第一篇：我是什么第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

今天這節(jié)課，老師要和大家做一個(gè)游戲：猜猜我是什么?游戲的規(guī)則是，我讀完謎面最后一個(gè)字，你們才能舉手。明白嗎?（大屏幕依次出示謎語(yǔ)），學(xué)生猜謎。

同學(xué)們真聰明，作為獎(jiǎng)勵(lì)老師想告訴你們一個(gè)小秘密，有一位小朋友想拜我為師，可它連自己是誰(shuí)都不知道，所以我不想收它為徒。這個(gè)小朋友聽(tīng)說(shuō)我們二年級(jí)2班的同學(xué)特別愛(ài)幫助人，它想請(qǐng)同學(xué)們幫助它，告訴我它是誰(shuí)，你們?cè)覆辉笌椭?/p>

答案就在我們今天將要學(xué)習(xí)的課文《30我是什么》中，板書(shū)課題、指名讀、齊讀課題。學(xué)生根據(jù)教師的談話回答教師的問(wèn)題，并齊讀課題。

二、初讀感悟，了解大意，并學(xué)習(xí)生字。

1、為了能幫助那個(gè)小朋友讓它知道自己是誰(shuí)，同學(xué)們必須把課文讀通、讀懂。讓學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。

2、（大屏幕出示帶拼音生字）糾正讀音。讓學(xué)生當(dāng)小老師教讀生字

3、同桌互讀，相互幫助，注意讀準(zhǔn)字音。

4、巧記生字。師：你覺(jué)得這些生字中，哪個(gè)生字最好記，你是怎么記住的？

學(xué)生交流記字方法，老師相機(jī)總結(jié)表?yè)P(yáng)。（識(shí)字方法：

1、分析偏旁理解記憶，例如“浮、灌溉、淹還有雹，它們都和水有關(guān)，所以偏旁是三點(diǎn)水還有雨字頭。課件2 偏旁變顏色。

2、編字謎上邊兩只眼，下邊兩只眼，中間一只小花狗。”“器”

3、聯(lián)想記憶法 “躁”一個(gè)人生氣的都蹬起腳來(lái)了，“災(zāi)”一個(gè)人家里著火了，就是災(zāi)難。）

5、你看，掌握多種方法，我們就能在短時(shí)間內(nèi)快速記住許多字啦。現(xiàn)在老師要考考大家了：

（大屏幕出示生字），讓學(xué)生讀出帶這個(gè)字的詞和句子讀給大家聽(tīng)。

師：字詞難關(guān)我們已經(jīng)順利闖過(guò)，下面我們來(lái)讀讀課文，誰(shuí)愿意讀呀？我請(qǐng)這5個(gè)同學(xué)接龍讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想“我是什么呢？”開(kāi)始吧。

三、讀課文第一、二自然段，讓學(xué)生找出水能變成什么。

同學(xué)們都說(shuō)對(duì)了，那個(gè)小朋友就是“水”，在大家的幫助下，那個(gè)小朋友拜我為師有希望了，看（貼水珠圖片），小水珠笑得多燦爛呀！不過(guò)，要讓我收它為徒，讓它知道自己是誰(shuí)還不行，它還要有本領(lǐng)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，幫小水珠告訴老師它有什么本領(lǐng)。

1、讓學(xué)生按照自己喜歡的方式讀課文。指名回答，（小水珠的本領(lǐng)是會(huì)變，）嗯，小水珠的本領(lǐng)還真不小，我決定收它為徒了，你們高興嗎？

2、看，小水珠也高興的從水里跳出來(lái)了，它還給大家?guī)?lái)一個(gè)問(wèn)題。（課件出示：我會(huì)變成＿＿＿＿，變成＿＿＿＿＿還會(huì)變成＿＿＿＿＿＿）指名兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)（貼圖片：汽、云、雨、雹子、雪）

2、師：同學(xué)們幫了小水珠這么大的忙，看他站在綠葉上跟你打招呼呢，咦！小水珠哪兒去了？（播放小水珠變成汽的動(dòng)畫(huà)）誰(shuí)能用課文中的原話回答？

請(qǐng)一名學(xué)生讀課文用原話回答問(wèn)題。（大屏幕出示句子）

師：你可真是個(gè)了不起的小水珠，誰(shuí)還能讀？那好吧！舉手的小朋友一起來(lái)讀吧！

師：汽呀還可以變成云呢？師范讀。（出示變成云的一段話）誰(shuí)來(lái)讀一讀？

指名讀。

師：我覺(jué)得你比我讀得好，我得向你來(lái)學(xué)習(xí)呢！你們?cè)倏矗ǔ鍪景自啤踉啤⒊嫉膱D片）這是云的白衣服，這是云的黑衣服，這是云的紅衣服。你們喜歡穿什么顏色的衣服呀？你喜歡穿白衣服，那你就讀讀有關(guān)白衣服的句子吧！你喜歡穿黑衣服，那就讀讀描寫(xiě)黑衣服的句子吧！你來(lái)讀描寫(xiě)穿紅袍的句子吧！

指定3名學(xué)生接龍朗讀。

師：云和我們一樣，也喜歡穿不同顏色的衣服，聽(tīng)了他們的朗讀，你有什么問(wèn)題要問(wèn)他們嗎？

生：你們什么時(shí)候穿白衣服？什么時(shí)候穿黑衣服？什么時(shí)候穿紅衣服？

師：你真是個(gè)愛(ài)思考的孩子。你們?nèi)齻€(gè)就快告訴他答案吧！

三名學(xué)生分別回答。

晴天的時(shí)候穿白衣服，陰天的時(shí)候穿黑衣服，早晨和傍晚的時(shí)候穿紅衣服。

師：真是聰明的孩子呀！謝謝你們告訴大家這些知識(shí)。現(xiàn)在請(qǐng)喜歡穿白衣服的同學(xué)舉手，你們讀第一句。請(qǐng)喜歡穿黑衣服的同學(xué)舉手，你們讀第二句。剩下的就是喜歡穿紅衣服的同學(xué)了，你們讀第三句。最后一句大家齊讀。好，開(kāi)始吧！（出示描寫(xiě)云的一段話）

3、學(xué)習(xí)第二自然段

師：剛才我們用自己喜歡的方式讀了第一段，知道了水可以變成汽和云，就這樣，用你喜歡的方式讀一讀第二自然段吧！

學(xué)生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)。

師：那個(gè)小組愿意上臺(tái)表演朗讀？我請(qǐng)這一小組吧！

四人小組上臺(tái)表演讀。

師：你覺(jué)得誰(shuí)讀的好？

學(xué)生自由回答。

師：你很善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

加上動(dòng)作就能把意思表達(dá)得更加清楚了。

你們想讀嗎？誰(shuí)愿意向他們挑戰(zhàn)，超過(guò)他們？

誰(shuí)還想超過(guò)他呀？

想讀的同學(xué)我們一起來(lái)讀吧！

師：你們看，我們?cè)谀銈兊膸椭拢阶x越好，謝謝你們，請(qǐng)回到座位上吧！通過(guò)剛才讀課文，我們應(yīng)該知道這些括號(hào)里該填些什么呢？（出示填空 第二自然段原文填空 落 打 飄）

指名填空。

師：和你們想的一樣嗎？

那你們來(lái)說(shuō)說(shuō)理由吧！

生：因?yàn)樾∷楸容^輕，所以是落下來(lái)。雹子像小硬球一樣比較重，所以是打下來(lái)。雪花像小花朵一樣，肯定是飄下來(lái)。

師：你真是個(gè)思維敏捷，善于表達(dá)的孩子。你們同意他的觀點(diǎn)嗎？

大家可能都沒(méi)看到過(guò)“雹子”，(屏幕出示圖片)這就是雹子，有大有小，打在身上很疼的。如果下冰雹，小朋友要趕快躲起來(lái)。下面我們捧起課本，再讀這個(gè)自然段。(生讀)

師：這一會(huì)兒功夫我們就有了這么多種變化，看，水被太陽(yáng)一曬（畫(huà)箭頭、太陽(yáng)）就變成汽；汽升到空中變成點(diǎn)兒，連成一片在空中漂浮，就成了云（畫(huà)箭頭）；云再遇到冷風(fēng)（畫(huà)風(fēng)）就會(huì)變成雨、雹子、雪（畫(huà)箭頭）你們看，雨、雪、雹子落下來(lái)，又變成水，水就是這樣在自然界里循環(huán)變化的。

師：水呀，真是一位魔術(shù)師。看，小水珠又有問(wèn)題要請(qǐng)教大家了。（大屏幕出示）生：變成水蒸氣。

生：特別冷的時(shí)候，水會(huì)變成冰。

師：同學(xué)們想不起來(lái)，沒(méi)關(guān)系。老師這里還有幾個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)看(屏幕出示，生讀)：像云不是云，像煙不是煙。遇風(fēng)可飄動(dòng)，日出開(kāi)始散。

生：霧。

師：秋末冬初的早晨，我們上學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常能夠看到白茫茫的一片大霧。水還會(huì)變成什么?晶瑩透明像水滴，光滑圓潤(rùn)像珍珠。夜晚來(lái)天明去，又爬又滾真頑皮。師：是霜嗎?生：不是霜，是水珠。師：比“水珠”更好聽(tīng)的名字——生：露珠。

師：同學(xué)們可能也沒(méi)見(jiàn)過(guò)露珠和霜，請(qǐng)看這里。（大屏幕出示）

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)引導(dǎo)觀察

師：水娃娃真有趣，不但在生活中會(huì)變，在大自然中會(huì)變，而且在漢字中也會(huì)變——(出示田字格生字：沖池浮黑。)請(qǐng)大家看。師：你發(fā)現(xiàn)它們變什么了?生：在“黑”字里，水變成了“四點(diǎn)底”。生：在“池”字中，水變成了“三點(diǎn)水”。生：在“沖”字中，水變成了“兩點(diǎn)水”。師：是啊，水寶寶真頑皮，在有的字里變成兩點(diǎn)水，在有的字里變成三點(diǎn)水，當(dāng)他壓在底下時(shí)，又變成了四點(diǎn)底。下面，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)字。(生寫(xiě)字)

第二篇：《我是什么》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè) 我是什么

（第一課時(shí)）

紹興市柯橋區(qū)鑒湖小學(xué) 濮彩君

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，知道水能變成云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象；

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、滲透熱愛(ài)大自然的教育，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)節(jié)水意識(shí)。課前準(zhǔn)備：

老師：課件、水滴頭飾； 學(xué)生：對(duì)水的知識(shí)積累。教學(xué)流程：

課前預(yù)熱：

１、我們來(lái)做個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲：

看上去像水晶，摸上去冷冰冰，走上去滑溜溜，燒熱了水淋淋。萬(wàn)物披銀裝，原來(lái)不是雪。太陽(yáng)一照射，化作水珠兒。

小珍珠，真可愛(ài)，只能看，不能戴。半天空中一座橋，紅黃藍(lán)紫多好看。飄飄悠悠像層紗, 太陽(yáng)出來(lái)全散開(kāi)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

小朋友們真能干，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)30課《我是什么》，小朋友們，我是？（板書(shū)：水）

開(kāi)小火車認(rèn)讀詞語(yǔ)：（填空中出現(xiàn)的詞語(yǔ)）上節(jié)課大家了解了我的脾氣，你們還記得嗎？

1、檢查詞語(yǔ)，填空：

我的脾氣 有時(shí)候我很（），我做過(guò)許多好事，（）田地，發(fā)動(dòng)（），幫助人們工作。

有時(shí)候我很（）。

我也做過(guò)許多壞事，（）莊稼，（）房屋，給人們帶來(lái)（）。

你們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。

指名填空。

小朋友們，你們喜歡我哪個(gè)脾氣啊？（溫和）誰(shuí)溫和地來(lái)讀一讀？（指名讀，評(píng)：從你的朗讀讓我感受到了你對(duì)我的喜歡。）你們肯定不喜歡我的壞脾氣？（暴躁，評(píng)：你都皺起了眉頭。）我做了那么多壞事，怪不得人們想出種種辦法管住我，讓我光做（好事），不做（壞事）。

二、學(xué)習(xí)一二段：

1、這就是我善變的脾氣，有時(shí)溫和，有時(shí)暴躁。不光我的脾氣會(huì)變，我的樣子也是“千變?nèi)f化”。今天我就要展示一下自己“千變?nèi)f化”的本領(lǐng)。請(qǐng)大家打開(kāi)課本到144頁(yè)。我請(qǐng)同學(xué)讀一讀課文的第一、第二自然段？邊聽(tīng)，邊找，找到了把它圈出來(lái)。

2、你知道我會(huì)變成什么？（板書(shū)：云、雨、雹子、雪）

請(qǐng)你用：我會(huì)變成（），變成（），變成（），還會(huì)變成（）。

3、如果你就是千變?nèi)f化的水，你愿意變成什么呢？找到變化的句子，讀出自己的感受。

句子如下：

A 太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。（你最喜歡穿什么顏色的衣服？穿白衣服的時(shí)候，人們叫我？什么時(shí)候看到白云？穿黑衣服的時(shí)候，人們叫我？早晨披著紅袍的我叫？那么晚上的我叫？課件播放圖片，指導(dǎo)朗讀：那就讀出我的喜歡與云的變化來(lái)。）

