第一篇：余光中經典語錄

篇一：名人的經典語錄

1.愛別離雖然無常，卻也使我們體會到自然之心，知道無常有它的美麗。

2.最大的感恩是，我們生而為有情的人，不是無情的東西，使我們能憑借情溫暖，走出或泠漠或混亂或骯臟或匆忙或無知的津渡，找到源源不絕的生命之泉。3.身如流水，日夜不停的流去，使人在閃滅中老去.4.雪，冷而清明，純凈優美，念念不住，在某一個層次上，像極了我們的心。在雪中清醒的孤獨，總比在人群中熱鬧的寂寞與迷惑要好些.6.人生的路上，并不是你在哪里放一個門框，那里便是唯一的出口。你可以向左向右拐個彎去尋找生命的出口； 7.塵不染不是不再有塵埃，而是塵埃讓它飛揚，我自做我的陽光；

8.如果我們企圖要停駐在過去的快樂，那真是自尋煩惱，而我們不時從記憶中想起苦難，反而使苦難加倍。生命歷程中的快樂或痛苦，歡欣和悲嘆只是寫在水上的字，一定會在陽光里流走。

二.三毛的經典語錄

1.不要去看那個傷口，它有一天會結疤的，疤痕不褪，可它不會再痛．

2.世間最平和的快樂就是靜觀天地與人世慢慢地品味出它的和諧。

3.不合意的東西，是應該舍棄的，不必留戀它們，哪怕只是一件，也不必把他留下來。4.生活，是一種緩緩如夏日流水般地前進，我們不要焦急我們三十歲的時候，不應該去急五十歲的事情，我們生的時候，不必去期望死的來臨，這一切，總會來的。

三.余光中的經典語錄

1.你要明白朋友終會離去，生活中能有人伴在身邊，聽你傾談，傾談給你聽，就應該感激。

2.家是講情的地方，不是講理的地方。我常說，婚姻是一對一的自由，一對一的民主。3.一切都是忙出來的，惟有文化，是閑出來的。

4.酒入豪腸，七分釀成了月光，還有三分嘯成劍氣，秀口一吐，就是半個盛唐。（wddsz提醒：該句寫的是李白）5.天天罵我，說明他生活不能沒有我，而我不搭理，證明我的生活可以沒有他。

6.你有亂寫的自由，人家就有不看的自由。

7.完美的人生應該兼有猛虎和薔薇兩種境界。一個人到了這種境界，他能動也能靜，能曲也能伸，能微笑也能痛哭，能復雜也能純真。他心里已有猛虎，在細嗅薔薇。

2.磨礪內心比油飾外表要難得多，猶如水晶與玻璃的區別。

3.幸福不喜歡喧囂浮華,常常在暗淡中降臨.貧困中相濡以沫的一塊糕餅,患難中心心相映的一個眼神。4.我不相信手掌的紋路，但我相信手掌加上手指的力量。

5.在平常的日子里，修建自己精神的糧倉，儲蓄應付巨變的糧草。一旦精神的災難不以人的意志為轉移而降臨時，女人才不會崩潰。

6.一些事情，當我們年輕的時候，無法懂得。當我們懂得的時候，已不再年輕。世上有些東西可以彌補，有些東西永無彌補。

7.一個人可以受過教育，但他依然是沒有教養的。就像一個人可以不停地吃東西，但他的腸胃不吸收，竹籃打水一場空，還是骨瘦如柴。

8.是的，我很重要。我們每一個人都應該有勇氣這樣說。我們的地位可能很卑微，我們的身份可能很渺小，但這絲毫不意味著我們不重要。重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的允諾。

五.席慕容的經典語錄

1.我終于相信，每一條走上來的路，都有它不得不那樣跋涉的理由。每一條要走下去的路，都有它不得不那樣選擇的方向！

2.友誼和花香一樣，還是淡一點的比較好，越淡的香氣越使人依戀，也越能持久。

3.如何讓你遇見我，在我最美麗的時刻為這，我已在佛前求了五百年，求他讓我們結一段塵緣。

4.人生像攀登一座山，而找山尋路，卻是一種學習的過程，應當在這過程中，學習篤定、冷靜，學習如何從慌亂中找到生機。

5.人生也許真的就是這樣了，我們都走在一條同樣的路上，走的很慢，隔得很遠，卻絡繹不絕。

6.一朵孤芳自賞的花只是美麗，一片互相依恃著而怒放的錦繡才是燦爛。7.在這人世間，有些路是非要單獨一個人去面對，單獨一個人去跋涉的，路再長再遠，夜再黑再暗，也得獨自默默地走下去。

8.青春的美麗與珍貴，就在于它的無邪與無瑕，在于它的可遇而不可求,在于它的永不重回。

六.周國平的經典語錄

1.一個不曾用自己的腳在路上踩下腳印的人，不會找到一條真正屬于自己路。2.在這個沒有上帝的世界上，誰敢說自己已經貫通一切歧路和絕境，因而不再困惑，也不再需要尋找了？我將永遠困惑，也永遠尋找。困惑是我的誠實，尋找是我的勇敢。

3.人生唯一有把握不會落空的等待是那必然到來的死亡。但是，人們都似乎忘了這一點而等著別的什么，甚至死到臨頭仍執迷不悟。我對這種情形感到悲哀又感到滿意。

4.許多東西，今當我們沒有它們也能對付時，我們才發現它們原來是多么不必要的東西。我們過去一直使用著它們，這并不是因為我們需要它們，而是因為我們擁有它們。

5.人們往往把交往看作一種能力，卻忽略了獨處也是一種能力，并且在一定意義上是比交往更重要的能力。反過來說，不善交際固然是一種遺憾，不耐孤獨也未嘗不是一種很嚴重的缺陷。

6.月虧了能再盈，花謝了能再開。可是，人別了，能否再見卻未可知。7.幽默是受傷的心靈發出的健康機智寬容的微笑。

8.未完成是人生的常態，也是一種積極的心態。篇二：經典優美語句摘抄

經典優美語句摘抄

1、生命，因情而豐盈；因愛而溫暖；因簡單而快樂；因善良而美好；因恬淡而生香；因清歡而靜好；因詩意而浪漫；因感動而溫潤；因理解而包容；因遇見而生動；因相知而相惜；因緣份而聚散；因無常而別離，因錯過而珍惜；因放棄而擁有；因遺忘而輕松；因取舍而睿智；因無悔而心安；因堅持而成功；因奮斗而精彩；因挫折而成長；因傷痛而堅強；因歷練而成熟；因滄桑而厚重；因體會而感恩；因看開而灑脫；因微笑而明媚；因經歷而懂得：健康是財富，平安是喜樂，快樂是饋贈，知足才幸福。

2、生命是如此的短暫，生命也是如此的可貴，因此我們要珍惜生命，珍惜生活的每一天，只要我們肯努力，只要我們肯付出，所有的努力和付出終將會有一個回報，有因必有果，有果也必有因，相信因果循環的道理是不會錯的，而生活的機會也總是眷顧那些時刻有準備的人們，那么就讓我們時刻準備著，尋找和等待機會的降臨，然后抓住和把握機會，面對困難和挫折，從容地走出困境，迎接美好生活的到來。

