第一篇：我的“長生果”第一課時

4、《我的長生果》第一課時

教學目標： 知識與技能：

1、認識12個生字。

2、有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。

3、學習一些讀書和習作的方法。過程與方法：

1、讓學生自學、合作學習、然后匯報展示、在互動交流中，學生都體驗到了學習帶來的喜悅。

2、通過學習，逐步感受祖國優秀文化的美。

3、反復讀作者列舉的兩篇作文，體會作者悟出的道理。情感態度與價值觀：感悟作者對書的情感，對閱讀的熱愛。教學重點：引導學生讀懂課文內容，體會“長生果”的寓意。

教學難點：結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。教學過程：

一、導入新課

1、談話導入。

同學們聽說過“長生果”嗎？長生果，吃了長生果會怎么樣？板書課題，并指名讀課題。讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇略讀課文，同學們要運用平時學到的方法自己讀懂課文。

2、提出學習目標

（1）把課文讀通讀順，了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

（2）抓住重點事例及重點句、段，體會作者讀書、寫作之理，體會作者對閱讀的情趣。

（3）學習一些讀書和習作的方法。

（4）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并標好自然段的序號.2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k。

3.默讀思考：“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關的部分畫下來。

三、展示學習成果

（一）基礎知識展示

1、這節課，我學會了“比喻、心扉、吶喊、囫圇吞棗、磁石、鍛煉”等詞語。

2、我會用“牽腸掛肚、如饑似渴”等詞語說一句話。

3、我會正確、流利地朗讀課文。

4、我會解答閱讀提示的問題：作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？

看香煙人小畫片；看連環畫；

重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。得出了一些道理：

作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

作文，要有真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

（二）學文悟情展示

1、了解課文的主要內容。

我知道這篇文章是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。

2、從重點詞句中體會情感，感覺寫法。生1：.書，被人們稱為人類文明的“長生果”。

這句話將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續的營養。充分表達了書與人類文明的關系。

生2：.我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。

生3：.作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。“別出心裁”，意思是與眾不同；“鮮味”，即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。

生4：小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發揮了作用。

真實的情感體驗和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎。厚積是薄發的基礎。非常形象說明了課外閱讀的積重要性。

生5：作文，要有真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

“借鑒”，拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經驗教訓。鑒鏡子。“模仿”仿效，照著樣子做。“嘔心瀝血”，比喻費盡心血。這是作者在又一次成功習作后悟出的道理。作文應該表達真情實感受，有感而發，以情感人；開始時必須要進行模仿和借鑒，習得一些方法。但只有浸著自己心血和汗水的創造性，才能打動人心，具有撼人心魄的力量。

生6：讀了多遍課文，我發現作者在運用語言上有什么特點？（1）生動的比喻。

（2）恰當的運用詞語。流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。

（三）創作性展示

1、小組展示個性談感受。

學生結合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受，學習并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。

2、小組展示自己仿寫的段話。

3、小組展示自己創作的詩歌待。

四、激發知識沖突

課文為什么把書比作“長生果”？

長生果，指營養極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續的營養。作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的。

將書譽為長生果，作者對書的鐘愛可見一般。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？

五、積累語言、交流感受

1、認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學交流體會.2、課外積累有關讀書的格言警句.

第二篇：我是什么第一課時

我是什么（第一課時）

教學目標： 1.2.3.通讀全文，初讀認識12個生字，重點識記“浮、碰、雹”3個生字。會寫“黑、浮、池、沖、曬”折5個生字，理解詞語“飄浮” 了解“我”是很多變的，會變成“云、雨、雹子、雪”。

教學準備：課件、詞語卡片

一、猜謎激趣導入

1.今天我們來舉行一個猜謎會，先來大家猜幾個謎語。

謎1： 忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（云）你是怎么猜出來的呢？

謎2： 有些花兒真奇怪，沒枝沒葉沒人栽，北風吹來花兒開，大地房頂全變白。（雪）謎3： 線兒有粗又有細，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

2.小朋友們真是猜謎高手！今天我們還要猜一個謎面很長的謎語，想要猜出這個謎語，一定要有耐心。板書：課題：我是什么。發現這個課題和我們以前學的課題有什么不一樣嗎？是的，她是個問句，我們要把疑問的語氣讀出來，跟老師讀讀。開火車讀讀。