B 我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來(lái)。人們就管我叫“雨”。（如果你變成了雨點(diǎn)兒，你想落到哪里去干什么?）

C 有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。（觀看視頻，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？理解“雹子”打下來(lái)的力量可真不小啊！你們還喜歡雹子嗎？為什么？誰(shuí)能讀出“雹子”的力量大和你對(duì)“雹子”的不喜歡。）

D 到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又管我叫“雪”。（觀看視頻指導(dǎo)朗讀：你又看到什么？聽(tīng)到了什么？你好美啊！你能美美地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？）

４、對(duì)比讀：男生讀“雹子”；女生讀“雪”（評(píng)：聽(tīng)了你們的朗讀仿佛讓老師看見(jiàn)小硬球重重地打下來(lái)，小花朵慢慢悠悠地空中飄舞。）５、誰(shuí)知道我還能變成什么？（霧、露珠、霜、彩虹、冰??）６、練說(shuō)：

鋪

掛

躺

飄

滑

有時(shí)候，我像小白花（）在葉子上，人們管我叫露。有時(shí)候，我像一塊塊水晶（）在河面上，人們就管我叫冰。

有時(shí)候，我像變成一座五顏六色的橋（）在天空，人們管我叫彩虹。

有時(shí)候，我像一層層白紗（）在空中，人們管我叫霧。

有時(shí)候，我像調(diào)皮的小孩子葉子上（）滑梯，人們管我叫露。

三、學(xué)習(xí)第三段：

1、小朋友們真能干，我多想和大家成為好朋友。我想請(qǐng)你們到我家做客，你們知道我的家在哪兒?jiǎn)幔浚ǔ靥粒∠樱Ｑ螅?/p>

2、你們的想象力太豐富了，我適合在這些地方做哪些事呢？（1）填空：

池子里（）小溪里（）江河里（）海洋里（）

A睡覺(jué)

B散步

C奔跑

D跳舞

（你為什么選擇在池子里睡覺(jué)？你活動(dòng)的范圍越來(lái)越大了。看來(lái)，用詞語(yǔ)可是大有講究的啊！小朋友們，朗讀不也是如此嗎？）

（2）平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì)。

分角色讀：（聽(tīng)海浪聲，你看到了什么，聽(tīng)到了什么？）女生讀“睡覺(jué)”，男生讀“散步”和“奔跑”，男女生齊讀，在海洋里的內(nèi)容。（3）想象填寫(xiě)：發(fā)揮你的想象，平常我還會(huì)在哪里干什么？

四、總結(jié)：

小朋友們，你們看(指板書(shū))：他們之間的關(guān)系多密切呀，太陽(yáng)一曬，水就變成了汽，汽（連成片）就變成了云，云（遇到冷風(fēng)）變成雨，雪，雹子。云，雪，雹子落下來(lái)，又變成了水，水在自然界中就是這樣循環(huán)變化的。

五、學(xué)習(xí)生字：

１、水娃娃真有趣，我不但在大自然中會(huì)變，而且在漢字中也會(huì)變。（出示田字格生字：沖

池

浮）

你發(fā)現(xiàn)了什么： “池”和“浮”字中，水變成了“三點(diǎn)水”

“沖”字中，水卻變成了“兩點(diǎn)水”

（是的，有時(shí)候我變成了兩點(diǎn)水，有時(shí)候我變成三點(diǎn)水，還有的時(shí)候我變成雨字頭呢！比如：板書(shū)中的“雹子”、“雪”、“霧”、“露”、“霜”）

4、指導(dǎo)寫(xiě)：“沖”和“浮” ５、生寫(xiě)，教師巡視。

六、作業(yè)：

１、說(shuō)一說(shuō)：課堂第6題填空

２、寫(xiě)一寫(xiě)：節(jié)約用水的宣傳語(yǔ)；

３、看一看：《水的故事》

第三篇：我選我第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

我選我第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

我選我第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等8個(gè)生字，感悟課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感悟課文內(nèi)容。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題質(zhì)疑，初讀課文

1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課，這篇課文寫(xiě)了發(fā)生在我們身邊的故事。

板書(shū)課題：我選我。

2、齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題以后，你想知道什么？

板書(shū)：1、“我”是誰(shuí)？

2、他選自己做什么？

3、他為什么要選自己？

二、再讀課文，整體感知

1、前面兩個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能解決，愿意來(lái)告訴大家？

用──選──當(dāng)──的句式回答。

2、讓我們帶著第三個(gè)問(wèn)題再仔細(xì)讀課文。

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1、齊讀第一自然段，指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么？

2、自讀2、3自然段，找出課文中關(guān)于王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的句子，多讀幾遍。

3、指名回答，師出示重點(diǎn)句子：

⑴ 選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

理解“靜悄悄”。這句話說(shuō)明了同學(xué)們對(duì)這件事很認(rèn)真，我們?cè)囍约鹤x一讀。

⑵ 突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我。”（自信、勇敢）

想想王寧會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。生評(píng)價(jià)那種語(yǔ)氣最好，為什么？

⑶ 大家都愣住了。

為什么大家都愣住了？大家想到選自己

⑷ 王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。”

自讀這一句話，討論從這段話中體會(huì)到了什么，談?wù)勛约旱南敕ā熒涣髅鞔_要懂得為別人服務(wù)。

4、讀第四自然段：

為什么教室里響起一片掌聲？指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。大家說(shuō)──。”的句式表達(dá)各自的理解。我選我教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

5、你喜歡王寧嗎？為什么？（自信、勇敢、為別人服務(wù)）

四、分角色讀課文

五、拓展延伸

如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己？說(shuō)說(shuō)自己的想法，和同學(xué)討論討論。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

我選我第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等8個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等8個(gè)生字，感悟課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】 感悟課文內(nèi)容。

【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題質(zhì)疑，初讀課文 1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課，這篇課文寫(xiě)了發(fā)生在我們身邊的故事。 板書(shū)課題：我選我。 2、齊讀課題。提問(wèn)：

讀了課題以后，你想知道什么？ 板書(shū)：1、“我”是誰(shuí)？ 2、他選自己做什么？ 3、他為什么要選自己？

二、再讀課文，整體感知 1、前面兩個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能解決，愿意來(lái)告訴大家？ 用──選──當(dāng)──的句式回答。 2、讓我們帶著第三個(gè)問(wèn)題再仔細(xì)讀課文。

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀 1、齊讀第一自然段，指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么？ 2、自讀2、3自然段，找出課文中關(guān)于王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的句子，多讀幾遍。 3、指名回答，師出示重點(diǎn)句子：⑴ 選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。 理解“靜悄悄”。這句話說(shuō)明了同學(xué)們對(duì)這件事很認(rèn)真，我們?cè)囍约鹤x一讀。⑵ 突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我。”（自信、勇敢） 想想王寧會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。生評(píng)價(jià)那種語(yǔ)氣最好，為什么？⑶ 大家都愣住了。 為什么大家都愣住了？大家想到選自己⑷ 王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。”自讀這一句話，討論從這段話中體會(huì)到了什么，談?wù)勛约旱南敕ā熒涣髅鞔_要懂得為別人服務(wù)。 4、讀第四自然段： 為什么教室里響起一片掌聲？指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。大家說(shuō)──。”的句式表達(dá)各自的理解。我選我教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 5、你喜歡王寧嗎？為什么？（自信、勇敢、為別人服務(wù)）四、分角色讀課文五、拓展延伸 如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己？說(shuō)說(shuō)自己的想法，和同學(xué)討論討論。

我選我第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)目標(biāo)】

對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；愿意為他人服務(wù)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

說(shuō)話有條理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

大膽地展示自己。

【課前準(zhǔn)備】

表?yè)P(yáng)用的小獎(jiǎng)品

【教學(xué)過(guò)程】

一、小結(jié)

1、學(xué)習(xí)完了課文，我們說(shuō)說(shuō)看王寧的優(yōu)點(diǎn)是什么？元元的缺點(diǎn)是什么？

2、我們知道每個(gè)人既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，我們?cè)撛鯓訉?duì)待呢？

（發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)）

3、聯(lián)系本班實(shí)際談一談。我們班像元元這樣的很少，但也缺少像王寧這樣勇于表現(xiàn)自己的，讓我們一起發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，讓我們的生活更加豐富多彩。

二、口語(yǔ)交際

1、實(shí)話實(shí)說(shuō)：你會(huì)選自己?jiǎn)幔?/p>

⑴ 王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事你怎么看？

⑵ 如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己？

以上兩個(gè)問(wèn)題，先讓學(xué)生思考，再以學(xué)習(xí)小組為單位（也可以自由組合），討論交流。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，對(duì)別人的想法，不要妄加指責(zé)，但可以有禮貌地進(jìn)行客觀的評(píng)論。如果選自己和不選自己兩種意見(jiàn)比較對(duì)立，允許學(xué)生進(jìn)行有理有節(jié)的辯論。

2、出個(gè)主意：應(yīng)該怎么選？

如果班里有幾個(gè)同學(xué)或者大部分同學(xué)都提出選自己，應(yīng)該怎么辦？

可引導(dǎo)學(xué)生就教師指定、謙讓、商議、競(jìng)選投票等形式進(jìn)行評(píng)議，看看哪一種形式好，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和民主意識(shí)。

3、展示自己：競(jìng)選“演說(shuō)”。

可結(jié)合真實(shí)或假定的班隊(duì)干部選舉，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的競(jìng)選理由，并進(jìn)行評(píng)議。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

我選我第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“切、教、青、員、寧、室、班”7個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初讀課文，感知并能初步概括課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，正確流利地讀課文。

難點(diǎn)：感知課文內(nèi)容，能初步概括課文主要內(nèi)容。

一、導(dǎo)入：揭題質(zhì)疑

1.教師板書(shū)課文題目，提問(wèn)學(xué)生：“看到題目，你有什么疑問(wèn)嗎？”

學(xué)生甲：課文題目中的“我”指的是誰(shuí)呀？

學(xué)生乙：他為什么要自己選自己呢？

2.（ 師）今天，我們就帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二 、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.自由朗讀課文，朗讀要求（寫(xiě)在幻燈片上）：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的字借助楓葉上的拼音或向同桌和老師請(qǐng)教，多讀幾遍。

師評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，聲音非常響亮。

2.讀拼音識(shí)字

初讀了課文，相信同學(xué)們對(duì)課文里的字音有所掌握，接下來(lái)生字寶寶可要考考大家了。教師幻燈片出示帶拼音的字，讓學(xué)生以開(kāi)火車形式讀（讀的時(shí)候注意平翹舌的字，如“掌、室”，前后鼻音“寧，愣，掌”），讀字音過(guò)程中若有讀錯(cuò)字的情況，可讓其他同學(xué)幫助糾正，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)；指名讀，選兩名學(xué)生分別讀字音，（領(lǐng)讀）然

后讓讀得較好的那位學(xué)生領(lǐng)著全班讀。

3.去拼音認(rèn)字，小組合作交流識(shí)字方法（如加一加：委，換一換：補(bǔ)，猜一猜，熟字加偏旁：寧）。

老師：生字寶寶要是脫掉了拼音帽子你還認(rèn)識(shí)它嗎？

生：認(rèn)識(shí)

老師：同學(xué)們真厲害，接下來(lái)請(qǐng)同們小組交流一下，說(shuō)說(shuō)你們是用什么方法來(lái)記住這些生字的？待會(huì)以小組為單位選個(gè)代表來(lái)跟全班同學(xué)分享你們的記字方法。

4、學(xué)生分享記字方法，教師用紅色小星星獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)得好的學(xué)生和其所在小組。

5、把生字放在課文里的詞語(yǔ)里讀，男女生讀。

6.學(xué)完生字，我們來(lái)挑戰(zhàn)讀句子（要求：把句子讀通順，不漏字，不錯(cuò)字，注意停頓和疑問(wèn)語(yǔ)氣）。

李小青是我們班的勞動(dòng)委員 。

林老師親切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么選自己？”

王寧的話剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。

7.重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)字

同學(xué)們讀得（先點(diǎn)評(píng)學(xué)生的讀句情況），這幾個(gè)句子不但要求咱們會(huì)讀，他們里邊還有幾個(gè)要求咱們要會(huì)寫(xiě)的生字呢！