3、適時的放棄是需要勇氣的，但是在某些時候，人只有在保全自己的情況下，才能更有價值地活著；放棄，有時是為了換取更大的空間。

4、時光越老，人心越淡，獨坐一偶，手捧書卷，禪茶一味，心留余香，靜守一窗歲月，撿拾，時光深處的花開雨落，將這一路的寂寞與歡愉，放逐于八月的流年。讓那些過往的念，在藍天白云下舒展，流轉，風干，隨塵散落天涯。人生是一場戲，不可入戲太深，世間種種，原本無常，浮華不過是煙云；聚散不過是一念；得失不過是轉瞬，彈指間，也不過是剎那芳華。紅塵一路，只愿如蓮，不為誰開，不為誰落，任世事歸入風塵，守著自己的一寸光陰，在云山水墨間，低眉，行走，水一般的穿越紅塵，引得清風自來。

5、什么都可以重新開始，過去在腦子里變成一片空白后，可以再用五彩的筆在上面涂涂畫畫，可以在上面涂出美麗的圖畫。當美麗再現時，你就會發現：啊，天仍是那樣的藍，樹又是那樣的綠，世界仍是一個在溫柔等待我成熟的果園，生命是那樣的美麗與多姿。

6、生命中最值得欣慰的，莫過于一覺醒來，你發現太陽還在，你還活著，周圍的一切依舊美好。

7、生活中很多時候，也許失去才能讓我們真正學會面對自己的世界。一個真正只屬于那個“我”一個人的世界，人生真的是一部永不停歇的列車，我們身邊的人不停的變換，到站的下車了，于是又有新的人走進你的車廂，可能交談、可能相視無語，可能把酒言歡，也可能擦肩而過。這些人都是流動的，短暫停留也罷，陪伴很久也罷，終將離開。

8、生命，其實就是一首意味深長的歌謠，就是一首耐人尋味的詩歌。

9、歲月的歌，流浪在蒼白的白紙上，寫出一行行的眷戀。憂傷的旋律在繼續蔓延著，這歌中的微笑，是不是旋律太快，讓我聆聽的思緒沒有了方向。讓我無需筆墨，也成芬芳的詩行。

10、我感恩，感恩生活，感恩網絡，感恩朋友，感恩大自然，每天，我都以一顆感動的心去承接生活中的一切。

11、無論何時，我們都要學會感恩，消除怨恨，我們要懂得博愛和奉獻，許心一抹淡定和從容，不以物喜，不以己悲，心裝純愛，讓湛藍的天空一直有飄逸的云彩，讓靜謐的天空永遠有閃爍的星星，讓生命旅途永遠有明麗清新的詩行，讓生命之歌永遠有精彩音符跳躍，讓愛的精靈永遠在生命里輕舞飛揚。

12、想想那些生病的人，那些殘疾的人，那些正在遭受災難和不幸的人，我們還有什么理由抱怨生活。

13、心存感激地生活吧。我們來自偶然，生命是最寶貴的禮物。愛你所愛的人，溫柔地對待一切，不要因不幸而怨恨和悲戚。無論前途怎樣兇險，都要微笑著站定，因為有愛，我們不該恐懼。

14、生活中，人是不能沒有希望的，如果一旦希望破滅，人的精神便會崩潰，失去了精神支柱，人也就沒有生活下去的勇氣了，而只要一絲希望尚存，雖然未必能夠實現，但在充滿希望的過程中，我們得到了希望和鼓勵而精神倍增，也就平添了許多生活的勇氣。

15、許多人過日子總很累。不管身邊人做什么，都讓她勞心勞力傷心傷神。其實這世上，哪有這么多不如意，只不過是你的心思太重，想的太多而已。有些小事，想多了就變成大事。有些細節，想重了就變成慘劇。說來說去，全是幻想而已。所以說，人重累人，心重累心。做人要放輕松。

16、許多事情總是在經歷過以后才會懂得，痛過了，才會懂得保護自己，傻過了，才會懂得適時的堅持與放棄，在得到和失去中，我們慢慢認識自己。

17、夜，還是那么清冷，夢，搖蕩著離情，落一地霜白，然后再漸漸地在陰霾中隱去，長風中，似乎還漂浮著淺淺的笑意。

18、人生像極了一場大雪，起初飛揚美麗，繼而泥濘狼藉遍地污濁，而正是堅忍的跋涉，才成就了人生的高貴與尊嚴。董一菲老師說，她喜歡極了這個譬喻，當讀到這個比喻時，內心深深觸碰，繼而猛醒。人生的風景不可能總是芬芳絢麗，鮮花綻放，很多時候，人生的風景是在荒原上兀自搖擺的枯草，在風雨中瑟縮，也在風雨中昂揚。

19、人生在于感悟，生活在于領悟。悟是一種思考，也是一種姿態，它讓我們接近生命的本真，獲得生活的質感。活著就是一種幸福，只要用心去愛，到處都有美麗的花朵。人生路途，總是在經過一些事情，才明白一些道理，走過了一些坎坷，才懂得去選擇。人與人之間的差別，其中一個最主要的差別，就是境界的不同，也就是對人生的感悟和生活的領悟。悟的程度深淺，也就決定了人生質量的高低。

20、任時光荏苒，任風月流轉，一路上只要有愛相隨，縱然雨霧漫天，葉落傾城，我們的眼眸里，照樣有美景映現，明媚一片。

21、如果說生命是一次旅行，那么選擇目標便承載著我們無數的感動，在快樂中行走，在美景中漫游，在心靈的震顫中駐足，我們約會晨曦，憑欄觀望，幽遠深邃，我們感受生活，體會人間冷暖，世間繁華。所有成長的甜蜜、痛苦、失落都不再令人欣喜與傷感。而在此刻，新的夢想開始孕育，新的幸福開始回蕩。

22、山河大地都是微塵，何況是塵中的塵。與天地萬物相比我們何其渺小，何必為了一時之氣不能釋懷，長久影響心境？要知道，有些事情，不管在自己心里過不過得去，日子都還要繼續，若不能釋懷的是自己的心，影響的也只是自己的境遇，自己的生活。

23、生活就是因為有了希望，生命的激情才能不斷噴發；生活就是因為有了希望，生命的青春才能持續燃燒；生活就是因為有了希望，才會變得如此燦爛和充滿陽光；生活就是因為有了希望，生命才會有延續的渴望；生活就是因為有了希望，未來才會不斷令人向往。

24、人生千燈萬盞，不如心燈一盞。心變得簡單，快樂就會相隨；心存善良，世界就會變得美好；心若堅強，生命就會有力量；心若有歸宿，日子便會馨香；心若隨緣，便無煩惱生成；心若超脫，便會淡然；心若感恩，幸福就會來臨；心若有禪意，人生則豁然開朗。盈一份感悟輕放于流年，有些念輕輕放下，未必不是一種解脫；有些人慢慢遺忘，未必不是一種輕松；有些痛漸漸淡忘，未必不是一種睿智。一方一凈土，一笑一塵緣。，一念一清凈，心是蓮花開，人生，身安，不如心安；路寬，不如心寬，一無所有的時候，守著自己的心便可安然。

