第一篇：童話小說(shuō)

童話小說(shuō)

今天我向大家推薦一本新奇有趣的童話小說(shuō)--《鄭淵潔十二生肖之狗王夢(mèng)游》。這本書由學(xué)苑出版社出版，作者是我國(guó)著名的童話作家鄭淵潔叔叔。

翻開封面，首先眏入眼簾的是淡粉色的十二生肖漫畫形像，個(gè)個(gè)眉開眼笑、憨態(tài)可鞠。這本書中收錄了《五個(gè)蘋果折騰地球》、《狗王夢(mèng)游》、《一只想當(dāng)貓的狗》和《名畫**》這四個(gè)小故事，其中我最歡的是《一只想當(dāng)貓的狗》。故事內(nèi)容是這樣的：秀花是一只對(duì)主人忠心耿耿的漂亮小母狗，她曾經(jīng)還救過(guò)主人的命呢！主人還養(yǎng)了一只又懶又饞，沒一點(diǎn)兒本事的笨貓，那貓卻曾經(jīng)為一塊肉背叛主人跟隨小偷溜走過(guò)。秀花和她的男朋友大黃準(zhǔn)備結(jié)婚了，他們多想給主人生幾只同樣忠心又漂亮的小狗啊！可是有一次，秀花無(wú)意中卻聽到主人和別人吵架時(shí)，氣急敗壞地用“狗”罵來(lái)罵去的，卻不見用“貓”罵過(guò)。秀花絕望極了，她可不想自己的孩子一生下來(lái)就被人罵，于是她痛下決心和大黃解除婚約去和貓結(jié)婚，這樣她的孩子們就有了貓的血統(tǒng)了。秀花能如愿嗎？

這些故事生動(dòng)有趣，每一個(gè)故事內(nèi)容都融合了真實(shí)的世界與幻想的天地，帶人走進(jìn)一個(gè)又一個(gè)奇妙的童話王國(guó)，去體會(huì)其中的酸、甜、苦、辣。有的故事在最后一個(gè)字后面打了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，表示了故事還沒有結(jié)束，給人一種深遠(yuǎn)的懸念感，讓人回味無(wú)窮。

總而言之，《鄭淵潔十二生肖童話之狗王夢(mèng)游》是一部非常優(yōu)秀的童話小說(shuō)，我相信等你們讀起它，一定會(huì)它愛不釋手。

六年級(jí):李一帆

第二篇：7～12歲的童話小說(shuō)閱讀

7～12歲的童話小說(shuō)閱讀

開啟美麗的童話世界——《安徒生童話全集》 阿姨》 善惡最分明的童話——《格林童話全集》 深蘊(yùn)著生活的哲理——《伊索寓言全集》 永恒的善與美——《快樂王子》 心靈在愛與自然中成長(zhǎng)——《秘密花園》

善惡沖突的人間世態(tài)——《白比姆黑耳朵》 認(rèn)識(shí)世界，體驗(yàn)萬(wàn)物——《北風(fēng)的背后》 在艱險(xiǎn)中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)——《鳥雀街上的孤島》 人因心靈而高貴——《小公主》

在誘惑前保持克制——《查理和巧克力工廠》 學(xué)會(huì)接納自己——《苦澀巧克力》 愛，意味著責(zé)任——《小王子》

真摯的友誼，生命的價(jià)值——《夏洛的網(wǎng)》 永無(wú)止境的探險(xiǎn)——《彼得·潘》

貪婪是每個(gè)人心中的“小人”——《手絹上的花田》 勇于擔(dān)當(dāng)家庭的責(zé)任——《雷夢(mèng)拉與爸爸》 艱難中應(yīng)有的性格與智慧——《背井離鄉(xiāng)的365天》

奇幻的境界，歡樂的童年——《愛麗絲奇境歷險(xiǎn)記》幸福就在身邊——《青鳥》

自由人類的象征——《長(zhǎng)襪子皮皮》 痛苦總會(huì)過(guò)去——《屋頂上的小孩》 個(gè)性化教育的范本——《窗邊的小豆豆》 經(jīng)歷風(fēng)浪才會(huì)成長(zhǎng)——《勇敢的船長(zhǎng)》 享受純真的人性之愛——《愛的教育》

心靈因單純而美麗——《長(zhǎng)腿叔叔》 成長(zhǎng)就是自我完善的過(guò)程——《水孩子》 珍惜生命中的擁有——《天藍(lán)色的彼岸》 充實(shí)的生命勝過(guò)永恒——《不老泉》 新中國(guó)第一本童話集——《稻草人》

普通孩子的成長(zhǎng)歷程——《親愛的漢修先生》 帶著歷史印記的童話——《大林和小林》 真愛不死，永活心中——《馬提與祖父》 無(wú)法割舍的親情——《人間有晴天》

一串快樂的音符——《小巴掌童話》

影響一代人成長(zhǎng)的故事——《沒頭腦和不高興》

戰(zhàn)火中的青春光輝——《卓婭和舒拉的故事》 留在心里的劃痕——《我的媽媽是精靈》 積極樂觀地面對(duì)困境——《鐵路邊的孩子們》 甜酸苦辣的成長(zhǎng)故事——“賈里賈梅”系列 快樂比什么都重要——《出賣笑的孩子》

拓展無(wú)限的想象空間——“皮皮魯、魯西西”系列

在荒誕離奇中享受智慧——《吹牛大王歷險(xiǎn)記》成長(zhǎng)的喜悅與苦惱——《女兒的故事》

智慧和毅力讓人如愿以償——《綠野仙蹤》 永不停歇地飛翔——《無(wú)家可歸的小鳥》 友誼對(duì)世故的勝利——《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》

用道義和美感動(dòng)孩子——《草房子》

給男孩女孩的心靈慰藉——《男生日記》《女生日記》

天馬行空是所有孩子的夢(mèng)想——《隨風(fēng)而來(lái)的瑪麗

第三篇：童話

挑食的后果

森林里住著一只小狗，但它有一個(gè)不好的習(xí)慣——挑食。

陽(yáng)光明媚，風(fēng)和日麗的一個(gè)中午，小狗從外面玩回到家，準(zhǔn)備吃午飯。媽媽說(shuō)：“寶貝，快來(lái)吃飯吧，今天有好吃的大白菜哦！”小狗嘟囔著：“啊？我想吃蘑菇！不想吃白菜！白菜難吃死了！”媽媽說(shuō)：“整天吃蘑菇，會(huì)營(yíng)養(yǎng)不均衡的！”小狗說(shuō)：“我管它什么營(yíng)養(yǎng)不營(yíng)養(yǎng)和均衡不均衡的呢，哼！反正我就要吃蘑菇！”媽媽無(wú)可奈何，只好跟它去采蘑菇。