切教青員 室 寧班

重點(diǎn)指導(dǎo)“切，教，青”。

“切”字的左邊第二筆“レ”注意與提土旁的區(qū)別；

“教”右邊是反文旁，四筆，注意與折文旁的區(qū)別，左邊下面的

“子”的橫在這里是提。

“青”第三筆是豎，下邊的“月”的第一筆是“ㄧ”，而不是豎撇。

6、寫(xiě)字要求：三個(gè)“一”，先仔細(xì)觀察，描紅，再把字寫(xiě)端正。（若有條件可用投影儀向?qū)W生們展示他們自己的寫(xiě)字情況，挑選兩種版本，寫(xiě)的較好的和寫(xiě)的較馬虎進(jìn)行對(duì)比，鼓勵(lì)學(xué)生向好的學(xué)習(xí)）。

四 再讀課文，整體感知

恭喜同學(xué)們字詞關(guān)闖關(guān)成功。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文。讀書(shū)要求（1，給課文標(biāo)上自然段序號(hào)；2、想想課文講了一件什么事？）

這篇課文主要講了一件什么事，你能根據(jù)老師的提示說(shuō)一說(shuō)嗎？

勞動(dòng)委員_________轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了，林老師讓大家_______一名勞動(dòng)委員， ________選________當(dāng)__________。（交流，齊讀）

教學(xué)反思

《我選我》這一課中，“我選我”，是三個(gè)多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說(shuō)出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生。“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了選勞動(dòng)委員這件事本身。學(xué)了這一課，學(xué)生要懂得對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

下面我就這篇課文的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：

一、識(shí)字教學(xué)

識(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。識(shí)字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子的積極性很高，總能想出很多方法來(lái)記字形，比如：加偏旁、還偏旁、換部件、猜謎語(yǔ)等等（盡管部分學(xué)生想出的方法不太合理）。

二、寫(xiě)字教學(xué)

寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，我嘗試了以前沒(méi)使用過(guò)的教學(xué)方法，就是寫(xiě)字教學(xué)分散在識(shí)字環(huán)節(jié)中，比如，在認(rèn)識(shí)“寧、室、切”時(shí)，就讓學(xué)生書(shū)空，熟悉它們的筆畫(huà)筆順，但是感覺(jué)不如整個(gè)寫(xiě)字環(huán)節(jié)中的寫(xiě)字教學(xué)來(lái)得深刻。因?yàn)樵趯?xiě)字指導(dǎo)時(shí)，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察，然后，在田字格中書(shū)寫(xiě)。這樣就不會(huì)使識(shí)字教學(xué)中斷變成寫(xiě)字，然后，又要讓孩子從寫(xiě)字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識(shí)字

認(rèn)讀上。

所以，我覺(jué)得還是把寫(xiě)字指導(dǎo)相對(duì)獨(dú)立出來(lái)。寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，我在面向全體的同時(shí)，還注意關(guān)注個(gè)體，特別是對(duì)平時(shí)寫(xiě)字較差的，和插班的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)，由于有很多孩子寫(xiě)字不注意姿勢(shì)，我特別關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。我想，以后能不能采用這個(gè)方法：儲(chǔ)蓄積累。只要整節(jié)課都注意保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，就用加星，獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆等措施，希望在短時(shí)間內(nèi)糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣。

我選我第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的好思想，為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹(shù)立關(guān)心集體的好思想。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

是通過(guò)課文學(xué)習(xí)，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的好思想，為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹(shù)立關(guān)心集體的好思想。指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文，識(shí)記生字。

2、難點(diǎn)：

是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音，有些字容易寫(xiě)錯(cuò)。

【課前準(zhǔn)備】

1、生字詞卡片。

2、朗讀課文的錄音帶。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、板書(shū)課題，理解“選”。

(選舉、推選的意思。)

2、齊讀課題，提問(wèn)：

看了課題以后，你想知道什么?

(“我”是誰(shuí)?他選自己干什么?他為什么要選自己?)

3、下面你們就輕聲讀課文，自己解決這些問(wèn)題。

二、初讀課文

借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正讀音。讀過(guò)以后，在課文中畫(huà)出生字。

三、檢查初讀情況

1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開(kāi)火車讀的方法，檢查生字的讀音。

2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓。

四、教師示范

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：

“我”是誰(shuí)，他為什么選自己當(dāng)班上的勞動(dòng)委員?

五、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1、齊讀第1自然段，指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么：

班上的勞動(dòng)委員李青轉(zhuǎn)學(xué)了。

2、學(xué)生自由輕聲讀第2、3自然段：

⑴ 邊讀邊想：

① 當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員時(shí)，為什么教室靜悄悄的?

② 當(dāng)王寧說(shuō)：“我選我”時(shí)，為什么大家都愣住了。

③ 王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。

⑵ 學(xué)生讀后討論，教師加以點(diǎn)撥，先理解前兩個(gè)問(wèn)題。

“靜悄悄”就是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。說(shuō)明大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員這件事很認(rèn)真，都在想該選誰(shuí)勞動(dòng)委員。“愣住”的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時(shí)呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒(méi)有想到。因?yàn)橐话氵x舉總是選別人，難得有人選自己。

⑶ 指導(dǎo)朗讀：

“選誰(shuí)呢”要讀出思考的語(yǔ)氣。“教室里靜悄悄的……”要讀得慢而低，顯示出教室里很安靜，大家正在思考問(wèn)題。“我選我”，要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

⑷ 讓學(xué)生多讀王寧的話，體會(huì)他為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員：

① 王寧和李小青是好朋友，非常想學(xué)習(xí)李小青愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體的優(yōu)點(diǎn)。

② 王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體。

3、有感情地朗讀課第1～3自然段。

(齊讀、指名讀。)

4、齊讀第4自然段，討論：

為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲?

(全班同學(xué)想念王寧一定能當(dāng)好勞動(dòng)委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵(lì)。)

六、有感情地朗讀全文

我選我第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：1初讀課文，感知課文內(nèi)容。

2 認(rèn)識(shí)本課生字，正確書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一 揭題質(zhì)疑

1 板書(shū)課文題目。看到題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)自己或別人嗎？

學(xué)生甲：課文題目中的“我”指的是誰(shuí)呀？

學(xué)生乙：他為什么要自己選自己呢？

2 今天，我們就帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1 自由讀課文

（1）圈出自然段。（4個(gè)自然段）

（2）讀讀課后的生字。

2 同桌互查生字讀音。

3板書(shū)出示生詞，接龍讀，領(lǐng)讀，通讀。

4出示“勞動(dòng)委員”提問(wèn)：課文中誰(shuí)是班里的勞動(dòng)委員？（李小青同學(xué)）“補(bǔ)選、教室、愣住了、親切、集體、掌聲“，任選其中的兩個(gè)詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)一句話。

5 再讀課文，要讀正確、通順。

三 指導(dǎo)寫(xiě)字

1 讀讀課后田字格中的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些生字的。

2 小組合作交流識(shí)字方法。

3 匯報(bào)。

4重點(diǎn)指導(dǎo)

青 教 室

5仿寫(xiě)，描紅 說(shuō)說(shuō)怎樣才能把子寫(xiě)端正。

6擴(kuò)詞練習(xí)。練習(xí)自己的生活組詞。

四 再讀課文，整體感知

指名讀，邊聽(tīng)邊思考，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，從文中的王寧，全班同學(xué)和老師的不同角度簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

教學(xué)反思

1《我選我》這篇課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，而且非常貼近學(xué)生生活實(shí)際，開(kāi)課時(shí)學(xué)生就根據(jù)可問(wèn)題目提出了“我”指的是誰(shuí)，他選自己干什么，為什么選自己，結(jié)果怎么樣這樣一系列的問(wèn)題，思路非常清晰，理解起來(lái)也不是很困難。教師再將這篇課文時(shí)，應(yīng)把重點(diǎn)放在創(chuàng)設(shè)一種選舉的情景，讓學(xué)生在那種具體的情境中體會(huì)人物的思想感情，感悟人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

2 注重教師的“導(dǎo)”的過(guò)程和方法：以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累大號(hào)“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解。

3 引導(dǎo)學(xué)生讀好重點(diǎn)句子，并聯(lián)系上下文，體會(huì)同學(xué)們對(duì)王能的舉動(dòng)由“愣”到喜悅的變化，感受同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”的大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。大家說(shuō)······”的句式給表達(dá)對(duì)“教室里響起一片掌聲”所包含的意思的理解。

我選我第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的好思想，為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹(shù)立關(guān)心集體的好思想。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：是通過(guò)課文學(xué)習(xí)，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的好思想，為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹(shù)立關(guān)心集體的好思想。指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文，識(shí)記生字。

2、難點(diǎn)：

是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音，有些字容易寫(xiě)錯(cuò)。

【課前準(zhǔn)備】

1、生字詞卡片。

2、朗讀課文的錄音帶。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、板書(shū)課題，理解“選”。

（選舉、推選的意思。）

2、齊讀課題，提問(wèn)：

看了課題以后，你想知道什么？

（“我”是誰(shuí)？他選自己干什么？他為什么要選自己？）

3、下面你們就輕聲讀課文，自己解決這些問(wèn)題。

二、初讀課文

借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正讀音。讀過(guò)以后，在課文中畫(huà)出生字。

三、檢查初讀情況

1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開(kāi)火車讀的方法，檢查生字的讀音。

2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓。

四、教師示范

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：

“我”是誰(shuí)，他為什么選自己當(dāng)班上的勞動(dòng)委員？

五、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1、齊讀第1自然段，指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么：

班上的勞動(dòng)委員李青轉(zhuǎn)學(xué)了。

2、學(xué)生自由輕聲讀第2、3自然段：

⑴邊讀邊想：

①當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員時(shí)，為什么教室靜悄悄的？

②當(dāng)王寧說(shuō)：“我選我”時(shí)，為什么大家都愣住了。

③王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。

⑵學(xué)生讀后討論，教師加以點(diǎn)撥，先理解前兩個(gè)問(wèn)題。

“靜悄悄”就是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。說(shuō)明大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員這件事很認(rèn)真，都在想該選誰(shuí)勞動(dòng)委員。“愣住”的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時(shí)呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒(méi)有想到。因?yàn)橐话氵x舉總是選別人，難得有人選自己。

⑶指導(dǎo)朗讀：

“選誰(shuí)呢”要讀出思考的語(yǔ)氣。“教室里靜悄悄的……”要讀得慢而低，顯示出教室里很安靜，大家正在思考問(wèn)題。“我選我”，要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

⑷讓學(xué)生多讀王寧的話，體會(huì)他為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員：

①王寧和李小青是好朋友，非常想學(xué)習(xí)李小青愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體的優(yōu)點(diǎn)。

②王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體。

3、有感情地朗讀課第1～3自然段。

（齊讀、指名讀。）

4、齊讀第4自然段，討論：

為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？

（全班同學(xué)想念王寧一定能當(dāng)好勞動(dòng)委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵(lì)。）

六、有感情地朗讀全文

我選我第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于我選我第一課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由，學(xué)習(xí)王寧敢于展示自己，熱心為大家服務(wù)的品格。

教學(xué)重難點(diǎn)：我選我第一課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1.讀準(zhǔn)“寧、愣、掌”等字。

2.感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

二課時(shí)

第一課時(shí)

［教學(xué)設(shè)想］“我選我”，這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說(shuō)出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生。“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身。

對(duì)這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程。“大家都愣住了”，就說(shuō)明了這一點(diǎn)。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)。“我選我”，體現(xiàn)了王寧真心誠(chéng)意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁戴。

課文簡(jiǎn)短易懂，如何讓學(xué)生體會(huì)“我選我”的真正含義，如果只是簡(jiǎn)單的講讀，吸引不了學(xué)生的興趣，也難以真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。因此我設(shè)計(jì)了語(yǔ)文班會(huì)課，利用表演再現(xiàn)課文情境，利用表演前的探討交流來(lái)達(dá)到感悟課文的目的。生字學(xué)習(xí)布置了課前預(yù)習(xí)，課堂上以檢測(cè)為主。練習(xí)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在實(shí)踐中用語(yǔ)文，把自己在課堂上真正感悟到的以“我選我當(dāng) ，我會(huì)努力做到： ”的形式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)，熱心為大家服務(wù)的熱情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

同學(xué)們，今天我們來(lái)上一節(jié)語(yǔ)文班會(huì)課，主題是-----我選我。齊讀課題，說(shuō)說(shuō)讀了課題你最想知道什么？

學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：“我”是誰(shuí)？“我”選自己當(dāng)什么？

“我”為什么要選自己？

［一個(gè)新的課型——語(yǔ)文班會(huì)課，引起了學(xué)生深厚的興趣。課的內(nèi)容通過(guò)教師的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)去探究質(zhì)疑，使學(xué)生對(duì)課堂充滿期待。］

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

大家的問(wèn)題提得很好。我們一起來(lái)欣賞一下動(dòng)畫(huà)朗讀，看看你能解決幾個(gè)問(wèn)題。

1. 欣賞動(dòng)畫(huà)朗讀，針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。

“我”是王寧，“我”選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。因?yàn)橥鯇幍暮门笥牙钚∏噢D(zhuǎn)學(xué)了。李小青愛(ài)集體，愛(ài)勞動(dòng)，王寧想像他一樣。所以他就選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。