25、人生舞臺上，每個人都必然會卷入五彩繽紛的人間戲劇，扮演不同的角色。有的人常常扮演主角，有的人常常扮演配角，有的人從主角跌落到配角，有的人從配角上升為主角。著往往不是人自己可以選擇的。但是，不論扮演什么樣的角色，人都不能忘記自己人生的原始起點，都不能迷失自己生命的真我本質。

26、生活中，大多數人對生活和人生也會不時地有所悟的，但這種感悟也只是一種小悟，不能用于指導自己的人生，這種人即所謂的常人。世間擾攘，人事復雜，在某個閑暇的片刻，這些人也會讓自己的心沉靜，會對一段時間以來的生活做一個總結，進行一些思考，思考過后也會明白自己應該珍視和摒棄那些東西。但當下次遇到類似的情況或一旦從寧靜的精神世界回到熱鬧的現實世界時，他們還會按部就班地遵循原來的軌跡生活，到頭來其實什么也沒有改變，只不過是讓迷糊的自己清醒了瞬間，但終究還是沉睡。

27、應該選擇的東西很多，我想告訴大家的：面對失敗和挫折，請你選擇堅強。面對忠誠與誘惑，請你選擇忠誠。千萬不要讓人生的迷霧遮掩住你的雙眼，為自己、為家人、去堅守那份誠實與善良。把心中那份蟄伏的愛繼續的傳承下去，去做一個愛的使者。

28、有的人從來不會對自己的生活和人生有所悟，這種人認為活著只是一種常態，他們看不見自己的心，是遮蔽了自己的心在生活的人。他們對人生沒有感悟，這種人即所謂的庸人。因為看不見自己的心，所以對世事缺乏心靈感受能力，只是麻木不知的生活著。如果說人生是一次到世間的旅行，那么這種人就是這次旅途中流浪的旅人。

29、人生就是一次旅行，走過的山水，都是風景；嘗過的歡愉，都是幸福。掬一抹禪意入墨，以風的灑脫笑看滄桑；以云的飄逸輕盈過往；用淡泊寫意人生；用安然蔥蘢時光，透過指間的光陰，淡看流年煙火，細品歲月靜好。

30、人生苦短，必須釋懷。將讓你發現，即使擁有世間的一切，也不會使人獲得真正的滿足和幸福，唯有隱藏于深處的心，終于懂得了珍惜、感恩和知足，那個仿佛不斷蔓延的欲望傷

口，才有真正獲得療愈和復原的一天”。實在無法釋懷的時候，請盡情發泄吧，總要把這些負能量揮霍殆盡，才能夠清醒的面對新一輪起落。

31、有的時候，我們的醒悟只能借由丟掉某些東西而發生。也許就是那一句：“當你感覺即將失去某個東西的時候，請熱烈歡慶吧！”因為凡是會消失的東西都是虛假的，真實的東西永遠不可能消逝。就像陽光，永遠不會消逝。

32、有些事，輕輕放下，未必不是輕松。有些人，深深記住，未必不是幸福。有些痛，淡淡看開，未必不是歷練。坎坷路途，給身邊一份溫暖，風雨人生，給自己一個微笑。生活，就是體諒和理解，把快樂裝在心中，靜靜融化，慢慢擴散！

33、在人生漫長的歲月中，我們總會遇到各種各樣的困難和挫折，這時我們首先要想到的就是尋找一份希望，或是得到一份有力的幫助，讓自己有充足的精神，足夠的理由和信心生活下去，從而克服困難，戰勝挫折，贏得生活的美滿幸福。

34、在學會釋放了一種心情后，就會覺得有一種豁然開朗。如果老是想著一些不曾忘卻的事情，就會欲陷欲深，慢慢地變成“鉆牛角尖”，從而走不出一種心境無法自撥，等想要撥出時卻需要很大的毅力與時間。在人與人之間，彼此都只是過客，在人生路上沒有人能夠自始至終地陪你從起點走到終點，在這其中或許有人能陪你走一段，只不過陪的時間有長有短，故從某種意義上說，每個人也都是孤獨的行者。

35、人生的美好源自愛，愛若盛開，美景自來。紅塵中，只要有愛經過的地方，相信一定會有一派美景，一縷醇香。

36、人生就是一場戲，福禍不定；聚散相依；悲喜相交；貧富相差；得失相隨，花開花落皆有定數，高高低低終有時。路過的都算風景，經歷的都是懂得，繁華安居未必暖，粗茶淡飯見真情，輝煌終會落幕，絕處亦能逢生，船過水更幽，云過天更藍，峰回路轉會看到更好的風景。日月兩盞燈，春秋一場夢，紅塵看破了不過是浮沉；生命看破了不過是無常；愛情看破了不過是聚散。風華是一指流砂，蒼老一段年華，百年后不過是一場花開的時光。

37、真的不敢想象，世上若無愛，那整個世界該是怎樣的一片蕭瑟，灰暗和蒼涼？世上若無愛，我們怎么還能聞得到玫瑰的芬芳，聽得到飛鳥的歡唱？沒有愛的甘露，哪來生命的茁壯成長？

38、主動地放下那些不能釋懷的事情，敞開胸襟盡情擁抱生命中的喜怒哀樂吧，這都是我們的生活！盡管生活是平常的，然而平平淡淡從從容容才能真正的生活。

39、多少人，現實與理想的糾結中，感嘆著時間的無情。想來應有不少人是吧，而我應是其中的一員。我憂傷著時間的匆匆，青春不知何時籠罩在暮色里。拉成長長的影子，然后漸漸地縮小變淡直至看不見，而我站在最后的余光中，努力地想留住最后一抹亮色。我仿佛成了一個佝僂者，喘息地走著每一步。我想哭泣，卻沒有溫柔的手指擦去眼角的淚。篇三：現代作家經典的名言名句

現代作家經典的名言名句

張愛玲：你還不來，我怎敢老去。三毛：心若沒有棲息的地方，到哪里都是在流浪。

沈從文：倘若你的眼睛這樣冷,有個人的心會結成冰。

胡適：你不能做我的詩，正如我不能做你的夢。

徐志摩：月光你能否將我的夢魂帶去，放在離她三五尺的玉蘭花枝上。

錢鐘書：你要永久，該向痛苦里找。戴望舒：她靜默地遠了，遠了，到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷。

朱自清：夢中的天地是自由的，任你徜徉，任你翱翔；一睜眼卻就給密密的麻繩綁上了??

