第一篇：未來的組織讀后感(精)

“戰略與文化對抗勝出的必定是文化”

——讀《未來的組織》 20世紀 90年代中期,美國領導與領導力學會(彼得.F.德魯克 非贏利管理基金會審視了這個世紀最后十年中的領導者、組織、挑 戰和機遇, 推出了三本著作, 《未來的領導者》、《未來的組織》 和 《未 來的社區》。這些書籍被譯成了 27種文字, 在全球范圍內掀起了一場 思想風暴。

2012年 7月在中國發行的《未來的組織》是在第一輯出版 15年 以后編撰的最新一輯。該書分為五個部分,第一部分 戰略與愿景:為未來的組織設定方向,第二部分 組織文化:價值觀、情感、希望、倫理、士氣、行為, 第三部分 設計未來的組織, 第四部分 共同工作, 第五部分 領導力。每一部分都由該領域理論上最權威、最富經驗的 大師、實踐家撰寫。書中有許多經典的論述,如,密歇根大學商學院 教授戴夫.歐瑞奇和諾姆.斯莫爾伍德指出“組織的本質:不是結構, 而是能力”;《領導力》 的作者詹姆斯.M.庫澤新和巴里.Z.波斯納告訴 領導們 “建立一個激動人心的未來至關重要, 那不是領導者一個人的 愿景,那是所有人的愿景”;南加州大學高效組織研究中心的學者杰 伊.R.加爾布雷思描述了從 20世紀的二維組織結構模型, 直到未來所 需的多維模型;隨著計算機系統的能力提高,為適應增長戰略、細分 環境的組織,未來的組織結構可能是五維、六維、七維,甚至更多;美國女童軍 CEO 凱西.克洛寧格在論述組織變革的關鍵因素時指出, 如果戰略與文化發生沖突, 勝出的必定是文化。書中的這些論述對我 們理解和設計管理體系具有很大的幫助和啟發。

但是關于戰略與文化的關系, 筆者查閱了一些資料, 也與許多同 行進行了交流,發現其中對“戰略與文化的關系”的認識和觀點差異 較大,到底是“戰略順應文化” ,還是“文化順應戰略”眾說紛紜, 本人就學習體會也談談這個問題,共大家參考。

文化是一個非常廣泛的概念, 確切地說, 文化是指一個國家或民 族的歷史、地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為 規范、思維方式、價值觀念等。文化的本質屬性就是非強制性的影響 力。企業文化是文化的一個部分,是一個組織由其價值觀、信念、儀 式、符號、處事方式等組成的其特有的文化形象,企

業文化是指企業 在創業和發展過程中形成的具有該企業特色的精神財富和物質形態。它包括文化觀念、價值觀念、企業精神、道德規范、行為準則、歷史 傳統、企業制度、文化環境、企業產品等。其中價值觀是企業文化的 核心理念。企業文化不僅取決于管理者的傾向,組織的外部環境、員 工的意愿、相關方的追求等都對企業文化的形成具有強烈的影響。企 業文化具有大眾的、核心的、歷史的、價值特征的特性。

戰略一詞最早是軍事方面的概念。“戰”指戰爭, 略指“謀略”。在現代“戰略”一詞被引申至政治和經濟領域, 其涵義演變為泛指統 領性的、全局性的、左右勝敗的謀略、方案和對策。企業戰略是對企 業各種戰略的統稱,其中既包括競爭戰略,也包括營銷戰略、發展戰 略、品牌戰略、融資戰略、技術開發戰略、人才開發戰略、資源開發

戰略等等。企業戰略雖然有多種,但基本屬性是相同的,都是對企業 的謀略,都是對企業整體性、長期性、基本性問題的謀劃。企業戰略 相較企業文化具有更強的階段性、策略性特征。

文化與戰略的關系主要表現為三個方面: 一是 , 文化的核心理念支配員工的行為規范, 也通過影響管理者 意識支配戰略制定。文化是一種生命現象, 企業文化的基本價值觀反 映了企業全體員工追求終極目標的核心理念, 不應當改變(如通用電 氣的“要做就做第一”就是其企業文化的基本價值觀。如果戰略與 文化沖突, 雖然戰略可以借助行政手段予以推行, 但員工受文化驅使 的下意識處事方式、行為規范,會對戰略產生抵觸,將戰略“摧毀” 得面目全非。馬克思的一句著名論斷——“野蠻的征服者總是被那些 較高文明的被征服民族所征服”也說明了這個道理,在冷兵器時代, 蒙古作為一個強悍的游牧民族,武力強盛,因而席卷亞歐,但因其在 文化、經濟上還處于荒漠, 不得不學習當地文化,不久卻將自己融入 了當地社會, 蒙古民族在征服地消失得無影無蹤, 被當地文明所征服。在歐洲羅馬早期, 羅馬用武力征服了希臘各城邦, 但是由于羅馬長久 以來深受希臘文化的熏陶, 并且對希臘文化有著一種認同感, 使希臘 文化更容易滲透進羅馬文明, 所

