第一篇：葉圣陶杯輔導講義(五六年級)

葉圣陶杯”第四屆全國中小學生聽說讀寫大賽 輔導講義（小學5、6年級）

一、教學目標

1、對葉圣陶先生的生平，作品有初步的了解。

2、掌握應對開放性試題的技巧

3、學會大賽作文的寫作技巧

二、重點閱讀篇目（選自《葉圣陶讀本小學中高年級》）

1、《芳兒的夢》

2、《快樂的人》

3、《皇帝的新衣》

4、《慈兒》

5、《各種聲音》

三、教學內容

1、葉圣陶先生簡介

葉圣陶（1894年－1988年），原名葉紹鈞，字秉臣，漢族人，江蘇蘇州人，著名作家、教育家、編輯家、文學出版家和社會活動家。解放后，葉圣陶曾擔任出版總署副署長、人民教育出版社社長、教育部副部長。他也是第六屆全國政協副主席、第五屆全國人大常委委員、第五屆全國政協常委委員、民進中央主席。葉圣陶于1988年2月16日于北京逝世，享年94歲。

葉圣陶先生在20多歲的時候，就開始編寫語文課本。至今，在小學的語文課本里，還編進了他寫的《瀑布》 《荷花》 《小青石》 《爬山虎的腳》 《三棵銀杏樹》 《記金華的雙龍洞》等課文。在現當代作家中，其作品編進語文課本最多的，當屬葉圣陶先生。葉圣陶先生在94年的人生中，寫了許多詩歌、童話、散文、小說，創造了幾個“中國第一”。如：出版了第一個現代童話集《稻草人》，創作了第一部用現代文寫的長篇小說《倪煥之》。大文豪魯迅曾經充分肯定葉圣陶先生對中國現代童話起到的開拓作用，說他寫的“《稻草人》給中國的童話開了一條自己創作的路”。葉圣陶先生著作等身，一生留給我們及其寶貴的精神財富。他還培養了一批著名的作家，有巴金、丁玲等人。因此，有人稱葉圣陶先生是“一代師表，民族精英”。

2、如何應對開放性試題

在各類比賽、考試中，閱讀部分往往都會有一些開放性較大的試題，在面對這些“攔路虎”時，同學們往往會不知所措。實際上，閱讀所考查的無外乎理解、分析、概括、歸納、拓展這幾方面的能力。1．補充文章類

有的閱讀題目要求我們補充文章的題目、開頭、結尾或文中的重點句。這類題目沒有固定的答案，初看有點無從下手。實際上，這類題目考查的就是我們理解文章的能力。而答好這類題目的關鍵就是充分理解上下文，尋找事情的線索，理清文章的脈絡，在補寫完這段話后，讓文章趨于完整，前后合理，因果明確。例如： 成功的秘訣

一個年輕人想要獲得成功。他聽說有一個智者知道成功的秘密，于是就去找他。經過漫長而艱苦的長途跋涉，年輕人最后終于找到了智者。

“大師”，我請求您教給我成功的秘訣。”年輕人對智者說。“你想獲得成功就跟我來吧！”智者回答說。

智者沒有理睬年輕人的反應，來到了海邊。年輕人立即跟上來。智者向前走，一直走進大海。他的身體已經被水淹沒，但他仍然向著大海深處前進。他突然_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ “蠢貨，你想淹死我嗎？”年輕人憤怒地朝智者喊叫。

“如果你渴求獲得成功的愿望是像要呼吸到空氣這樣強，你就已經找到了成功的秘訣。”智者說。

通過對上下文的理解，我們可以知道，智者帶著年輕人向大海深處前進，而最后，年輕人憤怒地朝著智者喊叫。通過這些線索及兩人之間的對話，我們可以得到答案：智者為了讓年輕人明白成功的秘訣，將年輕人按到了水里，假裝要淹死他，從而達到“當頭棒喝”的目的。所以補寫的內容可以是：將年輕人的頭按在了水中，年輕人拼命掙扎最后終于掙脫了，這時智者緊緊握住了年輕人的手。年輕人跳出水面大口地喘著氣。

