第一篇：寫自己喜歡的一種小動物

《寫自己喜歡的一種小動物》

一、教學目標

1、寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。

2、能把一種動物的外形和它的活動情況有條理的寫出來。

3、培養喜愛小動物的情趣。

二、教學重、難點

能夠抓住自己喜歡動物的特點，并能準確、生動的再現出來。

三、教學過程

1、談話揭題： 這個單元我們重點學習的是一組描寫動物的文章，那高傲的白鵝，性格古怪的貓，盡職的母雞在作家筆下，一個個栩栩如生的小動物展現在我們眼前，并給我們留下深刻的印象。那你最喜歡什么動物？說說你的理由。（交流談話）同學們見過這么多的動物，有天上的鳥，地上的蟲，還有水中的魚；有動物園里的猴子、大象，還有家里養的小狗、小貓等。今天，我們就來寫自己最熟悉、最喜歡的一種動物。如果讓你寫，你會寫什么？

2、明確習作要求：

（1）自學習作要求，思考：這次習作的任務是什么？（2）交流：關于這次習作任務，你明確了什么？

3、交流準備寫什么動物，用一兩個詞說說它的最大特點。如活潑的金魚，可愛的鴨子、忠實的狗，頑皮的小貓、調皮的猴，美麗的鸚鵡等。每名同學先確定你要寫的動物，再確定好特點，5分鐘內，全班都要完成，比一比誰的思維最靈活，總結的最快，想好的比如說“憨厚的貓”就寫在黑板上，寫的時候注意你們是要寫同一種動物的同學往黑板的同一處寫，只要能和別組區分開就行。再一點，你確定后的題目就要求讓你圍繞這個題目來說，看誰說的特點抓得最有特色，最有意思。（學生思考，命題）

4、確定寫同一動物的同學為一組進行交流。教師提示：每種動物的特點是不同的，即使是同一種動物，也有不同的特點。同樣的是貓，有的調皮，有的溫順，有的懶惰。所以，我們一定要仔細觀察，突出它們的特點來寫。

5、指導介紹動物的外形。強調外形介紹要有序，是否抓住特點，從“整體”到“部分”也可以從“部分”到“整體”。試說說你要描寫動物的外形，用上恰當的形容詞來突出動物的特點。

6、指導介紹動物活動。①你想重點表達動物的什么活動？（如吃食、睡覺、玩耍、洗澡等）②在你的小組里介紹你們要寫的同一種動物的活動情況。③根據各自觀察、總結的情況列出自己的寫作提綱。思考你分幾部分來寫，每部分寫的是什么？你在本次作文中可以運用幽默、詼諧的語言，含蘊、平和的語言，等等從藝術角度 上給人以不同的享受。

7、指名看提綱，介紹動物的活動情況，評價選用詞語情況。（幫助分析學生所組織的結構和詞語是否合理、恰當）

8、學生習作，教師巡回指導。

9、習作講評。（1）評價重點：A 是否抓住了動物的外形特點。

（2）評改步驟：A 挑選描寫動物外形較精彩的片段，讓習作者朗讀，大家欣賞后，討論：這段好在哪里？ B 挑選描寫動物活動寫的好與不好的片段，集體討論，指定和修改。

C 小組內互評互改。

10、修改眷抄。

第二篇：寫自己喜歡的一種小動物教學設計

《寫自己喜歡的一種小動物》教案設計

教學目標：

1．知道寫一種小動物,要抓住小動物的外形和動作兩個方面來寫的。2．學習如何把特點寫具體,并注意描寫的順序。3．激發觀察興趣，初步養成留心觀察的良好習慣。教學重點：把握寫作內容及方法。

教學難點：把自己喜歡的小動物的特點寫具體。學習過程：

一、激趣導入，初解課題（4分鐘）

1、創設情境、激趣導入

師：同學們，今天的作文課上，老師邀請了許多淘氣可愛的朋友和我們一起學習，你們愿意嗎？（播放圖片，音樂）

從你們的眼神中，老師看出了你們特別喜歡小動物？我們不妨來做個游戲：猜猜我是誰？

（1）兩撇小胡子，油嘴小牙齒，賊頭又賊腦，喜歡偷油吃。（老鼠）（2）大耳朵，噘嘴巴，吃起飯來吧嗒吧嗒，細尾巴，胖嘟嘟，吃罷就睡呼嚕嚕。（小豬）

你愿意把你生活中養過的小動物說出來讓大家猜一猜？記住千萬不要說出動物的名字！

2、生：（1）名字叫小花，喜歡搖尾巴，夜晚睡門口，小偷最怕他。（小狗）

（2）小小年紀胡子翹，看見小魚喵喵叫，愛洗臉愛理毛，老鼠看見連忙逃。（小貓）

2小結：同學們真是善于動腦的孩子，能和老師同學分享一下你是如何一下子就猜到的嗎？

生：（抓住特點）。（師板書：抓住特點。）

師：正是因為謎語抓住了小動物的特點，而同學們也注意到了小動物的特點，所以大家一下子就猜出來了。看，抓住特點多么重要啊！今天我們就用抓住特點這一方法來說一說、寫一寫《我喜愛的小動物》（課件）相機板書：《我喜愛的小動物》

二、指導解題，確定主題（8分鐘）

師：關于本次的習作有哪些要求呢？我們看大屏幕（出示本次習作要求）（指生讀：

1、抓住動物特征，按照一定順序來寫。

2、可以寫外形也可以寫習性還可以寫事例。

3、寫出你對小動物的喜愛之情。）師：你認為本次習作應該寫動物的哪些方面呢？（外形——按順序

習性——抓特點，可愛之處——舉事例）板書

師：俗話說得好：萬事開頭難，好的開始是成功的一半，所以寫好一篇作文，第一就是寫好開頭。關于怎樣寫好開頭，老師有幾種方法，和同學們一起分享：（課件）

1、描寫動物的外形特點。

2、開門見山，直接引題。

3、引用詩句、謎語或歌曲開頭（課件：分別舉例）

（1）詩句開頭：鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清

波。

（2）謎語開頭：此物生的怪，肚下長口袋，寶寶帶中養，跳起來真快。(袋鼠)（3）歌曲開頭：小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，一蹦一跳真可愛。