以羅馬武力征服了希臘卻被希臘文化 所征服。歷史如此,在經濟全球化的今天何嘗不是這樣? 2010年 3月 28日, 中國浙江吉利控股集團有限公司以 18億美元收購沃爾沃轎 車公司 100%的股權,李書福制定的發展戰略是:吉利是吉利,沃爾 沃是沃爾沃。盡管吉利控股集團的管理層為沃爾沃在中國規劃了戰

略:期望把中國建設成沃爾沃的第二本土市場, 宣布了中國區管理層 團隊,并計劃在成都、上海和大慶三地建廠, 使得沃爾沃在中國達到 20萬輛大型豪華車產能。但是沃爾沃管理層卻堅持不同的觀點,認為 “大車型不僅能耗大、占地面積大、材料消耗也大,不符合當前全世 界汽車工業發展低碳環保的方向。無論 如何, 要堅 持自 己的 核心理 念”。在戰 略 與 文 化的 沖突 面前 , 李 書福 尊重 了沃 爾沃的 文化 , 吉利決定將投資重 點放在進一步提高沃爾沃的工程技術和設計品質, 進一步提升沃爾沃 的全球競爭力,支持沃爾沃“雙零雙強”計劃(即零傷亡零污染,形 成強大的競爭力和強勁的企業生命力 上面,沒有急迫地在中國建設 沃爾沃大型豪華車工廠。李書福明白這個道理, 美國女童軍 CEO 凱西.克洛寧格提出 “戰略必須順應文化核心理念” 結論的原因就不足為怪 了。

其次, 企業文化是需要建設的, 而且這種建設與企業戰略實踐和 成功密不可分。企業文化不是漫無目的、自然而然形成的,而是經過 企業歷代管理者和全體成員一步步建設而成的。企業文化的建設始終 伴隨著企業各階段戰略實踐、成功發展過程, 因此企業文化深刻地體 現了企業創業、發展的烙印。一個成熟、成功的企業,它的戰略與文 化總是相互適應、協調的,互相促進的,否則它的戰略展開、戰略落 實就會遇到障礙、阻力,失去效率和有效性。因此文化與戰略本應該 是相匹配協調的, 這種文化與戰略之間的高度匹配是企業追求長遠發 展的必由之路。文化基本理念的歷史性和根基性, 并不表明企業文化 就是鐵板一塊,企業文化也應與時俱進,在企業不同的發展階段,管

理者應對企業文化加以充實,賦予企業文化新的內涵;加以完善,去 除企業文化中的陳規陋習;加以發展,給予企業文化新的詮釋,努力 保持戰略與文化適應、協調。順應企業文化的核心理念可以避免沖突, 完善和發展企業文化內涵也可以避免沖突。正如凱西.克洛寧格在書 中接著論述的:“組織需要改變戰略的時候,文化就成

了主要議題, 要改變戰略,必定要改變文化,使得兩者相互適應協調,這種改變是 緩慢而又艱難的, 但文化中最基本的價值觀和行為不能改變, 也不應 當改變”。

第三,文化是企業落實戰略規劃,實現愿景目標的重要手段。企 業是一個擁有特定目標的組織, 企業追求目標的手段和工具有很多的 選擇,如,戰略地圖、BSC(平衡計分卡、BPR(流程再造、精益 生產、精確管理等。但是,沒有什么手段和工具比文化和信仰更有威 力, 企業文化是植根在全體員工頭腦里的觀念和價值觀, 是企業的靈 魂。如果管理者順應了、駕馭了企業文化,那么他就擁有了強大的戰 略武器。

通過對戰略與文化關系的討論, 我們知道企業戰略是一個組織為 適應環境、贏得競爭謀劃的產物。而文化是一種生命現象,是指一個 國家或民族或企業的歷史沉淀、行為規范、思維方式、價值觀念等, 企業戰略相較企業文化具有更強的階段性、策略性特征, 而文化則更 強調持續性、普適性。文化與戰略本應該是相匹配協調的,戰略植根 于文化核心理念之中, 文化之核心理念的一貫性與不同階段的完善演 變使得組織優勢常駐、基業常青, 這種文化與戰略之間的高度匹配是

企業追求長遠發展的必由之路。郭沙 2013/7/2

第二篇：未來的組織讀后感

“戰略與文化對抗勝出的必定是文化”

——讀《未來的組織》

20世紀90年代中期，美國領導與領導力學會（彼得.F.德魯克非贏利管理基金會）審視了這個世紀最后十年中的領導者、組織、挑戰和機遇，推出了三本著作，《未來的領導者》、《未來的組織》和《未來的社區》。這些書籍被譯成了27種文字，在全球范圍內掀起了一場思想風暴。