有一天，小狗要跟小兔子比賽。“開始咯”可它跑不到一會(huì)，就暈倒在地下。小兔子看到了，立即撥打了120。小狗醒來(lái)了，它發(fā)現(xiàn)自己正躺在醫(yī)院里，旁邊坐著媽媽和大夫。媽媽說(shuō)：“小狗，看，這就是營(yíng)養(yǎng)不均衡的后果。”大夫說(shuō)：“你是因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)不均衡才會(huì)暈倒在地，你平時(shí)一定很挑食吧”小狗點(diǎn)了點(diǎn)頭。“你回去休息一周就好了，記住，一定不要挑食了。”大夫說(shuō)。小狗對(duì)小兔子說(shuō)：“下次我一定會(huì)贏你的。”小兔子說(shuō)：“一言為定。”媽媽說(shuō)：“小狗，下次我們一定要贏！”小兔子說(shuō)：“嗯。”

從此以后小狗不再挑食了，它又可以在草地上開心地跑步了！

第四篇：童話

比美

一天早晨，雞媽媽要出門辦事。臨走前，雞媽媽叮囑小雞：“你千萬(wàn)不要出門，小心壞人到咱們家里”小雞調(diào)皮地向媽媽行了個(gè)軍禮，嘴里還說(shuō)“yes！保證完成任務(wù)！”

雞媽媽走后，小雞馬上跑到媽媽房間的大鏡子前，忽然，小雞看見鏡子里也有一只和她一樣的小雞，只見她全身金黃色的羽毛，紅紅的雞冠，明亮的眼睛和小雞一樣美麗。小雞心想：哼！難道這世界上還有比我更美麗的小雞嗎？我一定要跟她一決高低！小雞朝鏡子里的小雞大吼道：“你是誰(shuí)？”鏡子里的小雞嘴巴也一張一張的，這下小雞就更生氣了，用自己的尖嘴啄，用自己的爪子刨鏡子里的小雞，鏡子里的小雞也用同樣的方式來(lái)攻擊小雞。就這樣她們“戰(zhàn)斗”了好幾個(gè)小時(shí)。雞媽媽回家了，看見小雞的毛都掉光了，他焦急的問(wèn)到底發(fā)生了什么事。小雞指了指鏡子里的小雞。雞媽媽對(duì)小雞說(shuō)：“鏡子能反射，它可以把我們的影子反射到上面的”。

小雞終于搞懂了，她低下了頭。

丑小鵝

鵝媽媽的窩里有四只蛋，經(jīng)過(guò)她的精心孵化，三只小鵝鉆出了蛋殼，扁扁的小嘴，嫩黃的絨毛，走起路來(lái)一搖一擺的，真可愛！可鵝媽媽有點(diǎn)納悶：“怎么還有一只蛋沒破殼？”于是，它去請(qǐng)教鵝老師。鵝老師給她講了《丑小鴨》的故事，還說(shuō)，這只鵝蛋里的鵝說(shuō)不定是“丑小鵝”呢！

鵝媽媽高興萬(wàn)分，她耐心地等著最后一個(gè)寶寶出世。過(guò)了幾天，鵝寶寶終于出世了！鵝媽媽越看越覺得這鵝寶寶像“丑小鵝”，于是她精心地照料著這只小鵝，把所以好吃的都給了他。小鵝也把自己當(dāng)成了“小天使”，整天除了吃就是玩，什么也不學(xué)習(xí)。其它的小鵝卻仿佛成了“孤兒”，它們對(duì)這只小鵝又是羨慕，又是妒忌。一年后，小鵝們都長(zhǎng)大了，其它的小鵝離開了鵝媽媽，都獨(dú)立生活了。而那只小鵝并沒有成為鵝媽媽所期盼的“丑小鵝”，他整天跟著鵝媽媽，讓鵝媽媽喂他吃。

聰明的青蛙

有一只青蛙，他遇見一只老虎，老虎要吃了青蛙，青蛙靈機(jī)一動(dòng)，想了一個(gè)辦法。青蛙說(shuō)：“我們比賽，看誰(shuí)先跳到對(duì)面岸上。”老虎同意了，青蛙咬住老虎的尾巴。老虎跳了過(guò)去，老虎一轉(zhuǎn)身，青蛙就到了老虎的前面去了。老虎又轉(zhuǎn)身，它看見青蛙在它前面很不服氣，老虎說(shuō)：“比吐口水。”青蛙同意了，青蛙吐出幾根老虎毛來(lái)，老虎說(shuō)：“你怎么會(huì)吐出老虎毛來(lái)？”青蛙說(shuō)：“應(yīng)該是剛吃了老虎，是那一只老虎的毛吧！”老虎嚇得轉(zhuǎn)身就跑，老虎找到狐貍，對(duì)它說(shuō)：“青蛙會(huì)吃老虎??”狐貍笑著說(shuō)：“青蛙是騙你的。”老虎還是怕，狐貍只好把它的尾巴和老虎的尾巴死死地打了一個(gè)結(jié)。它們又去找青蛙，青蛙看見了就對(duì)狐貍說(shuō)：“狐貍，你給我?guī)Я死匣Ⅻc(diǎn)心來(lái)了。”老虎聽了，以為狐貍騙它，它嚇得轉(zhuǎn)身就跑。可憐的狐貍被活活拖死了。

看了這個(gè)故事我懂得了一個(gè)道理，人遇到事不要慌張，要沉著冷靜，想辦法，才能把事情做好。

大自然里的音樂會(huì)

有一天大自然里開音樂會(huì)了。雷公公先到這里，信心十足的樣子。接著風(fēng)阿姨、雨婆婆、、、、、都趕來(lái)了。評(píng)委們說(shuō)既要表演的好，又要對(duì)大自然有幫助的。

開始了，雷公公轟轟隆隆唱起了歌，歌聲真動(dòng)聽，引來(lái)了許多觀眾。雷公公得的分?jǐn)?shù)很高，第一個(gè)表演就一馬當(dāng)先了。

風(fēng)上場(chǎng)了，呼呼跳起舞來(lái)。它的姿勢(shì)非常優(yōu)美，就像美麗的小天鵝，風(fēng)追上雷公公了。

雨也不甘勢(shì)弱，沙沙沙，沙沙沙。雨唱出悅耳的歌聲，又在翩翩起舞。所有觀眾為雨歡呼。

一個(gè)一個(gè)的輪了下去，終于到最后一個(gè)了。海上來(lái)了，它漂來(lái)漂去，刷刷刷發(fā)出一種美妙的音樂。海的分?jǐn)?shù)不是很高，它一聲嘆氣地說(shuō)：“我贏不了的。”

頒獎(jiǎng)了，大家都很有信心。第一名竟然是海，大家都很奇怪。評(píng)委說(shuō)你們的成績(jī)是名列前茅，可是對(duì)大自然有危害的。海給人們帶來(lái)了重要的水，給海洋生物帶來(lái)了溫暖的家。大家都明白了為什么海是第一名。