師：你想用哪種方法開頭，把你的想法說給你的同桌聽！師：開頭寫好了，你最想向人們介紹小動物的那些方面呢? 生：這個小動物長什么樣？

師：對，動物的外形特點。板書：（觀察

外形）

師：只有寫好動物的外形特點，才能做到寫什么像什么。請同學們先回想我們學過的課文《松鼠》，文中是怎樣來寫松鼠的呢？（課件：松鼠圖片，第一自然段內容。指生讀。）

師：通過這一片段，你覺得在寫小動物外形特點時應該注意寫什么呢？

生：

1、要抓住動物的特點。（生：松鼠最大的特點是美麗、干凈、可愛。）

2、要運用恰當的比喻，擬人的修辭方法。（它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。）

3、要按照一定的順序描寫。

師：每種動物的特點是不同的，即使是同一種動物，也有不同的特點。同樣是貓，有的調皮，有的溫順，有的懶惰。而且它們的外形也有不同，有白色的，有黑色的……我們一定要仔細觀察，抓住它們各自的

特點。

師：寫好了動物的外形，就好像給人們畫了一幅小動物的圖片，怎樣才能讓我們所寫的動物活起來呢？接著我們要寫小動物的哪個方面？（生活習性。）

師：一般寫小動物的生活習性不用面面俱到，抓住最有特點的方面來寫就可以了。

三、小組合作，共同探究（10分鐘）

師：下面我們做個小游戲：我們把喜歡同一種動物的同學分成一組互相討論。（學生分組討論）。下面我們就自由組合。根據你寫的觀察記錄，說一說你最喜歡哪種動物，它是什么樣子的，它喜歡吃什么，它喜歡玩什么，它最大的特點是什么？（課件出示：想一想，你最喜歡哪種動物，它是什么樣子的，它喜歡吃什么，它喜歡玩什么，它最大的特點是什么？）生：自由組合討論。

師：同學們準備好了沒有？把你的選擇說給大家聽聽好嗎？（學生自由說），生1：我家養了一條金魚，已經養了一年多了，約10厘米長，穿著一身金紅色的衣服，兩顆又黑又圓的小眼睛，在水里從來都不眨一下，像剪刀一樣的尾巴，在水中擺來擺去，快活極了。來家做客的小朋友都愛逗它玩，我為有這樣一個小伙伴而感到十分高興。其實，這條金魚剛買來的時候膽子很小，動作又不靈活，當人靠近魚缸時，它就鉆到水底，我給它喂食時，它都不敢浮下魚缸，它就浮到水面，張著大

嘴等我喂食吃，吃飽肚子后對我擺擺尾巴在水中快活地游來游去。師：你說得很好，既說出了金魚的可愛，又表達得很形象。生2：我小叔家有一只金絲毛的狗，小叔的狗不是買的，而是撿到的，我小叔一向喜歡狗，但是我嬸嬸卻很討厭狗。生3：大象的體形非常巨大，連獅子和老虎也怕它。

生4：我喜歡猴子。有一天，我帶弟弟去猴山看猴子。猴子全身都長著棕褐色的短毛，又粗又短的尾巴怎么也蓋不住沒有毛的紅屁股。生5：我家有一只可愛的小狗，它喜歡吃肉，還很能看門。師：大家真棒，我看大家都有一雙發現美的眼睛，我們都發現了動物的特點，那么怎么才能寫具體呢？

四、展示觀察記錄，指導學生寫具體（15分鐘）

師：同學們都有自己喜歡的動物，并對這種動物進行了詳細的觀察，那么怎樣才能把作文寫得生動、具體呢？我們來看看這篇作文寫得好不好？

出示課件

（一）在一個伸手不見五指的黑夜，一只賊眉鼠眼的老鼠，向四周張望，搜尋著它的偷取目標。忽然，它眼睛一亮，飛快地向前跑去。

一只豹頭環眼的小貓蹲在地上一動不動，它翹著尾巴、豎著耳朵，帶著閃閃發光的眼睛，樣子十分可怕。忽然，老鼠扛著米，從它身旁竄過去。貓發現了，猛地撲過去，就象猛虎下山一樣，用兩只鋒利的前爪使勁地按住了老鼠，再用雪亮的牙齒死死咬住老鼠的脖子。可憐的老鼠在小貓的嘴巴里拼命掙扎，四只腳飛速地劃動，嘴里還?吱吱?

地亂叫，好像在大喊：?救命啊！救命啊！?貓也?喵喵?叫了起來，好像是在不客氣地對老鼠說：?你被我抓住了，算你沒運氣。?說完，它用兩只前爪把老鼠像拋皮球一樣，高高地扔到空中，便聽?啪?的一聲，老鼠又被重重地摔在地上。

就這樣，小老鼠被小貓扔向天空好幾次。小貓覺得玩夠了，就用鋒利的牙齒撕咬著老鼠，享用起了自己的戰利品，它吃得津津有味。老鼠們知道了這件事，都不敢再去偷東西了。從此，人們過上了安寧的生活。

師：同學們讀一讀這篇作文，看看這篇作文主要寫了什么？ 生：貓是怎樣捉老鼠的。

師：我也寫了貓捉老鼠的經過，同學們跟著讀一讀。出示課件

（二）小貓長著一對耳朵，兩只閃閃發光的眼睛。有一天，它在地上玩著，突然發現了一只老鼠，猛地撲過去，一下子咬住了老鼠，把老鼠咬死了，貓把老鼠吃掉了。

師：這兩篇范文比較一下,哪一篇寫得更加具體，更加形象呢？ 生：第一篇。

師：第一篇中，作者用了怎樣的寫作方法？ 生：比喻句、擬人句。

師：我們找出這兩個句子讀一讀好嗎？

1.忽然，老鼠扛著米，從它身旁竄過去。貓發現了，猛地撲過去，就象猛虎下山一樣，用兩只鋒利的前爪使勁地按住了老鼠，再用雪亮 的牙齒死死咬住老鼠的脖子。（課件）

師：這個句子把貓比作猛虎下山，比喻貼切、形象。

2.可憐的老鼠在小貓的嘴巴里拼命掙扎，四只腳飛速地劃動，嘴里還?吱吱?地亂叫，好像在大喊：?救命啊！救命啊！?貓也?喵喵?叫了起來，好像是在不客氣地對老鼠說：?你被我抓住了，算你沒運氣。?（課件）