二、初讀課文

（一）自讀課文

1.還是像剛才一樣，先讀謎面。學習建議： 自由讀謎面，讀準字音，把難讀的句子多讀幾遍。想想“我”是什么？“我”會變成什么？

（二）反饋字詞：

1.巡視中，重點參與某一后進生的學習，把難讀的字詞反饋，請大家幫幫，讀一讀，如： 雹子 暴躁 灌溉 淹沒 莊稼 教學：點兒 莊稼 多音字：沒 2.開火車讀謎面，隨機正音。

3、誰來說說“我是什么”你是怎么知道的？

原來我是可愛的小水珠呀。板書：水。你們愿意做小水珠嗎？，那好，今天咱們都是可愛調皮的小水珠了！

三、精讀課文

指導朗讀

“我”會變成什么？

1．師：自由讀讀謎面1、2自然段，想想說說：“我”會變成什么？找出文中有關句子多讀幾遍。2．反饋交流：

師：變成了什么？誰來說說？那是怎么變的？ 師：還有誰喜歡變成“云”？

師：你變成了云飄浮在空中的樣子真美！看到這個詞“飄浮”，老師想到了另一個詞語“漂浮” 說說：你發現這兩個詞有什么秘密嗎？你能準確使用它們嗎？ 師：小水珠，你現在變成了云，你穿什么樣的衣服來打扮自己？ 根據回答播放PPT

板書“汽” 變成“云” 白衣服：白云

黑衣服：烏云 早晚：朝霞 晚霞

早上穿著紅袍子是??？朝霞

晚上呢？晚霞

師：請大家一起來看看，我們的漂亮衣服吧！喜歡嗎？誰能讀出這種喜歡嗎？（哇，你穿上這么漂亮的衣服一定很得意，你讀得樂滋滋的。我們大家一起來讀讀！變成“雹子

雨

雪” 1.師：我們可真能干，一會兒變成了云，還能變成什么呢？誰能來讀讀？

2、指名朗讀后出示PPT并板書“雨 雹子

雪”

3、我們變成了“雨”怎么從天上下來呢？

生：我在空中飄浮著，遇到冷風，就變成小水珠落下來。師：原來我們是變成雨落下來的。板書“落”

4、我們變成“雹子”是怎么從天上下來的？ 生：我變成小硬球打下來的.那你是打下來的，你可真小力氣，為什么會是“打下來的”說明你有點重。你覺得應該怎么讀？請小朋友邊做動作邊讀。

師：瞧，大家多有勁呀，打在人們頭上一頂很痛。5師：那能不能給“落和打”調換一個位置呢？

6、師：如果你變成了雪花，你會怎樣下來？哦，你會飄下來？你會乘著風飄下來，所以這個飄應該是風字旁的。

小朋友，老師這有三樣東西，你能幫老師想想分別用什么字來演這三個字好？

7：師：所以小朋友，你們看，別簡單的看一個字，它的用處可大了，它能準確把事物的樣子給我們描繪出來。你能用這些詞語嗎？

8、真是一個愛動腦筋小水珠！老師請你把小水珠的神奇變化讀出來！

（四）讀兒歌

“我”很調皮，可會變了。我們一起來讀讀這首兒歌。我曬太陽變成汽。我浮空中變成云。我落地上就是雨。我變硬球叫雹子。我變小花叫做雪。我的本領大不大？

師：你們猜出來了嗎？我是什么？板書：水

師：孫悟空有七十二變？水有幾變？在日常生活中水還會變成什么？

三、寫字指導 1.觀察是什么結構？ 2.說說注意的要點？

第三篇：我的長生果[范文]

課題：《我的“長生果”》

授課時間：2012年9月 11日

教案序號：6

課型：新授

教學目標：

1、認識“扉、癮”等生字，并通過互相提醒認清字形，讀準字音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

3、學習一些讀書和習作的方法。

教學重難點：

重點：引導學生讀懂課文內容，理解感悟作者從讀書和習作中受益的語句，并學習作者的讀寫方法。

難點：結合自己的課外閱讀和習作體會“長生果”的寓意。教具準備：

1、教學課件。

2、搜集關于讀書的名言警句。

板書設計：

4、我的“長生果”

