第一篇：陽光下成長師生征文活動方案

陽光下成長師生征文活動方案

各年級組、老師們：

根據金塔縣教育局關于舉辦2015年中小學師生藝術展演活動的通知精神，師生藝術展演活動項目分藝術表演、藝術作品、“陽光下成長”征文三大類，現將“陽光下成長”征文活動和教師藝術教育科研論文相關事宜通知如下：

活動主題：讓藝術之夢插翅翱翔

一、學生“陽光下成長”征文要求：

1、征文內容：反映廣大中小學生參與藝術實踐活動的經歷、體會和收獲，文體不限。

2、各年級報送數量：

三年級以上每班至少報送征文1篇以上，紙質版和電子版同時報送。文稿用word文檔，單倍行距，標題用宋體2號粗體字，作者姓名、學校、年級和征文用仿宋3號字。

3、“陽光下成長”征文上報要求及時間：征文由縣教育局組織評選后統一報送市教育局參加評選。并填寫附件4的金塔縣中小學生“陽光下成長”征文報送表。征文最遲于6月4日報送教科處。

二|、教師藝術教育科研論文要求： 1.內容要求

（1）圍繞“改進美育教學，提高學生的審美和人文素養”主題，以現狀調研（包括中小學藝術課程開設、學生課外藝術活動開展、藝術教師隊伍建設、藝術教育保障和設施設備配置等方面）、改革成果案例（包括中小學藝術課程建設與教學改革、農村學校藝術教育實驗縣、中華優秀文化藝術傳承學校等方面）、評價制度研究（包括中小學生藝術素質評價、學校藝術教育工作自評公示制度、學校藝術教育發展年度報告制度的實踐與研究）三個方面為重點，關注基礎性研究，突出應用性研究，注重發揮行政、教研和教師的各自優勢，形成團隊研究的合力，探索解決實際問題的新思路和新舉措。

（2）現狀調研要針對學校藝術教育改革與發展的現實性、緊迫

性問題，準確把握、真實反映中小學藝術教育的實際情況，有數據、有分析，為學校藝術教育決策提供有效信息。

（3）改革成果案例要主題鮮明，內容翔實，有確鑿的數據和生動的材料，為推進藝術教育的改革與發展提供可資借鑒的經驗和做法。

（4）評價制度研究要以教育科學理論為指導，從理論和實踐兩個方面，為建立科學合理的學校藝術教育評價制度提出創造性的意見和建議。

（5）每篇論文不超過5000字，論文摘要不超過500字。每篇論文署名作者不超過2人，調研報告署名作者不超過5人。引文注釋一律采用篇末注的形式。論文文本的標題、摘要和正文中不要出現作者姓名及所在單位名稱。要自覺遵守學術道德和學術范圍，保證數據和資料的可靠性。

2.申報要求

論文評選范圍分為甲、乙兩類：甲類為2012年12月及以后撰寫并且沒有公開發表過的論文；乙類為2012年12月及以后公開發表的論文。以前參加過全省中小學和高校藝術教育科研論文報告會評選（含獲獎和未獲獎）的論文不再參加本次論文申報和評選。

3.報送要求及時間

（1）1---3年級組每組至少報送乙類論文1篇，4---6年級每組至少報送甲類論文1篇。各年級組要按照要求統一報送論文，同時報送《全省第五屆中小學藝術教育科研論文報告會論文報送匯總表》和《全省第五屆中小學藝術教育科研論文報告會論文申報書》（見附件5,6），加蓋報送單位公章。

（2）甲、乙兩類論文均需同時報送紙質文本和電子文本。文本格式：用word編輯，A4紙型，標題用小2號宋體字，正文用小3號仿宋體字。為便于論文的密封評選，論文文本的標題、摘要和正文中均不要出現作者姓名及所在單位名稱。紙質文本雙面打印，一式5份。公開發表的乙類論文須附發表刊物封面和目錄頁的復印件。最遲與6月10日報送教科處。

第二篇：陽光下成長

陽光下成長

生活在世界里，沒有陽光，就如同降臨了災難，我們每天都在享用它，而因為它，我們也變得陽光。追夢的艱辛，成功的喜悅，挫折的痛苦，孤獨的寂寞……

上周老師宣布學校將舉行手抄報評比活動。我高興極了，心想：辦手抄對我來說還不是小菜一碟，就像從前那樣辦不就可以嗎？我簡單地畫了一下花邊，再將找到的資料抄在上面，最后寫上辦報人的姓名。

第二天，我滿懷信心地將作品交給老師，可是，大失所望。“手抄報一點也不認真，明顯就是在應付，難道這就是你的水平嗎？”“不，我沒在應付！”我很委屈。拿著作品，靜下心來我才發現手抄報真的很亂，我放棄吧，也許只能畫成這樣了。仰望天空，卻只看到漫天的烏云，辦成這樣，真的是我水平嗎？不，不可能，我一定可以做的更好！

回到家后，我設計了多種布局的方法，最后選出了一個比較美觀的版面布局。對于手抄報的內容，我也細心查閱，查找了多個小故事，最后選出了作為手抄報的內容。手抄報的主題是“挫折”。在我所選出的小故事中，有一個故事我很喜歡，也是它給了我努力做好的信心。

“一次，愛迪生的實驗室發生大火，眼看著所有的研究成果即將變成灰燼，愛迪生的兒子焦急地四處尋找父親，卻發現父親竟也擠在人群中平靜地觀看著這場大火。第二天，愛迪生面對化為灰燼的實驗室說：“感謝上帝，一把火燒掉了所有的錯誤，我又可以重新開始了?！?7歲的愛迪生忘記了大火，重建了實驗室，三個月后，發明了第一臺留聲機?！?/p>