師：這個句子用了怎樣的修辭方法？ 生：擬人句。

師：在寫動物特點的時候，多運用些比喻句、擬人句可以把作文寫得更加具體、更加形象，你們明白了么？

師：同學們，在你們的觀察記錄里，有沒有這樣的句子？誰能起來讀一下？

生：我見過的鵝的羽毛是雪白的，頭上有一個紅色的疙瘩，像鑲上了一塊寶石，很威風，很好看。生：大象的鼻子好像一根大水管。

生： 貓就像一個乖巧的小孩靠在你的懷里，熟熟的睡著，生怕別人吵醒它，表現出楚楚可憐的樣子，讓人心疼。

師：你們真聰明！那么我們一塊來總結一下：（出示課件）1．可以先講它的外形、脾氣、怎樣休息、怎樣進食等。2．具體的事例來說明它的特點。

師：貓是怎樣抓住老鼠的這就是一個具體的事例。

3．我們要運用一些比喻句、擬人句把句子表達得更加具體，更加形

象。

貓發現了，猛地撲過去，就象猛虎下山一樣，用兩只鋒利的前爪使勁地按住了老鼠，再用雪亮的牙齒死死咬住老鼠的脖子，這個句子把貓比作猛虎下山，比喻貼切。

怎么才能讓讀者感覺到你很喜歡這種小動物呢？我們就要寫寫小動物和我們之間發生的趣事。下面我們來欣賞一下小狗的趣事：課件：有一次我帶小黑去大街上玩，街上有只氣球做的小黑狗，小黑以為是它的同類，就只往上跳，我很奇怪以前我帶小黑出去他都很乖，今天怎么這樣啊！小黑不停地往上跳，我就越來越好奇，抬頭一看，原來有只氣球小黑狗，我對小黑說：?我們去別處玩吧！?小黑還是不肯走，我只好給它買氣球小黑狗了。

這些都寫完了，我們就可以結尾了。結尾可以直接贊美小動物，表達喜愛之情，也可以用詩句結尾。這一片文章就可以寫出來了，下面我們總結一下寫作思路：（課件：文藝性說明文寫作步驟）（生讀1，2名聲讀）我們可以給文章設計一個好的題目，引起讀者的興趣。這里老師介紹幾種擬題的方法;（一、）直接點明要寫的動物。如《小白兔》、《小蝸牛》《可愛的小貓咪》等。

（二、）動物名稱加上動物的昵稱，如《小狗?思思?》 《可愛的小鴨子?笨笨?》。

（三、）直接用昵稱為題，如《?紅袍將軍?》，《高傲的?海軍上將?》

五、學生撰寫初稿（3分鐘，撰寫初稿課后完成）

現在，就請同學們課后整理你的觀察記錄，看看你能不能抓住動

物的特點，表達出自己的真情實感，老師送給同學們幾句話希望會對你們有幫助。（1、小白兔吃飽了的時候，就仨一群倆一伙地在沙地上跑來跑去，像一個個小雪球在滾動。

2、小貓有一對透亮靈活的大眼睛，黑黑的瞳仁還會變：早晨，像棗核；中午，就成了細線；夜里，卻變成兩只綠燈泡，圓溜溜的，閃閃發光。

3、那條小狗一身金黃色的毛，閃閃發亮，像剛剛擦過油似的

4、這頭大肥豬，屁股溜圓，肚子蠻大，由于脂肪過度豐富，它只得慢慢走著，像架子很大的老爺。

5、這匹棗紅馬，長長的鬃毛披散著，跑起來，四只蹄子像不沾地似的。）

同學們，創作來源與生活，讓我們都擁有一雙善于發現的眼睛去觀察，寫出好的文章，希望同學們在課下繼續完善你的文章，下節課咱們一起欣賞。

我 喜 歡 的 小 動 物

寫外形按順序

寫習性抓特點 表感情舉事例

我喜愛的_______(小動物)作文提綱

【第一段】 寫出你喜歡什么小動物，既可以用簡潔的語言開門見山直接介紹，可以用對 比的形式來寫。例如：我家養過許多寵物，有活潑可愛的小金魚，善解人意的小貓，快活的小鳥和活蹦亂跳的小兔子，其中我最喜歡的是一只聰明、乖巧的小狗了。

【第二段】：寫出這個小動物的外形特征。注意要按照一定的順序來寫，比如由頭到腳 或是由整體到局部。另外要注意不要面面俱到，突出給人印象最深刻的幾點就可以。例 如：我喜歡的小動物是一只小狗，它全身長滿白色的毛，像一團棉花糖；眼睛是圓溜溜 的，像兩顆寶石；耳朵是半圓形，鼻子是黑色的，尾巴短短的，很可愛。

【第三段】：寫一寫這個小動物的生活習性。它愛吃什么、愛玩什么、怎么睡覺？請你 用生動的語言來描寫，注意描寫出小動物的動作、表情、并加上自己的想象。例如：彤 彤吃東西的時候非常有趣，我把骨頭拋向空中，它就會馬上跳起去咬，然后叼起骨頭回 到自己‘家’里品嘗，如果有人從它‘手’里把骨頭強走，它會狠狠地瞪他一眼，好像 在警告他：如果下次再跟我搶骨頭，我就跟你不客氣。彤彤最喜歡睡覺，如果沒什么事 干，它就會回到自己的‘家’，呼嚕呼嚕睡大覺。

【第四段】：小動物的性格是什么樣的？請你用一句話概括的說一說。然后舉出生活中 的一兩件小事詳細地描寫。例如：彤彤很有人性，但有時也很淘氣。有一次我放學回家，看到鄰居家的小雞累的直喘氣，原來是彤彤拿小雞?取樂?呢！我氣憤的來到它跟前，狠狠地踢了它一腳，彤彤并沒有跑開，反而湊近我身旁，耷拉著腦袋，水晶似的大眼睛 緊盯著我，好像在說：?小主人，饒了我吧！我下次再也不敢了。?我看了，又好氣又 好笑，原諒了它。彤彤看見我原諒了它，也?汪汪?地叫了幾聲，好像在說：?謝謝你，小主人。?從此它在也不追小雞和別的弱小的動物了。