津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡

教學過程：

一、談話導入，激趣讀文

1、我們都知道人類的進步和社會的發展都是離不開書的。你們知道哪些關于書的名言？——學生交流（莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養品。”高爾基說過：“書是人類進步的階梯！”皮羅果夫也說過：“一本好書，就是一個好的社會，它能夠陶冶人的感情和氣質，使人高尚。”）書又好比是源泉，好比是船只，好比是顧問??在這一單元的學習中，我們一直在和書進行著有趣地對話。今天我們再來學習一篇關于讀書的文章。（板書課題）

2、出示學習目標

3、讀了課題以后，你想知道什么？

問題（1）我的“長生果”指的是什么？

（2）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？

這是一篇閱讀課文，要求同學們運用平時的學習方法自己讀懂課文，在課文中找到答案。

二、初讀課文，感知內容

1、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字。

2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。

3、帶著自己提的問題默讀課文，看自己能不能找到問題的答案。問題：（1）我的“長生果”指的是什么？

（2）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？

4、匯報交流讀書的收獲。

[設計意圖]：默讀有助于思考，讓學生初步感知課文內容，培養學生分析概括能力。

三、精讀課文，理解感悟，體會情感

1、再讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書的？作者在作文中悟出了怎樣的道理？把自己感受深地方多讀幾遍，畫出相關的句子并做批注。

2、小組交流讀書的體會。

3、全班匯報交流讀書體會。

（1）作者在童年是怎樣讀書的？從中你體會到了什么？（引導學生找到相關的句子讀一讀，并說說自己的體會和感受。）

看叫做“香煙人”的小畫片時津津有味；看連環畫時廢寢忘食；讀文藝書籍時不求甚解；讀中外名著時如醉如癡。引導學生結合自己讀書的體會和方法學習作者寫讀書筆記：記書中優美的詞句，記描寫的精彩段落，并在自己的作文中借鑒運用。

（2）作者在作文中悟到了怎樣的道理？

作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好；作文要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

（3）引導學生理解為什么作者說書是“我的“長生果”。

（4）引導學生讀出自己感受深的句子并說一說自己的感受。

四、品讀課文，積累詞句

引導學生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫一寫。讓學生體會作者用詞的精妙和比喻的生動。

五、課堂練習：

寫一寫自己在讀這篇過程中的收獲。

六、作業布置：

學困生：搜集名人讀書故事或讀書名言。

其他：找自己喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。

[設計意圖]：鼓勵學生從課文的內容不同角度的想開去，積極拓展他們的思維。把課文內容和學生的實際有機結合起來，體現語文學習的綜合性。讓學生真正做到在生活中學語文，在生活中用語文！教學反思：本節課學生表現積極，通過對課題的質疑，調動了學生的積極性和參與性。尤其是對作者閱讀后得到的報償一部分學生受益很大，并表示今后多讀書，希望在今后的寫作中能有所收益。個別學生提出不愛讀書怎莫辦?看不進去呀，我都一一作答，并答應會幫會他們培養閱讀興趣的!

第四篇：我的長生果（范文）

《4* 我的長生果》教學設計 教材分析：

《我的長生果》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，文章情真意切，作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，她的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養成做讀書筆記的習慣，不僅擴展想像力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。教學目標：

1.認識12個生字。

2.有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。3.學習一些讀書和習作的方法。教學重難點：

讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。教學時間：一課時 教學過程：

一、回顧導入

1.這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣地對話。《竊讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們再來學一篇關于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書課題）2.齊讀課題，你想知道什么問題？（我的“長生果”是什么？為什么把書叫做我的“長生果”？）

二、初讀課文，整體感知

1.帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？ 2.同桌互讀課文，注意讀準字音，讀通課文，相互評價。

3.參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，在旁邊做批注。

三、細讀課文，深入理解

1.作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？ 看香煙人小畫片；看連環畫；

重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。得出了一些道理：

作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。2.反復讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？ 引導學生結合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受，更重要的是學習并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。

四、精讀課文，體會情感

由揭示課題內容引入。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？ 長生果，指營養極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續的營養。作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的。將書譽為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？

