第一篇：我是什么第一課時

我是什么（第一課時）

教學目標： 1.2.3.通讀全文，初讀認識12個生字，重點識記“浮、碰、雹”3個生字。會寫“黑、浮、池、沖、曬”折5個生字，理解詞語“飄浮” 了解“我”是很多變的，會變成“云、雨、雹子、雪”。

教學準備：課件、詞語卡片

一、猜謎激趣導入

1.今天我們來舉行一個猜謎會，先來大家猜幾個謎語。

謎1： 忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（云）你是怎么猜出來的呢？

謎2： 有些花兒真奇怪，沒枝沒葉沒人栽，北風吹來花兒開，大地房頂全變白。（雪）謎3： 線兒有粗又有細，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

2.小朋友們真是猜謎高手！今天我們還要猜一個謎面很長的謎語，想要猜出這個謎語，一定要有耐心。板書：課題：我是什么。發現這個課題和我們以前學的課題有什么不一樣嗎？是的，她是個問句，我們要把疑問的語氣讀出來，跟老師讀讀。開火車讀讀。

二、初讀課文

（一）自讀課文

1.還是像剛才一樣，先讀謎面。學習建議： 自由讀謎面，讀準字音，把難讀的句子多讀幾遍。想想“我”是什么？“我”會變成什么？

（二）反饋字詞：

1.巡視中，重點參與某一后進生的學習，把難讀的字詞反饋，請大家幫幫，讀一讀，如： 雹子 暴躁 灌溉 淹沒 莊稼 教學：點兒 莊稼 多音字：沒 2.開火車讀謎面，隨機正音。

3、誰來說說“我是什么”你是怎么知道的？

原來我是可愛的小水珠呀。板書：水。你們愿意做小水珠嗎？，那好，今天咱們都是可愛調皮的小水珠了！

三、精讀課文

指導朗讀

“我”會變成什么？

1．師：自由讀讀謎面1、2自然段，想想說說：“我”會變成什么？找出文中有關句子多讀幾遍。2．反饋交流：

師：變成了什么？誰來說說？那是怎么變的？ 師：還有誰喜歡變成“云”？

師：你變成了云飄浮在空中的樣子真美！看到這個詞“飄浮”，老師想到了另一個詞語“漂浮” 說說：你發現這兩個詞有什么秘密嗎？你能準確使用它們嗎？ 師：小水珠，你現在變成了云，你穿什么樣的衣服來打扮自己？ 根據回答播放PPT

板書“汽” 變成“云” 白衣服：白云

黑衣服：烏云 早晚：朝霞 晚霞

早上穿著紅袍子是??？朝霞

晚上呢？晚霞

師：請大家一起來看看，我們的漂亮衣服吧！喜歡嗎？誰能讀出這種喜歡嗎？（哇，你穿上這么漂亮的衣服一定很得意，你讀得樂滋滋的。我們大家一起來讀讀！變成“雹子

雨

雪” 1.師：我們可真能干，一會兒變成了云，還能變成什么呢？誰能來讀讀？

2、指名朗讀后出示PPT并板書“雨 雹子

雪”

3、我們變成了“雨”怎么從天上下來呢？

生：我在空中飄浮著，遇到冷風，就變成小水珠落下來。師：原來我們是變成雨落下來的。板書“落”

4、我們變成“雹子”是怎么從天上下來的？ 生：我變成小硬球打下來的.那你是打下來的，你可真小力氣，為什么會是“打下來的”說明你有點重。你覺得應該怎么讀？請小朋友邊做動作邊讀。

