?！蔽宜票欢殿^潑了盆冷水，恨不得找個地洞鉆進去。剩下的時間老師講了些什么，我都未聽進心里，滿腦子都是：一定報這一箭之仇！

第二天，我拿著那本《趣味物理》，找到自己所說的答案，指著給他看??我不由得幸災樂禍起來：看你怎么說？只怕你剛上第一節課就栽跟頭了吧！鄒老師看書相當仔細，不一會就找到了與他先前所說的相吻合的答案，這是我先前沒有看到的。

他給我分析我理解上的錯誤。我一邊聽他的講解，一邊望著他的臉——一張嚴肅的臉。這張臉不知面對過多少像我這樣的學生。此時此刻，我的心里不再是怨恨，也不再想著報復，只覺得鄒老師是那么可敬可親。一股感激之情悄悄涌上了我的胸膛。

教師點評：作者用細膩的心理變化傳神地寫出了對物理老師的認知過程，一位教學嚴謹認真的教師形象立于紙上。（指導老師崔蔭懷）