【第五段】：寫寫你對小動物的喜愛之情，要做到和開頭首尾照應。例如：

1、這就是我 的歡歡，可愛，活潑，還會傾聽我的苦與樂。

2、我很希望把這只小狗養得白白胖胖，因 為它實在太可愛了。

3、波比很聰明，也很乖巧，特別聽話，我真喜歡它！【范文】 鄰居家的小狗

鄰居家養了一只長毛小狗，實在是太可愛了！

長長的白毛，肥肥的身子，圓溜溜的小眼睛，構成了一只小肥狗。由于它的頭和屁股都像保齡球一樣圓，所以主人叫它“球球”。整體一看，簡直就是用個棍子接起來的兩個皮球。

別看這小家伙胖，但它可不是那種除了吃就是睡的懶蟲。一大早，球球就弄醒主人，纏著主人帶它玩。球球吃飯的模樣最可愛。只要聽見哨聲，它就搖擺著身子，一扭一晃的跑回家，那滑稽的樣子就像在走模特步。主人給它一碗肉，它就頭也不抬地吃起來，肉渣濺得渾身都是，小白狗一下子成了“小花狗”。

球球是只急性子的小狗，尤其是為洗澡而著急。它經常干的一件蠢事就是，在它高高興興地奔向水盆時，一只腳踏在水盆的邊緣，一整盆水“嘩”的一聲全都扣在了球球的臉上，逗得我們哈哈大笑。這時渾身是水的球球卻一臉不樂意，像是在說：“笑什么，真討厭！”

這就是球球，一只天真可愛的小狗，給我的生活增添了無盡的歡樂！

補充資料：

我喜愛的_______(小動物)作文提綱

【第二段】 寫出你喜歡什么小動物，既可以用簡潔的語言開門見山直接介紹，可以用對 比的形式來寫。

【第二段】：寫出這個小動物的外形特征。注意要按照一定的順序來寫，比如由頭到腳 或是由整體到局部。另外要注意不要面面俱到，突出給人印象最深刻的幾點就可以。【第三段】：寫一寫這個小動物的生活習性。它愛吃什么、愛玩什么、怎么睡覺？請你 用生動的語言來描寫，注意描寫出小動物的動作、表情、并加上自己的想象

【第四段】：小動物的性格是什么樣的？請你用一句話概括的說一說。然后舉出生活中 的一兩件小事詳細地描寫。【第五段】：寫寫你對小動物的喜愛之情，要做到和開頭首尾照應。

第三篇：寫自己喜歡的一種小動物教學設計

《寫自己喜歡的一種小動物》教案設計 中心小學 李艷春

教學目標：

1．知道寫一種小動物,要抓住小動物的外形和動作兩個方面來寫的。2．學習如何把特點寫具體,并注意描寫的順序。3．激發觀察興趣，初步養成留心觀察的良好習慣。教學重點：把握寫作內容及方法。

教學難點：把自己喜歡的小動物的特點寫具體。學習過程：

一、激趣導入，初解課題（4分鐘）

1、創設情境、激趣導入

師：同學們，今天的作文課上，老師邀請了許多淘氣可愛的朋友和我們一起學習，你們愿意嗎？（播放圖片，音樂）

從你們的眼神中，老師看出了你們特別喜歡小動物？我們不妨來做個游戲：猜猜我是誰？

（1）兩撇小胡子，油嘴小牙齒，賊頭又賊腦，喜歡偷油吃。（老鼠）（2）大耳朵，噘嘴巴，吃起飯來吧嗒吧嗒，細尾巴，胖嘟嘟，吃罷就睡呼嚕嚕。（小豬）

你愿意把你生活中養過的小動物說出來讓大家猜一猜？記住千萬不要說出動物的名字！

2、生：（1）名字叫小花，喜歡搖尾巴，夜晚睡門口，小偷最怕他。（小狗）

（2）小小年紀胡子翹，看見小魚喵喵叫，愛洗臉愛理毛，老鼠看見連忙逃。（小貓）

2小結：同學們真是善于動腦的孩子，能和老師同學分享一下你是如何一下子就猜到的嗎？

生：（抓住特點）。（師板書：抓住特點。）

師：正是因為謎語抓住了小動物的特點，而同學們也注意到了小動物的特點，所以大家一下子就猜出來了。看，抓住特點多么重要啊！今天我們就用抓住特點這一方法來說一說、寫一寫《我喜愛的小動物》（課件）相機板書：《我喜愛的小動物》

二、指導解題，確定主題（8分鐘）

師：關于本次的習作有哪些要求呢？我們看大屏幕（出示本次習作要求）（指生讀：

1、抓住動物特征，按照一定順序來寫。

2、可以寫外形也可以寫習性還可以寫事例。

3、寫出你對小動物的喜愛之情。）師：你認為本次習作應該寫動物的哪些方面呢？（外形——按順序

習性——抓特點，可愛之處——舉事例）板書

師：俗話說得好：萬事開頭難，好的開始是成功的一半，所以寫好一篇作文，第一就是寫好開頭。關于怎樣寫好開頭，老師有幾種方法，和同學們一起分享：（課件）

1、描寫動物的外形特點。

2、開門見山，直接引題。

3、引用詩句、謎語或歌曲開頭（課件：分別舉例）

（1）詩句開頭：鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清

波。

（2）謎語開頭：此物生的怪，肚下長口袋，寶寶帶中養，跳起來真快。(袋鼠)（3）歌曲開頭：小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，一蹦一跳真可愛。

師：你想用哪種方法開頭，把你的想法說給你的同桌聽！師：開頭寫好了，你最想向人們介紹小動物的那些方面呢? 生：這個小動物長什么樣？

師：對，動物的外形特點。板書：（觀察

外形）

師：只有寫好動物的外形特點，才能做到寫什么像什么。請同學們先回想我們學過的課文《松鼠》，文中是怎樣來寫松鼠的呢？（課件：松鼠圖片，第一自然段內容。指生讀。）

師：通過這一片段，你覺得在寫小動物外形特點時應該注意寫什么呢？

生：

1、要抓住動物的特點。（生：松鼠最大的特點是美麗、干凈、可愛。）

2、要運用恰當的比喻，擬人的修辭方法。（它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。）

3、要按照一定的順序描寫。

師：每種動物的特點是不同的，即使是同一種動物，也有不同的特點。同樣是貓，有的調皮，有的溫順，有的懶惰。而且它們的外形也有不同，有白色的，有黑色的……我們一定要仔細觀察，抓住它們各自的

