第一篇：4、《我的長生果》

教學時間：2012年__月__日__午第___節設計人：審核人：

課題：

4、《我的長生果》通課時：

一、導入課題：同學們都聽過長生果嗎？什么是長生果呢？

二、出示學習目標

1.認識12個生字。

2.能有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。

3.學習一些讀書和習作的方法。

三、先學后教一“初讀課文，整體感知”

（一）自學指導

1.自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，把不認識的生字圈起來。讀課文時，思考以下問題：我的“長生果”指的是什么？

（二）同桌之間互相學習生字，并互相讀一讀課文。討論

（三）后教

1、抽讀生字

恰似 如饑似渴（sì）美差（chāi）奔向那里（bèn）沉甸甸（diān）分外（fèn）

似的（shì）差不多（chà）全班之冠（guàn）禁不住（jīn）

2、匯報交流

作者將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食量，充分表達了書與人類發展的關系。

四、先學后教二“細讀課文，體味情感”

（一）自學指導：

作者寫了童年讀書和作文的哪幾件事？從中悟出了什么道理？

（二）學生勾劃概括

（三）后教

看香煙人小畫片（津津有味）——看連環畫（廢寢忘食）——讀文藝書（不求甚解）——讀中外名著（如癡如醉）

從中悟出的道理是：

作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；

作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

五、當堂訓練

1、成語填空

如（）如（）如（）似（）（）（）吞棗悲（）離（）牽（）掛（）（）（）心裁

2、找到自己喜歡的佳句抄寫在作業本上。

第二篇：4、我的長生果

蒼山縣啟蒙小學語文講讀課教、學案

年級 學科 主備人課題：我的長生果

教學目標：

1、認識“扉、癮”等12個生字.學生互相提醒認清字型，讀準字音.2、朗讀課文，把握課文主要內容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句.重點難點：讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際，體會長生果的寓意，并學習作者的讀寫方法。

教前準備及教法設計：多媒體課件及相關書籍資料

教學過程：

導入定向1.同學們聽說過“長生果”嗎?(板書：長生果)吃了長生果會怎么樣?板書課題，并指名讀課題.2.讀了課題以后，你想知道什么?這是一篇略讀課文，同學們要運用平時學到的方法自己讀懂課文.展示交流 1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并標好自然段的序號.2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k.3.默讀思考：“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關的部分畫下來.品讀體驗 1.“我”的“長生果”是什么?(書是“我”的“長生果”.)

2.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?

a．作者是怎樣讀這些書的?(板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)

(1)從作者這樣讀書中，你體會到了什么?(作者非常喜歡書.)

(2)指導朗讀相關的句段.b．作者從作文中悟到了什么道理?讀ll、14自然段.理解“別出心裁、嘔心瀝血”等

詞語.3.讀書和作文有什么聯系嗎?從文中找到有關的句子，并談談理解.4.作者為什么說書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣，對我有好處.)

為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢?(書是．-j-~流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發生的事情，書就像“長生果”一樣不老.)

拓展延伸：

1、認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學交流體會.2.課外積累有關讀書的格言警句.達標測試：正確書寫本課的生字詞及成語，知道寫作文的幾個重要步驟 板書設計：我的“長生果”

書

寫作方法：別出心裁、真情實感

教學反思：生字詞讓學生多寫幾遍就能記住，但在領悟作者的精美語言和寫作方法上，可能有些難度，尤其是使同學們達到寫作的目的還的再多讀多練。

第三篇：4、我的“長生果”教學設計

我的長生果教學設計

教學目標：

1、認識“扉”“癮”等生字，并通過互相提醒認清字形，讀準字音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

3、學習一些讀書和習作的方法。教學重點：

引導學生讀懂課文內容，理解感悟作者從讀書和習作中受益的語句，并學習作者的讀寫方法。教學難點：

結合自己的課外閱讀和習作體會“長生果”的寓意。教學過程：

一、導入：

師：我們都知道人類的進步和社會的發展都是離不開書的。你們知道哪些關于書的名言？——學生交流：

莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養品。” 高爾基說過：“書是人類進步的階梯！”

皮羅果夫也說過：“一本好書，就是一個好的社會，它能夠陶冶人的感情和氣質，使人高尚。”