動(dòng)物的心聲

有一片美麗的森林，是動(dòng)物們的家。后來(lái)，人們?cè)谶@里建了一個(gè)工廠。

樹被灰煙熏得黑黑的，小魚的家里全是毒水和垃圾，在天上的小鳥天天呼吸著有害的氧氣。

有一天，小鳥對(duì)小魚說(shuō)：“你們真幸福呀！我天天都呼吸著有害的氣體，媽媽都生病了。”小魚聽了，難過(guò)的說(shuō)：“我也不幸福呀！我的家都是毒水，上面浮滿了垃圾。還是大樹好。”“我過(guò)得也不好。”大樹說(shuō)，“我的身體被熏得黑黑的，我有幾個(gè)朋友都病死了哩。”

過(guò)了幾天，小鳥成群飛走了，小魚們順著小河游走了，那些大樹也病倒了。小鳥們飛到了一片美麗的森林，小魚游到了一條干凈的小河。小鳥和小魚都說(shuō)：“我們?cè)僖膊换啬潜晃廴镜牡胤饺チ恕！?/p>

森林是動(dòng)物們的家，人們不能過(guò)分破壞、污染它們的家呀！

毒蘑菇

雨后,小白兔咪咪和媽媽去采蘑菇.來(lái)到了樹林里,咪咪看看這兒,摸摸那兒,什么東西都覺得很新奇,因?yàn)樗湃龤q嘛.忽然,咪咪眼睛一亮_--__蘑菇.呀,這些蘑菇長(zhǎng)得可漂亮啦,五彩繽紛,形態(tài)各異,黃得,紅的,紫的,花的..........耀眼奪目.媽媽,我發(fā)現(xiàn)了蘑菇,孩子,媽媽說(shuō),這些蘑菇有毒,不能摘,不可能,咪咪大聲的說(shuō),這些蘑菇那么美麗，不可能有毒,絕對(duì)不可能,咪咪舉著小拳頭抗議.孩子,植物和我們動(dòng)物一樣,生怕別人傷害自己,便用香艷的顏色來(lái)大扮自己,意思是';你害我,我毒你.兔媽媽以為咪咪不會(huì)在采毒蘑菇了,誰(shuí)知她一轉(zhuǎn)身,咪咪就采了一個(gè)毒蘑菇,一下子就把它吃了,晚上,咪咪正在高興的看電視,突然肚子疼,起初,她知道是毒蘑菇干的,但她不敢說(shuō),他怕媽媽罵她，但是肚子好像和她作對(duì),疼得越來(lái)越厲害,最終,咪咪昏倒在地.......，風(fēng)箏

草地上，小兔明明和自己的好朋友丁丁說(shuō)：“昨天，有一個(gè)怪東西飄到我家旁邊的那棵樹上了。”丁丁說(shuō)：“我去看看這個(gè)怪東西好嗎？”明明說(shuō)：“我家搬到山上去了，你還是不要去了。”丁丁說(shuō)：“我順便還可以去看看你媽媽。”說(shuō)完，丁丁拉著明明爬上了山。

丁丁看見樹上的怪東西在哭鼻子，就叫了起來(lái)：“有鬼！有鬼！”明明對(duì)怪東西說(shuō)：“你是誰(shuí)呀？我怎么不認(rèn)識(shí)你？”怪東西看了看大家奇怪地問(wèn)：“我是誰(shuí)？難道你們不認(rèn)識(shí)我嗎？我的名字叫風(fēng)箏，咱們交個(gè)朋友吧！”明明說(shuō)：“好！那我們?nèi)ピ焯葑觼?lái)救你。”明明和丁丁就一塊兒下山去了。

在半山腰，正巧碰上了松鼠，明明想：松鼠有爬樹的本事，何不叫松鼠幫忙呢！明明對(duì)松鼠說(shuō)：“松鼠老弟，你幫忙把山上的風(fēng)箏弄下來(lái)好嗎？”松鼠是個(gè)助人為樂的好孩子，它連忙答說(shuō)：“好！好！”松鼠爬上了樹，把風(fēng)箏推了一下，風(fēng)箏就掉了下來(lái)。風(fēng)箏高興地說(shuō)：“謝謝！你們真是我的好朋友。”

公主的衣服

從前，有一個(gè)任性的公主，她想要什么必須得有。不然就哼哼唧唧吵得皇上皇后連飯都吃不下，所以必須給她。

這個(gè)公主臉圓圓的，鼻子尖尖的，櫻桃一般的小嘴，可愛極了！所以皇上皇后都寵著她，讓她越來(lái)越任性。

快在公主滿20歲，公主想要一件衣服（也就是公主服）可是皇宮里沒有一個(gè)裁縫能做出公主想要的，公主對(duì)皇上撒嬌說(shuō)：“父皇，我不想要那些。”皇上對(duì)她說(shuō)：“那咱們傳一個(gè)圣旨吧！就說(shuō)誰(shuí)能做出讓公主滿意的衣服誰(shuí)就能娶公主，不然就得砍頭。”不幸的是42位青年被砍頭了。

有一位很窮很窮的青年，拿出一件衣服，粉紅色，有許許多多的珍珠，還有許多花紋，好看極了！公主完全被迷住了，問(wèn)：“你??哪來(lái)這么漂亮的衣服？”“是我娘給我妻子準(zhǔn)備的！”青年說(shuō)。公主雖然任性但是說(shuō)到做到的人。

就這樣，公主嫁給了青年，青年對(duì)公主很好，這一點(diǎn)讓公主不再任性，從此他們過(guò)上了辛福又開心的日子。

黑熊過(guò)橋

一天，小黑熊想去離家很遠(yuǎn)的樹林里玩，來(lái)到一座獨(dú)木橋跟前，看到橋頭上立著一塊有“危險(xiǎn)”的木牌。黑熊仗著身高力大，說(shuō)：“我才不怕”。然后，繼續(xù)往前走。

一只小猴子連忙制止小黑熊說(shuō)：“不要過(guò)去那座橋，承不起你的體重”。過(guò)了一會(huì)兒，不聽勸告的小黑熊一不小心踩斷了獨(dú)木橋，掉到了河里。小黑熊說(shuō)：“快來(lái)人啊，救命啊！”

小猴子找來(lái)一條木棒和小鳥一起把黑熊拉上岸。

小黑熊說(shuō)：“我太感謝你們了，下次一定聽人家的勸告了”。接著，小黑熊低著頭慢慢的走回家去，把自己的遭遇告訴媽媽說(shuō)：“媽媽，我今天不聽人家是話而掉到河里去了，是小猴和小鳥杜鵑把我救上岸的”。

小黑熊媽媽說(shuō)：“這樣吧，我們帶上香蕉和桃子，還有小蟲子，一起登門感謝它們吧”。

小黑熊說(shuō)：“好吧，等我換上新衣服就馬上去！”