(導(dǎo)語(yǔ))同學(xué)們，電腦里面的朗讀多好聽(tīng)啊？大家想不想跟它比一比？(想)那我們應(yīng)該先過(guò)什么關(guān)？ /article/(生字關(guān))

［情境動(dòng)畫(huà)朗讀深受小朋友的.喜愛(ài)。教師在欣賞前提出要求，在欣賞后又讓學(xué)生簡(jiǎn)單地回答自己提出的問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了大概的了解。同時(shí)用課件里生動(dòng)的朗讀激發(fā)了學(xué)生學(xué)好生字、讀好課文的興趣。］

2.學(xué)習(xí)生字

(導(dǎo)語(yǔ))老師布置了同學(xué)們自己預(yù)習(xí)生字，效果怎樣？老師用生字卡片檢查一下。請(qǐng)這樣讀——拼音，什么結(jié)構(gòu)什么旁，組一個(gè)詞。

(1)老師點(diǎn)名讀，正音，讀錯(cuò)的大家一起讀

(2)看課件讀沒(méi)有拼音的字詞。

［二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)生字有一定的自學(xué)能力，老師在課堂上主要通過(guò)檢測(cè)的方式來(lái)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字詞，做到有的放矢，同時(shí)又節(jié)約了時(shí)間，收到事半功倍的效果。］

三、研讀課文，再現(xiàn)情境

同學(xué)們，現(xiàn)在我們馬上就要來(lái)模仿課文里的故事上一節(jié)班會(huì)課，也就是大家都要來(lái)當(dāng)演員了，心情一定很激動(dòng)吧。大家知道，演員在演戲前，都要認(rèn)真地研讀劇本，體會(huì)劇本中人物的感情，還要把劇中人物的話背出來(lái)。現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真地默讀課文，想象當(dāng)時(shí)的情景：老師就是課文里的林老師，你們就是林老師班的學(xué)生，我們一起在上一節(jié)班會(huì)課——選勞動(dòng)委員。想一想林老師說(shuō)話的時(shí)候你應(yīng)該怎樣演，想演王寧的同學(xué)又應(yīng)該怎么演，想想表情、動(dòng)作和語(yǔ)言。

1.生研讀課文，教師巡視指導(dǎo)

2.師生交流，提醒表演要注意的地方

師：當(dāng)我問(wèn)“選誰(shuí)呢”時(shí)，我的眼睛會(huì)掃視全班，做出思考的樣子。

生：我認(rèn)為“教室時(shí)靜悄悄的，大家都在想”這一句同學(xué)們應(yīng)該表現(xiàn)得非常安靜。

生：我覺(jué)得讓有些同學(xué)四處張望，看看其他的同學(xué)會(huì)顯得更真實(shí)一些。

師：就按同學(xué)們說(shuō)的辦。一個(gè)同學(xué)有感情地讀，其它同學(xué)表演這個(gè)情節(jié)。

生：演王寧的同學(xué)站起來(lái)的時(shí)候動(dòng)作要快一點(diǎn)，說(shuō)話要響亮，這樣會(huì)顯得更自信一點(diǎn)。

師：能不能所有的同學(xué)都演王寧呢？

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于我選我,我選我第一課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！

我選我第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、鞏固“委、補(bǔ)”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“員、青”等10個(gè)字。

2、學(xué)會(huì)“____是______________。”的句式。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)寫(xiě)“員、青”等10個(gè)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握“____是______________。”的句式。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、檢查復(fù)習(xí)、認(rèn)讀生字

1、我們學(xué)習(xí)的課文中藏著許多生字娃娃，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧。“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“nng”和“qi”，要注意讀準(zhǔn)確。

2、指名有感情朗讀。

3、自由讀，齊讀。

二、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、給要求會(huì)寫(xiě)的字組詞。

2、觀察字形結(jié)構(gòu)。（左右、上下）

3、找出關(guān)鍵筆畫(huà)：

校：右邊是“交”，不是“文”。

教：右邊是“反文旁”4畫(huà)，不是“文”3畫(huà)。

切：右邊不是“土”，是“七”的變體。

室：寫(xiě)緊湊一點(diǎn)。

4、師重點(diǎn)示范這幾個(gè)字。

5、生練習(xí)。

6、對(duì)照檢查。

三、“我會(huì)讀”

1、讀書(shū)中的例句。

2、提問(wèn)：這兩個(gè)句子有什么不同？（說(shuō)法不同，意思相同）

3、照樣子說(shuō)一說(shuō)：

劉爽是我的好朋友。

____是我的好朋友____。

____是______________。

我選我第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的好思想，為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹(shù)立關(guān)心集體的好思想。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：是通過(guò)課文學(xué)習(xí)，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的好思想，為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹(shù)立關(guān)心集體的好思想。指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文，識(shí)記生字。

2、難點(diǎn)：

是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音，有些字容易寫(xiě)錯(cuò)。

【課前準(zhǔn)備】

1、生字詞卡片。

2、朗讀課文的錄音帶。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、板書(shū)課題，理解“選”。

（選舉、推選的意思。）

2、齊讀課題，提問(wèn)：

看了課題以后，你想知道什么？

（“我”是誰(shuí)？他選自己干什么？他為什么要選自己？）

3、下面你們就輕聲讀課文，自己解決這些問(wèn)題。

二、初讀課文

借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正讀音。讀過(guò)以后，在課文中畫(huà)出生字。

三、檢查初讀情況

1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開(kāi)火車讀的方法，檢查生字的讀音。

2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓。

四、教師示范

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：

“我”是誰(shuí)，他為什么選自己當(dāng)班上的勞動(dòng)委員？

五、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1、齊讀第1自然段，指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么：

班上的勞動(dòng)委員李青轉(zhuǎn)學(xué)了。

2、學(xué)生自由輕聲讀第2、3自然段：

⑴邊讀邊想：

①當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員時(shí)，為什么教室靜悄悄的？

②當(dāng)王寧說(shuō)：“我選我”時(shí)，為什么大家都愣住了。

③王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。

⑵學(xué)生讀后討論，教師加以點(diǎn)撥，先理解前兩個(gè)問(wèn)題。

“靜悄悄”就是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。說(shuō)明大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員這件事很認(rèn)真，都在想該選誰(shuí)勞動(dòng)委員。“愣住”的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時(shí)呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒(méi)有想到。因?yàn)橐话氵x舉總是選別人，難得有人選自己。

⑶指導(dǎo)朗讀：

“選誰(shuí)呢”要讀出思考的語(yǔ)氣。“教室里靜悄悄的……”要讀得慢而低，顯示出教室里很安靜，大家正在思考問(wèn)題。“我選我”，要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

⑷讓學(xué)生多讀王寧的話，體會(huì)他為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員：

①王寧和李小青是好朋友，非常想學(xué)習(xí)李小青愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體的優(yōu)點(diǎn)。

②王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體。

3、有感情地朗讀課第1～3自然段。

（齊讀、指名讀。）

4、齊讀第4自然段，討論：

為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？

（全班同學(xué)想念王寧一定能當(dāng)好勞動(dòng)委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵(lì)。）

六、有感情地朗讀全文

第四篇：30《我是什么》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)最新

30《我是什么》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

港尾中心考后小學(xué) 鄭恩惠

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

2、能正確、流利地朗讀課文，在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。背誦自己喜歡的部分。

3、激起小學(xué)生愛(ài)水節(jié)水的思想感情。

學(xué)習(xí)者分析：本課包含著豐富的自然現(xiàn)象，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀課文的訓(xùn)練上，文中負(fù)載的科學(xué)知識(shí)，只要讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解一下就行了。教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水變化的原因及過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：了理解水的變化及與人類的關(guān)系。教、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、圖片、課件。

2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎激趣導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了“我”是——（水！）瞧，這是誰(shuí)呀？（出示可愛(ài)的水珠圖片）貼在黑板上。

小水珠說(shuō)它非常喜歡我們班的小朋友！想和你們玩猜謎語(yǔ)的游戲，你們?cè)敢鈫幔?/p>

2、課件出示謎語(yǔ)。

①忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）②線兒有又粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（雨）③白色花無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)。無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花源自天上來(lái)。（雪）④大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）（教師相機(jī)板書(shū)）

同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了！這些謎底都是一種自然現(xiàn)象。而且都跟水有關(guān)。

3、師過(guò)渡：它們跟水有什么關(guān)系呢？答案就在課文里。

二、品讀課文，理解感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，我們來(lái)讀讀課文，先說(shuō)說(shuō)你想怎么讀？（我想把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。我想有感情地讀。我想跟同桌一起讀。我想大聲得讀。??）選擇自己喜歡的方式讀讀課文第一自然段。

2、出示動(dòng)畫(huà)課件。讓學(xué)生觀看水變成汽再變成云的過(guò)程。大家看到水變成了什么？（汽、云）

3、師：小水珠可真厲害，一會(huì)兒變成汽，一會(huì)兒變成云，真像個(gè)神奇的魔術(shù)師！你們想當(dāng)一滴會(huì)變魔術(shù)的小水珠嗎？

4、師：哪滴小水珠告訴大家，你是怎么變成云的？

5、指導(dǎo)讀“極小極小的點(diǎn)兒”。

6、指導(dǎo)個(gè)別朗讀，全班齊讀。

7、小水珠們，我們都變成了一朵朵可愛(ài)的“云”。（課件出示云的顏色變化）。

8、大家什么時(shí)候穿白衣服，什么時(shí)候穿黑衣服，什么時(shí)候穿紅衣服呢？

晴天的時(shí)候床白衣服。下雨或陰天時(shí)穿黑衣服。早晨把紅袍披在身上，這時(shí)候的云人們叫它？（朝霞）傍晚的紅云叫它？（晚霞）

9、分小組讀句子。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1.師：小水珠們，你們不光會(huì)變成云，還會(huì)變成別的呢，大家想不想知道呀？

2、觀看水變成雨、雹子、雪的動(dòng)畫(huà)。

3、同桌合作讀第二自然段，邊讀邊想，小水珠又變成了什么？

4、課件出示練習(xí)：我是水，太陽(yáng)一曬，我就變成汽，升到天空又變成云，碰到（）。就變成（）、（）和（）。指名回答。

5、雨、雹子、雪是怎么來(lái)到地面的？請(qǐng)大家用筆圈出它們來(lái)到地面的動(dòng)詞。

6、讓學(xué)生上臺(tái)把“落、打、飄”這三個(gè)動(dòng)詞分別貼在“雨、雹子、雪”的下面。并說(shuō)說(shuō)為什么這要貼。

7、指名朗讀，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

師：怎樣讀好這三個(gè)動(dòng)詞呢？（雪很輕，慢慢地下來(lái)，“飄”應(yīng)該讀得輕而慢；雹子是小硬球，很重，“打”應(yīng)該讀得重且有力，雨相比之下不輕不重，“落”應(yīng)讀得比打輕一些。）

課文用詞可真準(zhǔn)確啊，三個(gè)不一樣的動(dòng)詞讓我們看到了三種不一樣的變化，連起來(lái)再讀讀這一段。（課件出示）

8、拓展：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的水還會(huì)變成什么？

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、小水珠不僅善變，它還喜歡到處亂跑，哪都有它的家，現(xiàn)在老師想跟大家合作讀第三自然段，老師先讀，你們接著讀。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)小水珠的家在哪？（池子里，小溪里，江河里，海洋里。）還有很多地方都可以看到水。

3、它在不同的家里生活一樣嗎？請(qǐng)看。（出示課件圖）

在不同的家里有不同的生活，心情也會(huì)不一樣。誰(shuí)能讀出不同的心情？

水在池子里睡覺(jué)是安安靜靜的，所以睡覺(jué)應(yīng)讀得輕一些，散步的時(shí)候是慢慢走，所以要讀得慢一些，在江河里奔跑要讀快一些。在海洋里跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì)是很高興的，所以要讀得歡快些。

（指名讀，全班學(xué)讀。）

我們?cè)囍鴣?lái)把它背一背，好嗎？（試背。）

（四）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、同學(xué)們，小水珠不僅會(huì)變魔術(shù)，它還會(huì)做很多事情呢。一起讀讀第四自然段就知道了。

2、請(qǐng)看這兩個(gè)句子，能找出其中的反義詞嗎？（溫和----暴躁，好事----壞事。）

3、水在溫和的時(shí)候做了哪些好事？（灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器。）還做了哪些好事呢？

水在發(fā)脾氣的時(shí)候做了哪些壞事？（淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋。）

4、男女生比賽讀。

5、人們?yōu)榱俗屗嘧龊檬拢僮鰤氖拢氤隽朔N種辦法管住水，知道用什么辦法可以管住水嗎？（我們可以植樹(shù)造林；預(yù)防水土流失；處理污水；建三峽大壩來(lái)發(fā)電、防洪；節(jié)約用水，保護(hù)好水資源。）

四、總結(jié)全文

1、同學(xué)們，學(xué)完這篇課文，你懂得了什么？

（我懂得了水會(huì)變。我懂得了水會(huì)變成云、雨、雹子、雪。我懂得水有很多的家。

我懂得水有時(shí)候很溫和，有時(shí)候很暴躁。我懂得水能為我們做好事也給我們帶來(lái)災(zāi)害。

我懂得了我們要保護(hù)好環(huán)境，節(jié)約用水。）

2、水是我們的生命之源，我們生活中處處用到水，沒(méi)有水，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界，所以我們要節(jié)約水，利用水，保護(hù)水。做一個(gè)“節(jié)水小衛(wèi)士”，好嗎？

五、作業(yè)布置

課件出示：

選擇你喜歡的方式參與活動(dòng)：

1、生活中，怎樣做一名“節(jié)水小衛(wèi)士”？

2、請(qǐng)你設(shè)計(jì)一句或幾句節(jié)約用水的公益廣告的廣告詞。

3、說(shuō)說(shuō)：假如你是一滴水，你會(huì)給人們帶來(lái)什么呢？

板書(shū)設(shè)計(jì) 30、我是什么

汽

?