林徽因：你給了我生命中不能承受之重，我將用我的一生來報答你。

余光中：若逢新雪初霽，滿月當空，而你帶笑地向我步來，月色與雪色之間，你是第三種絕色。

豐子愷：人散后，一鉤新月天如水。鄭愁予：這次我離開你，是風，是雨，是夜晚；你笑了笑，我擺一擺手，一條寂寞的路便展向兩頭了。

金庸：與其天涯思君，戀戀不舍，莫若相忘于江湖。

古龍：花落時是不是也有聲音？花落無聲，腸斷亦無聲

舒婷：人在月光里容易夢游，渴望得到，也懂得溫柔。

瓊瑤：點點滴滴都是回憶，揮揮衣袖怎么容易。

莫言：我在河之彼岸，守望曾經歸來，歸來無望。

席慕容：所有的結局都已寫好，所有的淚水也都已啟程，卻忽然忘了，是怎麼樣的一個開始。張小嫻：曾經以為，傷心是會流很多眼淚的，原來，真正的傷心，是流不出一滴眼淚。

畢淑敏：一些事情，當我們年輕的時候，無法懂得。當我們懂得的時候，已不再年輕。

張曉風：星星都已經到齊了，你還不來嗎？

顧城：我要匯入你的湖泊，在水底靜靜地長成大樹。

賈平凹：蓮花是藕的喜悅。藕在污泥里守著它的白，于是蓮開放了它的精神。

北島：你沒有如期歸來，而這正是離別的意義。

安妮寶貝：時間是水，回憶是水波中的容顏。

雪小禪：開始的開始，我就知道，所有的結局都已寫好，而你一定是我心里的那一滴淚，純粹、干凈、憂傷。

林夕：我已經相信有些人我永遠不必等，所以我明白在燈火闌珊處為什么會哭。

林清玄：身如流水，日夜不停流去，使人在閃滅中老去。心如流水，沒有片刻靜止，使人在散亂中活著。

亦舒：如花美眷，也敵不過似水流年 周國平：月虧了能再盈，花謝了能再開。可是，人別了，能否再見卻未可知。

王小波：有時候你難過了，這時候我更愛你。

王安憶：生命不過是一場記憶。

方文山：被遺忘的神話里有誰的曾經，我們的淚變成故事里的風景。

白落梅：花不會因為你的疏離，來年不再盛開；人卻會因為你的錯過，轉身為陌路。

郭敬明：我一直以為山是水的故事，云是風的故事，你是我的故事，可是卻不知道，我是不是你的故事。

九把刀：沒有結果的愛情，只要開了花，顏色就是燦爛的。見識了那道燦爛，我的青春，再也無悔。

樂小米：當今天變成昨天，當愛你變成愛過；時光吹散了少年，誰的等待，恰逢花開。

安意如：時光太瘦，指縫太寬，不經意的一瞥，已隔經年。

匪我思存：所謂繁花不過一夢，我曾用愛雕刻時光。

桐華：人生一夢，白云蒼狗。錯錯對對，恩恩怨怨，終不過日月無聲、水過無痕。所難棄者，一點癡念而已！篇四：翻譯史上的經典佳句

翻譯史上的經典佳句

中翻英 關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

by riverside a pair of turtledoves are cooing；

theres a good maiden fair whom a young man is wooing.——許淵沖 譯

中華人民多奇志，不愛紅裝愛武裝。

chinese people prefer to face the powder rather than powder the face.——許淵沖 譯

浮云游子意，落日故人情。with floating cloud youll float away;like parting day ill part from you.——許淵沖 譯

吃一塹，長一智。a fall into the pit, a gain in your wit.——錢鍾書 譯

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

so dim, so dark, so dense, so dull, so damp, so dank, so dead!——林語堂 譯

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

the boundless forest sheds its leaves shower by shower;the endless river rolls its waves hour after hour.——卞之琳+許淵沖 譯

英翻中

let life be beautiful like summer flowers and death like autumn leaves.生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。

——鄭振鐸 譯 every little helps, as the old lady said，when she pissed in the sea.——錢鍾書 譯 able was i ere i saw elba.——馬紅軍 譯

a the people, by the people, for the people.之政府。

in sniffs the rose.薇。

and a fish in the deep, and a man in the mind.i none, for worth my strife, nature and next to nature, art i hands before the fire of life;it ready to depart.落敗孤島孤敗落。

government of 民有，民享，民治——孫中山 譯 me the tiger 心有猛虎，細嗅薔——余光中 譯 水中有魚，心中有君； 魚難離水，君是我心。——郭沫若 譯 strove with none was i loved, warmd both sinks, and i am 我和誰都不爭，和誰爭我都不屑；

我愛大自然，其次是藝術；

我雙手烤著，生命之火取暖；

火萎了，我也準備走了。

——楊絳 譯

but every once in a while you find someone whos iridescent, and when you do, 斯人若彩虹，遇上方知有。

——韓寒 譯 篇五：高考作文中的名言名句

1、心有猛虎，細嗅薔薇。余光中翻譯英國詩人西格夫里·薩松的詩句。每個人的內心都有一只猛虎，同時也有一處薔薇芬芳的角落。忙碌的工作、生活之余我們也會被路邊不經意的一抹風景所觸動；紛繁的時光流里也會為過去擦肩而過的某個人深陷回憶。

薔薇，猛虎，時而溫情，間或激烈，回頭望一路蒼茫，欣喜或失落，我愛戀著我內心的薔薇，也仰慕著心中生氣盎然的猛虎，駐步觀望，只是猛虎呼嘯，不知薔薇依稀芬芳？

“心有猛虎，細嗅薔薇。盛宴過后，淚流滿面”。當這樣一種對峙，一種矛盾，一種照應，一種思考在我們心中蕩漾而生時，這種感覺能夠使人寧靜，使人自若。

2、雨果曾言：讓內心住著一條巨龍，既是一種苦刑，也是一種樂趣。而林徽因卻嘆道：真正的平靜不是遠離車馬喧囂，而是在心中修籬種菊。

5、“身有疾病，必能治愈；心有憂傷，誰能承當？”這是《圣經》中的一句箴言。

6、司湯達說：“我從地獄來，要到天堂去，正路過人間。”

7、總有些生命，酣暢淋漓地恣意揮灑，哪怕遍體鱗傷。亦有些生命，寧靜淡泊地安于一隅，哪怕無波無瀾。

8、李叔同舍下塵緣，斬盡俗絲，遁入空門成為弘一法師。此舉令多少仰慕其才華的人唏噓不已。然他卻是無怨無悔地從心而行。“明鏡止水以定身，青天白日以成事，光風霽月以待人”，這般偈語便是他心靈的寫照。倘若他不割舍紅塵紛繁事，或許會為后人留下更多璀璨的繪畫與篆刻作品，但又何來他圓寂前發自肺腑的“華枝春滿，天心月圓”？

9約翰多恩那句：“人不是一個孤島，所有人的不幸皆是我的不幸”。

10、培根曾說，善性是人性與神性最相近的地方。“人為善，福雖未至，禍已遠離”

11、就像埃斯蒂斯所說的：“我們不是要一下子拯救整個世界，但我們可以伸出手去挽救觸手可及的部分。”

12、安東尼在他的繪本中說：“我們討厭一朵花時，把她摘下來，喜歡一朵花時，也把她摘下來。”

14、張曉風呢喃：樹在，山在，大地在，歲月在，我在，你還要怎樣更好的世界？

15、林徽因曾說：“真正的寧靜不是避開車馬喧囂，而是在內心修籬種菊，盡管如流往事，每天依然濤聲依舊。”

