第一篇：為自己尋找快樂的理由

為自己尋找快樂的理由

山東省寧陽第二中學王新雷271417

人活在世上，總該有千千萬萬個快樂的理由。

可遺憾的是，在現實生活中，我們卻常常迷失了快樂。

不名一文時，可能為自己的物質貧困而發愁，長吁短嘆郁郁寡歡；腰纏萬貫了，卻又可能厭倦于燈紅酒綠紙醉金迷的日子，為自己找不到真誠的感情而頹喪，百無聊賴借酒澆愁。

如果你屢遭挫折，你會抱怨命運的不公，會咒罵社會的冷漠，會哀嘆人生的殘酷；可要是一帆風順呢，你又可能埋怨生活的平淡如一潭死水激不起半點波紋，覺得這白開水一樣的日子無滋無味，沒有一絲激情。

假若你工作忙碌，忙得你焦頭爛額，就象一只鞭子不停抽打的陀螺，你可能因生活的馬不停蹄而嘆息；可真要你失業在家了，你卻又終日以淚洗面，或者蒙頭大睡，會自卑得如同做了八輩子賊一樣不愿出門。

朋友太多，你可能會埋怨應酬，在人情的穿梭中迷失了自我；沒有朋友，你卻會感到內心的失落和孤獨。

不知怎的，你就是找不到快樂。生命，即使在燦爛陽光下，籠罩你心頭的，也總是濃重的陰云??

你，陷入了一個尷尬的怪圈。

其實啊，我的朋友，只要你愿意，我們每一個人都能為自己尋找哪怕一千條一萬條快樂的理由。

如果生活不能使我們快樂，我們為什么不會換一種眼光看待生活，為什么不換一種心情來款待我們那本就不算太長的人生？

想一下，親愛的朋友，既然下雨天不會因為我們的討厭而變晴，那么，我們為什么不能嘗試著換一種眼光去看雨，為什么不能嘗試著變一種心情？比如，在煙雨蒙蒙的窗前，想著窗口就是自己的畫框，那如紗似霧的絲雨籠罩的，亦真亦幻忽明忽暗似近似遠的世界，該是哪個畫家都能隨便描摹的意境？或者，你不能備一杯香茗，在裊裊升騰的茶香里傾聽雨滴滑過花葉的聲音，抑或伴著輕松 的音樂，感受雨打芭蕉的詩情？

當生活暫且不能改變時，我們為什么不換一個角度換一種心情？也許，只需要我們的思維稍微轉一下方向，生活就會在“山重水復疑無路”的迷茫中“柳暗花明”。當人生的航船不小心駛入了風大浪急漩渦重重的河流時，我們是不是應該學會調整？

享受快樂是人生的一種境界，而這快樂在“心”，試想一下，只要你擁有一顆快樂的心，又有誰或者什么能讓你的生命灰暗沉重？

“心”是什么？

是坦然，是超脫，是寬容??

一位年輕人到智者那兒去抱怨說，生命充滿了失望，沒有什么能夠讓他快樂。

智者問他：“你的愛人使你不快樂嗎？”

“愛已經喪失了熱戀時的激情，那張他看了十多年的臉早已讓他疲倦，所謂的溫柔也只剩下嘮叨，讓人焦躁的嘮叨，婚姻像杯白開水一樣乏味。”

“那你的孩子呢？難道他不可愛嗎？”

“像所有的孩子一樣，沒有什么地方值得驕傲。”

“不喜歡自己的工作嗎？”

“工作是什么？再也別給我提工作。工作就是謀食，像老母雞用爪子刨土找蟲子一樣謀食。”

智者笑了，對這個年輕人說：“你去流浪吧。”

兩年后，年輕人帶著妻子兒子來感謝智者。

“是你的一句話提醒了我，我花費了兩年的時間，辭去了自己的工作，但是，我找到了快樂。”

“妻子、兒子，還有工作，都能夠讓人快樂，可我，卻曾經在快樂中迷失了快樂??”

智者又笑了，“你怎樣找到的快樂？”

“不要總是在失去后才知道珍惜，不要總是向往那些你尚沒有得到的東西，快樂往往就在你所擁有的東西里。”

“前面沒有路，別忘了回頭??”