需要注意的是，補寫是開放性試題，所以我們在答題時不僅要答出得分點，還要讓補寫的內容與文章銜接好，必要時要加上一些生動的描寫，甚至可以模仿作者的筆法，這樣才能拿到全部分數。2．讀寫結合類

所謂讀寫結合類，就是在閱讀完一篇文章后，要求你以這篇文章為材料寫一篇作文。（1）提取文章觀點

要想寫好這篇作文，必須要充分理解文章，明白作者想要在文章中表達的觀點。這些觀點可能在文章的開頭、結尾，也可能在文章的過渡句等。如果誤解了文章的觀點，那么作文的立意就偏離了，這樣的作文自然無法得到高分。（2）補充升華觀點

在提取出文章觀點后，我們可以就此觀點進行思考，看看這個觀點有沒有可以拓展、升華的地方。既然是根據材料寫作文，就要做到基于材料、高于材料。（3）開拓自我思路

除了跟隨作者的觀點進行升華拓展外，我們還可以思考不同甚至相反的觀點。

3、如何寫好大賽作文 1．將選材放在第一位

在 “葉圣陶杯”中，獲獎的重中之重仍是作文的選材。選材最重要的是打開思路。

同樣是以“快樂”為題，寫作的材料可以說是五花八門。取得成績值得快樂，健康成長值得快樂，結識朋友值得快樂??但你有沒有想過，走錯路會快樂，丟東西會快樂，失敗會快樂??古代便有這樣一個故事。

近塞上之人，有善術者，馬無故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居數月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽不為禍乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰。近塞之人，死者十九。此獨以跛之故，父子相保。

這篇文章的主旨是事情的好壞在一定條件下可以相互轉化，而文中的主人公對待事情樂觀、豁達的心態更值得我們學習。

有的時候，事情的悲喜能相互轉換，有的事情會讓你煩惱、悲傷、憤怒，但如果用樂觀的心態來看待，這件事也許就能變成一件令你快樂的事。你有沒有這類經歷？簡單寫下來。（不超過200字）2．把事情寫精彩

既然是話題作文，就離不開寫事，事件是這篇作文的核心。那么如何才能把事件寫好呢？ 悄悄地，天空不知何時飄來幾片烏云，雨點不由分說，狠狠地砸在地上，現在只是早秋，老天還沒退去夏日的孩子面，說鬧就鬧。我躲在屋檐下，透過一層又一層細密的雨霧，焦急地向蜘蛛喊：“別管你的網啦，快下來吧，不然會沒命的。”可小蜘蛛卻像抱住救命稻草一樣

使勁抓著網，那表情似乎在有氣無力地喃喃：“我從來不接受命運的審判，這張網是我全部的智慧結晶，我沒日沒夜地努力都是為了這一個信念，如今放棄，是不可能的！”閃電劃過天邊，小蜘蛛被重重地摔在了地上。風和雨玩夠了，鬧累了，便手拉手地離開了。但這場風雨對于這只可憐而可敬的蜘蛛來說簡直是一場劫難。昔日的付出已灰飛煙滅；昔日的家園已不復存在，昔日的暢想已淪為泡影。也許，不久前，這張網曾映照過日月的光輝，群星的璀璨，長虹的奪目。但??如今只有幾根殘斷的銀絲和一只孤獨的蜘蛛守著它。

這是第二屆聽說讀寫大賽一等獎獲獎作文的片段，作者是巨人學校的學生，這篇文章是在考場有限的時間中完成的。小作者寫的也是一件小事，再平常不過，但他通過環境描寫、語言描寫、動作描寫、環境描寫等描寫方法，比喻、擬人、排比等修辭手法，把這樣一件小事寫得活靈活現，宛如呈現在我們眼前。

我們平時學過很多作文方法與寫作技巧，到了大賽時應該把這些“絕招”都用出來，但是一定要注意“藏拙”，對于無法熟練運用的技巧，用還不如不用。應該把你最有把握的，平時最常用的技巧展現出來。3．夾敘夾議，深化主題