第五篇：童話

童話

篇一：童話教學(xué)策略

童話教學(xué)策略

一、當(dāng)前教師對(duì)童話教材的認(rèn)識(shí)

什么是童話呢？童話是兒童文學(xué)體裁中的一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品，通過(guò)豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。其語(yǔ)言通俗生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。

童話在小學(xué)語(yǔ)文教材中，同其它體裁的課文一樣，承載著語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)。所不同的是，童話，是在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，用適合兒童口吻的語(yǔ)言，寫給兒童的一種富于幻想的故事。它的情節(jié)適合兒童的想象，有生活的情趣，給兒童創(chuàng)造了一個(gè)絢麗多彩的童話世界。

由此，我們不難看出童話具有這樣四個(gè)特點(diǎn)：

1、情節(jié)完整曲折，形象生動(dòng)鮮明。

我們看，《牛郎織女》的故事，從小牛郎說(shuō)到大牛郎，再說(shuō)到他與織女的相遇、給合、生兒育女，最后天各一方。這些情節(jié)既完整清楚，又曲折動(dòng)人，而且形象鮮明，一讀不忘。《神筆馬良》的故事，說(shuō)的是窮孩子馬良，憑著頑強(qiáng)刻苦的精神，得到了一支神筆。他拿著這支筆，幫助貧苦大眾，智斗財(cái)主、皇帝，使人讀后無(wú)不稱快。這篇童話的情節(jié)生動(dòng)，馬良的形象鮮明，具有一定的教育意義。

2、幻想豐富奇特、夸張強(qiáng)烈動(dòng)人

幻想是想象的一種。它是與個(gè)人愿望聯(lián)系的并指向未來(lái)的特殊想象。這是一種創(chuàng)造想象而不是再造想象。讀了《賣火柴的小女孩》我們腦中就會(huì)浮現(xiàn)出“小女孩手抓一把火柴，被活活凍死”的畫面。而文中小女孩五次擦火柴出現(xiàn)的幻想就是創(chuàng)造想象。在童話世界里，牛羊會(huì)說(shuō)話，木偶能旅行，人死能復(fù)生，咒話會(huì)現(xiàn)出金銀珠寶，桌布可生出山珍海味，衣服能刀槍不入……這些都符合兒童的幻想心里，孩子們也感到有趣、自然。但是幻想不等于胡思亂想。它有一定的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，它們之間往往是通過(guò)象征法結(jié)合起來(lái)的。

童話離不開幻想、幻想離不開夸張。夸張是對(duì)所要表現(xiàn)的對(duì)象或某種特征，故意地夸大或縮小。如果童話話里的幻想的內(nèi)容沒有夸張就會(huì)失去光彩；童話形象如果沒有夸張的修飾就會(huì)顯得暗淡。童話往往具有諷刺性，但如果沒有夸張就會(huì)失去鋒芒。童話的話言如果缺少夸張，就會(huì)缺乏感受染力。如《皇帝的新裝》里的那個(gè)自以為赤裸裸的皇帝，在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能有的，但我們相信這個(gè)故事，就是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中就有這種騙子，利用一些人的虛偽、愚昧，導(dǎo)演了一幕幕謊誕的劇目。所以這種幻想源于現(xiàn)實(shí)又高于現(xiàn)實(shí)，具有象征意義。

3、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔活潑，表現(xiàn)手法多樣

兒童文學(xué)作品，在語(yǔ)言上有著特殊的要求，而童話這種特定的體裁，又有其獨(dú)具的特點(diǎn)。從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)講，童話的語(yǔ)言要求簡(jiǎn)潔、活、準(zhǔn)確、樸素。從語(yǔ)言的表達(dá)效果上來(lái)講。童話多用似人、對(duì)照、反復(fù)等表現(xiàn)方法。普希金的《漁夫和金魚的故事》中，金魚、漁夫和貪婪兇殘的老太婆構(gòu)成鮮明的對(duì)比，；一些 1 情節(jié)、景物的反復(fù)敘述，形成了有節(jié)奏的反復(fù)。這們的語(yǔ)言突出了人物的性格特點(diǎn)，又使情節(jié)曲折有趣。

童話在小學(xué)語(yǔ)文教材中占有重要的地位。以人教課標(biāo)版教材為例，在整個(gè)小學(xué)階段的333篇課文中，童話有44篇，占13.2％。其中低年級(jí)課文120篇，童話36篇，高達(dá)30％。隨著年級(jí)的升高，童話所占的比例呈遞減趨勢(shì)。那么教材的編者為什么要在低年級(jí)教材中安排這么多童話呢？這當(dāng)然是考慮到七、八歲的孩子的頭腦還處在一個(gè)“童話的世界”里,童話自然是孩子們親近的朋友。而低年級(jí)教學(xué)以識(shí)字為主，把相對(duì)枯燥的識(shí)字教學(xué)融入生動(dòng)有趣的童話中，無(wú)疑會(huì)給識(shí)字教學(xué)營(yíng)造一個(gè)愉悅的情境，從而降低了識(shí)字的難度。由此可見，童話是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的重要載體。

那么，對(duì)于已經(jīng)具有識(shí)字能力的中高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，為什么還要學(xué)習(xí)童話呢？童話的基本特點(diǎn)是用擬人的手法(如鳥語(yǔ)獸言之類)寫成的幻想故事,它奇麗多彩,富有兒童生活氣息和情趣,有兒童的口吻,為兒童所喜聞樂見。童話的這一基本特點(diǎn),決定了童話教學(xué)十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,提高閱讀能力和創(chuàng)造性思維能力。童話，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是用兒童的語(yǔ)言，寫給兒童的富于幻想的故事。他的語(yǔ)言通俗有趣，情節(jié)曲折，想象奇特，這些正是小學(xué)生所喜歡的。這樣，在中高年級(jí)選編童話，目的是吸引學(xué)生閱讀，讓孩子們愛上童話閱讀。我們?cè)倏粗懈吣昙?jí)入選的8篇童話中，經(jīng)典童話就有6篇，分別是《陶罐和鐵罐》、《七顆鉆石》、《巨人的花園》、《去年的樹》、《漁夫的故事》和《賣火柴的小女孩》，它們是不同國(guó)家的優(yōu)秀童話作品。特別值得一提的是在四年級(jí)上冊(cè)的教材中，有一個(gè)單元的課文全部是童話。這些，必然開闊了學(xué)生的視野，打開了他們閱讀的窗口。

教材中的童話世界用了不小的篇幅來(lái)談動(dòng)物之間的關(guān)系，動(dòng)物之間的關(guān)系正隱喻著人與人之間的關(guān)系。隨著時(shí)代的變遷，編者將目光更多地投向其他方面，而較少鎖定于人人我我、是是非非之間。尤其是對(duì)立僵硬的關(guān)系減少了，體現(xiàn)出一種包容、一種多元。