是的，當前面沒有路時，我們都應該學會回回頭。也許，快樂就在那一瞬間出現。在黑暗中學會欣賞黑暗或者在黑暗中憧憬光明，在苦難中先學會承受苦難。我們如果一時還不能改變眼前的世界，為什么不能學會改變自身，至少是改變自己的心境？

近日看了一篇小文章，頗感興趣，故抄錄下來與朋友共賞。《快樂如此簡單》

江樓月

從前有個國王，整日郁郁寡歡。于是他派大臣四處尋找一個快樂的人，并把快樂的人帶回王宮。大臣四處尋找了好幾年，終于有一天，當他走進一個貧窮的村落時，聽到一個快樂的人在放聲歌唱。循著歌聲，他找到了那個正在田間犁地的農夫。

大臣問農夫：“你快樂嗎？”

“我沒有一天不快樂！”農夫回答。

大臣喜出望外地把自己的使命和意圖告訴了農夫。

農夫不禁大笑起來。為了表示感謝，農夫又說道：“我曾因沒有鞋子而沮喪，直到有一天在街上遇到一個沒腳的人。”

快樂是什么？快樂就是珍惜你已擁有的一切。像那貧窮而快樂的農夫，大聲說：“我沒有一天不快樂！”

你發現了嗎？快樂原來如此簡單！

第二篇：不要為自己尋找理由（推薦）

不要為自己尋找理由

美國職業籃球協會（NBA）1994年至1995年賽季的最佳新秀杰森·基德，談到自己成功的歷程時說：“小時候，父親常常帶我去打保齡球。我打得不好，總是找借口解釋自己為什么打不好，而不是去找原因。父親就對我說‘別再找借口了，這不是理由，你保齡球打得不好是因為你不練習。’他說得對，現在我一發現自己的缺點便努力改正，決不找借口搪塞。”達拉斯小牛隊每次練完球，人們總會看到有個球員在球場內奔跑不輟一小時，一再練習投籃，那就是杰森·基德，因為他是一個不為自己尋找理由的人。

生活中，我們經常可以碰到類似的情況，遇到一些自己不愿干或不想干的事情，找個理由替自己推脫——“沒有時間”；看到一些成功人士的事例，想到自己一事無成，找個理由自我安慰——“別人的機遇好，而自己不走運”??其實這都不是理由。一切都看選擇，凡事都排座次。如果我們真的想做一件事，想得食不知味，夜不能寐，就一定會去做，而且一定會做好。讀過某報的一篇人物專訪：一位名氣頗大的律師，其鋼琴彈得不亞于專業水準，接受采訪時記者問他：“業務如此繁忙，你是如何抽空搞音樂的？”他笑笑答道：“要是喜歡，總有時間，譬如說，人家吃飯，我不吃，人家睡覺，我不睡，我作曲，我練習樂器。”答案就這么簡單。

人在愛得不夠，努力得不夠，用心得不夠的時候，總喜歡創造一些不是理由的理由替自己開脫，以便下臺。記者曾經對下崗職工進行過采訪，有些人通過自謀職業取得成功，而有些人卻對一些淺而易學、甚至是擺在他們眼前的事不去做，整天等著拿生活補助。讓他打掃街道，他嫌太丟臉面；讓他搬運貨物，他嫌太苦太累；讓他販魚賣蝦，他嫌自己“掉價”。原因很簡單，因為他們認為這些事自己沒有必要去做，不值得去做，不方便去做，處處替自己找理由。

自己的生活靠自己去開創，成功沒有什么秘訣可言。每一個成功者都是那些清楚地知道自己需要什么的人，他們懂得如何去尋找，而不是整天為自己找理由開脫的人。

要做一個成功者，首先應該對自己負責，不要為自己尋找理由。只要你腳踏實地走好每一步，抓住每一個稍縱即逝的機會，全身心地投入，那么你就已經成功了一半。

積極的力量削減一分，消極的力量便增強一分，如果一遇到問題就自己尋找理由以求開脫，那樣你永遠不會獲得成功。只有那些堅持不懈的人，才能得到應有的回報。“不要為自己尋找理由”，這看似簡單的一句話，卻是打開成功之門最好的鑰匙。(文/朱健峰)

