第一篇：初中作文互評標準

初中作文互評標準

一、出示評改標準。作文講評10項基本內(nèi)容，即（1）文體符合要求；（2）中心明確；（3）內(nèi)容具體；（4）條理清楚，結構完整；（5）語言通順、簡潔；（6）表達方式恰當；（7）錯別字和病句少；（8）標點符號使用正確；（9）格式正確；（10）書寫端正、文面整潔。這10項內(nèi)容可印發(fā)給學生，供其長期使用。

二、是制定特定標準，即根據(jù)寫前指導時提出的具體寫作要求，從文章的審題、立意、選材、謀篇布局等方面制定出本次作文的特定標準。這一標準，可以在回顧本次作文要求的基礎上引導學生自己制定，由老師書寫在黑板上供學生使用。

三、傳授改評的具體方法并提出要求。(1)通讀全文，標出錯別字、病句及標點運用不當之處（同時可寫出眉批、旁批、尾批）。(2)再讀全文一遍，按照標準評改文章內(nèi)容，找出優(yōu)缺點。(3)寫出總的評語（評語要客觀公正，切中要害，用語要準確、嚴密、中肯，要具體、不能籠統(tǒng)給人以模棱兩可之感，既肯定優(yōu)點，也要指出不足，盡可能提出修改意見或建議）。(4)依據(jù)標準，逐項打分，并打出總分。（5）

標名改評者姓名。

四、互改互評，共同提高。教師應從學生的基本心理出發(fā)，創(chuàng)造民主和諧的修改氣氛，通過學生之間的互相幫助和教師指導的交互作用，完成修改任務，培養(yǎng)改評能力。為了達到共同提高的目的，教師可把學生分成幾個改評小組，每個小組由好、中、差三類學生組成，在改評過程中，讓后進生得到良好的環(huán)境，體驗到自己的力量；中等生和優(yōu)等生在幫助后進生過程中，也能相應提高自己的改評水平。由于學生水平有限，他們對作文的高低往往不能了然于胸，即使覺察到作文有些不妥，有時也不能指出問題所在，或者下評語時有些茫然不知從何落筆。因此，在學生互評過程中，教師要巡回輔導，一方面幫助學生解決評改過程中遇到有各種疑難問題，指導擬寫評語，另一方面隨時發(fā)現(xiàn)并訂正學生評改中出現(xiàn)的問題。對于典型問題，可引導學生展開討論。通過學生互改互評，既發(fā)揮了群體作用，又調動了個體的積極性，提高了改評能力。

五、推選范文，口頭點評?；ピu結束后，以評改了同一文章的三人為組推選公認好的文章，在講臺上朗讀該文并闡述評改意見及得分。再讓下面的同學議論評語是否恰當、中肯，得分是否合理。教師隨機點評，以肯定小組意見為主，抓住文章及評改意見的主要優(yōu)缺點進行評議。要以作文促做人，引導學生關心社會，關注生活，提高自我修養(yǎng)。既鼓勵學生抒寫真情實感，又鼓勵學生大膽進行想像和創(chuàng)新。

六、自己修改，鼓勵成功。上述環(huán)節(jié)結束后，把作文本還給作者。作者認真閱讀評語及修改意見，寫出評后記，總結文章得失。也可針對評語提出自己的不同意見，與評改者進行討論。

七、復查講評，張貼佳作。完成了以上程序后，教師把互評互改過的作文全部收上來，全部過目復查一遍。在講評課上對做得出色的給予表揚，對做得一般的給予鼓勵，對做得不太妥的給予中肯的指正。然后精心選出七八篇優(yōu)秀的作為典型例文，在例文上寫上教師自己的意見后打印出來，張貼到班里的“語文學習園地”上，讓學生反復欣賞比較，借鑒學習。學生這時的成就感不言而喻。當這種強大的內(nèi)驅力與成就感交集在一起時，學生就會慢慢形成了一種自尊和自信，對作文產(chǎn)生濃厚的興趣，萌發(fā)一種強烈的寫作欲望。