話題作文要寫出彩，除了時間的敘述以外，還要加入對事件的評論、議論。也就是要求我們“夾敘夾議”。

（1）首先明確敘、議二者之間的關系

在夾敘夾議中，敘是議的基礎，議是敘的深化。換一種說法，敘是鋪陳，議是點染。二者是有機結合的，不能相互脫鉤。一般說來，議的文字不宜太長，用語應精辟、凝練，如果長篇大論，文體則會變得拖沓累贅，使文體發生變化，畢竟我們小學生寫的是記敘文，以記敘為主。

（2）合理安排議論的位置。

對于夾敘夾議來說，議論的位置十分重要，因為在不同的位置添加議論，收到的作用也不一樣。

①在文章開頭

在文章開頭就把文中最能提煉出觀點、論點或最能加以引申和發揮的中心語句引入文中。或全引，或摘引，或意引，能使文章內容成為“有源之水”、“有本之木”，起到提示和點題的作用。

②在文章中或一個大層次的中間

在文章中間加入議論，能使論點鮮明、深刻。③在全文或一個大層次的結尾處

在全文或大層次的結尾處，對文章加以提綱挈領式的歸納總結，能深化主題，總結全文。實戰演練：

為下面文字補寫議論成分。

（1）上他的課，大家總是很振奮。一篇篇中外佳作，今古妙文，在他的講授下，帶著聲、色、形、味，悄悄地滲入了我們的骨肉。他特別擅長講唐詩，高興起來，常常要吟一段詩：“八月——秋高，風——怒號，卷我——屋上，三——重茅——”其神態極像魯迅先生筆下的壽老先生，把頭拗過來，拗過去。等他吟結束，我們便亂叫起來：“再唱一個！再唱一個！“他抹抹臉，慈愛地笑著，說：“這是唱嗎？這叫吟哦！”

第二篇：“葉圣陶杯”第三屆全國中小學生聽說讀寫大賽(五六年級)

“葉圣陶杯”第三屆全國中小學生聽說讀寫大賽

初賽試卷（小學五、六年級）分賽區

________

姓名：____________所在學校：________________巨人分校：____________

聯系方式：手機_____________________固定電話_______________________ E-mail：___________________________指導教師：_____________________

一、積累與運用。（20分）（4分）

1．寫出我國古典文學四大名著的名稱及書中你喜歡的人物。（每部至少寫兩人）

2．以下四組故事，哪一組全部出自《西游記》？（）（2分）A．四探無底洞 路阻火焰山 真假美猴王 小雷音遇難 B．大戰紅孩兒 華容道遇險 朱紫國行醫 三打祝家莊

C．烏雞國除害 琵琶洞受苦 大鬧飛云浦 千里走單騎 D．求取芭蕉扇 西涼國留婚 收降豬八戒 大鬧五臺山

3．你最喜歡《葉圣陶讀本》中的哪篇童話故事？為什么？（3分）

4．先將下列與讀書有關的詩句、格言補充完整，然后自主創編一條讀書的格言。（4分）．．．．

紙上得來終覺淺。書山有路勤為徑。

5．仿寫句子。（4分）

語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。

語文是。語文是。6．請你為自己熟悉的物品設計一條廣告語。（3分）

創編：

二、閱讀《葉圣陶讀本》中的童話《稻草人》，回答下列問題。（30分）

A．本文是葉圣陶先生寫的第一篇童話作品。1．下列說法正確的一項是（）。（6分）B．文章采用了總分總的結構方式，首尾呼應。

C．文章用倒敘的手法敘述了稻草人的所見所聞所感。D．作者的心情是沉重的，對稻草人以及文中的各個人物充滿了深切的同情。2．摘抄文中原句，將稻草人姿態的變化填寫完整。（8分）總是直挺挺地站在那里。（）（）

3．你覺得文中的稻草人是一個怎樣的人？（6分）

4．請你為《稻草人》寫一個故事梗概（不超過100字）（10分）

三、作文。（以下兩題任選一題）（50分）

1．圍繞“我與書的故事”，寫一篇不少于600字的記敘文，題目自擬。2．續寫《皇帝的新裝》

葉圣陶爺爺曾經續寫過安徒生的知名童話《皇帝的新裝》，對于這篇童話的后續，你是否有新奇的想法呢？發揮你的創意，也為安徒生《皇帝的新裝》創作一篇續集吧，題目自擬，不少于600字。