16、《麥田里的守望者》的作者塞林格成名之后過了半輩子的隱居生

活，他逃離成人世界，逃離喧囂，或許只是為了守住自己內心的凈土。書中的那段話是多么適合作他的墓志銘：“我整天就干著這種事，我只想當個麥田里的守望者。”

17、簡嫃說：“人來到這個星球上，不過是一場美麗的寄居。”

18、一位詩人說過：過錯是短暫的遺憾；錯過，是永遠的遺憾。

19、“人生就像各種各樣的朱古力，你永遠不會知道那一塊屬于你。”阿甘母親的這一句話，向我們闡明了：每一個人的生命軌跡都是存在，而且是獨一無二的。

20、羅曼?羅蘭說：“英雄是靠心靈而偉大的人。”

21、“靈感是一個不喜歡拜訪懶漢的客人，”車爾尼雪夫斯基如是說。

22、臺灣著名女作家劉繼榮的女兒說：“我不想成為英雄，我只想成為坐在路邊鼓掌的人。”可是，為別人喝彩固然重要，親自參與人生努力奔跑才是一種圓滿。

23、弘一法師曾留下這樣的箴言：“君子之交，其淡如水；執象而求，咫尺千里；問余何適，廓爾忘言。華枝春滿，天心月圓。”

24、德國哲學家康德這樣一句話：“世界上惟有兩樣東西讓我們深深感動，一是我們頭頂燦爛的星空，一是我們內心崇高的道德。”

25、《雙城記》中開篇時的那句話，這是一個最繁華的時代，這是一個最蕭條的時代，我們永遠在時代的夾縫里徘徊、掙扎、躊躇獨行，天上地下人間更仿得找不到一個立足之地。

26、周國平曾言：每個人都有自己的朝圣路，每個人孤獨的路便組成了人類這一時代的精神家園。

27、風度翩翩的儒者龔自珍自述：“一簫一劍平生意，負盡狂名十五年。”他金榜高中時談及恩師時“狂”言：“居然是上無名小輩王植！”這自然是他“亦狂亦狹亦溫文”的體現，當代學者錢鐘書這時對老師極不滿意，而戲言老師太笨、太懶、太俗。狷介之士劉文典更是狂得痛快，他狂言：“天下懂莊子的就兩個半：一是莊子本人，一個是他自己，剩下半個大伙共搶！”當人們提議把沈從文升為教授時，他大喊：“我不給沈從文四毛錢！”自言“十年以后當思我，舉國猶狂欲語誰？”的李敖不顧社會的功利，也狂得灑脫。他有《傳統下的獨白》一書的封底寫道：“五十年來和五百年內，中國寫白話文的前三名的：李敖、李敖、李敖。嘴上罵我吹牛皮的，心里都為我供了牌位。

28、那些把燈背在身后的人，只能看到自己的影子。——泰戈爾

29、“總把自己當珍珠，便時時有被埋沒的痛苦，不如安心地做泥土，任眾人把你踩成坦途。”詩人魯藜如是說。30、尼采：“每一個不曾飛舞的日子，都是對生命的辜負。”

31、當年路易十五說，我死后，哪管洪水滔天！魯迅說，無窮的遠方，無數的人們，都和我有關。

32、袁隆平說，我的工作讓我常曬太陽、呼吸新鮮的空氣，這使我有了個好身體??我夢見我種的水稻長得像高粱那么高，穗子像掃把那么長，顆粒像花生米那么大，我和我的朋友，就坐在稻穗下乘涼。紀德有言:“我為美好的事物消耗著自己的感情，它們的光輝來自于我不斷地燃燒，但這是一種美妙的消耗。”

33、“成敗得失，悲歡沉浮，在死亡面前終將逝去，我們看見的是那

些恒久不變的東西。”喬布斯

34、一道黑色的鐵幕在柏林緩緩落下，世界將面臨新的瓜分，但我預言，二十年內世界將保持和平”——丘吉爾 “我的生命不會太長了，我是多么懷念我的對手，懷念那個屬于我們的歐洲。”——拿破侖

35、卡梅隆在奧斯卡頒獎典禮上高聲歡呼“我是世界之王！”

36、古人也說過：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。”

37、生命，本來是一個個獨立的點，在彼此的依偎攙扶中連成線，構筑了一個精彩的面。

38、對欲望的滿足只能換來瞬間的快感和永恒的虛妄。

39、如果你的信念還站立的話，那么沒有人能使你倒下。——馬丁·路德金

40、莎士比亞經典語錄：新的火焰可以把舊的火焰撲滅；大的苦痛可以使小的苦痛減輕。《羅密歐與朱麗葉》

一片竹林，一把古琴，一個遙遠的年代。夕陽西下，那個坐在地上，對著夕陽彈琴的影子，赫然印人我的心扉。他的琴聲低沉而又高亢，快樂而又悲涼，流露出無限的孤寂。

第二篇：余光中

余光中，著名詩人和散文家。他，1928年生于南京，祖籍福建。1949年隨父母去了香港，1950年遷居臺灣，之后，就一直在臺灣、香港和美國等地寫作講學。他是大學英文系畢業的，卻成了文壇一位杰出的詩人與散文家。1974年，他在香港中文大學任教，同年寫下了《聽聽那冷雨》這篇散文。

1992年，終于得以回到他思念已久的大陸。他的母校是南京大學（金陵大學），他曾到母校參觀，也寫下了優美的散文。余光中對大陸對家鄉的情感是非同尋常的。

他曾說：“從21歲負笈漂泊臺島，到小樓孤燈下懷鄉的呢喃，直到往來于兩岸間的探親、觀光、交流，縈繞在我心頭的仍舊是揮之不去的鄉愁。”談到作品中永恒的懷鄉情結和心路歷程時他說，“不過我慢慢意識到，我的鄉愁現應該是對包括地理、歷史和文化在內的整個中國的眷戀。”