特點。

師：寫好了動物的外形，就好像給人們畫了一幅小動物的圖片，怎樣才能讓我們所寫的動物活起來呢？接著我們要寫小動物的哪個方面？（生活習性。）

師：一般寫小動物的生活習性不用面面俱到，抓住最有特點的方面來寫就可以了。

三、小組合作，共同探究（10分鐘）

師：下面我們做個小游戲：我們把喜歡同一種動物的同學分成一組互相討論。（學生分組討論）。下面我們就自由組合。根據你寫的觀察記錄，說一說你最喜歡哪種動物，它是什么樣子的，它喜歡吃什么，它喜歡玩什么，它最大的特點是什么？（課件出示：想一想，你最喜歡哪種動物，它是什么樣子的，它喜歡吃什么，它喜歡玩什么，它最大的特點是什么？）生：自由組合討論。

師：同學們準備好了沒有？把你的選擇說給大家聽聽好嗎？（學生自由說），生1：我家養了一條金魚，已經養了一年多了，約10厘米長，穿著一身金紅色的衣服，兩顆又黑又圓的小眼睛，在水里從來都不眨一下，像剪刀一樣的尾巴，在水中擺來擺去，快活極了。來家做客的小朋友都愛逗它玩，我為有這樣一個小伙伴而感到十分高興。其實，這條金魚剛買來的時候膽子很小，動作又不靈活，當人靠近魚缸時，它就鉆到水底，我給它喂食時，它都不敢浮下魚缸，它就浮到水面，張著大

嘴等我喂食吃，吃飽肚子后對我擺擺尾巴在水中快活地游來游去。師：你說得很好，既說出了金魚的可愛，又表達得很形象。生2：我小叔家有一只金絲毛的狗，小叔的狗不是買的，而是撿到的，我小叔一向喜歡狗，但是我嬸嬸卻很討厭狗。生3：大象的體形非常巨大，連獅子和老虎也怕它。

生4：我喜歡猴子。有一天，我帶弟弟去猴山看猴子。猴子全身都長著棕褐色的短毛，又粗又短的尾巴怎么也蓋不住沒有毛的紅屁股。生5：我家有一只可愛的小狗，它喜歡吃肉，還很能看門。師：大家真棒，我看大家都有一雙發現美的眼睛，我們都發現了動物的特點，那么怎么才能寫具體呢？

四、展示觀察記錄，指導學生寫具體（15分鐘）

師：同學們都有自己喜歡的動物，并對這種動物進行了詳細的觀察，那么怎樣才能把作文寫得生動、具體呢？我們來看看這篇作文寫得好不好？

出示課件

（一）在一個伸手不見五指的黑夜，一只賊眉鼠眼的老鼠，向四周張望，搜尋著它的偷取目標。忽然，它眼睛一亮，飛快地向前跑去。

一只豹頭環眼的小貓蹲在地上一動不動，它翹著尾巴、豎著耳朵，帶著閃閃發光的眼睛，樣子十分可怕。忽然，老鼠扛著米，從它身旁竄過去。貓發現了，猛地撲過去，就象猛虎下山一樣，用兩只鋒利的前爪使勁地按住了老鼠，再用雪亮的牙齒死死咬住老鼠的脖子。可憐的老鼠在小貓的嘴巴里拼命掙扎，四只腳飛速地劃動，嘴里還“吱吱”

地亂叫，好像在大喊：“救命啊！救命啊！”貓也“喵喵”叫了起來，好像是在不客氣地對老鼠說：“你被我抓住了，算你沒運氣。”說完，它用兩只前爪把老鼠像拋皮球一樣，高高地扔到空中，便聽“啪”的一聲，老鼠又被重重地摔在地上。

就這樣，小老鼠被小貓扔向天空好幾次。小貓覺得玩夠了，就用鋒利的牙齒撕咬著老鼠，享用起了自己的戰利品，它吃得津津有味。老鼠們知道了這件事，都不敢再去偷東西了。從此，人們過上了安寧的生活。

師：同學們讀一讀這篇作文，看看這篇作文主要寫了什么？ 生：貓是怎樣捉老鼠的。

師：我也寫了貓捉老鼠的經過，同學們跟著讀一讀。出示課件

（二）小貓長著一對耳朵，兩只閃閃發光的眼睛。有一天，它在地上玩著，突然發現了一只老鼠，猛地撲過去，一下子咬住了老鼠，把老鼠咬死了，貓把老鼠吃掉了。

師：這兩篇范文比較一下,哪一篇寫得更加具體，更加形象呢 生第一篇。

師第一篇中，作者用了怎樣的寫作方法 生比喻句、擬人句。

師我們找出這兩個句子讀一讀好嗎

1.忽然，老鼠扛著米，從它身旁竄過去。貓發現了，猛地撲過去，就象猛虎下山一樣，用兩只鋒利的前爪使勁地按住了老鼠，再用雪亮 的牙齒死死咬住老鼠的脖子。（課件）

師這個句子把貓比作猛虎下山，比喻貼切、形象。

2.可憐的老鼠在小貓的嘴巴里拼命掙扎，四只腳飛速地劃動，嘴里還“吱吱”地亂叫，好像在大喊：“救命啊！救命啊”貓也“喵喵”叫了起來，好像是在不客氣地對老鼠說“你被我抓住了，算你沒運氣。”（課件）

師這個句子用了怎樣的修辭方法 生擬人句。

師在寫動物特點的時候，多運用些比喻句、擬人句可以把作文寫得更加具體、更加形象，你們明白了么

師同學們，在你們的觀察記錄里，有沒有這樣的句子？誰能起來讀一下

生我見過的鵝的羽毛是雪白的，頭上有一個紅色的疙瘩，像鑲上了一塊寶石，很威風，很好看。生大象的鼻子好像一根大水管。

生 貓就像一個乖巧的小孩靠在你的懷里，熟熟的睡著，生怕別人吵醒它，表現出楚楚可憐的樣子，讓人心疼。

師：你們真聰明那么我們一塊來總結一下（出示課件）1．可以先講它的外形、脾氣、怎樣休息、怎樣進食等。2．具體的事例來說明它的特點。

師：貓是怎樣抓住老鼠的這就是一個具體的事例。

3．我們要運用一些比喻句、擬人句把句子表達得更加具體，更加形

象。

貓發現了，猛地撲過去，就象猛虎下山一樣，用兩只鋒利的前爪使勁地按住了老鼠，再用雪亮的牙齒死死咬住老鼠的脖子，這個句子把貓比作猛虎下山，比喻貼切。

怎么才能讓讀者感覺到你很喜歡這種小動物呢？我們就要寫寫小動物和我們之間發生的趣事。下面我們來欣賞一下小狗的趣事：課件：有一次我帶小黑去大街上玩，街上有只氣球做的小黑狗，小黑以為是它的同類，就只往上跳，我很奇怪以前我帶小黑出去他都很乖，今天怎么這樣啊！小黑不停地往上跳，我就越來越好奇，抬頭一看，原來有只氣球小黑狗，我對小黑說：“我們去別處玩吧！”小黑還是不肯走，我只好給它買氣球小黑狗了。