師：書又好比是源泉，好比是船只，好比是顧問……在這一單元的學習中，我們一直在和書進行著有趣地對話。今天我們再來學習一篇關于讀書的文章。（板書課題）師：讀課題

師：讀了課題以后，你想知道什么？ 預設：

（1）我的“長生果”指的是什么？（2）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？

師：這是一篇閱讀課文，要求同學們運用平時的學習方法自己讀懂課文，在課文中找到答案。

二、初讀：

師：自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字。師：和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。師：帶著自己提的問題默讀課文，看自己能不能找到問題的答案。問題：

（1）我的“長生果”指的是什么？（2）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？ 師：誰來匯報交流讀書的收獲？

三、再讀：

師：再讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書的？作者在作文中悟出了怎樣的道理？把自己感受深地方多讀幾遍，畫出相關的句子并做批注。

（一）師：作者在童年是怎樣讀書的？從中你體會到了什么？（引導學生找到相關的句子讀一讀，并說說自己的體會和感受。）預設：

（1）看叫做“香煙人”的小畫片時津津有味；（2）看連環畫時廢寢忘食；讀文藝書籍時不求甚解；（3）讀中外名著時如醉如癡。引導學生結合

師：誰來說說自己讀書的體會和方法學習作者寫讀書筆記？記書中優美的詞句，記描寫的精彩段落，并在自己的作文中借鑒運用。

（二）作者在作文中悟到了怎樣的道理？

（1）作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好；（2）作文要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。師：為什么作者說書是“我的‘長生果’”。師：哪些句子是你感受最深的？說一說自己的感受。

四、品讀：

師：請同學們找一找自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫一寫，體會作者用詞的精妙和比喻的生動。

五、拓展： 寫一寫自己在讀這篇過程中的收獲。

六、布置作業

找自己喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。板書設計：

4、我的“長生果”

津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡 閱讀：博覽群書 如情入境 寫讀書筆記 作文：構思別出心裁 寫真情實感 借鑒模仿

第四篇：五年級上《4、我的長生果》練習題

4、我的長生果

姓名：

一、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語）。

nà hǎn yú yuè jiè jiàn xīn fēi lèi luò rú zhū

àn rán shén shānɡ()()()()()()liú ɡuānɡ yì cǎi bǎo lǎn ɡuò yǐn yǎn xiàn rú zuì rú chī()()()()()

二、在加點字正確的讀音下畫“__”。

如饑似（sì shì）渴 似（sì shì）的 美差（chā chà chāi）差（chā chà chāi）不多 奔（bēn bèn）向那里 禁（jìn jīn）不住

三、將句子中畫線部分換成成語。

只要手中一有書，我就忘了吃忘了睡。（）

我讀的很快，囫圇吞棗，大有“只要略知大意，不追求理解透徹”的味道。（閱讀對提高寫作的功用是不用說就能明白的。（）

我不能自以為做的事情合乎道理，心里很坦然地接受這個贊譽。（）

四、把下列詞語補充完整。

不求（）解 千篇一（）別出心（）流光（）彩

黯然（）傷 天高氣（）牽腸（）肚 如饑似（）

大（）身手 心安（）得 浮想（）翩 不言而（）

五、在括號里寫上疊詞，將成語補充完整。

（）不舍（）不忘

威風（）

興致（）饑腸（）風塵（）

（）有味

怒氣（）小心（）

六、在括號里填上搭配的詞語。

（）的仙女（）的焦熱（）的往事（）的月亮

（）的石墻（）的果實（）的衣袖

（）的黃昏（）的畫頁

七、我能在文中找出下列詞語的近義詞。

喜悅（）

凄慘（）

千人一面（）

煩惱（）

孤單（）

獨樹一幟()

八、改正下列句子中的錯別字。

1、《七色花》引得我浮想連翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。（）

2、莎士比亞說：“書藉是全世界的營養品。”（））

3、有時，我的心里會掠過不安份的念頭。（）

4、作文能打動人心的東西，因該是自己嘔心歷血的創造。（）

九、選詞填空。1.愉悅 愉快

我昨天（）地參加了勞動。我每憶及少年時代，就禁不住涌起（）之情。2.贈送 饋贈

每盒香煙中（）一種小畫片。這些領悟自然是課外讀物的（）。

報償 報酬

3.王伯伯為鄰居運送煤氣，從不計（）。醉心閱讀使我得到了（）。

如獲至寶

如饑似渴

如數家珍

1、莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品。”像我這樣對閱讀（）的少年，它的功用是不言而喻。