我們讀的這篇散文《聽聽那冷雨》，就是抒發了作者的鄉愁鄉思，寫作者包括地理、歷史和文化在內的整個中國的眷戀。

（三）理解掌握字詞

本文宜詳細地給學生講解字詞。先給學生在課文中畫出字詞，老師講解一番。字詞學習不能作為課文的附屬，有時可單獨列出學習講解。然后，再讓學生讀課文。

字詞有：

驚蟄：二十四節氣之一。三月5，6或7日。蟄：動物冬眠，藏起來不食不動。比較：蜇，螫。

料峭：形容微寒，多形容春寒。春寒料峭。（漢語詞匯是多么豐富！）

淅瀝：象聲詞，形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。例：小雨淅淅瀝瀝下個不停。

霏霏細雨：霏霏，雨雪紛飛；煙云很盛。比較，菲菲：花草茂盛、美麗。

安慰孺慕：孺慕：愛戴、懷念。

倉頡：見書下注釋。

滂沱：特別要注意前一字讀第一聲。百讀不厭：厭，為滿足。

舔 與 舐區別。鴰犢情深。

蝸牛：比較才學的“蜂房水渦”。

蠢蠢而蠕：蠢蠢，形容蠢動的樣子。蠢蠢欲動，指敵人準備進功或壞人策劃破壞活動。

云氣氤氳：見書。

岑寂：見書。比較 涔涔

雨意迷離：迷離，模糊和難以分辨清楚。

宵寒襲肘：宵，夜。比較，霄：云，天空。

石破天驚：石破天驚逗秋雨。出自李賀《李憑箜篌引》。現比喻文章議論新奇驚人。本形容箜篌的聲音忽而高亢，忽而低沉，出人意料，有不可名狀的奇境。

濕黏黏:黏同粘。

忐忐忑忑：心神不安。

羯鼓：見書。

寒瀨：見書。比較“水獺”。

舐 ：舔。

翩翩：很快地飛。輕快地飛舞的樣子。擎天：讀法注意。意為向上托舉。嘈嘈切切：前字讀第二聲。

苔蘚：陰花植物一類。

沉思冥想：冥，深。

鳥聲啾啾：讀法注意。

講解詩句和學習一下原詩：

1、蕩月生層云 決眥入歸鳥

2、商略黃昏雨

3、白云回望合，青靄入看無。

附原詩

望岳 杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。

終南山 王維

太乙近天都，連山接海隅。

白云回望合，青靄入看無。

分野中峰變，陰晴眾壑殊。

欲投人處宿，隔水問樵夫。

（賞析：王維的《終南山》，簡練的八句，就寫出了終南山磅礴的氣勢。詩人完全不采用通常的山水詩中突出山水泉石、叢林古木的描寫手法，而是從全局著眼，從大處落墨。寫它的全貌，突出它延綿不斷的走向和無涯無際的廣度。這就把整個終南山的山勢通過總體性的布局展現在我們眼前，使人覺得是在觀賞一幅巨畫。“連山到海隅”把人們的視線引向極遠以致無法見其端際；“陰晴眾壑殊”又把人們視野展到極寬以致難以窮其變化的境界。而“白云回望合，青靄入看無”兩句，又使畫面的構圖留有足夠寬廣的天際，一則不使人感到充塞，二則烘染云氣的變化又會反襯山勢的開擴。可謂“展或大或小之圖，寫百里千里之景。東西南北，宛而目前；春夏秋冬，生于筆下。”（《說郭?畫學秘訣》）詩的結尾“欲投人宿處，隔水問樵夫。”則形同山水畫中隨意點綴的一兩個小小的人物形象，雖寫了人，但使我們感到在這廣闊的山區實在是難以見到人。這種隨處點染的構圖效果，更突出地反映了這首詩完全用的是畫家的眼光、畫家的筆法，充分體現了繪畫的構圖美。）

點絳唇 丁未冬過吳松作 姜夔

燕雁無心，太湖西畔隨云去。數峰清苦。商略黃昏雨。第四橋邊，擬共天隨住。今何許。憑欄懷古。殘柳參差舞。（賞析：

南宋淳熙十四年丁未（1187）之冬，白石往返于 湖州蘇州之間，經過吳松（今江蘇吳江縣）時，乃作 此詞。為何過吳松而作此詞？因為白石平時最心儀于 晚唐隱逸詩人陸龜蒙，龜蒙生前隱居之地，正是吳松。

上片之境，乃詞人俯仰天地之境。“燕雁無心”。燕念平聲（yān煙），北地也。燕雁即北來之雁。時值 冬天，正是燕雁南飛的時節。陸龜蒙詠北雁之詩甚多，可能與他多年居無定所，浪跡江湖的感受及對龜蒙的萬分心儀有關。劈頭寫入空 中之燕雁，正是暗喻飄泊之人生。無心即無機心，猶言純任天然。白石一生布衣，又值南宋衰微之際，家國恨、身世愁實非晉宋名士可比。故下文寫出憂國傷時之念。太湖西畔一語，意境闊大遙遠。太湖包孕吳越，“天水合為一”（龜蒙《初入太湖》）。本詞意境實與天地同大也。“數峰清苦。商略黃昏雨。”商略一語，本有商量之義，又有醞釀義。湖上數峰清寂愁苦，黃昏時分，正醞釀著一番雨意。此句的數峰 之清苦無可奈何反襯人亡萬千愁苦。從來擬人寫山，鮮此奇絕之筆。比之辛稼軒之“我見青山多嫵媚，料青山，見我應如是”（《賀新郎》），又是何種不同的況味。第四橋即“吳江城外之甘泉橋”，是陸龜蒙的故鄉。自述：“性野逸無羈檢，好讀古圣人書，探大籍識大義”，白石則精于禮樂，以布衣而對傳統文化負有高度責任感，此 二人又一相同也。正是這種精神氣質上的認同感，使 白石有了“沉思只羨天隨子，蓑笠寒江過一生”。第四橋邊，擬共天隨住，即是這種認同感的體現。懷古正是傷今。“殘柳參差舞，”柳本纖弱，那堪又殘，故其舞也參差不齊，然而仍舞之不已。舞之一字執著有力，蒼涼中寓含悲壯，悲壯中透露蒼涼。白石本詞用舞字結穴，蘊含無限蒼涼悲壯。）

（四）布置課后朗讀課文。有感情地讀。讀出感情，讀出美感。

第二課時

（一）同學們課后讀了課文嗎？感受怎樣？有沒有體會語言之美？

請學生談談體會感受。暢所欲言為好。批評文章也可。

（二）閱讀欣賞課文內容。

同學們，聽聽那冷雨，題目看作者著重于聽覺來感受雨。那么除了聽雨，有沒有寫觀雨呢，文章哪些段落寫觀雨嗅雨？

1——4段。

那么5——12段，大體上是寫聽雨。其實聽雨只是作者感悟雨的方式，作者要借雨來表達他的情懷。所以這里的雨不管是觀的、嗅的、聽的，都形成了很美的詩的意境，傳達出了作者的情思，我們要深加體會。

1、學生讀1——4節思考：

第1——4段從哪里的雨寫到哪里的雨？這些雨有何特征，有沒有看出作者的情懷？

這1——4段中，有沒有你不懂的句子和詞語，可提出來討論。

——解讀這部分內容。著在講解，從臺北的雨寫到對大陸的懷想，從雨的中國意蘊寫到雨的特點滋味，再寫到美國的雨，又詳寫中國雨的情味和古典的意蘊。

——突出了什么情懷？懷想中國之雨，突出鄉思之愁和故國之戀。余光中筆下的雨，是中國之雨，鄉愁之雨，也是文化（引用古詩文意境）之雨。意境深遠，內涵豐富。細加體會，才能領略文章妙處之一二。暫時沒領會不要緊，以后還可多讀多領會。

——具體有哪些句子理解有困難，老師和同學一起討論。

2、學習5——12段內容。

哪句話承上啟下？第5段第一句。這部分作者聽了那些特別的雨聲？

A古典之雨 少年到中年到白頭之雨

B樹上屋上之雨

C日式古屋上之雨

D傘上之雨

——再讀一遍5——12段，體會這部分你最欣賞的好句子，說說句子的內涵和意境。A． 大陸上的秋天，無論是疏雨滴梧桐，或是驟雨打荷葉，聽去總有一點凄涼，凄清，凄楚，于今在島上回味，則在凄楚之外，更籠上一層凄迷了。