云

雨

雹子

雪

?

?

~~~~~~~~~~ 水 ~~~~~~~~~~~~~~

教學(xué)反思

《我是什么》雖然是一篇科普文章，但是卻描寫(xiě)得生動(dòng)活潑，充滿童趣。采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地講述了水的變化及其利與害，描繪了水的各種形態(tài)。文中不點(diǎn)明“我”就是水，更增添了趣味性。教學(xué)后的反思如下。

一、在教學(xué)中做到了以下幾點(diǎn)：

1、激發(fā)學(xué)生興趣。

①、我由謎語(yǔ)導(dǎo)入，謎底分別是云、雨、雹子、雪，這樣起到了激發(fā)了學(xué)生的興趣，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)，很自然的導(dǎo)入了新課。

②、讓學(xué)生做一滴會(huì)變魔術(shù)的小水滴，自然而然地走進(jìn)課文，融入課文，用自己的心去感受水的變化及與人類的關(guān)系。

③、課件運(yùn)用恰到好處。通過(guò)豐富的圖片以及直觀的動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生能直接觀察到水的變化過(guò)程，突破難點(diǎn)。

2、堅(jiān)持以讀為本。

我采用多種形式指導(dǎo)朗讀，有指名讀，分角色讀，小組讀，集體讀，比賽讀，接讀等形式進(jìn)行朗讀，通過(guò)多形式分層次的朗讀，既幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又注重了抓課文的重點(diǎn)語(yǔ)言。課文第二段寫(xiě)水珠用落，雹子用打，雪用飄，學(xué)生說(shuō)出了不同的感受，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用了動(dòng)詞，又體會(huì)它們的不同形態(tài)。

3、課外延伸拓展。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中水還有哪些變化，水還能做哪些好事哪些壞事，這個(gè)拓展既讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系于生活，又考察了學(xué)生的觀察力。

二、不足之處。

1、課件的操作不夠熟練，出了點(diǎn)小意外。

2、課程內(nèi)容的安排上略顯飽滿，留給孩子思考的空間比較少。各個(gè)環(huán)節(jié)緊鑼密鼓地進(jìn)行著，在教學(xué)中有些匆忙。

第五篇：我選我第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

我選我第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

我選我第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

新的學(xué)期開(kāi)始了，為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。特制定本學(xué)期科學(xué)教學(xué)計(jì)劃如下：

一、教學(xué)任務(wù)

冀教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)，主要圍繞“性質(zhì)與功能”這一組統(tǒng)一概念，整合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行單元和課題設(shè)計(jì)，全冊(cè)共有6個(gè)單元，19個(gè)課題。

通過(guò)本冊(cè)教學(xué)讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作、搜集信息等各種探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣。從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二、學(xué)期目標(biāo)

1、總體知識(shí)目標(biāo)

能辨別制成常用物品的材料，并能舉例說(shuō)明材料的用途與其性質(zhì)有關(guān)；知道物體發(fā)聲和聲音傳播的簡(jiǎn)單原理；了解光的傳播、鏡子改變光的傳播路線及日光的色散現(xiàn)象；知道材料按導(dǎo)電性能可以分為導(dǎo)體和絕緣體，知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路，知道用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路和開(kāi)關(guān)的功能；能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發(fā)異極相吸的規(guī)律；能舉例說(shuō)明人類傳遞信息的方式及科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)信息傳遞方式的改變。

2、能力培養(yǎng)目標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在感官和簡(jiǎn)單工具觀察物體，認(rèn)識(shí)物體的性質(zhì)及用途，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、想象、解決問(wèn)題的能力，從而熱愛(ài)科學(xué)。

能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能；能用語(yǔ)言或簡(jiǎn)圖描述、記錄物體的性質(zhì)和功能；能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，并能實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出科學(xué)的解釋。

3、教育教學(xué)目標(biāo)

能從科學(xué)的角度關(guān)注日常生活中的聲、光、電、磁等現(xiàn)象，主動(dòng)提出感興趣的問(wèn)題；愿意與同學(xué)合作完成探究任務(wù)，能體能到討論與交流的好處；能體驗(yàn)到大膽想像的樂(lè)趣；愿意聽(tīng)取其他同學(xué)對(duì)自己“作品”的評(píng)價(jià)，并愿意進(jìn)行改進(jìn)。

能舉例說(shuō)出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應(yīng)用及給人類生活帶來(lái)的諸多便利；懂得節(jié)約用電的常識(shí)，知道安全用電的重要性；能舉例說(shuō)出噪聲和強(qiáng)光對(duì)人類的危害；能理解電和磁的應(yīng)用對(duì)人類生活方式的改變。

在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí)，克服困難，善始善終，尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流。珍愛(ài)并善待周圍的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。

三、教材分析：

“常見(jiàn)材料”是全冊(cè)書(shū)的引入單元，目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人們對(duì)材料的使用與材料的性質(zhì)有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的材料、關(guān)心新材料。

“聲”“光”“電”“磁”四個(gè)單元分別以兒童生活經(jīng)驗(yàn)為線索，來(lái)研究材料的特殊性質(zhì)。“聲”單元引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)尋找聲音、觀察發(fā)聲體、自制樂(lè)器等探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、制定計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)制作等探究能力。“光”單元引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)有些物體能發(fā)光、有些物體能讓光線通過(guò)、光沿著直線傳播、光的傳播線路可以改變等性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生探究客觀事物本質(zhì)特征的興趣和能力。“電”單元通過(guò)分析電在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生知道有些材料容易導(dǎo)電，有些材料不容易導(dǎo)電，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛(ài)提問(wèn)、樂(lè)于合作與交流的科學(xué)態(tài)度。“磁”單元通過(guò)研究磁鐵的性質(zhì)、尋找磁在生活中的用途等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從預(yù)測(cè)、驗(yàn)證、討論到交流的完整科學(xué)探究過(guò)程。“信息與通信”是全冊(cè)書(shū)的綜合單元，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析人類傳遞信息及通信技術(shù)的發(fā)展，了解都聲光電磁知識(shí)的應(yīng)用引起通信技術(shù)飛速發(fā)展的科學(xué)事實(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：本冊(cè)在內(nèi)容方面以物質(zhì)世界的聲光電磁方面的知識(shí)為線索，但學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在于科學(xué)知識(shí)體系的傳授，而在于通過(guò)調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作、搜集信息等各種探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心日常生活中有關(guān)聲光電磁應(yīng)用的新知識(shí)、新產(chǎn)品、新技術(shù)，讓學(xué)生初步了解科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用引起社會(huì)生活的巨大變化。

四、情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：從課外書(shū)中獲得的科學(xué)知識(shí)比較豐富，但科學(xué)探究能力比較弱。家長(zhǎng)偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

五、教學(xué)措施：

1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

在科學(xué)學(xué)習(xí)方面的學(xué)困生有：張子勇、張帆、邵蘭蘭，他們記憶能力差，反應(yīng)也較慢，面對(duì)以上情況，準(zhǔn)備采取如下轉(zhuǎn)化措施：

（1）聯(lián)系生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。采用表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔的教育手段，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

（3）利用課余時(shí)間為其補(bǔ)習(xí)，使他們不被落下。

2、中等生優(yōu)化措施：

（1）、鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書(shū)籍，并提倡學(xué)生積極參加（社會(huì)）實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提高能力。

（2）、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。

（3）、加強(qiáng)優(yōu)生與中等生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長(zhǎng)。

3、優(yōu)等生的培養(yǎng)

（1）采用“一幫一、一對(duì)紅”的政策，尖子生幫助學(xué)困生，增強(qiáng)他們的自信心，以求共同進(jìn)步。

（2）每周利用一節(jié)課的時(shí)間，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)習(xí)的興趣。

（3）對(duì)尖子生的平常學(xué)習(xí)，多觀察，多教育，防止他們出現(xiàn)驕傲現(xiàn)象。

六、改革設(shè)想：

（1）、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識(shí)。

（2）、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋，貫徹以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。

（3）、在教學(xué)過(guò)程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整 (4)、在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

七、課時(shí)安排

（一）、常見(jiàn)材料（5課時(shí)）

1、身邊的材料 2課時(shí)

2、塑料 3課時(shí)

（二）、聲（7課時(shí)）

3、傾聽(tīng)聲音 2課時(shí)

4、物體傳聲 2課時(shí)

5、自制小樂(lè)器 2課時(shí)

6、聲音與生活 1課時(shí)

（三）、光（8課時(shí)）

7、光的傳播 2課時(shí)

8、透明與不透明 1課時(shí)

9、鏡子 2課時(shí)

10、七色光 3課時(shí)

（四）、電（6課時(shí)）

11、電在我家中 2課時(shí)

12、讓燈亮起來(lái) 2課時(shí)

13、導(dǎo)體與絕緣體 2課時(shí)

（五）、磁6課時(shí)

14、磁鐵的力量 2課時(shí)

15、制作小磁針 2課時(shí)

16、磁的應(yīng)用 2課時(shí)

（六）、信息與通信5課時(shí)

17、傳遞信息 2課時(shí)

18、通信的發(fā)展 1課時(shí)

19、暢想通信 2課時(shí)

我選我第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、學(xué)生知識(shí)能力習(xí)慣態(tài)度分析

學(xué)生剛接觸到英語(yǔ)，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但也有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太端正，有待于端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，使之有所進(jìn)步。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。

二、教學(xué)目的任務(wù)

1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)字母Aa--Zz,并能按字母順序背誦、默寫(xiě)二十六個(gè)字母.

2、根據(jù)實(shí)物、圖片說(shuō)出所學(xué)單詞要求讀音正確。

3、能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)。

4、能在非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

5、能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，誦讀已學(xué)過(guò)的歌謠。

三、教材重點(diǎn)難點(diǎn)

教材重點(diǎn)：

1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)字母Aa--Zz。

2、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

3、能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)。

教材難點(diǎn)：

能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)。

四、主要措施

1、考慮到小學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩的特點(diǎn)，以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。

3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。

4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)。

附：教學(xué)進(jìn)度安排表

第一周：Unit1

第二周：Unit1

第三周：Unit2

第四周：Unit2-3

第五周：Unit3

第六周：Unit4

第七周：Unit4-5

第八周：Unit5

我選我第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、鞏固“委、補(bǔ)”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“員、青”等10個(gè)字。

2、學(xué)會(huì)“____是______________。”的句式。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)寫(xiě)“員、青”等10個(gè)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握“____是______________。”的句式。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、檢查復(fù)習(xí)、認(rèn)讀生字

1、我們學(xué)習(xí)的課文中藏著許多生字娃娃，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧。“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“nng”和“qi”，要注意讀準(zhǔn)確。

2、指名有感情朗讀。

3、自由讀，齊讀。

二、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、給要求會(huì)寫(xiě)的字組詞。

2、觀察字形結(jié)構(gòu)。（左右、上下）

3、找出關(guān)鍵筆畫(huà)：

校：右邊是“交”，不是“文”。

教：右邊是“反文旁”4畫(huà)，不是“文”3畫(huà)。

切：右邊不是“土”，是“七”的'變體。

室：寫(xiě)緊湊一點(diǎn)。

4、師重點(diǎn)示范這幾個(gè)字。

5、生練習(xí)。

6、對(duì)照檢查。

三、“我會(huì)讀”

1、讀書(shū)中的例句。

2、提問(wèn)：這兩個(gè)句子有什么不同？（說(shuō)法不同，意思相同）

3、照樣子說(shuō)一說(shuō)：

劉爽是我的好朋友。

____是我的好朋友____。

____是______________。

我選我第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