第三篇：“葉圣陶杯”作文

行走：思想的軌跡

遼寧省鞍山市第一中學高二

計興辰

精彩指數：★★★★★

獲獎等級：高中組決賽一等獎

名師點評：自然風光、名勝古跡、風俗民情，是我們重要的寫作題材。旅行，是獲取這類題材的最佳機會。在旅行中，我們常常會受到震撼，獲得靈感。本文作者記敘自己去海南，游三峽，謁訪青海寺廟，追尋華夏文化，完成一次“真正意義上的行走”的經歷和感悟，寫得大氣、深刻。

自從那位三閭大夫發出了“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的震撼華夏的吶喊后，中華民族懂得了“行走”不再是指空間的位移，更是指思想軌跡的延伸。

我懂得這個道理是在我讀完了余秋雨的《行者無疆》和《千年一嘆》之后。我從來沒有想到游記竟然能寫得如此廣博、沉重與滄桑。我明白了，他不僅在旅游并且在思想中遨游，在旅游中獲得真知，感悟人生。想想以前的旅游經歷，我不禁心生慚愧，去泰國只記得騎過大象，去海南只記得喝椰子汁，去上海只記得有個外灘和東方明珠。我沒有從旅游中提升思想的感知，更別說像蘇轍游歷四海而養其浩然之正氣了。我決定我以后要換一種方式來行走，那種真正意義上的行走。從那以后，我的心便同我一道踏上了一條新的道路——對華夏文化的追尋，對各民族人文情懷的感悟的道路。

從關外的北國故鄉出發，一路向南直奔瓊州——華夏文明的南端。初登海南島，當別人暢游天涯海角，盡享亞龍風光時，我已默默拜謁了我心中的圣地—五公祠。這五位唐宋之際主戰的民族英雄，在奸臣的挑撥排擠之下，逐一被貶到滿目荒蕪，尚未開化的瓊州這個彈丸之島。煎熬的不是肉體而是靈魂，金人蠶食著南宋的疆土，社稷危亡卻自己無能為力。從某種程度上說，他們也許更羨慕“寧為百夫長，勝作一書生”的楊炯，因為他雖地位卑微但還有為國效力的機會；他們也許更羨慕“烈士暮年，壯心不已”的曹孟德，因為他雖年邁，但仍然有實力去一統中原。而他們只能獨居孤島，望著魂牽夢繞的對岸。漫步五公祠，我不敢喧囂，只有輕聲，唯恐驚動他們不朽的靈魂。

轉而西進，踏入蜀地。在三峽大壩蓄水的前一年，我匆匆踏上了末班船，對其作了最后的一瞥。夜晚登上甲板，吹著習習晚風，三峽全然不似天明時的咄咄逼人，抬頭仰望而呼吸急促，此刻的她宛如一位溫潤的少女。也許只有此時，我才能理解三峽在國人心中的地位。“仁者樂山，智者樂水”，而當這中國人傳統思想中最神圣的兩種事物有機結合為一處勝景，心底里文化的認知就自然而然地接受、喜愛并折服于它，感受水的智、山的仁。沒有了山的三峽，就沒有了脊梁；沒有水的三峽就缺少了靈動。三峽之美，亦靜亦動，代表了中國的文化，也詮釋這千載的華夏文明。

西北挺進，登臨高原，邁入青海塔爾寺。這座毗鄰唐蕃古道的藏教寺廟，從宗教的意義上講，據說超越布達拉宮的地位。酥油花是其三絕之一，只有最虔誠的信徒才可以制作完成。十二月是高原最冷的月份，藝僧們擔來冰冷刺骨的雪水，對著酥油，把兩手緩緩放入冰水中。冰透肌骨的寒氣直逼胸腔，可他們沒有鎖眉退卻，他們希望盡快將手溫降下來，因為只有零度的雙手才能將易融的酥油雕飾成花，才能用赤誠之心和靈巧手指與酥油對話，與佛祖交流。聽寺內僧侶介紹著“制花”過程，凝視眼前錦繡的酥油花，我瞬間被一種叫信仰的東西震撼了。