2012年7月在中國發行的《未來的組織》是在第一輯出版15年以后編撰的最新一輯。該書分為五個部分，第一部分 戰略與愿景：為未來的組織設定方向，第二部分 組織文化：價值觀、情感、希望、倫理、士氣、行為，第三部分 設計未來的組織，第四部分 共同工作，第五部分 領導力。每一部分都由該領域理論上最權威、最富經驗的大師、實踐家撰寫。書中有許多經典的論述，如，密歇根大學商學院教授戴夫.歐瑞奇和諾姆.斯莫爾伍德指出“組織的本質：不是結構，而是能力”；《領導力》的作者詹姆斯.M.庫澤新和巴里.Z.波斯納告訴領導們“建立一個激動人心的未來至關重要，那不是領導者一個人的愿景，那是所有人的愿景”；南加州大學高效組織研究中心的學者杰伊.R.加爾布雷思描述了從20世紀的二維組織結構模型，直到未來所需的多維模型；隨著計算機系統的能力提高，為適應增長戰略、細分環境的組織，未來的組織結構可能是五維、六維、七維，甚至更多；美國女童軍CEO凱西.克洛寧格在論述組織變革的關鍵因素時指出，如果戰略與文化發生沖突，勝出的必定是文化。書中的這些論述對我們理解和設計管理體系具有很大的幫助和啟發。

但是關于戰略與文化的關系，筆者查閱了一些資料，也與許多同行進行了交流，發現其中對“戰略與文化的關系”的認識和觀點差異較大，到底是“戰略順應文化”，還是“文化順應戰略”眾說紛紜，本人就學習體會也談談這個問題，共大家參考。

文化是一個非常廣泛的概念，確切地說，文化是指一個國家或民族的歷史、地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范、思維方式、價值觀念等。文化的本質屬性就是非強制性的影響力。企業文化是文化的一個部分，是一個組織由其價值觀、信念、儀式、符號、處事方式等組成的其特有的文化形象，企業文化是指企業在創業和發展過程中形成的具有該企業特色的精神財富和物質形態。它包括文化觀念、價值觀念、企業精神、道德規范、行為準則、歷史傳統、企業制度、文化環境、企業產品等。其中價值觀是企業文化的核心理念。企業文化不僅取決于管理者的傾向，組織的外部環境、員工的意愿、相關方的追求等都對企業文化的形成具有強烈的影響。企業文化具有大眾的、核心的、歷史的、價值特征的特性。

戰略一詞最早是軍事方面的概念。“戰”指戰爭，略指“謀略”。在現代“戰略”一詞被引申至政治和經濟領域，其涵義演變為泛指統領性的、全局性的、左右勝敗的謀略、方案和對策。企業戰略是對企業各種戰略的統稱，其中既包括競爭戰略，也包括營銷戰略、發展戰略、品牌戰略、融資戰略、技術開發戰略、人才開發戰略、資源開發戰略等等。企業戰略雖然有多種，但基本屬性是相同的，都是對企業的謀略，都是對企業整體性、長期性、基本性問題的謀劃。企業戰略相較企業文化具有更強的階段性、策略性特征。

文化與戰略的關系主要表現為三個方面：

一是, 文化的核心理念支配員工的行為規范，也通過影響管理者意識支配戰略制定。文化是一種生命現象，企業文化的基本價值觀反映了企業全體員工追求終極目標的核心理念，不應當改變（如通用電氣的“要做就做第一”就是其企業文化的基本價值觀）。如果戰略與文化沖突，雖然戰略可以借助行政手段予以推行，但員工受文化驅使的下意識處事方式、行為規范，會對戰略產生抵觸，將戰略“摧毀”得面目全非。馬克思的一句著名論斷——“野蠻的征服者總是被那些較高文明的被征服民族所征服”也說明了這個道理，在冷兵器時代，蒙古作為一個強悍的游牧民族，武力強盛，因而席卷亞歐，但因其在文化、經濟上還處于荒漠，不得不學習當地文化，不久卻將自己融入了當地社會，蒙古民族在征服地消失得無影無蹤，被當地文明所征服。在歐洲羅馬早期，羅馬用武力征服了希臘各城邦，但是由于羅馬長久以來深受希臘文化的熏陶，并且對希臘文化有著一種認同感，使希臘文化更容易滲透進羅馬文明，所以羅馬武力征服了希臘卻被希臘文化所征服。歷史如此，在經濟全球化的今天何嘗不是這樣？2010年3月28日，中國浙江吉利控股集團有限公司以18億美元收購沃爾沃轎車公司100%的股權，李書福制定的發展戰略是：吉利是吉利，沃爾沃是沃爾沃。盡管吉利控股集團的管理層為沃爾沃在中國規劃了戰略：期望把中國建設成沃爾沃的第二本土市場，宣布了中國區管理層團隊，并計劃在成都、上海和大慶三地建廠，使得沃爾沃在中國達到20萬輛大型豪華車產能。但是沃爾沃管理層卻堅持不同的觀點，認為“大車型不僅能耗大、占地面積大、材料消耗也大，不符合當前全世界汽車工業發展低碳環保的方向。無論如何，要堅持自己的核心理念”。在戰略與文化的沖突面前，李書福尊重了沃爾沃的文化，吉利決定將投資重點放在進一步提高沃爾沃的工程技術和設計品質，進一步提升沃爾沃的全球競爭力，支持沃爾沃“雙零雙強”計劃(即零傷亡零污染，形成強大的競爭力和強勁的企業生命力)上面，沒有急迫地在中國建設沃爾沃大型豪華車工廠。李書福明白這個道理，美國女童軍CEO凱西.克洛寧格提出“戰略必須順應文化核心理念”結論的原因就不足為怪了。