這些都寫完了，我們就可以結尾了。結尾可以直接贊美小動物，表達喜愛之情，也可以用詩句結尾。這一片文章就可以寫出來了，下面我們總結一下寫作思路：（課件：文藝性說明文寫作步驟）（生讀1，2名聲讀）我們可以給文章設計一個好的題目，引起讀者的興趣。這里老師介紹幾種擬題的方法;（一、）直接點明要寫的動物。如《小白兔》、《小蝸牛》《可愛的小貓咪》等。

（二、）動物名稱加上動物的昵稱，如《小狗“思思”》 《可愛的小鴨子“笨笨”》。

（三、）直接用昵稱為題，如《“紅袍將軍”》，《高傲的“海軍上將”》

五、學生撰寫初稿（3分鐘，撰寫初稿課后完成）

現在，就請同學們課后整理你的觀察記錄，看看你能不能抓住動

物的特點，表達出自己的真情實感，老師送給同學們幾句話希望會對你們有幫助。（1、小白兔吃飽了的時候，就仨一群倆一伙地在沙地上跑來跑去，像一個個小雪球在滾動。

2、小貓有一對透亮靈活的大眼睛，黑黑的瞳仁還會變：早晨，像棗核；中午，就成了細線；夜里，卻變成兩只綠燈泡，圓溜溜的，閃閃發光。

3、那條小狗一身金黃色的毛，閃閃發亮，像剛剛擦過油似的

4、這頭大肥豬，屁股溜圓，肚子蠻大，由于脂肪過度豐富，它只得慢慢走著，像架子很大的老爺。

5、這匹棗紅馬，長長的鬃毛披散著，跑起來，四只蹄子像不沾地似的。）

同學們，創作來源與生活，讓我們都擁有一雙善于發現的眼睛去觀察，寫出好的文章，希望同學們在課下繼續完善你的文章，下節課咱們一起欣賞。

我 喜 歡 的 小 動 物

寫外形按順序

寫習性抓特點 表感情舉事例

第四篇：我喜歡一種小動物

《我喜歡一種小動物》教學案例

竹林橋中心學校崔金梅案例背景：

閱讀教學和作文教學是小學語文教學的兩個重要組成部分。讀寫關系，從外部看，都屬于書面語言的訓練，都離不開字、詞、句、段、篇等。從內部表現看，都有幫助學生提高認識、學習做人的作用，都能培養、鍛煉學生觀察、思維能力。作文教學要和閱讀教學緊密結合，在作文教學中，要指導學生靈活運用在閱讀中學到的知識和技能。所以我們在教學中，一方面要加強閱讀教學，另一方面要加強讀寫聯系，做到讀寫滲透，讀寫結合。

教材分析：

本組課文有的寫了人與動物的真情：如老舍筆下惹人喜愛的古怪的小貓；有讓人依依不舍的雪猴；有和人有著很深感情的鳥兒“小花；還有的課文寫了動物之間的親情：如《麻雀》。本組課文的這些小動物所以寫得如此生動、形象，栩栩如生。是因為作者悉心觀察與小動物結下了很深的感情。本次作文是選擇一個自己喜歡的小動物，可以寫它的外形，脾氣等特點，也可以寫它怎樣捕食、怎樣活動、嬉戲、休息等生活習性。還可以寫你與它之間發生過哪些事情。

教學目標：

第一，選擇自己喜歡的一個小動物，可以寫它的外形、脾氣等特點。也可以寫它的生活習性（捕食、嬉戲、休息）；還可以寫你與它

之間發生的事。

第二，按一定順序寫。

第三，要寫出你對小動物的喜愛之情。

第四，寫完后多讀幾遍每行認真修改。

教學方法：引導法，談話法為主。

教學過程：

一、導入

1.找小動物的圖片

同學們，你喜歡這些小動物嗎？最喜歡哪一個？為什么喜歡？你覺得它哪可愛?用你的語言描述一下。除了圖片中看到的，在生活中你還知道哪些小動物？

師：你怎樣描寫能更可愛呢？

二、出示待修改的文章

1、你們看這樣一篇描寫小狗的小片段（出示小黑板）讀讀我家有一只小花貓，名叫“廢廢”，別看它名字不好聽，長得可是挺漂亮。全身的毛黑亮黑亮的，脖子上長著一圈白毛，四只腳也全長著白毛，走起路來可高貴了。

你從這一段描寫中感覺到它可愛嗎？怎樣才能讓它變得可愛呢？（例如：我家一個大白鵝。改成：我家有只大鵝，穿著雪白的衣服，就像白雪公主。）你也像老師這樣改一改。

你們把這個小動物描繪的多可愛，老師也覺得剛才的這段描寫不可

愛，也把他修改了一番，現在請同學們拜讀老師的大作好嗎?

我家有一只小花貓，名叫“廢廢”，因為它剛來的時候特別淘氣，所以媽媽就給這只小花貓取了“廢廢”這個怪名字。別看它名字不好聽，長得可是挺漂亮。全身的毛黑亮黑亮的，像緞子一樣，脖子上長著一圈絨絨的白毛，好像戴著一串美麗的珍珠項鏈。四只腳也全長著白毛，像穿著四只白色的小皮鞋，走起路來看著可高貴了。經過大家和老師的這番修改，這個小動物變得怎樣了？（太可愛了）

三、出示活的小動物

1、同學們真了不起，現在老師給你們提出更高的要求，你瞧，老師給你們帶來了一位小客人（拿出小動物），你們喜歡他嗎？（由遠及近，從整體到部分觀察）遠遠看去，他像什么？（近看）耳朵有什么特點，眼睛像什么，嘴是什么樣的……