2、他對莎翁的四大悲劇是（），侃侃而談。

3、這次參賽的機會使他（），分外珍惜。

十、修改病句。

1、奔赴抗日戰爭的最前線。

2、他就是人人景仰的。

3、如晚霞般絢麗的杜鵑花開遍。

十一、閱讀短文，回答問題。

后來，我又不滿足于只看一般的故事書了，學校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我。那些古今中外的大部頭小說使我如醉如癡，我把所有課余時間都花在借閱圖書上。這時我養成了做筆記的習慣：記書中優美的詞語，記描寫的精彩段落。做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強了我的理解力。

1、從文中用“～～～～”畫出一個比喻句。

2、“那些古今中外的大部頭小說使我如醉如癡”這句話說明了______________

_________________________________________________________________。

3、“我”養成的習慣是_______________________，它的好處是______________

__________________，_________________________。

【拓展運用】

1、書，被人們稱為人類文明的_______________________________________

2、書是全世界的___________________________________________________

3、人們都愛秋天，愛她的__________，愛她的_____________，愛她的______________________________________________。

第五篇：我的長生果[范文]

課題：《我的“長生果”》

授課時間：2012年9月 11日

教案序號：6

課型：新授

教學目標：

1、認識“扉、癮”等生字，并通過互相提醒認清字形，讀準字音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

3、學習一些讀書和習作的方法。

教學重難點：

重點：引導學生讀懂課文內容，理解感悟作者從讀書和習作中受益的語句，并學習作者的讀寫方法。

難點：結合自己的課外閱讀和習作體會“長生果”的寓意。教具準備：

1、教學課件。

2、搜集關于讀書的名言警句。

板書設計：

4、我的“長生果”

津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡

教學過程：

一、談話導入，激趣讀文

1、我們都知道人類的進步和社會的發展都是離不開書的。你們知道哪些關于書的名言？——學生交流（莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養品。”高爾基說過：“書是人類進步的階梯！”皮羅果夫也說過：“一本好書，就是一個好的社會，它能夠陶冶人的感情和氣質，使人高尚。”）書又好比是源泉，好比是船只，好比是顧問??在這一單元的學習中，我們一直在和書進行著有趣地對話。今天我們再來學習一篇關于讀書的文章。（板書課題）

2、出示學習目標

3、讀了課題以后，你想知道什么？

問題（1）我的“長生果”指的是什么？

（2）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？

這是一篇閱讀課文，要求同學們運用平時的學習方法自己讀懂課文，在課文中找到答案。

二、初讀課文，感知內容

1、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字。

2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。

3、帶著自己提的問題默讀課文，看自己能不能找到問題的答案。問題：（1）我的“長生果”指的是什么？

（2）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？

4、匯報交流讀書的收獲。

[設計意圖]：默讀有助于思考，讓學生初步感知課文內容，培養學生分析概括能力。

三、精讀課文，理解感悟，體會情感

1、再讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書的？作者在作文中悟出了怎樣的道理？把自己感受深地方多讀幾遍，畫出相關的句子并做批注。

2、小組交流讀書的體會。

3、全班匯報交流讀書體會。

（1）作者在童年是怎樣讀書的？從中你體會到了什么？（引導學生找到相關的句子讀一讀，并說說自己的體會和感受。）

看叫做“香煙人”的小畫片時津津有味；看連環畫時廢寢忘食；讀文藝書籍時不求甚解；讀中外名著時如醉如癡。引導學生結合自己讀書的體會和方法學習作者寫讀書筆記：記書中優美的詞句，記描寫的精彩段落，并在自己的作文中借鑒運用。

（2）作者在作文中悟到了怎樣的道理？

作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好；作文要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

（3）引導學生理解為什么作者說書是“我的“長生果”。

（4）引導學生讀出自己感受深的句子并說一說自己的感受。

四、品讀課文，積累詞句

引導學生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫一寫。讓學生體會作者用詞的精妙和比喻的生動。

五、課堂練習：

寫一寫自己在讀這篇過程中的收獲。

六、作業布置：

學困生：搜集名人讀書故事或讀書名言。

其他：找自己喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。

[設計意圖]：鼓勵學生從課文的內容不同角度的想開去，積極拓展他們的思維。把課文內容和學生的實際有機結合起來，體現語文學習的綜合性。讓學生真正做到在生活中學語文，在生活中用語文！教學反思：本節課學生表現積極，通過對課題的質疑，調動了學生的積極性和參與性。尤其是對作者閱讀后得到的報償一部分學生受益很大，并表示今后多讀書，希望在今后的寫作中能有所收益。個別學生提出不愛讀書怎莫辦?看不進去呀，我都一一作答，并答應會幫會他們培養閱讀興趣的!