其次，企業文化是需要建設的，而且這種建設與企業戰略實踐和成功密不可分。企業文化不是漫無目的、自然而然形成的，而是經過企業歷代管理者和全體成員一步步建設而成的。企業文化的建設始終伴隨著企業各階段戰略實踐、成功發展過程，因此企業文化深刻地體現了企業創業、發展的烙印。一個成熟、成功的企業，它的戰略與文化總是相互適應、協調的，互相促進的，否則它的戰略展開、戰略落實就會遇到障礙、阻力，失去效率和有效性。因此文化與戰略本應該是相匹配協調的，這種文化與戰略之間的高度匹配是企業追求長遠發展的必由之路。文化基本理念的歷史性和根基性，并不表明企業文化就是鐵板一塊，企業文化也應與時俱進，在企業不同的發展階段，管理者應對企業文化加以充實，賦予企業文化新的內涵；加以完善，去除企業文化中的陳規陋習；加以發展，給予企業文化新的詮釋，努力保持戰略與文化適應、協調。順應企業文化的核心理念可以避免沖突，完善和發展企業文化內涵也可以避免沖突。正如凱西.克洛寧格在書中接著論述的：“組織需要改變戰略的時候，文化就成了主要議題，要改變戰略，必定要改變文化，使得兩者相互適應協調，這種改變是緩慢而又艱難的，但文化中最基本的價值觀和行為不能改變，也不應當改變”。

第三，文化是企業落實戰略規劃，實現愿景目標的重要手段。企業是一個擁有特定目標的組織，企業追求目標的手段和工具有很多的選擇，如，戰略地圖、BSC（平衡計分卡）、BPR（流程再造）、精益生產、精確管理等。但是，沒有什么手段和工具比文化和信仰更有威力，企業文化是植根在全體員工頭腦里的觀念和價值觀，是企業的靈魂。如果管理者順應了、駕馭了企業文化，那么他就擁有了強大的戰略武器。

通過對戰略與文化關系的討論，我們知道企業戰略是一個組織為適應環境、贏得競爭謀劃的產物。而文化是一種生命現象，是指一個國家或民族或企業的歷史沉淀、行為規范、思維方式、價值觀念等，企業戰略相較企業文化具有更強的階段性、策略性特征，而文化則更強調持續性、普適性。文化與戰略本應該是相匹配協調的，戰略植根于文化核心理念之中，文化之核心理念的一貫性與不同階段的完善演變使得組織優勢常駐、基業常青，這種文化與戰略之間的高度匹配是企業追求長遠發展的必由之路。

郭沙 2013/7/2

第三篇：《未來科學家》讀后感

《未來科學家》讀后感

金沙小學

張勉

我曾經認為科學是非常神秘而高深的，它離我們的生活很遠很遠。最近，我看了一本書——《未來科學家》，讓我徹底改變了這種想法。

《未來科學家》是一本科普讀物，里面有許多精彩紛呈的欄目：“封面故事”里的故事生動而有趣；“快樂點擊”中的設計時尚而新潮；“科學瞭望”中的世界新鮮而奇妙 ；“讀者推薦”里的小品文短小而精悍??

“科學嘹望”和“讀者推薦”是我最喜歡的兩個欄目。每次拿到書，我總是迫不及待地翻到這兩個欄目一睹為快。“科學嘹望”里有許多關于科技的小故事，總能讓我學到許多知識，感受到世界的奇妙。“讀者推薦”里的小故事都富有一定的哲理性，使我在讀的過程中學會思考，懂得道理。如讀了《用皮鞋演奏的帕格尼尼》，我懂得了成功對于勤奮者而言，不是偶然，而是必然，任何一種技藝都要經過長期的苦練才能達到出神入化的境界。

《未來科學家》不僅是我的良師，也是我的益友。它告訴我，生活中處處有科學。電視機，電腦，手機，現在家家普及；各種食品的使用方法及相生相克；擦皮鞋怎樣擦得更亮；甚至小到驅蚊防蟲??真是科學無處不在。