認真完成了這份手抄報后我望向窗外，不知何時，窗外的烏云已慢慢散去，陽光散射大地，透過窗戶照進我的房間，暖暖的。在后來的評選中，我的手抄報果然被選中，貼到了學校的走廊中。

看著自己的手抄報，感受著溫暖的陽光，只一剎那，我猛然發覺，我已經長大。因為我懂了，人總是不要總活在過去的陰影中，而忘記了眼前的陽光，忘記了太陽每天都從我們的窗前升起，只要我們認真的對待每件事情，并勇敢地面對失敗，那么“失敗的絆腳石”也會變為你“成功的墊腳石”。

陽光，它是讓花朵綻放的新生之源泉；是讓候鳥歸來的溫柔之動力；是讓積雪化春水的輕快之交響。大千世界，處處有陽光，只要我們用雙眼發現陽光，用雙手承接陽光，用心靈汲取從這世界上如涓涓細流滲淌出的陽光。無論自然界的陽光還是用愛繪出的陽光，沐浴著陽光，它讓我成長。

陶店小學 四年級：陶露薇 指導教師：陶鈺

第三篇：陽光下成長

陽光下成長

我在陽光下成長，那陽光滋潤著我，愛撫著我，就像媽媽一樣。陽光是溫暖 的，但我更感到黨的陽光給予我的關心和愛護。

我在陽光下成長，因為有了父母。我一出生，父母便是我第一任老師，是他

們將我辛勤撫養長大，培養成人。無論我遇到多大困難，他們都是我最溫暖的港

灣；無論我做錯什么事，他們都會悉心教育我。有他們的地方，才是真正的家。

在他們的影響下，我快樂成長。

我在陽光下成長，因為有了老師和同學。一次，我們班舉行才藝展示，我大

膽地舉手:“親愛的同學，敬愛的老師，大家早上好！我為大家唱一首歌，歌名

叫《童年》”說著，我唱了起來，突然不小心把第二段唱錯了，十分害羞，可同

學們并沒有嘲笑我，而是像姐妹一樣安慰我，關心我。有同學說：“張龍軒，你

不要害怕，這樣小錯誤誰都發生過?！边€有同學說:“軒軒，你別灰心，我們支持

你。”我哭了，那淚水是感動的。

我在陽光下成長，因為有了偉大的黨。偉大的黨是一縷陽光，讓我的心靈即

使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；偉大的黨是一泓清泉，讓我的感情即使蒙上

歲月的風塵，依然純潔明凈。曾記得媽媽說過：“我們偉大的黨為我們能過上幸

福安定的生活而努力奮斗。”偉大的黨，把陽光無私地撒向了我，我快樂的成長

著。

從那一刻起，我真想大聲歌唱，翩翩起舞，歌唱“希望工程”，歌唱偉大的

黨，她使我在陽光下茁壯成長。

沂濤中心小學六（６）班：張龍軒

指導老師：秦云

第四篇：陽光下成長

陽光下成長

——留守兒童

城北小學：柳慧鑫

我有一個嶄新的名字

——留守兒童

全社會都特別關注、看重，學習、生活、心理輔導一樣不空，老師走訪、電訪一直不松。平日、節日，日日都不同，父愛母愛老師愛，愛意濃。留守兒童，陽光下成長的龍。

輔導教師：彭霞

第五篇：陽光下成長

陽光下成長

作者：李博群 學校：包家屯鎮中心校 年級：六年一班

在我所有的愛好中，學吹豎笛也算是我的一個愛好，它在我的生活中占去了一定的休息時間，但我還是如醉如癡地喜歡。大家猜猜我是怎樣愛上和享受這門藝術的呢？

事情是這樣的：2011年，我們學校新建鄉村學校少年宮，開辦了各種興趣班，全校的學生紛紛參加，當然我也不例外，貴在參乎嗎！嘻嘻……隨便報了一個豎笛班，便開始了課余時間的培訓。當我聽見美妙的笛聲，便被這悠遠動聽的笛聲所震撼。當時我們三年級上音樂課，老師愛帶我們去音樂室上，經過老師的講解和演奏，我慢慢的對豎笛有了粗淺的認識，笛聲優美，能讓人的神經進行休息。

在家里，我從學校學來的幾首歌總是來家里唱一下，爸爸媽媽看見我天天這樣唱，也知道了我對豎笛有點感興趣便跟我買了一根七孔豎笛。剛買回家我便迫不及待的吹上了，可是我真是胡亂吹。這時，爸爸叫我靜下心來，吹最簡單的練習曲：《上學歌》，可我總是靜不下心來聽、看，急急忙忙的往板凳上一坐，便開始亂吹，學習豎笛沒有我想象的那樣簡單。我開始以為只要吹好哆、來、咪、發、唆、啦、西七個音，就萬事大吉了。說起來容易，做起來難，光這七個音階要吹好都很難，而且基本功也很重要，要認識簡譜，掌握節奏。經過了幾個月的學習我學會了這首曲子，還能自彈自唱。在爸爸的指導下我學會了更多的曲子：《蝸牛與黃鸝鳥》《粉刷匠》等。現在在家，時常陶醉在豎笛美妙的樂曲中，每當我的手指上下飛舞流暢地吹奏出校園歌曲《童謠》的時候，我的神思似乎也回到了學校和同學們在一起上課、游戲、玩耍。每當我沉醉在自己的笛聲中，爸爸也搖頭晃腦地哼上幾句的時候，我的心情就顯得無比舒暢，就好像吃了一個人參果，渾身三萬六千個毛孔都開放了。

我愛音樂，我愛豎笛，我愛這能陶冶性情的笛聲。我愿美妙的音樂充滿我的未來，愉悅人們的心田。我要繼續努力學習各科文化知識繼續練習提高我的技藝，讓我的家人、朋友享受我優美的笛聲。