作文互改互評 “七步”法可以幫助初中學生提高對作文的感性認識，并由感性認識上升到理性分析，讓學生認識到寫作的規(guī)律和特點。因而，作文互改互評“七步”法對提高學生的寫作能力有著重要的意義，但學生互改互評的能力和習慣不是一朝一夕就能形成的，教師的指導要有計劃有步驟，要持之以恒，要循序漸進才能收到良好效果。

第二篇：初中作文互評標準及操作細則

初中作文互評標準

一、作文評改標準。6項基本內(nèi)容，每項15分：

（1）是否符合題目要求；

（2）立意是否明確、正確；

（3）選材是否圍繞中心，是否典型、具體；

（4）結構是否完整，段落劃分是否合理；

（5）語言是否規(guī)范、通順；

（6）書寫是否端正，文面是否整潔。符合如下條件之一，可酌情加5~15分

1．立意深刻。

2．構思獨特。

3．語言優(yōu)美。

4．富有個性。

5．文面整潔，書寫優(yōu)美。

出現(xiàn)以下情況，可酌情扣分

1．不足700字，酌情扣5~15分。

2．錯別字每3個扣1分（重復的錯字不計），最多扣3分。

3．不能正確使用標點，扣3～5分。

4．文面臟亂，字跡潦草，難以辨認，扣5～10分。

二、改評的具體方法及要求。

(1)通讀全文，標出錯別字、病句及標點運用不當之處（同時可寫出眉批、旁批、尾批），可以為同學改，也可以留給本人去改。

(2)再讀全文一遍，按照標準評改文章內(nèi)容，找出優(yōu)缺點。

(3)寫出總的評語（評語要客觀公正，既肯定優(yōu)點，也要指出不足，盡可能提出修改意見或建議）。

(4)依據(jù)標準，逐項打分，并打出總分。

（5）標名改評者姓名。

三、互改互評，共同提高。改評小組成員在改評過程中，應相互幫助，有疑問或爭議時可展開討論。

四、推選范文。互評結束后，評改小組推選公認好的文章，有特色的文章或進步明顯的同學的文章。

五、復查講評，張貼佳作。完成了以上程序后，教師把互評互改過的作文全部收上來，全部過目復查一遍。在講評課上對做得出色的給予表揚，對做得一般的給予鼓勵，對做得不太妥的給予中肯的指正。然后精心選出七八篇優(yōu)秀的作為典型例文讓學生反復欣賞比較，借鑒學習。

六、自己修改，鼓勵成功。上述環(huán)節(jié)結束后，把作文本還給作者。作者認真閱讀評語及修改意見，總結文章得失。也可針對評語提出自己的不同意見，與評改者進行討論。

第三篇：小組互評標準

梁欣妍——小組互評標準

1．主動、認真、投入的完成自己小組主題的內(nèi)容，并在匯報時?！鸪职察o。

2．組內(nèi)分工明確，討論積極、主動、熱烈、有序，發(fā)言面廣，有○禮有節(jié)，達到了要向同學們匯報的內(nèi)容。

3．參與要積極主動，組內(nèi)各成員至少應有一次展示；PPT○楚、有新意；發(fā)言者響亮、清晰，條理清楚。

4．組內(nèi)各成員要尊重他人發(fā)言，善于傾聽，在傾聽中思考，及時○補充他人遺忘的資料。

5．組內(nèi)成員間互相幫助，組長要以身作則，不懂時要虛心請教，○達到共同進步。

6．組長認真組織安排組內(nèi)同學，組內(nèi)成員服從組長和教師的指導，○聽從組長和老師的指揮。

規(guī)范清

第四篇：初中同學互評

：初中三年來成績優(yōu)異年段前茅，是班級的勞動委員，對待工作一絲不茍。德智體美全面發(fā)展。被評為市級優(yōu)秀學生。多次參加運動會項目為班級贏得榮譽。有較強的集體榮譽感。連續(xù)三年獲得男子4*100米冠軍，上課認真聽講，仔細做筆記，積極與老師互動，思維活躍，各科成績優(yōu)異，按時完成作業(yè)，積極發(fā)言。團結同學，和同學友好相處，平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。遵守學校的各項紀律，是同學們的好榜樣老師的好助手。