科學是一種藝術，科學更是一種精神。同學們，讀讀

這本書吧，讓我們遨游在科學的海洋里，體驗科學的魅力吧！

第四篇：未來學校讀后感

未來學校讀后感1

科學老師張佳楠由《未來學校》這本書引發了無限的遐想，對未來生活姿態的炫麗充滿了憧憬與向往。他認為書中的未來學校完美解決了教育工業化的流水線育人的弊端囧狀。為實現有教無類、因材施教、個性發展、自由發展、終身學習的至高教育境界提供了完美平臺，但是我們還一定要注意優秀文化的傳承，教師除了傳授知識引導個體走向成功的作用，同等重要的是承擔起人格典范和精神導師的作用。他確信：“此時此刻我們每個人，不管是要退休的老將，還是和我一樣初出茅廬的小兵。一定都會在心里告訴自己要努力，不只是心潮澎湃時努力，不止是一切看似合情合理順風順水時努力。而是即使在工作中被曲解受委屈、遇到失敗的沮喪、遇到小小的不公平時，依然不忘從教初心的堅持。我們可以因疲憊而休息，但絕不能因挫折而放棄。放手一博，大鬧一場！”

劉敏佳老師仔細讀完朱永新的《未來學校》，從剛開始的無所謂，到逐漸理解；從應付閱讀任務，到帶著書中出現的新有名詞進行教育思考；從困惑掙扎，到逐漸豁然開朗。她認為書中的大膽設想，并不是憑空想象，而是對美好生活的積極追求，對以人為本的執著堅守。

她認為如果朱永新教授構想下的學習中心真的能逐漸成型，對我們的生活將會逐漸產生潤物無聲的影響。或許到了那個時候，我們所處的懸崖，不單是危險地帶的象征，還是映襯優美舞姿的最佳觀景臺，而我們作為教育戰線上的一員，悲觀氣質可能已經渲染出英雄氣概，焦慮擔心鍛煉出探險精神，不斷地撬動創新挑戰的支點，推動著時代的進步。

正如朱先生在文中所說：“以未來照亮現實，是我們這一代教育人的使命。”因為任何事業都可以不談夢想，唯有教育不可以。任何人都可以沒有夢想，但孩子一定要有夢想。夢想是希望，夢想是創新，夢想就是未來。一個擁有夢想的孩子就有了無限可能性。一個擁有夢想的事業，也就會在未來有無限的希望和創新機會。

未來學校讀后感2

朱永新老師說，未來學校的模式要被學習中心所取代，學習中心的學生有教無類，誰來教呢？人工智能的時代告訴我們：智能機器人將取代一部分教師的職能，那么，一部分教師將會被智能機器人所取代，意味著一部分教師將面臨著失業，什么樣的教師才能成為未來學校的教師呢？

教師作為一個古老的職業，在未來是不可能被智能機器人完全取代。教師要想不被未來社會所淘汰，朱老師告訴我們要做到兩條：一是學會做智能機器人做不到的事情。蘇霍姆林斯基說過：“教學不是冷冰冰地把知識從一個腦袋裝進另一個腦袋里，而是師生間無時不在的情感交流。”所以未來教師應該具備親和力，努力成為學生的知心朋友，成為學生的成長伙伴，走進學生的心靈世界。

其次是未來教師要學會與智能機器人和平共處，讓智能機器人為我所用。美國教育界廣泛流傳一句話：谷歌上能夠搜到的東西不需要在課堂上教。同理，在百度上可以撿索到的知識也不需要在課堂上教了。智能機器人也可以讓教師從重復性的、簡單性的、煩瑣性的勞動中解放出來，不必要用大量的時間批改作業，不需要在課堂上喋喋不休地進行傳授知識等等。教師可以利用智能機器人提高教學效率。

隨著新的工業革命的興起和信息化社會的到來，隨著新的學校形態的出現，隨著教育的個性化、差異化、定制化的需求的增長，完全從學校教育體系中的教師那里獲得知識與技能的時代也將終結，新的“能者為師”的時代即將到來。

因此，未來學校的教師，應該既是學生的指導者，也是學生的陪伴者，既是教練，也是陪練；不以學生的導師自居，而是與學生一起成長；注重與學生的情感溝通，注重及時發現和幫助解決學生遇到的問題，注重學生成長的內在需求，讓學生更有獲得感。未來教師就這么干！

未來學校讀后感3

未來的社會，很多知識不用記住，需要時可以網上查找，甚至，很多工作都會由智能機器人完成。人工智能，攻陷了一系列人類智力的高地。目前，在醫學和法律兩個需要高智慧的領域，智能機器人也出手不凡。河南人機教育大賽中，機器人完勝人類教師。作為老師，如果一如既往地教死知識，早晚會被機器人毫不留情地取代。