活動(dòng)意圖：

又是一個(gè)登高望遠(yuǎn)、品糕賞菊的日子，小班的孩子迎來(lái)了尊老敬老的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽(yáng)節(jié)。在這個(gè)特殊的日子里，我們將這個(gè)節(jié)日和培養(yǎng)幼兒良好的“尊敬老人”的情感結(jié)合起來(lái)，根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展了“敬老節(jié)”活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解重陽(yáng)節(jié)是爺爺奶奶的節(jié)日。

2、使寶寶從小有關(guān)心爺爺奶奶的意識(shí)，為爺爺奶奶做力所能及的事。

3、喜歡爺爺奶奶，愿意表達(dá)愛(ài)爺爺奶奶的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、說(shuō)說(shuō)重陽(yáng)節(jié)

1、了解重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷。

師：寶寶們，知道農(nóng)歷的九月初九是誰(shuí)的節(jié)日嗎?

小結(jié)：九月九日是重陽(yáng)節(jié)，也叫“老人節(jié)”，是爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)墓?jié)日。

2、知道重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗。

二、發(fā)表感言

師提問(wèn)：

九月九日是爺爺奶奶的節(jié)日，我們可以為爺爺奶奶做些什么事?

我為什么要幫爺爺奶奶做事?

我想對(duì)爺爺奶奶說(shuō)句貼心話。

三、制作項(xiàng)鏈

幼兒親自動(dòng)手制作項(xiàng)鏈，送給爺爺奶奶。

四、學(xué)習(xí)兒歌

《九月九》

九月九，重陽(yáng)到，爺爺奶奶/姥爺姥姥哈哈笑，

我請(qǐng)他們吃甜糕，媽媽/爸爸夸我好寶寶。

五、爺爺奶奶我們愛(ài)你

為爺爺奶奶做一件小事情，如：寶寶長(zhǎng)大了，自己走不要爺爺奶奶抱。為爺爺奶奶捶捶背等。

六、活動(dòng)結(jié)束。

結(jié)語(yǔ)：其實(shí)盡量簡(jiǎn)單一些更容易被孩子們接受，也便于在課堂或者在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)展開(kāi)。

我選我第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

本學(xué)期我擔(dān)任初二xx班和xx班兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，我們都知道初二是學(xué)生初中三年中至關(guān)重要的一年，為了讓學(xué)生能夠快樂(lè)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為了給家長(zhǎng)們一個(gè)滿意的答復(fù)，作為教師的我更要在這關(guān)鍵的一年做的努力，為學(xué)生的成才和升學(xué)助一臂之力。為此，新學(xué)期伊始，特制定如下教學(xué)計(jì)劃：

一、基本情況分析

1、時(shí)間方面：本學(xué)期教學(xué)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，上學(xué)期要結(jié)束八上的新課任務(wù)。

2、學(xué)生方面：兩個(gè)班共有96人，總體來(lái)說(shuō)兩個(gè)班的學(xué)生不錯(cuò)，但是平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不規(guī)范，許多同學(xué)甚至學(xué)習(xí)程度好的同學(xué)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，不敢向老師膽地提出自己的看法與見(jiàn)解。

二、教學(xué)設(shè)想

本學(xué)期我本著“宏觀上要活，微觀上要實(shí)”的教學(xué)思路，教學(xué)的重點(diǎn)準(zhǔn)備放在閱讀和寫(xiě)作兩方面。所謂“宏觀上要活”，就是要始終把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性、人文性和實(shí)踐性；所謂“微觀上要實(shí)”，就是在具體的每一堂語(yǔ)文課上，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生認(rèn)真安心讀書(shū)，積極創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生深入研究問(wèn)題，精選各類練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練，力圖讓學(xué)生在輕松愉快中提高語(yǔ)文素養(yǎng)，在考試中取得滿意的成績(jī)。

三、教學(xué)措施

1、精心備課，上好每一節(jié)課，加檢查力度，力爭(zhēng)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

2、采用“整體教學(xué)法”、“單元教學(xué)法”，“作業(yè)訓(xùn)練法”、“邊教邊復(fù)習(xí)法”等進(jìn)行教學(xué)。本學(xué)期要保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)教讀課文，自讀課文完全放手讓學(xué)生自學(xué)。

3、重視學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練，除課堂的作文外，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多練筆，從句段開(kāi)始，多寫(xiě)一些短小精悍的文章，使學(xué)生的寫(xiě)作能力能逐漸得以提高。

4、做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動(dòng)中等生，鼓勵(lì)后進(jìn)生，盡量縮小差距。

5、多給學(xué)生一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如讓學(xué)生自己辦手抄報(bào)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自己的能力。

6、選好、用好有關(guān)資料，把握中考動(dòng)態(tài)，追蹤中考考點(diǎn)趨向。

四、教學(xué)總結(jié)及思

在教學(xué)過(guò)程中，要做到及時(shí)總結(jié)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”兩方面的問(wèn)題，認(rèn)真用好《同步探究》，并且及時(shí)寫(xiě)好教學(xué)札記。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題要做到及時(shí)分析并予以矯正，對(duì)學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、特的見(jiàn)解，要及時(shí)加以肯定并予以推廣，鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，開(kāi)拓創(chuàng)新。

五、教學(xué)進(jìn)度

根據(jù)區(qū)教育局統(tǒng)一安排，上學(xué)期要結(jié)束八上的新課任務(wù)。

總之，說(shuō)得好不如做得好，如何提高兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)，我認(rèn)為既是一項(xiàng)教學(xué)技術(shù)，更是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)。只要我們教師一切為學(xué)生著想，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在平時(shí)中扎扎實(shí)實(shí)地搞好語(yǔ)文教學(xué)工作，我相信我們學(xué)生的語(yǔ)文能力一定會(huì)在原來(lái)的基礎(chǔ)上更上一層樓。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，經(jīng)過(guò)我們師生的共同努力，在20xx年的中考中我們定會(huì)成為最后的贏家，我有信心，更有決心，加油！！

我選我第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6

活動(dòng)時(shí)間：

x月x日上午

活動(dòng)地點(diǎn)：

xxx

活動(dòng)目標(biāo)：

1、享受大自然的風(fēng)光，親密接觸自己的爺爺奶奶，增進(jìn)祖孫間感情。

2、結(jié)合主題，讓幼兒了解重陽(yáng)節(jié)的意義，豐富幼兒社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、報(bào)紙、垃圾袋若干。

2、游戲用小道具，如繩子等。

3、家長(zhǎng)帶一些小零食與周圍老人和孩子分享。

活動(dòng)過(guò)程：

一、驅(qū)車前往xxx

1、觀賞路邊的植物變化，了解秋天的季節(jié)特征。

2、沿途介紹xxx的建筑，觀賞新區(qū)風(fēng)貌。

二、到達(dá)xxx

1、老師介紹：

重陽(yáng)節(jié)，是一個(gè)歡樂(lè)的日子。古人將天地萬(wàn)物歸為陰陽(yáng)兩類，陰代表黑暗，陽(yáng)則代表光明、活力。奇數(shù)為陽(yáng)，偶數(shù)為陰。九是奇數(shù)，因此屬陽(yáng)，九月初九，二陽(yáng)相重，所以又稱“重陽(yáng)”。

這一天，天高氣爽，是登高遠(yuǎn)眺的好日子。中國(guó)古代許多文人雅士，每當(dāng)此時(shí)，登上高處，一面飲菊花酒，一面吟詩(shī)取樂(lè)，留下無(wú)數(shù)詩(shī)篇。

重陽(yáng)節(jié)又是“老人節(jié)”。老人們?cè)谶@一天或賞菊以陶冶情操，或登高以鍛煉體魄，為晚年增添了無(wú)限樂(lè)趣。

2、幼兒為爺爺奶奶表演節(jié)目

“在今天這個(gè)歡樂(lè)的日子里，小朋友特地為爺爺奶奶準(zhǔn)備了節(jié)日的禮物，就是大家精心排練的歌舞，下面先請(qǐng)欣賞……”

3、爺爺奶奶為大家表演節(jié)目

4、游戲：兩人三腳

“別看爺爺奶奶的年紀(jì)大了，他們的身體可棒呢！讓我們跟爺爺奶奶一起做個(gè)有趣的游戲，好不好？”

5、共同分享食物

“重陽(yáng)節(jié)大家一定要吃一種點(diǎn)心，誰(shuí)知道是什么點(diǎn)心？對(duì)了，就是重陽(yáng)糕。重陽(yáng)糕，又叫“菊糕”、“花糕”。今天讓我們用“吃糕”代替“登高”，來(lái)祝福我們的爺爺奶奶永遠(yuǎn)健康快樂(lè)！”（在音樂(lè)聲中分享食品。）

我選我第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的好思想，為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹(shù)立關(guān)心集體的好思想。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：是通過(guò)課文學(xué)習(xí)，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的好思想，為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹(shù)立關(guān)心集體的好思想。指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文，識(shí)記生字。

2、難點(diǎn)：

是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音，有些字容易寫(xiě)錯(cuò)。

【課前準(zhǔn)備】

1、生字詞卡片。

2、朗讀課文的錄音帶。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、板書(shū)課題，理解“選”。

（選舉、推選的意思。）

2、齊讀課題，提問(wèn)：

看了課題以后，你想知道什么？

（“我”是誰(shuí)？他選自己干什么？他為什么要選自己？）

3、下面你們就輕聲讀課文，自己解決這些問(wèn)題。

二、初讀課文

借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正讀音。讀過(guò)以后，在課文中畫(huà)出生字。

三、檢查初讀情況

1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開(kāi)火車讀的方法，檢查生字的讀音。

2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓。

四、教師示范

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：

“我”是誰(shuí)，他為什么選自己當(dāng)班上的勞動(dòng)委員？

五、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1、齊讀第1自然段，指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么：

班上的勞動(dòng)委員李青轉(zhuǎn)學(xué)了。

2、學(xué)生自由輕聲讀第2、3自然段：

⑴邊讀邊想：

①當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員時(shí)，為什么教室靜悄悄的？

②當(dāng)王寧說(shuō)：“我選我”時(shí)，為什么大家都愣住了。

③王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。

⑵學(xué)生讀后討論，教師加以點(diǎn)撥，先理解前兩個(gè)問(wèn)題。

“靜悄悄”就是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。說(shuō)明大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員這件事很認(rèn)真，都在想該選誰(shuí)勞動(dòng)委員。“愣住”的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時(shí)呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒(méi)有想到。因?yàn)橐话氵x舉總是選別人，難得有人選自己。

⑶指導(dǎo)朗讀：

“選誰(shuí)呢”要讀出思考的語(yǔ)氣。“教室里靜悄悄的……”要讀得慢而低，顯示出教室里很安靜，大家正在思考問(wèn)題。“我選我”，要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

⑷讓學(xué)生多讀王寧的話，體會(huì)他為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員：

①王寧和李小青是好朋友，非常想學(xué)習(xí)李小青愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體的優(yōu)點(diǎn)。

②王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體。

3、有感情地朗讀課第1～3自然段。

（齊讀、指名讀。）

4、齊讀第4自然段，討論：

為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？

（全班同學(xué)想念王寧一定能當(dāng)好勞動(dòng)委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵(lì)。）

六、有感情地朗讀全文

我選我第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8

農(nóng)歷九月初九，重陽(yáng)節(jié)，是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，也被稱為“老人節(jié)”。這是一個(gè)敬老愛(ài)老的日子。平時(shí)子女享受著老人的無(wú)限關(guān)懷和照顧，理所當(dāng)然，甚至稍有不滿就發(fā)脾氣。所以在這個(gè)特殊的日子里，讓孩子體會(huì)一下和老人的深情，用自己的行動(dòng)表達(dá)對(duì)爺爺奶奶的感情。這也是“偉大的中國(guó)人”這個(gè)主題的延伸。意在讓孩子感受中華傳統(tǒng)美德。我們可以轉(zhuǎn)移享受“長(zhǎng)輩之愛(ài)”的感情，讓孩子去愛(ài)身邊的每一位老人，去幫助弱者，自然地走進(jìn)生活中的情感世界，體驗(yàn)幸福生活的快樂(lè)。同時(shí)也讓老人們?yōu)樽优某砷L(zhǎng)進(jìn)步感到欣慰和自豪。本次活動(dòng)采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，為居住在幼兒園周邊的老人們送去一片心意。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解九月初九是我國(guó)的重陽(yáng)節(jié)，了解重陽(yáng)節(jié)的相關(guān)知識(shí)。

2、激發(fā)孩子對(duì)爺爺奶奶的崇敬，表達(dá)對(duì)爺爺奶奶的愛(ài)。

3、從小培養(yǎng)孩子尊老愛(ài)老的美德——

4、通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉孩子的社交能力和口頭表達(dá)能力。

準(zhǔn)備工作：

1、大班聯(lián)系了養(yǎng)老院，準(zhǔn)備了一些零食。

2、制作生日賀卡

3、兒童問(wèn)卷

4、重陽(yáng)糕120塊

活動(dòng)時(shí)間：

20xx年10月X日上午9：30

活動(dòng)信息：

一、中小班邀請(qǐng)爺爺奶奶游園。

1、曾祖父母。

（1）中產(chǎn)階級(jí)可以聽(tīng)我爺爺奶奶講我從小到大的故事。（提前聯(lián)系）。

（2）小班請(qǐng)爺爺奶奶說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎么照顧你的。

2、給爺爺奶奶表演。

3、爺爺奶奶辛苦了。我打了爺爺奶奶的背和腿。

4、我喂我的祖父母一塊蛋糕。

活動(dòng)結(jié)束后，幫助孩子豐富以下經(jīng)歷：①農(nóng)歷九月初九是我國(guó)的重陽(yáng)節(jié)，也叫“老人節(jié)”。②爺爺奶奶很關(guān)心我們，我們要尊重他們。③每個(gè)孩子對(duì)爺爺奶奶表達(dá)愛(ài)的方式都不一樣。我們可以在力所能及的范圍內(nèi)為他們做些事情。

二、大班雛鷹愛(ài)“行動(dòng)”慰問(wèn)養(yǎng)老院爺爺奶奶。

討論：

1、活動(dòng)準(zhǔn)備

（1）做一份問(wèn)卷。

（2）你的爺爺奶奶年輕的時(shí)候是做什么的，有什么技能？

（3）眼下?tīng)敔斈棠棠昙o(jì)大了，有什么不方便的？

（4）總結(jié)：爺爺奶奶有大本事。我們能做什么讓他們開(kāi)心？為什么？

2、實(shí)踐活動(dòng)：

（1）大膽和身邊的老人打招呼，主動(dòng)邀請(qǐng)。