如何理解這句中的四個詞？各有什么意味，結合句子看表達了作者怎樣的情思？古中國曾經多難，雨聲纏綿，讓人感覺凄涼，凄清，凄楚，如今故鄉離得遠，于孤島上，聽雨，便是凄迷，就有些迷茫了，大陸多年不年，于今會是怎樣，不是有些迷茫嗎？

B．據說住在竹樓上面，急雨聲如瀑布，密雪聲比碎玉，而無論鼓琴，詠詩，下棋，投壺，共鳴的效果都特別好。

文人雅士的愛好，與雨交融寫，突出了他們的雅興。竹樓之雨也是古典和中國的。

C． 到七月，聽臺風臺雨在古屋頂上一夜盲奏，千尋海底的熱浪沸沸被狂風挾來，掀翻整個太平洋只為向他的矮屋檐重重壓下，整個海在他的蝸殼上嘩嘩瀉過。

形象地寫出了臺風臺雨的特征，聲響巨大，翻天倒海。語言極為生動。

D． 雨是一種回憶的音樂，聽聽那冷雨，回憶江南的雨下得滿地是江湖下在橋上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下濕了布谷咕咕的啼聲。雨是潮潮潤潤的音樂下在渴望的唇上舐舐那冷雨。

為什么這里的句子不用標點符號？這樣斷句形成一種怎樣的意韻，你覺得好不好？

這里的句子一氣呵成，循的是詩的節奏，給人一種詩的意境。意象密集地閃現，仿佛一個個鏡頭閃過，組合成一個畫卷，突出雨下得酣暢淋漓，下在廣大的中國土地上。這正表現了詩人鄉思滿懷，那江湖的一切，那大中國的畫面都在雨中閃現在作者的眼前。突出了他的故國之思，家鄉之戀。作者曾在川地呆過不少日子，所以此處特別提到了四川。

E． 還有的好句略。

學生如要說，可再說說。從形象、內涵、情感等方面去體悟，也就欣賞了意境之美。

（三）內容和寫作特色小結

余光中詩意的散文，我們領略了一斑。好的寫景散文是美文，作者以豐富的詞匯，優美形象的語言，豐富的內涵，深廣的意境，為我們寫盡了雨的特點。抒發了作者的故國之思，鄉愁之感。

作者以聽雨（清明時節的雨）為主線，將橫的地域感（從美國，到臺灣，到大陸）、縱的歷史感（從太初有字，到亡宋之痛，到公寓時代）、和縱橫交錯的現實感（人到中年滄桑過后的洞明人生，現代都市對傳統意趣的破壞，對永恒的理想追求）交織成一個形象密集、書寫瑰麗、情切意濃的美的境界。不管歲月的漂泊帶給人們多少的滄桑，但那種家國之思卻永遠都不會改變。

作者有深厚的古典文學的功底，又學貫中西，所寫之文縱橫捭闔，我們要多讀細加體會。

附錄學習余光中詩

鄉愁

小時候

鄉愁是一枚小小的郵票

我在這頭

母親在那頭

長大后鄉愁 是一張窄窄的船票

我在這頭

新娘在那頭

后來呵

鄉愁是一方矮矮的墳墓

我在外頭

母親呵在里頭

而現在

鄉愁是一灣淺淺的海峽

我在這頭，大陸在那頭.鄉愁四韻

給我一瓢長江水啊長江水

酒一樣的長江水

醉酒的滋味

是鄉愁的滋味

給我一瓢長江水啊長江水

給我一張海棠紅啊海棠紅

血一樣的海棠紅

沸血的燒痛

是鄉愁的燒痛

給我一張海棠紅啊海棠紅

給我一片雪花白啊雪花白

信一樣的雪花白

家信的等待

是鄉愁的等待

給我一片雪花白啊雪花白

給我一朵臘梅香啊臘梅香

母親一樣的臘梅香

母親的芬芳

是鄉土的芬芳

給我一朵臘梅香啊臘梅香

第三篇：鄉愁——余光中

余光中：鄉愁 Homesick

作者：余光中（1928—），祖籍福建永春，生于江蘇南京，當代著名詩人和評論家。1946年考入廈門大學外文系。1947年入金陵大學外語系（后轉入廈門大學），1948年發表第一首詩作，1949年歲父母遷香港，次年赴臺，就讀于臺灣大學外文系。1953年，與覃子豪、鐘鼎文等共創“藍星”詩社。后赴美進修，獲美國愛荷華大學藝術碩士學位。詩人的思鄉之愁不是直白地說出來的，而是通過聯想、想象，塑造了四幅生活藝術形象（郵票、船票、墳墓、海峽），使之呈現在讀者眼前。作者把對母親、妻子、祖國的思念、眷念之情熔于一爐，表達出渴望親人團聚、國家統一的強烈愿望。

Homesick— By Yu Guangzhong

鄉愁——余光中

When I was a child, my homesickness was a small stamp, Linking Mum at the other end and me this.小時候，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。

When grown up，I remained homesick, but it became a ticket by which I sailed to and from my bride at the other end.長大后，鄉愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。

Then homesickness took the shape of a grave, Mum inside of it and me outside.后來呀，鄉愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親呵在里頭。

Now I’m still homesick，but it is a narrow strait separating me on this side and the mainland on the other.而現在，鄉愁是一彎淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。

第四篇：《鄉愁》余光中

鄉愁

［臺灣］ 余光中

小時候

鄉愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭 長大后

鄉愁是一張窄窄的船票 我在這頭 新娘在那頭 后來呀

鄉愁是一方矮矮的墳墓 我在外頭 母親呵在里頭 而現在

鄉愁是一彎淺淺的海峽 我在這頭 大陸在那頭

選自《白玉苦瓜》，臺灣大地出版社1974年版

第五篇：鄉愁 余光中

鄉愁 余光中

一、教學目標：

１.知識目標：學習現代詩的基本朗誦技巧，學會劃分節奏、重音，能有感情地朗讀。理解托物寄情的寫法和巧妙的構思。

２.能力目標：培養學生體會美，欣賞美的詩歌的能力。體會詩歌意境。３.情感目標：通過誦讀體會作者深沉的思鄉之情，展現愛國情懷，以便激發學生“為中華之掘起”而讀書。

二、學情分析：

1.《課程標準》中要求“欣賞文學作品，能設身處地地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向作出自己的評價”，“品味作品中富有表現力的語言”。余光中的《鄉愁》選擇了特定歷史時期的四個意象，這需要學生在體會詩歌的意境中更好的把握。因此，運用教學軟件創設情境，使學生進入詩歌的美妙意境。同時把本課教學分為四大模塊，即“聽讀——朗讀——品味——遷移”。通過聽說讀品等一系列以學生為主體的活動，在互動中加深理解，對作品的思想感情傾向作出自己的評價”，“品味作品中富有表現力的語言。”。對鄉愁這一中國詩歌中歷久常新的普遍主題有一定的了解。