這種信仰不再宗教，而是中華民族共有的精神品質----堅韌、頑強。為了這種信仰，為了國家的復興，他們身體可以達到冰點，他們可以烈火焚身。危亡關頭，每個華夏子孫都會 1

挺身而出，撐起一片天。無論在南海之濱，還是在散發清閑氣息的巴蜀；無論是戰火的過去，還是汶川地震的當代。這群人都頑強堅韌著。正因如此，這個民族歷經滄桑而日益堅挺。

感受著這氣勢磅礴、堅忍頑強的中華民族之魂，我會一路前行，沒有目的，只為腳下的每一步??

成長路上愛的軌跡

貴州省甕安縣甕安中學高二

蒲

江

精彩指數：★★★★★

獲獎等級：高中組決賽一等獎

名師點評：家庭是我們生活中溫馨的港灣，父母的愛是我們人生之旅開始的風帆。本文以生動的筆觸描寫“爸爸”對“我”成長路上的呵護，以一個孩子天真的感覺贊美了父母的神圣力量，寫得饒有風趣。

我想，一定有什么，也是我所不能了解的。這不僅僅是席慕容的疑問，也有我，對爸爸的感謝。

總記得在很小很小的時候，每當我頭暈目眩，渾身無力時，爸爸會變出許多顏色不一的“糖”，然后告訴我吃下去再睡一覺就不會難受了。很神奇，讓我睜開眼睛之后，就真的不難受了。我在床上滾啊滾，被子上有清香的肥皂的味道。爸爸走進來時，看見他格外高大的身影，顯得十分神奇。

爸爸究竟給我吃了些什么呢？

也記得在我把玩具鴨子的冒險旅程轉移向下水道時家里的廁所發生了難得一見的波濤洶涌。而自己則從開始的興奮到后來的害怕，最后“哇”的一聲哭出來。爸爸聞聲而來，看見以后哈哈大笑。把我推出了門外，自己在里面叮叮咚咚一陣鼓弄。記得當我再次進去的時候，一切就恢復原樣了。

爸爸是給下水道講了些什么呢？ 哪怕是最親近的爸爸，也有著他不能讓我知道的小秘密吧。童年里那些閃著神秘色彩的往事，像美麗而又輕巧的泡泡，晃晃悠悠地飄在生活里。直到有一天，看《魔法阿媽》的時候才恍然大悟：原來爸爸也會魔法呢！

當時的震驚，不亞于第一個發現國王是驢耳朵的人了，所以爸爸一定會很多咒語：有讓我不難受的咒語，有讓下水道聽話的咒語，還有讓我不懂了的變形金剛“復活”的咒語??

爸爸又太多我所不了解的“神奇”。

在魔法師的魔法咒語里，我健康快樂地長大了。作業本破了一個口，沒關系，魔法師會修；水龍頭壞了，沒關系，魔法師有辦法；電視機圖像不見了，沒關系，魔法師有咒語??可漸漸地，我卻發現，歲月漂白了魔法師的頭發。我想，在爸爸坐在理發店椅子上等待理發師也用魔法把他的頭發變回從前的時候，他一定想說，其實用不著，我自己就是魔法師。可是他什么也沒說，看著我和媽媽，臉上笑出了歲月的痕跡。也許是他覺得自己真的老了，努力搜遍了腦海里的咒語，有我的，有媽媽的，唯獨忘了自己的。那一刻，他一定感到了自己的無能為力。

爸爸的前半生，一定騎著掃把去了很多地方，做了很多有意義的事。然后有一天他突然意識到：有一個孩子因著他魔法師而更好地存在。于是他停下來，開始學習新的咒語：

怎樣讓寶寶不生病；怎樣讓早餐更有營養；怎樣將數學講解得更詳細；怎樣在最短的時間里修好播放動畫片的電視機??這些咒語他日日溫習，漸漸忘記了那些拯救世界的魔法。

爸爸的魔法隨著歲月的流逝而漸漸減弱，終有一天會變成一個普普通通的人吧，然而他已經把他最有用的咒語交給了我：給生命以不斷前進的勇氣。也用最多的魔法讓我牢記：家，是我永遠的港灣。