第三篇：不要為自己尋找理由

不要為自己尋找理由

朱健峰

美國職業籃球協會最佳新秀杰森·基德，談到自己成功的歷程時說：?小時候，父親常常帶我去打保齡球。我打得不好，總是找借口解釋自己為什么打不好，而不是去找原因。父親就對我說‘別再找借口了，這不是理由，你保齡球打得不好是因為你不練習。’他說得對，現在我一發現自己的缺點便努力改正，決不找借口搪塞?達拉斯小牛隊里每次練完球，人們總會看到有個球員在球場內奔跑不綴一小時，一再練習投籃，那就是杰森·基德，因為他是一個不為自己尋找理由的人。

生活中，我們經常可以碰到類似的情況，遇到一些自己不愿干或不想干的事情，找個理由替自己推脫——?沒有時間?；看到一些成功人士的事例，想到自己一事無成，找個理由自我安慰——?別人的機遇好，而自己不走運?……如果我們真的想做一件事，想得食不甘味，夜不能寐，就一定會去做，而且一定會做好。讀過某報的一篇人物專訪：一位名氣頗大的律師，其鋼琴彈得不亞于專業水準，接受采訪時記者問他：?業務如此繁忙，你是如何抽空搞音樂的？?他笑笑答道：?要是喜歡，總有時間。?每一個成功者都是那些清楚地知道自己需要什么的人，他們懂得如何去尋找，而不是整天為自己找理由開脫。

?不要為自己尋找理由?，這看似簡單的一句話，卻是打開成功之門最好的鑰匙。

——選自《青年博覽》2001年8月

第四篇：尋找在影壁后快樂工作的100個理由

尋找在影壁后街學校快樂工作的100個理由

蘇洪波

尋找在影壁后街學校快樂工作的100個理由

前言

人的一生，至少有三分之一的時間在工作中度過，因此工作得快樂與否直接決定著一個人的生活質量。

我記得80年代，學習朱伯儒的憂樂觀時。有一句名言：“兩個人分擔一個痛苦，一個人就只有半個痛苦；兩個人共享一個歡樂，就成了兩個快樂”

學校教科室請大家每人寫出至少3個在影壁后街工作快樂的理由，讓全校老師分享，我想我們就會有上百個快樂的理由，影壁后街學校就會成為一個樂園。

當您用質樸的語言表述這些理由時，相信您也會快樂的。

傳遞快樂的教師：孫東升

老師們面對一群特殊學生，真心關愛，用心呵護，讓我感動，讓我快樂，因為他們都是善良的人。

因為學生需要幫助，能為他們做點事情，我樂意，我快樂。看到學校的變化，環境優美，感到有家的感覺，我快樂。

傳遞快樂的教師：謝偉東

教師的快樂從來都不是一個人的快樂，而是與學生在一起的快樂。當你快樂時，給孩子一個笑容、一聲鼓勵，也許就改變他的一生；而不快樂時，一聲怒罵、一臉愁緒就會給孩子留下陰影。因此，教師首先自己要有一個陽光的心態，用快樂去感染孩子，把幸福傳遞給孩子，讓他們每天都在愛的陽光與幸福的雨露中健康成長，這樣，我們快樂，學生也快樂！

哲學家亞里士多德說：“生命的本質在于追求快樂，而使生命獲得快樂的途徑有兩條，一是發現使你快樂的時光與事物，不斷地增加和強化它；二是發現使你不快樂的時光與事物，盡力去減少它。”在工作中，我們可以感受孩子的天真可愛，分享學生的每一點滴進步，播種快樂，就收獲快樂；播種幸福，就收獲幸福。

享受工作，快樂由我。我們，都來做一個快樂的老師吧！

尋找在影壁后街學校快樂工作的100個理由

傳遞快樂的教師：藺立新

生活在這樣一個集體里，大家互相關注、互相關心、互相愛護，我很快樂！我是個老師，為此我每天感謝學生，和孩子們在一起，感染著他們的熱情和純真，我很快樂！

日出東海落西山，愁也一天，喜也一天； 遇事不鉆牛角尖，身也舒坦，心也舒坦； 每月領取養老錢，多也喜歡，少也喜歡； 少葷多素日三餐，粗也香甜，細也香甜； 新舊衣服不挑揀，好也御寒，賴也御寒； 常與知己聊聊天，古也談談，今也談談； 內孫外孫同樣看，兒也心歡，女也心歡； 全家老少互慰勉，貧也相安，富也相安； 早晚操勞勤鍛煉，忙也樂觀，閑也樂觀； 心寬體健養天年，不是神仙，勝似神仙。