二、小學(xué)生對(duì)童話學(xué)習(xí)的需求。

我曾對(duì)小學(xué)1——6年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容是

“喜歡（不喜歡）童話”，結(jié)果“喜歡童話”的學(xué)生占到100％。看來(lái)，沒有孩子是不喜歡童話的。學(xué)生對(duì)童話的喜歡和認(rèn)可是驚人地一致。既然這樣，那么，學(xué)生喜歡以什么方式學(xué)習(xí)童話呢？

鑒于以上老師和學(xué)生對(duì)童話教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，我們的童話教學(xué)應(yīng)該如何實(shí)施呢？

三、課堂教學(xué)中童話該如何教？

1首先，童話教學(xué)應(yīng)遵循這樣幾個(gè)原則

趣味性原則：童話一般故事情節(jié)曲折、生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物做擬人化的描寫，以適應(yīng)兒童的接受能力。可以說(shuō)，童話是最貼近孩子的一個(gè)神奇的世界。童話作品中的情趣易于兒童接受，又有助于兒童的成長(zhǎng)。因此，教學(xué)中，要凸顯童話的趣味性。

以讀為主的原則：童話的語(yǔ)言淺近、生動(dòng)、簡(jiǎn)練、質(zhì)樸，通過(guò)學(xué)生多種形式的讀是能夠達(dá)到理解的目的的。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以讀為主，切忌教師繁瑣的講解、瑣碎的問(wèn)題破壞了童話的完整性。同時(shí)，童話中簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)句，對(duì)于發(fā)展兒童的語(yǔ)言，是有它的積極作用的。

說(shuō)的原則：教學(xué)時(shí)，教師生動(dòng)的講述，會(huì)把兒童帶進(jìn)童話的世界里，激起兒童的思想感情，并引起兒童復(fù)述的愿望。從一年級(jí)起就要進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，復(fù)述時(shí)還要注意要求他們依據(jù)童話的語(yǔ)言復(fù)述，千萬(wàn)不要隨便添枝加葉，應(yīng)不失去童話優(yōu)美的色彩。比如在教完《紙船和風(fēng)箏》和《從現(xiàn)在開始》后就可以讓孩子把故事講給爸爸媽媽聽。

培養(yǎng)學(xué)生的想象力：童話雖然不是詩(shī)，但它的意境和語(yǔ)言都像詩(shī)一樣美，一篇好的童話，具有飽滿的情緒和深刻的思想，它色

彩鮮明，音律和諧，充分顯示了語(yǔ)言的魅力。因此，童話教學(xué)要重視激發(fā)學(xué)生的感情，引起學(xué)生的想象。

人文性原則：童話閱讀，不僅僅是表面意義上的閱讀，而是一種潛移默化的教育。學(xué)生在閱讀童話的時(shí)候，會(huì)明白道理，學(xué)會(huì)怎樣做人。如讀了《三個(gè)小伙伴》，小朋友懂得了同學(xué)之間要互相團(tuán)結(jié)合作。讀了《狐貍和烏鴉》，學(xué)生知道了喜歡聽好話容易上當(dāng)受騙。讀了《七顆鉆石》，他們會(huì)感悟到愛心會(huì)產(chǎn)生奇跡……所以，多讓學(xué)生接觸童話是豐富學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，開拓學(xué)生視野的有效途徑。

多元性原則：但是童話的教育主題并不是唯一的。閱讀完一篇童話，如果僅僅用“對(duì)與錯(cuò)”、“善與惡”、“是與非”來(lái)評(píng)價(jià)其中的人物或者情節(jié)的話，那么童話就是去了它的魅力和久遠(yuǎn)。以《去年的樹》為例，這篇童話故事講述了：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時(shí)，鳥兒答應(yīng)了樹的請(qǐng)求──還要回來(lái)唱歌給它聽。可是第二年春天，當(dāng)鳥兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí)，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。就這樣一篇童話，有人讀到了愛護(hù)自然、保護(hù)自然，有人讀到了友情，有人讀出了執(zhí)著，有人懂得了信守諾言，有人感悟到追求（經(jīng)歷）的幸福。作家畢淑敏在談到童話時(shí)說(shuō)，很喜歡安徒生的《海的 3 女兒》，大約8歲的時(shí)候，第一次讀到人魚公主的故事。讀完后淚流滿面，抽噎得不能自已。覺得 那么可愛和美麗的公主，居然變成了大海上的水泡，真是倒霉極了。大約18歲的時(shí)候，又一次比較認(rèn)真地讀了人魚公主。也許是情竇初開，這一次很容易地就讀出了愛情。到了28歲的時(shí)候，我已經(jīng)做了媽媽，再讀這篇童話，我強(qiáng)烈地感受到了這位老奶奶的慈悲心腸和對(duì)人魚公主的精神哺育。人魚公主的勇氣和聰慧，包括無(wú)比善良的玲瓏之心，都不是從天上掉下來(lái)的，諸多得益于她的祖母啊。到了38歲的時(shí)候，因?yàn)槲乙查_始寫小說(shuō)，不由自主地探討起安徒生的寫作技巧來(lái)了。現(xiàn)在，我48歲了。仿佛天眼洞開，有了一番新的感悟。這是一篇寫靈魂的故事。無(wú)論海底的世界怎樣瑰麗豐饒，因?yàn)闆]有靈魂，所以人魚公主毅然離開了自己的親人。這個(gè)悲壯而凄美地尋找靈魂的故事，是如此地動(dòng)人心弦，常讀常新。有時(shí)想，當(dāng)我58歲……68歲……108歲(但愿能夠)的時(shí)候，不知又讀出了怎樣的深長(zhǎng)？因?yàn)槿松啔v不同，所以作家對(duì)同一篇童話有了不同的感悟。那么，小學(xué)生呢，雖然他們?nèi)松穆凡艅倓偲鸩剑麄円呀?jīng)有了不同的經(jīng)歷、成長(zhǎng)環(huán)境以及親友圈子，所以他們會(huì)有不同的想法的。對(duì)于這種不同，我們要呵護(hù)、尊重。

那么，在具體的課堂教學(xué)中該如何教童話呢？仍以《去年的樹》為例。對(duì)于步入四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)要讀通這篇課文并不困難，課文的語(yǔ)言非常質(zhì)樸，沒有什么華麗的詞藻，但在通俗易懂的語(yǔ)言背后卻蘊(yùn)含著深刻的人文道理，要讀懂并不容易。在教學(xué)中以鳥兒與樹樁、大門和女孩的三組對(duì)話為抓手，通過(guò)多種形式的朗讀感悟到鳥兒和大樹之間深厚真摯的友誼，從而激發(fā)他們的情感。