（2）為爺爺奶奶做開(kāi)心的事：敲背，捶腿，給老人唱首歌，給老人送禮物等。

3、活動(dòng)結(jié)束后：

（1）鼓勵(lì)孩子談?wù)撟晕沂侨绾螢樽娓改阜?wù)的。

（2）交流：對(duì)今天活動(dòng)的感受。

（3）經(jīng)過(guò)調(diào)查和溝通：以后能為爺爺奶奶做些什么？

我選我第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、教材分析

本冊(cè)教材包括10個(gè)學(xué)習(xí)模塊，一個(gè)復(fù)習(xí)模塊，四個(gè)單詞表，一個(gè)補(bǔ)充閱讀版塊以及一個(gè)綜合運(yùn)用項(xiàng)目。每個(gè)模塊分兩個(gè)單元，一般情況下，第一單元呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言內(nèi)容，第二提供任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠和小詩(shī)。歌謠和小詩(shī)的學(xué)習(xí)目的有三，一是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和節(jié)奏感，二是提高學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性，三是通過(guò)這些英語(yǔ)國(guó)家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。希望學(xué)生結(jié)合語(yǔ)用和語(yǔ)詞的基本語(yǔ)義，逐步獲得最基本的運(yùn)用英語(yǔ)的能力。課文呈現(xiàn)了一些新的語(yǔ)法內(nèi)容，但不要求講解，更不要求學(xué)生掌握，只是要求初步運(yùn)用這些語(yǔ)句。

二、學(xué)生情況分析

這學(xué)期我任教的是三（6）班。由于一、二年級(jí)對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有考試要求，主要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為主，所以他們的英語(yǔ)水平參差不齊，但通過(guò)幾天的接觸，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的興趣，他們聰明好學(xué)，積極勤奮，很多家長(zhǎng)對(duì)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也非常支持和關(guān)注。

三、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)本冊(cè)教材使學(xué)生：

1、逐漸形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好，形成在真實(shí)環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極性。

2、能運(yùn)用英語(yǔ)在日常生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進(jìn)行初步交際，如問(wèn)候他人，家庭和朋友的簡(jiǎn)單消息。

3、能參加運(yùn)用英語(yǔ)組織和開(kāi)展的日常課堂教學(xué)和生活游戲，及其它課內(nèi)外活動(dòng)。

4．能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指令并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能讀懂簡(jiǎn)單的配圖小故事，進(jìn)行口頭描述，唱一些英語(yǔ)歌曲，背一些小詩(shī)和歌謠。

5、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本方法；形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，和通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，獲得更多知識(shí)的求知欲。

6．養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，掌握基本的英語(yǔ)交際禮貌策略，全面提高綜合素質(zhì)。

7．樂(lè)于了解英語(yǔ)國(guó)家兒童的興趣愛(ài)好，以及外國(guó)人的一般風(fēng)俗習(xí)慣。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。

2、運(yùn)用各種不同的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)。

3、在課堂上多開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

4、多為學(xué)生營(yíng)造一些學(xué)習(xí)氛圍。

5、要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。

6、合理確定教學(xué)要求。不要求學(xué)生自由地說(shuō)出課文所有內(nèi)容，甚至不要求能自由地朗讀課文。

7、糾正控制性錯(cuò)誤，不糾正非控制性錯(cuò)誤。

8、多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)。

9、利用多媒體教學(xué)課件、掛圖等。

幼兒回到家中，爸爸媽媽?xiě)?yīng)該繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒為爺爺奶奶做一些力所能及的事情，如為他們捶捶背，穿鞋穿衣，端茶杯……同時(shí)，也讓他們將這種尊老、敬老的傳統(tǒng)美德融入日常生活中，在平時(shí)看到老人要有禮貌，學(xué)會(huì)幫助和關(guān)愛(ài)他們。

我選我第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、學(xué)情分析

本年級(jí)一個(gè)班學(xué)生共有38名，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了常用漢字20xx個(gè)左右，能借助拼音熟練地拼讀，還學(xué)會(huì)了使用工具書(shū)，已經(jīng)能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事，并在閱讀中初步理解文章內(nèi)容，懂得文章蘊(yùn)涵的淺顯道理，且表達(dá)流暢。也有一部分積極上進(jìn)的學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)時(shí)自覺(jué)積累優(yōu)美詞句的良好習(xí)慣，能夠?qū)懞?jiǎn)單的記敘文。

部分學(xué)生接受知識(shí)的能力相對(duì)較強(qiáng)，基礎(chǔ)較扎實(shí)，且具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上能靜心傾聽(tīng)，積極思考，熱烈發(fā)言，作業(yè)也能一絲不茍地完成，學(xué)習(xí)成績(jī)比較理想。但各班仍有一部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)目的性不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，家庭作業(yè)還需在家長(zhǎng)的督促下才能完成，完成質(zhì)量不高，因此成了班級(jí)中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后進(jìn)生。從總的情況看，本學(xué)期要以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，采用多鼓勵(lì)，勤檢查的方式，以非智力因素培養(yǎng)特別是良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣的培養(yǎng)為重點(diǎn)，著力提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力。

二、本冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（6）”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。教材編寫(xiě)采用主題單元的方式組合，共安排了8個(gè)單元，每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題，分別是：好河山、人間真情、名人風(fēng)范、童年趣事、科技的力量、和諧自然、自然的奧秘、智慧規(guī)則。選文力求具有典范性，文質(zhì)兼美，便于學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、說(shuō)話訓(xùn)練。題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，難易適度，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類關(guān)注自然，視野開(kāi)闊，盡可能吸納多種文化，并注重向課外拓展，與生活結(jié)合。課后作業(yè)題形式多樣有助于學(xué)生培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。8個(gè)練習(xí)內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、成語(yǔ)和古今詩(shī)文的朗讀背誦、口語(yǔ)交際等，意在鞏固學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。生字安排仍采用“識(shí)寫(xiě)分流”的方式，為學(xué)生廣泛閱讀掃除障礙。課本還承接前5冊(cè)，繼續(xù)在開(kāi)頭安排了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一如既往地把習(xí)慣培養(yǎng)放在重要的位置。

教材難重點(diǎn)：掌握生字新詞，背誦有關(guān)課文段落、詩(shī)文、成語(yǔ)，能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文意，明白文本中蘊(yùn)含的道理，能立發(fā)表自己的看法，能文從字順地描述自己的見(jiàn)聞。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1．鞏固已知的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

2．鞏固漢語(yǔ)拼音，利用拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

3．準(zhǔn)確認(rèn)讀374個(gè)生字，正確默寫(xiě)248個(gè)，按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱。

4．能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文課文所寫(xiě)的故事。愿意和別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度方，口齒清楚，有禮貌。

5．繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文，背誦指定的段落。

6．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文意。

7．能按要求預(yù)習(xí)的課文，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。

8．培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的感情，受到高尚情操和趣味的熏陶，懂得報(bào)答，學(xué)會(huì)感恩，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界，激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗。

四、教學(xué)措施

1．繼續(xù)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，堅(jiān)持嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。

2．認(rèn)真鉆研教材、學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)教育雜志及教育專著上介紹的先進(jìn)教育理念，不斷優(yōu)化自己的教育教學(xué)方法。上課力爭(zhēng)做到生動(dòng)、活潑、有趣，使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)；課后認(rèn)真思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，努力提高課堂教學(xué)效率。

3．繼續(xù)加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，提高學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的能力。重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫(xiě)字技能，訓(xùn)練寫(xiě)一手端正、整潔、漂亮的漢字。

4．習(xí)作訓(xùn)練長(zhǎng)短線相結(jié)合的方式，把習(xí)作教學(xué)的兩節(jié)課變成“兩周課”，習(xí)作與生活緊密結(jié)合。閱讀與習(xí)作有機(jī)結(jié)合，正圈理讀與寫(xiě)的關(guān)系，為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ)。

5．加強(qiáng)作業(yè)布置研究，減少盲目低效地抄寫(xiě)，使學(xué)生輕負(fù)高效。

6．加強(qiáng)書(shū)香班級(jí)建設(shè)，積極開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。利用好“午間悅讀”的時(shí)間，以四本共讀書(shū)為突破口，教給學(xué)生方法，共享閱讀快樂(lè)。

我選我第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、指導(dǎo)思想

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題;

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感;

5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析

三年級(jí)的大多數(shù)學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。

四、教材分析

三下有七個(gè)單元，19個(gè)課題，教參安排為23課時(shí)上完，我的設(shè)計(jì)是29課時(shí)。

第一單元《猜猜猜》

(一)、單元類型：探究過(guò)程能力訓(xùn)練單元

(二)、主要目標(biāo)：初步嘗試猜想與假設(shè)，了解假設(shè)與事實(shí)的區(qū)別。

(三)、教學(xué)內(nèi)容：

《猜猜看》——要有根據(jù)地猜

《猜對(duì)了嗎》——猜想需要驗(yàn)證

《猜猜猜》——猜想練習(xí)

第二單元《風(fēng)啊，你吹吧》

(一)、單元類型：綜合探究活動(dòng)單元

(二)、主要目標(biāo)：假設(shè)性解釋

(三)、教學(xué)內(nèi)容：

《起風(fēng)了》——初步了解風(fēng)

《風(fēng)的測(cè)量》——測(cè)量風(fēng)

《可愛(ài)又可恨的風(fēng)》——風(fēng)的利弊

第三單元《神奇的指南針》

(一)、單元類型：綜合探究活動(dòng)單元

(二)、主要目標(biāo)：對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因進(jìn)行猜想與假設(shè)。

(三)、教學(xué)內(nèi)容：

《神奇的小針》——玩小磁針，提出問(wèn)題，猜想原因

《有趣的磁鐵游戲》——驗(yàn)證猜想

《磁鐵的妙用》——拓展

第四單元《水和鹽的故事》

(一)、單元類型：綜合探究活動(dòng)單元

(二)、主要目標(biāo)：能夠利用已有條件來(lái)驗(yàn)證猜想與假設(shè)。

(三)、教學(xué)內(nèi)容：

《把鹽藏起來(lái)》——溶解

《水落“鹽”出》——水的三態(tài)變化

《沉與浮》——沉浮

第五單元《電與我們的生活》

(一)、單元類型：綜合探究活動(dòng)單元

(二)、主要目標(biāo)：能對(duì)事物或現(xiàn)象的原因和結(jié)果進(jìn)行猜想與假設(shè)。

(三)、教學(xué)內(nèi)容：

《生活離不開(kāi)電》——電的作用

《電燈亮了》——探究簡(jiǎn)單電路

《小心!有電》——安全用電

第六單元《地球真的不動(dòng)嗎》

(一)、單元類型：綜合探究活動(dòng)單元

(二)、主要目標(biāo)：能區(qū)分什么是事實(shí)，什么是假設(shè)。

(三)、教學(xué)內(nèi)容：

《白天與黑夜》——認(rèn)識(shí)晝夜現(xiàn)象

《晝夜變化對(duì)生物的影響》——晝夜現(xiàn)象的影響

第七單元《漂移的大陸》

(一)、單元類型：探究的探究單元

(二)、主要目標(biāo)：進(jìn)一步感受科學(xué)假說(shuō)的重要性

(三)、教學(xué)內(nèi)容：

《漂移的大陸》——案例分析

《我也能當(dāng)科學(xué)家》——反思交流

五、基本措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo);

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念;

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

我選我第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)12

一、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。

1、關(guān)于習(xí)慣

本冊(cè)教材在前五冊(cè)的基礎(chǔ)上，安排了“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”、“認(rèn)真完成作業(yè)”這兩個(gè)主題，配有5頁(yè)插圖。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在逐幅弄懂圖畫(huà)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)明確有關(guān)要求并身體力行。

2、關(guān)于課文

全冊(cè)共安排課文26篇，其中韻文2篇。所編選的課文內(nèi)容豐富，既有反映歷史人物的，又有展示當(dāng)代人物精神面貌的;既有贊頌革命英雄人物的，也有表現(xiàn)兒童日常生活的;有介紹風(fēng)景名勝的，有介紹自然科學(xué)常識(shí)的等等。這樣安排，不僅讓學(xué)生了解多方面的知識(shí)，接受多方面的教育，而且激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，開(kāi)闊了學(xué)生的閱讀視野。