看趙樸初先生在92歲時寫的《寬心謠》，我很快樂！

傳遞快樂的教師：趙殿海

天真可愛的孩子，和他們一起學習生活，是我快樂的理由。辛勤和藹的同事，跟他們朝夕相處，是我快樂的理由。溫馨的校園，天天在這里工作，是我快樂的理由。

傳遞快樂的教師：蘇洪波

1.看到一年級同學辛福瑞的笑臉讓我快樂，因為那是天真可愛的笑臉。辛福瑞是一年級的入學新生，他在課堂上一般很守紀律，但做事很執拗，你要不讓他做，就會可憐兮兮的在那里哭泣。開始時，我以為為了課堂紀律就得狠下心來管教他。要不然老是由著他怎么行？可是每次看他在那里委屈的哭，心里總是不是滋味。

那次，他非得拿缸子到教室外去接水，我以為他口渴就同意了，可回來后他又要出去，被我強行制止，于是他又站在那里哭起來，我還是于心不忍，于是把他抱起來，臉貼臉安慰他，并拿了葫蘆給他玩，結果他馬上轉悲為喜，笑得好可愛。原來對于他來說煩惱來得快，快樂來得也很快。那種快樂是可以把你點燃的。看到他的笑臉，也點燃了我的快樂。

2.看到學生的點滴進步我快樂，就像自己取得了巨大的成功。

5年級有個鄭奕然，據荊老師說他情緒經常不穩定，我在給他班上課時也就對他格外照顧。除了話語的多次表揚，在讓他進行操作實踐時也特別關照他，尋找在影壁后街學校快樂工作的100個理由

那次學習晾衣服，班里的多數同學不會使用衣架，我給他們演示完畢后，叫了幾個同學，都不太理想，當鄭奕然上來時，他也遇到了困難，我就幫他拿好衣架，耐心的看他把衣服撐起來，并高興的鼓勵他，他也興奮地反復用衣架來晾衣服，到了第二節課學習疊衣服時主動第一個上臺表演，并且很快完成了動作，盡管衣服疊的并不整齊，但步驟全對。我感到莫大的快樂。這種快樂是學生的點滴進步讓我感到成功的快樂。3.學習讓我快樂。

我今年在學習心理咨詢師課程，對皮亞杰的兒童認知發展理論很感興趣，來到影壁后街學校，我看到了我們的學生其實都固著在了前運算階段和具體運算階段。認識到課堂教學應該以動手操作為主。在實踐中也取得了較好的效果。學習讓我快樂！

4.看到同事的快樂讓我快樂，因為我被他（她）的快樂情緒所感染。5.張校長的親切和藹讓我快樂?? 6.藺主任的詼諧幽默讓人快樂?? 7.趙主任的勤快熱情讓人快樂?? ??

快樂的理由有很多，大家一塊兒來秀一下自己的快樂吧！

傳遞快樂的教師：鄭霞：

看到學生純真的眼睛我快樂。感受同事間親人的關懷我快樂。

有疾病時同事主動幫我上課我快樂。我常常被感動著。

傳遞快樂的教師：隋鈺春：

清晨，我披著朝暉走進校園，看著這些遲開的花朵-----智障兒童，愛油然而生，他們雖然沒有招人可愛的容顏，但他們同樣純潔、善良，雖然比同齡正常兒童有更多的坎坷，但同樣熱愛生活，追求未來。他們學習刻苦，他們身殘志堅??走進他們，我常被那純真、無邪的笑聲所吸引。人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。智障兒童同樣可愛，同樣美麗。正因如此，我深愛著這些殘疾的孩子，用情和愛去開啟他們的心扉。把他們當作自己的孩子一樣，盡著母親與教師的雙重責任。讓他們真正感受到老師對他們的關心和愛護。現在，我所教的智障學生已經學會了許多知識技能。事實證明，只要教師付出全部的愛，遲開的花朵也能綻放出絢麗的色彩。和這些孩子們在一起我幸福。我快樂！