我的魔法師用最好的咒語守護著我。黑夜里，伸出手，把掌心跳躍的陽光送給我，讓愛變成心里的力量和坦然。無論我走多遠，無論成長的軌跡有多長，我知道，他永遠是呵護我成長軌跡的魔法師。

讓古老文明漾起新的回聲

山東省實驗中學高一

方

言

精彩指數：★★★★★

獲獎等級：高中組決賽一等獎

名師點評：聞名火炬代代相傳，民族文化的根才不會枯萎，民族文化的樹才會長青。作者由從小便對它“懷有莫名的好感”的“唱詩班”引發議論，有對歷史的緬懷，有對現實的剖析，有沉重的思索，有深切的呼喚，他追求的不僅僅是一種形式，更是一種精神，一種歷史的責任。

不知為何，我從小便對“唱詩班”懷有莫名的好感----詩是最為凝練精致的一種文體，歌是美妙的音符，二者相加的魅力可想而知。更何況詩者歌也，兩者間本不應這么涇渭分明。

長大后，我從網絡上找到了圣詩的音頻，意料之外的是，教堂里純粹的風琴聲與千百教徒虔誠的歌唱的陌生，也許是宗教里的莊嚴讓人不敢輕近??也許，只因為其中所承載的并非我所熟悉、深愛的文明。

以詩為歌，自古有之。不知是誰第一個想到為音樂配上文字，于是便有了“桃之夭夭，灼灼其華”，有了“入不言兮出不辭，乘回風兮載云旗。悲莫悲兮生離別，樂莫樂兮新相知”，有了“江南可采蓮，蓮葉何田田”??饑者歌其食，勞者歌其事，一個又一個時代就這么踏著琴鐘瑟鼓的節拍，吟著平上去入的文辭來了又去，一段又一段文明便也在歷史的洪流畔、時間的險峰間，留下了屬于自己的回聲。

隨著光陰逝去，詩詞曲間漸漸有了分明的界限；《樂府》雖一路流傳了下來，其曲譜卻已如明日黃花，無處尋覓。再往后，絕大部分，詞和曲也失去了旋律，只留下一個個尷尬的詞曲牌與一段段美麗迷人依舊卻倍顯孤獨的文字。每次讀到它們，我在迷醉之余總有許多遺憾揮之不去——若是屬于那段文明的詩歌不曾缺失，該有多好！只可惜時光無法回溯，詩已唱不得，所余唯有三嘆；那個紅牙拍板歌曉風殘月、鐵板琵琶唱大江東去的時代，畢竟已經遠去了。

讓人欣慰的是，在被城市與現代文明一再索取、輕視甚至淡忘的鄉村，一些以詩為歌的音樂還以最古老、最真誠的形式，在黃土地之上口口相傳。在所謂高度發達的現代生活中，那些時代的回聲雖然微弱卻不至斷絕，正以艱難的方式延續。

我們到底丟失了什么？僅僅是千百首音樂，還是一種與商業與躁動無關的以詩為歌的精神？我們到底遺忘了什么？僅僅是時代的回聲，還是一種找尋歷史的足跡并將其妥善保護的意識？縱使時間是種不可抗力，銘刻在巨石上的記憶總有一日會被它打磨殆盡，但總有一些東西可以也應當由心靈代代傳承。

打開廣播，那么多停頓不當發音不正的“古詩新唱”教人不忍一聽。可不可以放慢腳步，放下利益，用真誠而美麗的心境找回那些時代的韻律？可不可以離開鍵盤，用筆和紙去寫下走過千百年的漢字，譜寫屬于這個時代、這段歷史的旋律？??