師：瞧，大家多有勁呀，打在人們頭上一頂很痛。5師：那能不能給“落和打”調換一個位置呢？

6、師：如果你變成了雪花，你會怎樣下來？哦，你會飄下來？你會乘著風飄下來，所以這個飄應該是風字旁的。

小朋友，老師這有三樣東西，你能幫老師想想分別用什么字來演這三個字好？

7：師：所以小朋友，你們看，別簡單的看一個字，它的用處可大了，它能準確把事物的樣子給我們描繪出來。你能用這些詞語嗎？

8、真是一個愛動腦筋小水珠！老師請你把小水珠的神奇變化讀出來！

（四）讀兒歌

“我”很調皮，可會變了。我們一起來讀讀這首兒歌。我曬太陽變成汽。我浮空中變成云。我落地上就是雨。我變硬球叫雹子。我變小花叫做雪。我的本領大不大？

師：你們猜出來了嗎？我是什么？板書：水

師：孫悟空有七十二變？水有幾變？在日常生活中水還會變成什么？

三、寫字指導 1.觀察是什么結構？ 2.說說注意的要點？

第二篇：《我的母親》第一課時

《我的母親》第一課時

課型：講讀主備人：高奎隋媛 張曉華審核人：時間：

【學習目標】

1、識記、理解并積累文中的生字詞。了解作者情況。

2、從母親的言行入手，整體感知課文內容。

3.體會母愛的偉大，感受作者對母親無限的懷念之情。

【學習重點】

從母親的言行入手，整體感知課文內容。

【自主學習】

1、作者胡適(1891～1962)，現代作家、，字，安徽績溪人。五四運動時期在《新青年》雜志上發表《》。

2、掃清文章文字障礙，注意下面加線字的讀音。

穈先生（()()()()()()()()寬恕（））（）））

寬恕（）庶出（）

3、自己查閱文章的寫作背景。

【合作探究—整體把握課文】

1.這篇文章是作者中年（40歲）時對自己人生歷程的一段回顧，寫了自己童年至少年時代如何在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。朗讀課文，我們可以試著把本文的提綱列出來。

2.課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

3.試著概括文章的中心思想。

【當堂測試—中考鏈接】

1．下列加點字的注音完全正確的一項是（）

A．厭惡（wù）管束（sù）廣漠（mò）質問（zhì）．．．．

B．責罰（zé）眼翳（yì）調度（diào）輕薄（bó）．．．．

C．庶祖母（zhé）嬉戲（xī）抽屜（tì）野蠻（mán）．．．．

D．文縐縐（zōu）綽號（chuò）牢騷（sāo）寬恕（shù）．．．．

2．為下列句子選擇一個準確的詞語，將字母序號填在橫線上。

（1）我母親待人最________（A．慈詳B．仁慈C．仁義），最溫和，從來沒有一句傷人感情的話。

（2）在這________（A．廣漠B．茫茫C．廣大）的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人＿（A．約束B．管理C．管束）過我。

（3）我母親才走后門出去，________（A．請B．找C．央）一位鄰舍本家到我家來，每一家債戶開發一點錢。

3．下列句子畫線的詞感情色彩發生變化的一項是（）

A．她們鬧氣時，只是不說話，不答話，把臉放下來，叫人難看。．．

B．我小時身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。．．

C．小時不曾養成活潑游戲的習慣，無論在什么地方，我總是文縐縐的。．．．

D．但她有時候也很有剛氣，不受一點人格上的侮辱。．．

【歸納總結】

1、自己總結本節課學習收獲，并寫在下面。

2、讀后感悟：母愛如一股涓涓細流，雖無聲，卻能在無聲中滋潤干涸的心靈；雖平凡，卻能于平凡中孕育著驚人的偉大。

【精選作業】

搜集有關“母愛”的文章、詩句、歌曲，先在小組內交流，準備展示。

第三篇：第一課時我的夢想

議論文夢想

一、大聲讀一讀

夢想

每個人的心底都有屬于自己的夢想，但大多數人都覺得自己的夢想只不過是夢想，它虛幻得可想而不可及，于是將它深深地埋在心底，連破土的機會都不給它，這樣，夢想怎么會開出絢麗芬芳的花兒呢？

眾所周知，鄧亞萍從小就酷愛打乒乓球，她夢想著有朝一日能夠在世界賽場上大顯身手。卻因為身材矮小，手腿粗短而被拒于國家隊的大門之外。但她并沒有氣餒，而是把失敗轉化為動力，苦練球技，持之以恒的努力終于催開了夢想的花蕾——她如愿以償站上了世界冠軍的領獎臺。在她的運動生涯中，她總共奪得了18枚世界冠軍獎牌。鄧亞萍的出色成就，不僅為她自己帶來了巨大的榮耀，也改變了世界乒乒壇只在高個子中選拔運動員的傳統觀念。