與前五冊(cè)相比，本冊(cè)課文后的作業(yè)題略有變化：一是增加了聯(lián)系語(yǔ)境理解詞句、學(xué)習(xí)文中常見(jiàn)的構(gòu)段方式、學(xué)習(xí)分析自然段、學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容等方面的練習(xí)，意在使學(xué)生不斷提高閱讀能力;二是增加了“小練筆”，讓學(xué)生模仿課文中的句式、段式、立意、寫(xiě)法等，以便提高學(xué)生的表達(dá)能力。

3、關(guān)于習(xí)作

本冊(cè)共安排了8課：看圖寫(xiě)一篇作文，為別人畫(huà)像后寫(xiě)一篇作文，

寫(xiě)寫(xiě)自己的新發(fā)現(xiàn)，看圖寫(xiě)一段對(duì)話，寫(xiě)一篇板報(bào)稿，寫(xiě)一篇發(fā)表自己對(duì)某件事的看法的文章，學(xué)寫(xiě)日記，編童話故事。從這8課的內(nèi)容可看出，本冊(cè)習(xí)作教材能貼近學(xué)生生活，重視實(shí)踐、體驗(yàn)，注重讓學(xué)生輕松愉快、自由自在地練習(xí)寫(xiě)作。

4、關(guān)于練習(xí)

全冊(cè)共安排8個(gè)，以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、成語(yǔ)和古今詩(shī)文的朗讀背誦、寫(xiě)字練習(xí)、口語(yǔ)交際等，意在豐富語(yǔ)文教育的內(nèi)涵，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

二、教學(xué)建議

1、要十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

良好的習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高。因此，我們要把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)列入教學(xué)目標(biāo)之內(nèi)。在教學(xué)過(guò)程中，要在抓好新安排的關(guān)于自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)等習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品、積極發(fā)言、專心傾聽(tīng)、勤于朗讀背誦、樂(lè)于課外閱讀、勤查字典、主動(dòng)識(shí)字、認(rèn)真寫(xiě)好鋼筆字和毛筆字等方面的習(xí)慣。一定要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈地把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。

2、要繼續(xù)重視學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力的提高。

識(shí)字在第二學(xué)段的教學(xué)中仍應(yīng)占有一席地位。要盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中讓學(xué)生自主識(shí)字。要培養(yǎng)學(xué)生借助字詞典、聯(lián)系生活、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的能力，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)生詞變?yōu)榉e極詞匯，要求學(xué)生大多數(shù)能在口頭表達(dá)中運(yùn)用，一部分能在書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。

要重視寫(xiě)字指導(dǎo)，提高寫(xiě)字質(zhì)量。在平時(shí)的寫(xiě)字訓(xùn)練及書(shū)寫(xiě)作業(yè)時(shí)，要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，讓學(xué)生樹(shù)立“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)，控制作業(yè)量，不加重學(xué)生筆頭作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)加強(qiáng)形近字、同音字的辨析，從而提高寫(xiě)字正確率，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

3、要十分重視對(duì)學(xué)生讀書(shū)的指導(dǎo)。

閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)就是教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。要想方設(shè)法引導(dǎo)和幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好課文，讓學(xué)生在自己讀懂課文的過(guò)程中，去理解內(nèi)容，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，發(fā)展語(yǔ)言，從而不斷提高語(yǔ)文水平。在課堂教學(xué)中，一定要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書(shū)，要指導(dǎo)全班學(xué)生都能把課文讀正確、讀連貫，有時(shí)還要有感情地讀。

在課堂教學(xué)中，要正確處理“讀”與“講”的關(guān)系。“書(shū)不讀熟不開(kāi)講”，而且教師的講解一定要精當(dāng)，通過(guò)老師的“講”，幫助學(xué)生克服閱讀障礙，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文中敘事?tīng)钗铩⒈砬檫_(dá)意的精妙之處，決不要面面俱到。在課堂教學(xué)中，還要正確處理“讀書(shū)”與“教輔手段”的關(guān)系。各種教學(xué)輔助手段(包括電教媒體)的使用，都應(yīng)當(dāng)為促進(jìn)學(xué)生讀懂課文服務(wù)，不能喧賓奪主;同時(shí)，教輔手段(特別是電教媒體)的使用一定要適度，一定要講究效益，不能一味強(qiáng)調(diào)所謂的“新穎、先進(jìn)”。總之，任何教輔手段都應(yīng)用以組織好閱讀教學(xué)活動(dòng)，把讀書(shū)落到實(shí)處。

4、要十分重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫(xiě)”的關(guān)系，為學(xué)生打好習(xí)作基礎(chǔ)。

我選我第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)13

本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)的班主任，為了更好地開(kāi)展工作，現(xiàn)擬訂本學(xué)期班主任工作計(jì)劃。

一、學(xué)生基本情況分析：

三年級(jí)兩個(gè)班共有學(xué)生114人，他們的年齡大多數(shù)在10歲左右，是一群活潑、天真、爛漫的少年兒童。雖然村籍不同，但是他們卻關(guān)系融洽，團(tuán)結(jié)一致，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。

思想方面：這些同學(xué)天真伶俐，品德良好，樂(lè)于助人，能團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助，多數(shù)學(xué)生有強(qiáng)烈的積極心。他們通過(guò)學(xué)習(xí)，受到了一定的教育：如奮發(fā)向上，關(guān)心他人，做事一絲不茍，待人真誠(chéng)，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)等。多數(shù)同學(xué)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，不學(xué)習(xí)就落后，就沒(méi)有本領(lǐng)。但個(gè)別同學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，純粹是做一天和尚撞一天鐘——得過(guò)且過(guò)。這樣的學(xué)生應(yīng)該給予正面引導(dǎo)。

紀(jì)律方面：大部分同學(xué)能夠遵守學(xué)校紀(jì)律和學(xué)校的規(guī)章制度，按時(shí)到校上課，不遲到，不早退，遵守《教室規(guī)則》和《小學(xué)生守則》，同學(xué)之間不打架，不罵人，尊敬師長(zhǎng)，文明守紀(jì)。

學(xué)習(xí)方面：經(jīng)過(guò)三年多的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)掌握了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法，數(shù)學(xué)水平有了較大的提高，計(jì)算、理解能力也具備了一定的水平，上課時(shí)，思維敏捷，迅速，回答問(wèn)題積極踴躍，能按時(shí)完成教師布置的作業(yè)，并自覺(jué)的預(yù)習(xí)功課。大部分學(xué)生，上課時(shí)能比較積極的回答問(wèn)題，但思考問(wèn)題較慢。當(dāng)然，也有一部分同學(xué)，頭腦靈活，思維敏捷，但缺乏穩(wěn)定性，自立意識(shí)不強(qiáng)，懶于動(dòng)腦;還有一部分學(xué)生，頭腦思維較慢，反映不靈活，基礎(chǔ)知識(shí)掌握特不好，雖然干勁比較大，但成績(jī)總是提不高。

總體上，從上學(xué)期成績(jī)分析看，成績(jī)較理想但還需繼續(xù)努力，本學(xué)期要因材施教，分別對(duì)待。對(duì)于自己認(rèn)為聰明得很，平時(shí)懶讀、懶寫(xiě)、懶做題，成績(jī)也不會(huì)好到哪兒去的學(xué)生，可以引導(dǎo)多自學(xué)，自己悟出道理，小組展開(kāi)討論，比教師苦口婆心的說(shuō)教會(huì)更有效。對(duì)于基礎(chǔ)很差、干勁更差，上課不遵守紀(jì)律，作業(yè)叮囑再三都不能完成的同學(xué)，更要認(rèn)真對(duì)待，發(fā)現(xiàn)他們思想、學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，與優(yōu)生結(jié)對(duì)子，力爭(zhēng)使他們成為砌墻的磚頭——后來(lái)居上。

在小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。

二、教材分析

(一)本冊(cè)教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)活動(dòng)等等。

(二)本冊(cè)教學(xué)的主要目的要求

1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過(guò)兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向;會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。

5、認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算;掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

我選我第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)14

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在相互討論中明白禮物的好處，明白禮物可以表達(dá)對(duì)他人的祝福和送禮禮儀。

2、能夠選擇合適的材料包裝禮物，表達(dá)對(duì)長(zhǎng)輩的尊重。

3、能夠在相互交流中體會(huì)到送禮和理解禮物的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種小盒子、小袋子、發(fā)根、絲帶、膠帶、包裝紙、剪刀、禮物、心形祝福語(yǔ)、音樂(lè)磁帶“好娃娃”

給孩子的前期準(zhǔn)備：參觀禮品包裝，了解包裝流程，知道一些常用的問(wèn)候語(yǔ)。

活動(dòng)流程：

首先，組織孩子討論禮物的話題。

教師的引導(dǎo)：

1、孩子們，你們收到禮物了嗎？

2、你為什么收到禮物？

3、你收到禮物的時(shí)候是什么心情？

二、神秘禮物diy

九月初九是重陽(yáng)節(jié)，是爺爺奶奶的節(jié)日。這一天，我們都要對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)一句祝福的話。祝他們節(jié)日快樂(lè)！

教師的引導(dǎo)：

1、在節(jié)日里，我們能對(duì)爺爺奶奶說(shuō)些什么讓他們開(kāi)心呢？

2、老師想在重陽(yáng)節(jié)給長(zhǎng)輩包個(gè)禮物（老師演示禮物包裝方法）。

孩子們選擇禮物包裝的材料。

第三，交流分享快樂(lè)

老師播放音樂(lè)《好娃娃》，讓孩子們拿著包好的禮物和爺爺奶奶交換甜言蜜語(yǔ)。

我選我第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)15

一、指導(dǎo)思想

以《全日制義務(wù)教育數(shù)字課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念為依據(jù)，努力體現(xiàn)新的教學(xué)觀和教材觀，在教學(xué)中體現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，創(chuàng)造性教學(xué)。情景教學(xué)類教學(xué)模式，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。自動(dòng)探究為主的學(xué)習(xí)觀，做到趣味性、情感性、活動(dòng)性、自主性、生活性和開(kāi)放性。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

二、教材分析

本冊(cè)有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國(guó)山河、科學(xué)的思想方法、顯出我們的愛(ài)。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值。

教材的特點(diǎn)：

（一）圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合。

（二）結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo)。

（三）大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩類課文。

（四）改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

（五）改進(jìn)“語(yǔ)文園地”的形式，豐富“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在于文學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)；了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情；認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到掛乃他人、助人為樂(lè)的思想品德教育；在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考的能力。

2、要求會(huì)任200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)20xx個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。

3、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開(kāi)始練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆描紅。

4、用普通話正確流利由感情的朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中部理解的地方提出問(wèn)題。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵此舉在表情達(dá)意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

8、開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀，促織課文大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇。聯(lián)系復(fù)述課文。

10、初步培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。

11、開(kāi)始練習(xí)習(xí)作。不拘形式的寫(xiě)出見(jiàn)聞和感受。

12、講述故事努力做到具體生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人；講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法。

13、結(jié)合與文學(xué)系，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

三、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生人。根據(jù)上學(xué)期任課教師介紹，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極，由于年齡較小，頑皮的較多，作業(yè)基本上都能做完。全班大部分學(xué)生分析能力不夠靈活，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三年級(jí)是打基礎(chǔ)的一年，不管在寫(xiě)鋼筆字，還是在寫(xiě)作文等方面都提出了新的要求。本學(xué)其重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，得到進(jìn)一步的提高。

四、教學(xué)策略

積極參與策略：通過(guò)各種方法，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和個(gè)性品質(zhì)，做學(xué)習(xí)的主人。

五、教學(xué)進(jìn)度

教學(xué)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容

第一周第一、二課

第二周第三、四課、語(yǔ)文園地一

第三周第五、六、七課

第四周第八課、語(yǔ)文園地二

第五周第九、十課

第六周國(guó)慶節(jié)放假

第七周第十一課

第八周第十二、語(yǔ)文園地三

第九周第十三至十五課

第十周第十六、語(yǔ)文園地四

第十一周期中考試

第十二周第十七至第十九課

第十三周第二十、語(yǔ)文園地五

第十四周第二十一至二十三課

第十五周第二十四、語(yǔ)文園地六

第十六周第二十五至第二十七課

第十七周第二十八、語(yǔ)文園地七

第十八周第二十九至第三十一課

第十九周第三十二、語(yǔ)文園地八

第二十周至第二十一周復(fù)習(xí)考試