一、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

目標(biāo)一：、在閱讀中，認(rèn)識(shí)本課生字6個(gè)“應(yīng)、樁、斧、廠、音、燃”。課文是識(shí)字的載體，一至五年級(jí)無(wú)一例外，童話自然也在其中。

目標(biāo)二：能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語(yǔ)氣。

這篇童話主要通過(guò)對(duì)話展開，比較適宜學(xué)生表演朗讀，尤其要讀好三個(gè)場(chǎng)景中，鳥兒和樹樁、工廠、小女孩的對(duì)話，同時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生思考鳥兒會(huì)怎樣地問(wèn)，從而體會(huì)鳥兒的焦急和擔(dān)心。通過(guò)多種形式的讀，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生深入童話中的角色，體會(huì)角色的情感世界，把學(xué)生真正帶入文本的情境中。

目標(biāo)三：能展開想象想像說(shuō)話是語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)。借助教材的空白處，讓學(xué)生展開合理的想像，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力都極有幫助。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō) “鳥兒和樹要分別時(shí)他們會(huì)想些什么”、“鳥兒在尋找樹的過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難？”、“鳥兒看著變成火苗的樹想到什么？想說(shuō)什么？”等等。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、借助媒體，激發(fā)情感

恰當(dāng)適時(shí)地使用多媒體技術(shù)，往往能成為整堂課的亮點(diǎn)。所以在課堂教學(xué)一開始就播放一段鳥兒在枝頭愉快歌唱的錄像，讓學(xué)生直觀地感受自然的愉悅、和諧，與文中描寫的第二年鳥兒再回來(lái)尋找大樹時(shí)，大樹已不復(fù)存在的情景形成強(qiáng)烈的反差，使學(xué)生在最快的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課文，而且為后面理解詞句，練習(xí)讀文，奠定了情感基礎(chǔ)。

2、反復(fù)讀文，讀中感悟

教學(xué)中，始終把學(xué)生看做是學(xué)習(xí)的主體，以讀為本，肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。學(xué)生在讀書實(shí)踐中感知、感悟，在想象朗讀中提高語(yǔ)言感受能力，在評(píng)讀中獲得了方法，提高朗讀能力。老師在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解一步一步引向深入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)積極的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)。

初讀課文，重點(diǎn)在讀準(zhǔn)字音，讀通句子上。雖說(shuō)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了第四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活，但是讀準(zhǔn)字音、讀通句子這個(gè)讀文的基本要求在朗讀初期還是要作為重點(diǎn)予以關(guān)注，這是每個(gè)年級(jí)都必須做到的。所以在初讀課文時(shí)，字字音準(zhǔn)和句句通順仍然是朗讀的要求，對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音教師都要充分的關(guān)注，并不是把注意點(diǎn)僅僅放在幾個(gè)生字上。同時(shí)結(jié)合生字的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，采取有效的教學(xué)方法，如本課的生字中前后鼻音、翹舌音都是要重點(diǎn)關(guān)注的地方。因?yàn)槭撬哪昙?jí)了可以在初讀時(shí)在加強(qiáng)寫思維的力度，如：借助提示說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容；再讀課文時(shí)，要求邊默讀邊思考，用直線劃出文中鳥兒與樹樁、大門和小女孩的三組對(duì)話；細(xì)讀課文時(shí)，抓住這三組對(duì)話讀好，體會(huì)鳥兒和大樹之間真摯的友情。讓孩子學(xué)得愉快是教師和學(xué)生的共同期望。課堂中要努力創(chuàng)設(shè)輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，如挑戰(zhàn)讀，分角色讀、表演讀等讓學(xué)生的朗讀更富有生氣，使學(xué)生更熱愛語(yǔ)文。

3、創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練說(shuō)話

說(shuō)的能力是重要的語(yǔ)文能力，語(yǔ)言表達(dá)有序，說(shuō)明思維有序，語(yǔ)言表達(dá)完整說(shuō)明思維就完整。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出“在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力的同時(shí)，5 篇二：三年級(jí)人教版童話寫作

童話作文指導(dǎo)

一、本次習(xí)作寫什么呢？

小朋友，這次習(xí)作要求寫什么呢？這個(gè)在我們的課本里寫得十分清楚，翻開書我們一起來(lái)看看吧 ——

我們已經(jīng)讀過(guò)不少童話故事。這次習(xí)作就來(lái)編童話故事。請(qǐng)你任選幾種動(dòng)物作為主人公，編一個(gè)故事。先想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事，然后寫下來(lái)。寫好后讀給大家聽，看誰(shuí)編的故事最有趣。

（現(xiàn)在，清楚了吧，本次習(xí)作的內(nèi)容是——編寫動(dòng)物童話故事）

（一）、本次習(xí)作的要求

親愛的小朋友們，你已經(jīng)知道了習(xí)作的題目，下一步要了解的就是本次習(xí)作有什么要求，這一點(diǎn)可是很重要的哦。通過(guò)前面幾次的寫作，小朋友們的寫作能力都得到了很大的提高。這次，大家也同樣要把握住要求，讓自己的習(xí)作更加得精彩。讓我們大家一起來(lái)看看本次習(xí)作的具體的要求吧！從我的分析來(lái)看，大體有以下一些要求： 請(qǐng)小朋友們注意啦，本次習(xí)作有三點(diǎn)要求：

1．本次習(xí)作的題材是童話。

2．本次習(xí)作內(nèi)容的主人公選擇是一種動(dòng)物或多種動(dòng)物。

3．發(fā)揮想象力，想象動(dòng)物之間可能會(huì)發(fā)生的事。

你明白了嗎？！

（二）、確定自己要寫的內(nèi)容：

親愛的小朋友們，你聽過(guò)《聰明的大公雞》的故事嗎？“公雞在路上遇見了狼，狼想吃掉公雞，假意稱公雞為‘好朋友’，還裝作關(guān)心的樣子問(wèn)：‘你上哪去？’顯然是在套近乎，同時(shí)也寫出了狼的狡猾。公雞識(shí)破了狼的詭計(jì)，并掌握了狼怕狗的弱點(diǎn)，聲稱與兩只狗（在后面）去看朋友，把狼嚇跑了。”還有《小馬過(guò)河》、《小蝌蚪找媽媽》、《濫竽充數(shù)》、《會(huì)搖尾巴的狼》??這些形式多樣的故事不僅讀著有趣、生動(dòng)、形象，還給我們學(xué)習(xí)生活以啟迪。有的小朋友迫不及待地說(shuō)了，這些故事都是童話。

是的！這些都是童話。那么童話是什么呢？了解這點(diǎn)很重要。童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，文章多數(shù)采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法來(lái)編寫一些奇異、特別的故事情節(jié)。我們經(jīng)常閱讀的童話基本上都是屬于擬人體童話，也就是童話的主人公多是人類以外的各種人格化的有生命或無(wú)生命的事物。例如貓、狗、魚、蟲、鳥、樹、石、風(fēng)?? 我們這次所要寫的童話也是屬于這樣的童話形式。你準(zhǔn)備選擇哪一種動(dòng)物或幾種動(dòng)物來(lái)寫呢？