你能把剛才我們觀察的連起來說說嗎？

2、連詞說動物

師：你說的有點可愛，老師給你一些詞，看你能不能把它描繪的更加可愛。漢白玉雕刻狼吞虎咽津津有味三瓣嘴紅寶石天線寶寶蹦蹦跳跳毛絨絨棉花團小鈴鐺雪團絨球雷達

四、趣事

1、老師教給你一個絕招，描寫小動物不僅描寫它的生活習性、外形，如果加進去一些有趣的事，那就更可愛了（老師講述自己與動物間的有趣的事）

這只“廢廢”最讓我喜歡的地方還是它的淘氣。姥爺在花盆里養了一棵小石榴，上面掛滿了紅紅的小石榴。“廢廢”大概也喜歡這棵石榴樹吧，它沒事就跑到石榴樹下，用前爪挖小樹旁邊的土，這時姥爺從外邊回來，“廢廢”見狀，撒腿就跑，一下竄到床底下。等姥爺一出門，它又偷偷地去挖土。幾次三番，“廢廢”終于把小石榴樹弄倒了，然后大搖大擺地回屋子了。“廢廢”演出的這場戲真是讓我們全家哭笑不得。

2、把你與動物之間或動物之間發生的有趣的事說給你的同桌聽聽

五、寫。

這么多同學想說，怎么辦呢？給你個機會吧，把它寫下來，不過，老師要把你的動物分成等級，一等是動物國王，二等是動物王子，三等是動物大臣。為你的目標而加油吧！

六、總結

剛才同學們把自己喜愛的小動物描寫的那么可愛，對于這么可愛的動物，我們要和他做朋友，更要關愛、保護他們！

我喜歡的小動物

外形生活習性趣事

可愛按一定順序

2012年4月

《我喜歡的一種小動物》教學反思

竹林橋中心學校崔金梅

兒童品德的形成源于他們對生活的感受、認知、體驗和感悟，他們對生活過程體驗得越充分、越細膩，感悟得就會越到位、越深刻。在教學中，我們要重視兒童已有的生活經驗，找準教材內容與兒童生活實際的聯系，讓學生充分聯系自己的生活實際，在回顧中，深化道德認識。

整節課的設計，我本著 “從生活中來，到生活中去”為主線貫穿始終。考慮到農村孩子幾乎家家都養小動物，村子的周圍還有田地、樹林等地方，孩子們常年生活在這里，應該熟悉、見過了很多小動物。如果課堂上讓他們介紹這些可愛的小動物，相信他們的積極性一定會很高。所以順著學生的思維我設計了：除了剛才在圖片上看到的，你在生活中還知道哪些小動物？這句話把學生從課堂推向了現實生活，讓學生把現實生活中的所見所聞娓娓道來，實現了課堂教學回歸生活這一理念。課堂上，學生在我的引導下，個個暢所欲言，相互之間增長見識，拓寬視野，課堂氣氛有趣而歡快。

通過本節課的教學，我想到：今后的教學中，要考慮到什么樣的教學才是學生最喜歡的，要引導學生把對生活的感受、認知、體驗和感悟帶進課堂，學生只有在他們能感受到的、觀察到的、正在過的生活基礎上，深化道德認識，才能過更有意義的生活。

2012年4月

第五篇：寫自己喜歡的小動物說課稿

人教版語文四年級上冊第四單元習作 《寫一寫自己喜歡的動物》說課稿

黃梅縣第六小學

趙月琴

一． 說教材:

“寫喜歡的小動物”是人教版四年級上冊第四單元習作。這一單元以“作家筆下的動物”為專題編排了《白鵝》《白公鵝》《貓》《母雞》四篇文章。不同作家寫同一種動物；同一作家寫不同的動物。在他們的筆下，高傲的白鵝，古怪的貓，慈愛的母雞，性格鮮明，栩栩如生。每篇文章的內容和表達方法各不相同，但都表達了作者對動物真正的喜愛和真誠的贊美。在四篇課文之后，“口語交際”和“習作”，安排學生抓住特點說、寫自己喜歡的動物，表達真情實感。從課文到口語交際再到習作指導，整個單元清晰地展現了“讀動物，說動物，寫動物”的設計思路。“跟大作家學寫小動物”，“從讀學寫，讀寫結合”是本次習作指導的總體思路。

二、說學情：

學生在習作前已經學習了動物描寫一組課文內容，雖然沒有進行過隨文練筆，但他們已經有了從三年級以來積累的一些習作方法和技巧，并非從“零起點”開始學習。基于學生起點和現狀，因此，本次習作教學的指導課我采用了“四部曲”方式進行教學：第一部激趣解題，第二部方法指引，第三部片段習作，第四部評賞修改。即先讓學生用一兩個詞語概括一種動物的特點，接著結合課文精彩片段進行方法指導，然后出示更多的寫作素材，拓寬學生思路，讓生在小組內確定一種動物和他的一個最鮮明的特點，運用合適的動物描寫方法，共同完成一個習作片段，最后依托學生優秀作品，以小組為單位，全班欣賞、點評習作片段。

三．說教學目標

1、學習本組課文寫小動物的基本方法，適度運用于習作實踐。

2、指導學生通過具體事例寫出小動物的特點，表達自己的真情實感。

3、通過小組合作學習，培養學生口語表達與書面表達的能力。引導學生運用合適的動物描寫方法，突出動物某一方面的特點，完成一則習作片段。

4、通過互動賞評，培養學生欣賞、評價、修改習作的能力。

四、說教學重難點：

《語文課程標準》要求學生“依據不同的寫作對象，寫出生動具體的文章”。所以我將教學重點設置為通過小組合作學習，培養學生口語表達與書面表達的能力。引導學生運用合適的動物描寫方法，突出動物某一方面的特點，完成一則習作片段。學習本組課文寫小動物的基本方法，寫出小動物的特點是習作指導的重點。選擇恰當事例，具體記述，表達真情實感是習作的難點。

五、說教法、學法：

《課程標準》指出：“在寫作教學中，應注重培養學生觀察、思考、表達和創造的能力。”

觀察處在第一位，它不僅是寫作教學中要著重培養的能力，也是寫好作文的前提和基礎，更是習作教學中經常運用的教學方法。課前，要求學生認真觀察小動物，不但要認認真真地瞧，還可以動手摸摸，用鼻子聞聞，聽聽動靜，和小動物玩玩……讀寫結合，說寫結合，也是本課采用的教學方法。大作家筆下的動物活靈活現，栩栩如生，其中蘊含著寫作的奧秘。小作家們要去讀，去思，去悟，再去用，將閱讀和寫作有機結合。說寫結合一般是先說后寫，這樣可以降低難度，促進交流，而且便于教師學生動筆前進行指導。