多想以詩為歌，以曼妙的文字與音符唱出對自己所熟悉并熱愛的時代的感動；愿用心靈去創造、保護并傳承那獨特迷人的文明的回聲。

第四篇：葉圣陶杯主持人發言稿

主持人會前提醒：首先說一下我們為各位家長準備的資料：凳子上有會議記錄紙（可以做一下會議記錄）、一支筆，關于葉圣陶杯的講義以及《葉讀》，關于《葉讀》如果有需要給孩子購買的可以會后到我們鄭老師那里購買。如果不需要，請離場的時候把《葉讀》和講義放到座位上。

好了，各位家長、同學們大家晚上好！（鞠躬）歡迎大家來到第三屆葉圣陶杯全國中小學生聽說讀寫大賽初賽頒獎典禮的現場！大會馬上就要開始了，在此我也說一下我們今天頒獎大會的紀律：我們今天的頒獎大會會全程錄像報到，希望各位家長朋友給孩子們做個榜樣，把手機調成靜音或震動，大會期間不要來回的走動，如有電話，請稍后再接，因為我們大會最多不到一個小時的時間，下面請家長朋友用一分鐘的時間把手機調成靜音或震動！也是非常高興各位家長朋友能夠抽出寶貴的時間陪孩子一起來到我們頒獎典禮的現場，首先介紹一下我們今天到場的嘉賓：巨人教育聊城校區閆校長；“葉圣陶杯”聊城分賽區組委會委評委武倩倩老師！今天我們大會流程如下：

1、領導致辭；

2、組委會老師發言；

3、頒獎。下面我宣布第三屆“葉圣陶杯”全國中小學生聽說讀寫大賽初賽頒獎典禮正式開始！（要掌聲）大會第一項：請巨人教育聊城校區閆校長上臺致辭，大家掌聲歡迎！

……….謝謝閆校長的致辭！剛才聽了閆校長的致辭，想必家長朋友們對我們巨人教育以及巨人教育的辦學理念有了進一步的了解。接下來，我要考考在座的同學們，看你們剛才是否注意聽講了。回答正確我們有獎品：舉手回答，先不要說出答案：

1、我們聊城今年有多少人參加我們“葉杯”大賽？

2、今年我們全國有多少人參加我們大賽？你們能從那么多人中脫穎而出，你們都很優秀！下面我們學校也是給優秀的孩子們準備了博士服，請我們的工作人員帶孩子們到50教室換下博士服，請家長朋友們稍等！

（出場時）紀律！你們是第一隊，第二隊…第一隊帶隊老師，第二對帶隊老師….孩子們都出去了，在這里我也想就“葉杯”調查一下我們在座的家長朋友（找年輕的，做筆記的）。今天孩子獲得了我們大賽初賽獎，想問一下您對“葉杯”有多少了解？….謝謝這位家長，請坐！關于“葉圣陶杯”今天我們也是榮幸地請到了“葉杯”聊城分賽區組委會專家評委；全國優秀四星級作文教師；并且連續兩屆獲得賽前輔導優秀教師稱號的武倩倩老師蒞臨現場！接下來，掌聲有請武倩倩老師隆重登場！（請大家做好筆記）

…….感謝武老師的詳細講解！【收卡片】（剛才關于于佩珍教授講座的卡片家長朋友們都填寫完了嗎？請我們工作人員幫忙收一下！）

孩子們都準備好了。下面，我也發現有部分家長朋友帶了相機，也請家長朋友們在頒獎過程中不要來回走動，因為中間會繼續錄像以及拍照，以免影響孩子們頒獎合影效果！會后我們會有單獨環節讓家長朋友給孩子們拍照！頒獎過程，我希望只有兩種聲音：音樂以及你們的掌聲！今天，我們既然為了孩子的頒獎而來，也希望各位家長在孩子們入場的時候，把最熱烈的掌聲獻給自己的孩子！音

樂響起，請我們的獲獎學員隆重登場！（分隊）

都穿上了博士服，我想問一下，你們激動嗎？接下來我們還有更激動的（站到講臺上）我宣布：頒獎典禮，頒獎開始！我們第一組：（點名（占到桌子后）：聲音要大）掌聲有請我們閆校長為第一組選手頒獎！（掌聲！）第二組，武老師…..（掌聲！）第三組，活躍的家長！【對于拍照亂跑的家長一定點，并且站到講臺上點！】