：初中三年來成績優(yōu)異，與同學們友好相處，是班級的宣傳委員，更是學生會宣傳部的骨干，積極參加學校和班級組織的各項藝術活動，多次參加十佳歌手賽，運動會上精彩海報總是出了一份力。運動會開幕式上少不了身影。課堂上積極發(fā)言，認真聽講，仔細做筆記，遵守學校的各項紀律。能歌善舞，婀娜的舞姿為初中生活添加了一道風景。不論考試還是作業(yè)或是海報上的字跡總是那樣工整。是同學們學習的榜樣，真正的德智體美全面發(fā)展。

：初中三年來擔任班級勞動委員一職，盡職盡責。班級衛(wèi)生做得井井有條。婀娜的舞姿在同學們的心里留下深刻的印象。成績優(yōu)異，上課積極發(fā)言，積極與老師互動。辯論會上總有你的身影，更是學生會文體部的副部長。工作更是一絲不茍。在學校與同學一同創(chuàng)立了思辨社，開拓了同學們的視野。黑板上常有你飄逸的字體，不論是考試還是作業(yè)都謹慎對待，工工整整。是老師工作上的好助手。

：初中三年來成績十分優(yōu)異，位列年段前茅。思想純樸，待人隨和、誠懇，同學關系好，熱愛集體。擔任班級的學習委員一職，是同學們學習的榜樣，光榮榜上從來不乏你的身影，清秀的字給班級添加了一道風景。認真完成各項作業(yè)，工整的作業(yè)給老師留下了深刻印象。上課認真聽講，積極發(fā)言，積極與老師互動。參加了各項活動。通過團校的培訓成為了一名合格的優(yōu)秀團員。能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，自覺抵制各種不良思想。是老師們工作上的好助手，同學們學習的好榜樣。

：初中三年來成績優(yōu)異，沉默寡言，和同學相處友好，待人隨和，誠懇。上課積極發(fā)言，有自己獨特的見解，常常讓課堂煥然一新，還被同學們尊稱為“文豪”。積極參加體育鍛煉，認真完成作業(yè)，工整的作業(yè)給同學們留下了深刻的印象。上課積極與老師互動，認真做筆記，認真完成自己分內(nèi)的工作，對于老師布置的事情一絲不茍，是同學們的好榜樣。做事謹慎認真，是老師的好助手。

：初中三年來擔任班級的文藝委員，對工作一絲不茍，在運動會的宣傳工作上起到了很大的作用，積極參加各類體育和文藝活動，在運動會上取得了十分優(yōu)異的成績，連續(xù)三年來奪得女子4*100米接力冠軍。為班級漂亮的黑板報和海報盡自己的一份力，對老師交待的任務一絲不茍，待人誠懇，和同學們友好相處。為運動會入場式增添了一道美麗的風景，能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，自覺抵制各種不良思想。是老師們工作上的好助手，同學們學習的好榜樣。

：初中三年來成績優(yōu)異，上課認真，積極發(fā)言，仔細做筆記，積極參與各類體育活動，為班級奪得了許多榮譽，積極參加各類文藝活動，為運動會入場式出了一份力，豪放的字體，工整的字跡，給班級文化添加了許多靚麗的風采，和同學們友好相處，有很強的班級榮譽感，對待老師交待的任務總是本著認真負責的態(tài)度完成。能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，自覺抵制各種不良思想。是老師們工作上的好助手，同學們學習的好榜樣。

:初中三年來成績優(yōu)異，上課認真，積極發(fā)言仔細做筆記，上課和老師積極互動，為課堂增加一份活力，是同學們學習的好榜樣，認真完成各項作業(yè)，工整的字跡，給班級文化添加了許多靚麗的風采，對老師交待的任務一絲不茍，能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，自覺抵制各種不良思想。是老師們工作上的好助手，同學們學習的好榜樣。

：初中三年來成績優(yōu)異，沉默寡言，上課仔細認真，積極發(fā)言，和同學們和諧相處，能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，自覺抵制各種不良思想。是老師們工作上的好助手，同學們學習的好榜樣。擔任班級的值日班長，認真負責，是老師的好幫手，擔任年段的評分，做事一絲不茍，井井有條，思想純樸，待人隨和，誠懇。是同學們學習的好榜樣。