在劉翔之前，誰會想到一個黃種人有一天會登上110米欄的冠軍領獎臺呢？2004年8月27日雅典奧運會男子110米欄決賽上，劉翔以12秒91，平了由英國選手科林·杰克遜創造的紀錄奪得了金牌，創造了中國人在短道項目上的奇跡和神話！此次賽后他又開始了廢寢忘食的訓練。功夫不負有心人，2006年在國際田聯超級大獎賽洛桑站男子110米欄的決賽中，劉翔以12秒88的成績奪得金牌，并打破了沉睡13年之久的男子110米欄世界紀錄！當初幼小的花芽，經過汗水的浸泡已經散發出滿世界的芬芳了！

我一直很喜歡冰心奶奶的一首小詩《成功的花》：“成功的花/人們只驚羨她現時的明艷/然而當初她的芽兒/浸透了奮斗的淚泉/灑遍了犧牲的血雨。”成功的花需要汗水、淚水甚至血水的滋潤啊。

賽場上如此，生活中又何嘗不是如此呢？

二 用心練一練

論點________________________________________

論據________________________________________

論證________________________________________

三、仔細想一想

我會這樣寫：第一段：________________________________________

第二段：________________________________________

第三段：________________________________________

第四段：________________________________________________________________________________________________________________________

四、認真記一記

議論文包含論點、論據、論證三個要素。

（一）論點

論點：論點就是文章所要議論、闡述的觀點，是作者要表達的看法和主張。閱讀議論文，首要的就是尋找、提取和理解文章的論點。

（二）論據

論據：論據就是證明論點的材料、依據。

（三）論證

論證就是用論據來證明論點的過程。議論文的論點是要解決“要證明什么”，論據是要解決“用什么來證明”，而論證是解決“如何進行論證”的問題。

五、努力背一背

★天才出于勤奮。——高爾基

★人生在勤，不索何獲。－－張衡

★業精于勤而荒于嬉，行成于思而敏于隨。－－韓愈★天才就是無止境刻苦勤奮的能力。－－卡萊爾

★聰明出于勤奮，天才在于積累。－－華羅庚

★好學而不勤問非真好學者。

★書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

★勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長眠。－－達·芬奇（意大利）

★形成天才的決定因素應該是勤奮。－郭沫若

★人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢。－茅以升

★你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學會吃得起苦。－－屠格涅夫★靈感不過是“頑強的勞動而獲得的獎賞”。－－列賓★貴有恒何必三更眠五更起，最無益只怕一日曝十日寒。★成功＝艱苦勞動＋正確方法＋少說空話。－－愛因斯坦

六、作業

1.以議論文的形式寫夢想。

2.背誦第五大項中的好詞好句。

3.預習下一課內容。

第四篇：我知我家第一課時

《我知我家》導學案第一課時

執筆： 審核人： 時間： 年 月 日

一、教學目的與要求：

1.學習目標：了解家庭的一般概況；家庭關系的確立； 2，過程與方法：分析家庭關系的確立和家庭結構類型。

3.情感、態度與價值觀：熱愛自己的家庭，熱愛父母的感情。

二、教學重難點：

1.重點：了解家庭的含義、特點及組成。

2.難點：如何理解家庭既是親情組織，也是個法律概念。

【學習過程】

一、引入：我想有個家 潘美辰

我想有個家，一個不需要華麗的地方，在我疲倦的時候，我會想到它。我想有個家，一個不需要多大的地方，在我受驚嚇的時候，我才不會害怕。雖然我不曾有溫暖的家，但是我一樣漸漸的長大。只要心中充滿愛，就會被關懷，無法理怨誰，一切只能靠自己。雖然你有家，什么也不缺，為何看不見你露出笑臉，永遠都說沒有愛，整天不回家。相同的年紀，不同的心靈，讓我擁有一個家。誰不會想要家，可是就有人沒有它，臉上流著眼淚，只能自己輕輕擦，我好羨慕他，受傷后可以回家，而我只能孤單的，孤單的尋找我的家。雖然我不曾有溫暖的家，但是我一樣漸漸的長大，只要心中充滿愛，就會被關懷，無法理怨誰，一切只能靠自己。雖然你有家，什么也不缺，為何看不見你露出笑臉，永遠都說沒有愛，整天不回家。相同的年紀，不同的心靈，讓我擁有一個家