美國教育界曾經廣為流傳一句話：谷歌上能夠查到的東西不需要再課堂上教。那能在百度上搜到的東西，也不需要在課堂上教了。

老師到底要教什么？怎么教？我們的學生應該怎樣學習才能跟上時代的發展，順應時代的要求？我們必須能夠看清教育與學校變化的格局與趨勢，更加深刻地理解教育與教師的本質與特質。

想要不被淘汰，要做到兩條：一是會做智能機器人做不到的事；二是學會與智能機器人共處，讓智能機器人為我所用。

我們優于機器人的是我們作為人類可以和學生進行感情交流，給學生提供人文關懷。我們要時刻記得學生是有血有肉的，把學生當成人來對待。我們要在教育中有情感，有互動，有親和力，能成為學生的知心朋友，走進學生的心靈世界。

此外，我們能優于機器人的是更善于處理各種偶發事件（需要修煉才可具備），平衡各種力量與關系。總得來說，作為教師，我們需要具有高度的創造性和藝術性。

我們還要借助機器人，讓自己變得更聰明、更強大。舉個例子：現在我們學校的計算機老師自主研發了一套軟件，可以詳細分析學生的各項數據，以各種圖文形式呈現出來，便于我們充分地、全方位地了解學生的情況，可以分析學生出現問題的各種原因。如果利用好這套軟件，勢必可以節省時間，并且高效地對學生進行個性化的指導。

總得來說，傳統的以知識傳授為主體的課堂教學需要轉型，對老師的要求也越來越高。我們需要嫻熟地運用智能機器人獲取各種教育資源，利用各種數據處理的方法與技術，及時分析教育教學中的各種案例與問題。

未來學校讀后感4

每天清晨，匆匆上學；每天傍晚，高興回家。教科書，翻來覆去；作業本，搬進搬出；教與學，你來我往；上下課，周而復始；大小考，輪番上陣；節假日，如期而至；寒暑假，各自安排；畢業季，各奔東西；老師們，辭舊迎新。以上場景是我們熟悉得不能再熟悉的學校生活。這樣的學校生活，昨天是，今天是，那么未來是否也會一直持續下去呢？寒假里，我們學校推薦了朱永新教授的《未來學校》這本書，它開篇就真實得描述了現實生活，讓我迫不及待想知道未來的學校又會是怎樣的呢？

朱永新教授在書中談到，互聯網為教育的變革提供了條件。恰逢疫情下我們的老師都有網絡授課經歷，老師們對此也都有了更深的感觸。“停課不停學”活動開展后，網絡直播課興起。這也是師生們有史以來第一次離開校園，老師在家教學，學生在家上課，這樣的形式與書中“未來學校”的學習形式很像。通過閱讀，結合近期的經歷，讓我更深刻的認識到激發學生學習的內在動力、教會自我管理的重要性，同時網絡課程的開展也對老師有了更高的要求，這讓我也意識到老師自身發展的`必要性。書中提到“學習中心”的老師不再是一個知識的傳授者，而是學生的陪伴者，指導者。“能者為師”，每一個掌握知識的人都可以成為老師，這讓今天的我有了職業的危機感，不學習不努力進步的老師終會被時代淘汰。同時這也給了我前進的動力，指引我朝著新時代老師的方向努力。

未來學校與其說是在未來存在的學校，不如說是我們現在要去努力筑造的學校。讓我們順應教育發展規律，活在當下，珍惜眼前，做好當下的教育，靜待未來學校。

未來學校讀后感5

為全面提高教育教學質量，整體提升教師專業素養，充分調動教師們讀書的積極性和能動性，履行未來學校創新引領職責，經過一個多月的時間，各個科組的教師們都認真拜讀朱永新老師的《未來學校》，教師們都有不同的收獲和感悟，20xx年10月12日，梅沙未來學校全體教師在一起開展了《未來學校》讀書分享會。

語文科組代表李湘林老師借杰克·凱魯亞克《達摩流浪者》中的“永遠年輕，永遠在路上，永遠熱淚盈眶”來總括她的讀書感悟。李湘林老師對朱永新先生的這個觀點感悟最深，“教育應該讓人變得更幸福，更幸福的前提應該是更有學習的自信。”她結合自己日常教學中所遇到的具體案例來佐證，例如鼓勵書寫著一筆“活字印刷體”的自閉癥患兒朝著書法家的目標努力，給抗拒寫作業的“怪才”專門設立班主任助理崗位，激勵他認真聽課。或許以未來照亮現實，正是我們這一代教育人的使命，讓教育因為愛而擁有生命的溫度。

隨后，數學組代表梁海紅老師分享了自己的觀點，她認為隨著“互聯網+”時代的到來，教育領域發生著深刻變化，“無處不在的學習”“沒有教室的學校”“一人一張課程表”等創新實踐的出現，極大地改變了傳統教育的運行規則。那么我們的教育，在這個科技化浪潮的影響下，要怎么走，要走向何方，要怎樣才能免“穿新鞋、走老路”的尷尬境地，這些都是需要去深入思考的。