二、本次習(xí)作怎么寫？

（一）打開思路，注意方式

每當(dāng)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本上那些精彩的童話的時(shí)候，大家的心都被深深地打動(dòng)了，童話根據(jù)故事中主人公的不同，除了剛才上面說(shuō)的一種擬人體之外，還有沒有其他類型呢？ 我們常見的有兩類：第一類是“擬人體”，就是剛才說(shuō)的那種。這類童話主要是把動(dòng)物、植物以及無(wú)生命的事物當(dāng)作人來(lái)寫，它們跟人一樣會(huì)說(shuō)話、會(huì)思考。如我們以前曾經(jīng)聽過(guò)的《小馬過(guò)河》、《葉公好龍》等故事都屬于著一種；第二類是“超人體”。這類童話中的人物有特殊的本領(lǐng)。如《神筆馬良》中的馬良，他有一支神筆，可以為窮人畫牛，可以畫大海和狂風(fēng)，埋葬貪官。在這里，馬良就具有超人的本領(lǐng)。

那么童話故事都是假的嗎？

童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，是我們現(xiàn)實(shí)生活的一種反映。童話故事一般運(yùn)用夸張和擬人化手法，并按照一定的故事情節(jié)展開的，造成濃烈的幻想氛圍，似幻猶真。

寫童話故事首先要有豐富的幻想。為了使文章生動(dòng)活潑，打動(dòng)人心，常需要想象。有了想象力，眼前的一切就會(huì)活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，現(xiàn)出勃勃生機(jī)，給人以極大的感染。我們可以賦予動(dòng)物“擬人”或“超人”的特征。寫“動(dòng)物童話故事”可展開大膽想象，使動(dòng)物擬人化或超人化，這樣的“動(dòng)物”更神奇，更具吸引力，也才能更好表達(dá)我們想要表達(dá)的思想感情。童話帶有濃厚的幻想色彩，我們要能根據(jù)自己的某種愿望或思想展開豐富、大膽甚至夸張的想象，構(gòu)思出一個(gè)完整故事來(lái)，而能讓別人讀了這個(gè)故事也能感悟到你想表達(dá)的這個(gè)愿望或 思想。如《賣火柴的小女孩》這篇童話中多處描寫了幻想：火爐、烤鵝、圣誕樹和奶奶，作者運(yùn)用了豐富的想象進(jìn)行的虛構(gòu)。

“動(dòng)物童話故事”與其它童話故事一樣，在描寫過(guò)程中要傾注作者自己的感情。這是文章成敗的另一個(gè)關(guān)鍵所在。我們要注意故事的完整性和情節(jié)的曲折性。在寫之前，我們要根據(jù)自己的想法，確定好一個(gè)主題思想，并構(gòu)思好一個(gè)完整的故事，且力求故事情節(jié)曲折動(dòng)人。“一波三折”、“一擊三嘆”才會(huì)令人回味無(wú)窮。我們?cè)趯懲捇蛟⒀怨适聲r(shí)，要把事情敘述得波瀾曲折，也要像《神筆馬良》那樣，從“夢(mèng)中得到神筆”—“用神筆為百姓服務(wù)”—“用神筆逃離并懲治貪官”，對(duì)情節(jié)進(jìn)行巧妙的安排，必然能引人入勝。當(dāng)然，我們?cè)趯懲挼臅r(shí)候，還應(yīng)該要注意：通過(guò)童話故事的描述，啟迪人們的思維，對(duì)大伙進(jìn)行思想教育。

這些都弄清楚了，我們就可以開始動(dòng)筆了。

（二）學(xué)習(xí)課文，借鑒方法

老師相信小朋友們一定讀過(guò)很多童話故事，比如：拇指姑娘、丑小鴨、賣火柴的小姑娘??也有小朋友還讀過(guò)《安徒生童話》、《格林童話》、《鄭淵潔的童話》??但是，現(xiàn)在要你們自己寫童話，首先要注意什么呢？ 首先要想好他們之間發(fā)生了什么事情，然后圍繞這件事情組織語(yǔ)言。他們到底發(fā)生什么事情呢？也就是要按事情發(fā)展的順序來(lái)記敘童話故事，《獅子和鹿》就是一個(gè)典型的例子：課文先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角，抱怨自己細(xì)長(zhǎng)的腿，接著寫?yīng){子撲來(lái)，細(xì)長(zhǎng) 的腿幫它脫離險(xiǎn)境，而美麗的角差點(diǎn)讓它送了命。在這個(gè)敘事的過(guò)程中，鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，是課文的重點(diǎn)：

他不著急離開了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”??鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“哎，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，鹿的角和腿又有了怎樣情況發(fā)生呢？ 鹿不敢猶豫，撒開長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面??鹿的角卻被樹枝掛住了。??眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。

當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。全文情節(jié)緊湊，前后對(duì)比鮮明突出，生動(dòng)有趣地展示了故事內(nèi)容。

明白了吧！在寫童話的時(shí)候，我們首先要先想好故事的情節(jié)，安排好故事的發(fā)展順序。

為了使童話故事更加得生動(dòng)、有趣，我們?cè)诿鑼懙臅r(shí)候還要注意通過(guò)童話故事中的主人公的對(duì)話來(lái)展開情節(jié)、推動(dòng)故事的發(fā)展。比如《陶罐和鐵罐》中鐵罐的傲慢、蠻橫無(wú)禮和陶罐的謙虛、友善、克制都在人物的對(duì)話中充分展現(xiàn)：

“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐子傲慢地問(wèn)。篇三：小學(xué)童話故事大全

小學(xué)童話故事大全

1、螞蚱和鐵塊

一只叫跳跳的螞蚱在草地里歡樂地蹦跳著。突然它蹦到了一個(gè)硬硬的東西上，這個(gè)東西大叫：“呀——疼死我了！是誰(shuí)蹦到了我的背上？”跳跳嚇壞了：“對(duì)不起------我------不是故意的！”硬硬的東西又說(shuō)：“哎——我已經(jīng)沒有用了！不用說(shuō)對(duì)不起！”跳跳定睛一看，原來(lái)是一個(gè)生了銹的鐵塊，忙說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你沒有用了？我找它理論去！對(duì)了，我叫跳跳，交個(gè)朋友吧！”鐵塊開朗了很多，不過(guò)還是自卑地說(shuō)：“你和我一個(gè)沒有用的人交朋友干什么？”