二、學與導

（一）、填空。

1、家庭的含義（什么是家庭？）：家庭是由

關系、關系或

關系而結合成的。

2、家庭關系確立的幾種情形（在書上劃出來）。

3、家庭結構的類型：

現在常見的幾種家庭類型，即

、、和

四種。

（二）簡答題

1、什么是家庭？家庭最主要的特點是什么？

2、家庭關系是如何確立的？

3、家庭結構有哪些形式？

（三）合作探究

活動

一、家的遐想：請用一個比喻描述你對“家”的認識？

活動

二、你知道家人在工作中有什么困難和委屈嗎？

你能說說家人在你成長道路上付出的愛嗎？

活動

三、探討一下家庭的功能

三、練：

1、見課件上的選擇題。

2、見課件上的材料分析題。

四、作業：

（一）想一想，在你的家庭生活經歷中，印象最深刻的一件事（如生病、惹禍、得到夸獎等）是什么？父母當時是怎么做的？

（二）基礎與鞏固

1一般來說，家庭是由 關系結合成的親屬生活組織。（①婚姻 ②血緣 ③收養 ④朋友 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

2、家的最主要的特點是（）

A.有親人，有親情 B.吃飯和睡覺的地方 C.生我們，養我們的地方 D.成人，成才的地方

3、家庭的結構是不斷演化的，現在一般為（）A.核心家庭和主干家庭 B.核心家庭和單親家庭 C.單親家庭和聯合家庭 D.三代同堂和四代同堂 4下列家庭屬于核心家庭的是（）A、小敏一家三口人：小敏、父親、母親

B、小華一家五口人：小華、父親、母親、爺爺、奶奶 C、小剛一家四口人：小剛、父母、母親、叔叔 D、小明一家三口人：小明、父親、奶奶）

第五篇：我的項鏈第一課時

一、導語：明倫文敘題蘇東坡百鳥歸巢圖時寫“天生一只又一只，三四五六七八只，鳳凰何少鳥何多，啄盡人間千萬石。”清《冰雪詩》有“一片一片又一片，兩片三片四五片，六七八片九十片，飛入蘆花總不見。”這兩首詩前三句都平淡無奇，最后一句卻是奇峰突起，化平淡為神奇，詩意的大逆轉給人以特別深的印象。這種大逆轉類似于歐·享利式的結局，它們的共同點是出人意料，合乎情理。我們都知道美國的歐.亨利是世界三大短篇小說王之一，那么誰能回答一下另外兩位是誰呢？對，俄國的契訶夫和法國的莫泊桑，我們曾學過歐亨利的《警察的贊美詩》；契訶夫的《變色龍》，今天我們就來學習莫泊桑的一篇著名的短篇小說《項鏈》（板），莫泊桑的《項鏈》是一篇揭露資本主義社會沒落本質的短篇小說，曾受到魯迅先生推崇。魯迅說：“無論從形式、結構，以及表現手法來看，都達到了短篇小說的要求具備的高度。”那么今天就讓我們親身領略其獨特的藝術魅力