“一個人的力量終歸有限，但是我們站在前人的肩膀上，就能看得更高更遠。”梁海紅科組長提到教師只有不斷學習，不斷豐富自己的理論知識，才能對教育有更深刻的認識。當我們談論教有的時侯，不再拘泥于自己的“一前三分地"，有了透過現象看本質的眼光之后，才會真正地了解教育、理解教育。再回頭審視那個三尺講臺的自己，才會在那些閃光的眼晴里發現星星，發現美，發現祖國的未來。

未來學校讀后感6

近段時間，我有幸讀了朱永新老師《未來學校》一書，受益良多！

現有教育體系固化思維限制了孩子的發展；未來學習將會變成終身化的學習，以課程為王，與不同年齡段的人一起學習；能者為師，各個領域的專家引領學習；父母會成為教育的參與者和陪伴者；國家調控，自主預約學習時間，用有限的時間讀最好的書；學習力將比學歷更重要；學校將是匯集美好的中心！結合朱老師的觀點，我有幾點體會：

一、學校的辦學模式將發生改變

未來進入追求個性的時代，必然要求學校向更個性化的方向發展，只有更加具備個性的學校，才能夠滿足人們對更好教育的要求。

二、信息技術應用會更加廣泛

教育資源從單一的專業教育機構提供，將擴展到互聯網企業和社會教育機構。擴大優質教育覆蓋面，促進教育公平，讓更多學生同時共享優質教育資源。學校和互聯網企業合作，對接線上、線下的教學資源，讓技術和教師的教學要求能無縫對接。

三、教師角色和作用將發生變化

教師成為學生自主學習的指導者，陪伴著，針對學生的需要進行指導，滿足學生的個性化學習需求，未來教師的角色和作用將分化和遷移。

四、學生的培養將更個性化

人工智能的發展使很多工作可能被機器人所取代，同時將出現許多新職業。教育應更注重培養人的思考能力，創造能力，創新精神和創業精神，以及人機合作的能力。

教育是面向未來的事業，未來教育將打破傳統，更大的解放人的學習力。未來學校的暢想，非常有可能會實現。在未來，我們有機會選擇成為一個善于學習的人！

未來學校讀后感7

剛拿到這本書，書的題目就吸引了我，未來學校將是怎樣的學校？今天的學校將有著什么樣的未來呢？未來學習中心將重新定義教育，歸根結底不是描繪一幅藍圖，一定為了梳理一條行動的路徑。我們當下的行動，才是真正的未來。

慢慢的，我翻閱它…。

今天以及未來的我們，的確會因為信息技術的發展在潤物無聲的改變中發生巨大的變化，我們作為教育者，應認清并順應大時代的發展形勢，不斷學習，去探索新的教育世界。

我最喜歡這本書的序言，真實的讓人連聲贊嘆，表示一萬個“嗯，是。”這確實是我們平凡的教育生活：坐在教室里，一節又一節，循規蹈矩，新生入校畢業生離校，翻來覆去的書本以及師生都喜歡的寒暑假，這熟悉的不能再熟悉的生活！

幸運的是，教育一直在革新，學校給我們許多學習和成長的機會，我們必須推陳出新，認清形勢，做能動者和創造者，以學生的發展和人格能力等塑造和提升為中心，不斷逼迫自己，快，跟上！

未來學校一定是能者為師，誰能教誰教，不僅要教會，還要會教，學科融合，思想先進，獨立，清晰，明確目標…

總之有三，第一是要活到老學到老，老了也得學，第二是學到的要落實，才能創造美好，才能有幸福完整的教育生活及未來，第三要時刻牢記未來照亮現實這一使命，創新加行動！

真的是“你若盛開，蝴蝶自來”，你要學習，才不會被淘汰。希望老了以后，公園里我將是那個最潮的老太太，不是打扮新潮，而是見識廣，修養好，那種骨子里散發著的教師的韻味。

未來學校讀后感8

近段時間，我有幸讀了朱永新老師《未來學校》一書，受益良多！

《未來學校》一書中介紹到：現有教育體系固化思維限制了孩子的發展；未來學習將會變成終身化的學習，以課程為主，與不同年齡段的人一起學習；能者為師，各個領域的專家引領學習；父母會成為教育的參與者和陪伴者；國家調控，自主預約學習時間，用有限的時間讀最好的書；學習力將比學歷更重要；學校將是匯集美好的中心！結合朱老師的觀點，我有幾點體會：