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傳遞快樂的教師：王杰

1.面對這樣一群特殊的孩子，他們更單純，更可愛，在課堂上，能夠遵守紀律，認真學習，我快樂。

2.在校園里，聽到孩子們有禮貌地叫一聲”老師好“，我快樂。

3.在學習生字時，一個簡單的字，有的孩子不知糾正多少次，最終能夠把字正確地寫出來，我快樂。傳遞快樂的教師：蘇濟青

快樂來自寬容——樂觀的第一個指標。孩子的點滴進步，哪怕從不跟你牽手，到能主動拉你的手，我們都會感到快樂，用“愛”去溫暖他們，我們就是快樂的！

快樂來自賞識——賞識他們簡單的生活。在我們與孩子的交往中，同樣會受到啟發，做個簡單的人，生活就是快樂的，因此我們也應該感謝我們的學生，是他們讓我們時時處處感到幸福、快樂！

快樂來自和諧——快樂的與自己的學生相處，這很重要。把自己的快樂情緒傳染給學生，自己快樂不算真的快樂，師生一起快樂才是真正意義上的快樂！

傳遞快樂的教師：李青

在影壁后的每一天，都會有很多很多讓我快樂的事情，事雖小，情卻最真。

每天看到可愛的原東海和老師們高興地聊天時，我很快樂。

每當看到孩子們能自己打掃衛生，自己整理衣物時，我很欣慰，想到，他們長大了一定能照顧好自己了。

每天來上班，來到干凈、溫馨的辦公室、看到同事們熱情洋溢的笑臉時，我很幸福。

想起我遇到困難，同事們伸出溫暖的手幫助我時，我很感動。

傳遞快樂的教師：鄭茜茜

快樂理由：

1、在辦公室和同事們談論孩子們的進步和經典語言讓我快樂，因為每個孩子的進步是我們工作的動力和目標。

2、看到每個孩子快樂地、自由自在地在校園里學習、生活、成長，使我感到快樂。那是因為我們學校領導和老師們給孩子們創造了良好的學習和生活氛圍。

3、工作在影壁后街學校很快樂，因為有太多的理由使我快樂，所以

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是沒有理由的快樂！

傳遞快樂的教師：梅菊

快樂的n個理由： 1.快樂源自喜歡 “老師好！”“老師，抱抱。”“老師，你什么時候給我們上課？”??這簡單的問候也許含糊不清，但這份純真的喜愛之情讓你不自覺得快樂起來。

2.快樂源于理解

雖然有些學生的語言交流有障礙，但是我們能讀懂他們的每一個眼神、每一個手勢，給予他們最需要的幫助，看著他們快樂的笑臉，我們是快樂的。3.快樂源自期待

有人將智障兒童比作根系發育不好的植物和遲開的花朵，如果能對這些植物加以妥善的照料，給予適合生長的土壤和營養，他們也可能開花，只是比一般的花兒遲開一些而已。事實證明對智障兒童的發育潛力不可低估，只要給予適當的教育，就能使他們的智力缺陷得到一定程度上的補償，有的還能逐漸接近一般正常兒童的發展水平。我們就是培育這些幼苗的園丁，期待這遲開的花兒吐露芬芳，我們是快樂的。??

傳遞快樂的教師：殷翠榮

我的快樂

1、看到我們的學生相互之間的幫助、相互之間的關愛，我很快樂，因為這是老師們教育及為人師表的結果。

2、看到學生的進步我很快樂。如：九年級的郭夏冰同學，原來不能獨立完成作業，需要在老師的監督和指導下完成作業，通過老師的培養和指導，現在她不僅能獨立按要求完成作業，還能幫助別的同學學習了。我也經常鼓勵她說，“郭夏冰，老師看到你的進步非常高興。