二、作者簡介19世紀后半期法國優秀的批判現實主義作家。一生創作了6部長篇小說和356多篇中短篇小說，他的文學成就以短篇小說最為突出，被譽為“短篇小說之王”，對后世產生極大影響。莫泊桑出身于一個沒落貴族之家，母親醉心文藝。他受老師、詩人路易·布那影響，開始多種體裁的文學習作，后在福樓拜親自指導下練習寫作，參加了以左拉為首的自然主義作家集團的活動。他以《羊脂球》（1880）入選《梅塘晚會》短篇小說集，一躍登上法國文壇，其創作盛期是80年代。10年間，他創作了6部長篇小說：《一生》（1883）、《俊友》（1885）、《溫泉》（1886）、《皮埃爾和若望》（1887）、《像死一般堅強》（1889）、《我們的心》（1890）。這些作品揭露了第三共和國的黑暗內幕：內閣要員從金融巨頭的利益出發，欺騙議會和民眾，發動掠奪非洲殖民地摩洛哥的帝國主義戰爭；抨擊了統治集團的腐朽、貪婪、爾虞我詐的荒淫無恥。莫泊桑還創作了350多部中短篇小說，在揭露上層統治者及其毒化下的社會風氣盼同時，對被侮辱被損害的小人物寄予深切同情。短篇的主題大致可歸納為三個方面：第一是諷刺虛榮心和拜金主義，如《項鏈》、《我的叔叔于勒》；第二是描寫勞動人民的悲慘遭遇，贊頌其正直、淳樸、寬厚的品格，如《歸來》；第三是描寫普法戰爭，反映法國人民愛國情緒，如《羊脂球》。

背景：這篇小說寫于年，當時1884正是法國由資本主義向帝國主義階段過渡的時代，大資產階級依靠瘋狂的掠奪和殘酷的剝削走向壟斷，他們過著奢侈的生活，小資產階級的經濟地位極不穩固，他們“升級”為大資產階級者寥寥無幾，而破產淪為平民階層的越來越多，小資產階級的社會地位和經濟地位非常脆弱。