2.學生對鄉愁的理解、對領悟詩歌的意境有一定的困難，因此，我的教學設計是把本課教學分為四大模塊，即“聽讀——朗讀——品味——遷移”。古人云：品韻方曉絲雅，執毫始覺草篆神。本詩則可用一個字來概括，那就是“美”，我將指導學生“美美地聽”、“美美地讀”、“美美地品”、“美美地說”。

三、教學重點：為學習現代詩歌的基本朗讀技巧，學會劃分節奏、重音，能有感情的朗讀；通過朗讀體會作者深沉的思鄉之情，讓學生體會美。

四、教學難點：通過誦讀體會作者深沉的思鄉之情，培養學生的想象和聯想的能力。理解詩歌運用意象的筆法。教學方法：

教法：詩歌教學重點應在讀上下功夫，因此，教學本詩重在教會學生讀，采用反復誦讀法，讓學生在讀中悟，讀中品，讀中感。并初步結合我校農村中學語文的教學實際，再給學生提供另外幾首有關《鄉愁》的詩作，拓展思路。學法： 詩歌重在讀，學習本詩，要讓學生加強誦讀，運用反復育讀法，適當輔以講授法，充分體會詩作的意境和感情。

五、教具準備:自制課件(多媒體教學)

六、教學過程：

（一）、導入新課

每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念。同學們，今天我們來學習一首臺灣當代詩人余光中的思鄉之作——《鄉愁》。（板書）

（二）、展示教學目標。（課件）

如果我們能夠了解作者的生平經歷、了解他所處的社會、時代，那么我們就能更準確、更深入地理解他的作品。所以，我們先來簡單地了解一下作者。作者簡介（課件）

（三）品讀鑒賞：

1.詩人把鄉愁分成了幾個階段來寫？它們是按什么順序寫的？找出表示這種順序的標志性詞語。

2.詩人把鄉愁分別比作什么？每一種對象分別表現詩人對誰的思念？這些比喻的運用有什么好處? 3.詩中哪些語句讓你感觸最深？請找出來,讀一讀,并說說理由？

4、怎樣概括這首詩的主旨？

（四）難點分析

這首詩歌主要運用了意象的筆法。詩中主要設置了四個象征性的意象： 一是“小小的郵票”，它象征著作者少年時代鄉愁的骨肉之情。母親牽掛兒子，兒子想念母親。

二是“一張窄窄的船票”，它象征著作者青年時代鄉愁的戀人之情。這是青年男女之間的思戀和向往。

三是“一方矮矮的墳墓”，它象征著作者中年時代鄉愁的生死之情。這是一種只能埋于心底、無法在兩者之間傳遞的刻骨銘心的思念。墓里墓外雖然只有咫尺，然而卻又是那么遙遠。四是“一灣淺淺的海峽”，它象征著作者晚年時代鄉愁的故國之情。海峽雖然“淺淺”，但是故國之情卻是深不可測。而且，作者的情感是層層深入、步步遞進，它綿遠深長、回味不盡。作者“鄉愁”的內涵和境界，隨著自己的成熟和時代的發展，得到不斷的深化和提升，從個人和家庭的親情，擴展到海峽兩岸的愛國之情。這就使“鄉愁”具有了鮮明的時代色彩。《鄉愁》這首詩的 結構美和 音樂美體現在 哪里呢？

1、結構上寓變化于統一，節與節，句與句均衡對稱，但整齊中又有參 差，長句與短句互相變化錯落，體現 自由 詩的 特點。

2、同一位置上 的詞的 重復與 疊詞的 運用，在音樂上造成一種回環往復，一 唱三嘆的 旋律，給全詩 營造一種 低回悵惘的 基調。

拓展練習：

新中國已經成立半個多世紀了,臺灣卻仍是一個有家難回的孩子,臺灣同胞更是望眼欲穿,想早日回到祖國大陸,與親人團聚.請以“隔海相望的親人,我想對你說??”為開頭,寫一段話,慰藉臺灣同胞的相思之苦。

要求：1.感情真實

2.字數不限，一句話也行。

臺灣當代女詩人席慕蓉的《鄉愁》(詳見課本P5)也是抒寫鄉愁的，說說它與課文在表達上各有什么特點。教師點撥：

這兩首詩有著相似的寫作背景。余光中和席慕蓉的祖籍和出生地均在大陸，后來赴臺灣。兩位詩人都鐘情于中國古典文化，承繼傳統文化中鄉愁的永恒主題寫出了新意。

不同之處在于，席慕蓉的故鄉在蒙古草原，她既不在那里出生，也不在那里長大，直到20世紀80年代才有機會踏上故鄉的土地。她只有在夢里，在詩中，寄托無限鄉愁。她的《鄉愁》，纏綿悱惻，分別寫故鄉月夜的笛聲、離別故鄉時心中模糊的悵惘、別后對故鄉的綿綿思念，意境深幽，比喻新異，也具有比較強的時代意義。但在思想深度的開掘上，這首《鄉愁》不如余光中的《鄉愁》那樣深刻。

五、語言運用。

余光中說鄉愁是“淺淺的海峽”，席慕蓉說是“沒有年輪的樹”，那么，如果有一天走出家門，你心中最惦記的是什么?請發揮想象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現你的感覺。

五、課堂小結

同學們，“鄉愁”是我國傳統文學歷久常新的主題，像唐代詩人李白的名作《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月．低頭思故鄉。”王灣《次北固山下》：“鄉書何處達?歸雁洛陽邊。”崔顥《黃鶴樓》：“日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。”余光中的首這《鄉愁》詩，無論是內容還是形式，都映射著中國古典詩詞的神韻和魅力。吟誦這深情的戀歌，我們掂量出了詩人思想中“中國意識”的分量——民族的集體意識。

六、作業

1、背誦這首詩。

2、課外搜集有關鄉愁和愛國的詩各一首并寫積累本上，相互交流。教學反思：

《鄉愁》是一篇充滿人文，飽含感情的詩歌，它以獨創的意象、精巧的構思和近趨完美的形式抒發了濃郁的思鄉之情和盼望祖國早日統一的美好愿望，具有強烈的現實感和鮮明的時代感，具有以往的鄉愁所不可比擬的廣度和深度。而且詩歌教學重在朗讀，因此在教學中，我讓朗讀貫穿始終，讓學生在朗讀中品味詩歌的語言美，體會詩歌的意境美，進而感受蘊含其間的濃濃鄉情。

在品味詩歌的意境這個環節中，學生以小組為單位，分組討論交流，充分體現了新課標自主、合作的教學理念，在這里，既有學生個人的見解，又有小組集體的智慧，小組成員間各抒己見，互相交流，挖掘了學生的內在潛能。讓學生展開豐富的聯想和想象，描述四幅畫面的情景，既培養了學生的創新能力，又訓練了學生的口頭表達能力。

最后通過拓展延伸，進一步培養和提高學生鑒賞詩歌的能力及審美情趣，其中的仿寫激活了學生創新的思維。

不足之處：課堂節奏有點前松后緊，在仿寫指導上做得還不到位，在今后的教學中仍需努力探討并改進。