一、學校的辦學模式將發生改變

未來進入追求個性的時代，必然要求學校向更個性化的方向發展，只有更加具備個性的學校，才能夠滿足人們對更好教育的要求。

二、信息技術應用會更加廣泛

教育資源從單一的專業教育機構提供，將擴展到互聯網企業和社會教育機構。擴大優質教育覆蓋面，促進教育公平，讓更多學生同時共享優質教育資源。學校和互聯網企業合作，對接線上、線下的教學資源，讓技術和教師的教學要求能無縫對接。

三、教師角色和作用將發生變化

現在，我們的教師在教室里帶著一班年齡一樣的孩子，學習同樣的知識內容，還要進行測試和期中期末的集體測試。這樣的教學有點單一化，落后的孩子拖累著聰明的孩子，不能讓好的孩子有更進一步的發展。未來學校將會變教師為學生自主學習的指導者，陪伴著，針對學生的需要進行指導，滿足學生的個性化學習需求，未來教師的角色和作用將分化和遷移。

四、學生的培養將更個性化。

未來的學校學習時間更有彈性，學習將是全天性的。沒有了寒暑假期。學習周期也是是彈性化的。10歲的孩子可以和70歲的老人一起學習，學校不再是學習的唯一場所。人工智能也更加發展，使很多工作可能被機器人所取代，同時將出現許多新職業。教育應更注重培養人的思考能力，創造能力，創新精神和創業精神，以及人機合作的能力。

第五篇：未來都市讀后感

我從來沒熬夜做過什么事情

但是前些日子的某天晚上，我居然看了一晚上小說

這是我第一次躺在床上觀察到天亮的過程，雖然已經過去好些天了，但還是想紀念一下

它的名字叫做《未來都市NO.6》(有興趣的盆友可以自行百度)

一開始吧，在新番動畫列表里看到這個名字，我還以為又是那種未來高科技什么，總之不是我喜歡的那種類型的故事

后來，我承認，我就是被網絡上各種兇殘但合我口味的截圖吸引去看的我就是沖著基情去看的然后為了一次性劇透到底，我找了原著小說看，于是有了以上的事情發生

怎么說呢，得知這本小說定位在兒童文學的時候我確實很震驚

對于我來說，將這個設定為兒童文學還是略顯犀利了，我不禁為十一區的孩子們的未來感到擔憂

邊看著這種故事邊成長本當大丈夫?

但是現在看完以后，突然覺得雖然這樣的故事過于沉重，但也并沒有原來所想的這么兇殘

其實兇殘什么的都是大家腦補后用來自娛自樂的產物

大概是我們這些想得太多的人太骯臟了，大概我們早就忘記最初的那種單純愛著一個人的心情了吧

如果小孩子單純的愛著誰，他是不會考慮對方是誰，對方是男生還是女生，對方多大了，對方和自己是什么關系的這并不是狹義上的愛情

小孩子哪里懂什么是愛情，他只是很簡單的喜歡另一個人，想和另一個人在一起而已

關于所說的兇殘的牽手，擁抱還有接吻的部分，我在豆瓣看到一個短評，我覺得說得很中肯

“我想，這兩個男孩兒可愛就可愛在從來沒有隱藏過自己的愛，因為愛總是他們最重視的情感，是與和平同等高尚純潔的理想，從不認為有什么需要掩飾，有什么難以啟齒，這使他們坦率地牽手擁抱，在情之所至時理所應當地接吻，未來都市讀后感，讀后感《未來都市讀后感》。”

其實這就是一部曖昧不明的小說吧，兩位少年互相吸引，互相渴求，但并不是所謂的耽美

這種愛，好像隱約藏在字里行間，兩人的對話和互動中

這讓我覺得他們之間好像是愛情，但又好像不是

如果一定要把它歸納為BL，我寧愿相信這是精神上最純粹的愛，只是兩個注定相遇的靈魂碰撞出的火花

除去不管被說成是BL的部分也好，被說成是曖昧不明的愛也好

《未來都市》所呈現的還有很多

實際上這些部分才是小說的主旨

看完整部作品，有時候你會覺得作者太殘酷，因為她把現實的沉重在原有的基礎上，加以修飾，合理放大，然后表現出來

特別是對于我這種活在被稱做“天朝”的國家的人來說，沉重感來得更加明顯

如果一味的追求和諧，大概這就會是最后的結局了吧

只能用幸福的謊言來掩蓋殘酷的事實的這樣一個結果

不過在這些沉重之中，作者還是給了大家一些希望

兩位少年的相遇就是其中之一

具體的各種小細節我也就不透露了，其實我也記不住這么多

文筆什么的架構什么的劇情什么的我也不想討論了

我確實被吸引了，不管是被什么，總之，這樣就夠了(我是主觀星人。)

看之前看到網上說這部小說的結局很悲情，看完以后我反而不這么覺得

雖然是個可惡的開放式結局，但在心里我已經把它冠上了happy ending的名號

因為我始終相信著

紫苑和老鼠最后用那個吻所簽下的誓約，一定會實現。