三、上節課我已經讓大家回去預習了這篇課文，（1）T：這篇小說的線索是什么？D：項鏈：小說以“項鏈”作為標題，是小說常用的“物線法”。我們根據項鏈這一線索將全篇分為五部分：第一部分：從開頭到“接著就帶著這件寶物跑了。”（借項鏈）第二部分：從“夜會的日子”到“她照他說的寫了封信”。（失項鏈）第三部分：從“過了一個星期”到“她不會把她的朋友當做一個賊嗎。”（賠項鏈）第四部分：從“路瓦栽夫人懂得窮人的艱辛生活了”到“也可以成全你。”（還債務）第五部分：從“有一個星期天”到結尾。（發現項鏈是假的）（2）速讀課文開頭到“她常常整天地哭泣。”考慮這部分寫什么內容？它與后面的情節有何關系？寫了瑪蒂爾德的“痛苦”和“夢想”。交代了她的社會經濟地位是屬于小資產階級。“她覺得很不幸，這一部分中的七個“夢想”： 從衣、食、住、行等方面寫出了瑪蒂爾德愛慕虛榮，醉心奢華，不甘心過寒傖的生活，夢想過上層社會的豪華生活的心理。這部分內容雖是非基本情節部分（序幕），但它是構成她不幸遭遇的“基礎”，為下文寫她參加夜會而趕制新衣及借項鏈作了充分的鋪墊。（3）瑪蒂爾德在 “挑選項鏈”時，作者通過“發現、發抖、出神”──“遲疑而焦急”──“跑起來、摟、親、跑”，細膩而生動地描寫了路瓦栽夫人為無珠寶首飾，而顯得郁悶、不安、憂愁，發現鉆石項鏈時激動、神往；想開口商借而唯恐對方拒絕時猶豫不安；終于得到對方允許時的極度歡欣、興奮的三個心理變化過程。淋漓盡致地揭示了她愛慕虛榮，追求享樂的精神世界。（4）第二部分作者在描寫路瓦栽夫人在舞會上的具體表現時一連用了四個陶醉寫出了瑪蒂爾德夢想得到實現、虛榮心得到滿足時的狂熱興奮，她欣喜若狂，忘乎所以，簡直有些飄飄然了。作者這樣描寫的在讀者面前剖露了路瓦栽夫人庸俗、空虛的心靈，使人物形象有血有肉。并再一次暗示了瑪蒂爾德的虛榮心理。這就是事情發展的內在原因。（5）在瑪蒂爾德的陶醉之后，等待她的是讓她痛不欲生的丟項鏈。丟項鏈雖然是一個偶然事件但蘊含著必然因素，因為如果不借項鏈，就無丟項鏈之事，而瑪蒂爾德愛慕虛榮的獨特性格必然驅使她借項鏈。另外在晚會上她的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”以及后來的“趕快逃走”，都是很容易丟失東西的。那些身邊總是跟著女傭或隨從的太太、老爺們，大小事情不用自己動手，也不用自己操心，一切行動自然從從容容，怎么會丟失戴在脖子上的項鏈?這些情節的出現，都是由人物性格的力量推動的，人物的行動及行動方式是由人物的獨特性格決定的。從某種意義上說，前邊的情節都在為她丟失項鏈這個情節作鋪墊。丟失項鏈這個情節的合理性、必然性，也以瑪蒂爾德的性格作基礎，是她那愛虛榮的性格造成的。馬蒂爾德正是因為虛榮心過于強烈，所以才會有不幸的結局。故事情節也正是在這種強烈的虛榮心的推動下，一步步趨向高潮。（6）丟失項鏈的瑪蒂爾德沒有對自己的朋友說明，她不拖、不逃、不賴、更沒有買一掛假的去騙而是選擇賠。瑪蒂爾德為了一夜的虛榮換來10年的貧困，但貧困時仍不忘回想 改變她命運 的那一夜，可見她對一夜的虛榮，換來10年的貧困并沒有后悔，10年的辛苦，使她的家庭生活和外貌發生了巨大的變化，但并沒有改變她那愛虛榮、慕豪華的性格。作者更深刻揭示了人物的精神世界和思想品質，而本文正是通過這些生動、細膩的描寫，惟妙惟肖地揭示了瑪蒂爾德的內心世界，突出了她愛慕虛榮，追求享樂的性格特征，體現了作者不凡的藝術造詣，也增強了小說的藝術魅力。同時我們也可出，她的不幸遭遇絕不是偶然因素造成的，而是她愛虛榮的性格與社會因素是分不開的。個體不能脫離群體而存在，個人也不能脫離社會而存在。特定的階級總會有特殊的反映，馬蒂爾德得到請柬之后的對話，正反映了當時上流社會的風氣。作者通過瑪蒂爾德十年艱辛仍不改虛榮之心揭露了資產階級思想對人的毒害的嚴重性。（7）在第五部分發現項鏈是假的時，全文也結束了。文章的結局是實在的，但同時又是空白的。實在是指明確了項鏈是假的，空白是指我們不知道瑪蒂爾德到底想了些什么。那這樣寫有什么好處呢？ 文學欣賞上有句名言：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”假如作者再往下寫，就剝奪我們的思考了，讓我們每個讀者都接受他唯一的答案，一千個讀者只有一個哈姆雷特了。法國文學評論家圣·勃夫說：“最偉大的詩人并不是創作得最好的詩人，而是啟發得最多的詩人??他留下許多東西讓你自己去追索，去解釋，去研究。”其實，這里采用了空白的藝術手法。這種手法，是借無形表功現有形，賦空白于豐富多燕的形象性，依據欣賞主體的不同，表達更豐富的生活內容，虛實結合，有無互補，隱顯相益。創造出象外之意、言外之旨、含蓄空靈的藝術境界。

四總結:我們已經簡要的分析了全文，本文看似平淡，實則情節曲折，作品波瀾起伏，搖生姿。本文情節層層推進，好比步一步登上滑梯的高處，然后從上面直落而下，爬得越高，跌得也越深。這樣的蓄勢就是文章的鋪墊，最后的直落是而蓄勢之后的總爆發，是震憾人心的爆響。而對于一個成功的人物形象，是要“圓”的，而非“扁”的。也就是說，應切合人性的特點，應合乎現實生活，應是典型環境中典型人物。一首好歌，會令人有余音 梁，三日不絕的感覺；一盤好菜，會令人有滿嘴余香的感覺。同樣，一個好的結尾，也會令人回味不絕。這樣的結尾，又可稱之為“豹尾”。

五、作業：思索一下你認為全文的主題是什么？或分析一下瑪蒂爾德的形象