【聲音洪亮，語速慢！】請家長朋友們安靜，在這里還有最重要的兩件事情：首先就是我們的復試時間，6月4號5號，到時候我們組委會的工作人員會電話通知提醒！再一個就是我們武老師提到的賽前輔導班。我在這里也給家長朋友們透漏一下，前兩屆，我們的賽前輔導班過關率達到90％以上！今年，我們巨人教育為了回報廣大新老學員家長的支持，我們全國統一定價350元的賽前輔導班，今天現場報名只需160元。希望各位家長朋友抓住機會，有給孩子報輔導班的家長現在就可以到陶老師那里辦理！也可咨詢我們在場的老師。請我們咨詢老師入場！

（過一會），有需要拍照的家長朋友，請離場前把博士服放到座位上。

第五篇：葉圣陶杯作文競賽獲獎

要擁有一顆美好的心靈

河北省南宮中學 高二 22班 王聰 指導教師:賈立恩

擁有美麗動人的外表固然好，但那美麗終會消失。保持一顆美麗的心靈則顯得更為重要。在當今世界，人們在外表至上的觀念中逐漸迷失了自己。然而，為了更高的追求，我們應學會淡化外表讓心靈綻放美麗。

月華退隱，旭日東升。這世界的規律不容改變，我們的外表也是與生俱來的，哪怕有再美麗的外表，也比不上有一顆美好的心靈。塑造美好的心靈不需要大把的鈔票，也不需冥思苦想，我們只需平靜自己的內心，從生活中點滴的小事做起，從而塑造一顆屬于自己的獨一無二的美好的心靈。

外表的浮華只會求得一時的榮耀，不會長久。《巴黎圣母院》中的撞鐘人卡西莫多，雖長相丑陋，但他卻擁有一顆美麗的心靈。當長相美麗的愛斯美拉達被判處死刑時，卡西莫多將其救出并將她隱藏于圣母院中。但當主教再一次威逼她時，她最終因未屈服而被絞死。而勇敢善良的卡西莫多十分氣憤，將主教從教堂頂上推下摔死。卡西莫多外表雖丑陋，但他善良的心靈卻不是每個人都擁有的。

而像卡西莫多這樣的人也有很多，板凳媽媽許月華，她12歲時高位截癱，兩個小板凳時她行走的支撐；17歲時，她被送進了社會福利院。開始了新的生活；現在她是130多名孤殘兒童的媽媽，她因自己也處境艱苦，感受深刻，她非常同情福利院里的孤殘兒童。許月華經常自愿，主動幫忙，她每天支撐著小板凳，為孩子們縫補漿洗、納鞋底、喂食、端屎尿，漸漸成為了福利院一名不可缺少“正式員工”。30多年來，許月華帶大了130多個孤兒，一批孩子走了，又一批孩子來了，如今許多孩子都已成家立業，他們在填寫履歷表時，在“母親”一欄里，寫的都是一個共同的名字“許月華”。許月華沒有光鮮亮麗的外表，甚至比一般人的自理能力都差，但她卻有一顆善良美好的心靈，這將會感動很多人。尤其是那些孩子們，他們會像親生母親一樣去對待她。她真正實現了自己的人生價值。

但是，我們也不能因別人美麗的外表就認為她的內心丑陋，也就是不能因“表”就判斷“里”，例如，現在的許多明星不也是在搞“慈善事業”嗎？他們用自己掙來的部分錢去捐助給那些真正需要的人，更有意義，更有價值。并且他們的號召力更強。因此說，我們做人應以“真心”對別人，獲得別人的真誠相待。我們看人，不能僅通過別人的“外表”來推測別人的內心的善惡。

“擁有一顆美好的心靈”是我們的“立足之本”。因此，在當今競爭激烈的社會，我們不能過分的注重表，而應做到“表與里”的統一，實現自己的價值，做出應有的貢獻。

“擁有一顆美好的心靈”走完屬于自己的燦爛的人生行程。