3、在學校里有領導和老師們的關心、支持和幫助，又能為這些心底善良、需要關愛、需要幫助的孩子們做點力所能及的事，我感到非常的幸福和快樂。

傳遞快樂的教師：荊玉英

綠茵操場，跟孩子們一起游戲，孩子們的加油聲讓我重溫了童年的夢，使我的生活充滿了童趣，我快樂。

孩子們的點滴進步，讓我收獲喜悅，尤其是自閉癥孩子眼神的變

尋找在影壁后街學校快樂工作的100個理由

化，溝通交流和參與班級活動的進步，我欣慰，我快樂。

純凈的臉龐，純凈的心靈，純凈的話語，每天跟可愛的孩子們共同編織著屬于我們自己的故事，我快樂。

班級格言：快樂學習，快樂生活！

傳遞快樂的老師：曹光煥

工作快樂、快樂工作的三大理由：

1、輕松、和諧的快樂

每天伴著朝陽的升起，在干凈整潔的校園里愜意地享受著孩子們一張張天真無邪的笑臉，自己頓覺年輕了許多。和藹可親的領導、真誠友善的同事、活潑可愛的學生共同構筑了影壁后街學校一道道靚麗的風景線，在這樣一個熱情洋溢的集體中，輕松著、和諧著，所以我快樂著！

2、真誠、接納的快樂

一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切，在影壁后街學校，全體教職員工真正做到了無條件的接納每一位學生，課上教師每一個鼓勵的眼神，課下教師與學生每一次嬉戲的身影??。在這樣一個其樂融融的集體中，真誠著、接納著，所以我快樂著！

3、欣慰、收獲的快樂

看到孩子們寫出一個又一個生字，制作出一幅又一幅作品，笑容寫在她們的臉上，欣喜就會洋溢在我的心里。因為我懂得，她們成長的道路上有了我們的陪伴就會少一些風霜雪雨，同時也感謝這群可愛的小天使，使我欣慰著，讓我收獲著，所以我快樂著！

傳遞快樂的老師：孫燕

微笑，這是作為一個教師最美麗最溫暖的外衣，也是拉近師生感情的橋梁。教育的真諦在于幸福和陽光，教師臉上有多少微笑，孩子心里就有多少陽光。一個會微笑的老師，會讓學生感到這是一個溫暖的老師，一個平易近人的老師。每一天，帶一臉笑容走進教室，看到自己的學生，適時送上一個微笑，給孩子一種自信和力量。“當我們對學生微笑，生活就會對學生微笑，學生也就會微笑著面對生活，對于教師來說，微笑是一種欣賞，一種寬容，一種激勵和關愛，它能使我們教師達到最佳教育效果”。

我們忙碌并快樂著，付出并

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幸福著。

傳遞快樂的老師：鄭福梅

1、每天早晨聽到孩子們稚嫩的“老師好”的問候聲，看到孩子們放下書包的第一件事就是主動打掃教室衛生，我為孩子們養成的好習慣快樂。

2、每天看到孩子們的點滴進步，如楊珂在學習了《孔雀、八哥和母雞》一課后，知道人們都喜歡勤勞、踏實能干的母雞，當天就改正了缺點，學習母雞優良的品質，我由衷地快樂。

3、每天看到孩子們快樂的笑臉，有時甚至還用我給他們揉背、按摩的方法反過來給我揉背、按摩，盡管手法有點生硬，但他們關心老師的心，讓我快樂著、幸福著。

傳遞快樂的老師：韓真

影壁后街學校的孩子，心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師的欣賞著他們水晶般的心靈，更要保護著他們玻璃一樣易碎的自尊。他們雖因大腦不同程度的損傷和障礙造成他們有不同程度的身心缺陷，有的內向怕生、有的“自以為是”、還有的自卑，老是覺得自己什么也不會。但我們學校的老師們從不因他們的缺陷而冷落和歧視我們的孩子，想盡辦法的保護孩子們的自尊心，鼓勵孩子們面對現實的生活不要軟弱，要自強、自立，要有信心。我時常告訴我們班的孩子：“你們每個人都有優點。付超，你穩當、懂事！還很勤快，能幫助媽媽整理家務，能幫小姨照顧弟弟，真棒！冰冰，你最有愛心，喜歡幫助像琪琪一樣的小同學！馬程，老師一點你就透，說明你還是挺聰明的！還有張校長教你的flash動畫制作，你已經做出了許多的成品了，你真了不起！亮亮，你畫的畫真漂亮、寫的字真好看！博睿，你喜歡看書，老師特別喜歡你的這個愛好，希望你把你愛看書的習慣能傳染給咱們班的每一位同學。郝涵，最近讀課文你進步最大了！還有志強進步也不小，以前總是忘記帶這帶那的，現在放學前不用老師提醒就能自己整理自己的書了，還有上課時你能積極地回答問題了！老師喜歡你們,你們都很棒！”當孩子們在得到老師的肯定、表揚和賞識時，孩子們不自覺地就取得了你意想不到的進步。當我看到我的孩子們進步了，我就感到快樂和滿足。