第五篇：初中作文互評互改要求

1、作文評改改什么？

中心思想、觀點和情感、材料、結構、語言技巧、文面（卷面﹑書寫﹑標點﹑行款）、標題。

2、怎么評改？

刪除號、增補號、換位號、接續(xù)號（連接號）、錯別字號、贊揚號、分段號、保留號、后移號、留空號。

3、知道了符號，怎么評改？

學生互批，每個人都要在作文本上寫出十個方面的批語，一般情況一篇作文的批語都在80字左右。指導別人應該怎樣寫，不應該怎樣寫，自然也就增強了自己的寫作能力。評改的10條要求

1．看格式是否正確

拿到人家的作文本，先看作文格式，格式正確，就用紅筆寫上批語。批文用減分法，此項倘不減分，則為滿分。

〖友情提醒：此項可細化為標題位置，首尾行數(shù)，段落開頭，段落數(shù)目，全文字數(shù)等?！?/p>

2．看卷面是否整潔

這一條是大家都能看得出來的，后進學生批改別人作文，指出卷面不整潔時，下次自己寫作文也應注意卷面了。

〖友情提醒：此項可細化為有無污損，書寫質量。凡卷面整潔，清爽悅目，書寫美觀者應給予肯定?！?/p>

3．看錯別字有幾個

發(fā)現(xiàn)錯字，要將錯字在原文處打上標記，并且在旁批處寫出正確的字，錯誤的字要訂正5遍。發(fā)現(xiàn)錯別字，每兩個扣1分，最多扣10分。20個以上也不再多扣，但要一一給予指正。

〖友情提醒：平時要養(yǎng)成勤查字詞典的好習慣，這樣才能少寫不寫錯別字，才能增強辨別錯別字的能力。〗

4．看共有幾處病句

挑出作文中的病句，在下面劃上橫線，寫出病在何處，再在文后批語中，寫清病句幾處，在眉批處或原句處給予糾正。每處病句減1分，減至10分，不再多減。

〖友情提醒：平時作文要養(yǎng)成勤于推敲和總結的好習慣，這樣才能少出現(xiàn)不出現(xiàn)病句，才能增強辨別病句的能力?！?/p>

5．看標點符號使用

強調句號、引號、嘆號、問號的使用。發(fā)現(xiàn)明顯錯誤的地方，有一處扣一分，超過十處，不再多扣。

〖友情提醒：要準確記憶標點符號書寫形式和使用規(guī)范。〗

6．看文章的中心

中心是否鮮明、突出。

〖友情提醒：要結合我們課本上的優(yōu)秀課文，透徹理解和把握中心的鮮明與集中這一概念。〗

7．看文章的選材

這條批語提三點要求：①是否圍繞中心。②是否符合生活實際。③是否具有典型性。④是否有新意。

〖友情提醒：材料真實，典型，有時代意義者應給予肯定。〗

8．看文章的結構

要寫清三點批語：①層次段落是否清晰。②過渡是否自然。③開頭和結尾是否照應。

〖友情提醒：結構合理，形式創(chuàng)新者應給予肯定?！?/p>

9．看文章的表達

主要看文章的表達方式是否符合文章體裁的要求，是否靈活自如，記敘文以記敘為主，說明文以說明為主，議論文以議論為主。

〖友情提醒：表達方式能靈活運用，記敘詳實完整，描寫具體生動，說明準確明白，抒情自然真切，議論嚴密深刻者應給予肯定?！?/p>

10．看文章的語言

主要看是否簡練、通順、準確。語言不簡練，重復、羅嗦者酌情扣分，此項不超過5分。語言不通順，不是指有病句，而是指句與句之間銜接不連貫者，扣分也不超過5分。

〖友情提醒：詞匯豐富，形象生動，情感真摯，句式多樣，修辭新穎，表達簡明連貫得體者應給予肯定。〗

〖后五條要求為提高要求，每條10分，不做太具體的減分規(guī)定，由批改人酌情處理。〗