這時(shí)，一個(gè)穿軍裝的士兵走來(lái)，看見了鐵塊，笑著把鐵塊撿起來(lái)就往回走。跳跳緊追不舍，鐵塊見了，忙喊：“謝謝你跳跳！不過(guò)不用救我了，這一次我必死無(wú)疑！”跳跳氣喘吁吁的說(shuō)：“要死，也要------死在一起。”鐵塊不 禁潸然淚下。說(shuō)著，被士兵帶進(jìn)了兵營(yíng)，跳跳在兵營(yíng)旁邊的草地里住了下來(lái)，除了吃飯和睡覺，它每分每秒都想著如何救出鐵塊。

過(guò)了一段時(shí)間，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，這個(gè)兵營(yíng)里的士兵被派去打仗，正巧，有拿走鐵塊的士兵，跳跳用力一蹦，蹦到了這位士兵的手槍袋里，“跳跳!老朋友，還認(rèn)得我嗎?”突然傳來(lái)一陣聲音，跳跳說(shuō)“這聲音是------鐵塊！哦上帝，老朋友，我還能見到你，你摘哪兒？”手槍上一個(gè)重要零件說(shuō)：“我在這！”跳跳見了，興奮地說(shuō)“我就說(shuō)你有用的！”手槍袋里傳來(lái)了一陣輕盈的歡笑聲

這時(shí)一顆手榴彈飛來(lái)，把這位士兵炸死了，手槍和跳跳也不例外，不過(guò)它們兄弟倆臉上洋溢著歡樂。

2、小蟲子和小雞

曾經(jīng)，有一只小雞叫紅紅，有一天，它正在草地上玩耍，發(fā)現(xiàn)了一條小蟲子，紅紅高興地叫道：“哦！耶！我抓住了一條小蟲子。”小蟲子誠(chéng)懇地說(shuō)：“雞小姐，求求你放了我吧!我家上有老，下有小，如果沒了我，它們可怎么活呀！我可是一條好蟲子，不信你可以問(wèn)大樹伯伯和狗大叔喲！” 小雞紅紅紅聽蟲子這么一說(shuō)，心一軟，就想放掉這條蟲子，剛巧，雞媽媽趕來(lái)了，雞媽媽說(shuō)：“你想干什么呀！”小雞紅紅眼圈紅紅地說(shuō)：“聽它剛才的話，我覺得它好可憐，而且它說(shuō)它是一條好蟲子，我還是把它放了吧！”雞媽媽說(shuō)：“什么？放了它？傻孩子，你??你??沒發(fā)燒吧？”媽媽還伸出手來(lái)摸了摸紅紅的頭。“可是它說(shuō)它是一條好蟲子，大樹伯伯和狗大叔可以給它作證呢！”“那好吧！，我們現(xiàn)在就帶它去找證人吧！”蟲子聽了就有點(diǎn)哆嗦，可是事到臨頭，只好硬著頭皮跟著走了。

小雞紅紅叼著小蟲子跟著媽媽來(lái)到了大樹伯伯身邊，小雞說(shuō)：“大樹伯伯，你還認(rèn)識(shí)這么條蟲子嗎，它是一條好蟲子嗎？”“認(rèn)識(shí)，就是它，你們看，我這頭上的綠葉，一個(gè)洞一個(gè)洞的，全是它干得，我皮膚上的眼兒，到現(xiàn)在還流水呢？”小雞紅紅聽了，覺得大樹伯伯說(shuō)的是真的嗎？心想還是去問(wèn)問(wèn)狗大叔吧！于是又和媽媽帶著這條蟲子來(lái)到了狗大叔家，“狗大叔，你認(rèn)識(shí)這條蟲子嗎？”狗大叔忿忿地說(shuō)：“認(rèn)識(shí)，那天就是它咬大樹，我來(lái)抱不平，它用它的毒針扎我，到現(xiàn)在還疼呢!”

回到家，雞媽媽問(wèn)紅紅：“孩子，你現(xiàn)在打算怎么辦？”小雞沒說(shuō)話，一口把小蟲子吞進(jìn)了嘴里。

3、小草和小雨滴

一天，小草唱著歌探出頭來(lái)。這時(shí)，一滴小雨滴落在了小草的頭上。

小草說(shuō)：“哎呀！是誰(shuí)落在我的頭上了呀？好痛啊！”小雨滴說(shuō)：“不要誤會(huì)，不要誤會(huì)，我是小雨滴白白。”小草說(shuō)：“我是小草青兒，我們交個(gè)朋友吧！”“好啊！好啊！”白白答道。白白講述了它為什么來(lái)到了這里，青兒說(shuō)：“原來(lái)你要去找你的外婆呀。”“是的。”白白說(shuō)。“可是，我走不動(dòng)了，就落了下來(lái)。”青兒說(shuō)：“原來(lái)是這樣啊！”然后他們又玩起了游戲。到了晚上，青兒說(shuō)：“你今晚就睡在我的葉子上吧。”青兒等白白上去，然后隨手摘了一個(gè)棉花給白白當(dāng)被子。到了第二天早上，白白不見了，這時(shí)，它才想起水珠、雨滴一見到太陽(yáng)，就會(huì)化為水蒸氣。因此，青兒又失去了一個(gè)朋友，它傷心極了。它又想雨滴飛到了天上，說(shuō)不定就能找到它外婆呢！想到這，青兒又為它感到開心。

4、小螞蟻歷險(xiǎn)記

一天，小螞蟻想了一個(gè)計(jì)劃：他要外出歷險(xiǎn)，使自己變成一個(gè)真正的男子漢！

小螞蟻開始收拾包袱了，他想：帶什么哪？有了，他去冰箱拿了一些吃的，裝了必要的工具，就出發(fā)了。

他先來(lái)到了沙漠，“沙沙”，小螞蟻跟著響聲走了過(guò)來(lái)，原來(lái)是一條響尾蛇！它拿了一個(gè)催眠劑噴到了蛇的臉上，還沒有等到響尾蛇開口，它就睡著了。突然，一陣龍卷風(fēng)刮來(lái)，小螞蟻被卷到一個(gè)陌生的地方。

仔細(xì)一看：原來(lái)這里是小河邊。這時(shí)旁邊的小草開口說(shuō)話了：喂！你的屁股壓到了我，小螞蟻急忙站了起來(lái)連聲道歉。不一會(huì)的功夫它和小草成了好朋友，在一起玩起了游戲。

在它們玩的正高興的時(shí)候，突然一只老鼠跑了過(guò)來(lái)，小螞蟻用花蜜粘住了老鼠，并打敗了它。這時(shí)小螞蟻一看時(shí)間不早了，該回家去了，但是怎樣過(guò)河呀？小草這時(shí)給他出了一個(gè)點(diǎn)子，小螞蟻聽后非常高興并且順利的過(guò)了河，回到了家里。你知道是什么點(diǎn)子嗎？對(duì)了，就是利用樹葉的浮力渡過(guò)了河，你猜對(duì)了嘛？

回到家后它把一天的經(jīng)歷告訴了媽媽，媽媽聽后夸它長(zhǎng)大了，小螞蟻非常高興。