六、說教學過程：

為促進教學目標的達成，突出重點，突破難點，按照讀——說——寫——評——改的思路，設計了：施展魔術，激發興趣；抓住靈感，擬定題目；邊讀邊悟，學習絕招；范文引路，起草成文；展示交流，修改提升。

五個教學環節。

1． 施展魔術，激發興趣

興趣是學生愛上習作的關鍵。上課伊始請同學們說說他們都喜歡什么動物。接著，老師說，老師會變魔術，能把你們喜歡的小動物變出來，信不信？

孩子們在質疑和期待中，將目光投向教師。歡快的音樂響起，孩子們和他們喜歡的小動物一個個閃過屏幕。孩子們帶著驚喜和期待走進習作課堂。

2． 抓住靈感，擬定題目

題好一半文，題目是文章的眼睛。看著眼前閃過的小動物，孩子們的腦海中一定會浮現出自己喜歡的小動物。迅速捕捉住這份靈感，擬定作文題目。可以是動物的名稱，也可以是家人給動物起的名字??

孩子們在作文紙第一行寫下鮮活生動的題目：

大白鵝、小黑狗、我家的小兔子、烏龜賽跑、淘氣的皮皮??這些題目喚起了孩子們的習作欲望。

3邊讀邊悟，學習絕招

1.學習絕招一——確定角色

老師繼續引領他們“跟大作家學寫小動物”，去發現大作家們寫好小動物的絕招。

出示圖片，喚起學生回憶。（白鵝圖、白公鵝圖、貓圖、小貓圖、母雞圖）：

在課文中，豐子愷先生稱呼白鵝——鵝老爺；

在葉·諾索夫的眼中白公鵝就是海軍上將；

老舍先生把大貓當成了朋友，把剛滿月的小貓當孩子一樣看待；

他筆下的母雞儼然就是一位母親。

學生發現大作家把小動物當成了他們的伙伴，朋友，甚至親人。寫好小動物，就不能單單把它們當作動物來寫，而要確定好它在自己心中的角色。（此時板書第一招：確定角色）

接著請孩子們談談，在他們心中，他們喜歡的小動物應該是什么角色？——可以是小伙伴、小弟弟、小寶寶甚至是小淘氣。

2.學習絕招二——捕捉特點

“要具體地寫出小動物的特點，表達自己的真情實感”是習作的核心要求，是這次習作的一個提升點，也是本次習作的重點所在。

接著跟大作家學，看看大作家們抓住了動物的哪些特點。

（課件出示：

好一個高傲的動物。——《白鵝》

貓的性格實在有些古怪。——《貓》

它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。——《母雞》）

在讀中，孩子們不難發現，大作家都能用生動的句子，突出小動物的特點，表達自己的情感。（此時板書第二招：捕捉特點）

學是為了運用，運用能夠鞏固學到的方法。接下來老師激勵學生：“大作家都有非常敏銳的觀察力，能準確地抓住這些小動物的特點。小作家們，你們行嗎？如果讓你，用一句話介紹小動物，你會說什么？”在學生動筆前，教師進行指導，這樣的句子一般放在開頭，也可以放在結尾。孩子們寫的有模有樣??

師生圍繞抓住了小動物的什么特點進行交流。

3.學習絕招三——描述趣事

僅僅是一句話還不是好文章，大作家們還寫了一些具體的事。

（課件出示老舍先生描寫小貓的段落）

這些事使小貓可愛，淘氣的形象躍然紙上。明確：描述趣事也是寫好小動物的一個絕招。（此時板書第三招：描述趣事）

明確后，請孩子說說自己的小動物的趣事。

整個第三環節，在已有學習經驗的基礎上讀大作家的文章，發現大作家寫作的方法，學習大作家寫作的方法，運用大作家寫作的方法，閱讀和寫作有機結合，口頭表達和書面表達交替運用。在讀、思、議，說、寫、評中學習寫作。

4范文引路，起草成文

“確定角色”“捕捉特點”“描述趣事”這三招幫助學生打開了習作思路，明確了基本的習作方法。但是第二學段的學生仍處在習作的起步階段，范文引路，適度模仿對于大多數學生是非常必要的。教材中的名家作品語言風格各具特色，但不適合作為小學生的習作范文。老師需要給學生提供可借鑒的伙伴式語言的例文。

（課件出示《小烏龜》片段）

這個片段來自小學生的真實生活，是學生優秀習作的片段，很容易引發情感和語言的共鳴。

由這個片段引導學生進一步發現具體的寫作策略——描寫細致些，感受真實些。

從精選材料到確定題目，從選取事例到指導方法。經歷這樣的指導過程，學生自然能夠易于動筆，樂于表達。孩子們繼續完成習作，教師巡視指導。

5展示交流，修改提升

好文章是改出來的。《語文課程標準》也指出：“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。”

這一環節分兩步完成：第一步投影展示，師生共同評改； 第二步自讀習作，自評自改。

最后，伴著優美的音樂朗讀習作。

六、說板書設計

板書設計突出方法的引領，體現學生從課內及例文中習得的寫作方法。

七、教學評價

本節課的教學設計力求以學生為主體，充分借助多媒體手段，為學生創設一個輕松愉悅的思考習作空間，主要體現兩點特色：

（一）、激趣與指導巧妙結合，指導學生學著選材與構思。

教學時，通過多媒體切入話題，呈現例句，既激發起學生表達的興趣，又引導學生調動已有的知識經驗積極交流，在欣賞例句的過程中，感受語言表達的精妙與優美，交流情境生動且自然。

（二）、激情與思考緊密結合，指導學生學著構思與表達。

教學時，用層層深入的游戲活動組織教學，時刻關注了學生的習作熱情。學生心里有構思之后，又借助課件巧妙激情，滲透了“有感情的文字才是最美的”的學習理念，也將習作引入思考深處。

總之，本次習作指導把握“從讀學寫，讀寫結合”的基本策略，以觀察為基礎，以興趣為先導，以方法為突破，以范文為階梯，讀寫結合，仿創結合，以此課例力圖探索習作教學的新路。