（通過重點段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味，看連環畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。）

看來書真正是全世界的營養品啊！即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。

五、品讀語言，學習積累

讀了多遍課文，你發現作者在運用語言上有什么特點？ 1.生動的比喻。

指導有感情地朗讀背誦。2.恰當的詞語。

積累：流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。

六、聯系實際，升華感情

說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。

七、布置作業

1.抄寫文中優美的詞句，背誦自己喜歡的段落。2.把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。

板書設計：

4*我的長生果

書----------人類文明的“長生果”

讀書經歷----------小畫片、連環畫、文藝書籍、中外名著 寫作心得----------別出心裁、真情實感

第五篇：《我的“長生果”》

《我的“長生果”》教案

一、教學目標：

1、認識“喻、扉、吶、癮”等12個生字。

2、有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。

3、學習一些讀書和習作的方法。

二、教學重點：

引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。

三、教學難點：

體會作者悟出的道理。

四、課時安排：1課時

一課時

一、導入

師：同學們，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣的對話。《竊讀記》給我們帶來了偷讀的復雜滋味，《小苗和大樹的對話》為我們提供了讀書的有益見解，《走遍天下書為侶》告訴我們以書為侶，其樂無窮。今天，我們再來學習一篇關于讀書的文章，看看它又告訴了我們關于書的哪些知識？（板書課題）

師：齊讀課題。讀過課題，你想知道什么問題？

生：（預設：“我”是誰？“長生果”是什么？為什么要加上引號？）

二、初讀課文，整體感知

師：剛才我聽到大家提出了很多問題，下面大家帶著自己的問題以自己喜歡的方式讀課文，看一看剛才提出的問題能否在課文中找到答案。

生：學生自讀時間。

師：同學們在讀得過程中，出現了哪些不認識、不理解的字詞？

生：A同學

師：誰可以幫助A同學。（多找幾個同學進行互幫互助，解答問題。）

師：同學們，長生果原指神話傳說中人吃了可以長生不老的果子，在這里加了引號，它指的是什么？

生：書。

師：那課題中的“我”又是誰？老師來告訴大家，“我”指的是作者葉文玲女士，她是當代著名女作家，她的主要作品有長篇小說《無夢谷》；長篇歷史小說《秋瑾》；散文集《葉文玲品味文集》等。

師：剛才大家都讀了課文，知道作者在課文的第一自然段介紹了“書是人類文明的‘長生果’”，那咱們一起看一下第2-7自然段，這一部分主要講了什么？老師給大家3分鐘的時間，默讀課文，找到答案了舉手示意老師。

生：講述了作者少年時代的讀書生活。

師：作者在童年是怎樣讀書的？從中你體會到了什么？把自己感受深地方多讀幾遍，畫出相關的句子并做批注。

生：看小畫片、看連環畫、看文藝書籍。（老師點撥：看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味，看連環畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。）

師：文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現在我們眼前。從對這三件事的描寫，我們可以看出作者酷愛讀書，作者這樣醉心于閱讀，她得到了怎樣的報償？

生：作文為班里第一，想象力豐富。

師：作者的作文如此的優秀，她在平時寫作文時悟出了哪些道理？同桌之間互讀第8-14自然段，談論并找出答案。

生：學生自讀時間。

生：首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好；作文要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。師：反復讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？

生：暢所欲言。（引導學生結合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受，更重要的是學習并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。讀書，是我們生活不可或缺的一部分）

師：同學們，我們在《竊讀記》一課中已經知道，書是人類精神的食糧。在本課中，我們又知道了書是人類文明傳承和延續的生命源泉。在作者優美的文字中，我們明白了閱讀對于成長的重要性，領會了寫好作文的方法，看來書真正是全世界的營養品啊！即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。

板書設計：

第1自然段：書——人類文明的“長生果”

看小畫片：津津有味

我的“長生果”第2-7自然段：讀書經歷看連環畫：廢寢忘食

看文藝書籍：不求甚解

第8-10自然段：寫作心得第一次習作：別出心裁

第二次習作：真情實感

布置作業：

1、完成課堂練習

2、抄寫文中優美的詞句，背誦自己喜歡的段落。