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傳遞快樂的老師：李巖青

1、早上一推門就會看到辦公室清新的環境，姐妹們素麗的面龐笑靨如花，和諧的同志之誼叫人身心愉悅，心情如花。

2、我想愛是人類最大的奢侈品，我們特教老師每個人心中的小愛，匯成愛生學校的磅礴大愛，此愛綿綿無絕期，怎不叫人震撼！如此的擁有怎不叫人歡愉！

3、每天一走進教室就會看到班里孩子們有條不紊的主動打掃衛生，時常看到每個人桌上都會有均等的小食品，每個孩子都在溫馨的環境中學會了與人分享，我也在孩子們給我的這一份中感受到了快樂！孩子們的小愛流淌在四季，溫暖在每一天。

第五篇：尋找快樂

～-6-8　字數：1069每個人都希望自己被快樂包裹起來，遠離悲傷。那什么才是真正的快樂呢？我想那是一種心情，不是狂喜，亦不是苦痛，而是一種淡淡的甜馨，讓人平靜悠閑地享受生命。但是快樂并不會憑空來臨，我們要尋找快樂，就像《波麗安娜》中的主人公波麗安娜一樣。波麗安娜是個可愛的小女孩兒。在她很小的時候，父母就離她而去到了天堂，于是她被送到有錢的姑媽家，但姑媽卻是個古板嚴肅的人，一開始并不喜歡波麗安娜，但波麗安娜不管這些，她愛她的姑媽，她愛她們家的仆傭，她愛世上的一切，波麗安娜會從悲傷的事情中尋找讓人高興的地方，在她的感染下，她周圍的人也都學會了尋找快樂，他們被快樂包圍著，過著幸福的生活，那可都是他們自己爭取，尋找來的，如果我們也這么做，難道還會覺得快樂很遙遠嗎？

也許很多人會感嘆，生活太過單調，郁悶。小孩抱怨學業的繁重枯燥，大人為了生活整日奔波勞累，感覺布道來自生活的快樂。于是，人們幻想，也許有一天可以得到一筆意外之財，變成大富翁，以為這就是快樂，他們空幻地等待著，感到的只是生命的沉重與迷惘，而快樂也在這些如流水般歲月中悄悄溜走了，到頭來一場空。

快樂是要用心去尋找的，要擁有快樂，首先要有一顆開闊明朗，善于發現的心。波麗安娜就很會從糟糕的事情中找到快樂點，當她的腿摔斷后，她會想幸好眼睛還看得見這個美好的世界，這豈不是比雙目失明的人要幸運嘛！當她錯過晚餐時間，只能在廚房里吃面包時，她會說：“其實我最喜歡吃面包了！”她尋找快樂的方法也有點像是自我安慰，但這確實讓她一直擁有著快樂的心情。有時候，其實尋找快樂也很簡單，只是我們那顆麻木的心不懂發現罷了。有一次，我在一個池塘邊遇到一個小孩子，他正在那兒玩耍，看到我，她不怕生地拉著我要我陪她一起玩，于是我在池塘邊坐了下來，揀起一根枯樹枝，輕輕地在水中劃出一道道美麗的波紋，冬日陽光輕灑在我身上，手上，水面上，我出神地望著那一圈圈蕩漾著的金色波紋，仿佛忘記了俗世的一切，沉浸與這種只有童年時才會過的幽閑與自在。我這才發現，很多時候，我們的一顆心太閉塞，我們不懂如何做會使自己快樂些，會顧忌這樣或那樣的事情，只有小孩子天真活潑的心才會找到那么多的樂趣，即使衣服弄臟了，手劃破了又如何？只要心情快樂就好！只要細心體會，我們可以發現，生活已給了我們太多的幸福，只是我們對生活的要求太高，索取的太多，所以我們忽略了生活中點點滴滴的快樂。

快樂就在我們身邊，我們要在淡泊的心境中找尋快樂的源泉，向波麗安娜學習。在尋找快樂的過程中，我們會懂得如何看待生活，懂得生活的真諦！